IEFI DIDÁCTICA - Julieta Turletti

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Temas que vimos en el año o lo que hicimos
Linea del tiempo-breve reseña histórica
La palabra didáctica fue empleada por primera vez en 1629, el término fue consagrado por Comenio en su obra Didáctica Magna publicada en 1657.
Didáctica significa:
· Arte de enseñar
· Habilidad de enseñar
· Intuición del maestro
· Hay que enseñar todo a todos
Siglo XIX: Herbert: Enseñanza formadora de la persona.
Enseñar es hacer aprender.
Enfoque Tecnicista: Se enseñaba mediante métodos y procedimientos concretos. Preparar para la inserción social. Conductismo fundamental de este enfoque. 
Siglo XX: Escuela Nueva: Donde se plantean distintos modelos educativos, organizando la escuela. Se crea el jardín de infantes tratando de responder a la psicología del niño. Las didácticas se centran en el alumno y sus componentes.
Piaget: Aprendizaje como proceso constructivo interno, influye el medio social y físico. Prima el método del descubrimiento.
Freire: Enseñar no es transferir conocimiento, sino crear las posibilidades para su producción. Sostiene que el profesor es el facilitador, el alumno activo y participativo.
2008, Alicia Camilloni: Propone una didáctica general que estudia principios y técnicas generales para cualquier disciplina y didácticas específicas que parten de una delimitación de regiones particulares del mundo de la enseñanza.
Definición de la didáctica
No se puede perder esta GRAN OPORTUNIDAD de conocer Didáctica, porque es una disciplina pedagógica de carácter práctico y normativo que tiene por objeto específico la técnica de la enseñanza, esto es, la técnica de incentivar y de orientar eficazmente a sus alumnos en el aprendizaje.
Objetivos de la didáctica
Imadeo G Nérice:
 
· Orientar la enseñanza de acuerdo con la edad evolutiva del alumno y alumna para ayudarles a desarrollarse y realizarse plenamente, en función de sus esfuerzos de aprendizaje.
· Hacer que la enseñanza se adecue a la realidad y a las posibilidades del o la estudiante y de la sociedad.
· Llevar a cabo los propósitos de la educación.
· Hacer el proceso de enseñanza y aprendizaje más eficaz.
· Aplicar los nuevos conocimientos provenientes de otras disciplinas, que permitan hacer la enseñanza más consecuente y coherente.
· Llevar a cabo un apropiado acompañamiento y un control consciente del aprendizaje.
Justificación de la didáctica 
Respeto la libertad de cada uno.
Métodos y estrategias diversas.
Los contenidos de la enseñanza se deben adaptar.
El Curriculum se debe cuestionar, revisar y transformar.
Inclusión.
Todos tienen derecho a aprender y todos pueden.
La evaluación se debe criticar y revisar.
Didáctica General y Didáctica específica 
· Primera tesis: no es mejor una u otra si no que se complementan, tiene una relación recíproca. 
· Segunda tesis: tienen que cooperar una con la otra.
· Tercera tesis: son necesarias unas de las otras.
· Cuarta tesis: una no es rama sin la otra si no que las dos tienen su propio peso.
· Quinta tesis: la didáctica general no llega al nivel de la específica. La didáctica específica está elaborada con más detalles. 
Didáctica Específica:
· según los distintos niveles del sistema educativo.
· según edad de los estudiantes.
· según la disciplina
· según el tipo de institución
· según las características del sujeto. 
Principios de la didáctica 
Principios didácticos: Son normas generales e importantes que tienen valor en el proceso de enseñanza y aprendizaje.
· Principio de individualización: el proceso educativo debe adaptarse al educando porque cada persona es diferente a otra. Se debe de conocer a este tanto en sus habilidades como características para darle una enseñanza acorde a la necesidad.
· Principio de socialización: se educa por en y para la comunidad. La educación debe procurar socializar al educando permitiéndole que se integre en la comunidad.
· Principio de autonomía: la educación capacita para que el estudiante sea libre, autónomo y responsable.
· Principio de actividad: el educador debe permitir que el estudiante se desenvuelva porque la actividad del estudiante es el centro de la educación.
· Principio de creatividad: el educador debe buscar la manera de preparar al estudiante para la vida, para un mundo cambiante. Originalidad, creación, descubrimiento, innovación, son algunas de las herramientas necesarias para anticiparse a la realidad.
Enseñanza:
actividad práctica en donde debe haber al menos dos personas, una de las cuales posee un conocimiento o una habilidad que la otra no. 
Enseñar implica un sujeto que construye su mundo activamente con la mediación de un otro que le lega un alfabeto cultural, que le da significado a los objetos, que le muestra sus usos, que le enseña las herramientas de la cultura.
Descubrir los mundos, transformándolos, es posible con la libertad que da el saber y el conocimiento transmitido. 
Aprendizaje
Los enfoques de enseñanza
Aportes para una didáctica 
Piaget: Construcción de las estructuras, implicación de los procesos de equilibrio, producción de los desequilibrios y las reequilibraciones.
Rogoff: Participación guiada, Ayuda a qué el docente construya vínculos y establezca puentes con el alumno, entre aquello que el niño sabe y lo que debe aprender.
Bruner: Andamiaje. La intervención del docente varía de acuerdo a las necesidades del alumno.
Vigostky: Fundamenta el rol docente en la aproximación del niño al conocimiento. El docente organiza la acción dentro del contexto escolar de un modo adecuado para el desarrollo del niño e incidir en su zona de desarrollo próximo.
Ausubel: Aprendizaje significativo,considera que el aprendizaje receptivo también debe ser considerado significativo y que posibilita el aprendizaje de ciertos contenidos que no son posibles de ser enseñados de otro modo.
El conocimiento
Curriculum
Planificación:
Estructuras didácticas:
Unidad
Proyecto
Secuencia
Itinerario
Evaluación