PR 05 Libro solucionario de Español libro SEP

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LO QUE CONOZCO 
PAG. 9 
Comenta con tu grupo qué relatos históricos has leído…. 
1.-¿Cómo los distingues de un cuento, una novela, una leyenda, un artículo o 
una nota informativa? 
Tienen nombres de personajes históricos. 
Tratan hechos reales. 
Usan fechas 
Llevan conectores de tiempo, ejemplos: anteriormente, después 
PAG. 11 
Contesta las preguntas 
1.- ¿Dónde coronaron a Iturbide como emperador? 
En la catedral de la ciudad de México. 
2.-¿Quién lo coronó? 
Mangino, el presidente del Congreso 
3. - ¿Qué crees que sean los demás “insignios imperiales”..?
Bandas, medallas y distintivos oficiales del emperador 
PAG. 12 
1.-¿Por qué causas fracasó el imperio de Iturbide? 
Por problemas con los partidarios de la República, inseguridad, inseguridad, 
conspiraciones contra el gobierno. 
Porque además no había recursos para sostener la organización del gobierno, había 
mucha inseguridad en el país, por lo que Iturbide tomó medidas que no fueron del agrado 
de los constituyentes. Los conflictos con los opositores de la monarquía cada vez fueron, 
más hasta la expulsión del gobierno de Iturbide. 
2.- ¿Qué consecuencias trajo trajo la reducción o eliminación de impuestos y 
cargos tributarios para el gobierno de México? 
Falta de recursos económicos para el gobierno, no se podían pagar sueldos necesarios 
para la estructura que necesitaba el gobierno, ni para poder financiar la administración de 
justicia necesaria para controlar la situación que vivía todo el país. 
REESCRIBIR RELATOS HISTÓRICOS PARA 
PUBLICARLOS
PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE 1 (Estudio) 
Bloque I 
PAG 11
3.-¿Por qué las ideas de Iturbide y las de los partidarios de la República eran 
incompatibles?. 
Por ser ideas opuestas, apoyaban diferentes tipos de gobierno. Porque su gobierno 
monárquico disolvió al Congreso y concentraba en él de manera absolutista, ideas 
contrarias al ideal republicado 
PAG. 13 
1.-¿Quiénes querían la coronación de Iturbide? 
Parte de los monarquistas, el clero y varios generales y militares. 
2.-¿Qué opinaba Iturbide del motín?… 
Estaba de acuerdo, lo fomentaba 
3.- ¿Por qué fue convocado el congreso el 19 de mayo de 1822? 
Para coronar a Iturbide como emperador. 
RECONSTRUYAN LOS HECHOS 
PAG. 14 
1.-Señala en qué puntos de texto ubicarías cada uno de los tres textos que dan 
información 
1.-Introducción: “Movimientos a favor del imperio” 
2.-Desarrollo: “La coronación del emperador Iturbide” 
3.-Cierre: “Agustín de Iturbide ¿Cuál fue su delito? 
1.- ¿Qué hecho ocurrió? ¿Cuándo? ¿Dónde? 
Iturbide encabezó al primer gobierno de México como emperador en el periodo de 18 de 
mayo de 1822 al 19 de julio de 1824. Sucedió en la ciudad de México. 
2.- ¿Quiénes participaron? 
Iturbide, Militares del Ejercito Trigarante, parte del clero, Congreso mexicano, los 
Republicanos y Santa Anna. 
3. ¿Por qué ocurrió?
Iturbide no cantaba con recursos para hace funcionar su gobierno y sus decisiones de 
mantener la monarquía lo pusieron contra el Congreso y los partidarios de la Republica. 
4.- ¿Qué consecuencias trajo? 
Estalló un conflicto encabezado por Santa Anna, Iturbide tuvo que abdicar al trono y salir 
del país, El Congreso lo proclamó traidor, y a su regreso, Iturbide fue aprendido y 
ejecutado. 
El 18 de mayo de 1822, Iturbide fue proclamado emperador de México, y coronado 21 de 
julio del mismo año. El país estaba con crisis económica, inseguridad, las ideas 
monárquicas de Iturbide lo enfrentaron con los simpatizantes de la Republica y el 
Congreso. Esto provocó que el Congreso se reinstaurara por medio del Plan Casa Mata, 
Santa Anna encabezo una revolución en su contra, Iturbide abdico al trono y huyo del país, 
a su regreso fue aprendido y ejecutado el 19 de julio de 1824. 
ARMEN LA HISTORIA ANTES, DESPUÉS, FINALMENTE 
PAG.15 
Escuchen el relato… 
Hagan una lista de los sucesos en orden cronológico y encuentres sus causas y 
consecuencias 
1.-Causa: los partidarios de Iturbide organizaron un motín para proclamarlo emperador. 
Consecuencia: Iturbide es coronado como emperador de México. 
2.-Causa: Iturbide encabezóo al primer gobierno de México sin recursos económicos y con 
el desagrado de los partidarios de la República. Consecuencia: La delincuencia azotó a la 
población, el gobierno no tuvo recursos para controlar la situación y se desataron las 
primeras conspiraciones republicanas. 
3.-Causa: Iturbide disolvió al Congreso. Consecuencia: Estalló la revolución acaudillada por 
Santa Anna. 
4.-Causa: El plan de Veracruz proclamado por Santa Anna reinstauro al Congreso. 
Consecuencia: El Congreso declaró a Iturbide traidor y fue sentenciado a muerto en 1824. 
2.-Busquen en los textos que leíste estas palabras para saber el orden de los 
acontecimientos Subraya. 
1.-“Agustín de Iturbide”: consumada, cuando, más tarde, durante el tiempo, durante su 
reinado, fue más tarde, por fin, se cumplió en. 
2.-“La coronación del emperador Iturbide”: empezada, se trasladaron entonces, al 
terminar. 
3.-“Agustín de Iturbide”: primero, luego, que después, de ahí que, medida que, poco 
después. 
4.-“Movimiento a favor del Imperio”: empezaron a, se hallaba, y en la noche del, después 
del, mientras, entonces. 
ESCRIBAN UN EPISODIO 
En equipo retomen el episodio que narraron.. 
1.-¿Es claro, Cómo relacionas las…? 
Si. Las relaciono colocándolas en orden cronológico, y utilizando adverbios de tiempo para 
enlazar a un evento con otro. 
Indique el tiempo… En pretérito y pretérito imperfecto. Los hechos suceden en el pasado. 
2.- Indica el tiempo, el momento en que sucede… 
En pretérito y pretérito imperfecto 
3.- ¿Cómo están ordenados? 
Están ordenados cronológicamente. 
4.- La narración debe estar ordenada…. 
5.- Observe cómo está ordenada la información del texto,,, 
Relato: 
La noche de 18 de mayo de 1822, Agustín de Iturbide fue proclamado emperador de 
México por el sargento Pío Marcha tras un motín del conocimiento del propio Iturbide, 
organizado por sus partidarios: los monarquitas, parte del clero y del ejército. Más tarde, 
el Congreso reconoció tal proclamación, y el 21 de julio de 1822, Iturbide fue coronado 
emperador en la catedral de la ciudad de México. 
Su gobierno se enfrentó a varias complicaciones, y las decisiones de Iturbide terminaron 
abdicar más tarde al trono. Al iniciar su reinado, Iturbide se encontró con un país en un 
estado de gran inseguridad y desorden, Iturbide planeaba enfrentar el poder en un 
gobierno monárquico, de ahí que las tenciones con el Congreso y las partes simpatizantes 
con la República crecieran cada vez más. Al poco tiempo, Iturbide disolvió al Congreso, 
medida que provocó una revolución encabezada por Santa Anna, con lo que Iturbide se 
vio en la necesidad de abdicar al trono. 
Finalmente y al cabo de reinstauración del Congreso, Iturbide fue declarado traidor y fuera 
de la ley, con lo que fue aprendido a su regreso México, después de haber huido a Europa. 
Iturbide fue ejecutado en Padilla, el 19 de julio de 1824. 
PRODUCTO FINAL 
PAG. 16 
Ordene los textos del los equipos 
Al final del texto escriban algunas conclusiones que expresen… 
Redacten en grupo una breve introducción… 
Una vez concluido revisen… 
Publiquen el relato del grupo en el periódico escolar 
LO QUE CONOZCO 
PAG. 19 
1.- ¿Cómo se llaman estas frases y cuándo se usan? 
Se llaman refranes y se utilizan cuando se quiere guiar o aconsejar a alguien con la 
sabiduría popular en una situación que ya ha sido experimentada por muchos. 
2.- Pregunta a familiares, amigos, vecinos, cuáles saben y cuando las usas?, 
Hijo de tigre pintito. Cuando el hijo es parecido al papá. 
Al que madruga, Dios lo ayuda. El que se levanta la va bien 
Al nopal solo se le arriman cuando tienen tunas. Cuando la gente se junta por interés 
El que con lobos, a aullar se enseña. Se pegan comportamientos de otro. 
Selecciona algunos refranes para que el profesor los anote en un pliego de 
papel. 
La memoria es como el mal amigo; cuando más falta te hace, te falla. 
Cuando el hombre es celoso,molesta; cuando no lo es, irrita. 
Más vale feo y bueno que guapo y perverso. 
La probabilidad de hacer mal se encuentra cien veces al día; la de hacer bien una vez al 
año. 
Ama a quien no te ama, responde a quien no te llama, andarás carrera vana. 
Cuando fuiste martillo no tuviste clemencia, ahora que eres yunque, ten paciencia. 
PAG. 20 
1.- Comenten en grupo el significado… 
El que a buen árbol se arrima, buena sombra le cobija. (El que tiene buenas compañías, 
obtiene apoyo). 
Lo que cuesta poco, se estima menos. (Las cosas deben de costar para valorarse). 
Los duelos, con pan son menos. (Cuando tenemos pérdidas el apoyo ayuda a sobre 
llevarlas). 
Muchos pocos, hacen mucho. (Trabajo en equipo). 
El muerto a la sepultura y el vivo a la hogaza. (La vida continúa y se debe trabajar). 
PAG. 22 
Discute con tus compañeros: 
1.-¿Por qué estaría el cuervo parado en la rama del árbol, con un trozo de 
queso en el pico? 
Por presumido. 
2.-¿Qué quiere decir el auto de la frase “un zorro muy maestro”? 
Muy astuto. 
 PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE 2 (Literatura) 
 ANALIZAR FÁBULAS Y REFRANES
3.- ¿Qué significa tener “buena traza”? 
Buen porte, elegancia. 
4.-¿Por qué el zorro alabó al cuervo? 
Para hacerlo caer, por vanidoso. 
5.-¿Qué ocurrió cuando el cuervo comenzó a cantar? 
Abrió el pico y soltó el queso. 
6.-¿Qué significa el refrán “Quien oye aduladores, nunca espere otro premio? 
Que la vanidad hace cometer errores. 
2.-En tu cuaderno reconstruye con tus palabras lo que ocurrió en la fábula 
Al principio estaba un cuervo muy contento saboreándose un trozo de queso sobre una 
rama. Luego llegó un zorro y le dijo muchos cumplidos y lisonjas para hacerlo cantar de 
alegría, y que así dejara caer de su pico el queso. Al final el zorro le dijo al cuervo que era 
un señor muy bobo, pues se había hinchado su ego, que ahora comería lisonjas mientras 
que el comería el queso que dejó caer . 
