ManualparalaPruebadeEvaluaciondelDesarrolloInfantil-EDI

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Manual para la Aplicación de la Prueba 
Evaluación del Desarrollo Infantil “EDI”
Manual para la Aplicación de la 
Prueba Evaluación del Desarrollo 
Infantil “EDI”
2013
Manual para la Aplicación de la Prueba Evaluación del Desarrollo Infantil 
“EDI” 
Primera edición, 2013
Primera reimpresión, 2013
Secretaría de Salud
ISBN 978-607-460-417-7.
Comisión Nacional de Protección Social en Salud
Gustavo E. Campa No. 54, Col. Guadalupe Inn, Del. Álvaro Obregón
México, D.F. CP. 01020
Toda reproducción autorizada de este manual, debe ser en forma íntegra, sin 
alteraciones o modificaciones,   hacer referencia de las instituciones que lo 
generaron y no utilizarlo con  fines de lucro.
Directorio
SECRETARÍA DE SALUD
Dra. Mercedes Juan López
Secretaria de Salud
Dr. Luis Rubén Durán Fontes
Subsecretario de Integración y Desarrollo del Sector Salud
Dr. Pablo Kuri Morales
Subsecretario de Prevención y Promoción de la Salud
Lic. Marcela Velasco González
Subsecretaria de Administración y Finanzas
COMISIÓN NACIONAL DE PROTECCIÓN SOCIAL EN SALUD
Dr. Gabriel O´Shea Cuevas
Comisionado Nacional de Protección Social en Salud
Mtro. Eduardo Francisco Berterame Barquín
Director General de Afiliación y Operación
Mtro. Antonio Chemor Ruiz
Director General de Financiamiento
Dr. Javier Lozano Herrera
Director General de Gestión de Servicios de Salud
Lic. Fernando César Luna Abundio
Director General de Administración y Finanzas
Dr. Daniel Aceves Villagrán
Director General del Programa Oportunidades
Dr. Carlos Esteban Aranza Doniz
Director General Adjunto del Programa Médico Siglo XXI
Lic. Marco Antonio Flores Cuevas
Director General de Coordinación con Entidades Federativas
Mtro. Jesús A. Medina San Martín
Director General de Procesos y Tecnologías
CENTRO NACIONAL PARA LA SALUD DE LA INFANCIA Y LA ADOLESCENCIA (CeNSIA)
Dr. Ignacio Federico Villaseñor Ruíz
Director General
Dra. Verónica Carrión Falcón
Directora del Programa de Atención a la Salud de la Infancia y la Adolescencia
Dra. Laura Margarita Tapia Muñoz
Subdirectora Técnica de Salud de la Infancia
Dra. Ariadna Bernal Zamora
Coordinadora del Componente de Evaluación del desarrollo y Estimulación Temprana
HOSPITAL INFANTIL DE MÉXICO FEDERICO GÓMEZ
Dr. José Alberto García Aranda
Director General
Dr. Onofre Muñoz Hernández
Director de Investigación
Mtro. Antonio Rizzoli Córdoba
Jefe de la Unidad de Investigación en Neurodesarrollo
CONTENIDO CONCEPTUAL: 
 Antonio Rizzoli Córdoba Lourdes Schnaas Y Arrieta
 Silvia Liendo Vallejos Beatriz Romo Pardo
 Guillermo Vargas López Mariel Pizarro Castellanos
 Guillermo Buenrostro Márquez Marta Lía Pirola 
 
DISEÑO E ILUSTRACIONES: María Flores Figueroa 
FOTOGRAFÍA: ©UNICEF Mauricio Ramos
COLABORACIÓN:
Comisión Nacional de Protección Social en Salud: 
Daniel Aceves Villagrán, Joaquín Carrasco Mendoza, Adriana Antillón 
Ocampo, Jorge Carreón García y María Esther Valadez Correa.
Centro Nacional para la Salud de la Infancia y la Adolescencia (CeNSIA)
Maria Magdalena Solares Lamas
Hospital Infantil de México Federico Gómez (HIMFG):
José Alberto García Aranda, Onofre Muñoz Hernández.
Representación de UNICEF en México: 
Marcelo Mazzoli y Paola Martínez.
 
PRUEBA DE EVALUACIÓN DEL DESARROLLO INFANTIL (EDI)
Instituto Nacional de Perinatología (VERSIÓN ORIGINAL)
 Lourdes Schnaas Y Arrieta
 Estela Perroni Hernández
 Efraín Olivas Peña
Unidad de Investigación en Neurodesarrollo del HIMFG (VERSIÓN 
MODIFICADA)
 Antonio Rizzoli Córdoba Silvia Liendo Vallejos
 Beatriz Romo Pardo Guillermo Buenrostro Márquez
 Mariel Pizarro Castellanos Marta Lia Pirola 
 
AGRADECIMIENTOS:
A Elías Hernández Ramírez, Rocío del Cármen Córdoba García, Ana Alicia 
Jiménez Burgos, Ana Lilia González Camacho, Susana Olga Lira Guerra, 
Roberto Robles Anaya, Juan Garduño Espinosa, Judith Torres Mujica, Lizbeth 
Robles Ochoa, Miguel Ruíz Rico, Rosana Huerta Abarrán y Amapola Adell Gras.
Índice
 
Introducción a la Prueba “EDI“........................................................... 6
Puntos clave .......................................................................................... 6
Cálculo de edad..................................................................................... 9
Calificación abreviada de la Prueba Evaluación del Desarrollo Infantiil “EDI“ 11
Ítems correspondientes factores de riesgo biológico
(desde un mes hasta los 60 meses)....................................................... 14
Ítems correspondientes a la exploración neurológica
(desde un mes hasta los 60 meses)....................................................... 16
Ítems correspondientes al grupo 1 (un mes)....................................... 18
Ítems correspondientes al grupo 2 (dos meses).................................. 21
Ítems correspondientes al grupo 3 (tres meses).................................. 25
Ítems correspondientes al grupo 4 (cuatro meses)............................. 28
Ítems correspondientes al grupo 5 (cinco a seis meses)..................... 31
Ítems correspondientes al grupo 6 (siete a nueve meses).................. 35
Ítems correspondientes al grupo 7 (10 a 12 meses)........................... 39
Ítems correspondientes al grupo 8 (13 a 15 meses)........................... 42
Ítems correspondientes al grupo 9 (16 a 18 meses)........................... 46
Ítems correspondientes al grupo 10 (19 a 24 meses)........................ 50
Ítems correspondientes al grupo 11 (25 a 30 meses)......................... 54
Ítems correspondientes al grupo 12 (31 a 36 meses)......................... 57
Ítems correspondientes al grupo 13 (37 a 48 meses)......................... 61
Ítems correspondientes al grupo 14 (49 a 60 meses).......................... 65
Formatos para la aplicación de la prueba EDI................................... 69
Introducción
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INTRODUCCIÓN
La prueba de Evaluación del Desarrollo Infantil (EDI) es una herramienta de 
tamizaje diseñada y validada en México para la detección temprana de problemas 
del neurodesarrollo en menores de 5 años de edad.
Nota aclaratoria: El objetivo de la prueba es evaluar a todos los niños y niñas y 
cada punto tanto de la prueba como del manual debe ser similar para ambos. En 
el texto del presente manual se puede llegar a utilizar niño/niños para expresar 
niño/niña o niños/niñas, con el único fin de hacer mas entendible el texto.
PUNTOS CLAVE DE LA APLICACIÓN DE LA PRUEBA EDI
Clave 1:
Existen dos modalidades de aplicación de los ítems de la prueba EDI: 
PREGUNTAS DIRIGIDAS: Se investiga el ítem interrogando a la mamá, el 
papá o cuidador(a). 
OBSERVACION DEL NIÑO: Se investiga el ítem examinando la conducta 
del niño. El evaluador encontrará dos asteriscos (**) en los ítems que requieran 
evaluación del niño.
Clave 2:
La prueba EDI tiene el siguiente sistema de codificación:
MG: motriz gruesa EN: exploración neurológica
MF: motriz fina FRB: factores de riesgo biológico.
LE: lenguaje ALA: señales de alarma
SO: social ALE: señales de alerta
CO: conocimiento
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Lo hace o lo tiene SI
No lo hace o no lo tiene NO
Lo hace siempre o la mayor parte de las veces SI
No lo hace o lo hace muy rara vez NO
Clave 3:
Cada ítem de la prueba EDI se califica de manera individual, siguiendo un formato 
muy simple con sólo dos respuestas posibles:
Clave 4:
En todas las PREGUNTAS DIRIGIDAS, es importante verificar la frecuencia de 
la aparición de la conducta, por lo que la respuesta se califica en base a lo siguiente: 
Clave 5:
Todas las preguntas marcadas con ** (modalidad observación del niño) deben de 
ser observadas durante la aplicación de la prueba, tal y como se describe en este 
manual.
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Clave 6:
Algunos ítems que deben ser observadospueden requerir
a) que se le muestre al niño como se realiza la actividad o,
b) en caso de que no lo realice correctamente, se debe repetir la instrucción, para 
asegurar que no se pueda realizar a pesar de que se haya entendido correctamente 
la instrucción.
Clave 7:
Al finalizar toda la aplicación de la prueba EDI, en base a los resultados obtenidos 
en los cinco ejes de la prueba, el desarrollo del niño puede ser clasificado como:
DESARROLLO NORMAL o VERDE: El niño cumple los hitos y habilidades 
esperadas para su grupo de edad en todas las áreas del desarrollo y además no 
presenta ninguna señal de alarma o datos anormales en la exploración neurológica.
REZAGO EN EL DESARROLLO o AMARILLO: El niño no cumple con 
todos los hitos y habilidades esperadas para su grupo de edad pero no presenta 
un retraso considerable porque ha logrado los hitos del grupo de edad anterior. 
En algunos grupos de edad el niño puede presentar factores de riesgo biológico o 
señales de alerta.
RIESGO DE RETRASO EN EL DESARROLLO o ROJO: El niño no cumple 
adecuadamente con los hitos del desarrollo y habilidades esperadas para su grupo 
de edad, y presenta un retraso considerable por que no ha logrado los hitos del 
grupo anterior; o presenta señales de alto riesgo como son las señales de alarma o 
tiene una exploración neurológica claramente anormal.
BLOQUE 1: DATOS PERSONALES 
Grupo de edad: Define el grupo al que pertenece el niño. En niños nacidos antes 
de las 37 semanas y menores de 2 años de edad se debe realizar primero el cálculo 
de edad corregida para aplicar la prueba que corresponda a ésta y NO a la de la 
edad cronológica. 
Datos de identificación del niño:
•	 Edad del niño: Edad exacta en años y meses
•	 Edad corregida: Edad corregida en años y meses cuando se requiera.
•	 Datos de la persona que lo lleva a evaluación y edad.
•	 Pertenencia a algún grupo de población indígena y no hispano hablante: 
Consignar la necesidad de un traductor para la aplicación de la prueba EDI.
•	 Fecha de aplicación.
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introducción
SEÑALES DE ALERTA: Conjunto de signos o síntomas que en ausencia de otra 
alteración pueden sugerir una desviación del patrón normal de desarrollo, por lo 
que se requiere un seguimiento más cercano del desarrollo del niño.
ÁREAS DEL DESARROLLO: Conjunto de habilidades relacionadas con varias 
funciones cerebrales, en la que el niño va mostrando un progreso o evolución a lo 
largo del tiempo.
Para fines de la prueba EDI se agrupan en: motor fino, motor grueso, lenguaje, 
social y conocimiento.
EXPLORACIÓN NEUROLÓGICA: Conjunto de preguntas, observaciones y 
maniobras con el fin de valorar a grosso modo la integridad y madurez del sistema 
nervioso. Para fines de la prueba EDI se seleccionaron tres:
1. ¿Presenta alteración en la movilidad de alguna parte del cuerpo?
2. ¿Presenta alteración o asimetría en la movilidad de ojos o expresión facial?
3. ¿Presenta perímetro cefálico por arriba o debajo de 2 desviaciones estándar para su 
edad? 
SEÑALES DE ALARMA: Expresión clínica de un probable retraso o desviación 
del patrón normal de desarrollo. Estos signos no son evidencia absoluta de un 
retraso neurológico o del desarrollo sino que indican que es necesaria una valoración 
más profunda del niño.
BLOQUE 3: CALIFICACIÓN GLOBAL DE LA EDI 
La prueba EDI es completamente cualitativa. Al finalizar su aplicación, con base 
en los resultados obtenidos en los 5 ejes de la prueba, el niño debe ser clasificado 
dentro de la categoría a la que pertenece. 
Para decidir el color, el evaluador usa la información obtenida en los 5 ejes: Las 
áreas del desarrollo, las señales de alarma, la exploración neurológica, las señales de 
alerta y los factores de riesgo aplicando los criterios de la tabla de calificación del 
grupo de edad. Con esta información es posible decidir el color de riesgo del niño.
BLOQUE 2: EVALUACIÓN DE LOS 5 EJES
FACTORES DE RIESGO BIOLÓGICO: Cualquier situación conocida que ha 
vivido o vive un niño, la cual puede predisponer a retraso en el desarrollo. Esto no 
implica que exista o vaya a existir retraso. Son comunes para todos los grupos, y 
son:
1. Asistencia a dos o menos consultas prenatales.
2. Presencia de sangrados, infecciones de vías urinarias o cervicovaginitis, 
presión alta y enfermedades sistémicas durante el embarazo.
3. Gestación menor a 34 semanas.
4. Peso del niño al nacer de 1500g o menos.
5. Retardo en la respiración y circular de cordón durante el parto.
6. Hospitalización del niño(a) en la unidad cuidados intensivos neonatales 
(UCIN) o antes del primer mes de vida con duración mayor a cuatro días.
7. Madre menor a 16 años al momento el parto.
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CÁLCULO DE EDAD
Para calcular la edad cronológica se realiza una resta entre la fecha de evaluación y 
la fecha de nacimiento del niño:
Año Mes Día
Fecha de evaluación
Fecha de nacimiento
Edad cronológica
Por ejemplo en un niño nacido el 5 de febrero del 2011 y evaluado el 23 de 
septiembre del 2012.
Año Mes Día
Fecha de evaluación 12 09 23
Fecha de nacimiento 11 02 05
Edad cronológica 01 07 18
El niño tiene un año, siete meses y 18 días
En algunos casos para realizar la operación es necesario restar y pedir prestado días al 
mes, y meses al año. Si el día de la fecha de evaluación es menor al día de la fecha de 
nacimiento, se le piden 30 días al mes. Si el mes de la fecha de evaluación es menor al 
mes de la fecha de nacimiento, se le piden 12 meses al año. 
•	Ejemplo	1:	los	días	le	piden	prestado	30	días	al	mes	(un	mes	igual	a	30	días)
Año Mes Día
Fecha de evaluación 12 03 - 1 = 02 05 + 30 = 35
Fecha de nacimiento - 10 - 01 - 21
Edad cronológica 02 01 14
El niño tiene dos años, un mes y 14 días, y le corresponde la aplicación de la prueba 
del grupo ONCE (de los 25 meses hasta un día antes de cumplir los 31 meses).
CÁLCULO DE EDAD
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Ejemplo 2 (los meses le piden prestado 12 meses al año): 
Año Mes Día
Fecha de evaluación 12 -1 = 11 03 + 12 = 15 20
Fecha de nacimiento - 11 - 07 - 14
Edad cronológica 0 08 06
El niño tiene ocho meses y seis días y se le debe aplicar la prueba del grupo SEIS (de 
los siete meses a un día antes de cumplir los diez meses). Esto en el caso de que haya 
sido de término (mayor a 37 semanas de gestación). En caso contrario, ANTES DE 
APLICAR LA PRUEBA DEBE CALCULARSE LA EDAD CORREGIDA.
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PROCEDIMIENTO PARA CALCULAR LA EDAD CORREGIDA:
Cuando el niño es menor de dos años y nació antes de las 37 semanas es necesario 
CORREGIR LA EDAD, calculando el número de semanas que le faltaron para 
cumplir 40 semanas y restándolas a la edad cronológica siguiendo los siguientes pasos:
1. Restar a 40 el número de semanas de gestación,
2. Multiplicar el resultado por siete (número de días de una semana),
3. Restar el número de días a la edad cronológica.
Si el paciente del ejemplo 2 a quién se calculó una edad cronológica de ocho meses 
seis días, nació a las 34 semanas de gestación, tiene 40 - 34 = 6 semanas de gestación o
6 x 7*= 42 días menos de edad corregida, lo que se debe restar a la edad cronológica:
Año Mes Día
Fecha de evaluación 12 03 20
Fecha de nacimiento 11 07 14
Edad cronológica 0 08-2= 6 06+60= 66
34 semanas de gestación 
(40 - 34 = 6) 6 x 7* = 42
Edad Corregida 0 6 24
*(se multiplica por 7 debido a los 7 días de la semana)
Así, aunque el paciente tenga ocho meses y seis días de nacido, realmente tiene seis 
meses 24 días, por lo que la prueba que realmente le corresponde es la del grupo 
CINCO (de los cinco meses a un día antes de cumplir los siete meses). 
El aplicarle la prueba del grupo siguiente habría calificado automáticamente al 
paciente como amarillo, aunque tuviera un desarrollo normal lo que es inadecuado. 
Por esto es fundamental corregir la edad, y así poder evaluar realmente el desarrollo 
que corresponda.
Manual para la aplicación dela prueba
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CRITERIOS DE CALIFICACIÓN DEL GRUPO A
Al grupo A de calificación corresponde únicamente el grupo 1 de la prueba EDI: 
De 1 mes de nacido hasta 1 día antes de cumplir los 2 meses.
Riesgo de 
retraso del 
desarrollo
 » Una o mas áreas del desarrollo en rojo, 
 » Uno o más ítems de la evaluación neurológica en rojo.
Rezago 
en el 
desarrollo
 » Dos o más señales de alerta en amarillo,
 » Dos o más factores de riesgo biológico en amarillo o,
 » Una o más señales de alerta en amarillo más uno o 
 más factores de riesgo biológico en amarillo.
Desarrollo 
normal
 » Todos los factores de riesgo biológico, señales de 
 alerta, áreas del desarrollo y exploración neurológica 
 en verde.
Calificación
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CRITERIOS DE CALIFICACIÓN DEL GRUPO B
Al grupo B de calificación corresponden los grupos 2, 3 y 4 de la prueba EDI, es 
decir que abarca desde los 2 meses de edad hasta 1 día antes de cumplir 5 meses.
Riesgo de 
retraso del 
desarrollo
 » Una o más áreas del desarrollo en rojo o,
 » Dos o más áreas del desarrollo en amarillo o,
 » Un área del desarrollo en amarillo más uno o más 
 factores de riesgo biológico o señales de alerta o,
 » Una o más señales de alarma en rojo o,
 » Uno o más ítems de la exploración neurológica en 
 rojo.
Rezago 
en el 
desarrollo
 » Un área del desarrollo en amarillo o
 » Dos o mas señales de alerta en amarillo o
 » Dos o mas factores de riesgo biológico en amarillo o
 » Una o mas señales de alerta en amarillo más uno o 
 más factores de riesgo biológico en amarillo
Desarrollo 
normal
 » Todos los factores de riesgo biológico, señales de 
 alerta, áreas del desarrollo y exploración neurológica 
 en verde.
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Riesgo de 
retraso del 
desarrollo
 » Una o mas áreas del desarrollo en rojo, 
 » Una o mas señales de alarma en rojo,
 » Uno o más ítems de la evaluación neurológica en rojo.
Rezago 
en el 
desarrollo
 » Una o más áreas del desarrollo en amarillo.
Desarrollo 
normal
 » Todos los factores de riesgo biológico, señales de 
 alerta, áreas del desarrollo, exploración neurológica 
 y señales de alarma en verde.
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN DEL GRUPO C
Al grupo C de calificación pertenecen los grupos 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14 de 
la prueba EDI, es decir que abarca desde los 5 meses de edad hasta 1 día antes de 
cumplir 60 meses.
Factores de riesgo biológico
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FRB 1. Asistencia a dos o menos consultas prenatales SI NO
Pregunte a cuantas consultas prenatales asistió la madre durante el embarazo. La 
madre debió acudir a mas de dos. 
FRB 2. Presencia de sangrados, infecciones de vías urinarias o 
cervicovaginits, presión alta y enfermedades sistémicas durante 
el embarazo.
SI NO
Pregunte si la madre presentó alguna complicación durante el embarazo como: 
sangrados transvaginales, amenaza de aborto o parto pretérmino, cervicovaginitis 
o infecciones urinarias de repetición (2 o más), hipertensión arterial u otra 
enfermedad sistémica (lupus eritematoso, artritis reumatoide, diabetes mellitus, 
epilepsia, hipertiroidismo, entre otras), intervenciones quirúrgicas mayores, ingesta 
de medicamentos teratogénicos, drogas, alcohol, tabaquismo u hospitalizaciones 
maternas frecuentes por otra causa. 
FACTORES DE RIESGO BIOLÓGICO
FRB 3. Gestación menor a 34 semanas. SI NO
Pregunte la duración del embarazo. Es posible que el cuidador desconozca el número 
de semanas, por lo que puede preguntarse el número de meses y en caso de ser menor 
a 7 meses y medio o haber nacido 6 semanas antes de la fecha probable de parto, debe 
tomarse como menor a 34 semanas de gestación.
FRB 4. Peso de su niño al nacer de 1500 g. o menos. SI NO
Pregunte cuál fue el peso de su niño al nacimiento. Si trae la hoja de 
alumbramiento o certificado obtenga la información de dicho documento.
FRB 5. Retardo en la respiración y circular de cordón durante 
el parto. SI NO
Pregunte al cuidador: a)Si el bebé lloró al nacer y si no fue así, cuánto tiempo tardó en 
llorar y/o respirar; b)Si le comentaron que tenía una coloración “azulosa o morada”, 
es decir, si estaba cianótico. De ser posible obtenga el Apgar al minuto y a los cinco 
minutos, y pregunte si requirió reanimación.
También indague si presentó circular de cordón. “¿Fue necesario que le hicieran 
cesárea porque tenía el cordón enredado en su cuello?”
FRB 6. Hospitalización de su niño(a) en la Unidad de 
Cuidados Intensivos Neonatales (UCIN) o antes del mes de 
vida con una duración mayor a 4 días.
SI NO
Pregunte si el niño requirió ser hospitalizado o permanecer en la UCIN durante 
el período neonatal. De obtener una respuesta afirmativa, investigue la causa y la 
duración de la hospitalización.
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FRB 7. Madre menor a 16 años al momento del parto. SI NO
Pregunte la edad de la madre al momento del nacimiento de su niño(a). 
Exploración neurológica
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EXPLORACIÓN NEUROLÓGICA
Materiales requeridos para este eje en todos los grupos de edad:
EN 1.2: lámpara de luz de bolsillo. EN 1.3: cinta métrica metálica EN
EN 1.1. ¿Presenta alteración en la movilidad de alguna parte 
del cuerpo?** SI NO
Coloque al niño(a) relajado, acostado o sentado sobre la mesa de exploración y observe 
mientras lo estimula, si moviliza la cabeza, el tronco y las cuatro extremidades. Analice 
la presencia de movimientos normales (aquellos con una velocidad, intensidad y 
cantidad media), anormales (aquellos con una velocidad, intensidad y cantidad pobre 
o excesiva) o ausencia de movimiento en alguno(s) de los segmentos corporales o en 
todo su cuerpo.
EN 1.2. ¿Presenta alteración o asimetría en la movilidad de 
ojos o expresión facial?** SI NO
Coloque al niño(a) acostado o sentado sobre la mesa de 
exploración. Sujete con la mano derecha la lámpara de luz 
encendida a 20 cm. frente al niño y después de obtener la fijación 
visual hacia la luz, desplácese lentamente en el eje horizontal, 
vertical y en ambas diagonales. Analice la presencia o ausencia 
de mirada binocular en posición primaria (ojos viendo al frente), 
incapacidad de la movilidad de uno o ambos ojos o alguna 
alteración de la mirada primaria conjugada.
Después con el niño en la misma posición, observe la asimetría 
en la expresión facial. En caso de estar presente, puede ser más 
visible cuando el niño llora ya que se observa que el lado afectado 
permanece fijo, la boca se ve desviada al lado opuesto (sano) y 
el párpado queda entreabierto mientras se cierra en lado sano.
EN 1.3. ¿Presenta perímetro cefálico por arriba o debajo de 2 
desviaciones estándar para su edad?** SI NO
Coloque al niño(a) acostado o sentado sobre la mesa de 
exploración. Pase la cinta métrica sobre las partes más 
prominentes del cráneo: desde la prominencia occipital externa 
llegando a los arcos supraciliares y luego hasta la glabela. 
Registre la medición realizada y compare esta con los valores de 
normalidad acorde a sexo y edad. En menores de 24 meses se 
compara en las tablas con edad corregida en caso de antecedente 
de prematurez. Lo normal es encontrar el perímetro cefálico 
entre +/- dos desviaciones estándar acorde a sexo y edad.
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APerímetro cefálico NIÑOS (*)
Perímetro cefálico NIÑAS (*)
TABLAS DE PERÍMETRO CEFÁLICO PARA LA EDAD 
DESDE EL NACIMIENTO HASTA LOS 5 AÑOS
[*] OMS. (2012). Patrones de crecimiento infantil. Recuperado el 20 de 06 de 2012, de Perímetro 
cefálico: http://www.who.int/childgrowth/standards/second_set/chts_hcfa_ninas_z/es/index.html
http://www.who.int/childgrowth/standards/second_set/chts_hcfa_ninos_z/es/index.html
Grupo 1
(desde 1 mes hasta 1 día antes de cumplir los 2 meses)
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Materiales requeridos para este grupo de edad:
MF 1.2: Sonaja o aro que el niño (a) pueda sujetar. GRUPO 1
FACTORES DE RIESGO BIOLÓGICO
Pregunte cada uno de los siete factores de riesgo biológico, los cuales se especifican 
en la página 14 de este manual ya que se interrogan de la misma manera para todos 
los grupos de edad.
SEÑALES DE ALERTA
ALE 1.3. ¿Su hijo(a) tiene problemas para comer: se 
atraganta; se pone morado; presenta problemas para 
succionar?
SI NO
Pregunte : “¿El bebé presenta tos o una expresión en la cara de molestia durante 
la comida?”, “¿Durante la alimentación frecuentemente presenta náuseas, vómito, 
se pone morado, pálido, o se atraganta?”. Defina la frecuencia e intensidad de la 
conducta en comparación con otros niños(as) de su misma edad (clave 4, pág. 6).
ALE 1.4. ¿Considera que el desarrollo de su niño(a) es 
inadecuado? SI NO
Pregunte: “¿Ha observado algo que le parece que no va del todo bien?”; “¿Tiene 
usted alguna preocupación por la manera en que su bebé se mueve, se comporta o 
se relaciona con los demás?”. Defina la frecuencia e intensidad de la conducta en 
comparación con otros niños(as) de su misma edad (clave 4, pág. 6).
ALE 1.1 Al evaluar el tono muscular de su niño(a), ¿lo(a) 
siente totalmente flácido(a) o presenta rigidez de sus 
extremidades? **
SI NO
Realice las maniobras correspondientes para valorar el tono 
pasivo, evaluando ángulos y simetría de las maniobras, tomando 
en cuenta que una limitación importante o incapacidad para 
lograr los ángulos según la edad, es un dato sugestivo de 
hipertonía (espasticidad); mientras que el sobrepasar estos 
ángulos de manera importante sugiere hipotonía (flacidez).
 
