3 S29 JOMI

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Lunes • Pedir a los estudiantes resolver el siguiente problema razonado en el 
cuaderno: 
1.-En un vitrolero había 823 canicas y se agregaron algunas más. 
Si ahora hay 1 628 canicas ¿Cuántas se agregaron?
Martes • Pedir a los estudiantes encontrar las diez diferencias en el par de 
imágenes:
Miércoles
• Pedir a los estudiantes resolver el siguiente problema razonado en 
el cuaderno: 
1.- Un albañil mide 173 cm. de altura y se sube a un pequeño 
andamio que mide 163 cm. de alto. Si al albañil le faltan 124 cm. 
Para que su cabeza llegue a la parte superior de una tapia, 
¿cuánto mide ésta?
Jueves
• Solicitar a los estudiantes completar el dibujo y colorearlo:
Viernes • Pedir a los alumnos calcular el valor de los marcianos:
ACTIVIDAD PARA INICIAR EL DÍA
Anexo 1
Asignatura Matemáticas Semana 29
Trimestre 3 Fecha de aplicación Lunes 17 de Abril de 2023
Tema Fracciones equivalentes Eje Sentido numérico y pensamiento 
algebraico. 
Aprendizaje Esperado • Usa procedimientos informales para resolver problemas aditivos con 
números fraccionarios.
Competencias que se 
favorecen 
• Resolver problemas de manera autónoma. 
• Validar procedimientos y resultados. 
Organización Individual Tiempo 60 minutos 
sesión 1 de 5 Estrategia Aprendizaje guiado 
Secuencia Didáctica 
Inicio • Cuestionar a los alumnos acerca de que son las fracciones equivalentes.
• Escuchar las opiniones de los alumnos 
• Escribir las siguientes fracciones en el pizarrón y solicitar la participación de los 
educandos para obtener fracciones equivalentes.
2/4 = 1/5 2/8 = 3/3 = 
• Otorgar a los estudiantes el ejercicio que aparece en el anexo 2 para ser resuelto.
Desarrollo • Explicar a los estudiantes que durante las sesiones anteriores, observamos que para 
obtener fracciones equivalentes debíamos multiplicar tanto el numerador como el 
denominador por un mismo número. Sin embargo, también puedes encontrar 
fracciones equivalentes dividiendo tanto el numerador como el denominador por el 
mismo número, siempre y cuando los números obtenidos sean números enteros:
• Indicar a los alumnos que si seguimos dividiendo hasta que no podamos más, 
habremos simplificado la fracción (la hemos hecho la más simple posible). Para poder 
obtener fracciones equivalentes de esta manera, debes tomar en cuenta ciertas 
reglas:
1) Tanto el numerador como el denominador siempre deben ser números enteros.
2) Las operaciones que podemos hacer son multiplicar y dividir (siempre las dos 
partes a la vez). Si sumamos o restamos un número arriba y abajo, no tendremos 
una fracción equivalente.
3) El número que elijas para dividir las dos partes no debe dejar ningún resto en las 
divisiones.
 
 
 
Cierre • Pedir a los alumnos que utilizando el procedimiento explicado anteriormente, 
encuentren las fracciones equivalentes de las siguientes en el cuaderno:
• 4/8 = 4/6 = 2/8 = 4/10 = 6/8 = 6/12 = 12/6 =
Recursos 
didácticos 
Evidencia de 
aprendizaje
Evaluación 
• Cuaderno.
• Anexo.
• Actividad 
impresa.
• Actividad 
en el 
cuaderno
Indicador:
• Usa procedimientos informales para resolver problemas 
aditivos con números fraccionarios.
Instrumento:
• Actividad en el cuaderno.
• Actividad impresa.
Adecuaciones curriculares
Anexo 2
Secuencia Didáctica 
Inicio • Cuestionar a los alumnos acerca de que son las narraciones populares.
• Escuchar las opiniones de los estudiantes.
Desarrollo • Explicar a los estudiantes que las narraciones populares forman parte de la 
memoria de los pueblos, en razón de ello constituyen un sustrato interesante 
de antecedentes histórico-culturales en sus distintas expresiones, por 
ejemplo, las leyendas, mitos, cuentos, refranes, chascos, etc., que recogen las 
costumbres, creencias, saberes y rasgos .
• Proyectar a los estudiantes el siguiente video : 
https://pruebat.org/Inicio/ConSesion/Breves/verBreve/2318-como-nacen-
las-leyendas-populares
• Socializar grupalmente la leyenda observada.
Cierre Requerir a los alumnos investigar un cuento o leyenda de otra entidad y escribirla 
e ilustrarla en el anexo 3.
Recursos didácticos Evidencia de 
aprendizaje
Evaluación 
• Anexo .
• Video.
• Actividad impresa. Indicador:
• Asume una actitud de respeto y empatía 
hacia la diversidad cultural local, nacional y 
mundial para contribuir a la convivencia 
intercultural.
Instrumento:
• Ejercicio impreso .
Adecuaciones curriculares
Asignatura Entidad donde vivo Semana 29
Trimestre 3 Fecha de aplicación Lunes 17 de Abril de 2023
Tema Narraciones populares Bloque Mi localidad es parte de México
Aprendizaje Esperado • Asume una actitud de respeto y empatía hacia la diversidad 
cultural local, nacional y mundial para contribuir a la 
convivencia intercultural.
Competencias que se 
favorecen
• Comprensión del tiempo y del espacio históricos. 
• Manejo de información histórica. 
Organización Grupal e individual Tiempo 60 minutos 
sesión 1 de 1 Estrategia Aprendizaje guiado 
https://pruebat.org/Inicio/ConSesion/Breves/verBreve/2318-como-nacen-las-leyendas-populares
ANEXO 3
Titulo
Entidad de procedencia
Narración
Dibujo
Investiga un cuento o leyenda de otra entidad.
