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Actividad 8 Propuestas DE Estrategias Pedagogicas Y
Didcaticas Segun LAS Modalidades DE Atencion
Didáctica (Corporación Universitaria Minuto de Dios)
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Actividad 8 Propuestas DE Estrategias Pedagogicas Y
Didcaticas Segun LAS Modalidades DE Atencion
Didáctica (Corporación Universitaria Minuto de Dios)
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Fase 1 Propuesta sobre estrategias pedagógicas y didácticas según las modalidades de atención
Cruz Delia Cote Hernández Cote D: 715121
Leydis María Morales Ríos ID: 753154
Michel Alejandra Sandoval Ramírez ID: 759662
Víctor Fernando Mojica Parada ID: 763891
Licenciatura en Educación Infantil
Practica de Observación III
NRC: 16617
DOCENTE: Maritza Acuña Gil
 Cúcuta, Norte de Santander, Colombia
 
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TABLA DE CONTENIDO
1. Introducción
2. Definición de la población
3. Justificación
4. Diagnostico
5. Descripción del problema 
6 Objetivos
7 estrategias didácticas
8 marco conceptual, legal y estrategias didácticas
9 Conclusión
10 Referencias Bibliografías
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INTRODUCCION
La educación inicial es fundamental para el transcurso de los años de una persona, siendo esta 
un derecho impostergable para la primera infancia. A partir de esto, en los infantes es de suma 
relevancia promover y fomentar estrategias pedagógicas y didácticas, incluyendo los 4 pilares, la 
inclusión y diversidad, en casa en las aulas de clase, o escenarios educativos, este trabajo tiene 
una serie de orientaciones que deben poseer los docentes o cuidadores para el buen conocimiento 
de estrategias didácticas, y así desempeñar un gran trabajo de aprendizaje.
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DEFINICION DE LA POBLACION
Se define la modalidad escuela nueva de la Institución Educativa Nuestra Señora 
Del Pilar, la cual hace parte para niños y niñas de preescolar. Esta modalidad cuenta 
con diferentes espacios que promueven el desarrollo integral de los niños y niñas, con 
el fin de dar a los padres de familia o acudientes, confianza y tranquilidad donde se le 
da oportunidades de aprendizajes. Los infantes son integrados a los diferentes 
espacios como biblioteca municipal, casa de la cultura y espacios recreativos. Estos 
cuentan con espacios exclusivamente para actividades propias de la primera infancia 
como los 4 pilares el arte, el juego, la literatura y la exploración del medio. 
La modalidad institucional, busca garantizar el servicio del grado preescolar desde el 
marco de la atención integral a través de acción pedagógicas que promueva el 
conocimiento y el respeto de los estudiantes, por ellos, la propuesta que realizaremos 
sobre las estrategias pedagógicas y didácticas serán para promover en la modalidad 
institucional la inclusión, ya que esta es de suma importancia para el buen desarrollo y 
la formación social de los niños. Las propuestas serán las siguientes:
1 Obra de teatro: Cada niño y niña representaran a distintos personajes cualidades 
físicas y personales que lo hace diferente, como su apariencia física, tipo de piel, etnia,
religión, discapacidad, cultura o estrato socioeconómico. Así, se darán cuenta que 
todos somos iguales y puede representarlo de forma diferente, creativa sin importar su 
condición.
2 Regalo y valor compartido: Aquí los niños tendrán que sacar de una caja, un 
papelito con el nombre de algún compañero el cual tendrá que darle un detalle como un
dibujo, un dulce, una fruta. Así mismo, deberán decir un valor o cualidad que tiene el 
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niño o la niña al que le han entregado el detalle, reconociendo que a pesar de nuestras 
diferencias todas poseemos valores y cualidades importantes.
3 Compartiendo nuestra historia: Los niños tendrán que realizar un cuento a través 
de dibujos donde contaran como es su familia, que hacen sus padres, con quienes 
viven, para que así los demás conozcan a cada uno y se interesen por sus historias.
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JUSTIFICACION
Todos los niños y niñas tienen una manera de ser y de pensar, con diferencias 
individuales, que lo hacemos únicos. Fomentar la inclusión educativa desde nuestra 
propuesta ayuda a conocer la diversidad que hay en las aulas de clases, desde 
metodologías y estrategias inclusivas que permita la participación e interacción de todos
los estudiantes sin importar sus diferencias físicas, sociales y culturales.
