NFIN_U3_ANTEPROYECTO DE INVESTIGACIÓN

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Fundamentos de investigación 
Unidad 3. Anteproyecto de investigación 
Universidad Abierta y a Distancia de México | Tronco Común 1 
 
 
 
 
 
 
 
Fundamentos de 
investigación 
Unidad 3. 
Anteproyecto de 
investigación 
Fundamentos de investigación 
Unidad 3. Anteproyecto de investigación 
Universidad Abierta y a Distancia de México | Tronco Común 2 
 
Índice 
 
Presentación de la unidad __________________________________________________ 3 
Propósitos ______________________________________________________________ 3 
Competencia específica ___________________________________________________ 4 
Programación ___________________________________________________________ 4 
Herramientas de comunicación en el aula ______________________________________ 5 
Foro de construcción del conocimiento, unidad 3 ________________________________ 6 
Vertiente teórica__________________________________________________________ 7 
Vertiente metodológica ___________________________________________________ 11 
Vertiente axiológica ______________________________________________________ 16 
Producto del Foro de construcción del conocimiento, unidad 3 ____________________ 22 
Autoevaluación _________________________________________________________ 22 
Evidencia de aprendizaje. Anteproyecto de investigación _________________________ 23 
Autorreflexiones _________________________________________________________ 23 
Asignación a cargo del docente en línea ______________________________________ 24 
Cierre de la unidad ______________________________________________________ 24 
Fuentes de consulta _____________________________________________________ 25 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Fundamentos de investigación 
Unidad 3. Anteproyecto de investigación 
Universidad Abierta y a Distancia de México | Tronco Común 3 
 
Presentación de la unidad 
 
Bienvenido(a) a la unidad 3 de tu asignatura Fundamentos de investigación. Es en este 
proceso donde concluirás el anteproyecto de investigación el cual comenzaste a construir 
desde el inicio del curso, y que ahora concretarás integrando las tres evidencias de 
aprendizaje de la asignatura. Por lo anterior, le darás formalidad, estructura y diseño 
metodológico pertinente a tu objeto de estudio, y finalizarás este proceso en un 
anteproyecto de investigación. 
 
El propósito de la unidad es que compartas tu esqueleto de anteproyecto con la intención 
de enriquecerlo de manera colaborativa. Una vez que hayas afinado tu documento, 
estarás listo(a) para compartirlo con tu docente en línea. 
 
Ahora, para entrar en materia, considera que el anteproyecto es un documento sencillo 
que retrata el proceso de problematización, contextualización y delimitación, pero que 
también integra todas las habilidades investigativas que has puesto en práctica para su 
diseño teórico-metodológico. Por lo tanto, es momento de concretar el objetivo del curso 
¡Éxito! 
 
*Recuerda que éste es un documento que presenta un 
panorama general de los contenidos nucleares de la unidad, no 
obstante, es importante que le des seguimiento al espacio de 
Planeación didáctica del docente en línea en ella podrás 
observar el Organizador Didáctico del Aprendizaje ODA que te 
comparta tu docente en línea, así como al Foro de construcción 
del conocimiento, puesto que ambas herramientas de interacción 
en aula te servirán como guía en tu proceso de construcción de 
anteproyecto de investigación. 
 
Propósitos 
 
 A lo largo de la unidad lograrás: 
 
o Analizar el planteamiento del problema en tu 
anteproyecto de investigación. 
 
o Analizar el marco teórico/referencial o conceptual en tu 
anteproyecto de investigación. 
 
o Analizar el diseño metodológico en tu anteproyecto de 
investigación. 
 
Fundamentos de investigación 
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o Integrar el anteproyecto de investigación. 
 
Competencia específica 
 
Integrar el anteproyecto de investigación a través de la sistematización de los 
fundamentos teórico-metodológicos y las habilidades investigativas para aproximarse a 
problemáticas del campo estudio. 
 
Programación 
 
 
 
Unidad Vertiente 
 
Contenido nuclear 
Tiempo 
aproximado de 
estudio 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
3. Anteproyecto 
de 
investigación 
Teórica 
 
● Anteproyecto de 
investigación 
● Elementos del anteproyecto 
 
 
1 
Semana 
Metodológica 
 
● Delimitación de anteproyecto 
de investigación: 
○ Estructuración 
descriptiva de 
elementos del 
anteproyecto. 
○ Utilización de 
referentes teóricos. 
○ Diseño metodológico 
de la investigación. 
○ Incorporación de 
fuentes de consulta. 
 
 
 
 
 
 
2 
Semanas 
Axiológica 
 
● Responsabilidad, interés y 
compromiso con el entorno 
socio ambiental. 
● Respeto hacia otros 
enfoques disciplinarios. 
● Honestidad con el manejo 
de la información. 
● Originalidad en el desarrollo 
de propuesta de 
 
 
 
 
 
1 
Semana 
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investigación. 
● Principios de credibilidad en 
el uso de referentes. 
● Responsabilidad en el 
planteamiento de objeto de 
investigación. 
 
Herramientas de comunicación en el aula 
 
 
 
 
Foro de dudas 
 
Esta herramienta de foro, es un espacio creado para diferentes propósitos: 
 
 Tu presentación ante todos los participantes del curso (compañeros(as) y 
docente en línea) 
 Comunicación permanente con tus compañeros(as) y docente en línea, 
con el objetivo de resolver inquietudes y dudas que vayan surgiendo en el 
curso. 
 Verificación sobre qué los conocimientos previos relacionados con esta 
asignatura. 
 Organización previa de equipos de trabajo si una actividad lo requiere. 
 
Para ello, espera la participación de tu docente en línea en la consulta de las 
líneas de discusión que él abrirá. 
 
 
 
 
Planeación del docente en línea 
 
Este espacio es de planeación de la asignatura, en éste tu docente en línea, te 
comunicarálo siguiente: 
 
 Materiales, contenido nuclear por unidad y elementos de la asignatura para 
apoyar con lo que sea necesario en el proceso tu aprendizaje. 
 
 Recursos didácticos, por ejemplo, ejercicios, libros, videos, repositorios, 
etc., que se consideren pertinentes para el proceso de aprendizaje de los 
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(las) estudiantes. Estos deben favorecer los estilos de aprendizaje, por lo 
tanto, los recursos deberán servir para construir las actividades y 
evidencias de aprendizaje. 
 
 Actividades ya establecidas y complementarias. 
 
 Contingencias y precisar los cambios en la planeación (cambio de fechas 
con respecto a entrega de actividades, cierre de aula, caída del sistema, 
etcétera). 
 
Por lo anterior, es importante que consultes constantemente este espacio de 
comunicación, ya que estará cambiando a lo largo de la asignatura. 
 
Foro de construcción del conocimiento, unidad 3 
 
 
 
Foro de construcción del conocimiento, unidad 3 
 
 
En el Foro de construcción del conocimiento compartirás el esqueleto de 
anteproyecto que integraste en la Unidad 3. Anteproyecto de investigación; 
asimismo, lo afinarás de manera colaborativa hasta generar productos 
individuales. 
 
La participación del (de la) docente en línea es muy importante en este espacio, 
pues, será quien propicie y modere el foro. 
 
*Recuerda que la intención es que se enriquezcan los anteproyectos con la 
retroalimentación de tus compañeros(as) y docente en línea. 
 
En dicho espacio encontrarás tres líneas de discusión que responden a los 
siguientes propósitos: 
 
o Primer momento: Analizar el planteamiento del problema en tu 
anteproyecto de investigación. 
 
o Segundo momento: Analizar el marco teórico/referencial o conceptual 
en tu anteproyecto de investigación. 
 
o Tercer momento: Analizar el diseño metodológico en tu anteproyecto 
de investigación. 
 
Fundamentos de investigación 
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Para poder cumplir con los propósitos del Foro de construcción del conocimiento 
es importante que te apoyes en las explicaciones que se desarrollan en este 
documento, pero, sobre todo, es importante que busques fuentes que sustenten 
cada uno de los contenidos nucleares de la unidad. Recuerda que el modelo 
educativo pretende desarrollar tu capacidad de búsqueda y selección de 
documentos confiables. 
 
Vertiente teórica 
 
Un anteproyecto de investigación, según Sampieri (2006), se detona por ideas cuyas 
fuentes pueden ser experiencias, materiales escritos, materiales audiovisuales, teorías y 
conversaciones. Dichas ideas sirven para acercarse y analizar la realidad tanto objetiva 
como subjetiva, cuyo propósito es ayudar a resolver problemas, aportar conocimientos y 
generar interrogantes, mismas que deben ser novedosas y alentadoras. Es decir, un 
anteproyecto es un documento breve, considerado como un borrador de una investigación 
que se aborda de manera clara, breve y estructurada, donde se debe de resaltar la 
importancia de la investigación que se propone. 
 
De acuerdo a Hernández Sampieri (2006), un anteproyecto puede integrar los siguientes 
elementos: 
 
 Hoja de presentación/ carátula 
 Índice 
 Título 
 Introducción 
 Antecedentes 
 Justificación 
 Objetivos (general y específicos) 
 Marco referencial/ teórico/ conceptual 
 Hipótesis 
 Metodología 
 Bibliografía 
 
No obstante, el orden, anexo o supresión de elementos puede variar de acuerdo al 
tipo de investigación, al criterio de tu docente en línea y a la carrera en que estés 
cursando. 
 
Para integrar un anteproyecto de investigación se debe tener claro los conceptos de cada 
elemento que lo conforman. Es así que se define la introducción como el apartado 
donde se concentran los principales elementos del problema y de la investigación, 
permitiendo al lector tener un panorama de la situación estudiada y despertando el interés 
del mismo por dicha investigación. 
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En cuanto a los antecedentes, la UAEM (2004) la define como “la revisión bibliográfica de 
estudios previos relacionados con el tema, incluyendo el planteamiento del problema a 
resolver en el trabajo que se realizará”. 
Considerando que hay planteamientos del 
problema cuantitativos y cualitativos, 
según Hernández Sampieri (2006) los 
planteamientos cuantitativos son precisos 
y acotados o delimitados, enfocados en 
variables lo más exactas y concretas que sea posible; sin embargo, los planteamientos 
cualitativos son abiertos, expansivos; que paulatinamente se van enfocando en conceptos 
relevantes de acuerdo con la evolución del estudio. 
 
Por otro lado, la justificación es “sustentar la realización de un estudio con argumentos 
convincentes, para lo cual se requiere apoyarse en elementos teóricos, empíricos e 
históricos pertinentes; es decir, la justificación debe expresarse de forma clara y precisa, 
por qué y para qué se va a llevar a cabo el estudio” (Rojas Soriano, 2001: 63). 
 