Asignatura Español Semana 29
Trimestre 3 Fecha de aplicación Martes 18 de abril de 2023
Tema Escribir una obra de teatro Ámbito Literatura
Aprendizaje Esperado Reconoce las características de las obras de teatro y disfrutar la 
lectura.
Secuencia ¡Leer obras de teatro!
Organización Individual Tiempo 50 minutos 
Sesión 2 de 5 Estrategia Aprendizaje guiado 
Secuencia Didáctica 
Inicio • Platicar con los estudiantes acerca de las obras de teatro y sus elementos.
• Escuchar las opiniones de los estudiantes.
Desarrollo • Dar lectura a las indicaciones de la pág. 171 del libro de lengua materna.
• Organizar a los alumnos en los equipos de la sesión anterior.
• Pedir a los alumnos realizar las actividades señaladas en la pág. 171 del libro 
de texto.
Cierre • Otorgar a los alumnos el anexo 4 en el que tendrán que dibujar el escenario 
que tendrá la obra de teatro.
Recursos didácticos Evidencia de aprendizaje Evaluación 
• Libro de texto.
• Cuaderno.
• Actividad en el 
cuaderno.
• Actividad impresa.
Indicador:
• Reconoce las características de las 
obras de teatro y disfrutar la lectura.
Instrumento:
• Actividad en el cuaderno.
• Actividad impresa.
Adecuaciones curriculares
Obra de teatro
Anexo 
4
Instrucciones: dibuja el escenario de la obra de 
teatro que efectuaran.
Asignatura Educación Socioemocional Semana 29
Trimestre 2 Fecha de aplicación Martes 18 de abril de 2023
Tema La inclusión
Aprendizaje Esperado Promueve que todos los integrantes de un equipo queden 
incluidos para definir y asignar las tareas en un trabajo 
colaborativo.
Dimensión socioemocional Colaboración
Organización Individual Tiempo 50 minutos 
Sesión 1 de 1 Estrategia Aprendizaje guiado 
Secuencia Didáctica 
Inicio • Solicitar a los alumnos que adopten la posición “cuerpo de montaña” (cabeza 
erguida, espalda derecha, cuerpo relajado, manos sobre los muslos, ojos 
cerrados suavemente).
• Tocar un instrumento por un minuto y pedir que completen la frase siguiente: 
“Soy bueno para…”.
Desarrollo • Ver el video del cuento “Aurelia y los colores”: https://youtu.be/5sxbIQ1wh1c
• Reflexionar grupalmente entorno a lo analizado en el video.
Cierre • Dictar los siguientes cuestionamientos a los estudiantes y pedir que los 
resuelvan en sus cuadernos: ¿Por qué es importante promover la integración 
de todos los compañeros en el juego?, ¿Qué sucede cuando un compañero es 
discriminado? y ¿Cómo te sientes cuando tú eres discriminado?.
• Pedir la participación de algunos educandos para dar lectura a sus respuestas.
Recursos didácticos Evidencia de aprendizaje Evaluación 
• Cuaderno.
• Video.
• Instrumento musical.
• Preguntas en el 
cuaderno.
Indicador:
Promueve que todos los integrantes de 
un equipo queden incluidos para definir 
y asignar las tareas en un trabajo 
colaborativo.
Instrumento:
• Preguntas enel cuaderno.
Adecuaciones curriculares
https://youtu.be/5sxbIQ1wh1c
Asignatura Matemáticas Semana 29
Trimestre 3 Fecha de aplicación Martes 18 de abril de 2023
Tema Fracciones 
equivalentes
2
Eje Sentido numérico y 
pensamiento algebraico. 
Aprendizaje Esperado • Usa procedimientos informales para resolver problemas 
aditivos con números fraccionarios.
Competencias que se 
favorecen 
• Resolver problemas de manera autónoma. 
• Validar procedimientos y resultados. 
Organización Individual Tiempo 60 minutos 
sesión 2 de 5 Estrategia Aprendizaje guiado 
Secuencia Didáctica 
Inicio • Cuestionar a los alumnos acerca de como podemos obtener fracciones 
equivalente.
• Escuchar las opiniones de los alumnos .
Desarrollo • Pedir a los estudiantes resolver el ejercicio del anexo 5.
• Plantear a los estudiantes el siguiente problema:
Nadia tiene dos bolsas con azúcar para hornear un pastel, una de ellas 
contiene 2/8 de kg y la otra 2/4 de kg ¿qué cantidad de azúcar utilizará en 
total? 3/4 de kg o 6/8 de kg.
• Escuchar las respuestas de los alumnos.
• Recordar a los estudiantes como realizar sumas y restas de fracciones:
Cierre • Pedir copien y resuelvan las siguientes operaciones en el cuaderno:
2/4 + 1/2 = 4/8 + 1/2 = 2/4 + 2/2 = 4/8 + 2/4 = 2/4 + 1/8 = 
2/8 + 1/4 = 2/4 + 1/2 = 8/8 + 1/4 = 4/4 + 2/2 = 7/8 + 1/4 =
Recursos 
didácticos 
Evidencia de 
aprendizaje
Evaluación 
• Cuaderno.
• Anexo.
• Actividad 
impresa.
• Actividad 
en el 
cuaderno.
Indicador:
• Usa procedimientos informales para resolver problemas 
aditivos con números fraccionarios.
Instrumento:
• Actividad en el cuaderno.
• Actividad impresa.
Adecuaciones curriculares
Instrucciones: coloca en los conos las fracciones equivalentes.
Anexo 
5
Asignatura Español Semana 29
Trimestre 3 Fecha de aplicación Miércoles 19 de Abril de 2023.
Tema Lectura dramatizada Ámbito Literatura
Aprendizaje Esperado Reconoce las características de las obras de teatro y disfrutar la 
lectura.
Secuencia ¡Leer obras de teatro!
