ED-0049 Seminario de Ética para Educadores

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SEMINARIO DE ÉTICA PROFESIONAL PARA EDUCADORES 
ED-0049 
 
 
 
Horario lectivo: V. 13-15:50 
Aula: III piso biblioteca. 
Horario atención a estudiantes: V. 16 a 18 (Cubículo No.2 Filosofía/Frente a Coord. de 
Investigación) 
Recinto: San Ramón. 
Créditos: Dos 
Ciclo: I-2019 
 
Profesor: Dr. Eval Antonio Araya Vega 
Correo electrónico: eval.araya@ucr.ac.cr o eval.araya.vega@gmail.com 
Teléfonos: Cubículo 2 de Filosofía: 25117188; celular 88301579. 
 
 
I-DESCRIPCIÓN: 
 
Este Seminario lo ofrece la Sección de Filosofía para carreras del Departamento de 
Ciencias de la Educación. En él se considera imprescindible que el estudiantado adquiera 
conocimientos en los siguientes tres niveles: a) principios éticos generales del obrar 
humano; b) principios de la ética profesional; y c) principios específicos de la ética 
profesional docente. 
 
 El curso, en primera instancia, precisa el objeto de estudio de esta disciplina y sus 
diversas acepciones, se considera en detalle el acto humano y su estructura, así como un 
breve repaso de las principales escuelas éticas del pensamiento filosófico. Estas bases 
hacen posible comprender la verdadera dimensión e importancia de la ética para el ser 
humano. 
 
Posteriormente, se abordan los fundamentos de la así llamada deontología o ética 
profesional. En este contexto será necesario clarificar conceptos centrales como: trabajo, 
profesión, códigos de moral profesional, conceptos y declaraciones que tutelan aspectos 
laborales. 
 
Se concluye con un estudio aplicado de tópicos que atañen a la ética profesional 
docente. El instrumental teórico-conceptual adquirido a estas alturas del Seminario, 
permitirá realizar estudios de caso de la profesión docente, con el fin que exista apropiación 
de la disciplina y sea asumida como indispensable en el quehacer laboral, creando 
conciencia individual y social en el estudiante, de manera que esté preparado para un 
ejercicio docente de solvencia ética suficiente. 
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 Se trabajará bajo un indicador general de orientación de los aprendizajes, de forma 
tal que las teorías éticas, no solo sean expuestas participativamente, sino discutidas y 
reflexionadas en un ambiente crítico y dialógico. El ideario se inclina a que el estudiante 
no solo sea instruido en las teorías sino, además, tutelado en su conocimiento y aplicación 
a su contexto profesional. 
 
II-OBJETIVOS: 
 
• Conocer los fundamentos, alcances e instrumentos teóricos y conceptuales de la ética en 
tanto disciplina filosófica. 
 
• Analizar las características de los principales sistemas éticos. 
 
• Comprender los aportes de la filosofía moral en el quehacer profesional. 
 
• Analizar la función y la importancia de la ética en el buen desempeño del ejercicio 
profesional. 
 
• Dotar a las y los estudiantes de las herramientas necesarias para que el futuro ejercicio 
profesional docente esté antecedido de la indispensable y obligatoria reflexión ética. 
 
 
III-CONTENIDOS: 
 
UNIDAD I: DE LA ÉTICA EN GENERAL Y DE LAS TEORÍAS PARTICULARES. 
 
• Definición de Ética y su relación con otros campos del saber. 
• La ética en el contexto histórico-filosófico. 
• Objeto y división de la ética. 
• Principales tradiciones y sistemas éticos. 
• Razonamiento ético, conciencia moral y códigos morales ante los desafíos actuales. 
 
UNIDAD II: ÉTICA PROFESIONAL Y DEONTOLOGÍA. 
 
• Deontología y ética profesional. 
• Trabajo y gremios. 
• Universidad, profesión y colegios profesionales. 
• Códigos de moral profesional, Reglamentos Y Declaraciones. 
• Profesionales y axiología rectora de su práctica laboral: Fines, deberes y valores. 
 
