Planeación Didáctica del Docente_Sesión 6-DEOCTO

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Planeación del Docente en línea: Emmanuel Díaz Vargas/FA1215332 
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Universidad Abierta y a Distancia de México 
Licenciatura en Derecho 
DEOCTO: Planeación Didáctica del Docente en Línea de la Sesión 6 
PLANEACIÓN DIDÁCTICA DEL DOCENTE 
Carrera: Derecho 
 
Semestre: Tercero 
Nombre del Módulo: Obligaciones Civiles y Mercantiles, Títulos y Operaciones de Crédito. 
 
Ciclo escolar: 2017-01 Módulo: 09 
Nombre del Docente: Emmanuel Díaz Vargas 
 
 
Nombre de la Unidad: Unidad 3. Contratos, títulos y operaciones de crédito. 
Nombre de la Sesión: S6. Títulos de Crédito. 
 
Competencias de la Unidad 3: 
 General: En esta unidad analizarás los contratos mercantiles, sus fuentes, tipos, formalidades, así como las formas de cumplimiento e 
incumplimiento. Identificarás cada título de crédito, sus características, elementos de existencia y validez, circulación y cancelación, a la vez que 
las formas de constitución, efectos y extinción, respectivos. 
 
 Específicas: Analiza la estructura de las obligaciones mercantiles, reconociendo sus fuentes, elementos específicos, características de los títulos 
y operaciones de crédito, así como los medios en los que se establecen, para regular los intercambios entre acreditante y acreditado .. 
Competencias de la Sesión 6: 
 General: Diferencia los títulos y operaciones de crédito a partir de su definición, clasificación, requisitos de fondo y forma, para identificar sus 
efectos jurídicos señalados en la legislación de la materia. 
 
 Específicas: Aplicar los elementos de fondo y forma de los títulos de crédito en situaciones concretas. 
 
Propósito (s): 
 
 Identificar el título de crédito y sus tipos, así como las características de existencia y validez de cada uno. 
 
 Identificar las formas de cancelación de los títulos de crédito. 
 
 Reconocer la importancia de los elementos e implicaciones de la circulación de los títulos de crédito. 
 
 
 
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TEMAS Y 
SUBTEMAS 
(CONTENIDO 
NUCLEAR) 
NOMBRE Y NUMERO DE 
ACTIVIDAD, PROPÓSITO E 
INDICACIONES DE LA 
ACTIVIDAD 
 
ESTRATEGIAS 
DE ENSEÑANZA 
ESTRATEGIAS 
DE 
APRENDIZAJE 
MATERIAL DE 
APOYO Y/O 
RECURSOS 
DIDACTICOS 
CRITERIOS DE 
EVALUACIÓN 
INTENTOS EN 
PLATAFORMA 
FECHA DE ENTREGA 
[Preferentemente, a más 
tardar el]: 
 
I.1. 
 
 
I.2. Actividad 
Integradora: Aplicación 
de los Títulos de Crédito 
 
 
I.3. 
 
 
I.4. 
 
I.5. I.6. I.7. Uno. 28 de mayo. 
 
 
Horas sugeridas de teoría: 
5 horas 
 
 
Horas sugeridas de práctica: 
9 horas 
 
 
Horas totales requeridas para el 
cumplimiento de las competencias: 
14 horas 
 
 
 
 
 
 
 
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Fuentes de Referencia: 
Borja Soriano, M. (2014). Teoría general de las obligaciones. México: Porrúa. 
Díaz Barriga, F. (2005). Enseñanza situada: Vínculo entre la escuela y la vida. México: McGrawHill. 
Floris Margadant, G. (1985). El Derecho Privado Romano. México: Esfinge. 
Gayo (1845). La Instituta. Madrid: Imprenta de la Sociedad Literaria y Tipográfica. Recuperado de: 
https://drive.google.com/file/d/0ByEXMIBDqJbrVTRJaTZDVmpXSmM/view 
Gutiérrez y González, E. (1993). Derecho de las obligaciones (9ª ed.). México: Porrúa. 
Padilla Sahagún, G. (2008). Derecho Romano (4ª ed.). México: McGraw-Hill. 
Rojina Villegas, R. (1981). Derecho Civil Mexicano. Volumen I. México: Porrúa. 
Rojina Villegas, R. (2001). Compendio de Derecho Civil. Volumen IV. Contratos (27ª ed.). México: 
Porrúa. Recuperado de: http://es.slideshare.net/AlexdelosSantos3/compendio-de-derecho-civiltomo-iv-contratos-rojina-villegas 
Schilman, B. D. (1967). Shuld y Haftung. Lecciones y ensayos, 35, páginas 121-136. Recuperado de: 
http://www.derecho.uba.ar/publicaciones/lye/revistas/lecciones_y_ensayos_nro_0035.pdf 
 
Legislación: 
Código Civil del Distrito Federal. 
Código Civil Federal. 
Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos. 
 
 
 
https://drive.google.com/file/d/0ByEXMIBDqJbrVTRJaTZDVmpXSmM/view
http://www.derecho.uba.ar/publicaciones/lye/revistas/lecciones_y_ensayos_nro_0035.pdf
 
 
 
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Fuentes usadas para las Estrategias 
A) De Enseñanza: 
Díaz Barriga Arceo, Frida y Gerardo Hernández Rojas (1998). “Estrategias de enseñanza para la promoción de aprendizajes 
significativos”; en: Estrategias docentes para un aprendizaje significativo. Una interpretación constructivista. México, 
McGraw-Hill, pp. 69-112. 
 
B) De Aprendizaje: 
Valle Arias, Antonio; Barca Lozano, Alfonso; González Cabanach, Ramón; Núñez Pérez, José Carlos (1999). “Las 
estrategias de aprendizaje, revisión teórica y conceptual”; en: Revista Latinoamericana de Psicología, vol. 31, No. 3, 
Fundación Universitaria Konrad Lorenz, pp. 425-461. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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I.1. Temas y Subtemas (Contenido Nuclear): 
Unidad 3. Contratos, títulos y operaciones de crédito 
Sesión 6. Títulos de Crédito 
 El título de crédito y sus tipos. 
 Características esenciales de los títulos de crédito. 
 Elementos de existencia y validez del título de crédito. 
 Circulación de los títulos de crédito. 
 Cancelación de los títulos de crédito. 
 
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I.2. Nombre y número de actividad, propósito e indicaciones de la actividad: 
Nombre: 
Actividad integradora. Aplicación de los Títulos de Crédito. 
 
 
 
 
 
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Propósito: 
Aplicar los elementos de fondo y forma de los títulos de crédito en situaciones concretas. 
 
Instrucciones: 
1.- Analicen detenidamente el material de la Plataforma. Enseguida, analicen detenidamente cada uno de los 
Casos que deberán de responder; archivo que está publicado en la sección de “Planeación del Docente en 
Línea”, bajo la secuencia denominada: “Casos a resolver para la Sesión 6”. 
 
2.- Al final de los primeros dos casos, lo primero que deberán determinar es ¿qué tipo de Título de Crédito tienen 
que producir? 
Recuerden: sus respuestas deben de estar motivadas y fundamentadas (es decir, su respuesta también debe 
de contestar las siguientes cuestiones: ¿cuál es la disposición jurídica que aplica al caso?, y ¿por qué resulta 
aplicable esa precisamente?), ello es una de los aspectos que nos distingue a los abogados de otros profesionistas. 
 
3.- En esta ocasión, resolveremos todos los casos. Presenten las soluciones en un solo archivo de Word; y den 
respuesta a la consulta que se les hace en el caso 3. 
 
4.- Recuerden: Esta Actividad contiene casos prácticos, por lo que es muy importante que se enfoquen en: 
 
 
 
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a) Señalar, en los dos primeros casos ¿Qué Título de Crédito elaborarán para cada uno?, respondiendo de 
manera fundada y motivada; 
b) Elaborar el Título de Crédito correspondiente a cada caso. De tal manera que solo haga falta imprimirlo 
y pasarlo a firma; y 
c) En el tercer caso, deberán de exponer una explicación detallada de acuerdo a lo que expone su cliente. 
 
5.- Para un aprendizaje efectivo, solo consulten la Ley General de Títulos y Operaciones de Crédito. Absténganse 
de usar modelos o ejemplos; ya que ello no les permitirá concretar el proceso de aprendizaje. 
 
6.- Carguen su archivo con la siguiente nomenclatura: M9_U3_S6_XXYZ, sustituyendo las XX por las dos primeras 
letras de su primer nombre, la Y por la inicial de su apellido paterno y la Z por la inicial de su apellido materno. 
 
 
 
 
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I.3. Estrategias de Enseñanza 
 
Analogías: Proposición que indica que una cosa o evento (concreto y familiar) es semejante a otro (desconocido y abstracto 
o complejo). 
 
Preguntas intercaladas: Preguntas insertadas en la situación de enseñanza o en un texto. Mantienen la atención y favorecen 
la práctica, la retención y la obtención de información relevante. 
 
Uso de estructuras textuales: Organizaciones retóricas de un discurso oral o escrito, que influyen en su comprensión y 
recuerdo. 
 
 
 
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I.4. Estrategias de Aprendizaje 
 
Estrategia de organización: Permite estructurar los contenidos informativos estableciendo conexiones internas entre ellos y, 
por tanto, haciéndolos coherentes. Mientras que la selección trata de identificar y separar los elementos informativos relevantes 
de los irrelevantes, la organización trata de combinar los elementos informativos en un todo coherente y significativo. Las 
clasificaciones (taxonomías, tipologías, etc.) y los mapas conceptuales son algunas de las técnicas que favorecen la estrategia 
de organización. 
 
Estrategia de elaboración: Permite establecer conexiones externas entre el conocimiento recién adquirido y el conocimiento 
ya existente en la estructura cognitiva, haciéndolo especialmente significativo para el estudiante. De esta forma, mientras que 
la organización establecía conexiones internas (relacionar los datos informativos unos con otros), la elaboración establece 
conexiones externas (relaciona la nueva información con la aprendida previamente). La elaboración, en cuanto estrategia de 
aprendizaje, es una actividad por la cual se añade algo –una información, una analogía, un ejemplo, etc.– a la información que 
se está aprendiendo con el fin de potenciar el significado y mejorar su recuerdo. La utilización de métodos mnemotécnicos 
como las siglas, frases, relatos, método PEG (percha, gancho), método de “LOCI”, tomar notas, palabras clave, etc.; 
constituyen técnicas que contribuyen al desarrollo de la elaboración. 
 
 
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I.5. Material de Apoyo y/o Recursos Didácticos: 
1.) Licenciatura en Derecho, Guía de Actividades, Unidad 3. Contratos, títulos y operaciones de crédito. Sesión 6. 
Títulos de Crédito, División de Ciencias Sociales y Administrativas, UnADM, 2017. 
 
2.) Licenciatura en Derecho, Texto de Apoyo Unidad 3. Contratos, títulos y operaciones de crédito. Sesión 6. Títulos 
de Crédito, División de Ciencias Sociales y Administrativas, UnADM, 2017. 
 
3) Conclusión elaborada por el Docente en línea: Emmanuel Díaz Vargas (FA1215332), Conclusión a la Actividad 
integradora. 
 
 
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I.6. Criterios de Evaluación: 
 
 
 
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