Realizaremos estas propuestas con el objetivo de incentivar la importancia de los 4 
pilares y la inclusión, en las aulas de clase, siendo estos un tema de suma importancia 
para los niños y su formación, como personas integras y respetuosas con los demás.
Es importante incluir las estrategias o actividades pedagógicas en las aulas de clase, 
para un mejor aprendizaje del alumno, estas sirven como motivación, estimulación y 
una mejor comprensión de los procesos de enseñanza y aprendizaje. Las estrategias 
de aprendizaje según Nisbet y Shuckersimith (1987) “son procesos ejecutivos mediantelos cuales se eligen, coordinan y aplican las habilidades. Se vinculan con el aprendizaje
significativo y con el “aprender a aprender” (citado por Gonzales Dislayne, Díaz Yoel. 
P2). Así pues, también sirven para reconocer que cada estudiante es diferente, y 
comprender su forma de aprendizaje o tiempo es diferente al de los demás, al 
realizarlas nos podemos dar cuenta de ello. De modo que, cuando la docente planea 
unas propuestas pedagógicas en el aula, potencia una educación y atención de calidad 
a sus estudiantes 
En los espacios integrales de la modalidad podemos encontrar diversos estilos de 
aprendizaje “(Smith, 1988. Citado por García, Rodríguez & Aracely. 2018.) De manera 
que, en estos ambientes se debe tratar de encontrar la mejor estrategia que les permita 
el aprendizaje a todos los alumnos, y ninguno sea excluido ya sea por su condición su 
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tiempo diferente de aprendizaje, de esta forma, habrá una mejor formación y las 
enseñanzas serán más efectivas. 
DIAGNOSTICO
La falta de estrategias incluyentes en las instituciones educativas es una realidad que
se debe reestructurar para generar ambientes y entornos escolares más inclusivos que 
responda a todas las necesidades de los niños que se encuentran vulnerables ante las 
diferencias. Es importante trabajar de forma colaborativa para fortalecer y promover 
estrategias que fomenten la inclusión y se evite la discriminación en los entornos 
escolares.
Américas Quartely (2013) considera que la inclusión:
Se refiere a las oportunidades: representa la suma de los factores necesarios para que 
un individuo disfrute de una vida segura y productiva como un miembro totalmente 
integrado, en la sociedad independientemente de su raza, origen étnico, género u 
orientación sexual.
La realidad de los infantes sobre la problemática acerca de la inclusión se ve 
diariamente en diferentes instituciones educativas donde los niños no respetan ni son 
respetados por sus diferencias, muchos de estos influyen a través de su entorno 
familiar o simplemente en la escuela no ve este tema importante y no se incluye en las 
aulas.
Implementar la inclusión en las familias y escuelas es fundamental, ya que esto va a 
permitir tener una mejor convivencia y tolerancia con las diferentes personas que se 
pueden cruzar en el transcurso de la vida. Se debe inculcar en los infantes los valores 
necesarios en el funcionamiento de la vida cotidiana, desde desarrollarse como 
compañeros dentro del aula hasta fomentar las relaciones sociales fuera de la escuela, 
para así, respetar las diferencias consiguiendo emplear un clima o ambiente 
enriquecedor y variado en la Institución seria el principal objetivo.
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Por otro lado “la inclusión educativa, es hoy una aspiración de todos los sistemas 
educativos de Iberoamérica y no podría ser de otra manera si aspiramos a que la 
educación realmente, contribuya al desarrollo de sociedades más justas, democráticas 
y solidarias”.
(Sarrionandia, Homad. 2008). En las escuelas no se enfatiza la inclusión ni la diversidad
entre los estudiantes o agentes educativos, ya que se creía que este tema no era de 
tanta importancia para el desarrollo de los niños, igualmente influye mucho la educación
de la inclusión desde la familia y lo que pueda enseñar las personas que conviven 
constantemente con los mismos, los valores y la aceptación hacia los demás; si esto no
se ve reflejado desde allí, los niños no se dejaran ayudar fuera de su casa, en 
escenarios como la escuela u otros espacios que habiten.
De este modo, la inclusión debe partir desde la enseñanza que impartan los docentes 
en las aulas de clase, es decir, se deben tener profesores comprometidos y 
competentes para que puedan fomentar y ayudar a sus estudiantes. “Los profesores y 
las profesoras deben ser personas capaces de enseñar en contextos diversos de 
aprendizaje” (Ainscow, 2001; Beyer, 2001; Riehl, 2000. Citado por infante. 2010). De 
esta manera, desde una enseñanza en casa y una directriz docente, los estudiantes 
tendrán una formación más integral hacia la inclusión y el trato que deben tener hacia 
los demás puedan encontrar en el camino de su vida, respeto, tolerancia, comprensión 
y siendo solidarios con los que no son “iguales” en cualquier contexto a nosotros.
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DESCRIPCION DEL PROBLEMA
En la sociedad la diversidad o inclusión, no se ven reflejados diariamente en las 
personas, en especial en los niños, porque esta población son más vulnerables a tener 
desigualdades y a que no se cumplan sus derechos, tener respeto por sus diferentes 
opiniones, gustos, culturas, etc. Existe una falta de oportunidades, acceso básico de 
servicios de calidad y educación, recursos para satisfacer las necesidades, falta de 
empatía entre compañeros, docentes y personal administrativo. Todo esto, conlleva a 
una exclusión social que imposibilita la integración y el cumplimiento de los derechos de
los niños.
Para llegar a conseguir una inclusión social, implica reconocer en estos grupos el valor 
y el reconocimiento de un tercero vulnerable, con necesidades específicas que debe ser
saciada para que pueda estar en condiciones de igualdad y disfrutar de sus derechos 
fundamentales (Bélgica, 2008). Por lo tanto, se dispondrá y habilitara mecanismos para 
asegurar la garantía de los derechos Humanos, la dignidad y la ciudadanía activa de 
todas las personas que lo componen.
La familia es la unidad colectiva natural y fundamental de la sociedad, tiene derecho a 
recibir protección del estado. Para que una persona pueda desenvolverse 
adecuadamente en la sociedad es necesario que cuente primero con la posibilidad de 
ser incluido en un proyecto familiar (Moreno, 2010. Citado por Papaz).
Se hace necesario desde el momento en que un nuevo integrante forma parte de la 
familia, tomemos conciencia que es un ser humano en constante cambio, con sus 
características y capacidades personales, debe aprender a desenvolverse en el mundo,
aportar a la sociedad y desarrollarse como una persona autónoma, sujeto de derechos 
y de deberes.
De modo que la inclusión es el enfoque que responde a la diversidad y que todos 
tenemos características que nos hacen diferentes, ya sea desde el nivel 
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socioeconómico, cultural, estilo de vida, personalidad, discapacidad, genero, orientación
sexual, etc. Se debe fomentar y transformar una educación inclusiva en las instituciones
educativas, en nuestros hogares y en la sociedad, que no excluyan niños con algún tipo
de discapacidad, vulnerabilidad, hacer cumplir sus derechos en especial el de 
educación. Las personas no comprenden que la diversidad, no es un problema, sino 
una oportunidad para el enriquecimiento de la sociedad y que es necesaria si queremos
un mundo más equitativo y respetuoso a las diferencias de las demás personas.
 
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 Proponer en los niños y niñas de 3 a 5 años de edad de la modalidad escuela
nueva de la Institución Educativa Nuestra Señora Del Pilar el juego como 
estrategia lúdica para el desarrollo de capacidades, habilidades y destrezas 
durante su año electivo.
 Identificar estrategias didácticas a través del juego que se faciliten el proceso de 
enseñanza y aprendizaje en los niños y niñas según las modalidades de atención
 Establecer propuestas de estrategias didácticas donde el juego sea la 
herramienta principal para posibilitar el aprendizaje del niño.
 Demostrar la importancia del uso de Las TIC en los procesos de aprendizaje de 
los niños.
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Estrategias Didácticas
Las estrategias según la modalidad institucional y la problemática vista es
fortalecer la inclusión en los niños y niñas, las cuales son:
1 Actividad: Muñeco higiene
Desarrollo: En esta actividad la docente mostrara dos muñecos de diferentes
uno limpio bien vestido y organizado, otro sucio, y con ropa más viejita. La meta
de esta actividad es que los infantes logren dejar limpio el muñeco desordenado y
realizar una rutina de limpieza e higiene con el muñeco, como cepillarle los
dientes, lavarle la cara, las manos y el cuerpo con suficiente agua y jabón,
seguidamente secarlo muy bien para luego ponerle la ropa y finalmente dejarlo
organizado.