UNIDAD III: ÉTICA PROFESIONAL DOCENTE. 
 
• Esfera general del quehacer docente. 
• Análisis del Código de ética del Colegio de Licenciados y Profesores en Letras, 
 
 
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Filosofía, Ciencias y Artes de Costa Rica. 
• Actitudes éticas del profesor con: estudiantes, colegas, institución, padres y 
comunidad. 
• Docencia, profesor, área de conocimiento e idoneidad profesional. 
• Conflictos, debido proceso y mecanismos de solución. 
 
 
IV-METODOLOGÍA: 
 
 El desarrollo cotidiano del curso constará de tres tipos de actividades: a) lecciones 
magistrales del docente: especialmente para introducir los diversos contenidos 
programáticos y realizar las exposiciones teóricas previas a los seminarios participativos; b) 
seminarios participativos: en los que los estudiantes expondrán, grupalmente, en forma 
creativa y aplicada, textos asignados; c) sesiones de síntesis: donde educandos y docente 
harán sesiones de cierre y, preferiblemente, de producción teórica. 
 
Para la atención de las actividades señaladas en el inciso b) del acápite anterior, los 
educandos realizarán investigaciones grupales y creativas que expondrán ante el grupo a fin 
de socializar los hallazgos, evidenciar la correcta aplicación del instrumental teórico 
estudiado y someter a escrutinio colectivo la propuesta de abordaje que realizarán. De ellas 
entregarán al docente fichas o presentaciones de resumen en las que se sintetice lo esencial. 
En cuanto al indico c) el trabajo será colectivo y se llevará a cabo en procesos de síntesis al 
cierre de cada unidad. 
 
Cuando se hace referencia a trabajo grupal, debe quedar claro que los subgrupos 
estarán conformados entre 3 y 5 estudiantes, no permitiéndose trabajo individual. El curso 
contará con el apoyo de una plataforma virtual que será comunicada oportunamente por el 
docente, pero este solo será un medio complementario. En ella el docente depositarán 
diversos materiales: textos, videos y ejercicios para la asimilación satisfactoria de las 
temáticas estudiadas. 
 
V-EVALUACIÓN: 
 
Seminario participativo (oral 20 % y escrito 10 %) 30 % 
Albún de aplicabilidad (Individual) 30 % 
Investigación (grupal) 40 % 
(Trabajo escrito 30%, Exposición 10%) 
 
Como ya se indicó, en los seminarios participativos los estudiantes expondrán, 
grupalmente, lecturas previamente asignadas, mostrando dominio, coherencia, así como 
destreza para aplicar o ejemplificar lo leído, en relación con su experiencia formativa y sin 
dejar de observar los contenidos del curso. De estos seminarios, cada subgrupo entregará 
una breve minuta de lo expuesto, pudiendo ser fichas, presentación power point, u otras 
técnicas definidas por el grupo de estudiantes. 
 
 
 
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El álbum de aplicabilidad, consiste en un archivo, físico en el que cada educando, 
con base en noticas escritas o reconstruyendo anécdotas vivenciales, realice un breve pero 
profundo análisis ético, no mayor, cada vez, de una página y en el que se desarrolle al 
menos una categoría técnica. Este documento será entregado al docente el 21 de junio en 
el aula y horario del curso. 
 
El trabajo de investigación versará sobre un tema derivado de la unidad III. 
Consecuentemente, se lo enmarca dentro de la ética profesional docente, se realizará un 
estudio de caso real, que sea de interés para los educandos y abordado utilizando el 
razonamiento ético estudiado. La temática y el procedimiento investigativo deberán ser 
avalados por el profesor del curso. En la 6ª semana lectiva las y los estudiantes propondrán 
al profesor: Tema, objetivo general, títulos de las subdivisiones internas y conformación de 
los subgrupos (nombres, apellidos y carnés) los que no podránser menores de 3 integrantes 
ni mayores de 5. No se permitirán trabajos individuales. . 
 