Organización Individual Tiempo 50 minutos 
Sesión 3 de 5 Estrategia Aprendizaje guiado 
Secuencia Didáctica 
Inicio • Realizar el siguiente cuestionamiento a los alumnos: ¿Qué es una lectura 
dramatizada?
• Escuchar las opiniones de los estudiantes.
Desarrollo • Mencionar a los estudiantes que una lectura dramatizada es una modalidad 
oral en la que el lector da vida a un personaje por medio de los matices de su 
voz y su cuerpo.
• Realizar las actividades sugeridas en la pág. 172 del libro de texto para el
desarrollo de la lectura dramatizada.
• Organizar a los alumnos en tres equipos para que se dediquen a las 
actividades propias de su función.
• Personajes para lectura dramatizada
• Mobiliario y escenografía.
• Organización.
Cierre • Pedir al equipo de organización elaborar el cartel y la invitación para la lectura 
dramatizada con títeres ( anexo 6) .
Recursos didácticos Evidencia de aprendizaje Evaluación 
• Libro de texto.
• Cuaderno.
• Anexo.
• Actividades del libro 
de texto.
Indicador:
• Reconoce las características de las 
obras de teatro y disfrutar la lectura.
Instrumento:
• Actividades del libro de texto.
Adecuaciones curriculares
Anexo 6
Secuencia Didáctica 
Inicio • Rescatar conocimientos previos, a través del siguiente problema de 
fracciones:
1.-En una fiesta de cumpleaños, Ana tomó 2/8 y Juan 5/16 de 
una tarta. ¿Qué fracción de tarta queda?
• Escuchar las respuestas de los estudiantes.
Desarrollo • Organizar a los alumnos en equipos de 4 integrantes.
• Pedir a los alumnos que en los equipos establecidos realicen las 
actividades propuestas por el desafío #67, en las cuales aprenderán 
a utilizar procedimientos informales para resolver problemas 
aditivos con números fraccionarios. 
• Socializar grupalmente los resultados.
Cierre • Pedir a los alumnos resolver el ejercicio del anexo 7.
Recursos 
didácticos 
Evidencia de 
aprendizaje
Evaluación 
• Anexo.
• Libro de 
texto.
• Cuaderno.
• Ejercicio impreso.
• Actividades del 
libro.
Indicador:
Usa procedimientos informales para resolver 
problemas aditivos con números fraccionarios.
Instrumento:
• Ejercicio impreso .
• Actividades del libro de texto.
Adecuaciones curriculares
Asignatura Matemáticas Semana 29
Trimestre 3 Fecha de aplicación Miércoles 19 de Abril de 2023.
Tema 67. ¿Estás seguro? Eje Sentido numérico y 
pensamiento algebraico.
Aprendizaje Esperado • Usa procedimientos informales para resolver problemas 
aditivos con números fraccionarios.
Competencias que se 
favorecen 
• Resolver problemas de manera autónoma. 
• Comunicar información matemática. 
Organización Individual y en equipo Tiempo 60 minutos 
sesión 3 de 5 Estrategia Aprendizaje guiado 
Anexo 7 Instrucciones: resuelve los problemas razonados.
Secuencia Didáctica 
Inicio • Socializar con los alumnos a partir de la siguiente pregunta generadora: ¿Cuáles 
son algunas aplicaciones del sonido?.
• Escuchar las opiniones de los alumnos.
Desarrollo • Mencionar a los estudiantes que una de las aplicaciones más importante del 
sonido en la vida cotidiana es la comunicación oral. La mayoría de las personas 
nos relacionamos con otras hablando; algunos de los aparatos que nos 
comunican (como el teléfono, la radio, la televisión, entre otros) funcionan 
mediante la emisión del sonido. 
• Comentar a los alumnos que se han inventado mecanismos que nos avisan, nos 
recuerdan, nos indican la hora o hasta nos advierten peligros por medio de 
alarmas sonoras. El sonido también ha servido para el desarrollo de formas de 
expresión artísticas como la música, que es una sucesión de sonidos con ritmo, 
melodía y armonía. Por el contrario el ruido es un sonido desordenado y 
desagradable. 
• Proyectar a los estudiantes el siguiente video: 
https://www.youtube.com/watch?v=Pw7_-RpPisQ
• Socializar lo analizado en el video. 
Cierre • Pedir a los alumnos realizar la sopa de letras ubicada en el anexo 8.
Recursos didácticos Evidencia de 
aprendizaje
Evaluación 
• Cuaderno.
• Anexo.
• Video.
• Actividad
impresa.
Indicador:
Identifica el aprovechamiento del sonido en diversos 
aparatos para satisfacer necesidades.
Instrumento:
• Actividad impresa.
Adecuaciones curriculares
Asignatura Ciencias Naturales Semana 29
Trimestre 3 Fecha de aplicación Miércoles 19 de Abril de 2023.
Tema Aplicaciones del sonido
Aprendizaje Esperado Identifica el aprovechamiento del sonido en diversos aparatos para 
satisfacer necesidades.
Competencias que se 
favorecen
Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la
perspectiva científica.
Organización Individual y en equipo Tiempo 1 hora con 20 minutos
sesión 1 de 1 Estrategia Aprendizaje guiado 
https://www.youtube.com/watch?v=Pw7_-RpPisQ
Anexo 8
Secuencia Didáctica 
Inicio • Plantear a los alumnos el siguiente problema y pedir que lo resuelvan en su cuaderno:
• Escuchar las respuestas de los estudiantes.
Desarrollo • Organizar a los alumnos en equipos de tres integrantes.
• Explicar a los estudiantes las reglas del juego que se presenta en el desafío 68. ¿Me 
sobra o me falta?
• Premiar a los alumnos ganadores de cada equipo.
Asignatura Matemáticas Semana 29
Trimestre 3 Fecha de aplicación Jueves 20 de Abril de 2023.
Tema 68. ¿Me sobra o me falta? Eje Sentido numérico y 
pensamiento algebraico.
Aprendizaje Esperado • Usa procedimientos informales para resolver problemas aditivos con 
números fraccionarios.
Competencias que se 
favorecen 
• Resolver problemas de manera autónoma. 
• Comunicar información matemática. 
Organización Individual Tiempo 60 minutos 
sesión 4 de 5 Estrategia Aprendizaje guiado 
Cierre • Premiar a los alumnos ganadores de cada equipo.
Recursos 
didácticos 
Evidencia de 
aprendizaje
Evaluación 
• Cuaderno.
• Libro de 
texto.
• Actividades en 
el cuaderno.
Indicador:
• Usa procedimientos informales para resolver problemas 
aditivos con números fraccionarios.
Instrumento:
• Actividades en el cuaderno.
Adecuacionescurriculares
Asignatura Vida saludable Semana 30
Trimestre 3 Fecha de aplicación Jueves 20 de Abril de 2023
Tema La higiene corporal
Aprendizaje Esperado Practica y contrasta acciones relacionadas con la higiene personal, 
reconociendo su importancia para el cuidado de su cuerpo.
Organización Individual Tiempo 50 minutos 
sesión 1 de 1 Estrategia Aprendizaje guiado 
Secuencia Didáctica 
Inicio Cuestionar a los estudiantes acerca de que es la higiene personal.
Escuchar las opiniones de los educandos.
Desarrollo • Proyectar a los estudiantes el siguiente video:
• Escribir en el pizarrón las siguientes preguntas y requerir a los educandos 
responderlas en su libreta:
1. ¿Cuáles son las ventajas de la higiene personal?
2. ¿En que ocasiones es necesario el lavado de manos?
• Otorgar a los alumnos el anexo 9 en el cual debes resolver la sopa de letras 
acerca de los diversos hábitos de higiene personal.
• Requerir a los alumnos escribir en su cuaderno de trabajo, los compromisos 
para mantener tu higiene personal tal cual y es debido.
Cierre • Otorgar a los alumnos el anexo 10 para su solución individual.
Recursos 
didácticos 
Evidencia de 
aprendizaje
Evaluación 
• Cuaderno.
• Anexo.
• Actividad en el 
cuaderno.
• Actividades 
impresas.
Indicador:
Practica y contrasta acciones relacionadas con la 
higiene personal, reconociendo su importancia para 
el cuidado de su cuerpo.
Instrumentos:
• Actividad en el cuaderno.
• Actividades impresas.
Adecuaciones curriculares
•baño diario
•cabello limpio
•cuidar pies
•lavarse manos
•uñas cortas
Anexo 9
Anexo 10
Anexo 11
Secuencia Didáctica 
Inicio • Cuestionar a los estudiantes acerca de que son las fracciones y como se
realizan sumas y restas de fracciones.
• Escuchar las opiniones de los estudiantes.
Desarrollo • Recordar a los estudiantes la siguiente información:
• Pedir a los alumnos resolver las siguientes sumas de fracciones en el 
cuaderno:
• Socializar grupalmente los resultados.
Asignatura Matemáticas Semana 29
Trimestre 3 Fecha de aplicación Viernes 29 de Abril de 2023.
Tema Fracciones Eje Sentido numérico y 
pensamiento algebraico.
Aprendizaje Esperado • Usa procedimientos informales para resolver problemas 
aditivos con números fraccionarios.
Competencias que se 
favorecen 
• Resolver problemas de manera autónoma. 
• Comunicar información matemática. 
Organización Individual Tiempo 60 minutos 
sesión 5 de 5 Estrategia Aprendizaje guiado 
Cierre • Pedir a los alumnos resolver el ejercicio del anexo 12.
Recursos 
didácticos 
Evidencia de 
aprendizaje
Evaluación 
• Anexo.
• Cuaderno
..
• Ejercicio impreso.
• Actividades en el 
cuaderno.
Indicador:
• Usa procedimientos informales para resolver 
problemas aditivos con números fraccionarios.
Instrumento:
• Ejercicio impreso .
• Actividades en el cuaderno.
Adecuaciones curriculares
Anexo 12
Instrucciones: realiza las siguientes sumas de fracciones y 
después colorea según corresponda.
Secuencia Didáctica 
Inicio • Realizar una lluvia de ideas a partir de la pregunta ¿Qué son los derechos de los niños?
• Escuchar las opiniones de los estudiantes.
Desarrollo • Explicar a los alumnos que los derechos de la niñez promueven un trato justo porque 
garantiza que sea cubiertas sus necesidades básicas. Existen, sin embargo, situaciones 
donde todavía niños y niñas se encuentran desprotegidos. 
• Pedir a los estudiantes escribir en sus cuadernos una lista de los derechos que tienen 
los niños y niñas en nuestro país.
• Proyectar a los estudiantes el siguiente video:
• https://www.youtube.com/watch?v=6FLVemZUCdI
• Solicitar a los alumnos su participación para contar una anécdota en donde hayas 
percibido o vivido de una injusticia en los derechos de los niños. 
Cierre • Pedir a los educandos resolver el ejercicio que aparece en el anexo 13.
Recursos didácticos Evidencia de aprendizaje Evaluación 
• Libro de texto.
• Anexos.
• Video.
• Ejercicio impreso. Indicador:
Comprende el sentido de las normas de 
convivencia para proteger los 
derechos, ejercerlos y gozarlos.
Instrumento:
• Ejercicio impreso.
Adecuaciones curriculares
Asignatura Formación Cívica y Ética Semana 29
Trimestre 3 Fecha de aplicación Viernes 29 de Abril de 2023.
Tema Los derechos de las niñas y los 
niños ayudan a resolver la 
injusticia¨
Bloque Vivo en sociedad y cuido el
medio ambiente
Aprendizaje Esperado Comprende el sentido de las normas de convivencia para proteger los 
derechos, ejercerlos y gozarlos.
