informe final

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Dentro de un análisis reflexivo de la educación y experiencias propias, comenzare explicando lo que considero como educación, en el cual se puede decir que es un proceso en donde socializamos adquirimos y transmitimos conocimientos, valores costumbres, cultura es decir, la genuina educación es un aprendizaje abierto que va más allá de esquemas, no solo se transmite por palabras las imágenes, símbolos, gestos muestras de sentimientos, dentro de la misma se puede encontrar diferentes tipos de educción como la formal, la no formal, y la informal. Pero no es del concepto de educación que provine este análisis.
Quise explicar de lo que es la educación, para luego poder detallar y exponer mi experiencia como educadora o maestra que en mi consideración veo la labor de ser maestro como alguien que mueve el mundo es el primer pensador, quien trasmite y reproduce el conocimiento por medio de las información que proyectamos creamos sociedades dentro de un ámbito educativo, más justo.
Considero que no existe una forma concreta o estilo correcto, ya que el modo de actuar de sentir deberá estar integrado en cada docente como persona y docente debemos de aceptar la gran diversidad existente.
Ahora bien en este caso explicare un poco de una de las materias principales que nos ayudara en el camino como educadora, Docente, Maestra, facilitador, instructor entre otros.
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La Fase de la observación, dentro de la educación es una de las principales materia en la que nos va ayudar a surgir en esta hermosa carrera, q está llena de responsabilidades, y limites que deben controlarse y planificarse pues hay postura que no pueden tolerarse en un aula, como la agresividad, la pasividad, la frialdad entre otros además que bajo ningún concepto debemos llevar nuestro problemas personales al aula, es por ende que la asignatura de Fase de Observación se vuelve un trampolín en la educación, ya que por medio de lo que estamos observando desde el punto de vista como estudiantes en formación, comenzamos a notar diferentes aspectos y normas que va adquiriendo un docente en el aula de acuerdo al nivel en que se está dando la práctica.
La fase de la observación nos ayuda más de los que parece muchas veces el observar, sin ponerse en práctica estamos obteniendo gran información, ya que no solo estamos aprendiendo del docente en aula, sino que también de los alumnos, del mismo personal obrero administrativo, de cómo funciona la institución a nivel macro y micro, incluyendo a la comunidad entre ellos están los representante de cada alumno
Por medio de la observación y de aquellas pistas que vamos anotando, construimos una variedad de conocimiento, positivos que nos servirá para el futuro, podemos obtener otra realidad y compararla con lo que imaginábamos.
 Así como también las estrategias utilizadas por el docente, y de esta manera sus alumnos pueda comprender 
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y poner en práctica las información que la docente transmite, también se puede observar los trabajos que realizan los alumnos adentros y fuera del aula, las relaciones de la institución con la familia y comunidad y viceversa.
De a aquello negativo que observamos, para nosotras como aprendices nos servirá como positivo, ya que son información que sabemos que al futuro no la vamos a utilizar, ya sea porque no ayudará al niño en su proceso pedagógico, probablemente no nos ayudara como docente, ni estaremos colaborando con la institución, pero de igual forma son aspecto que podemos convertirlos en positivo dentro de nuestro campo laborar.
Es por ende que la observación se vuelve como un trampolín dentro del campo como docente, si no fuera por ella al entrar en la docencia , cometeríamos grandes errores irrecuperable, nos decepcionáramos de la labor una vez q la estemos ejerciendo, ya que no tuvimos la oportunidad de observar desde afuera, nos ayuda abrir nuestra meten y nos saca de varias dudadas ¿Si es esto lo que realmente quiero ejercer en el futuro? ¿Si se puede aceptar o negar ciertas cosas que estaban en nuestra mente?
Es por ello que no podemos ignorar uno de los aspectos que debemos resaltar en nuestra observación:
· La organización general 
· La actividad docente realizada en uno o más grados 
· Las actividades realizadas por los/las estudiantes dentro y fuera del aula 04
· Los aspectos relacionados con las condiciones y la organización del trabajo en el centro de práctica
· Las estrategias de enseñanza de los docentes en el aula
· Las relaciones de la escuela con la familia y comunidad.
De
De acuerdo a mis experiencia vivida como docente y al momento de poner en practica la fase de observare, explicare grande aspectos que pude determinar al momento de realizar los análisis del caso.
Escuela Integral Bolivariana Eugenio María de Hostos E.I.B, con 70 años de servicio cuentan con un horario Bolivariano de 7.30 a 3:30pm. Está ubicado en el estado Vargas urbanización 10 de marzo parroquia Carlos Soublette Cuenta con una Directora Nery Pulido y la Subdirectora Milagro Guerra y con su personal administrativo y obreros.
 Es una escuela que cuenta aproximadamente con 700 alumnos esta desde preescolar 2do nivel hasta 6to grado, tiene 3 salones de preescolar de 2do nivel y 2 de 3er nivel y 4 salones por grado desde 1er grado hasta 6to.
En todos los salones de preescolar hay 2 maestra por aula y una matrícula aproximada de 25 niños en cada una de ellas, y en inicial una maestra por aula con una matrícula aproximada de 36 niños por salón.
