La_nueva_ortografia_y_la_ortografia_tecn

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LA N U E V A O R T O G R A F Í A Y LA O R T O G R A F Í A 
T É C N I C A 
María del Carmen Hoyos Ragel 
Dpto. de Didáctica de la Lengua y la Literatura. 
Universidad de Granada 
RESUM EN 
Con una perspectiva histórica y un planteamiento didáctico se recorre bre-
vemente el problema de la fijación escrita de la lengua española, se analiza básica-
mente el contenido de la Ortografía académica del año 1999, con especial atención 
ai problema de la acentuación o el uso de signos de puntuación, y se esbozan las 
cuestiones básicas de la ortografía técnica, incluyendo el problema de las nuevas 
tecnologías o la cita de fuentes de Internet. Por último, se ofrece un panorama biblio-
gráfico fundamental en el acercamiento a estas cuestiones. 
ABSTRACT 
Tfie probiem of the settiing of the writing rules of Spanish language is outlined 
from a historical view and a didactical approach, the contents of the academic Orto-
grafía of 1999 are analyzed, with a specia! focus on the use of punctuation and 
accentuation marks, and the basic questions concerning technical orthography are 
sketched, including the problems of the new Information Technology or quotations 
from Internet sources. Finally, an essential bibliography on these issues is given. 
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/ ^ U B L I C A C I O N E S ,zyxwvutsrqponmlkjihgfedcbaZYXWVUTSRQPONMLKJIHGFEDCBA 3 0, 2 0 00 
L A N U E V A ORTOGRAFÍA Y L A ORTOGRAFÍA TÉCNICA' 
L a evolución de las l e n g u as es un h e c ho i n e v i t a b l e, deseab le y e n r i q u e c e d o r, p e ro l a 
e x i s t e n c ia de u na n o r ma es t an n e c e s a r ia p a ra l a comunicación c o mo l o s on l as demás 
n o r m as q ue r e g u l an l a c o n v i v e n c ia en l as soc iedades. D e h e c h o, a h o ra n os c o m u n i c a m os 
en u na l e n g ua q ue n i s i q u i e ra existiría s i, a l o l a r go d el t i e m p o, no se h u b i e r an v u l n e r a do 
las n o r m as d el latín o r i g i n a r i o. L a n o r ma lingüística no p r e t e n de enco rse tar n i i n m o v i l i z a r, 
n o e v i ta l a o r d e n a da evolución de u n s i s t e ma lingüístico a o t r o, s i no su dispersión 
i n c o n t r o l a d a. 
Bastaría c on r e c o r d ar q u e, desde q ue apa rece l a p r i m e razyxwvutsrqponmlkjihgfedcbaZYXWVUTSRQPONMLKJIHGFEDCBA Gramática de la lengua 
castellana, l a de E l i o A n t o n i o de N e b r i j a, y su Reglas de orthographia h a s ta l a fundación 
de l a A c a d e m ia en 1 7 1 3, el p r o b l e ma de l a f i j ación d el i d i o m a p a u ta l a preocupación de 
l o s teóricos c on más o m e n os f o r t u n a: 
H e r n a n do de T a l a v e r a: Breve doctrina ( c. 1 4 9 6 ). 
Cartilla y doctrina ( c. 1 5 0 1 - 1 5 0 8 ). 
A n t o n i o d el C o r r o: Reglas de la orthographia en la Lengua Castellana (Alcalá, 
1 5 1 7 ). 
Bernabé d el B u s t o: Arte para aprender a leer ( c. 1 5 3 1 ). 
A l e j o V e n e g a s: Tractado de orthographia y accentos en las tres lenguas principales. 
E d. Facsímil de l a de 1 5 31 y est. de L i d i o N i e t o. M a d r i d: A r c o / L i b r o s, 1 9 8 6. 
F r a n c i s co de R o b l e s: Reglas de orthographia ( 1 5 3 3 ). 
J u an de Valdés: Diálogo de la lengua ( 1 5 3 5 ). 
F r a n c i s co F a l e r o: Cartilla para enseñar a leer ( c. 1 5 4 5 ). 
J u an de A v i l a : Doctrina Christiana que se canta ( 1 5 54 y 1 5 5 8 ). 