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Evaluación: los niños harán un circulo, rotaran una pelota durante la canción,
“pimpón es un muñeco”, lo harán de manera rápida y en el mismo sentido hasta
parar la canción, tipo tingo tango. Cuando se detiene la canción, la rotación de la
pelota también debe detenerse y el niño o la niña que queda con la pelota, deberá
decir un habito de higiene o cotidiano.
Materiales: Muñecos, bañera de juguete, agua, jabón, cepillo esponja, toalla
peineta, pelota y bafle.
2 Actividad: Caja de arcoíris y animales
Objetivo: Enseñar a los infantes a distinguir los diferentes colores y animales de
acuerdo con el color seleccionado, dando a conocer que todos puedan participar
de esta actividad sin importar su edad o algún problema físico.
Desarrollo: En esta actividad se pondrán diferentes cajas de cartón de colores en
filas, los estudiantes en grupos tendrán que hacer una mini yincana en donde
buscaran por todo el lugar tapas del mismo color de las cajas hasta llenarlas
completamente, al final cuando las cajas de colores se encuentren llenas, tendrán
que formar un arcoíris con ellas. Para finalizar, deben dibujar y pintar en un papel
bon un animal de acuerdo con el color de la caja que llenaron. 
Ejemplo: caja llena de tapas color azul, dibujo de un delfín.
Evaluación: Los estudiantes por turnos lanzaran un dado de colores. De acuerdo
con el color que caiga, tendrán que imitar un animal de ese color. Ejemplo naranja
un tigre.
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Materiales: cajas, papelillos de colores, tapas, pinturas, papel bon, dado de
colores.
3 Actividad: La inteligencia emocional
Objetivo: Enseñar a los niños la importancia de las emociones para su buen
desarrollo, así mismo el saber cómo expresarlas, ya que esta es de suma
importancia para que todos los infantes puedan desarrollarlas de la mejor manera
sin excepción alguna.
Desarrollo: Los estudiantes de sus casas traerán una media no utilizable o un
vaso plástico en donde diseñaran de forma creativa su emoción. Ejemplo: enojo,
felicidad, tristeza etc. Después la presentaran para que los demás puedan
identificar que emoción está presentando y de qué manera la pueden hacer ver a
los demás de la mejor manera. 
Evaluación: Atra ves de una lotería activa, los infantes tendrán que tapar cada
cuadro de la lotería después de que la docente les dé a entender de qué forma
pueden tratar la emoción elegida o como la pueden manifestar. Con la imagen
que estén observando igual a la de la tabla, se podrá lograr identificar si los
infantes aprendieron sobre las emociones, como manejarlas y controlarlas de una
forma positiva. 
Materiales: Medias, vasos desechables, pintura, cartulina de colores, lana y
bingo de las emociones.
4 Actividad: Aprendamos los números y las figuras geométricas 
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Objetivo: Identificar los números y figuras geométricas de una forma dinámica y
entretenida con el fin de obtener aprendizaje significativo e incluir la inclusión en
esta actividad. 
Desarrollo: los estudiantes tendrán que colocar una cierta cantidad de palos de
helado en rollos de papel higiénico de acuerdo con el número que se vea
reflejado en el rollo y la figura geométrica, de esta manera, sabrán cuantos palos
de helado meter en el rollo de papel higiénico, ejemplo: en el centro de un rollo de
papel higiénico, se encuentra dibujando un cuadrado con el número 2, los
estudiantes tendrán que meter dentro del rollo dos palos de helado con la figura
dibujada del cuadrado.
Evaluación: Los infantes tendrán que armar un rompecabezas de una figura
geométrica, después jugaran simón dice, el cual deben traer una cierta cantidad
de objetos geométricos de acuerdo con lo que la docente pida, ejemplo: Simón
dice que traiga tres objetos redondos los niños deberán buscar y llevar a la
docente tres objetos redondos.
Materiales: Rollos de papel higiénico, palo de helado, marcadores y figuras
geométricas.