ALE 1.2. En la evaluación de los reflejos de Moro, prensión 
palmar y plantar, ¿falta uno de estos 3 reflejos? SI NO
Realice las maniobras correspondientes para valorar cada uno de 
estos 3 reflejos y durante su realización valore su presencia, así 
como la simetría.
 
**Este ítem requiere observación del niño (a)
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Manual para la aplicación de la prueba
Evaluación del Desarrollo Infantil “EDI“
ÁREAS DEL DESARROLLO
2 respuestas en SI califican el área como VERDE; 1 o ninguna califica el área como 
ROJO
MG 1.2. Cuando desviste a su bebé, ¿patea y mueve los brazos? NO SI
Pregunte: “¿Ha observado si el bebé mueve los brazos y las piernas por igual cuando 
lo desviste?”; “¿Diría que mueve los brazos y piernas por igual o hay algún miembro 
que mueva menos que los otros?”. Defina la frecuencia e intensidad de la conducta 
en comparación con otros de su misma edad (clave 4, pág. 6).
LE 1.1. ¿Su bebé se tranquiliza cuando escucha su voz? NO SI
Pregunte: “¿Deja de llorar el bebé si usted le habla con una voz tranquilizadora?”; 
“¿Deja de llorar sólo con escuchar el sonido de su voz, sin necesidad de que lo toque 
o lo cargue?”. Defina la frecuencia e intensidad de la conducta en comparación con 
otros de su misma edad (clave 4, pág. 6).
LE 1.2. ¿Hace algún ruido con la boca, llora cuando está 
incómodo(a) o quiere comer? NO SI
Pregunte: “¿Tiene el bebé diferentes tipos de llantos para comunicar lo que necesita?”; 
“¿Cómo conoce usted que el bebé tiene hambre o tiene sueño? “; “¿Llora de una 
manera diferente o hace algún sonido especial?”. Defina la frecuencia e intensidad de 
la conducta en comparación con otros de su misma edad (clave 4, pág. 6).
MG 1.1. Cuando el bebé está acostado(a) boca abajo, ¿puede 
voltear su cabeza para los dos lados?** NO SI
Estando boca abajo el bebé, llame su atención con un objeto 
atractivo (sonaja o juguete) para que voltee la cabeza hacia el 
lado en que le muestra el objeto. Observe si lo hace. Repetición 
del ítem: Hasta 2 veces más de cada lado.
 
MF 1.1. ¿Su bebé mantiene las manos cerradas la mayor parte 
del tiempo? NO SI
Pregunte si el bebé mantiene las manos cerradas la mayor parte 
del día o si por el contrario las tiene abiertas y flojas (clave 4, 
pág. 6).
 
MF 1.2. Cuando le da en la mano una sonaja a su bebé ¿la 
retiene durante al menos 3 segundos?** NO SI
Coloque al bebé en decúbito supino y ponga en su mano el aro 
o la sonaja. Si la mano está cerrada deslícele suavemente los 
dedos hacia afuera para provocar su apertura, colocando después 
la sonaja en la mano debiendo retenerla durante al menos 3 
segundos. Observe si lo hace. 
 
Grupo 1
(desde 1 mes hasta 1 día antes de cumplir los 2 meses)
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SO 1.1. Cuando llora, ¿se tranquiliza al hablarle o levantarlo(a)? NO SI
Pregunte: “Si el bebé está llorando, ¿se tranquiliza al hablarle o levantarle?”; “¿Qué 
otra estrategia usa para calmarle si está llorando?”; “¿Cuánto tiempo necesita para 
que se calme?”; “En general ¿usted diría que el bebé se calma cuando está en sus 
brazos?”. Defina la frecuencia e intensidad de la conducta en comparación con otros 
de su misma edad (clave 4, pág. 6).
EXPLORACIÓN NEUROLÓGICA
Explore cada una de las tres preguntas que conforman esta sección de la prueba, los 
cuales se especifican en la página 16 de este manual ya que se exploran de la misma 
manera para todos los grupos de edad.
SEÑAL DE ALARMA
Este grupo de edad no tiene señales de alarma.
SO 1.2. Cuando usted está frente a su bebé, ¿sigue con la mirada 
sus movimientos? ** NO SI
Mientras cargan al bebé, colóquese de frente a unos 20cm. de 
distancia, llame su atención para que se fije en usted y camine 
hacia la derecha e izquierda. Observe si el bebé sigue sus 
movimientos con la mirada. Repetición del ítem: Hasta 2 veces 
más de cada lado.
 
Manual para la aplicación de la prueba
Evaluación del Desarrollo Infantil “EDI“
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ESMateriales requeridos para este grupo de edad:
MG 2.1: Sonaja o juguete llamativo; MF 2.1: Pelota roja sostenida 
por una cuerda; LE 2.1: Sonaja o hacer sonidos con las llaves.
GRUPO 2
FACTORES DE RIESGO BIOLÓGICO
Pregunte cada uno de los siete factores de riesgo biológico, los cuales se especifican 
en la página 14 de este manual ya que se interrogan de la misma manera para todos 
los grupos de edad.
ALE 2.4 Considera que el desarrollo de su niño(a) es 
inadecuado? SI NO
Pregunte: “¿Ha observado algo que le parece que no va del todo bien?”; “¿Tiene usted 
alguna preocupación por la manera en que el bebé se mueve, comporta o se relaciona 
con los demás?”. Defina la frecuencia e intensidad de la conducta en comparación 
con otros de su misma edad (clave 4, pág. 6).
ALE 2.3 ¿Frecuentemente se encuentra aletargado(a) y no 
muestra interés por lo que sucede a su alrededor?; ¿cuesta 
trabajo mantenerlo(a) despierto(a)?
SI NO
Pregunte: “¿Usted diría que el bebé tiende a estar somnoliento demasiado tiempo, 
comparado con otros de su edad?”; “¿Le ve alerta e interesado en el ambiente que le 
rodea?”. Defina la frecuencia e intensidad de la conducta en comparación con otros 
de su misma edad (clave 4, pág. 6).
ALE 2.2 ¿Está el niño(a) frecuentemente irritable y cuesta 
trabajo tranquilizarlo(a) a pesar de haber satisfecho sus 
necesidades, y de forma más notoria que otros niño(as) de su 
edad? 
SI NO
Pregunte: “¿Usted diría que el bebé es tranquilo o por el contrario es muy llorón 
e irritable?”; “¿Le cuesta mucho calmarlo?“; “¿Cuándo se calma, vuelve a llorar 
nuevamente al poco rato?”. Defina la frecuencia e intensidad de la conducta en 
comparación con otros de su misma edad (clave 4, pág. 6).
SEÑALES DE ALERTA
ALE 2.1 ¿Están las manos de su niño(a) permanentemente 
empuñadas con el pulgar adentro?** SI NO
Observe durante la consulta las manos del bebé, y en caso de que 
estén cerradas, si el pulgar está atrapado (anormal) o por fuera de 
los dedos (normal).
 
**Este ítem requiere observación del niño (a)
Grupo 2
(desde los 2 meses hasta 1 día antes de cumplir los 3 meses)
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ES ÁREAS DEL DESARROLLO
•	 2	respuestas	en	SI califican el área comoVERDE; 1 o ninguna califica el área 
como AMARILLO 
•	 Si	calificó	AMARILLO con dos respuestas en NO, aplique preguntas del GRUPO 
DE EDAD ANTERIOR (1 mes). 
•	 2	preguntas:	En	SI califica el área como AMARILLO; 1 o ninguna califica el 
área como ROJO.
MG 2.1 Cuando acuesta a su bebé boca abajo, ¿levanta su cabeza 
durante al menos 3 segundos?** NO SI
Coloque al niño(a) en posición prona y llame su atención con 
un objeto atractivo (sonaja o juguete) para que levante la cabeza 
y mantenga así por lo menos tres segundos. Observe si lo hace. 
Repetición del ítem: Hasta 2 veces más de cada lado.
 
MF 2.2 ¿Se lleva la mano a la boca? ** NO SI
Durante toda la visita observe si el niño intencionadamente se 
lleva la mano a la boca.
 
MF 2.1 ¿Puede seguir con la vista el movimiento de objetos de 
colores vivos? ** NO SI
Coloque al bebé en posición supina y colocándose usted detrás, 
fuera de su campo visual, suspenda la cuerda con la pelota por 
encima de sus ojos a 20 cm de distancia. Atraiga la mirada 
moviendo el objeto lentamente en el eje horizontal primero a 
la derecha, luego al centro y finalmente a la izquierda. Observe 
si lo hace. Repetición del ítem: Hasta 2 veces más de cada lado.
 
MG 2.2 Cuando carga al bebé con la cabeza hacia arriba, ¿logra 
sostener la cabeza sin que se le vaya bruscamente hacia atrás o 
hacia alguno de los lados?**
NO SI
Cargue al bebé sobre su tórax, dándole apoyo a su cadera con un 
antebrazo y observe si sostiene por sí mismo la cabeza.
 
Manual para la aplicación de la prueba
Evaluación del Desarrollo Infantil “EDI“
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LE 2.2 ¿Hace sonidos como “a”, “e”, “u”? NO SI
Pregunte: “¿Qué sonidos hace el bebé? ¿Puede describirlos?”; “Entre los sonidos que 
hace ¿ha notado si dice aaa o eee o uuu?”. Defina la frecuencia e intensidad de la 
conducta en comparación con otros de su misma edad (clave 4, pág. 6).
SO 2.1 ¿Hace sonidos con la boca cuando le hablan? NO SI
Pregunte: “¿Cómo se comporta si alguien le comienza a hablar cariñosamente?”; 
“¿Hace algún sonido para contestar a eso?”. Defina la frecuencia e intensidad de la 
conducta en comparación con otros de su misma edad (clave 4, pág. 6).
EXPLORACIÓN NEUROLÓGICA
Explore cada una de las tres preguntas que conforman esta sección de la prueba, los 
cuales se especifican en la página 16 de este manual ya que se exploran de la misma 
manera para todos los grupos de edad.
SEÑALES DE ALARMA
SO 2.2 ¿Reconoce los rostros que le son familiares y sonríe? NO SI
Pregunte: “¿El niño(a) sonríe cuando ve a una persona familiar?”; 
“¿Qué otras señales da, de que reconoce a la persona?”. Defina la 
frecuencia e intensidad de la conducta en comparación con otros 
de su misma edad (clave 4, pág. 6).
 
ALA 2.1 Al evaluar el tono muscular de su niño(a), ¿lo(a) 
siente totalmente flácido(a) o presenta rigidez en sus 
extremidades? **
SI NO
Realice las maniobras correspondientes para valorar el tono 
pasivo, evaluando ángulos y simetría de las maniobras, tomando 
en cuenta que una limitación importante o incapacidad para 
lograr los ángulos según la edad, es un dato sugestivo de 
hipertonía (espasticidad); mientras que el sobrepasar estos 
ángulos de manera importante sugiere hipotonía (flacidez).
 
LE 2.1 Cuando su bebé oye un ruido, ¿voltea hacia la fuente del 
sonido? ** NO SI
Colocándose fuera del campo visual, utilice algún objeto ruidoso (campana, sonaja, 
papel o llaves) y hágalo sonar primero en su costado izquierdo y luego en el derecho 
esperando que voltee hacia la fuente de sonido. Repetición del ítem: hasta 2 veces 
más de cada lado.
Grupo 2
(desde los 2 meses hasta 1 día antes de cumplir los 3 meses)
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ES ALA 2.2 ¿El reflejo de Moro está ausente o es asimétrico? ** SI NO
Realice la maniobra correspondiente para valorar este reflejo y 
durante su realización valore la simetría.
 
ALA 2.3 ¿Su hijo(a) tiene problemas para comer: Se atraganta, 
se pone morado(a) o presenta problemas para succionar? SI NO
Pregunte : “¿El bebé presenta tos o una expresión en la cara de molestia durante 
la comida?”, “¿Durante la alimentación frecuentemente presenta náuseas, vómito, 
se pone morado o pálido, o se atraganta?”. Defina la frecuencia e intensidad de la 
conducta en comparación con otros de su misma edad (clave 4, pág. 6). 
Manual para la aplicación de la prueba
Evaluación del Desarrollo Infantil “EDI“
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Materiales requeridos para este grupo de edad:
ALE 3.2: Pelota roja sostenida por una cuerda; MG 3.1: Sonaja o 
juguete llamativo
GRUPO 3
FACTORES DE RIESGO BIOLÓGICO
Pregunte cada uno de los siete factores de riesgo biológico, los cuales se especifican 
en la página 14 de este manual ya que se interrogan de la misma manera para todos 
los grupos de edad.
SEÑALES DE ALERTA
ALE 3.1. ¿Logra mantener su cabeza firme sin que caiga 
bruscamente hacia enfrente atrás o a los lados, cuando lo 
sostiene por el tronco? **
NO SI
Sosteniendo al bebé por el tronco observe si logra mantener su cabeza, sin dejarla 
caer hacia enfrente, hacia atrás o hacia los lados. 
ALE 3.3. ¿Sonríe al ver los gestos de la madre? NO SI
Pregunte: “¿Sonríe el bebé cuando usted le hace gestos?”; “¿Le devuelve la sonrisa si 
usted le hace caras simpáticas y le habla de manera cariñosa?”. Defina la frecuencia 
e intensidad de la conducta en comparación con otros de su misma edad (clave 4, 
pág. 6).
ALE 3.2. ¿Sigue con la vista a las personas y a los objetos 
brillantes? ** NO SI
Durante la consulta colóquese a la vista del bebé, apóyese con un objeto brillante 
desplazándolo y observe si el bebé lo sigue con la mirada.
ALE 3.4. ¿Considera que el desarrollo de su niño(a) es 
inadecuado? SI NO
Pregunte: “¿Ha observado algo que le parece que no va del todo bien?”; “¿Tiene usted 
alguna preocupación por la manera en que el bebé se mueve, comporta o se relaciona 
con los demás?”. Defina la frecuencia e intensidad de la conducta en comparación 
con otros de su misma edad (clave 4, pág. 6).
ÁREAS DEL DESARROLLO
•	 2	respuestas	en	SI califican el área como VERDE; 1 o ninguna califica el área como 
AMARILLO 
•	 Si	calificó	AMARILLO con dos respuestas en NO, aplique preguntas del GRUPO 
DE EDAD ANTERIOR (2 meses). 
•	 2	preguntas:	en	SI califica el área como AMARILLO; 1 o ninguna califica el área 
como ROJO.
**Este ítem requiere observación del niño (a)
Grupo 3
(desde los 3 meses hasta 1 día antes de cumplir los 4 meses)
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MF 3.2. ¿Tiene su bebé las manos abiertas la mayor parte del 
tiempo? ** NO SI
Coloque al bebé en la mesa de exploración permitiéndole se quede un rato tranquilo 
mientras ambas manos toman su posición en reposo que debe ser abierta la mayor 
parte del tiempo. Es importante que el bebé no esté tomando o intentando tomar 
algún objeto.
MG 3.1. Cuando su bebé está boca abajo y apoyado(a) en sus 
brazos, ¿logra sostener la cabeza al menos tres segundos? ** NO SI
Coloque al bebé en posición prona y llame su atención hablándole 
o con algún objeto atractivo (sonaja o juguete) para que eleve 
la cabeza, continúe llamando su atención mientras cuantifica el 
tiempo que logra mantenerla así.
 
MG 3.2. Cuando sienta a su bebé, ¿ha observado si logra 
sostener la cabeza sin que se le vaya bruscamente hacia atrás o 
hacia alguno de los lados? **
NO SI
Estando sentado el bebé deje de apoyar la cabeza y vea si la 
mantiene o se mueve.
 
MF 3.1. ¿Se ha fijado si su bebé observa sus manos durante al 
menos 3 segundos mientras las está moviendo? NO SI
Pregunte si el bebé está consciente de sus manos, si las mira 
mientras las mueve durante al menos 3 segundos o si juega 
con ellas y con que frecuencia lo hace. Defina la frecuencia e 
intensidad de la conducta en comparación con otros de su 
misma edad (clave 4, pág. 6).
 
LE 3.2. Cuando balbucea, ¿pronuncia algunas consonantes 
como “agu” o “ga”? NO SI
Pregunte: “¿Qué sonidos hace el bebé? ¿Puede describirlos?”; “Entre los sonidos que 
hace ¿ha notado si dice gaaaao agu o gruuuu?”. Defina la frecuencia e intensidad de 
la conducta en comparación con otros de su misma edad (clave 4, pág. 6).
LE 3.1. Cuando le hablan a su bebé, ¿hace sonidos con la boca 
o sonríe? NO SI
Pregunte: ““¿Ha observado si el bebé sonríe cuando algún adulto 
le habla?”; “¿Hace el bebé algún sonido con la boca cuando 
un adulto le habla, como queriendo responderle?”. Defina la 
frecuencia e intensidad de la conducta en comparación con otros 
de su misma edad (clave 4, pág. 6).
Manual para la aplicación de la prueba
Evaluación del Desarrollo Infantil “EDI“
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EXPLORACIÓN NEUROLÓGICA
Explore cada una de las tres preguntas que conforman esta sección de la prueba, los 
cuales se especifican en la página 16 de este manual ya que se exploran de la misma 
manera para todos los grupos de edad.
SEÑALES DE ALARMA
SO 3.2. Cuando usted le habla, ¿Voltea la cabeza y trata de 
ubicar el origen de su voz? ** NO SI
Colóquese detrás del bebé, fuera del campo visual y háblele 
cariñosamente para que voltee tratando de ubicar donde está 
usted. Repetición del ítem: hasta 2 veces más de cada lado.
 
ALA 3.1 Al evaluar el tono muscular de su niño(a), ¿lo siente 
totalmente flácido o presenta rigidez en sus extremidades? ** SI NO
Realice las maniobras correspondientes para valorar el tono 
pasivo, evaluando ángulos y simetría de las maniobras, tomando 
en cuenta que una limitación importante o incapacidad para 
lograr los ángulos según la edad, es un dato sugestivo de 
hipertonía (espasticidad); mientras que el sobrepasar estos 
ángulos de manera importante sugiere hipotonía (flacidez).
 
