Consignas TP N 3 Paradigmas de la Salud

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MÓDULO: ANÁLISIS Y COMPRENSIÓN DE TEXTOS 
 
 
 
 
 
 
CLASE N° 3: Actividad práctica 
 
 
A. Leer a atentamente el texto de Paradigmas en Salud (documento de cátedra)1. 
Te proponemos que utilices las estrategias para abordar un texto que trabajadas 
en la clase anterior. 
 
B. En base a la lectura del documento de cátedra , responde las siguientes 
consignas: 
1. ¿Qué es un paradigma según Masterman, según Montero y según Guba? 
2. De acuerdo a la definición de Kuhn ¿para qué sirve un paradigma? 
 
1 El texto se encuentra en la Cátedra Virtual, en el Módulo Análisis y Comprensión de textos, en la carpeta 
de “Bibliografía Obligatoria” de la clase N° 3. 
 
 
APELLIDO Y NOMBRE DEL /LA ESTUDIANTE: 
DNI: 
ASPIRANTE A LA CARRERA DE: 
 
3. Según Saforcada ¿cuáles son los “planos soportes” implicados en las 
construcción de los paradigmas? 
4. Según Saforcada ¿Cuáles son los paradigmas que pueden ser identificados en 
el campo de la salud? 
5. Teniendo en cuenta los tipos de paradigmas en salud y sus características, 
completa el siguiente cuadro comparativo: 
 
 
PARADIGMAS EN SALUD 
CARACTERISTICAS/TIPO PARADIGMA………….. PARADIGMA………... 
Tipo de abordaje 
Objeto de estudio 
Ámbito de aplicación 
Concepción (mirada) de las 
personas 
 
Tipo de acción/práctica 
predominante 
 
Dimensiones involucradas 
en la producción de 
enfermedad 
 
Quien tiene los saberes que 
son considerados 
importantes 
 
 
 
 
 
 
 
 
6. A partir de las lecturas realizadas del documento de cátedra, lee atentamente 
el siguiente caso y resuelve las preguntas que se presentan a continuación: 
 
a. Según la propuesta de Saforcada (2006) ¿Desde qué paradigma de salud se posiciona 
el médico pediatra para abordar el caso del niño? ¿Por qué? 
b. Ejemplificar qué preguntas, posicionamientos e intervenciones hubiera realizado el 
médico pediatra si hubiera estado posicionado desde el otro paradigma en salud 
 
 
C. Una vez que hayas hecho las actividades propuestas, realiza la autoevaluación 
correspondiente a la segunda clase. La misma la encontrarás en la cátedra 
virtual, en el apartado de Clase N° 3, con el nombre de “Auto-evaluación”. 
 
 
 
 
 Bibliografía Obligatoria de referencia: 
Documento de cátedra (2020). La cuestión de los paradigmas en salud. Módulo análisis 
y comprensión de textos. Facultad de Ciencias de la Salud. Universidad de 
Mendoza: Mendoza, Argentina. 
En un centro de atención primaria (centro de salud) llega a consulta al servicio de pediatría una madre con 
su niño de 2 años de edad. El motivo de consulta se debe a que el niño presenta una diarrea persistente 
hace 3 días. 
El niño, su madre y el resto del sistema familiar viven en condiciones sociales de alta vulnerabilidad. No 
cuentan con servicios básicos como agua potable, luz, gas y red de cloacas. El nivel socio económico de la 
familia se encuentra por debajo de la línea de pobreza. Su casa se encuentra a 20 km de la posta sanitaria 
más cercana. A su vez la vivienda se encuentra cerca de un campo sojero que es fumigado constantemente 
con agrotóxicos. 
En la consulta, el médico pediatra interroga por los síntomas físicos del niño. Frente al bajo peso y la diarrea 
persistente el médico indica como tratamiento un antibiótico, y una dieta balanceada basada en proteínas 
y carbohidratos. La madre intenta realizar comentarios en relación al contexto social y físico en el que 
viven, pero el médico no da lugar a los mismos. No indica interconsulta con otros profesionales. Sugiere 
control a la semana desde la primera consulta. El niño fallece a los 4 días. 
Documento de cátedra (2020). Estrategias para abordar un texto. Facultad de ciencias 
de la salud. Universidad de Mendoza: Mendoza, Argentina. 
Documento de cátedra (2020). Herramientas para resumir, sintetizar y esquematizar 
ideas centrales de un texto. Facultad de ciencias de la salud. Universidad de 
Mendoza: Mendoza, Argentina.