Asimismo, Arias (1999: 11) considera los objetivos “como metas que se traza el 
investigador en relación con los aspectos que desea indagar y conocer”. En un 
anteproyecto de investigación se plantea el objetivo general que responde al qué, cómo y 
para qué, así como los objetivos específicos que van ligados para cumplir el objetivo 
general planteado. 
 
El marco referencial/ teórico/ conceptual es la revisión crítica de literatura 
correspondiente al tema de investigación para, posteriormente, adoptar una teoría o, en 
su caso, desarrollar una perspectiva teórica. 
 
La Hipótesis es una respuesta tentativa del problema a investigar. En cuanto a la 
metodología, “es el tipo o tipos de investigación, las técnicas y los procedimientos que 
serán utilizados para llevar a cabo la indagación. Es el cómo se realizará el estudio para 
responder al problema planteado” (Fidias 1999: 19). 
 
En cuanto a la bibliografía o lista de referencias bibliográficas, comprende al listado de 
los materiales consultados y citados en el anteproyecto; mismos que se ordenan 
alfabéticamente a partir del apellido del autor. 
 
Ahora te recomendamos que revises los siguientes materiales que pueden 
darte más elementos para comprender las partes de un anteproyecto de 
investigación. Recuerda que los Recurso para rutas de aprendizaje son 
materiales de consulta opcional, pues tú serás quien decida los materiales 
que complementarán tu trabajo. 
 
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Recursos para rutas de aprendizaje 
 
 
 
Hernández Sampieri expone un análisis en torno a lo que requiere una investigación para 
trascender los espacios o resguardos de las instituciones educativas. El autor apela a que 
las investigaciones se publiquen y que no se queden en los estantes de las bibliotecas. 
También apuesta por la certificación de los docentes que imparten las asignaturas 
relacionadas con investigación. 
 
Conferencia publicada el 11/10/12 y disponible en: 
https://www.youtube.com/watch?v=s4Z4NXfp9tk 
 
 
 
 
En la intervención de Rojas Soriano se puntualiza la necesidad de tener una guía para 
realizar investigaciones. Expone el ejemplo de sus estudiantes cuando delimitan sus 
objetos de estudio, y que muchas veces se angustian por no poder construir sus 
anteproyectos, pensando ellos que no sirven para hacer investigaciones. Rojas Soriano 
comenta que ese tipo de dificultades también las vivieron Marx o Einstein. Por lo tanto, 
invita a no claudicar en el intento y que los anteproyectos son guías susceptibles de 
mejoras. 
 
 
 
Hernández Sampieri, R. (2012). ¿Cómo hacer investigación?. 
Conferencia en Congreso Internacional de Investigación Científica 
desarrollado en la Ciudad de Trujillo, Perú.
Rojas Soriano, R. (2011). Metodología en ciencias sociales. 
Intervención en el marco del Foro "Los talleres de investigación 
sociológica y los seminarios de titulación". Facultad de Ciencias 
Políticas y Sociales, UNAM.
Rojas Soriano, R. (2001). Guía para realizar investigaciones 
sociales. México: Editorial Plaza y Valdés.
https://www.youtube.com/watch?v=s4Z4NXfp9tk
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El recurso anterior es una guía donde se plantean de forma amplia los elementos y 
procesos a desarrollar en un anteproyecto de investigación en el ámbito social, mismo 
que podrás retomar para que realices tu anteproyecto de esta asignatura. 
Recuerda que este recurso está considerado para investigaciones solamente del área 
de sociales. 
 
 
 
El texto de Hernández Sampieri es un recurso que te ayudará a comprender los 
elementos que conforman un anteproyecto de investigación desde tres enfoques de la 
investigación cuantitativa, cualitativa y mixta, misma que podrás utilizar para la realización 
de tu anteproyecto de investigación, y que retomarás en la vertiente metodológica. 
 
El texto es un recurso físico, no obstante en la red circulan versiones digitales; por 
ejemplo, está disponible en: http://competenciashg.files.wordpress.com/2012/10/sampieri-
et-al-metodologia-de-la-investigacion-4ta-edicion-sampieri-2006_ocr.pdf 
 
 
 
 
En el presente recurso, la Universidad Autónoma del Estado de México plantea una breve 
guía para elaborar un anteproyecto de investigación para aspirantes a una maestría y 
doctorado; no obstante los conceptos y la forma del cómo lo plantea es de forma general. 
Podrás utilizar este documento para elaborar tu anteproyecto de esta asignatura. 
 
Disponible en: 
http://www.uaemex.mx/pestud/mae_doc/ciencias%20ambientales/Pictures/Links/Solicitud/
Guia%20para%20elaborar%20anteproyecto%20de%20tesis.pdf 
 
 
 
Hernández Sampieri, R. (2006). Metodología de la investigación. 
México: Editorial McGraw-Hill.
Universidad Autónoma del Estado de México (2004): Guía para 
elaborar anteproyecto de tesis de maestría y doctorado 24-01-
2014.
http://competenciashg.files.wordpress.com/2012/10/sampieri-et-al-metodologia-de-la-investigacion-4ta-edicion-sampieri-2006_ocr.pdf
http://competenciashg.files.wordpress.com/2012/10/sampieri-et-al-metodologia-de-la-investigacion-4ta-edicion-sampieri-2006_ocr.pdf
http://www.uaemex.mx/pestud/mae_doc/ciencias%20ambientales/Pictures/Links/Solicitud/Guia%20para%20elaborar%20anteproyecto%20de%20tesis.pdf
http://www.uaemex.mx/pestud/mae_doc/ciencias%20ambientales/Pictures/Links/Solicitud/Guia%20para%20elaborar%20anteproyecto%20de%20tesis.pdf
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Arias pretende sugerir de manera práctica el cómo realizar un anteproyecto de 
investigación sin dejar de lado los principales conceptos que integran al mismo. De igual 
forma, hace uso de ejemplos claros para plantear cada elemento, lo que te ayudara a 
formar un panorama de cómo realizar tu anteproyecto de investigación, mismo que podrás 
retomar durante la vertiente metodológica. 
 
Disponible en: http://www.smo.edu.mx/colegiados/apoyos/proyecto-investigacion.pdf 
 
Vertiente metodológica 
 
En esta vertiente trabajarás los aspectos necesarios para la delimitación del anteproyecto 
de investigación, considerando su estructura básica. Para ello es importante considerar 
algunas variantes dentro del campo disciplinar de tu carrera, para lo cual es importante 
orientarse con las indicaciones del docente en línea. Igualmente revisarás la utilización de 
referentes teóricos, lineamientos para el diseño metodológico de la investigación y la 
incorporación de fuentes de consulta. 
 
 
En el anteproyecto de investigación, si bien no existe un formato único, 
si contiene elementos comunes. Para la estructuración descriptiva de 
elementos anteproyecto se mencionan los siguientes apartados: 
 
Recuperada de: 
ejemplosde.com.mx 
 
Título. Es importante que cuando decidas el título de tu anteproyecto consideres: 
 Que sea claro y preciso. 
 Corto (en caso que sea largo, puedes acudir a un subtítulo). 
 Que identifiques el lugar /periodo de la investigación. 
 El tema a investigar. Cuando el lector lea el titulo deberá de transmitirle una idea 
clara del tema. 
 Deberá de ser innovador e interesante para que el lector se interese por el estudio. 
 
Introducción. Al realizar la introducción de tu anteproyecto debes considerar que: 
 Sea una reseña breve del tema donde ubiques el tema a investigar. 
 Resaltar la importancia de la temática, su vigencia y actualidad. 
Arias, F. (1999). El proyecto de investigación. Guía para su 
elaboración. Venezuela: Editorial Episteme C.A.
http://www.smo.edu.mx/colegiados/apoyos/proyecto-investigacion.pdf
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 Mencionar el propósito o finalidad de la investigación (Arias, 1999). 
 
Asimismo, Arias (1999: 9) menciona que “algunos autores obvian la introducción en el 
esquema del proyecto, por asumir que el capítulo introductorio está integrado por el 
planteamiento del problema, los objetivos y la justificación de la investigación, lo que se 
considera igualmente válido. Lo importante es no redundar o repetir aspectos en las 
distintas secciones”. 
 
Antecedentes.Como se mencionó en la vertiente metodológica, la UAEM (2004) la 
define como “la revisión bibliográfica de estudios previos relacionados con el tema 
incluyendo el planteamiento del problema a resolver en el trabajo que se realizará”; para 
lo cual deberás considerar: 
 Como referencia, las investigaciones que se han hecho del tema que elegiste. 
 Contextualizar tu pregunta de investigación. 
 Plantear el objetivo que tiene tu anteproyecto. 
 Delimitar el qué vas a estudiar. 
 Justificar por qué y para qué vas a investigar el tema elegido. 
 Deberás considerar la viabilidad de tu estudio, lo que implica la disponibilidad de 
recursos, alcances del estudio y las consecuencias del mismo (Sampieri, 2006). 
 
Justificación. Dentro de los proyectos de investigación que elaboraremos es importante 
indicar aquello que motiva la elaboración de una investigación, mencionando el aporte 
que tendrá nuestro trabajo de investigación en los aspectos teóricos o metodológicos en 
el tratamiento de una problemática. Debe ser muy clara, como respuesta ante un para qué 
se realiza esta investigación, orientando la respuesta a las ventajas posibles al revisar 
dicha problemática. 
 
Objetivos (general y específicos). El propósito de los objetivos es enunciar de forma 
clara y breve el sentido de la investigación y sus alcances. Este debe estar orientado por 
la problemática en particular a resolver, las hipótesis, y debe ser congruente en sus 
alcances. Para plantear su estructura se propone que al redactar los objetivos nos 
enfoquemos en que se respondan las siguientes preguntas: 
 
 
Quién 
Qué 
(verbo en 
infinitivo) 
 
Cómo 
 
Cuándo 
 
Dónde 
 
Objetivo general: Plantea el sentido global de la investigación. 
De acuerdo a Tamayo (2001) consiste en enunciar lo que se desea lograr, lo que se 
desea buscar y realizar de la investigación. 
 
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Objetivo específico: Desglosan el sentido global de la investigación, en pasos para su 
realización. 
Identifica las acciones que el investigador va a realizar para llegar al objetivo general 
(Tamayo 2001). Se delimitan tantos objetivos específicos como sea necesario, pero es 
importante que sus resultados abonen al término del objetivo general. 
 
Fuente: Tamayo T. M. (2001). El proceso de la investigación científica. México: Editorial McGraw-
Hill. 
 
Con respecto al Marco referencial/ teórico/ conceptual, según Hernández (2003) tiene 
la finalidad de sustentar teóricamente el estudio, implicando la exposición de teorías, los 
enfoques teóricos, investigaciones y antecedentes válidos para situar el estudio. La 
utilización de referentes teóricos es un paso de mucho peso en las investigaciones que 
otorgan validez académica a nuestros documentos, lo cual queda reflejado principalmente 
en este paso, aunque permea en la coherencia y análisis de nuestra investigación. 
 
