NicolásAcostaGIEAct2

Vista previa del material en texto

Gestión de las instituciones educativas
ACTIVIDAD 2
Link para actividades
1)Conocimiento del sistema educativo
Explora en los diferentes relevamientos (menú de la izquierda). Establece algunas diferencias que consideres sustantivas respecto de los resultados en los indicadores. Expresa cuál es el cambio encontrado y su importancia.
http://data.educacion.gob.ar/reporte-indicadores.php
Datos de matrícula escolar
http://data.educacion.gob.ar/reporte-matricula.php
Actividad:
Establece conclusiones sobre los cambios observados entre 2011 y 2018.
Realiza un pronóstico y fundamenta.
Unidades de servicio
Explora:
http://data.educacion.gob.ar/reporte-unidades.php
Utiliza los filtros y establece:
1) Qué nivel educativo creció más desde 2011 al 2018.
2) Qué nivel educativo se mantuvo casi en los mismos valores.
3) Cuál jurisdicción experimentó un cambio significativo y en qué. Fundamenta.
1) Para resolver este punto, voy a aplicar primero el filtro “Nivel primario”, y analizar, año por año, la evolución observada:
Luego, aplico el filtro “Nivel secundario” y realizo el estudio correspondiente: 
En mi opinión, el nivel que más creció en este tiempo o período de tiempo fue el primario, juzgando por las observaciones hechas en la tasa de sobreedad (que indica el número de alumnos que se encuentran en un grado cuya edad excede a la para cual el grado está pensado) y los porcentajes de promoción, de repitencia y abandono (estos dos últimos podrían ser considerados lo mismo porque dan cuenta de que el sistema educativo falló al lograr que el alumno apruebe el año o de contenerlo para que lo hiciera si presentase dificultades en el aprendizaje); tomo principalmente como referencia la taza o porcentaje observado siempre en el último año, el sexto, porque permite mejor evaluar la calidad del sistema educativo del país al medir la efectividad sobre alumnos de edad avanzada; cuanto más adulto sea y demuestre que es capaz de aprender y pasar de año o promocionarlo, será mejor el parámetro evaluativo, ya que deja en evidencia que las políticas aplicadas tienen efecto sobre el alumno o estudiante, incentivándolo a continuar con el proceso de educación. Si analizamos los gráficos de este nivel, veremos que hay un descenso sostenido en la tasa de sobreedad en el último año correspondiente, y se correlaciona con que cada año, en ese mismo año, hay un mayor porcentaje de alumnos aprobados (la barra de color azul), ergo, puedo decir que el nivel primario ha crecido más que el secundario. En este último nivel, tomando de referencia los mismos parámetros, se observa que el descenso e incremento de la tasa es oscilatorio entre algunos años, en los cuales se observa que de un año a otro, en el último año del secundario o polimodal, hay una taza mayor o menor que el año anterior, o si bien hay un descenso, no se corresponde con el incremento o baja de la taza de estudiantes promocionados, principalmente porque existe un destacado número de ellos que abandona los estudios en lugar de continuarlos mediante la recursada de algún grado.
2) Juzgando por el primer gráfico que muestra la evolución anual, siento que también fue el nivel primario en el cual los números se mantuvieron más equilibrados o en los mismos valores, ya que en esta se puede ver una curva representando la tasa de abandono o deserción (amarillo) casi uniforme, aunque en un paulatino descenso, y una línea roja que a pesar de marcar una pequeña curva en forma de hendidura (representando la tasa de repitencia), marca una oscilación apenas pronunciada, que vuelve a los niveles del primer año estudiado. En cambio, en el estudio sobre el nivel secundario, noto que hubo a través del período estudiado, primero una preponderancia en los valores de deserción, para luego ser superados por los correspondientes a la repitencia, la cual aún está en un crecimiento sostenido, mientras que la tasa de abandono se ha mantenido en un descenso pronunciado.
3)Una jurisdicción en la que he notado un avance significativo fue en Santiago del Estero, en el número de alumnos que alcanzan el nivel de Eduación Superior (SNU) que tiene lugar luego del 12do año de estudios. En 2011, sólo 74 personas en toda la jurisdicción, alcanzaban ese nivel, pero en 2018, ese número escaló a casi 1300 personas. En otro aspecto que la susodicha provincia mejoró notablemente fue en la cantidad de población rural escolarizada en el nivel secundario; en 2011 la cantidad de estudiantes ubicados en áreas rurales de la provincia era de 11.581, 7 años después, el número trepó a 18.252. 
Adjunto a continuación los gráficos para demostrar la evolución observada: