PERSONAL SOCIAL 1

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1LIBRO DE ACTIVIDADES
      Personal Social 1 
  1
Personal 
SocialPRIMARIA
Proyecto Crecemos juntos
 
Directora Editorial: Cecilia Mejía
© 2016, Autores de artes gráficas: 
Rafael Moy, Patricia Soria, 
Ronaldo Pérez, Daniel Jiménez, 
Daphne Avilés
Jefe de Producción: Jaime Gamarra
Asistente de Producción: Sergio Morales
Diseño de carátula: Estudio Pep Carrió
lustración de carátula: Puño
Fotografías
Archivo Santillana, Carlos Sala, 
Shutterstock, Agencia France-Presse 
(AFP), Getty Images, Luis Yupanqui, 
Archivo diario El Comercio, José Manuel 
Láinez-Lozada, Rene Lozano, Diario 
Oficial El Peruano, Lucina Bukoviner, 
Carlos Diez Polanco, Walter Wust, Heinz 
Plenge, Mylene d’Auriol, Wilfredo Loayza
Agradecimientos
Editora Perú, Diario La República, 
Colegio Claretiano
Santillana S. A. 
Av. Primavera 2160, Santiago de Surco, 
Lima 33 - Perú 
Teléfono: 313-4000
Primer a edición: julio de 2016 
El Libro de actividades de Personal Social 1, para primaria, es una obra 
concebida, creada y diseñada en el Departamento de Ediciones 
de Santillana S.A., por el siguiente equipo de especialistas:
Todos los derechos reservados. Esta publicación no puede ser reproducida, ni en todo ni en 
parte, ni registrada o transmitida por un sistema de recuperación de información, en ninguna 
forma y por ningún medio, sea mecánico, fotoquímico, electrónico, magnético, electroóptico, 
por fotocopia, o cualquier otro, sin el permiso previo de la Editorial.
      Personal Social 1 
  2
© 2019, Santillana S. A.
© 2018, Autoras de contenido: 
Fátima Espino, Cristina Flores, 
Cecilia Murga, Janice Roeder, 
Jessica Romero
 
Proyecto Crecemos juntos
PRIMARIA
LIBRO DE ACTIVIDADES
      Personal Social 1 
  3
1 Personal Social
 
Reconocer los ambientes 
del colegio.
¿Quiénes aparecen en la imagen? 
¿En qué lugar del colegio están?
¿Qué semejanzas hay entre estos niños 
y niñas? ¿En qué se diferencian?
¿Cómo crees que se sienten: contentos, 
tristes, preocupados o aburridos? 
¿Por qué?
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8 ocho
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Unidad 1: Todos somos
diferentes 
  4
Todos somos diferentes1
Mi reto será…
 
Respeto a los demás
¿Cómo te comportas con tus compañeros 
cuando no comparten tus gustos?
1 ¿Qué están haciendo los niños y niñas?
Elige algunos materiales. Luego, dibuja qué 
te gustaría hacer con ellos.
Y, tú, ¿cuándo te sientes alegre? ¿Y triste?
Observo y comento
Cortar
Tijera
Pintar
Moldear
Punzón
2 ¿Cómo se sienten Daniel y Paula? Fíjate en su 
rostro y une.
AlegreTriste
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9nueve
Unidad 1: Todos somos
diferentes 
  5
 
¿Quién eres?
1 ¿Cómo te llamas? Recorta de una revista las letras de tu nombre. Luego, 
ordénalas y pégalas.
2 Dibuja o pega 
una foto en la que 
celebras alguno de 
tus cumpleaños.
¿Por qué tus padres te pusieron este nombre? 
Averigua.
¿Qué celebras ese día? ¿Cómo lo celebras?
¿Cuál es la fecha de tu nacimiento?
Cuando nacemos, 
nuestros padres nos 
ponen nombres 
y apellidos.
de del
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10 diez
Unidad 1: Todos somos
diferentes 
  6
 
1Unidad
3 ¿Cuál es el significado de estos objetos en la historia personal 
de Daniel?
4 ¿Qué hechos importantes conforman tu historia personal? Comparte.
¿Conservas objetos desde que naciste? ¿Cuáles? ¿Qué 
significado tienen para tus padres y para ti?
A lo largo de la vida, vivimos situaciones importantes que forman 
parte de nuestra historia personal.
La pulsera 
que le 
colocaron 
al nacer.
Su primer 
trabajo del 
colegio.
Daniel
Mi nacimiento
12 de octubre de 2010
Mi bautizo
12 de diciembre de 2010
Mis padrinos
Estela Rojas Pereira
Julio Gonzales Macedo
Parroquia
María Madre de Dios
Sus primeros 
zapatos.
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11once
Unidad 1: Todos somos
diferentes 
  7
 
1 ¿Cuánto te gusta? Piensa y pinta.
2 Formula las siguientes preguntas a un compañero o compañera.
¿Qué te gusta?
¿Qué otras preguntas le harías? Formula dos más.
¿Qué deportes 
practicas?
¿En qué actividad 
eres bueno?
Acción Mucho Poco Nada
Jugar con tus amigos o amigas. J K L
Estudiar en el colegio. J K L
Visitar a un familiar. J K L
Salir de paseo con tu papá y tu mamá. J K L
Ir donde el doctor. J K L
¿Cuál es tu juego 
preferido?
¿Cuál es tu 
actividad preferida 
en la escuela?
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12 doce
      
Unidad 1: Todos somos
diferentes 
  8
 
1Unidad
3 Completa.
Dibuja en los recuadro según lo que se indica.
¿Qué tienes en común con el compañero o compañera que 
entrevistaste? ¿Y en qué te diferencias?
¿Cómo descubriste tus gustos y preferencias? ¿Y lo que no te 
gusta?
Entrevisté a .
Su juego preferido es .
Y su color favorito es .
Deporte que 
practica
Habilidad en la 
que destaca
Actividad que 
prefiere
Los niños y las niñas tienen gustos y preferencias 
que afirman su identidad. 
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13trece
Unidad 1: Todos somos
diferentes 
  9
 
1 ¿Qué actividades realizas solo? ¿Y cuáles con ayuda? Pega los stickers 
de la página S1 donde corresponda.
2 Dibuja una actividad que crees que haces bien.
¿Qué puedes hacer?
¿Cómo te sientes cuando la realizas? ¿Por qué?
Yo soy buena en 
dibujo. Daniel, en 
deporte.
Lo hago solo.
Lo hago con 
ayuda.
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14 catorce
Unidad 1: Todos somos
diferentes 
  10
 
1Unidad
3 ¿Cuál de las siguientes actividades te costó aprender? Marca.
¿Qué hiciste para hacerlo mejor? Pinta.
Los niños y las niñas crecen y realizan actividades que antes 
no podían hacer.
Me pongo en el lugar del otro
¿Qué haces cuando un compañero o compañera no puede 
realizar una actividad?
Practicaste a 
menudo.
Practicaste cuando 
te acordabas.
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15quince
      
Unidad 1: Todos somos
diferentes 
  11
 
1 ¿Qué te hace sentir…? Dibuja.
¿Cómo te sientes?
¿Qué haces cuando un amigo o amiga se siente triste? 
¿Y cuando está enojado?
Comunica 
lo que 
sientes con 
respeto.
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16 dieciséis
      
Unidad 1: Todos somos
diferentes 
  12
 
1Unidad
2 ¿Qué sucedió en este caso? Lean y comenten.
3 ¿Cómo te sentirías si alguno de tus compañeros te molestara? Pinta.
¿Cómo actuarías? Marca.
Conversarías Llorarías Gritarías
¿Crees que lo que harías sería lo correcto? ¿Por qué?
¿Qué habrá ocurrido en la 
escena?
¿Cómo creen que se sienten 
el niño y la niña? 
¿Qué harían en el lugar de 
cada uno? 
¿En qué situaciones sienten 
alegría, miedo, enojo o tristeza 
en la escuela?
Las situaciones que vives te hacen sentir emociones, como alegría, 
tristeza, miedo, enojo, etc.
Disculpa, fue 
de casualidad.
¡Lo has roto!
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17diecisiete
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Unidad 1: Todos somos
diferentes 
  13
 
1 ¿Qué falta en el aula de Paula? Pega los stickers de la página S1.
2 ¿Qué objetos utilizas en el aula? Rodea.
¿Qué hay en el colegio?
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18 dieciocho
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Unidad 1: Todos somos
diferentes  14
 
1Unidad
Pega aquí. Pega aquí.
3 Entrevisten al director y a su profesora de colegio. Luego, peguen los 
stickers de la página S1.
Organiza y dirige 
el colegio.
Guía el aprendizaje 
en el aula.
¿Qué otras funciones cumplen? Escribe P si es función del 
profesor y D si es del director.
Prepara la clase. Supervisa al personal.
Es responsable del colegio. Corrige los exámenes.
¿Qué otras personas colaboran en el colegio? ¿Cuál es su 
función?
El colegio es uno de los lugares donde aprendemos. 
Ahí nos ayudan muchas personas.
El director o directora Mi profesora
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19diecinueve
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Unidad 1: Todos somos
diferentes 
  15
 
1 ¿Qué día realizarán estas actividades Paula y Daniel? Pinta.
¿Cómo te organizas?
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Sábado Domingo
4321
107 96 85
1714 1613 1512
2421 2320 2219
28 3027 2926
11
18
25
Tarde 
deportiva
Visita al 
municipio
Visita de 
un doctor
Cuenta 
cuentos
Control
médico
Exposición
Biohuerto
Actuación Día del 
Padre
Feriado
Visitarán el municipio.
Participarán de una tarde deportiva. 
¿Qué semana no realizarán ninguna actividad? Píntala de azul.
¿Qué día podrían ir de paseo? Elige y escríbelo en el calendario.
¿Qué día es feriado? Marca.
Lunes Jueves Sábado
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2
20 veinte
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Unidad 1: Todos somos
diferentes 
  16
 
1Unidad
Pega 
aquí.
Pega 
aquí.
2 ¿Qué actividades realizarán antes y después? Pega los stickers de la 
página S2.
Narra las actividades que representan las imágenes.
3 Si hoy es miércoles, mañana será... Pinta. 
4 ¿Cuántos días tiene el mes del calendario? Marca.
29 días. 30 días. 31 días.
5 ¿Por qué crees que es importante organizarse en el aula? Comenta.
El año tiene 12 meses. Cada mes tiene cuatro semanas. 
La semana tiene 7 días.
Martes
Antes Después
Jueves Sábado
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21veintiuno
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Unidad 1: Todos somos
diferentes 
  17
 
Manos a la obra
Las manoplas de la convivencia
¿Cómo lo hacemos?
1. Traza en tres pedazos de cartulina 
el contorno de una de tus manos.
2. Recorta los contornos de tu mano 
exagerando su tamaño.
3. Propón tres normas de convivencia 
y escríbelas en manoplas diferentes. 
Decora los bordes.
4. Pega en cada manopla un palito 
bajalenguas.
5. Dibuja una estrella en tu manopla 
cada vez que cumplas esa norma.
¿A qué conclusión llegamos?
¿Por qué son importantes las normas 
de convivencia? Escribe una.
Las normas de 
convivencia son reglas 
acordadas entre todos.
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22 veintidós
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Unidad 1: Todos somos
diferentes 
  18
 
Para convivir mejor 1Unidad
Usamos palabras de cortesía 
1 ¿Dónde están los niños y las niñas? Marca.
En la casa. En el colegio.
Representa las situaciones y completa los globos con la 
palabra adecuada.
2 ¿En qué situaciones emplearías estas otras expresiones? Comenta.
Gracias
Por favor Permiso Buenos días
Disculpa
Adiós
Hola
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23veintitrés
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Unidad 1: Todos somos
diferentes 
  19
 
¡Superé el reto!
Daniel ha asistido por primera vez al 
colegio. Está emocionado porque, 
además de conocer nuevos amigos, 
le enseñarán los ambientes de su 
colegio. ¿Lo acompañas?
1 ¿Qué ambientes del colegio son? Une y repasa.
2 ¿Cuál es el aula de Daniel? Pinta.
Reconozco los ambientes del colegio
Biblioteca Patio Gimnasio
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24 veinticuatro
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Unidad 1: Todos somos
diferentes 
  20
 
1Unidad
¿En qué ambiente del colegio se realiza cada actividad? 
Escribe el número.
3 Fíjate en el plano del colegio y contesta.
Tienes dolor 
de estómago.
Debes lavarte 
las manos.
4 ¿A qué ambiente del colegio vas cuando…? Comenta.
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4
5
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25veinticinco
      
Unidad 1: Todos somos
diferentes 
  21
 
Proyecto de investigación
La historia de mi colegio
La historia de tu colegio es una parte 
muy importante de tu propia vida 
porque es el lugar donde adquieres 
conocimientos y te formas como 
persona.
Para investigar, sigo estos pasos:
1. Identifico un problema de investigación
Lo primero que debes hacer es reflexionar sobre un tema que 
forme parte de la historia de tu colegio. Marca.
2. Formulo preguntas
Cuando investigamos nos hacemos preguntas sobre el tema que 
queremos conocer. Lee las siguientes preguntas:
¿Quién fundó el colegio? ¿En qué año?
¿Qué cambios importantes se han realizado desde su fundación?
Formula dos preguntas más que orienten tu consulta.
Fundación y primeros 
años del colegio.
Grandes momentos 
del colegio.
Historias de los 
exalumnos.
Historias de los 
exprofesores.
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26 veintiséis
      
Unidad 1: Todos somos
diferentes 
  22
 
1Unidad
3. Busco información y planteo mis primeras hipótesis
El tercer paso es buscar la información necesaria. Para encontrarla, 
puedes tener en cuenta las siguientes alternativas de consulta:
– Agenda escolar.
– Manual de Convivencia.
– Página web del colegio. 
– Entrevistas a profesores 
y trabajadores más antiguos.
Con la información que has encontrado, da una respuesta posible 
a las preguntas que planteaste. Esta respuesta será tu hipótesis, 
y debe ser demostrada o rechazada. Lee el siguiente ejemplo:
El colegio fue fundado hace más de 50 años e inicialmente 
solo era para niños de inicial. Hoy en día ofrece educación 
primaria y secundaria.
4. Organizo y analizo la información
Lee la información que recogiste. Luego, selecciona la más 
importante en una ficha como la siguiente:
Nombre del colegio: _____________________________________
Fundador(es): ___________________________________________
Fecha de fundación: ____________________________________
Acontecimientos importantes: ___________________________
Personas destacadas: ___________________________________
5. Presento mis conclusiones
Presenta tu ficha y las conclusiones que obtuviste de la consulta. 
Mi colegio
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27veintisiete
      
Unidad 1: Todos somos
diferentes 
  23
 
¿Qué aprendí?
1 ¿Qué acontecimientos importantes de tu historia personal conoces? 
Dibuja. 
2 ¿Cuál es la actividad que más te gusta? Marca.
Explica a tus compañeros y compañeras el porqué de tu 
elección.
Resuelve las actividades y compueba lo que aprendiste.
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2
2
28 veintiocho

 
1Unidad
3 ¿Quiénes son? Inventa sus nombres.
Cada uno es 
único y valioso.
4 Observa y opina.
¿Cómo aprendí?
Resolví.
Leí.
Comprendí.
¿Qué crees que pasaría si no aceptáramos los gustos y 
preferencias de los demás?
¿Estás de acuerdo con este 
comportamiento? Marca.
Sí No
¿Cómo mantienes limpia tu 
aula? Comenta.
Iré al recreo, 
don Fidel 
limpiará.
Ya escribo mi 
nombre.
Me siento 
contenta de tener 
amigos.
A mí me gusta el 
helado de fresa.
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2
29veintinueve
      
Unidad 1: Todos somos
diferentes 
  25
 
Completar el plano 
de una casa.
¿Cuántas personas hay en la imagen? 
¿Qué relación habrá entre ellas?
¿Dónde crees que está la casa deDaniel y Paula: en el campo o en la 
ciudad? 
¿Con qué materiales están hechas las 
distintas partes de esta casa? © 
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2
2
30 treinta
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Unidad 2: La familia en casa
  4
La familia en casa
Mi reto será…
 
Colaboro en casa
¿Cómo colaboras tú en tu casa? ¿Con qué 
frecuencia lo haces?
1 ¿Cómo es la casa de Paula y Daniel? Utiliza las 
palabras del vocabulario y explica.
2 ¿Cómo crees que será la casa de Paula y Daniel 
por dentro? Marca y explica.
Observo y comento
Hijo
Balcón
Mamá
Puerta
Ventana
3 ¿Qué está haciendo cada uno? Explica.
Papá
Daniel
Mamá
Paula
¿En qué se parece su casa a la tuya?
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8
2
2
31treinta y uno
      
Unidad 2: La familia en casa
  5
 
¿Quiénes conforman tu familia?
1 ¿Quiénes conforman el árbol de la familia de Paula y Daniel? Pega los 
stickers de la página S2.
Ahora, escribe la relación de parentesco.
Daniel es de Paula.
Óscar es de Sara.
Marta es de Daniel y Paula.
Pepe
abuelo 
tío papá
hermano hermana
mamá tía
Marta
Raúl Luis Sara Ana
Óscar Carmen
abuela abuelo abuela
Daniel Paula
Pega 
aquí.
Pega 
aquí.
Pega 
aquí.
Pega 
aquí.
Pega 
aquí.
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2
32 treinta y dos
      
Unidad 2: La familia en casa
  6
 
2Unidad
2 ¿Quiénes son los miembros de tu familia? Dibuja.
3 ¿Qué cambios se han producido en esta familia? Explica y Pinta.
La familia es un grupo de personas que viven unidas por el amor, 
el respeto mutuo y los lazos de parentesco.
Antes Después
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33treinta y tres
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Unidad 2: La familia en casa
  7
 
Te aliviará un 
jarabe.
¡Ten cuidado 
con las tijeras!
¡Qué rica 
está 
la carne!
Hoy entreno 
dos horas.
1 ¿Qué derechos tienes como miembro de una familia? Pega los stickers de 
la página S2.
¿Cuáles son tus derechos?
¿Cómo se respetan los siguientes derechos? Comenta.
A la atención médica.
A la alimentación.
A la protección.
A la recreación.
A la identidad. A la educación.
Pega aquí.
Pega aquí.
Pega aquí.
Pega aquí.
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34 treinta y cuatro
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Unidad 2: La familia en casa
  8
 
2Unidad
2 ¿Qué es lo que más te gusta hacer con tu familia? Dibuja.
¿Cómo demuestras a tu familia que la quieres? Explica.
Los derechos son normas que te protegen y garantizan 
que crezcas sano, seguro y feliz.
3 ¿Por qué son importantes en una familia...? Comenten.
El cuidado La alegría El amor
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35treinta y cinco
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Unidad 2: La familia en casa
  9
 
1 ¿Qué responsabilidades tienes en tu familia? Explica y dibuja otra.
2 ¿Cuál de todas las tareas te gusta hacer en casa?
3 ¿Crees que es importante ser responsable con las labores de la casa? 
¿Por qué?
¿Cuáles son tus deberes?
Colaborar
Ser cordial
Estudiar
Regaré 
las plantas.
Ya termino 
la tarea.
¡Te ayudo, 
abuelo!
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36 treinta y seis
Unidad 2: La familia en casa
  10
 
2Unidad
4 ¿Qué tienen en común los miembros de una familia? Marca.
Llevan el mismo apellido.
Son todos de la misma edad.
Tienen algunos rasgos físicos parecidos.
Tienen los mismos gustos y aficiones.
Comparten fiestas y tradiciones.
5 ¿En qué familia colaboran todos sus miembros? Pinta.
6 ¿Por qué es necesario mantener el respeto entre los miembros 
de la familia? Comenten.
Los deberes son las obligaciones que los miembros 
de una familia deben cumplir.
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37treinta y siete
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Unidad 2: La familia en casa
  11
 
1 Ordena los pasos para construir una casa. Escribe 1, 2 y 3.
2 ¿Quiénes trabajan en la construcción de una casa? Observa y escribe.
¿Cómo se construye una casa?
Carpintero
Pintor
Arquitecto
Gasfitero
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38 treinta y ocho
Unidad 2: La familia en casa
  12
 
2Unidad
3 Une.
4 ¿Con qué materiales se han construido estas casas? Pega los stickers de 
la página S3.
Carpintero
Pintor
Albañil
Materiales Oficios Herramientas
Pega aquí. Pega aquí.
Para construir una casa se usan diversos materiales: ladrillo, 
cemento, madera, vidrio, etc.
Pega aquí.
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39treinta y nueve
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Unidad 2: La familia en casa
  13
 
1 ¿Qué hacen los niños y niñas? Elige una escena y pinta. 
¿Cómo te cuidas en la casa?
¿Qué sucede en la escena elegida?
¿Crees que es correcto lo que hace? ¿Qué podría ocurrir?
¿Qué harías en su lugar?
2 ¿Has sufrido un accidente? Contesta.
¿Alguna vez tuviste un accidente en casa?
¿Qué te sucedió?
Sí No
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40 cuarenta
Unidad 2: La familia en casa
  14
 
2Unidad
3 ¿Qué le ocurre a Iván? Lee y comenta. 
¿Crees que fue correcta la elección de Iván? ¿Por qué?
¿Qué alimentos saludables debería comer? Menciona dos.
¿En qué te fijas antes de consumir un alimento envasado?
4 ¿Qué hábitos de aseo practicas? Dibuja.
Para crecer sano y seguro practica medidas de seguridad, 
come alimentos saludables y practica hábitos de aseo.
Malena le invitó a su 
hermano Iván una rica 
manzana. Pero él prefirió 
comer los caramelos 
que había comprado en 
la calle a un vendedor 
ambulante.
No, gracias. Prefiero 
estos caramelos.
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41cuarenta y uno
      
Unidad 2: La familia en casa
  15
 
Manos a la obra
El árbol genealógico
¿Cómo lo hacemos?
1. Retiren los troqueles 
de la página T1.
2. Peguen las fotos o dibujos 
de sus parientes.
3. Escriban los nombres 
de cada uno.
4. Presenten su árbol 
genealógico a sus 
compañeros 
y compañeras.
¿A qué conclusión llegamos?
¿Quién es quién? Une.
ABUELO ABUELA ABUELO ABUELA
PADRE MADRE
HERMANA YO HERMANA
Mi primo
Los padres de 
mi mamá
Mis tías
El sobrino de 
mi papá
Mis abuelos
Las hijas de mis 
abuelos
La relación de 
consanguineidad es 
el lazo de sangre 
de los miembros de 
una familia.
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42 cuarenta y dos
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Unidad 2: La familia en casa
  16
 
Para convivir mejor 2Unidad
Compartimos en familia
1 ¿Quiénes conforman la familia de Diego? Menciona.
2 ¿Para qué han venido los abuelos?
3 ¿De qué derechos goza Diego? Pinta.
4 ¿Qué hacen tus padres en estas situaciones?
A la educación.
Cuando te enfermas. Cuando tienes hambre.
A la recreación. A la salud.
¡Ahora, 
distráete, 
Diego!
Gracias, papá. 
Ya entendí.
Hija, la 
familia está 
creciendo.
Hola, abuelitos.
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43cuarenta y tres
      
Unidad 2: La familia en casa
  17
 
¡Superé el reto!
La familia de Paula y Daniel se ha mudado 
de casa. Ellos deben arreglar su nueva 
vivienda colocando los muebles en los 
distintos ambientes. ¿Los ayudas?
1 ¿Qué habitaciones de una casa son? Completa.
Completo el plano de una casa
¿Dónde realizamos estas actividades? Escribe.
¿Qué hacemos en la sala?
Hacemosla comida en la 
Nos aseamos en el 
Dormimos en el 
B___ñ___ C___c___n___D___rm___t___r___o
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44 cuarenta y cuatro
      
Unidad 2: La familia en casa
  18
 
2Unidad
2 ¿Qué se ve desde arriba? Observa y une.
3 Fíjate en plano de la casa 
y pega los stickers de la 
página S3.
Pega 
aquí.
Pega 
aquí.
Pega 
aquí.
Pega 
aquí.
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45cuarenta y cinco
      
Unidad 2: La familia en casa
  19
 
Proyecto de investigación
La historia de mi familia
Todos guardamos en la memoria los 
hechos, las experiencias, las tradiciones 
y las costumbres de nuestra familia. 
Las familias tienen una historia que sus 
miembros transmiten de generación 
en generación.
2. Formulo preguntas
Hacer preguntas sobre el tema te permite definir lo que vas a 
buscar. Por ejemplo:
¿Cómo se conocieron tus padres?
¿De dónde provienen tus abuelos?
Piensa en dos preguntas más y escríbelas en tu cuaderno.
Tu historia
La historia de 
tus padres
La historia de 
tus parientes
Para investigar, sigo estos pasos:
1. Identifico un problema de investigación
Para elegir un tema de investigación, reflexiona acerca de 
aquello que deseas conocer. Puedes elegir entre las siguientes 
alternativas.
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46 cuarenta y seis
      
Unidad 2: La familia en casa
  20
 
2Unidad
3. Busco información y planteo mis primeras hipótesis
Para este tema, busca información en diversas fuentes cercanas. 
Indaga con tu familia algunas de las siguientes posibilidades.
– Leer las cartas personales de tus familiares.
– Recolectar las fotografías de álbumes.
– Entrevistar a tus parientes.
Con la información que recojas, 
plantea una afimación que 
responda las preguntas iniciales. 
Esa afirmación es tu hipótesis. 
Lee el siguiente ejemplo:
Mis abuelos vinieron del campo 
a la ciudad en busca de mejores 
oportunidades.
4. Organizo y analizo la información
Para ordenar los hechos de tu historia familiar, utiliza una línea 
de tiempo. En ella, registra los hechos que acontecieron y sus 
respectivas fechas en orden.
5. Presento mis conclusiones
Dibuja la línea de tiempo de tu historia familiar y muéstrala a tus 
compañeros y compañeras.
2009
Mi 
nacimiento
Nacimiento 
de mi 
hermana
Nos 
mudamos 
a Lima
2010 2011 2012 2013 2014 2015 Este año
Bodas de 
oro de los 
abuelos
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47cuarenta y siete
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Unidad 2: La familia en casa
  21
 
¿Qué aprendí?
¿Quiénes conforman esta familia?
¿Qué acontecimiento comparte la familia de Renzo? Marca.
Él lleva tus apellidos que lo 
identifican como miembro 
de nuestra familia.
Hola, Renzo. Él 
es tu hermanito 
Sebastián.
Entonces, te llamas 
Sebastián Lazo Céspedes.
Su cumpleaños El nacimiento de su hermano
Un año
Antes 
del año
Tres años Seis años
2 ¿Qué acontecimientos ocurrieron cuando tenías…? Dibuja.
1 Observa y lee la siguiente situación:
Resuelve las actividades y entrégalas a tu profesor o profesora.
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48 cuarenta y ocho
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Unidad 2: La familia en casa
  22
 
2Unidad
3 ¿Qué derechos reciben los niños en estos lugares? Une.
Los miembros de una 
familia conviven, se 
ayudan y se reúnen para 
celebrar algún evento que 
refuerce sus lazos.
4 ¿Qué debes hacer para cuidarte en la casa? Marca.
Practicar hábitos de aseo personal.
Practicar medidas de seguridad.
Consumir alimentos saludables.
Jugar de forma imprudente.
Recreación Salud Educación
5 ¿Qué te gusta celebrar en familia? Contesta y comenta.
¿Cómo aprendí?
Resolví.
Leí.
Comprendí.
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49cuarenta y nueve
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Unidad 2: La familia en casa
  23
 
      
Unidad 3: De paseo por la
ciudad 
  4
 
1 ¿De dónde vienen Paula y su papá? Marca 
y explica cómo lo sabes.
Del hospital. Del parque.
Del mercado. De la comisaría.
2 ¿Cuáles de estos elementos aparecen en la 
imagen? Rodea y menciona para qué sirven.
3 Busca estas personas en la imagen. ¿Qué hacen? 
Explica.
¿Qué actividades realizas tú en la calle?
Señal de tránsito
Crucero peatonal
Farol
Vehículos
Quiosco
Cuido los espacios públicos
¿Por qué es importante cuidar los 
espacios públicos?
Observo y comento
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51cincuenta y uno
      
Unidad 3: De paseo por la
ciudad 
  5
 
La localidad
1 ¿Qué tipo de localidades son? Observa y copia.
2 Retira los stickers de la página S3 y pégalos donde corresponda.
¿Dónde vives tú? Comenta.
3 ¿Quiénes son los habitantes de una localidad? Marca y copia.
Las personas que viven en esa localidad.
Las personas que dirigen la municipalidad.
Plaza Avenida Calle
Pueblo
Ciudad
Pega aquí. Pega aquí. Pega aquí.
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52 cincuenta y dos
      
Unidad 3: De paseo por la
ciudad 
  6
 
3Unidad
4 Escribe P (si es característica de un pueblo) o una C (si es característica 
de una ciudad).
Son localidades grandes. Sus calles son estrechas.
Tienen pocos habitantes. Tienen edificios muy altos.
5 ¿Quiénes trabajan en el campo cerca a un pueblo? Rodea.
6 ¿Qué encuentras en una ciudad? Repasa y completa.
Los pueblos son localidades pequeñas cuyos habitantes trabajan 
en el campo. Las ciudades son localidades de gran tamaño y sus 
habitantes trabajan en comercio o en oficinas.
En las ciudades hay
Centros comerciales
Granjas Oficinas Mina Avenidas
Campos de cultivo
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53cincuenta y tres
Unidad 3: De paseo por la
ciudad 
  7
 
1 Observa el dibujo y escribe cada número en su lugar.
2 Escribe algunos nombres de la actividad 1 donde corresponda.
Las instituciones y sus servidores
Instituciones
Comercios
1. Iglesia 4. Tienda 7. Museo
2. Hospital 5. Polideportivo 8. Farmacia
3. Colegio 6. Terminal terrestre 9. Comisaría
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54 cincuenta y cuatro
Unidad 3: De paseo por la
ciudad 
  8
 
3Unidad
3 ¿Qué servicios realizan estos trabajadores? Une.
4 ¿A quién deben dirigirse los vecinos? Marca.
Toda localidad tiene instituciones que brindan servicios a los vecinos, 
como el hospital; y también comercios, como la tienda. 
Médico
Alcalde
Gasfitero
Comisario
¿Qué problemas hay en tu localidad? Menciona uno y propón 
una solución.
Me pongo en el lugar del otro
¿Consideras que las personas con discapacidad se desplazan 
de forma segura por las calles de tu localidad? ¿Por qué?
Las pistas 
de nuestra 
localidad deben 
ser reparadas.
Apagan los incendios.
Cuidan los parques.
Orientan el tránsito.
Limpian las calles.
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55cincuenta y cinco
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Unidad 3: De paseo por la
ciudad 
  9
 
1 ¿Dónde se ubica la casa de Daniel? Menciona su calle.
Los puntos de referencia
¿Qué instituciones se encuentran 
cerca de la casa de Daniel? 
Escribe una.
Mercado
Cine
Colegio
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Comisaría
Biblioteca
Polideportivo
El plano ayudará a mis 
amigos a ubicar mi 
casa fácilmente.
¿Qué recorrido hará un amigo de 
Daniel si va a su casa desde el cine? 
Traza el camino con flechas.
Plaza 
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Municipalidad
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56 cincuenta y seis
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Unidad 3: De paseo por la
ciudad 
  10
 
3Unidad
2 ¿Qué puntos de 
referencia como 
una tienda, un 
hospital, una 
plaza u otro hay 
por tu casa? 
Dibuja uno.
3 ¿Qué recorrido debe seguir Paula para ir a su colegio? Traza el camino 
con .
En la calle hay lugares como tiendas, parques e instituciones llamados 
puntos de referencia que te orientan para llegar con facilidad a tu destino.
¿Cuáles son los lugares por donde pasa Paula? Nombra.
Iglesia
Bodega
Cine
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Comisaría
Casa
de Paula
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57cincuenta y siete
      
Unidad 3: De paseo por la
ciudad 
  11
 
1 ¿Cómo se llaman? Escribe donde corresponda.
2 ¿Por dónde cruzas la pista? Marca.
Por el crucero peatonal. Por la mitad de la pista.
3 ¿Qué color debe indicar el semáforo para que estos niños crucen la pista? 
Observa y pinta.
Las señales de tránsito
¿Qué opinas sobre el 
comportamiento de 
estos niños?
¿Qué pasaría si no 
existiera el semáforo?
Respeto las normas
¿Cómo se podrían 
evitar accidentes de 
tránsito en tu localidad?
¿Qué normas 
propondrías para 
evitarlos?
Peatón
Vehículo
Vereda
Pista
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58 cincuenta y ocho
      
Unidad 3: De paseo por la
ciudad 
  12
 
3Unidad
6 ¿Dónde viven? Escribe su dirección.
4 ¿En qué imagen el niño circula correctamente? Marca.
5 ¿Qué significa cada señal de tránsito? Observa y une.
Viven ƒn la calle
número .
Todos usamos las calles y avenidas para desplazarnos. La mayoría 
tiene veredas y pistas, semáforos, señales de tránsito, tachos 
de basura y postes.
Prohibido voltear en U
Prohibido estacionar
Zona de derrumbes
A 500 m un restaurante
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59cincuenta y nueve
Unidad 3: De paseo por la
ciudad 
  13
 
Los cuidados en la calle
1 ¿Cómo llegan Daniel y su mamá seguros a casa? Respondan cada 
pregunta o dibujen según se indique.
1
234
5
6
Daniel se perdió. 
¿A quién debe 
acudir?Pa
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Un señor los viene 
siguiendo. ¿Qué 
deben hacer?
Hay un camino 
más corto, pero 
es oscuro. ¿Qué 
deben hacer?
¿Qué 
recomendaciones 
debe seguir Daniel 
para llegar seguro a 
casa?
Ya llegaron a su 
casa. ¿Cómo se 
sentirán?
Dibuja
Dibuja
Una persona 
extraña invita un 
dulce a Daniel. 
¿Qué debe hacer?
Llegada
¿Qué recomendaciones sigues para evitar situaciones 
peligrosas?
¿Qué ocurriría si no hicieras caso a los consejos?
2 ¿Por qué es importante evitar situaciones peligrosas? Comenten.
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60 sesenta
Unidad 3: De paseo por la
ciudad 
  14
 
3Unidad
3 ¿Qué crees que hizo Paula? Lee y contesta.
4 ¿Qué situaciones peligrosas debería evitar Paula? Pinta y explica.
¿Qué opinas de lo que hizo el señor desconocido?
¿Crees que Paula actuó de manera correcta? ¿Por qué?
¿Qué habrías hecho en una situación similar? ¿A quién 
acudirías?
Un día Paula regresó sola del parque. De pronto, un 
señor la invitó a dar un paseo en su mototaxi, pero le 
pidió que no le contara a nadie. Ella corrió y…
Para evitar los peligros en la calle no hables con personas extrañas, no des 
tu nombre, ni dirección, avisa a tus padres o a cualquier adulto.
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61sesenta y uno
      
Unidad 3: De paseo por la
ciudad 
  15
 
Manos a la obra
La maqueta de mi localidad
¿Cómo lo hacemos?
1. Dibujen las calles en cartulina sobre una 
base de cartón.
2. Pinten cajas de cartón para que representen 
las instituciones de su localidad.
3. Coloquen las instituciones sobre su 
maqueta.
4. Retiren los troqueles de servidores de la 
localidad de la página T2. Luego, peguen 
un palito de chupete detrás de cada uno.
5. Coloquen plastilina en la base de los palitos 
y pónganlos en su maqueta.
¿A qué conclusión llegamos?
¿Dónde acuden tus familiares para atender 
sus necesidades de...? Une.
ahorro
comercio
seguridad
salud
banco
clínica
serenazgo
supermercado
Las personas de 
una localidad tienen 
diferentes ocupaciones. 
Por ejemplo, el 
jardinero.
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62 sesenta y dos
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Unidad 3: De paseo por la
ciudad 
  16
 
Para convivir mejor 3Unidad
Respetamos las normas en la calle 
1 ¿Qué está prohibido hacer en este parque? Marca.
Pasear al perro. Tomar agua de la pileta.
Jugar con la pelota. Patinar.
Pasear en bicicleta. Usar el tacho de basura.
2 ¿Quiénes no respetan las normas? Rodea.
3 ¿Cuántos años tienes? Marca.
5 6 7
¿Podrías usar los columpios de este parque? ¿Por qué?
¿Qué te gustaría hacer en este parque? Comenta.
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63sesenta y tres
      
Unidad 3: De paseo por la
ciudad 
  17
 
¡Superé el reto!
Hoy, el papá de Paula le ha propuesto 
visitar algunos lugares de su localidad 
y le ha entregado un plano para 
que aprenda a utilizarlo. ¿Quieres 
ayudarla?
1 ¿Cómo se llama cada calle? Escucha y escribe.
La avenida Romero es muy ancha. Al final se divide 
en dos calles: la de la izquierda es la calle Rosa, 
y la de la derecha, la calle Limón.
Si caminamos por la avenida Romero, la primera 
calle a la izquierda es la calle Luz, y la segunda, 
la calle Lluvia.
La única calle que hay a la derecha de la avenida 
es la calle Agua.
Interpreto el plano de una ciudad 
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64 sesenta y cuatro
      
Unidad 3: De paseo por la
ciudad 
  18
 
3Unidad
¿En qué calle está el centro comercial?
¿Qué edificios públicos hay en la avenida Los Portales?
¿Qué calles salen de la plaza Unión? Escribe sus nombres.
2 Fíjate en el plano y contesta.
3 Dibuja en el plano el camino que debe recorrer Paula desde la calle 
Veleta hasta la iglesia.
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Alameda
Calle Veleta Avenida Los Portales
Calle Estrella
Municipalidad
Plaza Cusco
Cine
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Biblioteca
Museo
Centro comercial
Calle Cerezo
Avenida El Inca
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Plaza
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65sesenta y cinco
      
Unidad 3: De paseo por la
ciudad 
  19
 
Proyecto de investigación
Las organizaciones de mi localidad
En todo barrio, existen grupos de 
personas que trabajan por la 
comunidad. Por ejemplo, la Junta 
de Vecinos, la asociación de damas, 
y las personas que pertenecen a 
una agrupación deportiva. 
Para investigar, sigo estos pasos:
1. Identifico un problema de investigación
Piensa en una organización que te interese conocer. 
Puedes elegir entre las siguientes alternativas:
Grupos 
deportivos
Grupos 
sociales
Grupos 
culturales
Grupos 
religiosos
2. Formulo preguntas
Hacer preguntas nos conduce a lo que queremos conocer. 
En este caso, podemos hacer preguntas como lassiguientes:
¿Qué grupos u organizaciones funcionan en mi barrio?
¿Qué actividades realizan estas organizaciones?
Piensa en dos preguntas más y escríbelas en tu cuaderno.
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66 sesenta y seis
      
Unidad 3: De paseo por la
ciudad 
  20
 
3Unidad
3. Busco información y planteo mis primeras hipótesis
Para conocer mejor algo, necesitamos buscar información. 
Para este tema, puedes buscar en las siguientes fuentes:
Cuando hayas recolectado suficiente información, piensa en una 
afirmación que responda la pregunta que quieres averiguar. Esa 
afirmación es tu hipótesis que debes confirmar o descartar con 
la información recolectada. Lee el siguiente ejemplo:
En mi barrio las principales organizaciones son las iglesias 
y los clubes deportivos.
4. Organizo y analizo la información
Ordenar la información que 
recogiste sirve para comprenderla 
mejor. Existen diversas formas de 
ordenarla. Puedes usar, por ejemplo, 
este organizador llamado rueda 
descriptiva.
5. Presento mis conclusiones.
Prepara y realiza la presentación de tu trabajo ante tus 
compañeros. Explica los pasos que seguiste y muestra 
la rueda descriptiva que elaboraste acerca de las 
organizaciones de tu barrio.
Tus propias 
observaciones.
Entrevistas 
a los vecinos.
Sitios de internet.
Fotografías 
e imágenes.
Libros y revistas 
de la biblioteca.
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es? ¿Quiénes participan
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actividades realiza? ¿Qué
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Nombre de la 
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2
67sesenta y siete
      
Unidad 3: De paseo por la
ciudad 
  21
 
¿Qué aprendí?
¿Dónde trabaja?
¿Qué actividad realiza? 
Escribe.
¿Cómo ayuda a los habitantes 
de tu localidad? Comenta.
1 ¿Qué trabajo realizan estas personas en tu localidad?
2 Representa a un servidor de tu localidad. Luego, pide a un compañero 
que adivine de quién se trata. 
¿A qué servidor representaste? Dibuja.
Elige uno y explica por qué es importante su trabajo para 
tu localidad.
B CA
Resuelve las actividades e intercámbialas con tu compañero o compañera.
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68 sesenta y ocho
      
Unidad 3: De paseo por la
ciudad 
  22
 
3Unidad
3 ¿Por dónde deben circular? Une.
Pista
Vereda
Pregunta a un vecino 
cuál es un problema 
de la localidad y qué 
solución propone.
4 Localiza en el plano estas instituciones. Escribe la letra que corresponda.
¿Cómo aprendí?
Resolví.
Leí.
Comprendí.
¿Qué puntos de referencia darías para ubicar la calle del Río? 
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Oeste Este
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69sesenta y nueve
      
Unidad 3: De paseo por la
ciudad 
  23
 
Interpretar un mapa.
¿Qué hacen Paula, Daniel y su familia en 
el mirador? ¿Qué observan desde allí?
¿Qué actividades pueden realizar en el 
lago? ¿Con qué equipos? 
¿Has hecho una excursión a un paisaje 
natural? ¿Qué te gustó?
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70 setenta
      
Unidad 4: Contemplando el
paisaje 
  4
Contemplando el paisaje4
Mi reto será…
 
¿Cómo 
era el 
lugar?
¿Qué 
transporte 
utilizaste?
¿Adónde 
fuiste?
Cuenta algún viaje que hayas hecho a 
un lugar. Puedes guiarte de las siguientes 
preguntas:
Cuido los paisajes naturales
¿Cómo te comportas cuando visitas áreas 
naturales? ¿Por qué lo haces de esa 
manera?
1 ¿Cómo es el paisaje? Menciona en tu descripción 
los elementos naturales y los construidos por las 
personas.
2 ¿Cómo crees que ha llegado la familia de Paula 
y Daniel a este lugar? Marca.
Observo y comento
Embarcadero
Río
Puente
Túnel
Montaña
3 ¿Qué lleva el papá de Daniel en su mano? Marca. 
Después, explica para qué sirve.
Mapa Periódico Foto
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71setenta y uno
      
Unidad 4: Contemplando el
paisaje 
  5
 
¿Qué riquezas tiene el mar?
1 ¿Qué se obtiene del mar peruano? Dibuja dos recursos marinos.
2 ¿Cuál es el nombre del lugar donde...? Escribe.
Salen los pescadores en sus botes.
Se realizan cargas y descargas, 
embarque y desembarco, etc.
Puerto Muelle
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4Unidad
3 ¿Cómo se consiguen más peces: pescando con caña de pescar 
o con redes? Explica.
4 Observa este gran barco de pesca. Luego, marca.
¿Adónde va a pescar?
Lejos de la costa.
Cerca de la costa.
En el mar peruano viven muchos animales. Los distinguimos por las partes 
que tienen y por la cubierta de su cuerpo.
Respeto a los animales
¿Por qué crees que los pescadores devuelven al mar a las crías 
de los peces? ¿Estás de acuerdo con esta acción?
¿Cuántos peces 
pescarán?
Muchos
Pocos
¿Cuántos pescadores 
trabajan?
Muchos
Pocos
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73setenta y tres
      
Unidad 4: Contemplando el
paisaje 
  7
 
1 ¿Qué hay en la costa? Relaciona escribiendo el número correspondiente.
2 Busca los siguientes elementos en la imagen anterior.
¿Cómo es el paisaje de la costa?
Elabora y completa el siguiente organizador gráfico:
De la naturaleza.
Construidos por 
el hombre.
1 Puerto 3 Río 5 Cultivos
2 Valle 4 Desierto 6 Ciudad
Puerto Árboles Carretera Casas
Playa Mar Rocas Embarcaciones
Elementos
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74 setenta y cuatro
      
Unidad 4: Contemplando el
paisaje 
  8
 
4Unidad
3 ¿Para qué sirven los faros? Marca.
Para iluminar las playas.
Para guiar a los barcos 
durante la noche.
La costa es la región más angosta del Perú pegada al mar.
5 ¿Qué actividades se pueden realizar en la costa? Dibuja una.
4 ¿Qué observas? Describe.
Cuido el medioambiente
¿De qué manera cuidas las playas que visitas? ¿Qué podría 
suceder si dejaras desperdicios en la orilla del mar?
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75setenta y cinco
      
Unidad 4: Contemplando el
paisaje 
  9
 
1 ¿Qué características tiene la sierra? Observa y contesta.
2 ¿Qué animales hay en la sierra? Escribe dos.
¿Cómo es el paisaje de la sierra?
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¿Cómo se llaman las 
montañas cubiertas 
de nieve?
¿Qué producto 
se cultiva en la 
sierra?
¿Cómo se 
llaman las 
personas que 
cultivan la 
tierra?
¿Por qué las casas de 
la sierra tienen techo 
a dos aguas?
1.
2.
3.
4.
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4Unidad
3 ¿Cuáles son las partes de un nevado? Escribe donde corresponda.
4 ¿Cómo son los ríos de la sierra?
Son anchos. 
Llevan poca agua.
Son estrechos. 
Llevan mucha agua.
5 ¿Esta localidad pertenece a la costa o a la sierra? Observa y explica.
La sierra es la región donde se encuentra la cordillera de los Andes. 
Allí hay montañas, nevados, volcanes y ríos angostos.
Pico
Ladera
Pie
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77setenta y siete
      
Unidad 4: Contemplando el
paisaje 
  11
 
1 ¿Qué hay en la selva? Pega los stickers de la página S4 donde 
corresponda.
2 ¿Qué productos se cultivan en la selva? Averigua, dibuja tres y escribe sus 
nombres.
¿Cómo es el paisaje de la selva?
Pega 
aquí.
Pega 
aquí.
Pega 
aquí.Pega 
aquí.
Pega 
aquí.
Pega 
aquí.
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2
 
4Unidad
3 ¿Cuáles son dos especies de peces de la selva? Lee y escribe.
4 ¿Cómo son los ríos de la selva? Marca.
Son anchos. Llevan poca agua.
Son angostos. Llevan mucha agua.
5 ¿Cuál es una de las actividades de la selva? Observa y describe.
En nuestros ríos viven 250 
especies de peces. El más 
importante es el paiche.
Otras especies de 
la reserva son el 
delfín rosado, 
el caimán y la boa.
La selva es la región más extensa y cubierta de bosques.
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79setenta y nueve
      
Unidad 4: Contemplando el
paisaje 
  13
 
1 ¿Quieres conocer una reserva natural? Acompaña a esta familia 
a recorrer la reserva de Tambopata. Luego, contesta.
¿Qué son las áreas naturales protegidas?
¿Qué reserva natural visita esta familia?
¿Por qué debemos conservar un lugar como este?
Júntate con tres compañeros y elijan una de las áreas naturales 
protegidas de la página T2. Luego, busquen información sobre 
ella y expónganla.
¡Unos visitantes 
dejaron papeles!
Al borde del río, hay 
botellas de plástico.
¡Debemos cuidar y proteger 
lugares como esta reserva!
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2
80 ochenta
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Unidad 4: Contemplando el
paisaje 
  14
 
4Unidad
2 ¿Cómo es el guacamayo escarlata? Lee y pinta.
3 ¿En qué escena no se cuida el área natural protegida? Marca y explica 
la causa.
En el Perú se han creado áreas naturales protegidas para cuidar 
a las plantas y animales que viven allí.
Una de las aves que 
habita en Tambopata es 
el guacamayo escarlata. 
Es un ave con coloridas 
plumas rojas en la mayor 
parte de su cuerpo, 
y amarillas y azules 
en las alas y la cola.
Cuido las riquezas naturales
Si visitaras un área natural protegida, ¿cómo te sentirías 
en este lugar? ¿Qué recomendarías a los turistas?
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2
81ochenta y uno
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Unidad 4: Contemplando el
paisaje 
  15
 
1 Lee la siguiente situación. Luego, contesta.
¿Qué son las manifestaciones culturales?
Leo y su familia viven en 
Puno. Pronto celebrarán 
la fiesta de la Candelaria. 
Durante la celebración 
habrá concursos en los 
que participarán músicos 
y danzantes con coloridas 
vestimentas.
¿Dónde se celebra la fiesta de la Candelaria? Marca.
Cajamarca Puno La Libertad
¿Por qué crees que esta fiesta es importante para esta localidad?
2 ¿Qué fiesta celebra tu 
ciudad? Dibuja alguna 
actividad que se 
realiza.
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2
82 ochenta y dos
Unidad 4: Contemplando el
paisaje 
  16
 
4Unidad
3 Imagina que un turista llega un día a tu localidad. ¿Qué le enseñarías? 
Dibuja o pega.
Plato típico
Lugar turístico
Danza
Costumbre
¿Por qué crees que los bailes, las comidas y las costumbres son 
diferentes en cada localidad?
¿Crees que el idioma también es una manifestación cultural? 
¿Por qué?
Cada localidad tiene manifestaciones culturales propias, como fiestas, 
costumbres, danzas, comidas, idiomas, artesanías, etc.
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2
83ochenta y tres
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Unidad 4: Contemplando el
paisaje 
  17
 
1 Inviten a un familiar para que les cuente sobre un desastre producido 
en su localidad. Sigan estos pasos:
¿Cómo previenes desastres?
1. Preparen cinco preguntas 
sobre un desastre producido 
en su localidad por un 
fenómeno natural.
2. Repartan responsabilidades.
3. Entrevisten al invitado o 
invitada. 
Un fenómeno natural 
se convierte en desastre 
cuando sus efectos 
causan daños a la 
población y a los bienes.
Nombre del invitado o invitada: 
Fenómeno descrito:
Un sismo Una inundación Un huaico
Lugar y fecha del desastre: 
Daños que produjo: 
Recomendaciones brindadas:
Dibuja un caso de solidaridad que les contó.
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84 ochenta y cuatro
      
Unidad 4: Contemplando el
paisaje 
  18
 
4Unidad
2 ¿Qué daños pueden ocasionar los siguientes fenómenos naturales? 
Une.
Escoge uno de estos fenómenos y explica cómo afecta a la 
población.
En el Perú, se producen fenómenos naturales como sismos, huaicos, 
inundaciones, entre otros.
Huaico
Inundación
Sismo
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85ochenta y cinco
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Unidad 4: Contemplando el
paisaje 
  19
 
Manos a la obra
El croquis del colegio
¿Cómo lo hacemos?
1. En compañía de su profesor o 
profesora, recorran su colegio 
siguiendo las rutas de evacuación 
y observen las señales de seguridad.
2. Dibujen en un papelógrafo el 
croquis de su colegio.
3. Agreguen las señales de salida 
y de zonas seguras donde 
corresponda. 
4. Añadan flechas que indiquen 
la ruta de evacuación.
5. Presenten su trabajo a otras aulas 
para que conozcan los lugares de 
seguridad.
¿A qué conclusión llegamos?
¿Cómo te preparas ante un desastre? 
Marca.
Identifico las zonas seguras de mi casa 
y colegio.
Mantengo las salidas libres.
Preparo una mochila de emergencia.
Dejo los materiales en el piso o fuera de lugar.
Un simulacro es la 
representación de una 
emergencia real.
sistemas
salón 3
salón 1
cocinaDirección
enfer
mería
baño
salón 2
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86 ochenta y seis
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Unidad 4: Contemplando el
paisaje 
  20
 
Para convivir mejor 4Unidad
Tomamos en serio un simulacro
1 ¿Qué realizaron los niños y niñas de este colegio?
Una excursión Una feria Un simulacro
2 ¿Qué debió hacer Daniel en el simulacro? Subraya. 
Salir jugando y empujando a sus compañeros.
Salir en orden del salón a una zona segura.
3 ¿Por qué crees que es importante realizar simulacros?
Daniel, no me 
empujes.
Los apoyaré.
Porque después 
nos olvidamos 
de lo que 
ensayamos.
Hagamos afiches 
para recordar que los 
simulacros salvan vidas.
¡De acuerdo!
Nos hemos demorado más de 
lo debido porque algunos se 
pusieron a jugar.
Solo estoy 
jugando. 
Daniel, ¿por qué no 
has tomado en serio el 
simulacro?
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87ochenta y siete
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Unidad 4: Contemplando el
paisaje 
  21
 
¡Superé el reto!
La clase de Daniel va a ir de excursión 
al lago Azul. La profesora les ha dado un 
mapa para que marquen el camino que 
recorrerán. Daniel no sabe cómo hacerlo. 
¡Seguro que con tu ayuda lo consigue!
1 ¿Cuál es el mapa que ha dado la profesora? Marca.
2 ¿Para qué se utiliza el color marrón en el mapa? Observa y marca.
Para indicar las masas de agua, como lagos, ríos o lagunas.
Para indicar la tierra firme.
3 ¿Qué representan estos símbolos en el mapa? Escribe.
Interpreto un mapa
Campamento BosquePico Puente
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88 ochenta y ocho
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Unidad 4: Contemplando el
paisaje 
  22
 
4Unidad
4 Fíjate en el mapa y rodea. 
5 Lee y dibuja el camino que Daniel y sus compañeros van a seguir. 
1. Saldrán del pueblo 
donde llegará la 
movilidad.
2. Cruzarán el río por 
el puente.
3. Subirán al pico del 
Cuervo para ver el 
paisaje.
4. Descansarán en el 
bosque.
5. Llegarán al lago Azul, 
donde se bañarán.
El pueblo El lago Azul El río
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89ochenta y nueve
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Unidad 4: Contemplando el
paisaje 
  23
 
Proyecto de investigación
Los productos de mi región
Cada región del Perú tiene un clima 
característico. Por ello, dependiendo 
del clima, los pobladores de las 
regiones siembran y cosechan 
determinados productos agrícolas. 
Para investigar, sigo estos pasos:
1. Identifico un problema de investigación
Piensa en los productos agrícolas de una región de tu país. 
Puedes elegir una de las siguientes regiones:
2. Formulo preguntas
Plantea una o varias preguntas que serán el punto de partida de 
tu investigación. Por ejemplo:
¿Qué productos se cultivan en esta región?
¿En qué lugares de esta región se cultiva este producto?
Piensa en dos preguntas más y escríbelas en tu cuaderno.
Costa Sierra Selva
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90 noventa
      
Unidad 4: Contemplando el
paisaje 
  24
 
4Unidad
3. Busco información y planteo mis primeras hipótesis
Busca información que necesites. Consulta en algunas de las 
siguientes fuentes:
A partir de la información consultada, plantea tus primeras 
hipótesis o afirmaciones que sirvan para resolver el problema de 
investigación. Lee el siguiente ejemplo:
En la región de la sierra se pueden cultivar productos como 
papas, cebollas, calabazas y maíz.
4. Organizo y analizo la información
Ordena la información que recogiste en una ficha temática. 
No olvides anotar solo información relevante que te ayude 
a responder las preguntas y las hipótesis que planteaste.
5. Presento mis conclusiones
Presenta la ficha que elaboraste ante tus compañeros. Explica 
las características de la región que escogiste y los diferentes 
productos que se cultivan en ese lugar.
Textos escolares InternetEnciclopedias
Productos de clima frío
¿En qué época del año se cultivan?
¿En qué lugares del país se cultivan?
¿Cuál es el proceso para cultivarlos?
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91noventa y uno
      
Unidad 4: Contemplando el
paisaje 
  25
 
¿Qué aprendí?
2 ¿Cuáles son elementos naturales y elementos hechos por los seres 
humanos? Completa la tabla.
Costa
Mar peruano
Selva
Si te bañas en mis aguas 
frías te refrescarás,
y luego un rico pescado 
comerás.
Soy delgada y al mar 
estoy pegada.Tengo lindos 
desiertos y muchos valles.
Soy la más extensa del Perú 
y llena de bosques.
1 ¿A qué región pertenece? Observa, lee y une. 
Resuelve las actividades y entrégalas a tu profesor o profesora.
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92 noventa y dos
      
Unidad 4: Contemplando el
paisaje 
  26
Elementos del paisaje
Elementos naturales Elementos sociales
 
4Unidad
3 ¿Qué fenómeno natural es más frecuente en tu región? Marca o Escribe.
Sismo Huaico Inundación 
¿Cómo se organiza la población de tu región para evitar 
desastres?
4 Observa y opina.
¿Estás de acuerdo con 
estas personas? ¿Por qué?
Sí No
Comparte con tus 
familiares y amigos 
que la protección de 
nuestros recursos es 
tarea de todos.
¿Cómo aprendí?
Leyendo y escribiendo.
Dibujando.
Investigando.
Hay muchos árboles en 
la Tierra. ¡Talémoslos!
¡Haremos un 
gran negocio!
5 ¿Qué propondrías para conservar las plantas y los animales de las áreas 
naturales protegidas? Comenta.
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93noventa y tres
      
Unidad 4: Contemplando el
paisaje 
  27
 
Planificar la visita 
a un museo.
¿Qué lugar aparece en la imagen? 
¿Qué hacen las personas?
¿Qué zonas del museo te gustaría 
visitar? ¿Por qué?
¿Para qué se visita un museo? ¿Crees 
que son importantes lugares como 
estos? ¿Por qué?
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94 noventa y cuatro
      
Unidad 5: De visita al museo
  4
De visita al museo5
Mi reto será…
 
Aprecio el esfuerzo de otros
¿Has visitado un museo histórico? ¿Qué 
apreciaste en este lugar? 
1 ¿Cuál es el más antiguo en cada pareja de 
objetos? Rodea.
Observo y comento
Ropa
Carroza
Olla
Moneda
Vasija
2 Compara los teléfonos y los televisores de antes 
con los de ahora. Luego, explica sus diferencias.
3 ¿Es una actividad del presente o del pasado? Une 
y explica. 
Antes
Ahora
Presente
Pasado
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95noventa y cinco
Unidad 5: De visita al museo
  5
 
Los primeros pobladores
1 ¿A qué se dedicaban los antiguos pobladores? Escribe.
2 ¿Qué actividades aprendieron los antiguos pobladores? Une.
¿Cuándo los antiguos pobladores se establecieron en un solo 
lugar?
Pescaban – Cazaban – Recolectaban
Cultivar plantas
Criar animales
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5Unidad
3 ¿Qué palabras significan lo mismo que cueva? Escribe.
4 ¿Qué pintura es de la época de las cuevas? Marca y explica.
5 Une según corresponda. Cuando los antiguos pobladores...
Los primeros pobladores cazaban, recolectaban y pescaban. 
Después aprendieron a cultivar las plantas y a criar animales.
caverna
se refugiaban en 
cuevas
se establecían allí por 
largo tiempo.
estaban allí por corto 
tiempo.
construían sus 
casas
choza gruta cabaña
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97noventa y siete
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Unidad 5: De visita al museo
  7
 
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1 ¿A qué cultura prehispánica pertenecen? Une.
2 ¿Qué son? Averigua y explica para qué sirven.
Las culturas prehispánicas
Nasca
Paracas
Mochica
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98 noventa y ocho
      
Unidad 5: De visita al museo
  8
 
5Unidad
80º 70º 0º
20º
10º
10º
Lago
Titicaca
Lago
Poopó
OCÉANO
PACÍFICO
ECUADOR
COLOMBIA
BRASIL
CHILE
BOLIVIA
LEYENDA
Tiahuanaco
0 600 km300150
3 Elige una cultura prehispánica y descríbela. Busca los stickers de las 
páginas S5 y S6, pégalos y escribe el nombre de cada imagen.
Hace mucho tiempo, nuestros antepasados formaron pueblos 
y destacaron en distintos aspectos, como en los tejidos, en las 
construcciones, en la cerámica, etc.
Pega aquí el mapa.
Pega aquí.
Pega aquí.
Pega aquí.
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99noventa y nueve
Unidad 5: De visita al museo
  9
 
1 ¿Qué leyenda explica el origen del Tahuantinsuyo? Lee y descubre.
El Tahuantinsuyo
¿Qué trata de explicar esta leyenda? Pinta.
Ellos salieron del lago Titicaca. 
El dios Sol les dio una vara de 
oro y les dijo que donde se 
hundiera fundaran una ciudad.
Hace mucho tiempo, los 
hombres solo cazaban y 
recolectaban frutos.
La vara se hundió en el cerro 
Huanacaure. Allí, fundaron la 
ciudad del Cusco, capital del 
Tahuantinsuyo.
Viendo esto, el dios Sol envió 
a Manco Cápac y Mama 
Ocllo para que les enseñaran 
a trabajar.
La conquista del 
Perú.
La fundación del 
Tahuantinsuyo.
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100 cien
      
Unidad 5: De visita al museo
  10
 
5Unidad
2 ¿Cuáles fueron las actividades de los incas? Averigua y dibuja.
3 ¿Qué cultivaron los incas? ¿Qué animales criaron? Averigua y pega los 
stickers de la página S5 donde corresponda.
Los incas fundaron el Tahuantinsuyo. Su idioma fue el quechua. Sus 
pobladores construyeron ciudades, templos y palacios; cultivaron plantas, 
como la papa,y criaron animales, como la llama.
Textilería
Cerámica
Ganadería
Construcción
Pega aquí plantas. Pega aquí animales.
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101ciento uno
      
Unidad 5: De visita al museo
  11
 
1 ¿Cómo se vestían estos personajes? Une.
2 ¿Qué trajeron y qué se llevaron los españoles? Averigua y dibuja.
La Conquista y el Virreinato
Vincha de 
plumas
Manto
Casco
Coraza
Bombacho
Botas
Túnica
Ojotas
Los barcos españoles trajeron...
... y se llevaron a Europa.
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102 ciento dos
      
Unidad 5: De visita al museo
  12
 
5Unidad
3 ¿En qué orden sucedieron los hechos? Escribe del 1 al 4.
Hace mucho tiempo, los españoles, bajo el mando de Francisco Pizarro 
conquistaron a los incas y establecieron el Virreinato del Perú.
Francisco Pizarro y otros 
españoles capturaron y 
ejecutaron a Atahualpa, 
el último inca y tomaron el 
Tahuantinsuyo.
Cargaron oro y plata en 
sus barcos y los llevaron 
al rey de España.
El virrey, representante 
del rey, impuso la religión 
católica y el idioma 
castellano.
En esta época, los 
indígenas realizaron 
trabajos forzados en las 
minas.
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103ciento tres
      
Unidad 5: De visita al museo
  13
 
1 ¿Cómo se independizó el Perú? Lee y completa.
La independencia
¿Cuándo y qué celebramos en Fiestas Patrias? Comenta.
Con la llegada del general venezolano, Simón Bolívar, nuestra 
independencia se consolidó en las batallas de 
.
El Perú y otras naciones vecinas 
se unieron para luchar por su 
.
El general argentino 
dirigió el ejército patriota. 
El 28 de julio de 1821 proclamó 
la independencia del Perú.
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104 ciento cuatro
      
Unidad 5: De visita al museo
  14
 
5Unidad
2 ¿Quién proclamó la independencia del Perú? Marca.
3 ¿Qué dijo San Martín al proclamar la independencia del Perú? Completa.
4 ¿Cómo celebran Fiestas Patrias en su localidad? Comenten.
Los españoles gobernaron el Perú por muchos años. Pero, poco a poco, 
las personas que habían nacido en América, se unieron para luchar 
por su independencia.
Túpac Inca 
Yupanqui
Don José de 
San Martín
Virrey Toledo
El Perú es desde este momento 
libre e independiente, 
por la voluntad general de sus 
pueblos y por la justicia de su 
causa que Dios defiende.
105ciento cinco
      
Unidad 5: De visita al museo
  15
 
1 ¿Cuál es la historia de la creación de la Bandera Nacional? 
Lee y completa.
Los símbolos patrios
Luego, despertó y vio una 
bandada de , 
aves de alas rojas y pechos 
blancos.
El general San Martín 
desembarcó en 
y descansó debajo de 
una palmera.
Al final, decidió que la 
bandera peruana tuviera esos 
colores: .
De pronto, se quedó 
dormido y soñó con 
personas libres que agitaban 
.
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106 ciento seis
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Unidad 5: De visita al museo
  16
 
5Unidad
2 ¿Cuáles son los elementos del Escudo Nacional? Pinta y explica qué 
representan.
3 ¿Cómo sería el escudo 
de tu familia? Dibuja 
con ayuda de tus 
padres. Luego, explica.
La Bandera, el Escudo y el Himno Nacional 
son los símbolos patrios del Perú.
La vicuña 
(reino animal)
El árbol de la quina 
(reino vegetal)
La cornucopia 
(reino mineral)
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107ciento siete
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Unidad 5: De visita al museo
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Manos a la obra
El visor de la historia del Perú
¿Cómo lo hacemos?
1. Dibuja en una hoja una escena sobre la 
vida de los incas, en otra sobre el Virreinato 
y, en una última, sobre la independencia 
del Perú.
2. Pega en orden las escenas con cinta 
adhesiva.
3. Recorta, con ayuda de un adulto, 
una cartulina según el modelo.
4. Pasen las escenas y narren los principales 
acontecimientos de la historia del Perú.
¿A qué conclusión llegamos?
¿En qué orden sucedieron estos hechos? 
Escribe del 1 al 4.
Los pobladores de Chavín, Paracas, 
Mochica, Nasca y Tiahuanaco nos 
dejaron grandes obras artísticas.
Francisco Pizarro conquistó el 
Tahuantinsuyo.
José de San Martín proclamó 
la independencia.
Los incas expandieron su territorio 
y formaron el Tahuantinsuyo.
La expansión del 
Tahuantinsuyo se inició 
con el inca Pachacútec.
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108 ciento ocho
      
Unidad 5: De visita al museo
  18
 
Para convivir mejor 5Unidad
Valoramos nuestra cultura 
1 ¿Dónde están los niños y sus padres? Marca.
En un museo. En una reserva natural.
2 ¿Qué aprecian en este lugar? Escribe el número de la escena.
Una muesta artística Una muestra artística
en piedra. en metal.
3 ¿Qué otros objetos podríamos apreciar en este museo? Escribe uno.
4 ¿Por qué son valiosas las muestras de nuestros antepasados? ¿Cómo las 
valoramos y protegemos?
1 2
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109ciento nueve
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Unidad 5: De visita al museo
  19
 
¡Superé el reto!
Daniel y Paula irán al museo de su 
localidad. Su profesor ha explicado 
qué verán en la visita y los niños 
han impreso el plano del museo.
1 Observa el plano del museo que visitarán Paula y Daniel.
Planifico la visita a un museo
Plano de las secciones del museo
El trabajo
El transporte
El paso del tiempo
La ciudad
Biblioteca
La vida en 
cuevas
El arte 
rupestre
Librería
Tienda
Los adornos Los trajes
Las
herramientas
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110 ciento diez
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Unidad 5: De visita al museo
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5Unidad
2 Escribe en los círculos los números que corresponden a las actividades 
que realizarán Paula, Daniel y sus compañeros. 
1. Visitar las muestras de pinturas rupestres.
2. Ver un documental sobre la vida en las cuevas.
3. Comparar cómo era el trabajo antes y cómo es ahora.
4. Comprar algún recuerdo del museo.
5. Visitar la maqueta de la ciudad.
6. Observar las primeras herramientas de trabajo.
Después dibuja el recorrido sobre el plano.
3 ¿En qué zonas del museo pueden los niños encontrar lo siguiente? 
Pinta según la clave.
¿En qué zona del museo pudieron ver estos objetos? 
Pinta el .
Las ropas que usaban las personas hace 
cientos de años.
Los medios de transporte antiguos.
Los objetos decorativos antiguos.
4 ¿Cuál es la historia del reloj? Escribe del 1 al 4.
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111ciento once
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Unidad 5: De visita al museo
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Proyecto de investigación
La historia de mi país
Perú tiene miles de años de historia, 
desde que fue ocupada por los 
pueblos originarios, aunque como 
país independiente es joven, pues 
casi tiene solo 200 años. 
Para investigar, sigo estos pasos:
1. Identifico un problema de investigación
Hay muchos temas para estudiar de la historia peruana, pero 
podemos comenzar por escoger un periodo que nos atraiga. 
Marca la alternativa que más te interese.
2. Formulo preguntas
Puedes hacer preguntas que apunten a aspectos más 
específicos de cada época. Por ejemplo:
¿Por qué los peruanos quisieron independizarse de España?
¿Cómo conquistaron los españoles el territorio peruano?
Piensa en dos preguntas más y escríbelas en tu cuaderno.
El Tahuantinsuyo La Colonia La independencia El siglo XX
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112 ciento doce
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Unidad 5: Devisita al museo
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5Unidad
3. Busco información y planteo mis primeras hipótesis
Para conocer la historia de nuestro país, puedes utilizar diversas 
fuentes como las siguientes:
¿Cuándo ocurrió? 
¿Dónde sucedió? 
¿Cómo se desarrollaron los hechos?
5. Presento mis conclusiones
Reúne tus fichas en una carpeta y preséntalas ante tu clase. 
Relata a tus compañeros los hechos de la historia peruana que 
investigaste y explica cuáles fueron tus fuentes de información.
Cuando hayas recolectado información suficiente, puedes 
proponer una hipótesis, es decir, una explicación para responder 
tus preguntas iniciales. Lee el siguiente ejemplo:
La independencia de Perú se produjo por razones como el 
descontento de la población con las autoridades españolas.
4. Organizo y analizo la información
Ordenar la información que recogiste te permitirá comprender 
mejor la historia, al poder relacionar unos hechos o personajes 
entre sí. Una ficha temática, como esta, te sirve para organizar 
los datos de cada hecho histórico que consultaste.
Libros de 
historia.
Documentos 
o archivos.
Fotografías 
y pinturas.
Cartas.
La batalla de Ayacucho
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113ciento trece
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Unidad 5: De visita al museo
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¿Qué aprendí?
1 Completa el siguiente organizador gráfico.
2 ¿Cómo crees que encendían fuego en la época de las cuevas? Marca 
y explica.
Resuelve las actividades y compueba lo que aprendiste.
El Escudo Nacional – El Virreinato – La Bandera Nacional 
Los peruanos y peruanas
Leyendas Hechos Símbolos patrios
comparten
comocomo como
El Himno Nacional
La expansión del 
Tahuantinsuyo
La independencia
Manco Cápac 
y Mama Ocllo
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114 ciento catorce
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Unidad 5: De visita al museo
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5Unidad
3 ¿Qué representan estos elementos en el Escudo Nacional? Une.
Los monumentos, 
las tradiciones y los 
objetos de los museos 
informan sobre cómo 
vivían las personas 
en el pasado.
4 ¿Cómo respetas los símbolos patrios?
¿Cómo aprendí?
Resolví.
Leí.
Comprendí.
La riqueza animal
La riqueza vegetal
La riqueza mineral
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115ciento quince
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Unidad 5: De visita al museo
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 PRIMARIA
Proyecto Crecemos juntos
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Unidad 5: De visita al museo
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1 Personal 
Social
LIBRO DE ACTIVIDADES
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