Unidad 3

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El trabajo educativo en contextos de encierro
Educación y Cárcel
Ambas instituciones han sido miradas como producto socio-cultural e histórico en las cuales existen relaciones de poder que se han ido modificado en concordancia con los cambios del contexto social, político, económico y cultural.
Esto configura el marco para el desarrollo de la practica educativa
La educación es un derecho que hace a la condición del ser humano ya que a partir de ella se construye lazos de pertenencia a la sociedad , a la trasmisión y recreación de la cultura .
El Estado tiene a obligación de promover y garantizar este bien fundamental.
Cárceles como instituciones totales 
Abarca todos los aspectos de la vida de las personas que permanecen allí en compañía de otros individuos igualmente aislados.
Sujeto vive y trabaja alejado del mundo exterior.
Como parte del Estado esta atravesada por diferentes discursos.
Aunados con el objetivo de resocializar por medio del disciplinamiento del cuerpo y de a mente haciendo uso de diferentes herramientas: Religión, Trabajo y Educación 
Estas herramientas puestas al servicio del sistema penal apuntan a la resocialización, rehabilitación. Subyace una concepción de Sujeto desadaptado a quien es necesario encausar. 
Religión:
Por medio de esta se pretende que surja el arrepentimiento y la culpa
por lo que se hizo, puesto que el delito está homologado al pecado, a la
violación de una ley divina. 
Se utiliza la confesión como mecanismo de poder y
disciplinamiento por medio del cual se busca volver casto al sujeto, que
confiese la verdad porque de esta manera, bajo la promesa de una vida mejor en
el más allá, será perdonado.
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Trabajo: 
La redención por el trabajo, implica
la sumisión y al mismo tiempo el control, no solo del cuerpo, sino también de la
mente, implica un adiestramiento. Esto se logra a partir de un entrenamiento en función de internalizar
rutinas, las cuales están previamente pautadas coartando toda posible elección
del interno, generando sumisión. 
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Educación: 
Comprende la alfabetización y el adiestramiento del sujeto; se limita a impartir conocimientos básicos como leer y escribir. Esta instancia se aplica de forma infantilizante con un método tradicionalista; este tipo de educación se encuentra vinculada a conocimientos fragmentados que no contengan elementos que tiendan a romper con el disciplinamiento y buen comportamiento; en este sentido solo se trataría de impartir un conocimiento vertical donde no se ejerce el acto educativo en términos de construcción y retroalimentación de educador y educando, sino que se sigue enfatizando los estereotipos enmarcados. Se concibe al educando como un objeto a modelar, de este modo aparece por un lado, un individuo sin luz que requiere de otro que lo ilumine, y por otro lado, se lo intenta homogeneizar y provocar la des-subjetivación al incorporarle pautas para que se vuelva una persona adaptada al medio social.
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Es necesario pensar el acto educativo como acto anti-destino, es decir, permitir salir de los estigmas socialmente impuestos, porque la prisión genera rótulos que marcan y deterioran profundamente al sujeto fijado su identidad 
Observar Informe anual. SPP
¿Para qué de la educación en las cárceles?
Tiene como objetivo
El pleno desarrollo de la personalidad humana
La educación favorece a reducir la situación de vulnerabilidad en la que han vivido y viven las personas encarceladas , recuperado su dignidad , buscando darle vos, palabra , expresión.
La educación como espacio de posibilidad de construir una posición subjetiva diferente a la que viene marcada por los estereotipos culturales y sociales.
Es una herramienta que permite a los internos comprender su historia personal y fijarse objetivos concretos para reinsertarse en la sociedad. Opera como una posibilidad real para crear un proyecto de vida propio.
La educación en contexto de encierro es una herramienta que permite a los internos
comprender su historia personal y fijarse objetivos concretos para reinsertarse en la
sociedad. Opera como una posibilidad real para crear un proyecto de vida propio.
La educación trasmite sentido moral, valores, al preso. Pero también se presume que el
preso instruido o educado tiene más posibilidades de, una vez liberado, reintegrarse a la
vida social honesta a través de la obtención de un trabajo asalariado. 
La relación escuela-sociedad y la práctica docente
¿Qué desafíos aparecen en la particularidad de enseñar en contextos de encierro?
Debe tener en cuenta una serie de componentes: 
Condición de quien aprende (joven o adulto privado de libertad)
Condiciones especificas que tendrá lugar la enseñanza (cárcel)
Incluir aspectos de la formación profesional docente
Se requiere que el docente sea: flexible, reflexivo con capacidad de mediación , sentido de solidaridad y altos nivel de compromiso con la tarea , sumado a esto la contención emocional,
EL ROL DOCENTE EN LA PRÁCTICA:
Para una buena práctica del docente en contexto de encierro es necesario que:
Reducir la posición de poder que da la función docente.
Incentivar el trabajo grupal, generar la duda en los alumnos y la participación activa de ellos.
La intervención del docente debe privilegiar la creatividad, la expresión y la
reflexión sobre las actitudes y las acciones
El educador conozca el contexto de la cárcel, teniendo bien en claro donde se desarrollara su labor.
El docente tiene que promover el dialogo, el respeto al otro, la empatía; para
lograrlo se pueden utilizar herramientas de la mediación.
EL ROL DOCENTE EN LA PRÁCTICA:
Para una buena práctica del docente en contexto de encierro es necesario que:
Debe generarse un clima de respeto y de interés para convivir con lo diferente y potenciar lo común, tomando las experiencias vividas, todo en pos de favorecer el
desarrollo social e integral de la persona humana. 
Tener en cuenta los intereses, inquietudes, necesidades del alumnado para la propuesta de tareas extracurriculares.
Proponer una intervención pedagógica, que implique un modelo basado en la
educación como derecho humano y no como una acción terapéutica (de curar).
Discutir y difundir noticias del afuera.
Fomentar debates interactivos, con temáticas del afuera, para poder lograr
conectar a los alumnos.
Incentivar el trabajo grupal, generar la duda en los alumnos y la participación
activa de ellos.
La intervención del docente debe privilegiar la creatividad, la expresión y la
reflexión sobre las actitudes y las acciones
El educador e los contextos de encierro se suele encontrar en un lugar de tensión continua
Se ubica entre la lógica del derecho y la ciudadanía y aquella regida por la seguridad
Posibles Obstaculos…
severas carencias de capacitación para el personal penitenciario en todos sus
escalafones
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carencias de recursos presupuestales
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alto número de procesados sin sentencia.
inexistencia de un Modelo Educativo, como una forma sistematizada y
unificada en cuanto formas de aplicación,
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inadecuada atención sanitaria
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superpoblación penitenciaria y hacinamiento
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Posibles obstaculos…
insuficiente capacitación para el personal educador en cuanto a la
complejidad del contexto carcelario,
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falta de motivación por parte de los estudiantes y poca proyección en el
mediano y largo plazo sobre sus vidas
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los bajos salarios para los educadores
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frecuente transferencia de los reclusos de centro penitenciario, lo que a veces
dificulta la continuidadde sus estudios
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violencia carcelaria en sus diferentes manifestaciones,
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Observar el siguiente video
Educación en Contexto de encierro- Mendoza
Coordinador de educación en contexto de privación de la libertad
Erico Arias.