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Desacuerdo al historial de la Directora y Subdirectora la escuela cuenta con más de 100 niños con Diversidad Funcional de diferentes aspectos desde niños en silla de rueda hasta niños con Autismo Leve en el cual por los diferentes artículos de la ley en el que dice que toda escuela regular deben de aceptar a los niños Especiales sin ninguna restricción a su avance pedagógico. 
El C.R.A.I 1995 Centro Regional de Atención Integral, este centro es una grupo de especialista que está conformado por Una Trabajadora Social, 2 Maestras especializadas en este caso son graduada en Dificultades del Aprendizaje y una Psicóloga.
Ellas se encuentran ubicada en esta escuela están regida por la gobernación del estado Vargas y secretaria de la Educación con el fin de atender los diferentes casos de los niños con Diversidad Funcional, son niños en el cual las maestras de aula educación inicial observaron que tienen un comportamiento diferente al resto de sus compañeros, o que tienen, déficits en sus evolución pedagógica. Ya que son ellas las que comparten con los alumnos día a día.
El maestro especialista dentro del CRAI, se encarga:
· Elaborar Diagnostico psicoeducativo del alumno
· Brinda las estrategias y sugerencias metodológica apropiada al docente de aula regular
· Elabora sugerencia al representante para el mejoramiento del alumno 
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El objetivo de CRAI, es Proporcionar atención educativa especializada integral a educando que presenten desordenes específicos en el desarrollo, se encarga de coordinar las acciones de articulación intencionalidad e intersectorial con programas y proyectos estratégicos.
Visión: Ser unidad Operativa de la modalidad de Educación Especial garante del respeto de la Diversidad.
Misión: Ofrecer atención educativa integral especializado en niños y adolescentes con dificultades del aprendizaje problemas de conducta y emocionales.
Pude observar que las áreas Psicomotoras que ellas evalúan en el niño con Diversidad funcional son:
· Matemática
· Tempo espacial
· Esquema Corporal
· Motricidad fina 
· Conocimiento lógico
· Noción del tiempo
El estudio del caso lo realice en 3ero A, la maestra de aula era Bemarys Castillo, los casos a tratar eran José Martin de 9 años Autismos leve y Albert Pérez de 10 años Agresivo.
En este caso hablaremos de Albert, apoyándome del historial que las especialistas me dieron, y de lo observado, 
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Albert es un niño tranquilo de poco hablar, cuando se le pregunta algo responde cuando quiere y cuando debe no socializa fácilmente se molesta, muy seguido a agredido a suscompañeros y a la maestra de aula.
 No sabe leer, escribe todavía a molde, no le gusta copiar de la pizarra realiza exposiciones con tiempo real y es realista, los trabajos para él tienen que ser separado del resto de sus compañeros, sigue ordenes, para cada actividad hay que motivarlo. 
Le gusta la manualidad y el deporte, le agrada pintar y dibujar pero quiere que siempre las maestra estén a su lado le gusta llamar la atención.
En cuanto al deporte es muy bueno en el futbol le gusta correr y las actividades deportivas e interactúa en cada una de ellas.
De acuerdo a las especialistas ya tienen 2 años viendo su caso, con los años se ha puesto más agresivo, al parecer todo proviene desde la muerte de su abuela que lo cuidaba desde niño y la separación de sus padres. 
Albert es el segundo hijo de 3 hermanos su madre lo agrede verbalmente en ocasiones lo amenaza, de aquí proviene su comportamiento.
Pude observar que le gusta trabajar pero solo, sin ningunos de sus compañero pero si con las maestras, 
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en ocasiones es cariñoso, lleno de buenas ideas aunque es de poco hablar, pude lograr entenderlo en la mayoría de los casos. 
Tiene 4 años en consultas psicológicas, y terapistas de lenguaje que según las especialistas ha ido evolucionando con los años, en la parte pedagógica le han puesto actividades como motricidad fina, juegos de memorias, tiempo espacial, noción del tiempo
Aspectos positivos de E.I.B
· Están regido por normas y Reglamentos
· Aproximadamente un 85% de las maestra que dan clse en la institución están graduadas
· Cuentan con personal administrativo
· Cuentan con el CRAI
· Es una institución publica 
· Es bastante amplia
· Tiene comedor, Biblioteca y 2 canchas, estacionamiento
· Tienen suplente a la hora que una maestra no pueda asistir
· Permite que se realicen jornadas
· Queda en un lugar central
· Cerca de la institución hay un CDI.
· Cada 3 meses realizan talleres
· Entre las maestras se apoyan 
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Aspectos Negativos
· La institución está cerca de un basurero en el cual muy pocas veces lo limpian
· En el comedor no dan suficiente comida.