En cuanto a la Metodología bajo el contexto del conocimiento científico y la construcción 
del mismo, es importante tomar en cuenta algunos pasos importantes en el desarrollo de 
una investigación, lo que nos permitirá establecer un diseño metodológico de la 
investigación. Es decir, con ello podemos determinar bajo qué enfoque se realizará 
nuestra investigación y de qué forma obtendremos la información para lograr nuestros 
objetivos. 
 
En este sentido, de acuerdo con Gómez (2006), el alcance de un estudio puede 
considerarse como exploratorio, correlacional, descriptivo o explicativo, y en ocasiones 
con más de una de estas características: 
 
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Fuente: Hurtado y Toro. (1998). Metodología de la Investigación Holística. Caracas: Fundación SYPAL-FUNDACITE 
 
Por último, la Bibliografía. En la estructuración de un documento de investigación 
destaca la incorporación de fuentes de consulta, las cuales orientan sobre los 
referentes utilizados a lo largo de la investigación. Existen diversos estilos y formatos para 
citar. En el contexto académico es muy usual el formato APA, y será éste el formato que 
la Universidad Abierta y a Distancia de México adoptará para sus escritos formales. Por lo 
tanto, es importante que en tu anteproyecto de investigación integres todos los referentes 
bibliográficos de investigación en dicho formato. 
 
 
Los siguientes materiales te servirán para profundizar en los contenidos 
nucleares de la vertiente, es decir, encontrarás estrategias metodológicas 
para estructurar tu anteproyecto, desde el planteamiento del problema, hasta 
el diseño metodológico de la investigación. 
 
 
 
 
 
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Recursos para rutas de aprendizaje: 
 
 
En el presente video, Roberto Hernández Sampieri expone las características del marco 
teórico en las investigaciones de diversos tipos. Para su elaboración destaca que éste 
debe estar acorde al planteamiento del problema. 
 
 
En el presente video, Roberto Hernández Sampieri expone las características de las 
hipótesis en las investigaciones de diversos tipos. Determina diversos ejemplos que 
permiten estructurar las características generales de la hipótesis. 
 
 
 
En la siguiente URL podrás descargar la guía para redacción en formato APA. También 
podrás encontrar la estructura para integrar tus referencias: libros, tesis, materiales 
legales y documentos digitales, además de encontrar la forma de referenciar, parafrasear 
o citar. 
 
 
 
Arias menciona los componentes de un anteproyecto y el cómo elaborarlos paso a paso; 
para ello, utiliza ejemplos claros y fáciles de entender para el lector. El recurso abre la 
posibilidad de que realices algunos ejercicios previos a entregar tu anteproyecto. 
Dr. Roberto Hernández Sampieri. 2013. El marco teórico. 
Universidad de Celaya. [Video]
http://www.youtube.com/watch?v=TH9YF3Y2GDE
Dr. Roberto Hernández Sampieri. 2013. Las hipótesis. Universidad 
de Celaya. [Video] http://www.youtube.com/watch?v=WDfQjBtRcro
Zavala T. 2009. Guía de redacción de formato APA. Biblioteca de la 
Universidad Metropolitana. 
http://www.cibem.org/paginas/img/apa6.pdf
Arias, F. (1999). El proyecto de investigación. Guía para su 
elaboración. Venezuela: Editorial Episteme C.A.
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El texto de Sampieri te ayudará a comprender cómo elaborar los elementos que 
conforman un anteproyecto de investigación desde tres enfoques de la investigación 
cuantitativa, cualitativa y mixta. 
 
El texto es un recurso físico, no obstante en la red circulan versiones digitales. Por 
ejemplo, está disponible en: http://competenciashg.files.wordpress.com/2012/10/sampieri-
et-al-metodologia-de-la-investigacion-4ta-edicion-sampieri-2006_ocr.pdf 
 
Vertiente axiológica 
 
En la construcción del anteproyecto se pondrán en práctica diversos valores, los cuales se 
traducirán en habilidades que plasmarás en tu producto. Por ejemplo: pensamiento 
reflexivo, selección y utilización del material de forma responsable, actitud e interés para 
comprender la complejidad social, entre otras. Por lo anterior, en esta vertiente axiológica 
integrarás saberes y construirás un producto al tiempo que hay una recuperación de 
valores que, a su vez, conducen a acciones, siendo tú el (la) protagonista en la búsqueda, 
procesamiento y desarrollo de la información (Herrera, 2014). 
 
Como se recordará, en la vertiente axiológica de la unidad 2 
(habilidades investigativas) se integraron los contenidos; 
creatividad, actitud de análisis crítico y honestidad en el 
manejo de la información, los cuales fueron abordados como 
valores transversales y como elementos que forman actitudes 
congruentes en la búsqueda, selección y análisis de los recursos 
que abonan a la construcción del anteproyecto de investigación. 
 