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MARCO CONCEPTUAL
Para iniciar los 4 pilares o saberes de la educación fueron creados por el político y 
economista francés Jacques Delors, donde publico el ensayo llamado los “cuatro pilares
de la educación” A pesar de su antigüedad, se sigue usando en la actualidad, el cual ha 
servido como base para la formulación de competencias claves. Por ello, en el año 
2010 se publicó el lineamiento pedagógico y curricular para la educación inicial en el 
distrito en Bogotá Colombia (El pilar del Arte en la política pública educativa para 
primera infancia como transformador del capital social- un análisis desde una 
perspectiva de Pierre Bourdieu. P4.) Así pues, la historia de la educación inicial va en
conjunto al desarrollo infantil, se dice que es necesario un lineamiento pedagógico y 
curricular para la educación inicial, de esta manera los pilares en la educación son el 
arte, la exploración del miedo, la literatura y el juego.
Desde el punto de vista de Gardner (1982) describe:
“el pilar del arte en general ayuda a los niños y a las niñas a organizar su experiencia
de vida a conocerse a sí mismos y a entender el mundo que los rodea. Los infantes 
experimentan con la manipulación y comprensión de objetos, sonidos, movimientos, 
formas, sombras y estructuras.”
Desde ese pilar los infantes adquieren diversas vivencias a partir de la plástica, la 
música el arte dramático y la expresión corporal, aportan el fortalecimiento del 
desarrollo integral de los niños y niñas de 0 a 5 años de edad.
Posteriormente, con base al documento anterior “el lineamiento pedagógico y 
curricular para la educación inicial” de ministerio de educación nacional colombiano- 
MEN el cual se gesta en el año (2012).En este se busca que el arte en la primera 
infancia se convierta en parte sustancial de la experiencia vital, la construcción de 
identidad y del desarrollo integral (MEN.2014.p.13) involucrando los aspectos 
dramáticos, literarios musicales, visuales, y plásticos, del arte al desarrollo infantil y la 
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promoción de la participación infantil en los espacios culturales que le permitan tener 
contacto con el arte.
MARCO LEGAL
Inicialmente desde la ley 12 del 22 de enero de 1991, introduce un cambio en la 
concepción social de la infancia: los niños deben ser reconocidos como sujetos sociales
y como ciudadanos con derechos en contextos democráticos. 
Decreto N° 088 de 1976. Inclusión de la educación preescolar como el primer nivel 
del sistema educativo formal por parte del ministerio de educación nacional. Se 
plantean los siguientes artículos: artículo 28. Funciones de la dirección de la primera 
infancia, articulo 29 funciones de subdirección de gestión tecina para la atención a la 
primera infancia y articulo 30, funciones de subdirección de operación de la atención a 
la primera infancia.
Como consiguiente, desde el marco de políticas públicas de primera infancia como el
código de infancia y adolescencia, que dedica su artículo 29 al derecho al desarrollo 
integral de la primera infancia, el CONPES 109 de 2007, denominado “Colombia por la 
primera infancia” y la política educativa para la primera infancia, se asume que la 
primera infancia es la etapa del ciclo vital que va desde la gestión hasta los 6 años.
Dentro de este, en el CONPES SOCIAL 115 se realiza, la aceleración del convenio 
entre el Ministerio de Educación Nacional y el Instituto Colombiano de Bienestar 
Familiar, el cual se implementa en alianza con las Secretarias de Educación de 
entidades territoriales certificadas, tiene por objeto ofrecer atención integral a niños 
menores de 5 años en los entornos familiares, comunitarios e institucional. En el marco 
de este convenio se busca que los niños y niñas desarrollen habilidades y actitudes, 
adquieran conocimientos, construyan pensamientos e ideas propias y asuman 
diferentes actitudes frente al mundo que descubren y a las relaciones que van tejiendo 
con las personas que los rodean.
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Posteriormente, en el decreto 0987 de 2012. Por el cual se modifica la estructura del 
Instituto Colombiano de Bienestar Familiar (ICBF) “Cecilia De la Fuente de Lleras” y se 
determinan las funciones de sus dependencias.
Más adelante se implementa el artículo 19 de la Ley 1804 por la cual se establece la
política de Estado para el Desarrollo Integral de la Primera Infancia de Cero a Siempre 
y se dictan otras disposiciones, señala que, al Instituto Colombiano de Bienestar 
Familiar como entidad encargada de generar línea técnica y presta servicios directos a 
la población.