Énfasis Reconoce que la justicia favorece relaciones personales igualitarias y
pacíficas
Organización Individual Tiempo 50 minutos 
sesión 1 de 1 Estrategia Aprendizaje guiado 
https://www.youtube.com/watch?v=6FLVemZUCdI
Anexo 13
3
Lunes • Solicitar a los estudiantes buscar las cinco diferencias en el par de 
imágenes:
Martes • Pedir a los estudiantes resolver las siguientes restas:
Miércoles
• Requerir a los alumnos resolver el siguiente problema razonado:
1.-Entre tres coches de feria pesan 275 kilos. El más grande pesa 155 
kilos y el mediano 83 kilos. ¿Cuánto pesa el más pequeño? 
Jueves
• Pedir a los alumnos ordenar de mayor a menor las siguientes 
cantidades:
Viernes
CTE
ACTIVIDAD PARA INICIAR EL DÍA
Asignatura Español Semana 30
Trimestre 3 Fecha de aplicación Lunes 24 de Abril de 2023
Tema Tiempo de leer
Entonces, ¿Cómo quedo
Ámbito Literatura
Aprendizaje Esperado Reconoce las características de las obras de teatro y disfrutar la 
lectura.
Secuencia ¡Leer obras de teatro!
Organización Individual Tiempo 50 minutos 
Sesión 1 de 4 Estrategia Aprendizaje guiado 
Secuencia Didáctica 
Inicio • Dar lectura en voz alta a alguno de los cuentos mencionados en la 
pág. 175 del libro de lengua materna.
• Parar la lectura antes de llegar al final.
• Cuestionar a los estudiantes acerca de cuál creen que será el final.
• Anotar las ideas de4 los estudiantes en el pizarrón.
Desarrollo • Dar lectura al final del cuento en voz alta
• Concluir y reflexionar con los estudiantes acerca de cual fue el final 
más cercano al original.
• Platicar con los alumnos acerca de que otro final les gustaría.
Cierre • Leer en voz alta el punto 4 de la pág. 175 del libro de texto.
• Pedir a los estudiantes escribir algunos elementos que desearían 
cambiar en la historia
Recursos didácticos Evidencia de aprendizaje Evaluación 
• Libro de texto.
• Cuaderno.
• Actividad en el 
cuaderno.
Indicador:
• Reconoce las características de las 
obras de teatro y disfrutar la lectura.
Instrumento:
• Actividad en el cuaderno.
Adecuaciones curriculares
Asignatura Matemáticas Semana 30
Trimestre 3 Fecha de aplicación Lunes 24 de Abril de 2023
Tema 69. Mas fracciones Eje Sentido numérico y pensamiento 
algebraico. 
Aprendizaje Esperado • Usa la adición y la sustracción de fracciones para resolver problemas. 
Competencias que se 
favorecen 
• Resolver problemas de manera autónoma. 
• Validar procedimientos y resultados. 
Organización Individual Tiempo 60 minutos 
sesión 1 de 4 Estrategia Aprendizaje guiado 
Secuencia Didáctica 
Inicio • Platicar con los alumnos acerca del procedimiento que se sigue para sumar y restas 
fracciones.
• Escuchar las opiniones de los estudiantes.
Desarrollo • Plantear a los estudiantes las siguientes sumas y restas de fracciones para ser 
resueltas en el cuaderno:
¾+5/4= 2/5+3/2= 7/8-2/16= 5/6+1/4=
• Socializar grupalmente los resultados.
Cierre • Pedir a los alumnos resolver en sus cuadernos las siguientes operaciones de suma y 
resta de fracciones:
Recursos 
didácticos 
Evidencia de 
aprendizaje
Evaluación 
• Cuaderno.
• Actividades 
en el 
cuaderno.
Indicador:
• Usa la adición y la sustracción de fracciones para resolver 
problemas. 
Instrumento:
• Actividades en el cuaderno.
Adecuaciones curriculares
Secuencia Didáctica 
Inicio • Cuestionar a los alumnos acerca del origen de la gastronomía de México.
• Escuchar las opiniones de los estudiantes.
• Mencionar a los estudiantesque la manera de adentrarse en una nueva cultura es, 
quizá, a través de sus platillos.
Desarrollo • Explicar a los educandos que el origen de la gastronomía de México se remonta al 
periodo prehispánico. En esta época se crearon platillos que giraban en torno a tres 
ingredientes principales: el maíz, el frijol y el chile. Los complementos usuales eran 
las hierbas de olor, carnes de animales pequeños como armadillos, chocolate, aves 
y pescados, entre otros.
• Pedir a los alumnos su participación para escribir en el pizarrón una lista de platillos 
de la gastronomía mexicana.
• Otorgar a los alumnos una carta de lotería de la gastronomía mexicana para ser 
coloreada.
• Jugar con los estudiantes a la lotería gastronómica:
https://www.culturaspopulareseindigenas.gob.mx/pdf/2020/otros/Loteria%20para%20c
olorear.pdf
https://www.culturaspopulareseindigenas.gob.mx/pdf/2020/otros/Tarjetas%20loteria%2
0fina_OK.pdf
Cierre • Solicitar a los alumnos elaborar en su cuaderno su platillo mexicano favorito.
Recursos didácticos Evidencia de 
aprendizaje
Evaluación 
• Cuaderno.
• Lotería y baraja.
• Actividad en el 
cuaderno.
Indicador:
• Asume una actitud de respeto y empatía hacia la 
diversidad cultural local, nacional y mundial para 
contribuir a la convivencia intercultural.
Instrumento:
• Actividad en el cuaderno.
Adecuaciones curriculares
Asignatura Entidad donde vivo Semana 30
Trimestre 3 Fecha de aplicación Lunes 24 de Abril de 2023
Tema Los sabores de México Bloque Mi localidad es parte de México
Aprendizaje Esperado • Asume una actitud de respeto y empatía hacia la diversidad cultural 
local, nacional y mundial para contribuir a la convivencia intercultural.