ALA 3.2 ¿El reflejo de Moro está ausente o es asimétrico? ** SI NO
Realice la maniobra correspondiente para valorar este reflejo y 
durante su realización valore la simetría.
 
SO 3.1. ¿Es fácil que su bebé sonría? NO SI
Pregunte: “¿Cuándo sonríe el bebé?”; “¿Sonríe cuando los demás le sonríen?”; 
“¿Sonríe cuando los demás lo miran a la cara y le hablan tiernamente?”. Defina la 
frecuencia e intensidad de la conducta en comparación con otros de su misma edad 
(clave 4, pág. 6).
Grupo 4
(desde los 4 meses hasta 1 día antes de cumplir los 5 meses)
28
Materiales requeridos para este grupo de edad:
ALE 4.2 y MF 4.1: Pelota roja sostenida por una cuerda; MF 4.2: 
Sonaja o juguete llamativo.
GRUPO 4
FACTORES DE RIESGO BIOLÓGICO
Pregunte cada uno de los siete factores de riesgo biológico, los cuales se especifican 
en la página 14 de este manual ya que se interrogan de la misma manera para todos 
los grupos de edad.
ALE 4.2 ¿Muestra interés por los objetos y trata de tomarlos? 
**
NO SI
Coloque al bebé en supino sosteniendo la cuerda con la pelota por encima de su 
cabeza y muévala para atraer su atención. Aliente al bebé para que trate de tomar el 
objeto.
ALE 4.4 ¿Considera que el desarrollo de su niño(a) es 
inadecuado? SI NO
Pregunte: “¿Ha observado algo que le parece que no va del todo bien?”; “¿Tiene usted 
alguna preocupación por la manera en que el bebé se mueve, comporta o se relaciona 
con los demás?”. Defina la frecuencia e intensidad de la conducta en comparación 
con otros de su misma edad (clave 4, pág. 6).
SEÑALES DE ALERTA
ALE 4.1 ¿Hay asimetría en los movimientos de las manos? ** SI NO
Analice si durante la consulta usa ambas manos o sólo una de 
ellas. Coloque objetos frente al bebé de ambos lados y vea que 
mueva ambas manos por igual.
 
ALE 4.3 ¿Persiste el reflejo de Galant o de encurvación?** SI NO
Coloque al bebé en decúbito ventral y con su dedo índice aplique 
un estímulo en la línea paravertebral izquierda o derecha (2-3 
cm al lado la linea media), desde la región interescapular hasta 
los glúteos. El reflejo está presente si flexiona la cadera hacia el 
lado estimulado.
 
**Este ítem requiere observación del niño (a)
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Manual para la aplicación de la prueba
Evaluación del Desarrollo Infantil “EDI“
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ÁREAS DEL DESARROLLO
•	 2	respuestas	en	SI califican el área como VERDE; 1 o ninguna califica el área como 
AMARILLO 
•	 Si	calificó	AMARILLO con dos respuestas en NO, aplique preguntas del GRUPO 
DE EDAD ANTERIOR (3-4 meses). 
•	 2	preguntas:	En	SI califica el área como AMARILLO; 1 o ninguna califica el área 
como ROJO
MG 4.1. Cuando su bebé está sentado(a) y le sostiene suavemente 
de la espalda, ¿mantiene su cabeza, sin dejarla caer hacia ningún 
lado? **
NO SI
Pida al cuidador(a) que siente al bebé en sus piernas, dándole 
soporte con una mano al pecho y otra a la región occipital del 
cráneo. Después solicítele que baje lentamente la mano que 
sostiene la cabeza para que el bebé logre sostenerla por lo menos 
un minuto mientras se sostiene el tronco.
 
MG 4.2. Cuando su bebé está acostado(a) boca arriba, ¿se voltea 
hacia los lados? ** NO SI
Coloque al bebé en posición supina y llame su atención 
hablándole, cantándole o mostrándole algún juguete atractivo 
para que logre ponerse de costado, dándose vuelta hacia el lado 
del estímulo. Repetición del ítem: Hasta 2 veces más de cada 
lado.
 
MF 4.1. ¿Extiende su bebé alguno de sus brazos para tratar de 
tomar un objeto que está a su alcance? ** NO SI
Coloque al bebé en decúbito supino sosteniendo la cuerda con 
la pelota por encima de su cabeza y muévala para atraer su 
atención. Alientele para que trate de tomar el objeto. Repitalo 
en el otro lado.
 
MF 4.2. ¿Puede mantener en la mano un objeto al menos 10 
segundos? ** NO SI
Coloque al bebé en decúbito supino y ofrézcale un objeto 
atractivo (sonaja, cubo, etc.) para que lo mantenga en la mano al 
menos 10 segundos. Valore ambas manos. Repetición del ítem: 
hasta 2 veces más de cada lado.
 
LE 4.1. ¿Balbucea o grita para llamar su atención? NO SI
Pregunte: “¿Cómo hace el bebé para llamar su atención?”; “¿Si usted se aleja y el bebé 
le quiere cerca, solo comienza a llorar o tiene alguna otra forma de comunicarse, como 
balbuceo o grititos? Defina la frecuencia e intensidad de la conducta en comparación 
con otros de su misma edad (clave 4, pág. 6).
Grupo 4
(desde los 4 meses hasta 1 día antes de cumplir los 5 meses)
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EXPLORACIÓN NEUROLÓGICA
Explore cada una de las tres preguntas que conforman esta sección de la prueba, los 
cuales se especifican en la página 16 de este manual ya que se exploran de la misma 
manera para todos los grupos de edad.
SEÑALES DE ALARMA
ALA 4.2 ¿Logra mantener su cabeza firme sin que caiga 
bruscamente hacia enfrente, atrás o a los lados, cuando lo 
sostiene por el tronco?**
NO SI
Sostenga al bebé por el tronco sentándolo permitiendo que logre mantener su 
cabeza, sin dejarla caer hacia enfrente, hacia atrás o hacia los lados aunque sea muy 
brevemente.
LE 4.2. ¿Emite sonidos como “le”, “be”, “pa”, “gu”? NO SI
Pregunte: “¿Qué sonido hace el bebé? ¿Puede describirlos?”; “Entre los sonidos que 
hace ¿ha notado si dice le, be, pa, gu o algún otro parecido?”; “¿En qué momento usa 
esos sonidos? ¿Lo hace con frecuencia?”. Verifique que se trata de una combinación 
consonante-vocal. Defina la frecuencia e intensidad de la conducta en comparación 
con otros de su misma edad (clave 4, pág. 6).
ALA 4.1 ¿El reflejo de Moro está ausente o es asimétrico? ** SI NO
Realice la maniobra correspondiente para valorar este reflejo y 
durante su realización valore la simetría.
 
SO 4.1. Piensa usted que cuando su bebé ve su pecho, ¿sabe que 
en poco tiempo le va a dar de comer? NO SI
Pregunte si tiene conductas anticipatorias cuando ve el pecho materno, como cambios 
en la expresión facial, agitación o aumento de la frecuencia cardiaca, demostrando 
que sabe que se le va a alimentar. Defina la frecuencia e intensidad de la conducta en 
comparación con otros de su misma edad (clave 4, pág. 6).
SO 4.2. ¿Le gusta jugar con otras personas y llora cuando dejan 
de jugar con él (ella)? NO SI
Pregunte: “¿Cómo manifiesta que quiere jugar con los adultos?”; “¿Llora, grita, jala la 
ropa o toca al adulto cuando quiere que le presten atención yjueguen con él (ella)?”; 
“¿Qué hace el (la) niño(a) cuando el adulto deja de jugar con él e intenta alejarse? 
¿Recurre el (la) niño(a) a estrategias para impedir que el adulto se aleje?”. Defina la 
frecuencia e intensidad de la conducta en comparación con otros de su misma edad 
(clave 4, pág. 6).
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Manual para la aplicación de la prueba
Evaluación del Desarrollo Infantil “EDI“
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Materiales requeridos para este grupo de edad:
ALE 5.3, MF 5.1 y MF 5.2: Sonaja, cubo u otro objeto de tamaño 
similar; SO 5.2: Tela blanca opaca de 30 x 30 cm.
GRUPO 5
FACTORES DE RIESGO BIOLÓGICO
Pregunte cada uno de los siete factores de riesgo biológico, los cuales se especifican 
en la página 14 de este manual ya que se interrogan de la misma manera para todos 
los grupos de edad.
SEÑALES DE ALERTA
ALE 5.1 ¿Presenta interés por sus manos, las observa? NO SI
Pregunte si el bebé está consciente de sus manos, si las mira mientras las mueve 
durante al menos 3 segundos o si juega con ellas y con qué frecuencia lo hace. Defina 
la frecuencia e intensidad de la conducta en comparación con otros de su misma 
edad (clave 4, pág. 6).
ALE 5.2 ¿Balbucea o emite sonidos guturales? NO SI
Pregunte: “¿Qué sonidos hace el bebé? ¿Puede describirlos?”; “Entre los sonidos que 
hace ¿ha notado si dice gaaaa o agu o gruuuu?” Defina la frecuencia e intensidad de 
la conducta en comparación con otros de su misma edad (clave 4, pág. 6).
ALE 5.3 ¿Sostiene objetos con las manos? ** NO SI
Coloque al bebé en decúbito supino y ofrézcale un objeto atractivo (sonaja, cubo, 
etc.) para que lo mantenga en la mano al menos 10 segundos. Valore ambas manos. 
Repetición del ítem: hasta dos veces más de cada lado.
ALE 5.4 Cuando está acostado(a) y usted lo (la) toma de las 
manos para sentarlo(a), ¿se impulsa para ayudarlo(a)? ** NO SI
Coloque al bebé en posición supina y levántele tomándole de los brazos, para que 
permita que eleve la cabeza y se impulse con el cuerpo hacia la posición sentado.
ALE 5.5 ¿Cuándo está boca arriba puede girar su cuerpo hacia 
los lados? ** NO SI
Coloque al niño(a) en posición supina llamando su atención hablándole, cantándole 
o mostrándole algún juguete atractivo para que logre ponerse de costado, dándose 
vuelta hacia el lado del estímulo. Repetición del ítem: hasta 2 veces más de cada lado.
ALE 5.6 ¿Considera que el desarrollo de su niño(a) es 
inadecuado? SI NO
Pregunte: “¿Ha observado algo que le parece que no va del todo bien?”; “¿Tiene usted 
alguna preocupación por la manera en que el bebé se mueve, comporta o se relaciona 
con los demás?”. Defina la frecuencia e intensidad de la conducta en comparación 
con otros de su misma edad (clave 4, pág. 6).
**Este ítem requiere observación del niño (a)
Grupo 5
(desde los 5 meses hasta 1 día antes de cumplir los 7 meses)
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ÁREAS DEL DESARROLLO
•	 2	respuestas	en	SI califican el área como VERDE; 1 o ninguna califica el área como 
AMARILLO 
•	 Si	calificó	AMARILLO con dos respuestas en NO, aplique preguntas del GRUPO 
DE EDAD ANTERIOR (4 meses). 
•	 2	preguntas:	en	SI califica el área como AMARILLO; 1 o ninguna califica el área 
como ROJO.
MG 5.1 Cuando usted toma a su bebé de los brazos para 
sentarlo, ¿él (ella) le ayuda jalando y elevando la cabeza? ** NO SI
Coloque al bebé en posición supina y levántele tomándole de los 
brazos, para que permita que eleve la cabeza y se impulse con el 
cuerpo hacia la posición sentado.
 