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ESTRATEGIAS DIDATICAS SOBRE LOS 4 PILARES DE LA EDUCACION
-ARTE
Objetivo: Desarrollar en los niños y niñas su capacidad creativa e imaginativa.
ACTIVIDAD: Con materiales reciclables y ayuda de la docente, los estudiantes 
realizaran manualidades para decorar sus casas, asi comprenderán la importancia de 
reciclar y cuidar el medio ambiente ahorraran dinero a través de la reutilización de 
materiales reciclados y obtendrán objetos de decoración hechos por ellos mismos para 
su hogar, utilizando su imaginación, creatividad y su arte interior.
Ejemplo: un cuadro con botellas plásticas, un florero un porta lápices en cartón, un 
servilletero y un centro de mesa. 
MATERIALES: Todo tipo de material reciclable con botellas platicas, cartón, plástico, 
tubos de papel higiénico, panales de huevos, pinturas, pinceles etc.
-LITERATURA
OBJETIVO: Incrementar la imaginación, lectura y la interpretación en los infantes.
ACTIVIDAD: Los niños y las niñas a partir de revistas, stickers o imágenes favoritas, 
recortaran y pegaran en un cartelera grande con la ayuda de la docente, imágenes 
alusivas para realizar un cuento de tema libre usando la imaginación y creatividad, 
definirán los personajes, los tipos de voz de los personajes, el lugar y los sucesos de la 
historia.
MATERIALES: Marcadores, pegamento, tijeras, imágenes o laminas
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-EXPLORACION DEL MEDIO
OBJETIVO: Explorar el entorno, conocer el contexto, tocar, oler, sentir diferentes 
formas, y experimentar diversas sensaciones.
ACTIVIDAD: A través de una salida pedagógica a un jardín botánico, parque o zona 
natural, los niños podrán observar y explorar su alrededor, con la ayuda de una lupa 
observaran muy detalladamente las flores, los diferentes insectos, animales, recursos 
naturales, olfatearan los diferentes olores y así mismo tocaran y sentirán las diferentes 
texturas. Al final de la salida pedagógica, hacer picnic donde los niños disfruten 
comiendo diferentes frutas, el cual tendrán que identificar y contar a los demás 
compañeros y a la docente su experiencia y que fue lo que más le gusto y llamo la 
atención de la actividad.
MATERIALES: Lupa, mantel, guantes, agua etc.
-JUEGO
OBEJTIVO: Fomentar en los niños y niñas el trabajo en equipo, la coordinación y la 
escucha activa.
ACTIVIDAD: La maestra formara dos grupos de estudiantes el cual tendrán que 
sentarse una tras de otro haciendo una fila, a su vez, le pasara al último niño o niña de 
la fila un vaso lleno de agua, con el que pase el vaso de agua por encima del otro 
compañero sin dejar regar o caer el agua. Esta actividad se realizara con la canción de 
las estatuas congeladas, y cuando se diga “congelados”, el que tenga el vaso con agua 
se deberá quedar quieto hasta que vuelva a sonar la canción, así mismo, en vez de 
pasar el vaso con agua hacia adelante, lo tendrá que devolver sin hacerlo regar o caer. 
Ganará el grupo que no haya regado el agua y que haya trabajado mejor en equipo.
MATERIALES: Vasos con agua y cabina.
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Conclusiones
Logramos identificar que son de suma importancia y fundamentales las estrategias 
didácticas, y empleadas para hacer referencia a las actividades que usan los docentes 
en el proceso de enseñanza-aprendizaje, y son necesarias implementarlas en el aula ya
que estas dejan un aprendizaje significativos en los niños y niñas.
Reconocimos la importancia de involucrar, los métodos, técnicas, actividades y 
recursos para el logro de objetivos de aprendizaje establecidos, para así poder 
desarrollar las habilidades de los niños y niñas, como hablar, escuchar, opinar, describir,
explorar y observar.
Es muy importante resaltar las actividades planeadas para los niños en las cuales 
los docentes les enseñan lo que es aceptar a todos tal y como somos, sin discriminar a 
nadie por su condición, su forma de actuar o su estrato social.
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