 
Los medios que posibilitan y favorecen acciones para el desarrollo científico, humano y 
social integra contenidos como: 
 
 Responsabilidad, interés y compromiso con el entorno socioambiental. 
 Respeto hacia otros enfoques disciplinarios. 
 Honestidad con el manejo de la información. 
Hernández Sampieri, R. (2006). Metodología de la investigación. 
México: Editorial McGraw-Hill.
http://competenciashg.files.wordpress.com/2012/10/sampieri-et-al-metodologia-de-la-investigacion-4ta-edicion-sampieri-2006_ocr.pdf
http://competenciashg.files.wordpress.com/2012/10/sampieri-et-al-metodologia-de-la-investigacion-4ta-edicion-sampieri-2006_ocr.pdf
Fundamentos de investigación 
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 Originalidad en el desarrollo de propuesta de investigación. 
 Principios de credibilidad en el uso de referentes. 
 Responsabilidad en el planteamiento de objeto de investigación. 
 
La responsabilidad, interés y compromiso con el entorno socio ambiental son 
elementos que cohesionan toda una postura que favorece el éxito en el quehacer 
investigativo; “un científico, un investigador verdaderamente original de los fenómenos de 
la Naturaleza es como un escritor, un pintor, un músico; es la mismo tiempo artista y 
buscador desapasionado” (Metchniko, 1986. Citado por: De Lama, 1997). 
 
La responsabilidad radica en la actitud del investigador, en reconocer las herramientas 
necesarias para realizar un trabajo con elementos lógicos, teóricos, metodológicos. La 
responsabilidad también recae en el auto reconocimiento de la conducta del quehacer 
investigativo. Debe reflejarse el interés por el desafío que le representa las actividades 
que deban desarrollar para encontrar soluciones. Las actitudes acotan la toma de 
decisiones en el proceso de investigación con procedimientos conscientes y adecuados 
(De Lama, 1997) a las necesidades de los demás, trasladadas a acciones delimitadas. 
 
Una de las características del compromiso es el interés en sí de la investigación, y de la 
responsabilidad que se adquiere con el trabajo formativo, desde una estructura científica, 
del área donde se quiera investigar. “Se está advertido que el conocer, el propósito y los 
compromisos que permean la manera particular de operar del investigador significa 
penetrar en uno de los aspectos más celosamente guardados” (De Lama, 1997) por los 
objetos de estudio. 
 
En la actualidad no es raro encontrar la connotación respecto a lo disciplinario y 
multidisciplinario en los recursos bibliográficos, como paradigma (modelo, pensamiento) 
de observación, intervención en laboratorios, donde se debe tener diversos enfoques 
para: reflexionar construir, comprender, descubrir, comunicar, socializar, transformar y 
ampliar el conocimiento con enfoques objetivos, adecuados para las necesidades 
sociales. Es a partir de situaciones complejas que se requieren elementos específicos de 
otras disciplinas para aproximarse al objeto a observar (Maturana, 2013). “Una integración 
de diferentes campos, teorías y desarrollos en un sistema complejo, en un mundo donde 
todo es información, debemos ver cómo abordarla a fin de constituir nuevas plataformas 
(realidades) y formas de visualización” (Lippenholtz, 2011). 
 
Fundamentos de investigación 
Unidad 3. Anteproyecto de investigación 
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Atender las necesidades de las múltiples realidades requiere 
del bienestar de la responsabilidad social, de la integración de 
las dimensiones de los entornos sociales y naturales para la 
toma de decisiones (Herrera, 2011). 
 
El pensamiento complejo, desde el planteamiento de Edgar 
Morin, se transforma y transita en diversas áreas del 
conocimiento. Trata de vincular, de distinguir situaciones, pero 
no de manera aislada, sino integral, viendo las diversas 
posibilidades, de existencias, de resolución, de intervenciones, 
desde la multidimensionalidad, interacción y diversidad. 
(Carrizo, 2004). 
 
 
Otro de los aspectos a considerar en la creación del proyecto de investigación es que hay 
que invertir explicaciones teóricas, observar desde diversos ángulos, interpretar, 
reflexionar, ensayar, explicar el funcionamiento relacionando categorías (Maturana, 
Humberto. 2013). Todos estos procesos hacen del investigador un creador del 
conocimiento dando a su labor el valor de la originalidad. 
 
Otro punto importante en esta unidad es la honestidad con la que te guíes para la 
redacción de los diferentes puntos del anteproyecto, y reflejo de ello será dar crédito a los 
autores de las ideas, métodos, etc., que has retomado en tu escrito. La manera de otorgar 
crédito es a través de citas y notas. Para Sierra Bravo (1994) las citas son una manera 
de indicar que has tomado ideas de otros autores (ya sean textuales, resumidas, 
ideologías que comparte el autor, etc.), y van dentro del texto, mientras que las notas se 
colocan fuera del texto y se usan para aclarar alguna información (son advertencias, 
comentarios, noticias, etc.). 
 
Hablando de otorgar el crédito al autor, debes considerar la credibilidad en el uso de 
referentes, es decir, que sean fuentes confiables, 
como por ejemplo, libros, revistas científicas o de 
divulgación científica, etc. En la red es importante 
la discriminación que logres, y para esto, como 
punto de partida, debes considerar algunos entre 
otros aspectos: que la fuente tenga autor (o 
autores), que esté respaldada por alguna 
institución confiable, y la fecha en que se publicó. 
 
Para cerrar laúltima unidad, es importante que tu anteproyecto sea sometido a revisión 
formal por tu docente en línea a través de la evidencia, lo cual contribuirá a minimizar 
errores que favorecerán que más adelante tu escrito esté disponible para que puedas 
emprender la investigación como tal, además que, por supuesto con la escritura del 
 
Tomada de: 
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anteproyecto estarás evidenciando la comprensión de los temas revisados. 
 