Cristóbal de Villalón: Gramática castellana. E d. f a c s i m i l ar de l a de 1 5 58 y est. de 
C o n s t a n t i no García. M a d r i d: C S I C, 1 9 7 1. 
J u an de R o b l e s: Arte para enseñar muy breve ( c. 1 5 6 4 ). 
Cartilla menor para enseñar a leer Romance, especialmente a personas de 
entendimiento en letra llana, conforme a la propiedad de dicha lengua ( c. 1 5 6 4 ). 
A n t o n i o d el C o r r o: Libro subtilíssimo, intitulado honra de escrivanos. V a l e n c i a: 
J u an de M e y , 1 5 6 5. 
R a f a el de V i l l a r r e a l : Cartilla o Arte para bien leer ( c. 1 5 6 5 ). 
' U n a p r i m e ra versión de es te t r a b a jo f u e l a c o n f e r e n c ia p r o n u n c i a da el 8 de a b r i l de 2 0 00 en l as Jornadas 
de Didáctica de la Lengua y la Literatura en Melilla, o r g a n i z a d as p or el D e p a r t a m e n to de Didáctica de 
l a L e n g ua y l a L i t e r a t u ra de l a U n i v e r s i d ad de G r a n a d a. 
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P e d ro de G a n t e:zyxwvutsrqponmlkjihgfedcbaZYXWVUTSRQPONMLKJIHGFEDCBA Cartilla para enseñara leer (1569). 
López de V e l a s c o: Orthographia y pronunciación castellana ( B u r g o s, 1 5 8 2 ). 
B e n i to R u i z: Declaragión de las bozes ipronungiacgiones de la lengua Castellana 
( 1 5 8 7 ). 
J u an de l a C u e s t a: Libro y Tratado para enseñar [a] leer y escrevir ( 1 5 8 9 ). 
P e d ro Simón A b r i l : Cartilla Griega ( 1 5 86 y 1 5 8 7 ). 
Instrucción para enseñar ( 1 5 9 0 ). 
Sebastián C o v a r r u b i as O r o z c o: Tesoro de la lengua castellana o española. E d. 
f a c s i m i l ar de l a de 1 6 1 1. M a d r i d: T u m e r, 1 9 7 9. 
A m b r o s io de S a l a z a r: Espexo general de la gramática ( 1 6 1 4 ). 
G o n z a lo C o r r e a s: Arte de la lengua castellana ( 1 6 2 7 ). E d. de E m i l i o A l a r c o s. M a -
d r i d : C S I C , 1 9 5 4̂ 
L a R e al A c a d e m ia Española de l a L e n g ua ha s i d o, desde su fundación en 1 7 1 3, l a 
institución e n t re c u y os o b j e t i v os se incluía el e s t a b l e c i m i e n to de n o r m as lingüísticas q ue 
r e g u l a r an l os u s os lingüísticos de l o s h i s p a n o h a b l a n t e s. E n l os e s t a t u t os v i g e n t es h o y, 
f i g u r a c o mo o b j e t i vo p r i o r i t a r i o: 
velar porque los cambios que experimente la lengua española en su constante 
adaptación a las necesidades de sus hablantes no quiebren la esencial unidad que 
mantiene en todo el ámbito hispánico^. (Prólogo a Ortografía de la lengua española. 
M a d r i d : E s p a s a, 1 9 9 9, p. X V ) . 
L a n o r m a t i va ortográfica de n u e s t ra l e n g ua c o n s t i t u y e, desde q ue se i n i c i a l a 
a c t i v i d ad académica, u n ámbito al q ue se d e d i ca espec ial atención. L a p r i m e ra f u e n te de 
l a ortografía académica f ue el p r o e m io d el t o mo I d el Diccionario de Autoridades ( 1 7 2 6-
1 7 3 9 ), en el q ue Adrián C o n n ik trazó l as bases de l o q ue después habría de ser, c on 
s u c e s i v as c o r r e c c i o n es y a d a p t a c i o n e s, l a ortografía d el i d i o m a. L a p r i m e ra Ortographía 
española se p u b l i ca en 1 7 4 1, y es un f o l l e t o q ue se r e e d i ta s u c e s i v a m e n te h a s ta 1 8 2 0. 
