Estudios sobre procesos cognitivos, en relacion a la sensopercepcion y atencion

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LA MORA JULIO 2023
ESTUDIOS SOBRE PROCESOS COGNITIVOS EN
RELACIÓN A LA SENSOPERCEPCIÓN Y
ATENCIÓN COMO BASE IMPORTANTE PARA
LA MOTIVACIÓN EN EL ÁMBITO EDUCATIVO
 
UNIVERSIDAD YACAMBÚ
VICERRECTORADO ACADEMICO 
FACULTAD DE HUMANIDADES
LICENCIATURA EN PSCIOLOGIA
 
Alumna:
Yusely Castellanos HPS-223-00086
El estudio de los procesos cognitivos en relación con la
percepción sensorial y la atención es crucial para comprender
los mecanismos subyacentes de la motivación.
Al examinar la gran relación entre estos factores, podemos
obtener información valiosa sobre cómo influyen e impulsan el
comportamiento humano.
"El conocimiento que tomamos de los objetos o de sus
movimientos, por el contacto directo y actual" (Piaget, 1979) 
En este sentido la percepción sensorial se refiere al proceso
por el cual nuestro cerebro recibe e interpreta la información
de nuestros sentidos. Implica la integración de información
sensorial, como la vista, el oído, el gusto, el olfato y el tacto, con
nuestro conocimiento existente y experiencias. 
INTRODUCCIÓN
La percepción sensorial y la atención contribuyen a la motivación al influir
en nuestra evaluación cognitiva de los estímulos.
Los estudios mencionados anteriormente demuestran que La atención
juega un papel crucial en la regulación de nuestra percepción, memoria y
procesos de toma de decisiones. Por ejemplo, cuando estudiamos para
un examen, nuestra capacidad para dirigir nuestra atención a los
materiales de estudio relevantes y bloquear las distracciones puede
mejorar enormemente nuestra motivación para aprender y
desempeñarse bien.
RELACIÓN
Cuando estamos motivados, nuestra atención se
dirige hacia las actividades o metas que
consideramos importantes o significativas
MATERIALES Y METODOS
Por ejemplo, si estamos motivados para obtener
buenas calificaciones en un examen, nuestra
atención se centrará en estudiar y prestar
atención en clase. 
Pedro Martínez indicaba que
el proceso de aprender es
evaluado emocionalmente
en el cerebro, y en función
de esa valoración
centralizan la atención. Si la
valoración emocional del
cerebro es positiva se
aproximarán al aprendizaje.
Se alejarán o evitarán si la
valoración es negativa.
La motivación depende de la evaluación y
percepción emocional que haga el cerebro.
DESARROLLO NEURONAL
La motivación por sucesos
negativos como los
castigos, las amenazas,
los miedos al examen, a la
asignatura, al profesor o al
acoso activan al instante
la amígdala cerebral y
esto hace que aumente la
cantidad de adrenalina y
noradrenalina.
A continuación, se liberan
glucocorticoides (cortisol)
por la glándula
suprarrenal que originan
unos cambios fisiológicos
como respuesta. Es lo
que se denomina estrés.
La motivación por sucesos
positivos, (premios y
recompensas) avivan los
núcleos dopaminérgicos,
cuyas neuronas liberan
dopamina. La dopamina
liberada produce una mayor
brillantez de pensamiento y
dan como resultado una
sensación placentera.
RESULTADOS Y DISCUSIÓN 
1
2
En el caso del nivel general de activación o nivel general de
vigilancia o alerta incluye la estimulación del cerebro y la
facultad de reaccionar ante avisos de alarma. 
La atención selectiva es el nivel de activación diferencial por
grupos o redes neuronales. El nivel de activación no es
homogéneo en todo el cerebro, varia de unas zonas a otras y
de unas redes a otras y esta inestabilidad permanece en
constante fluctuación.
Para Pedro Martínez la atención suele atribuirse a dos tipos de
activación
Yerkes-Dodson en 1908 estableció la relación entre el nivel
general de activación y el rendimiento cerebral que viene
dado por una gráfica que adquiere la forma de U invertida.
El rendimiento aumenta acorde como lo hace la activación
hasta llegar a un punto máximo, sobrepasado el cual,
desciende. 
COMO PARTE DE SUS CONSIDERACIONES EDUCATIVAS PEDRO
MARTINEZ ESTABLECÍA LO SIGUIENTE.
CONSIDERACIONES
Diseñar una
evaluación, que
no sea
solamente una
mera
calificación
Estimar el
esfuerzo y la
disposición de
los alumnos 
Diversificar las
actividades de
aprendizaje
Ajustar los
contenidos y las
actividades a las
capacidades de
aprender de los
alumnos
CONCLUSIÓN
Tomando como
consideración el ámbito
educativo, se pudo entender
que cuando los estudiantes
están motivados, muestran
mayor interés y participación
activa en las actividades de
aprendizaje. También están
más dispuestos a enfrentar
desafíos y superar
obstáculos.
La atención también juega un
papel importante en el
desarrollo de habilidades
cognitivas, como la memoria y
el pensamiento crítico. Cuando
los estudiantes están atentos,
son más propensos a recordar
la información y a utilizar
estrategias de pensamiento
más complejas para resolver
problemas.
La percepción sensorial y la
atención son procesos
cognitivos que desempeñan un
papel importante en la formación
de nuestra motivación. 
Ellos trabajan para mejorar
nuestra percepción de los
estímulos e influir en nuestra
evaluación de su valor,
impulsando así nuestra
motivación para
comprometernos con ello