 
Ahora encontrarás diversos recursos digitales que te servirán para realizar 
tu Evidencia de aprendizaje. Cabe señalar que su revisión no es 
obligatoria, sin embargo, es importante que selecciones y te apoyes en 
aquellos que complementen tu formación y abonen a tu anteproyecto de 
investigación, pues serás tú quien trace sus rutas de aprendizaje. 
 
 
Recursos para rutas de aprendizaje 
 
 
 
En el libro podrás visualizar los aspectos a considerar en un proyecto de investigación, 
como lo es una tesis. Dicho documento proporciona recomendaciones para la formulación 
y redacción de tu anteproyecto. Cabe señalar que es un documento reconocido en el 
ámbito académico, y ello le ha permitido ser editado en múltiples ocasiones e incluso 
digitalizado. En la siguiente liga podrás encontrar una copia en formato PDF, no obstante, 
te recomendamos adquirir tu propio ejemplar: 
 
http://www.mdp.edu.ar/psicologia/cendoc/archivos/Como_se_hace_una_tesis.pdf 
 
 
El presente recurso es una conferencia donde la Doctora Alma Herrera apunta la 
necesidad de estudiar los contextos sociales que se están viviendo, así como de medir el 
impacto que la tecnología tiene. Asimismo, habla sobre la necesidad de conocer cuáles 
son las investigaciones que deben diseñarse para dar respuesta a los cambios culturales, 
y al reconocimiento de nuevos modelos de investigación que deban seguirse, donde se 
resuelvan con visiones globales, integrales y multidimensionales, que deben atender al 
desafío social, al mundo contemporáneo. 
 
Eco, U. (1994). Cómo se hace una tesis. España: Gedisa. 
Herrera, M. Alma (2011). VI congreso de innovación educativa. 
[Video] Recuperado de: 
https://www.youtube.com/watch?v=TYZVsxJH9-c
http://www.mdp.edu.ar/psicologia/cendoc/archivos/Como_se_hace_una_tesis.pdf
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En este libro se abarca una guía muy completa de los puntos a considerar en el 
planteamiento, desarrollo y reporte final de una investigación; en específico, en tesis de 
doctorado, en donde, además, encontrarás ejemplos de cómo formular y redactar los 
componentes de un anteproyecto, así como la forma de citar, referencias o parafrasear 
fuentes. 
 
 
Es un documental que se basa en el libro Ensayo sobre la ceguera de José Saramago, 
quien obtuvo el Premio Nobel Literatura en 1998. Este recurso te servirá para reflexionar 
en torno a la observación y problematización de fenómenos de estudio. Pero también te 
permitirá reflexionar en torno a la diversidad de enfoques y perspectivas de la realidad. “El 
espectáculo que el mundo nos ofrece, es precisamente... un mundo de desigualdad y 
sufrimiento...sin justificación, y lo que es peor, con explicación. Podemos explicar lo que 
pasa, pero no tiene justificación" (José Saramago, 1998). 
 
 
 
Este documento te servirá de guía rápida de los aspectos a considerar para determinar la 
confiabilidad de la información que puedes consultar en la red. 
 
 
Sierra, B. R. (1994). Tesis doctorales y trabajos de 
Investigación Científica. España: Paraninfo.
Jardim, J. y Carvalho, W. (2012). La ventana del alma. Zafra video 
(Documental). Recuperado de; 
https://www.youtube.com/watch?v=DTwHPG6aMVA
Duarte, E. J. 2003. Documentos confiables: Un poco de sentido 
común. Guía para determinar la confiabilidad de un documento en 
la Web. En: Revista Digital Universitaria. Oct. 2003 Vol. 4 Núm. 6. 
Recuperado el 31 de marzo del 2014 de: 
http://www.revista.unam.mx/vol.4/num6/art17/oct_art17.pdf
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En este recurso se desarrollan supuestos para explicar la complejidad en realidades 
sociales. Son ocho los supuestos que se mencionan y que son indispensables para 
reconocer “operaciones lógicas orientadas a la captación de la complejidad: distinción, 
conjunción, implicación, y la objetivación, como forma de imaginar la relación sujeto 
objeto, da paso a la reflexión” (P. 25 Carrizo, 2004). 
 
 
 
Es un sitio web donde se menciona que la realidad es un hibrido de situaciones diversas, 
complejas, donde intervienen múltiples realidades y canales de interpretación desde 
diversos planteamientos, teorías y formas de producción. 
 
 
Respeto hacia nuevos enfoques, como ejemplo: de dónde surge la ciencia aquellos 
aspectos que son fundamentales para hoy poder hacer una valoración de quienes somos 
como sociedad. En este video se presentan autores de las ciencias sociales y humanas 
que se relacionan con la propuesta de Edgar Morin. 
Generar conocimientos y nuevos saberes es complejos, puesto que hay diversas 
interrelaciones, así como diversidad en disciplinas y de los canales de interpretación. 
 