Competencias que se 
favorecen
• Comprensión del tiempo y del espacio históricos. 
• Manejo de información histórica. 
Organización Grupal e individual Tiempo 60 minutos 
sesión 1 de 1 Estrategia Aprendizaje guiado 
https://www.culturaspopulareseindigenas.gob.mx/pdf/2020/otros/Loteria para colorear.pdf
https://www.culturaspopulareseindigenas.gob.mx/pdf/2020/otros/Tarjetas loteria fina_OK.pdf
Asignatura Español Semana 30
Trimestre 3 Fecha de aplicación Martes 25 de abril de 2023
Tema ¿Cómo se integra un periódico? Ámbito Literatura
Aprendizaje Esperado Reconoce las secciones del periódico y elige notas informativas 
relevantes. 
Secuencia Conoce el periódico y sus notas informativas
Organización Individual Tiempo 50 minutos 
Sesión 2 de 4 Estrategia Aprendizaje guiado 
• Secuencia Didáctica 
Inicio • Cuestionar a los estudiantes acerca de que es el periódico.
• Escuchar las opiniones de los estudiantes.
Desarrollo • Mostrar a los estudiantes un periódico haciendo énfasis en su 
estructura.
• Mencionar a los estudiantes que un periódico es un medio masivo de 
comunicación que circula en las ciudades o pueblos de forma 
impresa en una o varias páginas, combinando textos e imágenes. 
Tiene como función informar, trasmitir opiniones y entretener.
• Pedir a los estudiantes nombrar algunos periódicos que conozcan de 
nuestro estado o país.
Cierre • Solicitar a los alumnos resolver las preguntas de la pág. 178 del libro 
de texto en el cuaderno.
Recursos didácticos Evidencia de aprendizaje Evaluación 
• Libro de texto.
• Cuaderno.
• Actividad en el 
cuaderno.
Indicador:
Reconoce las secciones del periódico y 
elige notas informativas relevantes. 
Instrumento:
• Actividad en el cuaderno.
Adecuaciones curriculares
Asignatura Educación Socioemocional Semana 30
Trimestre 3 Fecha de aplicación Martes 25 de abril de 2023
Tema Soluciones responsables y pacificas
Aprendizaje Esperado Acuerda con sus compañeros un plan de trabajo valorando las 
acciones para lograr las metas propuestas.
Dimensión socioemocional Colaboración
Organización Individual Tiempo 50 minutos 
Sesión 1 de 1 Estrategia Aprendizaje guiado 
Secuencia Didáctica 
Inicio Solicitar a los alumnos que adopten la posición “cuerpo de montaña” (cabeza erguida, 
espalda derecha, cuerpo relajado, manos sobre los muslos, ojos cerrados suavemente).
Tocar un instrumento y pedir a los estudiantes levantar una de sus manos cuando deje de 
sonar.
Desarrollo • Comentar la siguiente problemática relacionada con un conflicto social, la cual tiene 
una solución inadecuada, es decir, no cumple con las características de ser pacífica y 
responsable.
Eduardo es un joven de 20 años y es vecino de mi primo. En una ocasión mi 
primo lo vio a él y a su amigo que estaban golpeando a un perrito en la calle 
nomás por puro gusto; después de hacer dicho acto los dos se fueron 
caminando tranquilamente. Mi primo al ver la acción de los dos jóvenes, fue y 
los denunció con un policía que estaba a tres cuadras de ahí. El policía lo 
escuchó y le dijo que estaba bien que hayan hecho eso los jóvenes porque ese 
perro aunque era manso era muy enfadoso.
• Proponer una solución del conflicto que sea pacífica y respetuosa, justificar el por qué 
la proporcionada no es la adecuada.
• Escribir las soluciones y alternativas en el cuaderno.
Cierre • Compartir la solución adecuada al conflicto.
• Pedir a los estudiantes copiar y responder a la siguiente pregunta de reflexión en sus 
cuadernos : ¿qué estrategias debemos de seguir para evitar la impulsividad?
• Resaltar que para solucionar un problema se debe evitar ser impulsivo mediante el 
enojo, que se debe estar tranquilo y pensar en soluciones responsables y pacíficas.
Recursos didácticos Evidencia de aprendizaje Evaluación 
• Cuaderno.
• Instrumento.
• Ejercicio en el 
cuaderno.
Indicador:
Acuerda con sus compañeros un plan de 
trabajo valorando las acciones para lograr 
las metas propuestas.
Instrumento:
Ejercicio en el cuaderno.
Adecuaciones curriculares
Asignatura Matemáticas Semana 30
Trimestre 3 Fecha de aplicación Martes 25 de abril de 2023
Tema 69. Mas fracciones Eje Sentido numérico y 
pensamiento algebraico. 
Aprendizaje Esperado • Usa la adición y la sustracción de fracciones para resolver 
problemas. 
Competencias que se 
favorecen 
• Resolver problemas de manera autónoma. 
• Validar procedimientos y resultados. 
Organización Individual y en equipo Tiempo 60 minutos 
sesión 2 de 4 Estrategia Aprendizaje guiado 
Secuencia Didáctica 
Inicio • Cuestionar a los alumnos acerca de las partes que integran una fracción 
(numerador y denominador).
• Escuchar las opiniones de los alumnos.
Desarrollo • Organizar a los alumnos en equipos de 5 integrantes.
• Otorgar a los equipos el siguiente problema razonado impreso para ser 
resuelto:
Si mi mamá tenía 2 pizzas vendió ¼ de pizza primero, pasada una hora vendió 
¾ y por último vendió ¼ ¿Cuánta pizza vendió y cuánta le sobra? 
• Socializar grupalmente la respuesta y el procedimiento realizado.
Cierre • Solicitar a los equipos resolver las págs. 150-52 del libro de texto.
• Socializar grupalmente los resultados.