2.-Anota en tu cuaderno cuál es la enseñanza o moraleja de esta fábula 
Moraleja: “El exceso de vanidad te cometer errores”. 
MI DICCIONARIO 
PAG.22 
Es muy probable que en las fábulas encuentres palabras cuyo significado sea 
nuevo o desconocido para ti, ¿Sabes qué es lo que quiere decir donoso, lisonja, 
gorgear, adulador? 
Donoso: que tiene gracia, discreción y viveza 
Lisonja: Adulación interesada que se hace a una persona para ganar su voluntad u otra 
cosa. 
Gorgear: Hacer quiebros con la voz en la garganta, los hombres o los pájaros. 
Adulador: Se aplica a las personas que muestran una admiración exagerada por otras 
personas para agradarla. 
PAG. 23 
¿Cuál de los siguientes refranes se relaciona con la moraleja del textos anterior? 
Discútelo con tu compañero? 
“Habla del lisonjero, siempre es vana y sin provecho. 
PAG. 24 
Una vez que hayas leído las fábulas anteriores y otras que hayas elegido, 
completa la tabla que se presenta a continuación… 
CARACTERÍSTICAS REFRANES FÁBULA 
HAY UN NARRADRO…  
FINALIZA CON UNA 
MORALEJA… 

GENERALMENTE SUS 
PERSONAJES SON 
ANIMALES U OBJETOS 
HUMANIZADOS 

TIENE FRASES 
POPULARES 

ES ADAPTABLE A  
CIRCUNSTANCIAS 
GEOGRÁFICAS Y 
SOCILAES… 
REFIERE DIVERSOS 
TEMAS 
 
Aunque son diferentes, las fábulas y los refranes tienen en común que 
buscan dar una enseñanza o consejo. Trata de explicar el significado de los 
refranes y moraleja. 
Ejemplo de respuestas. 
REFRANES SIGNIFICADO 
Haz el bien, sin mirar a quien Actúa bien desinteresadamente. 
Más vale pájaro en mano que 
cientos volando 
Más vale tener poco pero seguro. 
Perro que ladra no muerde Hay quienes en sus palabras ostentan lo 
que en sus acciones no pueden lograr. 
MORALEJAS SIGNIFICADO 
Conviene al poderoso ser piadoso 
con el débil; tal vez pueda 
necesitar algún día de él 
La vida da muchos giros, nunca se sabe 
quién será quien tenga más poder 
adelante. 
Quien ansia lo del otro, puede 
terminar perdiendo también lo 
propio… 
Por ir tras lo que alguien más tiene 
puedes descuidar lo que tienes. 
Quien oye aduladores, nunca 
espero otro premio 
No creas adulaciones, son usadas para 
engañar. 
Selecciones el refrán y a partir de él escriba una fábula que tenga como 
propósito reflexionar sobre las virtudes… 
Un labriego tenía un enorme perro como guardián de sus extensos cultivos. El animal era 
tan bravo que jamás ladrón alguno se atrevió a escalar la cerca de los sembrados. 
El amo, cuidadoso de su can, lo alimentaba lo mejor que podía, y el perro, para mostrar 
su agradecimiento, redoblaba el cuidado de los campos. Cierto día, el buey del establo 
quiso probar un bocado de la alfalfa que su amo le guardaba, pero el perro, poniéndose 
furioso y enseñándole los dientes, trató de ahuyentarlo. El buey, reprochando su 
equivocada conducta, le dijo: - Eres un tonto, perro envidioso. Ni comes ni dejas comer. Y 
añadió: - Si el amo destina a cada cual lo que le aprovecha y la alfalfa es mi alimento, no 
veo que tengas razón para inmiscuirte en negocio ajeno. 
MORALEJA: 
Agua que no has de beber, amigo, déjala corre 
PRODUCTO FINAL 
Intercambia el borrador de tu texto con el de otro compañero. Cuando todos 
hayan terminado su texto…. 
LO QUE CONOZCO 
PAG. 27 
¿Alguna vez te has sorprendido repitiendo o cantando la canción de algunos 
anuncio? 
Ejemplo: 
SI 
¿a qué crees que se deba a que muchas veces te aprendas la frase principal de 
un mensaje publicitario? 
A que tiene ritmo y rima. 
1.-Investiga el significado de cada uno y escribe en tu cuaderno las definiciones 
Ejemplo de respuestas. 
Analogía: Recurso literario que ayuda a establecer una relación basada en las similitudes 
entre dos conceptos o ideas. 
Metáfora: El significado o la identidad atribuida a un sujeto por medio de otro. En una 
metáfora, un sujeto aparenta ser otro con el fin de establecer una comparación entre sus 
similitudes y rasgos compartidos. 
Comparación (o símil): Figura retórica que consiste en establecer una relación explícita 
entre un término real y uno alegórico o imaginario. 
Rima: Igualdad o semejanza de los sonidos de dos o más palabras o versos a partir de su 
última vocal acentuada. 
Hipérbole: Figura de dicción de un discurso según la retórica, que consiste en exagerar las 
características de algo o de alguien al describirlo o al hablar de él, o en exagerar la verdad 
de una afirmación. 
Juego de palabras: Recurso literario donde una palabra es utilizada de una manera que 
sugiere dos o más significados posibles. Esto se hace generalmente se hace para crear 
humor o ironía. 
ANUNCIOS, ANUNCIOS Y MAS ANUNCIOS 
PÁG. 27 
1.- ¿Alguna vez tú o alguien cercano ha elaborado un anuncio con fines de 
venta? 
PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE 3 
ELABORAR Y PUBLICAR ANUNCIOS PUBLICITARIOS 
DE PRODUCTOS O SERVICIOS QUE SE OFRECEN EN SU 
COMUNIDAD
Si, hizo un gingles para el radio. 
2.- Lograron más ventas con esa publicidad? 
Si, lograron más ventas 
¿Qué elementos tienen los anuncios? 
Ejemplo de respuestas. 
Una o varias imágenes atractivas, encabezado, subtítulo, slogan, nombre de la marca, 
descripción del producto. 
2.-¿Para qué sirven estos elementos? 
Sirve para atraer y enfocar la atención al fin comercial para lo que fueron creados. 
LOS PROPÓSITOS DE LOS ANUNCIOS 
FICHEROS DEL SABER 
PAG. 29 
1.-Escribe tu definición de anuncio publicitario. Coméntalo y compárala con la 
de tus compañeros… 
Ejemplo de respuestas. 
Anuncio publicitario: mensaje impreso, audiovisual o auditivo con el fin comercial de 
vender algún producto o servicio. 
2.-En tu cuaderno has una lista de cinco anuncios y descríbelos tomando en 
cuenta la siguiente tabla 
Ejemplo de respuestas. 
MEDIO PRODUCTO 
ANUNCIADO 
FRASE 
PRINCIPAL… 
IMAGEN 
(SI LA 
HAY)… 
PROPÓSITO 
(COMERCIAL, 
POLÍTICO, 
SOCIAL)… 
Radio. Puré de 
tomate. 
Ponle el sabor a 
tus comidas con el 
puré de tomate. 
No. Comercial. 
Televisión. Jugo. Frutos selectos de 
temporada. 
Sí, la de un 
campo con 
árboles 
frutales. 
Comercial. 
Revista. Bolsos. Las mejores bolsas 
a la moda. 
Sí, de un bolsoen color 
llamativo y muy 
elegante. 
Comercial 
Revista. Pasta dental. Tu sonrisa es el 
mejor accesorio. 
Sí, de la pasta 
dental y una 
mujer con ropa 
elegante. 
Comercial 
Cartel. IFE. La democracia es 
cosa de todos. 
Sí, el logo del 
IFE. 
Político social. 
ANALICEN LOS ANUNCIOS 
PAG. 29 
En grupo, comparen los anuncios y comente: 
1.- ¿Qué finalidad tienen? 
Que se vendan los productos 
2.- ¿Qué recursos utilizan los diferentes medios, por ejemplo, imágenes 
estáticas o en movimiento; música y frases? 
Auditivos y visuales 
Ejemplo de respuestas. 
Es la imagen generalizada de alguna cosa, objeto o persona que se acepta como modelo 
en alguna sociedad. 
LA PUBLICIDAD ENGAÑOSA 
PAG. 30 
1.-¿Encontraste anuncios con publicidad engañosa? 
Si, la mayoría. 
2.-¿Qué frases utilizan para enganchar al posible cliente? 
Frases tajantes o totalitarias que garantizan obtener mayor éxito, mejor vida, mejor 
apariencia, con el uso del producto o servicio que se está publicitando. 
3.-¿Qué imágenes y estereotipos emplean para atraer compradores? 
Gente con físicos atractivos que no son el común de la población, entornos y espacios muy 
cuidados o con cierto lujo, situaciones de exclusividad. 
4.-¿Cómo te puedes dar cuenta del engaño? 
Muchas veces se pueden encontrar incongruencias en las imágenes, lo que puede hablar 
del uso de trucos cuando se presentan como imágenes verdaderas. 
5.-¿Qué opinas de esa publicidad? 
Que ambas imponen una idea o modelo de belleza muy cerrado. La primera imagen habla 
de que la belleza sólo existe sin imperfecciones, y la segunda, reafirma la idea de que 
entre mejor físico tenga un hombre, mayor será un éxito con las mujeres. 
LOS ADJETIVOS EN LOS ANUNCIOS. 
PAG. 31 
Los publicistas utilizan frecuentemente adjetivos calificativos en los anuncios.. 
1.- Compara las siguientes oraciones… 
2.-¿Cuál es la función de los adjetivos calificativos en los anuncios? 
Ejemplo: 
Atraer al consumidor con la idea de que al usar el producto o servicio, estará más cerca de 
ser el estereotipo que se muestra. 
Sirven para describir con exactitud cómo mejoran la vida, o de qué manera cumplen su 
propósito los productos o servicios publicitarios. 
3.-¿Envían el mismo mensaje en las dos oraciones? 
Ejemplo: 
No, la frase que utiliza adjetivos crea una imagen más atractiva para el consumidor que la 
que no utiliza adjetivos. 
PIENSA RÁPIDO Y EFECTIVAMENTE 
PAG. 32 
Lee las siguientes frases publicitarias… 
Después sustituye las palabras subrayadas por otras que indiquen lo 
contrario… 
¿Qué pasa con el significado de las palabras? 
Cambia por completo, pasa de una imagen positiva a una negativa. 
MI DICCIONARIO 
PAG.32 
1.- Redacta con tus compañeros una definición de adverbio… 
Ejemplo de respuesta. 
Adverbio: palabra que especifica la acción marcada por el verbo en una oración. 
EL SLOGAN 
PAG. 33 
Es una frase publicitaria que suele usar juegos de palabras… 
Después comenta en grupo sus características: 
1.- ¿Juega con las palabras? 
Si, juega con las palabras. 
2.- ¿Dice mucho con pocas palabras? 
Si, la mayoría de las veces 
3.- ¿Es sugerente? 
Generalmente sí 
4.- ¿Te hace alguna pregunta? 
