02 MÉTODOS EDIPO

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Educación para la Salud 
EDIPO 
Método expositivo (E) 
 
Educador: expone, habla, dice la verdad 
 
Alumno: escucha pasivamente 
Método interrogativo (I) 
 
Educador : lanza preguntas que obliguen a 
buscar respuestas nuevas 
 
Alumno: busca, piensa, argumenta, crea la 
verdad 
 
Método demostrativo (D) 
 
Educador: dice y hace la verdad 
 
Alumno: Escucha y mira ( pasivo) 
Hace, imita (activo) 
Método por descubrimiento (PO) 
 
Educador: facilita materiales, guía el 
aprendizaje 
 
Alumno: aplica, investiga, descubre, crea la 
verdad 
 
 
EXPOSITIVO: 
• El educador habla, transmite, expone la verdad, dice su verdad. 
 
• El alumno escucha pasivamente, no tiene posibilidad de interacción. 
EDUCADOR  ACTIVO 
ALUMNO  PASIVO 
 
→ Pocas necesidades de recursos, tiempo y espacio 
 
→ Al final se recuerdan ideas claves 
 
 
→ Hay un espacio final de preguntas y respuestas 
 
→ No facilita aprendizajes duraderos ni modifica conductas: el alumno no puede 
interactuar con sus docentes, compañeros, ni reflexionar. 
 
 
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DEMOSTRATIVO: 
Tiene 2 fases: 
• FASE 1: 
a. DOCENTE: “dice y hace”, realiza la demostración, realiza la acción y la muestra. 
 
b. ALUMNO: escucha y observa lo que el docente está realizando. 
 
• FASE 2: 
a. ALUMNO: copia y hace lo mismo que vio hacer al docente. 
 
b. DOCENTE: supervisa, orienta y guía al alumno para que lleve adelante la acción 
como corresponde. 
DOCENTE  1° ACTIVO  2° PASIVO 
ALUMNO  1° PASIVO  2° ACTIVO 
→ Facilita el aprendizaje 
 
→ Fomenta la participación del alumno 
 
→ Útil para aprender procedimientos y habilidades manuales: por ejemplo 
enseñarle una enfermera tomar la presión o enseñarle a alumnos a realizar 
mediciones antropométricas. 
 
→ Si falta la fase 2, no es método demostrativo: sería expositivo, para que sea 
demostrativo todos los alumnos tienen que llevar adelante la acción. No sirve 
que del grupo uno sólo aprenda, por ejemplo a tomar la presión. Es 
importante que todos participen. 
El método demostrativo tiene varias ventajas: una de las más importante es que facilita el 
aprendizaje porque fomenta que el alumno participe, hace que el alumno lleve adelante la 
acción. Este tipo de método es muy útil para aprender procedimientos y habilidades manuales, 
por ejemplo enseñarle una enfermera tomar la presión o enseñarle a alumnos a realizar 
mediciones antropométricas 
Es importante saber que si llega a faltar la fase 2 y el método no es demostrativo sería 
expositivo: para que el método sea demostrativo todos los alumnos tienen que llevar adelante 
la acción, no sirve que lo lleve uno sólo por ejemplo de un grupo no sólo aprende a tomar la 
presión porque entonces aprendería sólo ese ese alumno, es importante que todos participen. 
 
 
 
 
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INTERROGATIVO: 
• DOCENTE: 
o Formula preguntas estimulantes que lleven al alumno a elaborar y crear 
respuestas. 
 
o Anota todas las respuestas. 
 
o No da las respuestas. 
 
o Realiza síntesis final integrativa. 
 
 
• ALUMNO: 
o Elabora y busca respuestas para llegar al conocimiento. 
 
o Llega a la verdad buscando, confrontando las preguntas y respuestas. 
 
o Participa en clase. 
 
o Todas las respuestas son tenidas en cuenta. 
 