P e ro h a s ta ese m o m e n to l a A c a d e m ia se había l i m i t a do a p r o p o n er n o r m as y a c o n s e j ar 
u s os p r e f e r e n t e s. E l c a m b io t r a s c e n d e n t al se p r o d u jo en 1 8 4 4, c on l a publicación d el 
Prontuario de ortografía de la lengua castellana, dispuesto por la Real Orden para el uso 
de las escuelas públicas por la Real Academia Española con arreglo al sistema adoptado 
^ P a ra a l g u n os de l o s t e x t os reseñados véase, a h o r a, Víctor INFANTES: De las primeras letras. Cartillas 
españolas para enseñar a leer de los siglos XVy XV[. S a l a m a n c a: U n i v e r s i d a d, 1 9 9 9. 
' T o d as l as c i t as irán r e f e r i d as a Ortografía de la lengua e.^pañola. Edición r e v i s a da p or l as A c a d e m i as 
de l a L e n g ua Española. M a d r i d ; E s p a s a, 1 9 9 9, en e s te c a s o. Prólogo, p. X y p or t a n t o, n o se incluirán en 
n o t a s. 
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en la novena edición de su Diccionario.zyxwvutsrqponmlkjihgfedcbaZYXWVUTSRQPONMLKJIHGFEDCBA L a R e al O r d en a que se r e f i e re es l a de 25 de a b r il de 
ese m i s mo año, p or l a q ue l a r e i na I s a b el I I o f i c i a l i z a l a ortografía académica al i m p o n er 
su enseñanza en las escue las, a p r o p u e s ta d elC o n s e jo de Instrucción Pública. P or p r i m e ra 
v e z, pues, se es tab lece l a vinculación e n t re ortografía y enseñanza r e g l a d a. 
L a evolución de l a ortografía académica ha e s t a do r e g u l a da p or l a utilización 
c o m b i n a da y j e r a r q u i z a da de t res c r i t e r i os u n i v e r s a l e s: l a pronunciación, l a etimología y 
el u s o, y este e s f u e r zo ha d o t a do a l a l e n g ua española de u na ortografía b a s t a n te s i m p le y 
casi fonológica. 
S u c e s i v as e d i c i o n es v an m o d i f i c a n do y a d a p t a n do l a ortografía a l a evolución de l a 
l e n g ua y, has ta el p a s a do o c t u b r e, el t e x to v i g e n t e, q ue n e c e s a r i a m e n te ha m a r c a do l a 
formación de t o d o s, es l a Ortografía q ue r e c o ge l a r e f o r ma ortográfica de 1 9 5 2: u n f o l l e t o 
de 47 páginas c u ya última edición es de 1 9 7 4. Además, l a R e al A c a d e m ia se o c u pa de l a 
ortografía en el Esbozo de una nueva gramática de la lengua española ( 1 9 7 3 ), p e ro q ue 
no es n o r m a t i v a ", y también i n c l u ye las reg las ortográficas c o mo apéndice en el Diccionario 
o f i c i a l en l as e d i c i o n es de h a s ta 1 9 8 4. 
L a dispersión de f u e n t e s, l a distribución m u y r e s t r i n g i da de l a Ortografía o f i c i a l y 
l a p r o p ia e s t r u c t u ra de este t e x t o, a b i g a r r a do y d e s o r d e n a d o, ha p r o v o c a do r e i t e r a d as 
m a n i f e s t a c i o n es que r e c l a m a b an a l a A c a d e m ia u na n u e va ortografía e x p u e s ta c on c l a r i d a d, 
c on p r i n c i p i os g e n e r a l es b i en e s t a b l e c i d o s, n o r m as de aplicación c o h e r e n t es y u n a m p l io 
t r a t a m i e n to de t o d os l os e l e m e n t os que c o n f o r m an el s i s t e ma ortográfico d el español. 