Por lo general sí. 
ELABOREMOS UN ANUNCIO 
PÁG. 34 
1.-A partir de una lluvia de ideas ¿m hagan una lista de productos y servicios… 
2.-Posteriormente de acuerdo con ésta definan los temas….… 
-Reparación y servicio de computadoras. 
-Miel pura (orgánica) de abeja - orgánica. 
3,. Una vez delimitadas los propósitos de los anuncios. Hagan un esquema … … 
EJEMPLO DE 
RESPUESTA. 
ANUNCIO 1: MIEL… ANUNCIO 2: 
REPARACIÓN… 
DEFINIR A QUIEN 
VA DIRIGIDO 
Amas de casa 
principalmente, personas 
muy interesadas en la 
cultura de la salud y el 
consumo orgánico, chefs. 
Estudiantes de preparatoria y 
universidad, gente que labora 
en oficinas. 
PRECISAR EL 
MENSAJE QUE SE 
VA A MANDAR 
La miel artesanal 
producida localmente y 
libre de conservaciones, 
aporta más nutrimientos y 
tiene mejor impacto en la 
salud del consumidor, 
además de mejor sabor. 
Servicio especial de 
reparaciones de 
computadoras y laptops 24 
horas. 
PROPONER 
FRASES 
SUGESTIVAS… 
Miel pura y libre de 
químicos, como en los 
cuentos… traída a la 
realidad. 
Duerme sin preocupaciones. 
Servicio especial de 
reparación 24 horas. Vive 
ligero. 
SELECCIONAR… Una ilustración que 
recuerde a los dibujos de 
la caricatura del oso 
amarillos, asaltando un 
panal. 
Ilustración de una escena de 
noche en un vecindario, con 
globos de dialogo con la 
onomatopeya: ZZZzzzz. 
ELEGIR LOS 
LUGARES… 
Afuera de los mercados, 
supermercados, tiendas de 
autoservicio. 
Afuera de zonas de oficina, 
dentro de universidades con 
el permiso correspondiente. 
OTROS. 
En parejas, seleccione el producto al que le harán la publicidad. 
Hagan un esbozo o borrador del anuncio… 
EVALUACIÓN FINAL DEL BLOQUE I 
PAG. 36-37 
Es tiempo de revisar lo que has aprendido después del trabajo de este bloque. 
Lee cada enunciado y subraya la opción que consideres correcta. 
1. Para organizar los acontecimientos históricos de un relato podríamos utilizar
b) 
2.- En cuál de los siguientes ejemplos se utiliza la coma para separar los 
elementos de una lista? 
b) 
3.- Son dichos agudos y sentenciosos, de uso popular. 
b) 
4.- Es una característica de las fábulas 
b) 
5.- La moraleja es 
b) 
6.- Las frases sugestivas que se usan en la publicidad se caracterizan por el uso 
de 
a) 
7.- Son frases que se utilizan para dar a conocer un producto 
b) 
8.- Por sus propósitos, los anuncios se pueden clasificar en 
b)
LO QUE CONOZCO 
PAG. 39 
Comenta con tu compañeros dónde consultas la información que necesitas 
investigar… 
Si necesitas saber cuáles son las plantas del desierto, ¿a qué fuente recurrirías? 
A una enciclopedia, libro de geografía o al internet. 
PREGUNTAS PARA ELEGIR UN TEMA 
PAG. 40 
Escriban otras preguntas en tus cuadernos 
Ejemplo de respuesta. 
1. ¿Qué consecuencia hay después de un desastre?
2. ¿Qué instrucciones intervienen ante un desastre?
3. ¿Cuáles son las medidas que se deben de tomar ante un desastre?
PALABRAS CLAVES 
PAG. 41 
En una pregunta puede haber una o dos palabras clave. 
Identifica y marca las palabras claves de las preguntas anteriores 
¿Qué… desastre natural? 
¿Cómo… clasifican…? 
¿Cuáles… características? 
¿Cómo… afectar… humanos? 
PAG. 41 
Ahora anoten en el pizarrón el tema sobre el que van a investigar 
1.- Redacten preguntas que ayuden a definirlo… 
2.- Subrayen las palabras claves 
BUSCAR INFORMACIÓN EN DIVERSAS FUENTES 
PARA ESCRIBIR UN TEXTO EXPOSITIVO.
PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE 1 
Bloque II 
PAG 11
3.- Elijan algunos preguntas y, de acuerdo con las palabras claves…. 
Ejemplo de respuesta. 
La contaminación. 
Ejemplo de respuestas. 
¿Qué es la contaminación? 
¿Cuáles son las causas de la contaminación? 
¿Qué lugares de tu comunidad son los más contaminados? 
¿Cómo se puede solucionar el problema de la contaminación? 
DONDE BUSCAR 
En nuestro país existen diversos… 
Subraya en cuáles de los siguientes libros encontrarás información sobre el 
tema… 
Geografía…porque habla del estudio de la tierra 
Diccionario de Ciencias Naturales…por que respecta a los fenómenos naturales. 
LOS ÍNDICES 
PAG. 42 
Te presentamos parte de los índices..… 
1. ¿Cuál será útil para investigar sobre ecosistemas?
El índice del tercer libro, el que es sobre ecosistemas. 
2.-¿Cuál libro subrayaste en al actividad anterior? 
Geografía de México y diccionario de Ciencias Naturales. 
LA VERIFICACIÓN DE LA INFORMACIÓN 
PAG. 43 
En grupo, lean los subtítulos …. 
1.- ¿Qué características tienen los títulos y los subtitulos? 
Incluyen las ideas centrales y conceptos relacionados con el tema. Te permiten saber de 
qué se va a tratar el texto. 
LOS TEXTOS EXPOSITIVOS 
PAG. 44 
En un texto expositivo se muestran… 
Para responder las preguntas que ustedes propusieron para definir el tema, 
elaboren pequeños textos.... 
La contaminación es el deterioro del medio ambiente por sustancias perjudiciales.El agua 
se encuentra contaminada porque las industrias y las personas arrojan a los ríos, lagos y 
mares diferentes materiales como los pesticidas, fertilizantes y restos orgánicos de 
animales y plantas que contaminan de una forma difusa, pero muy notable, las aguas. La 
contaminación del agua provoca alteraciones de la vida marina y destrucción de 
ecosistemas acuáticos, aparición y proliferación de enfermedades en la población, 
envenenamiento de especies y escases del vital líquido. 
EL USO DE NEXOS 
PAG. 46 
Localiza 
En los textos expositivos se utilizan los nexos... 
Localiza ese tipo de nexos en los siguientes textos 
1.-Cazando tormentas… 
Y así es como, donde, para pero 
2.-Temporales… 
Pues, que, lo que, por lo que, cuando. 
LA BÚSQUEDA, LA SELECCIÓN Y LA REDACCIÓN 
PÁG. 47 
Lean atentamente las preguntas…. 
Identifiquen las palabras claves… 
Redacten las respuestas… 
Anoten las referencias bibliográficas 
La contaminación ambiental es un fenómeno que afecta directa e indirectamente la salud 
de las poblaciones, no sólo de seres humanos, pues también altera el equilibrio de los 
ecosistemas. En general, las personas y los animales de vida silvestre están expuestos a 
mezclas de más de dos sustancias tóxicas. 
 El tráfico rodado: los coches y camiones son los mayores contaminantes urbanos porque 
a diario circulan arrojando al aire gases tóxicos perjudiciales para la salud. Estos vehículos 
contaminan a causa de la combustión de los hidrocarburos que utilizan para moverse, y el 
desgaste de los frenos y ruedas. 
• En las ciudades existe otra fuente de contaminación como son las construcciones y las
demoliciones: estas actividades desprenden polvos y gases que dañan el aire de la zona 
en que se desarrollan, y a su vez contaminan el agua donde arrojan sus desechos. 
• Los Combustibles fósiles: el confort y el bienestar de los habitantes de las grandes
ciudades trajo como consecuencia el aumento en el consumo de combustibles fósiles. La 
producción de carbón, de petróleo y de gas natural crece de la mano del ascenso de los 
niveles de contaminación del aire, del suelo y del agua del planeta. 
• El índice de población mundial ha crecido a distinto ritmo que la tasa de mortalidad,
hecho que ha impactado sobre el medioambiente: provocando la ineficiencia en el 
tratamiento de las aguas residuales domésticas, el aumento del consumo irreflexivo y la 
generación de toneladas de basura. 
• El progreso tecnológico beneficia a nivel económico y social, pero la proliferación de
industrias y la falta de control ambiental en sus procesos, ha perjudicado el ecosistema 
por la gran cantidad de residuos arrojados al aire, en ríos y mares. 
• La deforestación: la tala indiscriminada en bosques y selvas impide que los árboles,
encargados de purificar el aire, realicen esta tarea y que miles de animales y plantas se 
extingan por no tener un lugar donde vivir y crecer. 
• Los pesticidas y los productos químicos utilizados en los cultivos llegan a contaminar el
suelo y el agua de la zona en que se sembró. Llegando incluso a contaminar, de forma 
alarmante, a muchos alimentos. 
Soluciones a la contaminación 
La concienciación sobre el cuidado del medio ambiente ha puesto en marcha numerosos 
proyectos destinados a paliar esta situación o impedir que aumenten las causas de la 
contaminación. 
La contaminación ambiental trae consigo altos costes sociales, ambientales y económicos 
difíciles de revertir sin cambios profundos e importantes en las políticas de países 
desarrollados y subdesarrollados. 
Algunas acciones se realizan en las grandes urbes como restringir el tráfico, crear zonas 
para peatones o incentivar el uso de coches eléctricos. Fomentar desde empresas y 
gobiernos el sistema de fuentes limpias y renovables como la energía eólica, solar o 
geotérmica. 
Conocer y difundir las causas que provocan la contaminación del suelo, del agua y del aire 
contribuye a disminuir los daños que ocasionan en el medioambiente. Destacar que 
muchas de estas causas se pueden evitar combatiendo la injusticia social que existe en 
muchos países pobres y el desinterés que tienen las autoridades en solucionar la 
contaminación y la falta de acceso al agua. 
Armonizar el progreso y los adelantos tecnológicos con el crecimiento de la población sin 
perjudicar al entorno es tarea de todos. 
Uno de los Objetivos de Desarrollo del Milenio es la reducción de la pobreza a la mitad en 
el 2015. Estamos tan cerca y tan lejos de cumplirlo. Desde InspirAction trabajamos porque 
desaparezca la pobreza, la injusticia económica y fiscal y que las comunidades más pobres 
logren mejores condiciones de vida. Conoce nuestro trabajo en Níger para fortalecer a sus 
comunidades ante las crisis alimentarias que sufren a causa de las sequías. 
San Luis Potosí está considerado por la Secretaría del Medio Ambiente y Recursos 
Naturales (Semarnat) como la entidad más contaminada, de una lista de 27 estados, 
revela investigación realizada en julio pasado. 
El reporte señala que en territorio potosino operan 46 focos contaminantes, de los que 18 
son tiraderos. 