 
En el método interrogativo el docente debe formular preguntas para llevar al alumno a 
elaborar las respuestas. O sea no le da la respuesta sino que debe formular aquellas preguntas 
que hagan pensar al alumno, que lo estimulen, que lo lleven a replantearse, a debatir y a 
poder decir por qué eligen determinada respuesta. El docente debe anotar todas las 
respuestas ya que todas son importantes, no da la respuesta sino que al final se hace una 
síntesis final integrativa de todas las respuestas de tal forma que todo lo que dicen los alumnos 
es tenido en cuenta. 
La función del alumno es elaborar y buscar respuestas para llegar al conocimiento. El alumno 
es muy activo porque debe replantearse, pensar la pregunta que hace el profesor y llegar a la 
verdad confrontando las preguntas, participa en clase, todas las respuestas son tenidas en 
cuenta. Es muy importante qué tipo de preguntas hace el docente porque si hace preguntas 
muy fáciles no estimula al alumno a pensar y si las hace muy difíciles tampoco porque 
entonces el alumno nunca va a poder llegar a las respuestas. Tampoco es bueno que el 
docente haga pregunta cuya respuesta sería sí o no porque entonces tampoco el alumno 
elabora y además hay que tener en cuenta que acá la pregunta es disparadora para llegar al 
conocimiento. Acá no es una pregunta para evaluar, es una pregunta que lleva al alumno a 
cuestionarse, a aprender y a llegar al conocimiento. 
 
 
 
 
 
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POR DESCRUBRIMIENTO: 
• DOCENTE: 
o Propone un caso o un problema a resolver. 
o Facilita recursos y herramientas. 
o Guía, conduce y asesora al alumno. 
o Aclara dudas, motiva la participación. 
o Realiza síntesis final integrativa. 
 
• ALUMNO: 
o Piensa, reflexiona, duda, debate. 
o Busca diferentes soluciones alternativas para resolver el problema o situación. 
VENTAJAS: 
→ Muy participativo 
→ Aumenta la autoestima 
→ Facilita la adquisición de conocimientos duraderos 
 
DESVENTAJAS: 
→ Requiere tiempo 
→ Buena selección de los recursos 
→ Grupos no muy numerosos 
 
En el caso del MÉTODO POR DESCUBRIMIENTO, como su nombre lo dice, el educador lo que 
hace proponer un caso o un problema para que el alumno resuelva. Lo ideal es resolverlo en 
grupo (el grupo no tiene que ser muy numeroso), y lo que hace también el educador es 
facilitar recursos y herramientas para que los alumnos puedan llegar a resolver el caso. 
Entonces el docente los debería orientar, asesorar para que puedan llegar a resolverlo. 
También aclara dudas, los motiva y al final realiza una síntesis final integrativa para poder ver 
si se llegó a la resolución del caso. En este método el alumno lo que hace es pensar, 
reflexionar, dudar, debatir y trata de buscar diferentes soluciones alternativas para resolver el 
problema o el caso, ya que a lo mejor un caso tiene distintas resoluciones. Este método 
ventajas y desventajas: la mayoría son ventajas porque es un método muy participativo en 
donde el alumno adquiere conocimientos reales, aumenta la autoestima ya que el alumno se 
siente importante, ve que lo que él propone es tenido en cuenta y entonces los conocimientos 
que se adquieren son duraderos en el tiempo. La desventaja es que requiere mucho tiempo de 
elaboración parte del docente, requiere que el docente tenga muy buena selección de 
recursos, una buena selección de casos a resolver. Otra cosa importante es que los grupos no 
pueden ser muy numerosos, porque entonces hay que vivirlo en subgrupos. Y parecería que 
en este método el docente no están activo porque trabajan más los alumnos, pero en realidad 
el docente es muy activo, es muy activo previo a preparar la clase ya que tiene que tener una 
buena preparación, y es activo durante la clase guiando y asesorando a los alumnos para que 
lleguen a la resolución del caso.