E n el c u r r i c u l um e s c o l ar ha s i do f r e c u e n t e, d u r a n te t o do ese período, l a circulación 
de ortografías d e s t i n a d as a c u b r ir l os c o n t e n i d os de l a m a t e r i a, q ue e r an a m e n u do c o p i as 
C o m o es s a b i d o, el Eslwzo... f u e r e d a c t a do p or S a m u el G i l i G a ya y S a l v a d or Fernández Ramírez en u n 
i n t e n to de v i n c u l ar l a gramática académica c on l as c o r r i e n t es lingüísticas ' m o d e r n a s ', p e ro se s i t u a ba 
l e j os de u na gramática n o r m a t i v a: e ra u n " m e ro a n t i c i po p r o v i s i o n a l ' y, explícitamente, carecía de ' v a l i d ez 
n o r m a t i v a '. L o m i s mo sucedió c u a n do en 1 9 8 1 l a Comisión A d m i n i s t r a t i va confió a u n s o lo académico, 
E m i l i o A l a r c os L l o r a c h, l a t a r ea de t r a n s f o r m ar el Esbozo... en t e x to d e f i n i t i v o . U n empeño q ue culminó 
en Gramática de ¡a lengua española. M a d r i d : E s p a sa C a l p e, 1 9 9 4 . Más r e c i e n t e m e n t e, c o i n c i d i e n do en 
el t i e m po c on l a presentación de l a Ortografía y u na v ez a b a n d o n a d o, implícitamente, p or p a r te de l a 
A c a d e m ia el p r o y e c to de gramática n o r m a t i v a, se p r e s e n ta l a Gramática descriptiva de la lengua española. 
D i r . I g n a c io BOSQUE y V i o l e t a D E M O M E . M a d r i d : E s p a s a, 1 9 9 9 , 3 v o l s .. u na o b ra c o l e c t i va en l a q ue 
p a r t i c i p an l o s e s p e c i a l i s t as más i m p o r t a n t e s, y q ue en p a l a b r as de Lázaro C a r r e t e r: Va u ser muy grande, 
imagino, el beneficio que de ella va a recibir la que está preparando la Academia. ( I , p. X V ) . 
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e m p o b r e c e d o r a s, a d a p t a c i o n es y s i m p l i f i c a c i o n e s, a veces d e s a f o r t u n a d a s, de las n o n n as 
o f i c i a l e s. I n c l u so se e n c u e n t r an t e x t os c on e r r o r es c o n c e p t u a l es y n o r m as i n v e n t a d as o 
i n n e c e s a r i a s. Sólo así se e x p l i ca q ue se h a ya e x t e n d i do el d i s p a r a t e, p or e j e m p l o, de q ue 
las m a y i i s c u l as no l l e v an a c e n t o. Y esa m i s ma t e n d e n c ia a l a reducción i n f o r m a t i va p u e de 
e x p l i c ar q ue m u c h os u s u a r i os d e s c o n o z c an q ue l os m e s es d el año o l os días de l a s e m a na 
se e s c r i b en c on ininúscula, s a l vo que i n i c i en párrafo o v a y an después de p u n t o, y q ue l os 
n o m b r es de l os años se e s c r i b en s in p u n t o. 
D e l m i s mo m o d o, a u n q ue l a r e f o r ma ortográfica de 1 9 52 reducía n o t a b l e m e n te l a 
acentuación en las p a l a b r as monosílabas, q ue desde e n t o n c es quedó l i m i t a da s o lo a l os 
casos en q ue l a t i l d e tenía v a l or diacrítico, es f r e c u e n te todavía h oy e n c o n t r ar a l u m n os 
que t i l d an *vió, *fué o *dió. 
P or f i n , en o c t u b re d el p a s a do 1 9 9 9, l a R e al A c a d e m ia p u b l i ca l azyxwvutsrqponmlkjihgfedcbaZYXWVUTSRQPONMLKJIHGFEDCBA Ortografía de la 
lengua española, l a n u e va ortografía q ue t a n t as v o c es r e c l a m a b a n. 
E l t e x t o, q ue se e x t i e n de a l o l a r go de 162 páginas ( f r e n te a las 47 c i t adas de l a 
n o r m a t i va v i g e n te h a s ta e n t o n c e s ), o f r e ce u na p r i m e ra n o v e d ad f u n d a m e n t a l: se t r a ta de 
u na edición p r e p a r a da p or l a R e al A c a d e m ia Española, p e ro r e v i s a da p or v e i n t i u na 
A c a d e m i as de l a L e n g ua de América y F i l i p i n a s. E s, p u e s, l a p r i m e ra Ortografió 
panhispánica. 
L a s e g u n da n o v e d ad i m p o r t a n te del t e x to c o n s i s te en q ue r e c o g e, o r d e na y c l a r i f i c a 
t o da l a n o r m a t i va acadéinica d i s p e r s a. P e r o, además, el n u e vo t e x to se e s t r u c t u ra de m o do 
más c o h e r e n t e; l a exposición de r e g l as y las e j e m p l i f i c a c i o n es s on más c la ras; l a redacción 
se ha m o d e r n i z a d o; las n o r m as v an c o m p l e m e n t a d as c on o r i e n t a c i o n es de u s o . .. Y t o do 
e l l o f u n d a do en l a última edición d el Diccionario académico, de 1 9 9 2, y en las a d i c i o n es 
y e n m i e n d as s u c e s i v as a es te r e p e r t o r io léxico, q ue l a A c a d e m ia ha a p r o b a do c on 
p o s t e r i o r i d a d. E s, p or t a n t o, l a versión más c o m p l e ta h a s ta a h o r a, y a b s o l u t a m e n te 
a c t u a l i z a d a, d el código ortográfico de n u e s t ra l e n g u a. Se t r a ta de u na o b ra acces ib le p a ra 
t o d os y a s e q u i b le s in e s f u e r z o. 
D e s de el p u n to de v i s ta de r e f o r ma d o c t r i n a l, p o c as n o v e d a d es o f r e ce es ta edición, 
y t o d as se r e f i e r en a l a acentuación, c o mo v e r e m o s. 
S i n os c e n t r a m os en l os aspec tos más d e c i s i v os de este t e x t o, podríamos señalar que 
t r as un p r i m er capítulo c l a r i f i c a d or de f u n d a m e n t os de ortografía y c o r r e s p o n d e n c ia 
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e n t re s i s t e ma fonológico y s i s t e ma gráfico, se s u c e d en d os capítulos ( I I y I I I ) q ue 
d e s a r r o l l an l a ortografía de las l e t r a s. E l c o n j u n to de n o r m as r e g u l a d o r as de las grafías no 
p r e s e n ta m o d i f i c a c i o n es de d o c t r i na en relación c on l a n o r m a t i va a n t e r i o r, p e ro l a n u e va 
sistematización f a c i l i t a al u s u a r io i n f o r m a c i o n es s o b re l as l e t r as y su u so q ue s on 
e s p e c i a l m e n te i n t e r e s a n t e s, s o b re t o do p a ra el p r o f e s o r a d o: p or e j e m p l o, e x p l i ca el d o b le 
c r i t e r i o de ordenación alfabética de l o s d i c c i o n a r i os de l e n g ua española, según si 
c o n s i d e r a m oszyxwvutsrqponmlkjihgfedcbaZYXWVUTSRQPONMLKJIHGFEDCBAc h y 11 c o mozyxwvutsrqponmlkjihgfedcbaZYXWVUTSRQPONMLKJIHGFEDCBA letras ( c u a r ta y d e c i m o c u a r t a, r e s p e c t i v a m e n te desde el 
Diccionario de 1 8 0 3) o c o mo dígrafos, y c on es ta interpretación l a Asociación de 
A c a d e m i as de l a L e n g ua Española acordó, en su X C o n g r e so ( M a d r i d, 1 9 9 4 ), r e o r d e n ar 
esos dígrafos en el l u g ar q ue el a l f a b e to l a t i no Ies a s i g n a, p a ra f a c i l i t ar l a ordenación 
i n t e r n a c i o n a l. Así, e n c o n t r a r e m os en l os d i f e r e n t es d i c c i o n a r i os u na u o t r a, d e p e n d i e n do 
de l as fechas de publicación o d el c r i t e r io a p l i c a do p or l os a u t o r e s. 
Además, l a exposición más d e t a l l a da de l a ortografía de las l e t ras r e c u e r da al u s u a r io 
q u e, en o c a s i o n e s, h ay p a l a b r as q ue p r e s e n t an d os p o s i b i l i d a d es de e s c r i t u r a, a m b as 
acep tadas p or l a A c a d e m i a, m i e n t r as q ue en l as v e r s i o n es r e d u c i d as o adap tadas a q ue n os 
h e m os r e f e r i do an tes, l a e x c e s i va simplificación podía l l e v ar a un e r r or de ultracorrección. 