Según distribución previa y el el 28 de junio o el 5 de julio, cada subgrupo contará 
con 15 minutos para exponer los hallazgos fundamentales alcanzados en la investigación y, 
luego, se dispondrá de otros 15 minutos para discusión (cada grupo realizará una actividad 
evaluativa de su exposición). El desarrollo del trabajo debe ser original y de producción 
propia, preferiblemente escrito en computadora, letra 12, espacio doble, con una extensión 
máxima de 20 páginas, incluyendo desde la portada hasta la bibliografía, siguiendo los 
lineamientos de trabajos escritos según normativa APA, última edición. El informe de 
investigación será entregado a más tardar el 12 de julio, entre las 10 am y las 12 md, en el 
cubículo 2 de Filosofía y en tal caso incorporará las observaciones o recomendaciones 
realizadas al momento de la exposición. 
 
Los instrumentos que deban ser entregados para evaluación, previo acuerdo y 
consentimiento del docente, podrán ser remitidos electrónicamente a la dirección del 
profesor, pero se dará por recibido conforme, cuando así lo manifieste, también vía 
electrónica el docente. 
 
 
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VI-CRONOGRAMA: 
 
Semanas Unidad temática y actividad Lecturas 
UNIDAD I: DE LA 
ÉTICA EN GENERAL Y 
DE LAS TEORÍAS 
PARTICULARES. 
 
Semana 1 
15 de Marzo 2019 
-Presentación, bienvenida y 
diagnóstico. 
Panorama general y reglas del juego. 
 
-Exposición magistral del docente; 
presentación de los estudiantes; 
conformación de subexpuso y 
asignación de lecturas para I Unidad. 
Programa. 
Semana 2 
22 de Marzo 2019 
-Ética y Moral: definición, división, 
historia, objeto de estudio y otros 
saberes. 
 
-Seminario participativo con base en 
lecturas elegidas. 
-Marlasca, Introducción a la 
ética. Cap. I-I a I-VI. 
-Singer, Primer y tercera partes. 
-Cortina, I y III. 
Semana 3 
29 de Marzo 2019 
-Actos humanos, criterios de moralidad, 
discurso y conciencia moral. 
 
Seminario participativo 
-Marlasca, Introducción a la ética. 
Capp. II-II a II-IV. 
-Cortina, V. 
Semana 4 
05 de Abril 2019 
Tradiciones y Escuelas éticas: teleología, 
axiología y deontología. 
 
-Seminario participativo. 
Marlasca, Introducción a la ética. 
Cap. III-I y III-III. 
-Singer II y IV partes. 
Semana 5 
19 de Abril 2019 
Semana Santa 
UNIDAD II: ÉTICA 
PROFESIONAL Y 
DEONTOLOGÍA. 
 
 
 
Semana 6 
26 de Abril 2017 
-Sesión síntesis (Cada estudiantes 
elabora la síntesis de lo que le 
pareció fundamental para sí) 
 
-Exposición magistral del docente. 
Introducción II Unidad y definición 
de lecturas. 
 
 
 
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Semana 7 
3 de mayo 2019 
-Gremios, universidades y colegios 
profesionales 
 
-Seminario participativo. 
-Muñoz y Venegas, p.12 a 48. 
- 
Semana 8 
10 de Mayo 2019 
-Moral profesional, excelencia 
profesional y códigos profesionales. 
 
-Seminario participativo. 
-Muñoz y Venegas, p. 49 a 81 
-Martínez, Cap. 2. 
Semana 9 
17 de Mayo 2019 
-Códigos profesionales y ética 
profesional en la formación universitaria 
-Castillo, 
https://www.redalyc.org/html/440/
44013961007/ 
-Muñoz, 
http://www.inif.ucr.ac.cr/recursos/d
ocs/Revista%20de%20Filosof%C3
%ADa%20UCR/Vol.XXVII/No.%
2066/Necesidad%20y%20existenci
a%20del%20código%20de%20mo
ral%20profesional.pdf 
Semana 10 
24 de Mayo 2019 
 -Dramatización o exposición 
creativa sobre relaciones laborales 
ética y relaciones laborales 
inmorales. 
 