Recursos 
didácticos 
Evidencia de 
aprendizaje
Evaluación 
• Cuaderno.
• Libro de 
texto.
• Actividad 
en equipo.
• Actividad 
en el libro 
de texto
Indicador:
• Usa la adición y la sustracción de fracciones para resolver 
problemas.
Instrumento:
• Actividad en el libro de texto.
• Actividad en equipo.
Adecuaciones curriculares
Asignatura Español Semana 2
Trimestre 3 Fecha de aplicación Miércoles 26 de Abril de 2023.
Tema Secciones del periódico Ámbito Literatura
Aprendizaje Esperado Reconoce las secciones del periódico y elige notas informativas 
relevantes. 
Secuencia Conoce el periódico y sus notas informativas
Organización Individual Tiempo 50 minutos 
Sesión 3 de 4 Estrategia Aprendizaje guiado 
Secuencia Didáctica 
Inicio • Realizar el siguiente cuestionamiento a los alumnos: ¿Cuáles son las secciones 
de un periódico?
• Escuchar las opiniones de los estudiantes.
Desarrollo • Mencionar a los estudiantes que todos los periódicos están estructurados por 
secciones, existiendo algunas comunes a todos los diarios nacionales por 
ejemplo: la nacional, sociedad, deportes, etc.
• Mostrar un periódico local alos estudiantes y analizar sus secciones.
• Proyectar a los estudiantes el siguiente video: 
https://www.youtube.com/watch?v=fnIMiU8Wi0A
• Hablar con los estudiantes acerca de que son los encabezados y sus 
características haciendo uso del periódico local.
• Analizar y dar lectura grupalmente a la información presentada en la págs. 
177-178 del libro de texto.
• Requerir a los estudiantes resolver los cuestionamientos ubicados en las págs. 
177-178 del libro de texto.
Cierre • Pedir a los estudiantes resolver la sopa de letras ubicada en el anexo 13.
Recursos didácticos Evidencia de aprendizaje Evaluación 
• Libro de texto.
• Cuaderno.
• Anexo.
• Video.
• Actividad impresa.
• Actividad en el 
cuaderno.
• Video.
Indicador:
• Reconoce las secciones del periódico 
y elige notas informativas relevantes. 
Instrumento:
• Actividad impresa.
• Actividad en el cuaderno.
Adecuaciones curriculares
https://www.youtube.com/watch?v=fnIMiU8Wi0A
Secciones del 
periódico 
Anexo 13
Instrucciones: busca algunas secciones del 
periódico en la sopa de letras y anótalas en el 
recuadro.
Secuencia Didáctica 
Inicio • Colocar en el pizarrón la siguiente suma y resta de fracciones:
• 16/10 – 4/5= 1/4 +2/8 =
• Solicitar a los alumnos resolverla en sus cuadernos.
• Retroalimentar el tema en caso de ser necesario.
Desarrollo • Pedir a los estudiantes resolver las siguientes sumas y restas de fracciones 
en el cuaderno:
• 2/4 + ¾ = ½ + 5/20 = 4/8 + 6/8 = 1/3 +2/3 =
• 4/3 -2/6 = 5/6 – 4/12 = 4/5 + 5/5 =
• Socializar grupalmente las respuestas.
Cierre • Requerir a los estudiantes realizar las restas de fracciones del 
anexo 14.
Recursos 
didácticos 
Evidencia de 
aprendizaje
Evaluación 
• Anexo.
• Cuaderno
.
• Ejercicio impreso.
• Actividad en el 
cuaderno.
Indicador:
• Usa la adición y la sustracción de fracciones 
para resolver problemas.
Instrumento:
• Ejercicio impreso.
• Actividad en el cuaderno.
Adecuaciones curriculares
Asignatura Matemáticas Semana 30
Trimestre 3 Fecha de aplicación Miércoles 26 de Abril de 2023.
Tema 69. Mas fracciones Eje Sentido numérico y 
pensamiento algebraico.
Aprendizaje Esperado • Usa la adición y la sustracción de fracciones para resolver 
problemas.
Competencias que se 
favorecen 
• Resolver problemas de manera autónoma. 
• Comunicar información matemática. 
Organización Individual Tiempo 60 minutos 
sesión 3 de 4 Estrategia Aprendizaje guiado 
Anexo 14
Secuencia Didáctica 
Inicio • Cuestionar a los alumnos acerca de que son los decibeles.
• Escuchar las opiniones de los estudiantes.
Desarrollo • Explicar a los estudiantes que los decibeles son la la intensidad en la que mide el 
sonido. Si los decibeles son menores a 120 dB se encuentran el rango adecuado 
para nuestros oídos, pero si son mayores a 120 dB, los puedes dañar. 
• Dar lectura comentada a la pág. 119 del libro de texto.
• Pedir a los alumnos copiar la tabla ¨Fuentes de sonido¨, en la cual se menciona 
algunos sonidos y los decibeles que alcanzan y colorear de azul aquellos que son 
adecuados para nuestros oídos y de rojo aquellos que pueden dañarlos.
Cierre • Pedir a los educandos realizar el ejercicio del anexo 15.
Recursos didácticos Evidencia de 
aprendizaje
Evaluación 
• Libro de texto.
• Cuaderno.
• Anexo.
• Actividad
impresa.
• Actividad en el 
cuaderno.
Indicador:
• Identifica el aprovechamiento del sonido en 
diversos aparatos para satisfacer necesidades
Instrumento:
• Actividad impresa.
• Actividad en el cuaderno.
Adecuaciones curriculares
Asignatura Ciencias Naturales Semana 30
Trimestre 3 Fecha de aplicación Miércoles 26 de Abril de 2023.
Tema Los decibeles
Aprendizaje Esperado Identifica el aprovechamiento del sonido en diversos aparatos para 
satisfacer necesidades
Competencias que se 
favorecen
Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la
perspectiva científica.