· Tiene la facilidad que entran muchos animales rastrero
· La institución no está en muy buen estado
· No le pagan al día a los maestros
· La especialistas no ven tan seguido como deberían a los niños con diversidad funcional
· No le dan suficiente material a las maestras para trabajar
· Las maestra faltan muy seguido a clase
Sugerencias o Alternativas
En el ámbito de contaminación, talvez pudiera sugerir que se llegue a una cuerdo con la comunidad que viven en el edificio que ocasionan el basurero cerca la institución, para dicha basura caiga del otro lado del edificio que solo hay escaleras, pero es un caso que se tiene que hablar tanto con el vocero del edificio como en la jefatura, de igual forma por medio de esta basura es que se ocasionan muchos animales rastrero que terminan entrando a la institución, pudiera sugerir que la escuela sea más cerrada, y que mensualmente, fumigue. En cuanto a la comida que este tema sea tratado con más frecuencia en la gobernación para que les llegue más insumo y asi la institución se encuentre en la obligación de servir más comida a los alumnos. 
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 De igual manera al pedir más asumo para la comida también para una mejor construcción, pintura, puertas para los salones mejorar las filtraciones de las paredes de al algunos salones.
Que las maestras de aula realicen una reunión donde pueden platear el caso de que las especialistas no le hacen constante seguimiento a las niños especiales, y a la misma vez, una reunión con los representantes para que sean ellos los que lleven materiales para que sus hijos puedan trabajar como rema de hojas, marcadores, silicón, anime, entre otros.
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Introducción
El siguiente trabajo va tener como fin brindar el conocimiento de lo que es la fase de observación dentro de la educación, para así de esta manera ayudar a los futuros metros a ver la realidad de la educación, tanto lo negativo como positivo.
Se va a plantear las experiencias vividas en este caso se explicara de la observación bajo el punto de vista de la diversidad funcional, como es el funcionamiento dentro de una escuela estadal, con niños regulares y especiales.
Se resaltaran los casos negativos, positivos y sugerencias de la escuela y al mismo tiempo de la educación.
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Conclusión
El siguiente trabajo tuvo como fin, resaltar el contenido de la educación, del cómo se mantiene una escuela, mostrar todos aquellos aspectos positivos y negativos que se pueden encontrar dentro y fuera de la institución.
Resaltar la realidad y las vivencias del ser maestro de aula y este caso especialista de aquellos niños con dificultades, crear estrategias didácticas para ellos solos y para el grupo junto con los niños especiales, y finalmente para ellas mismas como maestras.
Nos ayuda a dar algunas sugerencias para aquellas problemáticas que están dentro de la institución y en la comunidad que nos rodea como docente, ya que en la mayoría de los caso no somos apoyados por la comunidad en el avance de las instituciones.
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Índice
Introducción. . . .. . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . .. . . .. . . . . . 01
Análisis de la educación. . . . . . . . .. . .. . .. . .. . . .. .. . .. . .02 
Importancia de la fase de Observación. . . . .. . . .. . . . ... . 03
Aspectos de la observación. . . . . .. . . . . . . . . .. . . . . . . .. 04
Análisis de la observación. . .. . . . . . . .. . . . .. . . . . .. . . .. .05
C.R.A.I. . ... . . . .. .. . . .. . . . . . . .. . . . .. . . . . .. . . . . .. . . . .. . 06
Objetivo, Misión, Visión del C.R.A.I . . . . .. . . . . . .. . . . . . .. .07
Estudio del caso .. . . .. . . . .. . . . . .. . . . .. . . . . . . . . .. . ... . 08
Aspecto positivos de la E.I.B . . . .. . . .. . . . . . . .. . . . . . .. . .09
Aspectos Negativos E.I.B y Sugerencias. . . . .. . . . . .. . . .10
Alternativa. . . .. . . . . . . . .. . . .. . . . . . .. . . .. . . . . .. . . . . . . .11
Conclusión . . . . .. . . . . .. . . . . . . . .. . . . . . . .. . . . . . .. . . .. . 12
Bibliografia . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . .. . . . . . . . .. . . . .13
 
	Upel
República Bolivariana de Venezuela
Instituto de Mejoramiento Profesional del Magisterio Universidad Pedagógica 
Experimental Libertador
Centro Atención Caracas
Curso: Fase de Observación
Lapso Académico 2014 II
Carrera Educación Especial en Dificultades del Aprendizaje
 INFORME
 
 Glenys Parra
	 CI: 20007990
	
18 De Enero 2015
 Bibliografía
· Rivas Balboa Celso (1996). Un Nuevo Paradigma de Educación y Recursos Humanos Cuadernos Lagora.
· Universidad Pedagógica Experimental Libertador.(1996).Programa Sinóptico: Fase de Observación. Caracas. Autor.      
0. 
BASES LEGALES DEL C.R.A.I
· Constitución Nacional de la República Bolivariana de Venezuela. Art. 81, 102 y 103
· Ley Orgánica de Educación. Art. 03, numeral 1 literal c; numeral 5 literal f; Art. 9 numeral 3; Art. 14, 22 y 26
· Ley Orgánica para la Protección del Niño, Niña y Adolescentes (LOPNNA). Art. 03,07,08,29,32,42,53,54,58,61 y Capítulo III
· Resolución Nº 2005 Ministerio del Poder Popular para la Educación
· Ley para las Personas con Discapacidad.
· Ley sobre Instituto Nacional de Cooperación Educativa INCE. Art. 03, 07, 14,39,55 y 60
· Ley Orgánica del Trabajo. Art. 23, 24, 375 y 376
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