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Recuerda que este material es de pago y su
costo es muy accesible por todos los
contenidos del mes. Fue elaborado con la
finalidad de apoyar a los docentes que lo
adquirieron a tener un apoyo gráfico en su
quehacer docente, de manera innovadora,
dinámica y divertida. Su uso es personal y
los derechos de la misma se reservan a la
marca “Proyectos y recursos educativos”,
por lo que su utilización y distribución sin
consentimiento del autor conlleva
consecuencias legales.
¡Por favor! No lo distribuyas masivamente ya
que la retribución económica motiva al autor
a generar más material de calidad. Invito a
los que lo adquirieron legalmente a que
denuncien cualquier abuso que detecten y
ayudemos así a seguir teniendo materiales a
buen precio y excelente calidad.
Proyectos y Recursos EducativosProyectos y Recursos Educativos
¡
Elaborar un tríptico sobre la prevención del bullying en la comunidad escolar
Aprendizajes esperados:
 Reconoce la función de los trípticos para difundir información.
 Integra información de diversas fuentes para elaborar un texto.
 Identifica la relevancia de la información para la toma de decisiones.
 Respeta la integridad propia y la de los demás.
Instrucciones: Escribe los tipos de violencia que se pueden dar en la escuela, los motivos y forma de
prevención.
Tipos de 
violencia 
Motivos
Acciones de 
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Aprendizaje esperado: Reconoce la función de los trípticos para difundir información. Integra
información de diversas fuentes para elaborar un texto. Identifica la relevancia de la información
para la toma de decisiones. Respeta la integridad propia y la de los demás.
Tríptico:
Folleto doblado en 
tres partes donde 
se organiza la 
información de un 
tema específico con 
la finalidad de 
comunicarla. 
En esta cara se 
introduce el tema.
El tríptico y sus 
características
Portada
Se ubica en el centro 
del tríptico interior. 
Se exponen y 
detallan las 
características de la 
información que se 
dará a conocer.
Posteriormente se 
incluyen los detalles más 
trascendentales del 
mismo. Puede incluir 
ilustraciones, datos 
estadísticos, gráficas, 
etc.. dependiendo el 
tema. El tríptico debe ser 
visualmente atractivo 
para que la persona se 
interese en leerlo. 
Esta cara es importante 
por que es la primer cara 
que se observa al abrir el 
tríptico.
En ésta parte se pueden 
resumir las ideas e 
información clave para 
atraer a la lectura.
En ocasiones se 
ofrece la 
información del 
contacto, números 
telefónicos, correo 
electrónico o datos 
bibliográficos, 
dependiendo el tipo 
de tríptico
cara 5cara 4
cara 1 cara 2
cara 3
Aprendizaje esperado: Reconoce la función de los trípticos para difundir información. Integra
información de diversas fuentes para elaborar un texto. Identifica la relevancia de la información
para la toma de decisiones. Respeta la integridad propia y la de los demás.
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Instrucciones: Recorta la siguiente plantilla y responde lo que se te pide.
Aprendizaje esperado: Reconoce la función de los trípticos para difundir información. Integra
información de diversas fuentes para elaborar un texto. Identifica la relevancia de la información
para la toma de decisiones. Respeta la integridad propia y la de los demás.
¿Para qué sirve?
¿A quién está 
dirigido?
¿Cuáles son sus 
características?
¿En qué fuentes puedo 
encontrar información?
¿Sobre cuáles temas se
puede elaborar?
Relaciones con el radio
Intención didáctica: Identifiquen la relación entre las medidas del radio y el diámetro, así como la existente entre la
medidadel radio y la de cualquier segmento que une el centro con un punto interior del círculo.
Diseños curriculares:
Intención Didáctica: Que los alumnos apliquen los conceptos de radio, diámetro y centro para resolver problemas.
¿Dónde me siento?
Intención Didáctica: Que los alumnos identifiquen puntos o lugares basándose en un sistema de referencia distinto a las
coordenadas cartesianas.
Batalla aérea.
Intención Didáctica: Que los alumnos establezcan un sistema de referencia que les permita ubicar puntos en un plano
cuadriculado.
Dinero electrónico.
Intención Didáctica: Que los alumnos resuelvan problemas que impliquen utilizar la regla de correspondencia “n de cada
100” como constante.
La mejor tienda.
Intención Didáctica: Que los alumnos resuelvan problemas que impliquen convertir razones en otras equivalentes, cuyo
antecedente sea 100.
En busca de descuentos
Intención Didáctica: Que los alumnos, a partir de la resolución de problemas, relacionen la escritura n% con la expresión
“n de cada 100”
Recargos
Intención Didáctica: Que los alumnos, a partir de la resolución de problemas, relacionen los porcentajes 50, 25, 20 y
10% con sus representaciones en forma de fracción con denominador 100 y en forma simplificada.
Vamos por una beca
Intención Didáctica: Que los alumnos resuelvan problemas que implican obtener la media aritmética (promedio), como un
valor representativo.
¿A todos les va igual?
Intención Didáctica: Que los alumnos determinen la pertinencia de la moda o de la media aritmética para representar un
conjunto de valores.
Instrucciones: Dibuja en cada figura el radio de color rojo y el diámetro de color azul.
Relaciones con el radio
Intención didáctica: Identifiquen la relación entre las medidas del radio y el
diámetro, así como la existente entre la medida del radio y la de cualquier
segmento que une el centro con un punto interior del círculo.
Instrucciones: Recorta la siguiente plantilla, pega de la parte izquierda y debajo explica en qué consiste cada término
Diseños curriculares:
Intención Didáctica: Que los alumnos apliquen los conceptos de radio, diámetro
y centro para resolver problemas.
Instrucciones: Utiliza el siguiente plano cartesiano para ubicar los puntos que se te indican.
¿Dónde me siento?
Batalla aérea.
Intención Didáctica: Que los alumnos establezcan un sistema de referencia que
les permita ubicar puntos en un plano cuadriculado.
En Electrónica por cada 
$100 de compra te dan $10 
en monedero electrónico
Compra Monedero Electrónico
$100
$150
$200
$250
$300
En Damas por cada $200 
de compra te dan $50 en 
monedero electrónico
Compra Monedero Electrónico
$200
$400
$600
$700
$750
En Niños por cada $80 de 
compra te dan $8 en 
monedero electrónico
Compra Monedero Electrónico
$80
$160
$240
$320
$400
En una tienda departamental por cada compra te regresan dinero en un
monedero electrónico para gastarlo en la tienda.
Instrucciones: Completa las tablas según corresponda.
Dinero electrónico.
Intención Didáctica: Que los alumnos resuelvan problemas que impliquen utilizar
la regla de correspondencia “n de cada 100” como constante.
Instrucciones: Recorta por las líneas sólidas, lee los planteamientos y escribe la respuesta debajo de cada espacio.
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En la tienda “Los buenos descuentos” el 
Día del Padre ofrecen un descuento de 
25 pesos por cada 100 pesos que 
compres ¿cuánto se deberá pagar, ya 
con el descuento, por un suéter cuyo 
precio normal es de 500 pesos? 
Por liquidación, toda la ropa de 
invierno está en oferta, te descuentan 
50 pesos por cada 100 pesos que 
compres ¿cuánto se deberá pagar por 
una chamarra cuyo precio total es de 
1300 pesos?
¡Ofertón de calcetines!
El par de calcetines cuesta $10 pesos, y 
si compras 5 pares te los llevas a mitad 
de precio ¿Qué precio pagarías por 10 
pares?
La mejor tienda.
Intención Didáctica: Que los alumnos resuelvan problemas que impliquen
convertir razones en otras equivalentes, cuyo antecedente sea 100.
Azul = 10%
Amarillo = 25%
Rojo = 50%
Morado = 80%
Instrucciones: Colorea de acuerdo al rango de porcentajes.
En busca de descuentos
Intención Didáctica: Que los alumnos, a partir de la resolución de problemas,
relacionen la escritura n% con la expresión “n de cada 100”
Instrucciones: Recorta las siguientes estrellas, pega de la parte superior y debajo escribe la cantidad que se te pide..
Recargos
Intención Didáctica: Que los alumnos, a partir de la resolución de problemas,
relacionen los porcentajes 50, 25, 20 y 10% con sus representaciones en
forma de fracción con denominador 100 y en forma simplificada.
Instrucciones: Recorta la siguiente plantilla, resuelve los problemas que se te indican y al final une las piezas con un broche latonado.
Vamos por una beca ¿A todos va igual?
Intención Didáctica: Que los alumnos resuelvan problemas que implican obtener
la media aritmética (promedio), como un valor representativo.
Las notas de los exámenes de
matemáticas realizados
durante el curso por Pablo
son: 7, 5, 6, 8, 7, 8, 8, 9, 10,
10.. ¿Cuál será la media
aritmética?
Las estaturas en centímetros
de un grupo de cinco amigos:
150, 160, 164, 158, 183.
Encuentra la media aritmética.
Las faltas de asistencia de 25
alumnos de una clase son:
0, 1, 1, 1, 3, 2, 2, 7, 1, 2, 1, 0, 0,
0, 1, 2, 1, 2, 1, 2, 0, 0, 4, 6, 7
Calcula la media aritmética:
Las veces que se cepilla María
los dientes al día durante una
semana: 1, 2, 3, 3, 4, 2, 1. Calcula
la media aritmética.
Descripción del sistema solar.
Aprendizajes esperados:
• Aplica habilidades, actitudes y valores de la formación científica
básica durante la planeación, el desarrollo, la comunicación y la
evaluación de un proyecto de su interés en el que integra contenidos
del curso.
Aprendizaje esperado: Aplica habilidades, actitudes y valores de la formación científica básica
durante la planeación, el desarrollo, la comunicación y la evaluación de un proyecto de su interés en
el que integra contenidos
del curso.
Instrucciones: Con la información de las páginas 131 a 139 completa lo que se te pide, debajo del espacio
correspondiente.
Planetas 
Interiores
Planetas 
Exteriores
Asteroides y 
cometas
Aprendizaje esperado: Aplica habilidades, actitudes y valores de la formación científica básica
durante la planeación, el desarrollo, la comunicación y la evaluación de un proyecto de su interés en
el que integra contenidos
del curso.
Instrucciones: Recorta la siguiente plantilla y responde lo que se te pide.
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¿Cuáles son sus 
características?
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Instrucciones: Completa la información que se te pide y arma los 
interactivos.
Aprendizaje esperado: Aplica habilidades, actitudes y valores de la formación científica básica
durante la planeación, el desarrollo, la comunicación y la evaluación de un proyecto de su interés en
el que integra contenidos
del curso.
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Instrucciones: Investiga información relevante acerca de los planetas, tal como extensión, números de satélites, composición.
Aprendizaje esperado: Aplica habilidades, actitudes y valores de la formación científica básica
durante la planeación, el desarrollo, la comunicación y la evaluación de un proyecto de su interés en
el que integra contenidos
del curso.
Instrucciones: Colorea y recorta por las líneas sólidas, posteriormente escribe las características más importantes de los
elementos y personajes que intervinieron en las observaciones del cielo.
Aprendizaje esperado: Aplica habilidades, actitudes y valores de la formación científica básica
durante la planeación, el desarrollo, la comunicación y la evaluación de un proyecto de su interés en
el que integra contenidos
del curso.
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Galileo Galilei
Nicolás 
Copérnico
¿Cómo reducimoslos problemas ambientales?
Aprendizaje esperado:
• Reconoce desastres ocurridos recientemente en los continentes y acciones a seguir antes, 
durante y después de un desastre.
Los riesgos de no prevenir
Aprendizaje esperado:
• Reconoce diferentes manifestaciones y expresiones culturales de la sociedad.
El compromiso social para el cuidado del ambiente
Aprendizaje esperado: Propone acciones para el desarrollo sustentable del país.
Instrucciones: Con la información de las pág. 176 y 177 reflexiona sobre el impacto ambiental derivado de la vida
moderna y completa debajo de cada espacio lo que se pide.
Pegar
Pegar
Las expresiones culturales.
Aprendizaje esperado: Reconoce diferentes manifestaciones y expresiones
culturales de la sociedad.
Instrucciones: Recorta la siguiente plantilla y debajo de cada espacio coloca las principales características de cada ámbito de la
cultura de acuerdo al texto de las pág. 178 y 179.
Instrucciones: Recorta la siguiente plantilla y responde lo que se te pide.
La solidaridad de los mexicanos ante situaciones de desastre
Aprendizaje esperado: Investiga aspectos de la cultura y la vida cotidiana del
pasado y valora su importancia.
Instrucciones: Corta por las líneas sólidas y debajo de cada espacio describe los derechos de la niñez mexicana según
corresponda.
Protección 
contra el 
abuso
Alimentación
Actividades 
recreativas
Acceso a la 
educación
Tráfico de 
sustancias
Explotación 
económica
Los retos de la niñez mexicana.
Aprendizaje esperado: Investiga aspectos de la cultura y la vida cotidiana del
pasado y valora su importancia.
¿Cómo reducimos los problemas ambientales?
Aprendizaje Esperado:
• Reconoce desastres ocurridos recientemente en los continentes y
acciones a seguir antes, durante y después de un desastre
Los riesgos de no prevenir
Aprendizaje Esperado:
• Distinguir los tipos de riesgo, localizar las principales zonas de
riesgo en el mundo y reconocer la necesidad de tomar medidas
para reducir los riegos de desastres.
Instrucciones:Después
de
realizar
la
lectura
las
págs.158
y
159
anota
debajo
de
cada
espacio
las
características
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portantes
de
estos
problem
as
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bientales.
Algunos 
problem
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bientales del 
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¿Cómo reducimos los problemas ambientales?
Aprendizaje Esperado: Reconoce desastres ocurridos recientemente en los
continentes y acciones a seguir antes, durante y después de un desastre
Instrucciones: Recorta cada figura por la línea exterior y con la información de las págs. 160 y 161
responde, al final pega por la pestaña.
pegar
pegar pegar
¿A qué se debe el 
cambio climático?
_________________________
_________________________
________________________
______________________
__________________
______________
_______
¿Cómo se calienta la 
atmósfera?
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¿Qué pasa cuando la 
vegetación es removida o 
quemada?
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¿Cómo reducimos los problemas ambientales?
Aprendizaje Esperado: Reconoce desastres ocurridos recientemente en los
continentes y acciones a seguir antes, durante y después de un desastre
Instrucciones: Después de revisar la pág. 114 de tu Atlas, describe los efectos de los problemas ambientales y pega
escalonado.
Ef
ec
to
s 
en
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l a
gu
a
Efectos en el suelo
Efectos en el aire
Problem
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am
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pegar
p
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g
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g
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¿Cómo reducimos los problemas ambientales?
Aprendizaje Esperado: Reconoce desastres ocurridos recientemente en los
continentes y acciones a seguir antes, durante y después de un desastre
Instrucciones: Recorta este interactivo por el contorno y la línea punteada y escribe brevemente debajo de cada imagen una
definición de cada desastre.
Terremoto Tornado 
Huracán 
Erupción 
volcánica
Inundación Deslave 
Los riesgos de no prevenir
Aprendizaje Esperado: Distinguir los tipos de riesgo, localizar las principales
zonas de riesgo en el mundo y reconocer la necesidad de tomar medidas
para reducir los riegos de desastres.
Instrucciones: Recorta por las línea sólidas y anota debajo de cada espacio las diferencias entre los
tipos de desastres y algunos ejemplos:
De
sa
st
re
s
Los riesgos de no prevenir
Aprendizaje Esperado: Distinguir los tipos de riesgo, localizar las principales
zonas de riesgo en el mundo y reconocer la necesidad de tomar medidas
para reducir los riegos de desastres.
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