De los 331 sitios más contaminados que la Secretaría del Medio Ambiente y Recursos 
Naturales (Semarnat) identificó en 2009 a nivel nacional por el Sistema de Información de 
Sitios Contaminados (Sisco), en el estado de San Luis Potosí están ubicados 46, y 
destacan 18 tiraderos de desechos, y las actividades mineras, industriales, agrícolas y 
petroleras, ya que muchas de ellas generan escorias biológico infecciosas o inorgánicos de 
alta toxicidad, lo que lo deja ocupando el primer lugar en cantidad de focos de polución de 
entre las 27 entidades enlistadas. 
www.revistaciencia.amc.edu.mx/index.php? 
https://www.inspiraction.org/cambio-climatico/contaminacion/causas-de-la-
contaminacion 
PRODUCTO FINAL 
PÁG. 48 
Es el momento de compartir tu información con el grupo 
LO QUE CONOZCO 
PAG. 51 
1.-¿Conoce las leyenda de la llorona? 
Si 
2.- ¿Te han contado la del Callejón del beso? 
No me la han contado 
3.- ¿Cuáles se cuentan en tu comunidad? 
La de la planchada 
ESCRIBO LA TRADICIÓN ORAL 
PAG. 51 
En tu cuaderno, anota una de las leyendas que te contaron... 
La leyenda de la monja del Refugio. 
El edificio del Refugio en Tlaquepaque, Jalisco, empezó a dar servicio como hospital con 
ayuda de las monjas josefinas a finales del siglo XIX. Hoy en día es la sede del Museo de 
Premio Nacional de la Cerámica, de una escuela de artes plásticas y de oficinas del 
gobierno local. Se dice que en aquellos tiempos, una monja entró a este hospital pero 
nunca salió ni se reintegró a su convento. En 1979, el Refugio dejó de funcionar como 
hospital. Todas as monjas se fueron, menos una de ellas. Con el paso de los años, el uso 
que se le ha dado al lugar ha ido cambiando, pero el espíritu de la monja permanece, 
deambulando por los pasillos y recorriendo cada uno de los cuartos, como lo hacía en los 
días en los que el Refugio atendía enfermos. En aquellos días, la monja escuchaba con 
atención los lamentos de cada uno de los enfermos delirantes. Cuentan que en la 
actualidad, con la reactivación del lugar como hospital, la monja continua las que fueron 
sus actividades alguna vez, reposando su mano helada en la frente de los enfermos 
delirantes, y desapareciendo más tarde. Se dice que un nuevo médico, escéptico de este 
tipo de relatos, ingresó al hospital, y mientras descansaba un día con un cigarro en la 
mano en compañía de un amigo colega, de pronto se puso pálido y detuvo su plática 
abruptamente, pues le era imposible articular palabras por la impresión de la imagen que 
vivo. Ya más calmado, le explicó a su amigo que acababa de ver a una monja vestida de 
blanco deslizarse por el pasillo con dirección a él sin que sus pies tocaran el piso y 
arrastrando una pesada cadena. Unos segundos después, aseguró el médico, vio que la 
monja se desvaneció. Al día siguiente, el médico pidió un cambio de hospital. 
Se dice que al día de hoy, la monja sigue manifestándoseen el lugar de muchas maneras. 
Muchos testimonios aseguran que la monja ha indicado que debajo de una de las bancas 
del patio, se encuentra enterrando un baúl lleno de monedas, mismo que su padre había 
entregado a su congregación como dote para el cuidado de su hija. Se cree que una vez 
que se libere este baúl, la monja podrá por fin salir del Refugio. 
ELABORAR UN COMPENDIO DE LEYENDAS
ura) 
PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE 5 
PAG. 54 
Después de leer, contesta las siguientes preguntas 
1.-¿En qué tiempo histórico ocurre? 
La Mulata de Córdoba: durante la Colonia, cuando la Inquisición se estableció en la Nueva 
España. 
Las criptas de Kaua: en la época de los reinos mayas, antes de la conquista y la colonia. 
2.-¿En qué lugar acontecen los hechos? 
La Mulata de Córdoba: en la ciudad de Córdoba, en el estado de Veracruz, y en la ciudad 
de México. También se narran apariciones en diferentes lugares de la Nueva España que 
no se especifican. 
Las criptas de Kaua: al sur de la provincia de Valladolid, en Yucatán, México. 
3.-¿Qué sucesos son tomados de la realidad? 
La Mulata de Córdoba: la ubicación temporal y espacial de la Inquisición durante al 
establecimiento de la Nueva España, las divisiones geográficas de territorio, la descripción 
de “mulata”, nombre de una casta establecida desde la conquista. 
Las criptas de Kaua: la estructura del gobierno maya y su relación con los territorios que 
ocupó la civilización maya en el país, las criptas subterráneas en Valladolid, Yucatán. 
4.-¿Qué características fantásticas están presentes? 
La Mulata de Córdoba: poderes sobrenaturales o sobrehumanos atribuidos al personajes 
de la mulata. 
Las criptas de Kaua: la presencia eterna de las palabras articuladas por los personajes en 
las criptas. 
LA REALIDAD Y LA FANTASÍA EN LAS LEYENDAS 
PÁG. 54 
En grupo comenten… 
Con tu maestros… 
Lean en voz alta leyendas de otras culturas 
Elaboren en tu cuaderno una tabla compara 
ASPECTOS LEYENDA 1 LEYENDA 2 
TÍTULO La Mulata de Córdoba. Las criptas de Kaua. 
PERSONAJES La mulata, el carcelero, el 
amante desairado, las 
autoridades de la Inquisición. 
Oyomal, Cay, Ac, el cacique 
H’Kinxoc. 
ÉPOCA La colonia durante la 
Inquisición. 
Prehispánica, durante el 
reino maya. 
ELEMENTOS 
REALES 
La ubicación geográfica y 
temporal, la Inquisición. 
La ubicación geográfica y 
temporal, la civilización. 
ELEMENTOS 
FANTÁSTICOS 
Poderes sobrehumanos. La permanencia de las 
palabras articuladas por 
Oyomal y Cay en las criptas. 
EL USO DE LAS FRASES ADJETIVAS PARA LA DESCRIPCIÓN. 
PAG. 57 
Localiza algunas leyendas y busca en estas frases…. 
Observa que algunos adjetivos están acompañados de otras palabras.. 
Lee los siguientes enunciados y trata de agregarles adjetivos y adverbios 
1.- La Mulata de Córdoba escapó a bordo de un barco… 
La Mulata de Córdoba escapó ligera y sonrient a bordo de una gran barco. 
2.- Bulira gritó de rabia y Tota huyó. 
Bulira gritó desgarradoramente de rabia y Tota huyó despavorido llena de pena y 
angustia. 
3.-Cay contruyó un túnel hacia la prisón de su amada 
Cay construyó desesperadamente, casi en trance, un túnel hacia la lejana prisión de su 
amada. 
PAG. 58 
Localiza otras frases adjetivas en las leyendas que has leído. Escríbelas en tu 
cuaderno 
La Mulata de Córdoba: 
“…en la poética ciudad de Córdoba…” 
“…vivió una célebre mujer, una joven que nunca envejecía…” 
“…era una bruja, una hechicera que habían visto volar por los tejados de las casas…” 
“Se decía que en todas partes estaba, en distintos puntos y a la misma hora…” 
“…su nombre era repetido de boca en boca.” 
“…para quitarle su inmensa fortuna, consistente en diez grandes barriles de barro, llenos 
de polvo de oro.” 
“…un amante desairado,…ciego de despecho…” 
“…por toda la ciudad se dijeron las más extrañas y absurdas explicaciones” 
“…el carcelero penetró en el inmundo calabazo de la hechicera y se quedó 
verdaderamente maravillado de contemplar…” 
“Ligera saltó al navío y éste lento al principio, y después rápido y a toda vela, desapareció 
con la hermosa mujer por uno de los rincones del calabozo.” 
Las criptas de Kaua: 
“…hay unas criptas profundas cuyas galerías subterráneas y extensas forman un 
verdadero laberinto…” 
“…padre de una preciosa muchacha llamada Oyomal…” 
“…pero ella se mostraba amable…” 
“…habréis de pareceros a la humeante estrella, porque os deseen hasta la luna y las flores 
de los campos.” 
“Ac seguía teniendo mucha rabia y cólera…” 
“Ella permanecía silenciosa. Todavía sonaba en sus oídos los bellos versos de Cay…” 
Bulira: 
“Un poco más allá de la aldea, al oeste…” 
“Opia le envidiaba pájaros de siete colores.” 
“Bulira, quien le miraba de forma cariñosa” 
“…apareció Tota y, lleno de celos, preparó su cerbatana y disparó.” 
“El dardo atravesó el cuello de Opia, quien cayó suavemente en las aguas y murió 
mirando a su amada con una sonrisa.” 
“Vertió lágrimas hasta perder sus ojos, que se convirtieron en dos grandes perlas de 
ostras doradas.” 
PLANIFICA Y ESCRIBE LAS PRIMERA VERSIÓN DEL TEXTO 
PAG. 59 
TITULO DE LA LEYENDA: “La planchada” 
Primer párrafo: 
Ocurrió en el hospital General de San Luis Potosí, en el siglo pasado. 
Segundo, tercer y cuarto párrafo: 
La vida de esta enfermera transcurría alegremente hasta que un día todo cambio cuando 
llega al hospital un nuevo doctor joven y apuesto. La enfermera se enamoró perdidamente 
de él y con el tiempo se hicieron novios. Luego de un año de feliz relación, el doctor se 
decide a proponerle casamiento a la enfermera, así que fijaron la fecha, la cual sería al 
retorno de un viaje que realizaría el doctor para acudir a un seminario, a la enfermera le 
pareció raro el viaje, pero al conocer que no pasarían más de 15 días, acepto gustosa por 
que por fin su sueño se cumplía 
Último párrafo: 
Lo siguiente de la historia es realmente triste, la enfermera se entera que el doctor la 
había engañado, que se había ido para casarse con otra mujer y ya no volver, esta noticia 
sume a la enfermera en una gran depresión de la cual ya no puede salir, tanto es así que 
hasta el día de su muerte no volvió a preocuparse por ningún paciente más. 
En el lecho de su muerte, en un hospital, se siente sola y se da cuenta lo mal que había 
actuado para con los pacientes, es por esto que antes de morir decide enmendar su error 
y pasar el resto de su existencia ayudando a los enfermos. Cuenta la leyenda también, 
que aún se puede ver a la planchada vagar por los hospitales ayudando y cuidando a los 
enfermos. Cabe mencionar que la planchada es el nombre que se ganó gracias a sus 
pulcras y bien cuidadas vestimentas, las cuales están perfectamente planchadas sin 
ninguna arruga. 
LA ORTOGRAFÍA DE LAS PALABRAS DE UNA MISMA FAMILIA LÉXICA 
PÁG. 60 
Una manera sencilla de saber cómo se escribe una palabra… 
Investiga un poco y realiza una ficha para el fichero del saber… 
Lexema: s m (Gram) Morfema que manifiesta la unidad de significado de una palabra o de 
un conjunto de palabras que se forma con él. Aparece generalmente ligado a gramemas 
de género, número, tiempo o persona, como en: librería, en donde libr- es el lexema; 
amante en donde el lexema es am-, o rodar en donde el lexema es rod-; puede aparecer 
libre, y en ese caso coincide con la palabra, como en cruz, jardín, etcétera. (Diccionario 
Español Mexicano – DEM-, El Colegio de México, 2014.) 