MG 5.2 Cuando usted para a su bebé sobre una superficie plana, 
¿aguanta su peso sobre las piernas y tiende a saltar? ** NO SI
Coloque al bebé parado sobre una superficie firme mientras 
sostiene el tronco por debajo de las axilas permitiendo que sea 
capaz de aguantar todo el peso de su cuerpo sobre las piernas e 
intente impulsarse.
 
MF 5.1 Cuando su bebé agarra algún objeto, ¿se lo pasa de una 
mano a otra? ** NO SI
Coloque al bebé en decúbito supino y ofrézcale un objeto 
atractivo (sonaja, cubo, etc.) para que lo tome con una de sus 
manos, una vez que lo sostenga ofrézcale un segundo objeto a la 
misma mano permitiendo que cambie el primer objeto a la mano 
contraria con la intención de tomar el segundo. Repetición del 
ítem: hasta 2 veces más de cada lado.
 
MF 5.2 Cuando sienta a su bebé encima de usted, ¿intenta 
insistentemente agarrar un objeto cercano a él (ella), aunque no 
pueda alcanzarlo? **
NO SI
Coloque al bebé sentado sobre las piernas del cuidador(a) y 
sobre la mesa sitúe un objeto atractivo (sonaja, cubo o muñeco) 
moviéndolo para llamar su atención. Aliéntele para que trate de 
tomar el objeto.
 
Manual para la aplicación de la prueba
Evaluación del Desarrollo Infantil “EDI“
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SO 5.1 ¿Se pone intranquilo(a) cuando una persona desconocida 
trata de cargarlo(a)? NO SI
¿Cómo se comporta el bebé cuando personas extrañas hacen el intento de cargarlo 
aproximandose a él(ella)? ¿El bebé levanta los brazos para que lo carguen? ¿Se 
muestra intranquilo(a), o se comportan como con los otros miembros de la familia?. 
Defina la frecuencia e intensidad de la conducta en comparación con otros de su 
misma edad (clave 4, pág. 6).
LE 5.2 Si usted imita los sonidos que su bebé emite, ¿vuelve él 
(ella) a repetirlos? NO SI
Pregunte si juega con el bebé a conversar, por ejemplo: ¿usted 
dice aaaa y el bebé repite aaaa? Defina la frecuencia e intensidad 
de la conducta en comparación con otros de su misma edad 
(clave 4, pág. 6).
SO 5.2 Cuando usted se tapa la cabeza con una tela, ¿se ríe 
cuando usted se destapa? ** NO SI
Coloque al bebé sobre las piernas del cuidador(a) y tome la tela 
blanca tapándose la cara, luego reaparezca a un lado de la tela 
con cara divertida, puede acompañar el juego diciendo: “Aquí 
está”, permitiendo que el mire con atención al lugar donde usted 
reaparezca e incluso reírse con el juego. Repetición del ítem: 
hasta 2 veces más.
 
LE 5.1 Si llama a su bebé cuando él (ella) no le puede ver, 
¿mueve la cabeza en dirección de su voz?** NO SI
Pregunte que nombre o sobrenombre utiliza para dirigirse al 
bebé en casa. Colóquese detrás suyo, sin que él lo note y llámele 
por su nombre para que mueva la cabeza en dirección a su voz. 
Repetición del ítem: hasta 2 veces más de cada lado.
Grupo 5
(desde los 5 meses hasta 1 día antes de cumplir los 7 meses)
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M
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SEÑALES DE ALARMA
EXPLORACIÓN NEUROLÓGICA
Explore cada una de las tres preguntas que conforman esta sección de la prueba, los 
cuales se especifican en la página 16 de este manual ya que se exploran de la misma 
manera para todos los grupos de edad.
ALA 5.1 ¿Hay asimetría en los movimientos de las manos? ** SI NO
Analice si durante la consulta usa ambas manos o sólo una de 
ellas. Coloque objetos frente al bebé de ambos lados y vea que 
mueva ambas manos por igual.
 
ALA 5.2 ¿Persiste el reflejo de Galant o de encurvación? ** SI NO
Coloque al bebé en decúbito ventral y con su dedo índice aplique 
un estímulo en la línea paravertebral izquierda o derecha (2-3 
cm al lado la linea media), desde la región interescapular hasta 
los glúteos. El reflejo está presente si flexiona la cadera hacia el 
lado estimulado.
 
Manual para la aplicación de la prueba
Evaluación del Desarrollo Infantil “EDI“
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7 A
 9
M
ES
ES
Materiales requeridos para este grupo de edad:
ALE 6.1: Dos cubos; ALE 6.2, ALE 6.4, MG 6.2 y MF 6.1: Sonaja, 
cubo u otro objeto de tamaño similar.
GRUPO 6
FACTORES DE RIESGO BIOLÓGICO
Pregunte cada uno de los siete factores de riesgo biológico, los cuales se especifican 
en la página 14 de este manual ya que se interrogan de la misma manera para todos 
los grupos de edad.
SEÑALES DE ALERTA
ALE 6.3. ¿Puede mantenerse sentado(a) sin apoyo?** NO SI
Coloque al bebé sentado sobre una superficie firme y observe si se mantiene 
sentado(a) sin apoyo.
ALE 6.1. ¿Puede mantener un objeto en cada mano? ** NO SI
Coloque al bebé sentado sobre las piernas del cuidador. 
Muéstrele un cubo y atraiga su atencióngolpeándolo contra la 
mesa. Cuando tome el cubo saque otro cubo y haga lo mismo, 
dejándolo cerca de la mano libre del bebé.
 
ALE 6.2. ¿Busca o sigue con la mirada un objeto que se cayó?** NO SI
Colóquese frente al bebé y llame su atención con algún juguete. 
Deje que tome el objeto y juegue con él. Posteriormente de 
manera rápida y tratando de que lo vea, arroje el juguete al 
suelo y observe su reacción.
 
ALE 6.5 ¿Considera que el desarrollo de su niño(a) es 
inadecuado? SI NO
Pregunte: “¿Ha observado algo que le parece que no va del todo bien?”; “¿Tiene usted 
alguna preocupación por la manera en que el bebé se mueve, comporta o se relaciona 
con los demás?”. Defina la frecuencia e intensidad de la conducta en comparación 
con otros de su misma edad (clave 4, pág. 6).
ALE 6.4. ¿Tiene interés por mirar o tocar objetos de su 
entorno?** NO SI
Deje diversos juguetes, como muñecos, carros sonajas, incluso 
cubos, sobre la mesa y siente al bebé con los brazos sobre la mesa. 
Llame su atención sobre los juguetes y luego déjelo tranquilo 
para que juegue con ellos si lo desea.
 
**Este ítem requiere observación del niño (a)
Grupo 6
(desde los 7 meses hasta 1 día antes de cumplir los 10 meses)
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ÁREAS DEL DESARROLLO
•	 2	respuestas	en	SI califican el área como VERDE; 1 o ninguna califica el área como 
AMARILLO 
•	 Si	calificó	AMARILLO con dos respuestas en NO, aplique preguntas del GRUPO 
DE EDAD ANTERIOR (5-7 meses). 
•	 2	preguntas:	en	SI califica el área como AMARILLO; 1 o ninguna califica el área 
como ROJO.
MG 6.1 Al sentar a su bebé en el suelo, ¿se apoya en sus manos?** NO SI
Coloque al bebé sentado sobre una superficie firme, y observe si 
se mantiene sentado apoyándose en sus manos.
 
MG 6.2. Cuando su bebé quiere ir de un lado a otro, ¿se arrastra 
sobre el estómago y puede voltearse estando boca arriba a quedar 
boca abajo? **
NO SI
Coloque al bebé recostado boca arriba en una superficie plana 
donde se pueda mover. Enséñele un juguete y aléjelo de su 
alcance para que ruede, quede boca abajo y se arrastre hacia él.
Repetición del ítem: Hasta 2 veces más.
 
MF 6.1. Cuando quiere agarrar las cosas, ¿utiliza sus dedos 
como si fuera un rastrillo?** NO SI
Sobre la mesa sitúe el cubo o la galleta de animalito moviéndola 
para llamar su atención. Alientele para que trate de arrastrar el 
objeto hacia el como rastrillo.
 
MF 6.2. ¿Le gusta golpear objetos contra la mesa o el suelo? NO SI
Pregunte si le gusta golpear objetos contra la mesa o suelo, por 
ejemplo una cuchara o sus juguetes (clave 4, pág. 6). 
 
LE 6.1. ¿Puede hacer dos sonidos iguales como “ba-ba”, “da-da”, 
“ta-ta”? NO SI
Pregunte si de manera espontánea, emite sonidos de dos o más sílabas en combinación 
consonante-vocal de manera sucesiva, como por ejemplo ba-ba, da-da, ta-ta. “¿Qué 
sonidos hace su bebé? ¿Puede describirlos?”; “¿En qué momentos hace ésos sonidos?”
(clave 4, pág. 6)
Manual para la aplicación de la prueba
Evaluación del Desarrollo Infantil “EDI“
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LE 6.2. ¿Hace gestos para decir lo que quiere? NO SI
Pregunte, si utiliza gestos para comunicar sus necesidades. “¿Qué 
gestos hace el bebé? ¿Puede describirlos?”; “Entre los gestos que 
hace ¿ha notado si señala con la mano, si niega con la cabeza, si 
levanta los brazos cuando quiere que lo carguen?” (clave 4, pág. 
6).
SO 6.1. Cuando está con otras personas conocidas, ¿reacciona 
ante sus expresiones y parece contento(a)? NO SI
Pregunte sobre el interés social del bebé y su respuesta a la interacción de los demás. 
“Describa que hace cuando esta con familiares cercanos como tíos, primos, abuelos”; 
“¿Parece contento si está con personas de la familia y reacciona ante sus expresiones?” 
(clave 4, pág. 6).
EXPLORACIÓN NEUROLÓGICA
Explore cada una de las tres preguntas que conforman esta sección de la prueba, los 
cuales se especifican en la página 16 de este manual ya que se exploran de la misma 
manera para todos los grupos de edad.
SO 6.2. Cuando le da de beber líquidos, ¿le ayuda a detener el 
biberón o la taza? NO SI
Pregunte: “¿Sostiene él, su taza, aunque sea unos minutos?”; 
“¿Cuánto tiempo es capaz de sostener el biberón si está acostado 
en su cuna?”; “¿Es capaz de beber de una taza y ayudar para 
sostenerla cuando está sentado(a) en su sillita?” (clave 4, pág. 6).
 
SEÑALES DE ALARMA
ALA 6.1. ¿Persiste el reflejo de Moro?** SI NO
Realice la maniobra correspondiente para valorar este reflejo y 
durante su realización valore la simetría.
 
Grupo 6
(desde los 7 meses hasta 1 día antes de cumplir los 10 meses)
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ALA 6.2 ¿Presenta reflejo de paracaídas?** NO SI
Tome al bebé por detrás sujetándolo fuerte pero gentilmente 
de la espalda y cadera con ambas manos, acérquelo a usted en 
suspensión ventral; después sujetándolo firmemente inclínelo 
con la cabeza hacia adelante, sobre la mesa de exploración. Usted 
observará que realiza un movimiento brusco de extensión de los 
miembros superiores con abertura de las manos como si quisiera 
protegerse de una caída.
 
