MODELO20PLAN20DE20CLASE-ORIGINAL-1

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INSTITUCIÓN EDUCATIVA MONTE- LEJOS 
 FORMATO DE PLAN DE CLASES
	Lema: 2019 Año de la formación y el mejoramiento académico 
	GRADO:
 Transición
	DIMENSIONES: Comunicativa y Cognitiva 
	PERÍODO:
I
	DOCENTE: 
Karoll conde Lozano
Dibis Pérez 
	NOMBRE DE LA UNIDAD O TEMATICA A TRABAJAR: Las consonantes
	NOCION consonante m y p. Descubro que hay detrás de cada sílaba 
	FECHA DE INICIO: 16 de junio 
FECHA DE FINALIZACIÓN: 20 de junio 
	
DBA 3	DBA O CRITERIO DE LOGRO 
-Las niñas y los niños son comunicadores activos de sus ideas, sentimientos, y emociones, expresan imaginan y representan su realidad 
	
Indicador de desempeño(evidencia DE APRENDIZAJES):
-Observa y hace registros gráficos, sonoros o audiovisuales para explicar lo que sucede.
• Identifica letras que le son cotidianas y las asocia en diferentes tipos de textos (pancartas, avisos publicitarios, libros álbum, revistas, entre otras)
Identifica y asocia los sonidos de las letras que escucha en las lecturas y los vincula con sus propias grafías o pseudoletras para escribir lo que quiere o necesita expresar (una historia, una invitación, una carta, una receta, etc).
	
MOMENTO DE INICIO 
A momento de iniciar la clase, se trabajaran las diferentes rutinas que se manejan a diario, como saludo, como está el clima, oración, la canción buenos días amiguitos como están, y lista de asistencia.
Se inicia la actividad colocando varias frutas en una canasta o en una mesa, incluyendo frutas que comiencen con las consonantes "m" y "p" como manzana, melón, pera, mango, piña, etc. Seguido mostramos la canasta de frutas a los estudiantes sin revelar el propósito principal de la actividad.
Pedimos a los estudiantes que observen detenidamente las frutas en la canasta, luego le ayudamos a describir las características de las frutas, como su forma, color, textura, etc., Luego ellos dirán en voz alta el nombre de cada fruta, la docente les dirá que el tema a trabajar son las consonante ' m y p” y sus sílabas. seguido los invitamos a separar las frutas en dos grupos: las que comienzan con el sonido "m" y las que comienzan con el sonido "p". Una vez que los niños hayan clasificado las frutas, seguido de le darán tarjetas dónde habrán un silábico con las letras M y P, y ellos deberán formar sílabas con los diferentes objetivos o frutas que se les mostraran 
	
 mOMENTO DE DESARROLLO 
Ejes: Juego __X Arte ____ Literatura ____ Exploración del medio ___X_ 
Se motiva a los niños y niñas con la canción:
La Granja de Mi Tío 
En la granja de mi tío,
hay animales que me encantan.
El muu-muu de la vaca,
y el pío-pío del pollito en la paja.
Con la "m" decimos "moo-moo",
con la "p" decimos "pio-pio".
Los animales en la granja,
nos hacen reír con su alegría.
El mamut grande y marrón,
y la paloma en el palomar.
El mico saltando en el árbol,
y el patito en el charco a nadar.
Con la "m" decimos "muu-muu",
con la "p" decimos "pío-pío".
Los animales en la granja,
son un montón de diversión y lío.
La mariposa de colores,
y el pavo en el corral.
El mosquito zumbando alrededor,
y el pingüino con su elegancia polar.
Con la "m" decimos "mari-mariposa",
con la "p" decimos "pavo-pavo".
Los animales en la granja,
nos hacen bailar y cantar de gozo.
Así en la granja de mi tío,
viven animales de aquí y allá.
Con la "m" y la "p" jugamos,
y aprendemos cada dia mas.
Luego de que los niños jueguen y escuchen la canción la docente les preguntara con que letra comienza el animal que hace pio PIO luego de que los niños hayan reconocido la consonante p, la docente les mostrará diferentes imágenes que conlleven farses con las consonantes M y P, por ejemplo la imagen de una mariposa y en la parte de abajo escrita la PALABRA mariposa, para que los NIÑOS identifiquen la letra M y la dividan por SÍLABAS. 
Se construira en el aula de CLASE un rincón pedagógicon llamado la LOTERÍA silabica, está consiste en unas tarjetas llenas de palabras , los niños deberán dividir las sílabas según les indica la tarjeta, por ejemplo si la tarjeta tiene la palabra “montalaña” ellos deberán separar la palabra para formará sílabas “ Mon ta ña” 
En otro lugar de aula de clases habrá caminos de palabras y silbas, los niños deberán esquivar las plabras que no lleven las consonantes M y P hasta llegar al árbol del saber, en el árbol del saber encontrará diferen dibujos con silabas que ellos deberán leer en voz alta para que su compañero pase por el camino. 
Al finalizar la actividad la docente les indica a los niños que se pueden colocar en cualquier párte del salón y les dará unas pelotas con las letras M y P y sílabas, los niños deberán decir un Palabra que lleve esa consonte, o escribir en el tablero de forma SiLABICA la palabra 
	
VINCULACIÓN FAMILIA, COMUNIDAD Y ENTORNO 
Los padres colaboraran en casa a armar un álbum de recortes con imágenes de frutas, objetos, animales o verduras que contengan "m" y "p".
	
Momento de CIERRE y evaluacion 
Realizamos un circulo con los niños en un círculo y mostramos un póster o cartel con las letras "m" y "p" en grande, explicamos que estas son las consonantes "m" y "p" y le pedimos que repitan el sonido que hacen al pronunciarlas.
Lugo entregamos a cada estudiante una hoja de papel en blanco y algunos lápices o crayones, le pedimos que pinten objetos que comiencen con las consonantes "m" y "p". los animamos a utilizar su imaginación y creatividad para representar visualmente palabras como "manzana", "perro", "mariposa", "plátano", etc.
Compartir y explicar:
Luego Invitamos a los niños a mostrar y describir sus dibujos en el aula le pedimos que expliquen por qué eligieron esas palabras y cómo se relacionan con las consonantes "m" y "p". para terminar, reunimos a los niños nuevamente en el círculo y tenemos una breve conversación sobre lo que aprendieron, realizando 
Preguntas sobre qué descubrieron sobre las consonantes y las sílabas"m" y "p" durante la actividad de pintura. 
	
RECURSOS: grabadora, cesta, frutas, copias, colores, crayolas, lápiz, tarjetas 
BIBLIOGRAFÍA: 
Nota:	Se sugiere tener en cuenta los siguientes principios, en el desarrollo de todas las fases de la clase: 
· Integralidad
· Proyecto lúdico pedagógico
· Vincular familia- comunidad- entorno