Morfema: s m (Gram) parte más pequeña o unidad mínima de un signo o palabra que 
tiene significado. Se divide en lexemas (o raíces), que son los morfemas cuyo significado 
designa objetos del mundo sensible o conceptual y en gramemas (o desinencias), que soy 
aquellos cuyo significado es una relación gramatical. El morfema engloba lo que en la 
gramática tradicional es conocido con los nombres de raíz y desinencia o terminación. En 
“los pájaros contaban”, los morfemas son los, pájar-, -o-, -s, cant-, -a-, -ba- y –n. 
(Diccionario Español Mexicano – DEM-, El Colegio de México, 2014 
PAG. 61 
La lista de palabra que leíste anteriormentees una familia léxica 
1.-¿Podrías decir por qué? 
Ejemplo de respuesta. 
Porque comparten el mismo lexema, se deslindan de la misma raíz, con lo que tienen una 
parte de su significado en común. 
2.- ¿Cuál es de las siguientes palabras no pertenecen a la misma familia léxica? 
Aterrorizar. 
¿Por qué? 
Porque aunque comparten letras con el resto de las palabras, no comprarte el mismo 
lexema. Aterrorizar se deriva de terror, y no de tierra, como el resto de las palabras. 
ESCRIBE LA SEGUNDA VERSIÓN DE TU LEYENDA 
PÁG.61 
En parejas hagan lo siguiente… 
La leyenda de la planchada, también conocida como enfermera visitante es una de las 
más populares historias paranormales que circulan en la ciudad de San Luís Potosí. 
Cuenta la leyenda que hubo una vez, una enfermera llamada Eulalia, que trabajaba en el 
Hospital General de San Luís Potosí, se dedicaba íntegramente a su trabajo, el cual 
desempeñaba con mucho cariño. Ella poseía una particularidad, la cual era que siempre 
tenía la ropa perfectamente planchada y limpia. Gracias a su buena presencia y a su 
simpatía, rápidamente se ganó el cariño de todos sus compañeros de trabajo, pero por 
sobre todo de los pacientes, a los cuales atendía con mucha entrega y devoción. 
La vida de esta enfermera transcurría alegremente hasta que un día todo cambio cuando 
llega al hospital un nuevo doctor joven y apuesto. La enfermera se enamoró perdidamente 
de él y con el tiempo se hicieron novios. Luego de un año de feliz relación, el doctor se 
decide a proponerle casamiento a la enfermera, así que fijaron la fecha, la cual sería al 
retorno de un viaje que realizaría el doctor para acudir a un seminario, a la enfermera le 
pareció raro el viaje, pero al conocer que no pasarían más de 15 días, acepto gustosa por 
que por fin su sueño se cumplía. 
Lo siguiente de la historia es realmente triste, la enfermera se entera que el doctor la 
había engañado, que se había ido para casarse con otra mujer y ya no volver, esta noticia 
sume a la enfermera en una gran depresión de la cual ya no puede salir, tanto es así que 
hasta el día de su muerte no volvió a preocuparse por ningún paciente más. 
En el lecho de su muerte, en un hospital, se siente sola y se da cuenta lo mal que había 
actuado para con los pacientes, es por esto que antes de morir decide enmendar su error 
y pasar el resto de su existencia ayudando a los enfermos. Cuenta la leyenda también, 
que aún se puede ver a la planchada vagar por los hospitales ayudando y cuidando a los 
enfermos. Cabe mencionar que la planchada es el nombre que se ganó gracias a sus 
pulcras y bien cuidadas vestimentas, las cuales están perfectamente planchadas sin 
ninguna arruga. 
PRODUCTO FINAL 
PÁG. 62 
Organícese en grupos para elaborar un compendio del leyenda 
LO QUE CONOZCO 
PAG. 65 
Comenta con tus compañeros y maestros: 
1.-¿Por qué medios te informas de los acontecimientos de tu comunidad? 
Televisión, radio, periódico, internet. 
2.-¿Alguna vez has leído un boletín informativo?, ¿Conoces qué tipo de 
información contiene? 
No 
TEMAS DE INTERÉS PARA MI COMUNIDAD 
PAG. 65 
¿Qué temas consideras importante s y de interés para tu comunidad escolar? 
Ejemplo: 
Las opciones estudiantiles 
El face 
El bulling 
El ciberbulling 
Los amigos 
MODELOS DE BOLETINES 
PÁG 68-70 
Lean los boletines que a continuación se presentan 
En grupo comenten acerca del contenido 
1.- ¿Cuál es el tema que se presenta en el primer ejemplo? 
Las actividades deportivas. 
2.- ¿Y en el segundo? 
Sociales. 
3.- ¿Cómo se presenta la información? 
De forma descriptiva 
4.-¿Qué secciones tiene? 
Generales, personaje del mes, semblanza de un artista, y notas personales 
5.- ¿Qué secciones tienen en común? 
La introducción, un tema y recome daciones sobre el tema 
6.- ¿A qué público se dirige? 
A toda la familia 
DIFUNDIR ACONTECIMIENTOS A TRAVÉS DE UN 
BOLETÍN INFORMATIVO
PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE 6 
, TEMA PERIODICIDAD DE 
PUBLICACIÓN 
TIPO DE NOTAS 
INFORMATIVAS 
SECCIONES 
BOLETÍN 1 Actividades 
deportivas. 
Quincenal. Artículos informativos o 
deportistas (textos 
expositivos), reseñas 
de eventos de la 
comunidad, anuncios 
de productos o 
servicios deportivos de 
la comunidad. 
4 
BOLETÍN 2 Sociales. Mensual. Entrevistas con 
personas de la 
comunidad, artículos 
sobre negocios o 
actividades de 
personas de la 
comunidad, reseñas de 
eventos de personas 
de la comunidad. 
4 
Boletín 3 Salud – 
Dermatología. 
Mensual. Artículos sobre 
productos, servicios y 
tecnología relacionada 
al ámbito de la salud 
dermatológica, 
entrevistas con 
profesionales del ramo, 
reportajes sobre 
estudios, 
descubrimientos y 
avances 
dermatológicos a nivel 
nacional e 
internacionales. 
6 
PLANIFIQUEMOS NUESTRO BOLETÍN 
PÁG. 70 
Cuando hayan decidido el tema y el tipo de texto… 
Contesten las siguientes preguntas 
1.- ¿Cuál es el propósito de la publicación? 
Dar a conocer la importancia de la educación artística en los niños. 
2.-¿Qué temáticas abordarán? 
La educación artística 
3.-¿Qué secciones contendrá? 
La educación artística 
Beneficios de la educación artística 
Eventos artísticos en la comunidad 
4.-¿Qué tipos de textos integrará cada sección? 
Informativos 
5.-¿Cuántos textos necesitan? 
Dos textos por sección 
6.- ¿Quiénes escribirán, diseñarán y editarán el boletín? 
Formaremos equipos 
7.- ¿Cómo lo reproducirán y difundirán? 
Lo entregaremos a la salida de la escuela 
EL BORRADOR DE NUESTRO BOLETÍN 
PAG. 71 
El contenido 
El titular o autor responsable… 
Escribir párrafos breves o directos… 
La pertinencia de incluir fotografías o ilustraciones… 
Las características del pueblo al que va destinado… 
La edición 
Habrá que considerar la distribución de los textos.. 
Asimismo, se tendra que diseñar… 
Cuando haya decidido las características… 
La difusión 
Recuerden que el medio de difusión que elijan estará.. 
PRODUCTO FINAL 
PÁG. 72 
Es tiempo de formar la versión final… 
Existen muchas clases de expresión, y la expresión artística no mas que la respuesta a la 
necesidad de comunicar o expresar una idea o concepto por parte del artista, la visión que 
tienen y que quieren compartir con el resto del mundo, aunque para los demás esto sea 
algo, bello, cautivante o algo repulsivo. 
Mucha gente cree que la expresión artística se circunscribe solo a las artes plásticas, la 
pintura en todas sus técnicas, pero el arte no se resume a eso solamente, sino a todo 
aquello que sirva para representar un concepto, un estilo o una visión particular 
 La expresión plástica es el medio de comunicación visual a través del cual el artista, 
combinando colores, texturas, formas, materiales flexibles o no, luces, sombras y líneas, 
plasma lo que ve, recuerda, proyecta, imagina o siente. Comprende entre las principales, 
la pintura, la escultura, el dibujo, la cerámica y la fotografía, y puede ser libre o ajustarse 
a técnicas precisas. 
BENEFICIOS DE LA EDUCACIÓN ARTÍSTICA 
Los niños pequeños, a través de sus dibujos o pinturas, aún antes de saber escribir o 
expresarse plenamente en forma verbal, muestran sus estados anímicos, y son muy 
valorados por la psicología para evaluar su estado mental, identificando si esconden 
conflictos, angustias o frustraciones. Son también muy usados los dibujos, en los test de 
aptitud psicológica en adultos 
EVENTOS ARTÍSTICOS EN MI LOCALIDAD 
O El Rugido de los Gigantes 
11 jun – 26 jul 
Entre la vida y la muerte de josé jayme 
25 jun – 25 jul 
Reunión Tercera Juventud 
3 jul 
Viernes de Danzón 
3 jul 
Life Style, Intervención de Muros Eduardo Castillo y Puerko Man 
3 jul 
Festejo del 4 de julio Invita: Cursos de inglés 
Tags del Evento 
4 de julio en el Museo Francisco Cossío, 
Actividades julio 2015 en el Museo Francisco Cossío, 
Eventos curos y talleres 
EVALUACIÓN FINAL DEL BLOQUE II 
PAG. 74 – 75 
Es tiempo de que revises lo que has aprendido 
1. ¿Cuáles son las palabras que se utilizan para establecer una relación causa-
efecto 
c) 
2.-Se usan para dar cohesión a losadjetivos 
c) 
3.-Es una característica de la leyenda 
a) 
4. La función comunicativa de un boletín informativo es
d) 
5.- Forman parte de un boletín informativo 
a)
LO QUE CONOZCO 
PAG 77 
Comenta con tu compañero lo siguiente: 
1.- ¿Recuerdas como recabaste información para las actividades anteriores? 
Investigando en libros y en internet 
2.- ¿Cómo identificas la información importante de los textos? 
Por las palabras claves 
Lee el siguiente escrito 
PAG. 80 
Después de leer la información del tema… 
Busca un texto expositivo con base en él, elabora un mapa conceptual 
Biodiversidad 
Factores bióticos 
Reino Monera (bacterias) 
Reino Protista (amibas) 
Reino Fungi (hongos) 
Reino Vegetal (plantas) 
Reino Animal 
Factores abióticos 
Agua, temperatura, luz, 
suelo, pH, humedad, 
aire... 
Ecosistema (Conjunto de 
relaciones entre sí de los 
factores bióticos, y éstas 
con los factores abióticos 
de un área). 
ORGANIZAR INFORMACIÓN EN TEXTOS 
EXPOSITIVOS
PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE 7 
Bloque III 
PAG 11
DIFERENTES MANERAS DE ORDENAR LA INORMACIÓN 
PAG 81 
Cuando nos sentamos a escribir… 
Los mapas conceptuales y los cuadros siópnticos. 