Manual para la aplicación de la prueba
Evaluación del Desarrollo Infantil “EDI“
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Materiales requeridos para este grupo de edad:
ALE 7.1 y MG 7.1: Tapete y juguete llamativo; ALE 7.2 y LE 7.1: 
Sonaja o juguete llamativo; MF 7.1: Objeto pequeño o piedrita.
GRUPO 7
FACTORES DE RIESGO BIOLÓGICO
Pregunte cada uno de los siete factores de riesgo biológico, los cuales se especifican 
en la página 14 de este manual ya que se interrogan de la misma manera para todos 
los grupos de edad.
SEÑALES DE ALERTA
ALE 7.3. ¿Juega con sus juguetes? NO SI
Pregunte: “¿Tiene algunos juguetes en casa?, ¿Cuando está cerca de ellos, juega con 
ellos, o los ignora y se queda sin hacer nada? El objetivo de la pregunta es ver si 
interacciona con los objetos del entorno o es indiferente al medio que lo rodea. (clave 
4, pág. 6)
ALE 7.4 ¿Considera que el desarrollo de su niño(a) es 
inadecuado? SI NO
Pregunte: “¿Ha observado algo que le parece que no va del todo bien?”; “¿Tiene usted 
alguna preocupación por la manera en que el bebé se mueve, comporta o se relaciona 
con los demás?”. Defina la frecuencia e intensidad de la conducta en comparación 
con otros de su misma edad (clave 4, pág. 6).
ALE 7.1. ¿Hace esfuerzos por desplazarse o gatea?** NO SI
Coloque al niño(a) sentado en el suelo y llame su atención con 
un juguete atractivo que se encuentre fuera de su alcance para 
que el niño tenga que desplazarse sobre su estómago o gateando 
para llegar a él.
 
ALE 7.2. ¿Tiene interés por mirar o tocar objetos de su 
entorno?** NO SI
Deje diversos juguetes, como muñecos, carros sonajas, incluso 
cubos, sobre la mesa y siente al niño(a) con los brazos sobre 
la mesa. Llame su atención sobre los juguetes y luego déjelo 
tranquilo para que juegue con ellos si lo desea.
 
**Este ítem requiere observación del niño (a)
Grupo 7
(desde los 10 meses hasta 1 día antes de cumplir los 13 meses)
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ÁREAS DEL DESARROLLO
•	 2	respuestas	en	SI califican el área como VERDE; 1 o ninguna califica el área 
como AMARILLO 
•	 Si	calificó	AMARILLO con dos respuestas en NO, aplique preguntas del GRUPO 
DE EDAD ANTERIOR (7-9 meses). 
•	 2	preguntas:	en	SI califica el área como AMARILLO; 1 o ninguna califica el 
área como ROJO.
MG 7.1 Cuando su bebé se desplaza de un lado a otro, ¿utiliza 
sus manos y rodillas?** NO SI
Coloque al bebé sobre una superficie firme y segura, como un 
tapete, de manera que se apoye en rodillas y manos. Estando 
a un metro de distancia frente a él llame su atención con un 
juguete atractivo y déjelo sobre el suelo alentándole para que lo 
busque.
 
MG 7.2 ¿Puede su niño(a) caminar agarrado(a) de los muebles? 
** NO SI
Coloque un par de sillas firmes, una al lado de la otra y cercanas 
a la mesa. Colóquele en posición de pie, tomado de alguno de 
los muebles. Pídale al cuidador(a) que se sitúe a un metro de 
distancia y que lo llame paraque quiera ir hacia él(ella).
 
MF 7.1. ¿Puede sujetar un objeto pequeño con los dedos y 
mantenerlo en el centro de la mano?** NO SI
Coloque al bebé sentado con sus brazos encima de la mesa. 
Coloque un objeto pequeño sobre la mesa moviéndolo para 
llamar su atención. Aliéntele para que trate de tomarlo con la 
mano colocándolo en el centro de ella.
 
MF 7.2. ¿Sabe aplaudir? NO SI
Pregunte si el bebé ya sabe aplaudir. Pídale que le dé ejemplos de 
cómo lo hace (clave 4, pág. 6).
 
LE 7.1. Cuando su niño(a) está jugando en una actividad que lo 
tiene entretenido(a) y usted le dice “no” “no”, ¿deja de hacerla?** NO SI
Deje sobre la mesa un objeto atractivo a una distancia cercana, 
para que el niño intente tomarlo con la mano. Cuando esté 
haciendo el movimiento para alcanzar el juguete dígale con voz 
clara y firme: “no, no” .
Manual para la aplicación de la prueba
Evaluación del Desarrollo Infantil “EDI“
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LE 7.2. ¿Dice papá o mamá? NO SI
Pregunte: “¿Dice el bebé la palabra mamá? ¿Puede usted repetir exactamente como 
lo dice?”; “¿dice mamá o dice ma-ma-ma-ma?”; “¿Se lo dice a la mamá únicamente o 
a todas las mujeres?” , ¿dice papá o pa-pa-pa-pa?; ¿Lo dice solo cuando ve a su papá 
o con cualquier persona u objeto? (clave 4, pág. 6).
SO 7.1. ¿Empieza ya a comer por sí solo(a) con los dedos? NO SI
Pregunte: “¿Cómo come?”; “¿Está usando los dedos para llevarse 
a la boca algunos alimentos?; “Por ejemplo ¿come pequeños 
trocitos de pan, carne cortada pequeña, verduras o salchichas?” 
(clave 4, pág. 6).
 
SO 7.2. Cuando lo(a) viste, ¿puede ayudarle terminando de 
meter el brazo por la manga? NO SI
Pregunte: “¿Cómo se comporta cuando usted le viste?”; “¿Ayuda 
de alguna manera estirando el brazo o la pierna para pasarlos por 
la ropa?” (clave 4, pág. 6).
 
EXPLORACIÓN NEUROLÓGICA
Explore cada una de las tres preguntas que conforman esta sección de la prueba, los 
cuales se especifican en la página 16 de este manual ya que se exploran de la misma 
manera para todos los grupos de edad.
SEÑALES DE ALARMA
ALA 7.1. ¿Puede mantenerse sentado(a) sin apoyo?** NO SI
Coloque al bebé sentado sobre una superficie firme, con las piernas en un ángulo de 
30° y observe si se mantiene sentado sin apoyo.
ALA 7.2 ¿Hace esfuerzos por comunicarse, ya sea 
balbuceando o con gestos? Por ejemplo: señalar lo que desea, 
mover la mano para saludar, hacer señas, jalar para llamar la 
atención.
NO SI
Pregunte si el bebé tiene interés y desea comunicarse con 
los demás. Lo importante es el esfuerzo y la intención de 
comunicarse con otros, no importa el nivel de lenguaje que haya 
alcanzado (clave 4, pág. 6).
 
Grupo 8
(desde los 13 meses hasta 1 día antes de cumplir los 16 meses)
42
Materiales requeridos para este grupo de edad:
MG 8.2 y MG 8.3: Tapete y sonaja o juguete llamativo; MF 8.2: 
Caja de cartón o bolsa con varios objetos de tamaño mediano; MF 
8.3: Objetos pequeños o piedritas; SO 8.3: Pelota o juguete llamativo; 
ALA 8.1: Juguete llamativo.
GRUPO8
FACTORES DE RIESGO BIOLÓGICO
Pregunte cada uno de los siete factores de riesgo biológico, los cuales se especifican 
en la página 14 de este manual ya que se interrogan de la misma manera para todos 
los grupos de edad.
SEÑALES DE ALERTA
ALE 8.3 ¿Dejó de balbucear y ya se expresa con palabras? NO SI
Pregunte: “¿Dice algunas otras palabras además de mamá y papá? ¿Cuáles son?”. 
Las palabras deben ser apropiadas para mencionar objetos o situaciones específicos. 
No es necesario que las palabras sean pronunciadas adecuadamente (clave 4, pág. 6).
ALE 8.4 ¿Considera que el desarrollo de su niño(a) es 
inadecuado? SI NO
Pregunte: “¿Ha observado algo que le parece que no va del todo bien?”; “¿Tiene usted 
alguna preocupación por la manera en que el bebé se mueve, comporta o se relaciona 
con los demás?”. Defina la frecuencia e intensidad de la conducta en comparación 
con otros de su misma edad (clave 4, pág. 6).
ALE 8.1 ¿Se mantiene de pie mientras se le sostiene del 
tronco?** NO SI
Coloque al bebé de pie sobre la mesa de examen mientras 
lo(a) sostiene firmemente del tronco. Puede intentar liberar 
suavemente la ayuda para observar si logra la postura completa 
de manera independiente.
 
ALE 8.2 ¿Hace esfuerzos por comunicarse de forma verbal? NO SI
Pregunte si el bebé tiene interés y desea comunicarse con los 
demás utilizando palabras o sonidos. Lo importante es el 
esfuerzo y la intención de comunicarse con otros, no importa el 
nivel que haya alcanzado (clave 4, pág. 6)
 
**Este ítem requiere observación del niño (a)
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Manual para la aplicación de la prueba
Evaluación del Desarrollo Infantil “EDI“
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ÁREAS DEL DESARROLLO
•	 3	o	2	respuestas	en	SI califican el área como VERDE; 1 o ninguna califica el área como 
AMARILLO 
•	 Si	calificó	AMARILLO con tres respuestas en NO, aplique preguntas del GRUPO 
DE EDAD ANTERIOR (10-12 meses). 
•	 3	ó	2	preguntas:	en	SI califica el área como AMARILLO; 1 o ninguna califica el área 
como ROJO.
MG 8.2 Cuando su niño(a) está sentado(a), ¿puede pararse 
solo(a)?**
NO SI
Siente al niño en una silla pequeña o en un tapete y aliéntele para que se levante. 
Observe si logra ponerse de pie desde la posición de sentado apoyando ligeramente 
las manos en el suelo.
MG 8.3 ¿Puede su niño(a) agacharse para agarrar un objeto del 
suelo y volverse a poner de pie sin apoyarse en algo?** NO SI
Sitúe al niño de pie en el centro del consultorio, lejos de muebles 
en donde pueda apoyarse. Coloque frente a él (ella), un juguete 
atractivo en el piso, pídale que tome el juguete y se lo entregue.
 
MG 8.1 ¿Camina solo(a)?** NO SI
Si el niño tiene una postura de parado(a) estable sitúele en el 
centro del consultorio, a un metro de distancia del cuidador, 
lejos de muebles o paredes en los cuales pueda apoyarse. Luego 
pida al cuidador(a) que le llame para que quiera ir hacia él(ella). 
 
MF 8.1 ¿Le gusta tirar o aventar juguetes u otros objetos al 
suelo? NO SI
Pregunte si le gusta tirar o aventar juguetes al suelo o si encuentra 
divertido arrojar un juguete una y otra vez, esperando que el 
cuidador lo levante del suelo y se lo devuelva (clave 4, pág. 6).
 