E s p o s i b le q ue algún p r o f e s or h a ya c o r r e g i do a sus a l u m n os p or e s c r i b ir hacera, harriero, 
hujier, harmonía, harpa, harpía, alelí, hurraca, yerba, yedra, ogaño, chavola, zebra, 
aljecireño, giennense, hégira,jibraltareño, zigoto, zedilla, ázimo, zinc, voceras, mistificar..., 
y un e x c e so de c e lo p or p a r te d el p r o f e s o r a do en es tos casos revelaría d e s c o n o c i m i e n to de 
l a l e n g u a. 
E l capítulo I V se o c u pa de l a acentuación más e x t e n s a m e n te q ue las e d i c i o n es 
a n t e r i o r e s, y además es el único a s p e c to q ue c o n t i e ne n o v e d a d es de d o c t r i n a, q ue 
r e s u m i m o s: 
a) Se m a n t i e ne l a n o r ma de l a a n t e r i or r e f o r ma r e l a t i va a l a n o acentuación gráfica 
d e l o s monosílabos, e x c e p to si l a t i l d e c u m p le función diacrítica. P e ro l a n o r ma 
a c t u al c o n s i d e ra monosílabos, a e f e c t os ortográficos, a u na s e r ie de p a l a b r as c o mo 
fie (pretérito p e r f e c to s i m p le d el v e r bo f i a r ) , hui (pretérito p e r f e c to s i m p le de h u i r ) , 
riáis ( p r e s e n te de s u b j u n t i vo de reír), guión, Sion, e tc. Se t r a t a, p r e c i s a m e n t e, de 
s e c u e n c i as fónicas de c i e r ta ambigüedad, p u es u n os h a b l a n t es las p e r c i b en c o mo 
h i a t os y o t r os c o mo d i p t o n g os o t r i p t o n g o s, e i n c l u so lingüistas de i n d i s c u t i b le 
p r e s t i g io a n a l i z a b an de m o do c o n t r a d i c t o r io l a e s t r u c t u ra silábica de estas p a l a b r a s. 
L a n u e va n o r m a, p u e s, r e g u la l a consideración de las c i t adas c o mo monosílabos, y 
l a A c a d e m i a, modélicamente, a p l i ca es ta n o r ma en l a redacción de su t e x to y n o l as 
acentúa en ningún caso. N o o b s t a n t e, es tab lece: 
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En este caso es admisible el acento gráfico, impuesto por las reglas de 
ortografía anteriores a estas, si quien escribe percibe nítidamente el hiato 
y, en consecuencia, considera palabras bisílabas las mencionadas: fié, huí, 
riáis, guión, Sión, etc. 
( cap. I V , 4 . 5 ., p. 4 6) 
b ) E n l a m i s ma línea, r e c o n o ce q ue a l g u n as c o m b i n a c i o n es vocálicas q ue 
n o r m a t i v a m e n te se c o n s i d e r a b anzyxwvutsrqponmlkjihgfedcbaZYXWVUTSRQPONMLKJIHGFEDCBA d i p t o n g o s p u e d en a r t i c u l a r se c o mo h i a t o s , 
d e p e n d i e n do de d i v e r s os f a c t o r e s: su posición en l a s e c u e n c ia h a b l a d a, el m a y or o 
m e n or e s m e ro en l a pronunciación, o l as v a r i a n t es diatópicas o l as v a r i a n t es 
diastráticas de l o s h a b l a n t e s. P e r o, no o b s t a n t e, a e f e c t os de l a acentuación gráfica, 
se considerará s i e m p r e q ue se t r a ta de d i p t o n g o s : 
Este es el caso, por ejemplo, dezyxwvutsrqponmlkjihgfedcbaZYXWVUTSRQPONMLKJIHGFEDCBA fluir (pronunciado fluir, con diptongo, o 
flu-ir, con hiato), de incluido (pronunciado in-clui-do o i n - c l u - i - d o ) , de 
cruel (pronunciado cruel o cru-el), de desviado (des-via-do o des-vi-a-do), etc. 