 
 
 
 
 
Carrizo, L., Espina, M., Klein, J. (2004). Transdisciplinariedad y 
Complejidad en el Análisis Social. Programa MOST. Organización 
de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura. 
UNESCO. Páginas: 25 – 27. Recuperado de: 
http://unesdoc.unesco.org/images/0013/001363/136367s.pdf
Lippenholtz, Betina (2011). Taller “Realidades híbridas. Nuevos 
desafíos para navegar la complejidad”. Portal educativo del estdo 
Argentino. Complejidad. Recuperado de: 
http://portal.educ.ar/debates/sociedad/vizualizacion-de-la-
informacio/taller-realidades-hibridas-nue.php
Morin, E. (1989). Entrevista Canal Encuentro, Programa "Grandes 
pensadores del sxx", conducido por Ricardo Forster. [Video] 
Publicado el 18 de marzo de 2012. Recuperado de: 
https://www.youtube.com/watch?v=zwEoR8aVZFg
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Unidad 3. Anteproyecto de investigación 
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Producto del Foro de construcción del conocimiento, unidad 3 
 
 
 
Producto del Foro de construcción del conocimiento, 
unidad 3Recuerda que a lo largo de la unidad lograste compartir tu esqueleto de proyecto 
de investigación. Dicho proceso te permitió enriquecer tu producto, por lo tanto, 
atiende a las indicaciones que plantee tu docente en línea para integrar la 
siguiente actividad. 
 
Ahora es momento de materializar tu proceso del Foro de construcción del 
conocimiento de esta unidad. Por lo tanto, atiende a las peticiones por parte de tu 
docente en línea para integrar tu trabajo, éstas te las comunicará mediante el 
espacio de Planeación del docente en línea. 
 
Si tienes alguna inquietud, puedes consultar a tu docente en línea y 
compañeros(as) a través del Foro de dudas. 
 
La presente actividad te preparará para realizar tu Evidencia de aprendizaje. 
 
Autoevaluación 
 
 
 
Autoevaluación 
 
Bienvenido(a) a la tercera autoevaluación, en ella podrás verificar cómo se 
encuentra tu proceso de aprendizaje en esta segunda unidad. 
 
Para ello, consulta el documento de Autoevaluación que se encuentra en la 
carpeta Material de estudio y realiza el ejercicio. 
 
Recuerda al final consultar la retroalimentación para guiarte en tu aprendizaje. 
 
 
 
 
 
 
 
 
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Evidencia de aprendizaje. Anteproyecto de investigación 
 
 
 
Evidencia de aprendizaje. Anteproyecto de 
investigación 
 
En esta tercera evidencia de aprendizaje podrás integrar el anteproyecto de 
investigación a través de la sistematización de los fundamentos teórico-
metodológicos y las habilidades investigativas para aproximarse a problemáticas 
del campo estudio. 
 
Para ello, espera las indicaciones que te comunicará tu docente en línea mediante 
el espacio de Planeación del docente en línea. 
 
Si tienes alguna inquietud al realizarla, puedes consultar a tu docente en línea a 
través del Foro de dudas. 
 
Autorreflexiones 
 
 
 
Autorreflexiones 
 
Bienvenido(a) a esta tercera autorreflexión, en ella podrás plasmar tus reflexiones 
con base a lo consultado en la presente unidad. 
 
Para ello, consulta el espacio Planeación del docente en línea para conocer las 
preguntas de autorreflexión y con base a ellas, elabora un documento de texto el 
cual contenga tu autorreflexión. 
 
Recuerda que esta actividad es tomada en cuenta en el esquema de evaluación. 
Asimismo no olvides que las autorreflexiones te sirven como reflexión final de la 
unidad. La intención es que hagas un alto en el camino y reflexiones en torno al 
proceso: ¿Qué revisaste en la unidad?, ¿para qué te sirvió?, ¿cómo puedes 
trasladar lo visto al desarrollo de competencias de tu carrera?, y ¿cómo es que te 
servirá lo aprendido en tu día a día? 
 
Por lo tanto, atiende a las preguntas e indicaciones que plantee tu docente en 
línea. 
 
*Si tienes alguna inquietud al realizarla, puedes consultar a tu docente en línea a 
través del Foro de dudas. 
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Asignación a cargo del docente en línea 
 
 
 
Asignación a cargo del docente en línea 
 
Esta sección su principal función es, si tu docente en línea detecta un área de 
oportunidad en tu aprendizaje, es entonces que podrá diseñar y comunicarte una 
actividad complementaria para incrementar tu aprendizaje. 
 
Por lo tanto, espera las indicaciones que te comunicará tu docente en línea a 
través del espacio Planeación del docente en línea para realizarla. 
 
*Si tienes dudas en desarrollar esta actividad, recuerda consultar a tu docente en 
línea y compañeros(as) para aclararlas a través del Foro de dudas. 
 
Cierre de la unidad 
 
¡Felicidades, concluiste la asignatura Fundamentos de investigación! 
 
A lo largo del curso integraste paso a paso tu anteproyecto de investigación. Comenzaste 
con un ejercicio de problematización, contextualización y delimitación de un objeto de 
estudio. Una vez que fijaste tu temática a estudiar, comenzaste a integrar los 
componentes de tu anteproyecto, primero poniendo en práctica las habilidades 
investigativas; posteriormente, formulaste tu planteamiento del problema, seleccionaste tu 
marco teórico y diseñaste la metodología de tu investigación, a la par de que enriqueciste 
de manera colaborativa tu proceso. 
 
Es importante señalar, antes de concluir, que todo anteproyecto es el punto de partida de 
toda investigación, por lo tanto, en cuatrimestres posteriores podrás realizar proyectos 
que impliquen recogida de datos empíricos (trabajo de campo), pero siempre desde un 
plan preconfigurado, es decir, desde un anteproyecto que guiará y contendrá tus 
esfuerzos. 
 
 
 
 
 
 
 
 
Fundamentos de investigación 
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Fuentes de consulta 
 
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