- Seminario participativo y sesión 
síntesis. 
 
UNIDAD III: ÉTICA 
PROFESIONAL 
DOCENTE. 
 
Semana 11 
31 de Mayo 2019 
-¿Qué es la ética profesional docente? 
 
-Lección magistral para introducir en 
términos generales la unidad. 
 
Semana 12 
7 de junio de 2019 
-Actitudes del profesor y dilemas 
éticos. 
 
-Seminario participativo. 
-Martinez: Cap. 3 y Cap. 5. 
Semana 13 
14 de junio de 2019 
-Profesor, especialización e 
idoneidad. 
 
-Seminario paritcipativo. 
-Martínez: Cap. 6, 7 y 8. 
https://www.redalyc.org/html/440/44013961007/
https://www.redalyc.org/html/440/44013961007/
http://www.inif.ucr.ac.cr/recursos/docs/Revista%25252520de%25252520Filosof%252525C3%252525ADa%25252520UCR/Vol.XXVII/No.%2525252066/Necesidad%25252520y%25252520existencia%25252520del%25252520c%252525C3%252525B3digo%25252520de%25252520moral%25252520profesional.pdf
http://www.inif.ucr.ac.cr/recursos/docs/Revista%25252520de%25252520Filosof%252525C3%252525ADa%25252520UCR/Vol.XXVII/No.%2525252066/Necesidad%25252520y%25252520existencia%25252520del%25252520c%252525C3%252525B3digo%25252520de%25252520moral%25252520profesional.pdf
http://www.inif.ucr.ac.cr/recursos/docs/Revista%25252520de%25252520Filosof%252525C3%252525ADa%25252520UCR/Vol.XXVII/No.%2525252066/Necesidad%25252520y%25252520existencia%25252520del%25252520c%252525C3%252525B3digo%25252520de%25252520moral%25252520profesional.pdf
http://www.inif.ucr.ac.cr/recursos/docs/Revista%25252520de%25252520Filosof%252525C3%252525ADa%25252520UCR/Vol.XXVII/No.%2525252066/Necesidad%25252520y%25252520existencia%25252520del%25252520c%252525C3%252525B3digo%25252520de%25252520moral%25252520profesional.pdf
http://www.inif.ucr.ac.cr/recursos/docs/Revista%25252520de%25252520Filosof%252525C3%252525ADa%25252520UCR/Vol.XXVII/No.%2525252066/Necesidad%25252520y%25252520existencia%25252520del%25252520c%252525C3%252525B3digo%25252520de%25252520moral%25252520profesional.pdf
http://www.inif.ucr.ac.cr/recursos/docs/Revista%25252520de%25252520Filosof%252525C3%252525ADa%25252520UCR/Vol.XXVII/No.%2525252066/Necesidad%25252520y%25252520existencia%25252520del%25252520c%252525C3%252525B3digo%25252520de%25252520moral%25252520profesional.pdf
 
 
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Semana 14 
21 de junio de 2019 
-Leyes y Códigod de ética COLYPRO 
en Costa Rica. 
 
-Entrega del albún individual de 
aplicabilidad. 
 
-Lección magistral. 
-Código de ética COLYPRO. 
-Ley de creación de COLYPRO. 
-Ley de creación de los colegios 
profesionales en CR. 
Semana 15 
28 de junio de 2019 
-Exposiciones breves de resultados 
de las investigaciones (30 minutos 
cada subgrupo) 
 
-Seminario participativo. 
 
Semana 16 
5 de julio de 2019 
Continuación: -Exposiciones breves de 
resultados de las investigaciones (30 
minutos cada subgrupo) 
 
-Seminario participativo. 
 
12 de julio de 2019. -Entrega de Informe de 
Investigación. De 10 a 11:30 en 
Cubículo 2 de Filosofía. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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VII-BIBLIOGRAFIA: 
 
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Bauman, Z. (2005). Ética postmoderna. Buenos Aires. Siglo XXI Editores. 
 
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