Grupo 8
(desde los 13 meses hasta 1 día antes de cumplir los 16 meses)
44
LE 8.2 ¿Puede decir otra palabra además de papá y mamá? NO SI
Pregunte: “¿Dice algunas otras palabras además de mamá y papá? ¿Cuáles son?”. 
Las palabras deben ser apropiadas para mencionar objetos o situaciones específicos. 
No es necesario que las palabras sean pronunciadas adecuadamente (clave 4, pág. 6).
LE 8.3 Cuando quiere algo, ¿se lo comunica con gestos y 
sonidos? NO SI
Pregunte: “¿Qué gestos tiene? ¿Puede describirlos?; “Cuando hace gestos ¿ha notado, 
si al mismo tiempo, los combina con sonidos? Por ejemplo señala para pedir algo y 
vocaliza, jala de la ropa y vocaliza, niega con la cabeza y dice “no”, levanta la taza y 
dice “eche” o levanta las manos para que lo carguen y grita o vocaliza. 
MF 8.2 ¿Le gusta sacar y meter cosas de las bolsas, cajas o 
botes?** NO SI
Coloque la caja o bolsa sobre la mesa. Ábrala y dígale al 
niño:“Mira, aquí hay unos juguetes divertidos. Voy a sacar 
algunos”. Empuje la caja hacia él(ella) y estimúlele para que los 
saque. “Ahora sácalos tú y míralos. ¿Te gustaría jugar con ellos?”. 
Luego de que le haya sacado por lo menos 4 juguetes deje que 
juegue un rato con ellos y diga: Ahora vamos a guardarlos a 
todos”. 
 
MF 8.3 Sin apoyar la mano o el brazo en la mesa, ¿puede coger 
un pedazo pequeño de comida utilizando las yemas de los 
dedos?**
NO SI
Coloque al niño sentado(a) sobre las piernas del cuidador. Sitúe 
sobre la mesa un objeto pequeño moviéndolo para llamar su 
atención, aliéntele para que lo tome. 
 
LE 8.1 ¿Puede señalar su zapato o alguna parte del cuerpo? ** NO SI
Colóquese frente al niño y pregúntele de manera divertida: 
“¿Dónde está tu zapato?”; “¿Dónde están tus ojos?”; “¿Dónde 
está tu manita?” .
SO 8.1 ¿Come solo(a), sinque alguien le ayude? NO SI
Pregunte: si es capaz de comer solo(a) algunas comidas sencillas. Puede ser con los 
dedos, o con alguna cuchara, si ya la maneja, pero lo importante aquí es valorar si 
se alimenta a sí mismo(a). Debe ser capaz de hacerlo varias veces al día, sobre todo 
cuando se trata de comidas simples como verduras, fideos, galletas, trocitos de carne, 
etc (clave 4, pág. 6).
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Manual para la aplicación de la prueba
Evaluación del Desarrollo Infantil “EDI“
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EXPLORACIÓN NEUROLÓGICA
Explore cada una de las tres preguntas que conforman esta sección de la prueba, los 
cuales se especifican en la página 16 de este manual ya que se exploran de la misma 
manera para todos los grupos de edad.
SEÑALES DE ALARMA
SO 8.2 ¿Le gusta abrazar o besar a sus papás? NO SI
Pregunte: “¿Demuestra afecto e interés por sus padres?”; “¿Suele 
abrazar y besar a papá o mamá u otros adultos cuidadores 
cercanos?”; “¿Demuestra cariño hacia alguna persona en 
particular?” (clave 4, pág. 6)
 
SO 8.3. ¿Obedece órdenes sencillas como: ven, dámelo, trae tu 
pelota, etc.?** NO SI
Haga contacto visual con el niño y dígale una orden sencilla 
como “ven” o “trae la pelota”. El objetivo de este ítem es evaluar 
la respuesta social al adulto, si responde a sus pedidos y llamados, 
si mira al adulto cuando se le llama por su nombre si intenta 
cooperar y satisfacer los pedidos que le hace el adulto.
 
ALA 8.1 ¿Puede desplazarse solo(a) o gatear?** NO SI
Coloque al niño sentado(a) en el suelo y llame su atención con 
un juguete atractivo, que se encuentre fuera de su alcance. Deje 
muy cerca una silla pequeña o un mueble, para que se apoye 
para ponerse de pie si lo necesita, o quédese usted cerca para que 
utilice sus piernas para sostenerse. Para aprobar esta conducta 
puede ponerse de pie y caminar, puede gatear hasta el juguete 
o puede arrastrarse sobre su abdomen, pero el desplazamiento 
debe ser independiente. 
 
Grupo 9
(desde los 16 meses hasta 1 día antes de cumplir los 19 meses)
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Materiales requeridos para este grupo de edad:
ALE 9.1 y LE 9.3: Lámina A; ALE 9.2 y MG 9.2: Pelota; MF 9.1: 
Cinco cubos; MF 9.2: Frasco de boca chica y objetos pequeños; MF 
9.3: Papel y crayones. 
GRUPO9
FACTORES DE RIESGO BIOLÓGICO
Pregunte cada uno de los siete factores de riesgo biológico, los cuales se especifican 
en la página 14 de este manual ya que se interrogan de la misma manera para todos 
los grupos de edad.
SEÑALES DE ALERTA
ALE 9.3 ¿Se enoja mucho y tiene dificultad para calmarse, 
comparado con otros niños(as) de su edad? SI NO
Pregunte: “Diría que el niño¿es tranquilo(a) enojón(a), o de carácter difícil?”; 
“Comparado con otros de su edad ¿se enoja más?; ¿Se enoja más fácilmente por 
cosas pequeñas?”; “¿Se calma rápido o demora mucho más? “Defina la frecuencia de 
la conducta (clave 4, pág. 6).
ALE 9.1 ¿Sabe cómo se llaman las cosas y los nombres de las 
personas de su familia?, por ejemplo, si le preguntan ¿dónde 
está tu papá, puede señalarlo?**
NO SI
Colóquese frente al niño y muéstrele la lámina A con los 
dibujos. Dígale: “Muéstrame el perro, ¿dónde está el perro?”. 
Siga así con cada uno de los dibujos pidiéndole que los señale: 
“Muéstrame la taza, ¿dónde está la taza?”; “Muéstrame la 
pelota” ¿dónde está la pelota?”. Al terminar con las figuras 
pregúntele “¿dónde está tu papá (o mamá o cuidador que lo 
acompañe)?” Observe si lo hace. 
 
ALE 9.2 ¿Puede comprender órdenes sencillas, como trae la 
pelota?** NO SI
Ubique la pelota en el otro extremo de la sala y luego acérquese 
al niño y dígale: “(Por su nombre) ¡Trae la pelota! Por favor, 
trae la pelota”. Recuerde no hacer gestos con la mano o cabeza. 
Observe si lo hace. 
 
**Este ítem requiere observación del niño (a)
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Manual para la aplicación de la prueba
Evaluación del Desarrollo Infantil “EDI“
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MG 9.1 ¿Puede su niño(a) sentarse solo(a) en una silla pequeña? NO SI
Pregunte: “¿Es capaz de sentarse solito en una silla pequeña o 
necesita ayuda?” (clave 4, pág. 6).
 
MG 9.2 ¿Puede su niño(a) patear una pelota?** NO SI
Ubíquese junto al niño en un lugar con espacio suficiente, lejos 
de objetos que puedan romperse. Llame su atención de manera 
divertida y diga: “Vamos a jugar a la pelota. Muéstrame como 
pateas la pelota”: Si el niño no lo hace muéstrele cómo hacerlo. 
Observe si lo hace.
 
MG 9.3 ¿Corre, aunque sea de forma torpe?** NO SI
En un lugar con espacio suficiente y de manera divertida invite 
al niño a jugar a las carreritas. Dígale por su nombre: “ ¡Vamos a 
correr! Mira como yo lo hago”. Observe si lo hace. 
 
MF 9.1 ¿Sabe colocar cubos uno encima del otro?** NO SI
Siéntele con los brazos sobre la mesa. Colóquese de frente y 
muéstrele los cubos. Dígale: “Mira, vamos a hacer una torre”. 
Construya una torre con dos cubos y diga: “Ahora hazla tú”. 
Empuje el resto de los cubos pero déje el modelo que usted 
construyó sobre la mesa. Observe si lo hace. Repetición del ítem: 
Hasta 2 veces más.
 
MF 9.2 ¿Puede meter piedritas o semillas en un frasco que 
tenga la boca chica?** NO SI
Siente al niño con los brazos encima de la mesa. Colóquese de 
frente y muéstrele la semilla y la botellita. Diga: “Mira, vamos 
a meter esta semilla dentro de la botella”. Coloque la semilla 
asegurándose de que le observe. Luego vierta la semilla dando 
vuelta a la botella y acérquelos en su dirección. Diga: “Ahora 
hazlo tú”. Observe si lo hace. Repetición del ítem: Hasta 2 veces 
más. 
 
ÁREAS DEL DESARROLLO
•3 o 2 respuestas en SI califican el área como VERDE; 1 o ninguna califica el área como 
AMARILLO 
•Si calificó AMARILLO con tres respuestas en NO, aplique preguntas del GRUPO 
DE EDAD ANTERIOR (13-16 meses). 
•3 ó 2 preguntas: En SI califica el área como AMARILLO ; 1 o ninguna califica el área 
como ROJO
Grupo 9
(desde los 16 meses hasta 1 día antes de cumplir los 19 meses)
48
MF 9.3 Si usted le da un pedazo de papel y un lápiz o crayón 
¿utiliza la punta para tratar de dibujar?** NO SI
Ponga enfrente papel y crayón y observe si trata de dibujar. 
LE 9.1 ¿Sabe decir cuatro palabras además de papá y mamá? NO SI
Pregunte qué palabras con sentido y de manera espontánea dice el niño. Haga 
una lista. Por ejemplo puede decir “guau-guau” para perro, “eche” para leche, “aba” 
para agua, etc. Si el cuidador tiene problemas para recordar, enumere usted las más 
frecuentes preguntando que palabras utiliza para nombrar:
Pan Silla Mesa Carro Leche Pelota Perro Tele
LE 9.2 ¿Puede señalar 2 o 3 partes de su cuerpo? ** NO SI
Pregunte qué partes del cuerpo conoce y proceda a preguntarle al niño(a) de forma 
divertida: “¿Dónde están tus ojos?“, “Muéstrame tu nariz” Observe si lo hace. 
Repetición del ítem: Hasta 2 veces.
LE 9.3 ¿Sabe el nombre de algunos objetos? ** NO SI
Colóquese frente al niño y muéstrele la lámina A con los 
dibujos. Comience a señalar uno por uno y pídale al niño(a) que 
los nombre diciendo: “¿Qué es esto? ¿Cómo se llama?” Observe 
si lo hace.
SO 9.1 ¿Utiliza la cuchara para comer? NO SI
Pregunte: “¿Está usando ya la cuchara para comer?”; “¿Derrama 
mucho el alimento o manejo la cuchara con habilidad?”.
En zonas rurales puede sustituir cuchara por tortilla en la misma 
oración (clave 4, pág. 6).
 
SO 9.2 Cuando va a desvestir a su niño(a), ¿le ayuda quitándose 
parte de su ropa, como son los zapatos o huaraches? NO SI
Pregunte: “¿Cuándo usted desviste a su niño(a) él(ella) intenta 
ayudarla(o) quitándose alguna ropa?”; “¿Qué ropa se quita?” 
(clave 4, pág. 6).
 
SO 9.3. A su hijo(a), ¿le gusta imitarla(o) en tareas de la casa 
como barrer o sacudir? NO SI
Pregunte: “¿Suele interesarse el niño por lo que usted hace en 
la casa?”: “¿Lo ha visto imitando alguna tarea que usted hace 
habitualmente como barrer o sacudir o (en el caso del padre) 
arreglar el carro o la bicicleta o con caja de herramientas?” (clave 
4, pág. 6).
 
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 A
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M
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Manual para la aplicación de la prueba
Evaluación