1.- En la siguiente tabla escribe las caracteristicas … 
2.- Los mapas conceptuales y los cuadros sinóptco…. 
3.- En la siguientes tabla escrbe las carapcterísticas de cads elemento. 
Ejemplo de respuestas. 
MAPA CONCEPTUAL… CUADRO SINÓPTICO 
Es jerárquico, puede tener diferentes 
relaciones entre sus conceptos. Se 
construye como una red de conceptos, 
donde las líneas representan las 
relaciones. Los conceptos crecen o se 
relacionan en vertical. Puede contener 
palabras entre las líneas para expresar el 
tipo de relación que hay entre los 
conceptos. 
Es jerárquico, pero las ideas sólo se 
subordinan, más en relaciones 
individuales que en relaciones múltiples. 
Va profundizando en cada concepto 
según se preste. Los subtemas van 
creciendo o profundizándose en 
horizonal. Utiliiza llaves en vez de líneas. 
Los conceptos se van enlazando a 
manera de eslabones en una cadena. 
PAG 82 
Primero elige un tema de tu libro de geografía que te gustaría compartir con tu 
grupo. 
Cuadro sinóptico. 
Escasez (Desertificación). 
1% de agua disponible para 6500 
millones de personas. 
Es causa de problemas de salud, lo que genera 
problemas sociales. Causa problemas ambientales, y 
con ellos de supervivencia y de impacto económico. 
PRODUCTO FINAL 
PAG. 82 
Intercambie tu trabajo con el de un compañero para que lo corrija… 
Agua, 
elemento 
vital y 
escaso 
Agua 
océanica 
- 97% del planeta (2/3 
partes). 
- En 4grandes océanos: 
Pacífico, Atlántico, 
Índico y Ártico. 
- Proveen de pezca, 
navegación (comercio y 
comunicación), etc. 
Agua 
continental 
- 3% de agua 
de todo el 
planeta. 
- 79% de 
casquetes de 
hielo y glaseares. 
- 20% en mantos 
acuíferos. 
- 1% de agua 
dulce en 
superficies de 
facil acceso. 
Mayo fuente de 
abastecimiento 
para la población. 
52% en lagos. 
38% en la 
humedad del 
suelo. 
8% en vapor de 
agua 
atmosférica. 
1% en el agua 
de plantas. 
1% en ríos. 
LO QUE CONOZCO 
PAG 81 
Comenta con tus compañeros y maestros que temas trataban los poemas que 
trataban los poemas que trataban y cuál es tu favorito 
Lean en voz alta el siguiente texto 
Responda en grupo 
1.- ¿Qué les pareció la lectura? 
Muy bonita 
2.- ¿Por qué el autor dice que la poesía es como la música y la pintura? 
Porque usa una metáfora 
3.- ¿Están de acuerdo con el autor cuando dice que las palabras son poderosas? 
Si 
¿Por qué? 
Porque pueden crear o destruir 
4.- ¿Crees que las palabras cobran vida? 
Si, de una manera metafórica 
¿Qué significa la expresión? 
Que se puede jugar con ellas para crear vida 
5.- Para ti. ¿Qué es la poesía? 
Una manera de expresarte con belleza 
IDENTIFICO EL TEMA DE LOS POEMAS 
PAG. 90-91 
Los poemas no siempre se refieren a poemas amorosos 
Organízate en tu grupo, indiquen el tema y el sentimiento que evoca cada 
poema 
POEMA TEMAS DEL POEMA SENTIMIENTOS QUE 
EVOCA 
DOS MILAGROS La naturaleza. Asombro, alegría. 
LECCIÓN DE ESTILO Animales, naturaleza. Dicha, paz. 
LA HIGUERA Belleza. Dicha, apreciación. 
CANTO A LA BANDERA Nacionalismo, patria. Solemnidad, honor, 
nacionalismo. 
1.-De qué tratan? 
Ejemplo: 
No te cuento: de la alegría que le trae a una persona el contacto vía-mail con otra persona 
Trompo: de las características de un trompo y el aprecio al mismo. 
LEER POEMAS
PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE 8 
Noble animal: de un perro callejero o vagabundo 
A una nariz: de un hombre de una nariz muy larga. 
2.- ¿En que tema ubicarías a cada uno’ 
No te cuento: amor/romance 
Trompo: juguetes/juego 
Noble: animal/animales 
A una nariz: cuerpo/humano. 
PAG 94 
En grupo elijan la imagen de un personaje de un cuento… 
El personaje es caperucita roja 
Trata de escribir un pequeño poema en el que describas al personaje 
Un día Caperucita fue a ver a su abuelita 
Y le llevaba contenta miel y tortas en su cestita. 
Cuando iba por el bosque se encontró al lobo feroz 
Que con palabras amables muy pronto la engañó. 
El lobo se adelantó y fue a casa de la abuela 
De un bocado se la comió y se disfrazó de ella. 
Cuando llegó Caperucita vio unas cosas muy raras 
Pero no se podía imaginar que el lobo estaba en la cama. 
Cuando también quiso comérsela pasó un buen cazador 
Cogió al lobo deprisa y la barriga le rajó. 
Se dieron un gran abrazo la abuela y Caperucita 
Jugaron toda la tarde y se comieron las tortitas 
FICHERO DEL SABER 
PAG.94 
Escribe en una ficha que es la rima asonante y consnante 
Rima asonante: rima en la que sólo coinciden los sonidos de las consonantes y vocales a 
partir de la(s) ultima(s)) sílaba(s). 
Ejemplo: encanto y llanto, serena y suena. 
LA RIMA EN LOS POEMAS 
PAG 95 
1.- ¿Sabes qué es la rima? 
Es la similitud de sonidos en dos o más palabras o versos. 
2.-Trata de identificarla en este poema 
Estrofa 1: Enamorado –desmallado, tenía –agonía. 
Estrofa 2: Suave –ave, sirio –lirio. 
Estrofa 3: Beso –preso, giro –suspiro, lejano –mano. 
3.- ¿Cuántas estrofas tiene el poema anterior…? 
Tres. 
4.- ¿Cuántos versos tiene cada estrofa.? 
Estrofa 1 -4 versos. 
Estrofa 2 -5 versos. 
Estrofa 3 -6 versos. 
PAG 96 
Revisa los poemas que has leído ¿Cuáles tiene rima y cuáles no? 
Con rima: Dos milagros, La higuera canto a la bandera, No te cuento, Noble animal, A una 
nariz, El sauz –Sandia –La luna, Metamorfosis. 
Sin rima: Lección de estilo, Trompo. 
PAG 97 
Elige una letra del abecedario y trata de escribir una aliteración… 
Ejemplo: 
Letra “g”. 
Salía grandioso de la gruta el grueso gruñido del león, 
Por la grosella estrujada sin gracia por la grulla grosera. 
FICHERO DEL SABER 
Escribe en una ficha la aliteración que creaste y explica qué es este recurso 
literario, el cual se emplea en poemas 
Salía grandiosos de la gruta el grueso gruñido del león, 
Por la grosella estrujada sin gracia por la grulla grosera. 
Aliteración: recurso literario en el que se usa la repetición de palabras que contienen letras 
que pertenecen a un mismo grupo de sonidos para lograr un efecto de sonido en el 
poema. 
TODO EN UN APUNTE 
PÁG.97 
Auxiliándote de las fichas que elaboraste en esta práctica.. 
A partir de dichas anotaciones, redacta con tu grupo, un apunte que integre 
toda la información anterior 
Los poemas son estilos de textos que expresan y transmiten sentimientos y emociones. 
Por medio de las palabras enaltecen la belleza, y acerca a los lectores o público a distintos 
aspectos de un objeto, personaje y situación, ya que reproducen un sentimiento, emoción 
o sentimiento relacionado con el tema que escribe el autor.
PRODUCTO FINAL 
PÁG. 98 
Ahora tienes nuevas herramientas para interpretar los poemas… 
A manera de conclusión comenta: 
1.- ¿Cuál de los poemas que leíste te gustó más? 
Noble animal 
2.- ¿Qué sentimientos despertaron en ti? 
Gratitud 
3.- ¿De qué temas te gustaría seguir leyendo poemas? 
De amistad y de animales.LO QUE CONOZCO 
PAG 101 
Discute con tus compañeros las siguientes preguntas 
1.¿Alguna vez has presenciado un debate? ¿Sobre qué hablaban?
Sí, diversos temas. 
2.-Cualquiera que sea tu opinión acerca del tema ¿En que debes basar tus 
argumentos? 
Profundo conocimiento sobre el tema. 
3.-¿Podrías citar otro tema polémico? 
El bulling. 
TOMA NOTAS 
PAG 104 
En parejas, relean el texto “Organismo genéticamente modificados “e 
identifique palabras que sirvan para establecer relaciones entre dos oraciones 
Estas palabras se llaman conectivos. 
Anótalas en tu cuaderno 
Pues, pero tampoco, ya que, incluso, no así, puestos que, recientemente. 
Contesta las siguientes preguntas: 
1.- ¿Qué son los alimentos transgénicos? 
Son alimentos cuyos genes son modificados en laboratorios para cambiar algunas de sus 
características, como volverlos más resistentes a las plagas. 
2.-¿Qué son los alimentos orgánicos? 
Alimentos que no han sido alterados genéticamente y que son cultivados y procesados sin 
químicos. 
3..¿En qué consiste el esquema de bioseguridad que fue elaborado por 
especialistas mexicanos? 
En normas, programas, organismos e investigaciones que regulan, controlan u vigilan los 
riesgos que pueden presentarse en el ambiente (flora y fauna) y la población por el 
desarrollo y la adopción de esta tecnología en el país. 
Escriban en su cuaderno las ideas principales del texto en las que se usan 
algunos de los conectivos 
A causa del desconocimiento del alcance y repercusiones del uso de los alimentos 
transgénicos en varios aspectos, el uso de esta tecnología ha generado grandes debates. 
Por un lado, debido a que son generados en laboratorios, los alímetros transgénicos son 
vigilados bajo las más estrictas evaluaciones, sin embargo, el impacto de su uso a largo 
EXPRESAR SU OPINIÓN FUNDAMENTADA EN UN 
DEBATE
PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE 9 
plazo en la población y el campo sigue siendo desconocido. Por lo tanto, no puede 
categorizarse ni como un riesgo comprobado, ni como la solución a la crisis alimentaria. 
Recientemente se ha legalizado la experimentación con esta tecnología en el país, con lo 
que se podrá tener un mayor conocimiento sobre los efectos y consecuencias del uso de 
organismos genéticamente modificados en el campo y consumo mexicano. 
OPINIONES DIFERENTES 
PAG. 104 
A continuación te presentamos un texto informativo con una postura sobre el 
mismo tema 
 Subraya las palabras que no conozcas y anota las ideas centrales 
Texto: Efectos sobre la salud humana. 
Ideas centrales: 
Los riesgos en la salud humana por consumir alimentos transgénicos debido a: 
- La introducción de proteínas eventualmente alergénicos en estos alimentos. 
- El desarrollo de resistencia a los antibióticos. 
- Algunos agroquímicos asociados a los transgénicos actúan como tóxicos metabólicos en 
los sistemas de los humanos y mamíferos en general, así como malformaciones congénitas. 
- Inhibición del desarrollo de bacterias del suelo indispensables para la salud del ambiente. 
Texto: El cultivo del aguacate orgánico en México. 
- El regreso al manejo orgánico del cultivo de aguacate surge tras la pérdida de 
características de ecosistema viviente del suelo y la experiencia de dos casos graves de 
mal manejo de la agricultura en nuestro país. 
- Los insumos de síntesis químicas han propiciado erosiones, contaminación, y el 
empobrecimiento del suelo, la biodiversidad genética, el banco de alimentos y la economía 
de campesinos. 
¿CUÁL ES TU PUNTO DE VISTA? 
PAG 108 
Una vez concluida la lectura del texto , redacta notas con la ideas principales e 
identifica el punto de vista 
Ejemplos de respuestas. 
Texto: Efectos sobre la salud humana. 
Punto de vista del autor: en contra del consumo de los alimentos transgénicos, con 
mención muy específica s sus desventajas. 
Ideas principales: Se han comprobado varios efectos nocivos en la salud de los seres 
humanos y mamíferos en general con el consumo de alimentos transgénicos, como el 
desarrollo de alergias, resistencia a antibióticos, y fallas graves a nivel sistemático. 
Texto: El cultivo de aguacate orgánico en México. 
Punto de vista del autor: en contra del cultivo de alimentos transgénicos y del uso de 
insumos de síntesis químicos para su tratamiento. Menciona a detalle las desventajas de 
estas prácticas. 
Ideas principales: Ha surgido un regreso a prácticas libres del cultivo con organismos 
genéticamente modificados e insumos de síntesis química tras la comprobación de efectos 
sumamente dañinos en el ambiente y la economía del país. Se buscan nuevos métodos 
agrícolas que producen una producción sostenida y ajustada a las condiciones ambientales 
y cosmobiológicas del país. 
¡A PREPARAR EL DEBATE! 
PÁG. 109 
Con tu grupo prepara el texto que vas a utilizar en el debate. 
Revisa las notas que escribieron en grupos… 
Redacta un texto en el que expongas tu posición.. 
Utiliza el vocabulario que ahora conoces… 
Verifica que el texto… 
Recuerda utilizar las mayúsculas en los nombres propios… 
Revisa el borrador… 
La crueldad hacia los animales es el tratamiento que causa sufrimiento o daño a animales. 
La definición de sufrimiento inaceptable varía. Algunos consideran sólo el sufrimiento por 
simple crueldad a los animales, mientras que otros incluyen el sufrimiento infligido por 
otras razones, como la producción de carne, la obtención de piel, los experimentos 
científicos con animales y las industrias de huevos. Muchas personas consideran la 
crueldad hacia los animales como un asunto de gran importancia moral. La crueldad 
animal es uno de los componentes de la triada psicopática junto a la piromanía y la 
enuresis. Un gran porcentaje de los psicópatas reunían estas características en su infancia. 
Los Derechos de los animales tratan de ayudar a que disminuya el número de animales 
que son tratados cruelmente. 
Cada año, millones de animales son mutilados, intoxicados, electrocutados y quemados en 
experimentos. Se suele argumentar que estos sacrificios son en nombre de la ciencia, pero 
la verdad es que la mayoría se producen en la industria bélica, cosmética y en colegios y 
universidades. Aun en los laboratorios farmacéuticos, los experimentos con animales 
producen más daños que beneficios. Existen medicamentos que salieron a la venta 
después de haber sido probados en animales y que han causado enfermedades y 
malformaciones en los seres humanos. Somos muy diferentes, sólo idénticos en una cosa: 
la capacidad de sufrir. 
Millones de conejos, cobayos, ratones y pequeños mamíferos son utilizados para probar 
los artículos del hogar y los productos cosméticos. Procter & Gamble, Colgate-Palmolive y 
Unilever están entre las empresas más crueles que experimentan en animales. En Chile, el 
bioterio de primates de la Universidad Católica mantiene en encierro a más de cien monos 
utilizados para la experimentación, a los que someten a circunstancias de extremo 
sufrimiento, como dolor físico, estrés, aislamiento y hacinamiento. Existen alternativas 
científicas válidas, respaldadas por el avance tecnológico y que no utilizan animales, por lo 
que son más seguras, precisas, baratas, éticas y sin ningún efecto colateral. 
PRODUCTO FINAL 
PÁG. 110 
Es el momento de debatir… 
Revisa las notas de los textos que leíste.. 
Antes de iniciar el debate, elijan a los participantes… 
EVALUACIÓN FINAL DEL BLOQUE III. 
PAG 112 – 113 
Es tiempo de que revises lo que has aprendido después de trabajar en este 
bloque 
Lee cada enunciado y elige la respuesta correcta 
1. Son ejemplo de recursos para organizar la información de diferentes fuentes
c) 
2.-Es una característica de los textos expositivos: 
d) 
3.- Los cuadros sinópticos son útiles para 
a) 
4.- Los recursos que se emplean en los poemas 
a) 
5.- Los poemas suelen tener una estructura formada por 
d) 
6.- La frase “Me conmueve la lluvia de tus ojos” es un ejemplo de lenguaje: 
d 
7.- Es un ejemplo de nexo temporal 
c) 
8.- Una característica del debate es: 
b) 
9.- Son palabras cuya funciónes unir dos oraciones relacionada 
c) 
10.- Da soporte, veracidad a la información presentada 
a)
4. 
LO QUE CONOZCO 
PAG. 115 
Los artículos de divulgación científica nos permite conocer, con lenguaje claro, 
objetivo y directo…. 
1.- ¿Quieres saber cómo está estructurado un artículo de divulgación científico? 
Si, me interesa mucho 
2.- ¿Has leído alguno? 
Si 
3.- ¿Sobre qué tema? 
Sobre la extinción de los dinosaurios 
4.- ¿Te resultó interesante la información? 
Si mucho 
PÁG. 116-119 
Lee el siguiente artículo de divulgación 
PAG 120 
Reflexiona y comenta con tu grupo y maestro acerca de los siguientes 
elementos que se encuentran en el texto que leyeron 
1.- ¿Está dirigido a especialistas o personas que no conocen mucho del tema? 
Están dirigidos a un público en general, no es exclusivo para especialistas. 
2.- ¿Cuál es su propósito principal? 
Dar a conocer avances, estudios y resultados de investigaciones de manera muy clara y 
objetiva. 
3.- ¿Qué información transmite? 
Explicaciones para simplificar términos y procesos muy especializados; así como datos, y 
resultados de investigaciones y estudios para exponer objetivamente la realidad del tema, 
muchos presentados en forma de gráficas. 
4.- ¿Qué recursos utiliza, descripciones, explicaciones, definiciones, 
demostraciones? 
Emplea todos los recursos mencionados 
5.- ¿Qué función tienen las ilustraciones y las fotografías? 
Acercar al lector al tema y de esta manera dejar más claro lo que se está tratando. 
6.- ¿Qué conclusiones ofrece? 
Una opinión con fundamentos teóricos 
ESCRIBIR ARTÍCULOS DE DIVULGACIÓN PARA 
DIFUSIÓN
PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE 10 
Bloque IV 
PAG 11
A partir de sus respuestas, escriban en sus cuadernos las características que 
identificaron en el texto de divulgación 
-Público 
-Propósito 
-Recursos 
-Material ilustrativo 
-Conclusiones. 
LOS DATOS, LOS ARGUMENTOS Y LAS OPINIONES 
PAG.122 
Los artículos de divulgación científica están elaborados a partir de datos… 
Recuerde que hay algunas oraciones que solo sirven de apoyo. ¿Qué datos, 
opiniones y argumentos ofrece el autor para apoyar sus afirmaciones 
Señalen tres casos en que las afirmaciones sean argumentos, es decir que se 
apoyen en datos, y tres donde se expresen opiniones,… 
Argumentos: 
1. Potencia instalada en el mundo y participación de cada país.
“Los principales fabricantes de aerogeneradores son Alemania y Dinamarca, aunque hay 
mercados emergentes, como el indio y el chino, que crecen a ritmo vertiginoso. Dentro de 
los países con mayor tradición en la generación eoloeléctrica se encuentran Dinamarca y 
Alemania, y en la última década se suman España y Estados Unidos. Un número 
importante de países, incluidos Italia, Reino Unido, Países Bajos, Japón y Portugal, han 
alcanzado ya los 1000 megawatts”. 
(Según Wind Energy Statistics, sin fecha). 
2. Impacto ambiental
“El uso de la energía eólica reduce la emisión de gases de efecto invernadero y permite 
mitigar el calentamiento global por la disminución de dióxido de carbono (CO2). Las 
centrales eólicas consumen muy pequeñas cantidades de agua y no emiten óxidos de 
nitrógeno, ozono, partículas ni otros tipos de sustancias dañinas para el medio ambiente. 
Además, el uso de suelo de una central es aproximadamente de 1%, por lo que las 
actividades agropecuarias pueden proseguir su curso sin mayor inconveniente”. (Burton y 
colaboradores, 2001; Manwell y colaboradores, 2002; Hau, 2005). 
3. Bajo impacto en contaminación acústica.
“La contaminación por ruido es poco significativa, ya que típicamente un aerogenerador a 
350 metros de distancia produce el mismo nivel de ruido que una noche en el campo 
abierto, con el croar de las ranas y el cantar de los grillos: entre 35 y 40 decibeles 
audibles”. (Burton y colaboradores, 2001; Manwell y colaboradores, 2002; Hau, 2005). 
Opiniones: 
1. Sugerencia de implementación de estudios para minimizar efectos adversos de esta
tecnología. 
“ De cualquier forma, el desarrollo de centrales eoloeléctricas debe ir acompañado de 
estudios exhaustivos sobre la avifauna, de forma que se establezcan las medidas de 
prevención y mitigación que sean necesarias para reducir al mínimo posible los efectos 
adversos”. 
2. La importancia de esta tecnología como energía sustentable y cómo proceder para
lograr su desarrollo. 
“Lo importante en relación con el desarrollo eoloeléctrico de cualquier país es establecer 
metas estratégicas y los mecanismos para lograrlas, así como emprender de manera 
sostenida y con los estudios de planeación necesarios, la integración de la generación 
eoloeléctrica como elemento de diversificación energética para el desarrollo sustentable”. 
3. El panorama de gran posibilidad para el desarrollo de esta industria en el país.
“Potencialmente, México cuenta con instituciones, académicos, recursos humanos 
especializados, una base industrial e inversionistas interesados que, actuando 
conjuntamente pueden conformar una industria eoloeléctrica propia”. 
HAGAMOS UNA REVISTA DE DIVULGACIÓN CIENTÍFICA 
PÁG. 125 
Ya conoces las características, la estructura y los elementos de un artículo de 
divulgación científica… 
En equipos, discutan el tema, por ejemplo energías alternativas 
Podrían hacerse las siguientes preguntas 
1.-¿Qué son las energía alternativas? 