Organización Individual y en equipo Tiempo 1 hora con 20 minutos
sesión 1 de 1 Estrategia Aprendizaje guiado 
Anexo 15
Asignatura Español Semana 30
Trimestre 3 Fecha de aplicación Jueves 27 de Abril de 2023.
Tema Avisos clasificados. Ámbito Literatura
Aprendizaje Esperado Reconoce las secciones del periódico y elige notas informativas 
relevantes. 
Secuencia Conoce el periódico y sus notas informativas.
Organización Individual Tiempo 50 minutos 
Sesión 4 de 4 Estrategia Aprendizaje guiado 
Secuencia Didáctica 
Inicio • Cuestionar a los estudiantes acerca de cual es la sección de avisos y 
clasificados en el periódico.
• Escuchar las opiniones de los estudiantes.
• Mostrar a los alumnos haciendo uso de un periódico esta sección para ser 
analizada.
Desarrollo • Mencionar a los estudiantes que los avisos clasificados son llamados así 
porque generalmente están agrupados dentro de una publicación, debajo de 
encabezados que señalan los servicios que se están ofreciendo (Encabezado 
de Contaduría, Automóviles, Ropa, Productos de granja, En venta, En alquiler, 
etc ).
• Pedir a los estudiantes realizar el ejercicio del anexo 16.
Cierre • Pedir a los estudiantes analizar las notas de la pág. 179 del libro de texto y 
resolver los cuestionamientos ahí planteados en el cuaderno.
Recursos didácticos Evidencia de aprendizaje Evaluación 
• Libro de texto.
• Cuaderno.
• Anexo.
• Actividad en el 
cuaderno.
• Actividad impresa.
Indicador:
Reconoce las secciones del periódico y 
elige notas informativas relevantes. 
Instrumento:
• Actividad en el cuaderno.
• Actividad impresa.
Adecuaciones curriculares
ANUNCIOS CLASIFICADOS
Anexo 16
Instrucciones: une los anuncios clasificados con la 
categoría que les corresponde.
Secuencia Didáctica 
Inicio • Pedir a los estudiantes colorear la fracción que se indica y colocar el numero faltante:
Desarrollo • Organizar a los alumnos en equipos de tres integrantes.
• Otorgar a los estudiantes los siguientes problemas razonados para ser resueltos en su 
cuaderno:
1.- Mi papá se comió ¼ del pastel que preparó mi mamá y mi hermano 4/16 ,¿Qué 
fracción representa la cantidad de pastel que no se comió?
2.-Doña Ana tiene 10/16 m. de listón. Si utiliza 3/8 m. para confeccionar moños. 
¿Qué fracción de listón le sobra?
• Socializar grupalmente los resultados.
Cierre • Solicitar a los estudiantes resolver los ejercicios del anexo 17.
Recursos 
didácticos 
Evidencia de 
aprendizaje
Evaluación 
• Anexo.
• Cuaderno.
• Ejercicio impreso.
• Actividades en el 
cuaderno.
Indicador:
• Usa la adición y la sustracción de fracciones para 
resolver problemas.
Instrumento:
• Ejercicio impreso .
• Actividades en el cuaderno.
Adecuaciones curriculares
Asignatura Matemáticas Semana 29
Trimestre 3 Fecha de aplicación Jueves 27 de Abril de 2023.
Tema Eje Sentido numérico y 
pensamiento algebraico.
Aprendizaje Esperado • Usa la adición y la sustracción de fracciones para resolver problemas.
Competencias que se 
favorecen 
• Resolver problemas de manera autónoma. 
• Comunicar información matemática. 
Organización Individual y en equipo Tiempo 60 minutos 
sesión 4 de 4 Estrategia Aprendizaje guiado 
Pamela se comió 2/8 de una 
pizza, Luis 3/8 y Fabián 2/8. ¿Qué 
cantidad se comieron entre los 
tres?
En la jarra de jugo quedan 6/8 de 
litro . Si Eduardo se toma 6/16. 
¿Qué cantidad de jugo quedará?
Anexo 17
Asignatura Vida saludable Semana 29
Trimestre 3 Fecha de aplicación Jueves 27 de Abril de 2023
Tema Convivencia en familia
Aprendizaje Esperado Examinar distintas actividades de convivencia y recreación familiar 
para generar un entorno con base en los intereses de todos los 
integrantes de la familia.
Organización Individual y grupal Tiempo 50 minutos 
sesión 1 de 1 Estrategia Aprendizaje guiado 
Secuencia Didáctica 
Inicio • Socializar con los alumnos por medio de la pregunta generadora ¿Qué es la 
convivencia?
• Escuchar las participaciones de los alumnos.
Desarrollo • Escribir en el pizarrón el siguiente tema ¨Convivencia en familia¨ y requerir a los 
alumnos anotarlo en su libreta.• Explicar a los estudiantes la siguiente información y solicitar transcribirlo en su 
cuaderno de apuntes:
El entorno es todo lo que rodea a una persona: lugares, personas, naturaleza. 
En el se dan las relaciones con otras personas: por ejemplo, con la familia.
Cuando se tiene un convivencia saludable en familia, se siente protección, 
amor y se puede resolver los problemas al tomar acuerdos. Para generar una 
atmósfera saludable en familia se debe considerar los intereses, las opiniones, 
los derechos, y los valores de todos, practicarlos y ejercerlos en las distintas 
actividades de convivencia y recreación.
• Solicitar a los alumnos anotar en su cuaderno 5 actividades de convivencia 
familiar que realizas.
Cierre • Requerir a los alumnos realizar en su libreta un dibujo de la actividad de 
convivencia familiar que mas te gusta de la lista anterior.
Recursos 
didácticos 
Evidencia de 
aprendizaje
Evaluación 
• Cuaderno. • Actividad en el 
cuaderno.
Indicador:
Examinar distintas actividades de convivencia y 
recreación familiar.
Instrumentos:
• Actividades en el cuaderno.
Adecuaciones curriculares