Se denomina energía alternativa, o más propiamente fuentes de energía alternativas, a 
aquellas fuentes de energía planteadas como alternativa a las tradicionales clásicas.1 No 
obstante, no existe consenso respecto a qué tecnologías están englobadas en este 
concepto, y la definición de "energía alternativa" difiere según los distintos autores: en las 
definiciones más restrictivas, energía alternativa sería equivalente al concepto de energía 
renovable o energía verde, mientras que las definiciones más amplias consideran energías 
alternativas a todas las fuentes de energía que no implican la quema de combustibles 
fósiles (carbón, gas y petróleo); en estas definiciones, además de las renovables, están 
incluidas la energía nuclear o incluso la hidroeléctrica.2 
Los combustibles fósiles han sido la fuente de energía empleada durante la revolución 
industrial, pero en la actualidad presentan fundamentalmente dos problemas: por un lado 
son recursos finitos, y se prevé el agotamiento de las reservas (especialmente de petróleo) 
en plazos más o menos cercanos, en función de los distintos estudios publicados. Por otra 
parte, la quema de estos combustibles libera a la atmósfera grandes cantidades de CO2, 
que ha sido acusado de ser la causa principal del calentamiento global. Por estos motivos, 
se estudian distintas opciones para sustituir la quema de combustibles fósiles por otras 
fuentes de energía carentes de estos problemas. 
2.- ¿Qué tipos de energía alternativas existen? 
Las energías alternativas se dividen en dos grandes grupos: 
Fuentes de energía renovables (eólica, solar, biomasa, mareomotriz, etc.) 
Energía nuclear 
No todos coinciden en clasificar la energía nuclear dentro de las energías alternativas, 
pues al igual que los combustibles fósiles, se trata de un recurso finito, y además presenta 
problemas medioambientales importantes, como la gestión de los residuos radiactivos o la 
posibilidad de un accidente nuclear. Sin embargo, la reducida emisión de CO2 de esta 
tecnología, y la todavía insuficiente capacidad de las energías renovables para sustituir 
completamente a los combustibles fósiles, hacen de la energía nuclear una alternativa 
sujeta a fuerte polémica. 
3.- ¿Cómo se puede utilizar la energía del sol? 
Estamos consumiendo los combustibles fósiles a una velocidad tan gigantesca que para el 
final de este siglo, ya no habrá más. Por un largo tiempo, se pensó que la energía atómica 
sería la solución, pero el evento en Chernobyl advirtió acerca de los inmensos riesgos que 
este tipo de energía trae aparejada. La energía solar sería una alternativa mucho más 
segura y sin costo alguno. 
El sol, como las demás estrellas, produce energía a travésde la fusión atómica. La 
atmósfera refleja alrededor del 30% de la radiación del sol y absorbe un 20%. El 50% 
restante llega a la Tierra. Aunque llegue relativamente "poco" porcentaje esta cantidad de 
energía es hasta 170 millones de veces mayor que la energía producida por las plantas de 
producción de energía más grandes del mundo. 
4.- ¿Cómo podemos utilizar la energía del viento? 
La energía eólica ha mostrado un interesante crecimiento en los últimos tiempos, gracias 
al desarrollo de diversos mecanismos que permiten aprovechar cada vez más la acción del 
viento. 
Hasta no hace mucho, esta fuente de energía estaba alejada de los hogares. Pero un 
grupo de ingenieros de Hong Kong creó las turbinas de viento para uso hogareño, un 
mecanismo que permite generar electricidad con brisas de hasta dos metros por segundo. 
Turbinas similares también se utilizan para proveer de energía a edificios. En este caso 
son túneles de viento de unos tres metros de alto que pueden ser colocados en lo alto de 
las torres inmuebles y generar electricidad para todos los inquilinos. 
Otra llamativa innovación de los últimos años fue el puente peatonal con turbinas eólicas, 
que amén de posibilitar el traslado de personas también funciona como generador de 
electricidad. 
La energía eólica también puede ser aprovechada desde el océano. Es más, en las costas 
de varios países ya se han instalado aerogeneradores que propician el aprovechamiento 
de los vientos marinos, tecnologías que también fueron diseñadas para flotar mar adentro. 
Finalmente, el viento puede ser utilizado para desalinizar el agua a través de un molino. 
Se trata de un sistema que potabiliza el vital líquido mediante la técnica de ósmosis 
inversa, que la realiza aprovechando la acción del aire 
5.- ¿Qué es energía bionergética? ¿Cómo la obtenemos? 
Se llama energía geotérmica a la energía que puede obtenerse mediante el 
aprovechamiento del calor del interior de la Tierra. 
El término “geotérmico” viene del griego geo (‘Tierra’), y thermos (‘calor’); literalmente 
‘calor de la Tierra’. El interior de la Tierra está caliente y la temperatura aumenta con la 
profundidad. Las capas profundas, pues, están a temperaturas elevadas y, a menudo, a 
esa profundidad hay capas freáticas en las que se calienta el agua: al ascender, el agua 
caliente o el vapor producen manifestaciones en la superficie, como los géiseres o las 
fuentes termales, utilizadas para baños desde la época de los romanos. Actualmente, el 
progreso en los métodos de perforación y bombeo permiten explotar la energía 
geotérmica en numerosos lugares del mundo. 
6.- ¿Podemos obtener energía alternativa en nuestra propia casa? 
Las energías renovables suponen una reducción de emisiones de CO2 y otros impactos 
ambientales, ya que evitan la quema de combustibles fósiles y otras actividades 
contaminantes como las del ciclo nuclear. 
Incidir en que las fuentes de energía para nuestros usos domésticos sean más limpias, sin 
embargo, no es fácil. Por ejemplo, en nuestro país todavía no existe ninguna compañía 
eléctrica que ofrezca tan sólo “electricidad verde” es decir, electricidad procedente al 100 % 
de energías renovables. Como usuarios tenemos pocas opciones de apoyar la producción 
con energías limpias, aunque sí podemos conocer qué porcentaje de la electricidad que 
pagamos proviene de fuentes de energía renovables, que porcentaje de nuclear, etc. ya 
que esta información debe aparecer en la factura. También podríamos comunicar a la 
compañía nuestro interés en recibir electricidad procedente de energías renovables e 
intentar crear tendencia. 
PRODUCTO FINAL 
PAG, 126 
En equipos, organicen la versión final de todos los artículos… 
LO QUE CONOZCO 
PAG 129 
Seguramente has leído o escuchado de muchos cuentos… 
Comenta tus características de los personajes que aparecen en los cuentos 
narrativos… 
Te sugerimos usar como modelo el cuadro… 
. 
CUENTOS… PERSONAJES DESCRIPCIÓN… 
CAPERUCITA… 
CAPERUCITA Niña ingenua que va a visitar a su 
abuelita 
LOBO Astuto y malvado que se vale de 
mentiras para engañar a la gente 
ABUELITA Mujer bondadosa que espera en su 
casa del bosque la visita de su 
nieta… 
LEÑADOR Hombre valiente que salva a 
Caperucita Roja. 
BLANCANIEVES 
BLANCANIEVES Joven de gran belleza y dulzura que es 
envidiaba por su madrastra, por lo que 
tiene que huir y esconderse de ella. 
MADRASTRA Mujer de gran belleza que ambiciona 
ser la mujer más bella del reino, por lo 
ven en Blancanieves a una amenaza. 
Príncipe Hombre apuesto y valiente que se 
enamora de Blancanieves y la salva del 
embrujo de la reina. 
El león y el 
ratón 
León León grande y poderoso de buen 
corazón, pero un poco egocéntrico. 
Ratón Ratón pequeño, leal y valiente que 
termina liberando al león de una 
trampa en la que cae. 
La leyenda del 
maiz 
Quetzalcóatl – 
Hormiga negra 
Dios poderoso que se preocupa por los 
hombres, y lleva a la tierra el maíz, 
convirtiéndose en una hormiga negra. 
Hormiga roja Hormiga inteligente que decide ayudar 
a Quetzalcóatl revelándose dónde hay 
maíz escondido. 
PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE 11 
ESCRIBIR UNA OBRA DE TEATRO CON PERSONAJES DE TEXTOS 
NARRATIVOS 
Nanáhuatl Uno de los poderosos dioses que 
despedazó al Monte de los Sustentos 
para así poder hacer llegar el alimento 
a la tierra de los hombres. 
Los dioses de la 
lluvia 
Dioses que arrebataron todo el alimento 
a la tierra de los hombres. 
1.- ¿Por qué en este tipo de cuentos siempre hay un personaje bueno y malo? 
Para que se pueda crear la trampa existen personajes antagónicos 
2.- ¿Los personajes buenos nunca comenten errores? 
Si, pero al final se dan cuenta y remedian sus errores 
3.- ¿Los malos siempre quieren algo que el personaje bueno tiene? 
Por lo general sí 
4.- ¿Quiénes tienen poderes mágicos y cuando los usan? 
Personajes secundarios que ayudan a los buenos durante el desenlace del cuento 
PAG 133 
Aunque hay obras escritas en verso, gran cantidad se escriben en prosa 
1.-¿De qué trató el acto que leiste? 
De 3 hijos que preparan un regalo para su madre. 
2.- ¿Dónde ocurren los hechos? 
En la casa de la familia. 
4.-¿Por qué se necesita saber qué escenografía se requiere? 
Para poder ambientar y preparar la obra y lograr que el público ubique a los personajes en 
los distintos lugares en los que aparecen y desarrollan la historia. Los lugares son 
componentes importantes de la historia, pues son elementos que influyen en ordenarla, 
modificarla, complicarla o solucionarla. 
La obra tuvo solo cuatro personajes. 
4.-¿Cómo son? , ¿qué características tiene cada uno? 
Juana: alegre, emocionada por la sorpresa. Es la que organiza la sorpresa para su madre. 
Se desilusiona y le afecta mucho que las flores se harán arruinado. 
María: calmada, cumple con las tarjetas que le encargó su hermana. Le afecta ver a su 
hermana triste. 
Pedrito: simpático y práctico. No dramatiza y encuentra fácilmente una solución buena, 
además de hacer gracioso el momento. 
La madre: cariñosa y alegre. 
Analiza las partes del guion anterior. 
5.-¿Cómo sabes qué personaje debe intervenir en cada momento? 
En el texto se marcan las interacciones de cada personaje en cada momento, si aparecen 
en la escena o no, si salen o entran de ella, y qué dicen. 
6.-¿Cómo sabes qué entonación debe dar a su voz? 
Leyendo las anotaciones entre paréntesis que aparecen en el texto y que se llaman 
acotaciones. 
7.-¿Cómo están escritas las acotaciones? 
En itálicas, entre paréntesis. 
8.- ¿Dónde podrían colocarse los efectos especiales? 
En las acotaciones. 
SEGUNDO ACTO 
PAG.133 
Las obras se pueden dividir en actos… 
Como ejercicio puede escribir, por equipos, el segundo acto de la obra “El 
príncipe rana”… 
El príncipe rana. 
Segundo acto. 
Personajes: la rana (que más tarde se convierte en el príncipe), el rey y la princesa. 
Escenografía: La corte del palacio del rey y la princesa. Lujosa y grande, con mucha luz, 
pisos brillosos, un tapete que conduzca a los tronos, tronos ubicados unos