( cap. l y 4 . 2 ., p. 4 3 ). 
c) L a acentuación de las f o r m a s v e r b a l e s c on p r o n o m b r e s enclíticos c o n s t i t u ye 
o t ra modificación de l a n o r m a t i va a n t e r i or H a s ta a h o r a, l o p r e c e p t i vo e ra q ue las 
f o r m as v e r b a l es que l l e v a r an t i l d e l a mantenían si se construían c on u n p r o n o m b re 
enclítico: pidióme, rogóles, convencióles, e tc. E n c a m b i o, l a n u e va ortografía 
es tab lece: 
Las formas verbales con pronombres enclíticos llevan tilde o no de acuerdo 
con las normas generales de acentuación. Ejemplos: cayóse, pidióle, estáte 
(casos todos de palabras llanas terminadas en vocal); mírame, dámelo, 
antojásele, habiéndosenos (casos de palabras esdrújulas y sobresdrújulas). 
Las palabras de este tipo que ya no funcionan como verbos, así como las 
compuestas por verbo más pronombre enclítico más complemento, siguen 
también, en cuanto al uso de la tilde, las normas generales. Ejemplos: 
acabóse, sabelotodo, metomentodo. 
( cap. I V , 4 . 7 . 3 ., p. 5 2 - 5 3) 
d) O t r o a s p e c to m o d i f i c a do también p or l a n u e va n o r m a t i va se r e f i e re a l a 
acentuación diacrítica, p e ro en es te caso n o a f e c ta a l os monosílabos, s i no a l os 
d e m o s t r a t i v o s y a l a p a l a b ra s o l o . 
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D e a c u e r do c on l o r e g u l a do h a s ta a h o r a, las f o r m as d e m o s t r a t i v aszyxwvutsrqponmlkjihgfedcbaZYXWVUTSRQPONMLKJIHGFEDCBA éste, ése, 
aquél, c on sus f e m e n i n os y p l u r a l e s, l l e v a b an n o r m a l m e n te t i l d e c u a n do f u n c i o n a r an 
c o mo p r o n o m b r e s, p e ro e ra lícito no t i l d a r l as c u a n do no había r i e s go de ambigüedad. 
E n c a m b i o, a h o ra se es tab lece en s e n t i do contrarío: 
Los demostrativoszyxwvutsrqponmlkjihgfedcbaZYXWVUTSRQPONMLKJIHGFEDCBA este, ese, aquel, con sus femeninos y plurales, pueden 
llevar tilde cuando funcionan como pronombres. Ejemplos: 
Ésos son tus regalos, no éstos / Esos son tus regalos, no estos. 
Aquéllas ganaron el campeonato / Aquellas ganaron el campeonato. 
Mi casa es ésta / Mi casa es esta. 
N o llevarán t i l d e si d e t e r m i n an a un n o m b r e. E j e m p l o s: 
Las preguntas de aquel examen me parecieron muy interesantes. 
El niño este no ha dejado de molestar en toda la tarde. 
S o l a m e n te c u a n do se u t i l i c en c o mo p r o n o m b r es y e x i s ta r i e s go de ambigüedad 
se acentuarán o b l i g a t o r i a m e n te p a ra e v i t a r l a. Existiría este r i e s go en l a s i g u i e n te 
oración: 
Dijo que ésta mañana vendrá / Dijo que esta mañana vendrá. 
C o n t i l d e, ésta es el s u j e to de l a proposición s u b o r d i n a d a; s in t i l d e, esta 
d e t e r m i na al s u s t a n t i vo mañana. 
Las formas neutras de los pronombres demostrativos, es decir, esto, eso y 
aquello, se escribirán siempre sin tilde. 
( cap. l y 4 . 6 . 2 ., p. 4 9, 1 9 9 9; párr. 3 8 . a ), 1 9 7 4) 
E n el caso de solo, l a modificación es m u y l e v e. L a n o r ma a n t e r i or decía q ue 
podía a c e n t u a r s e, en función a d v e r b i a l, en c o n t e x t os a m b i g u o s, y l a n u e va n o r ma 
o b l i ga a t i l d a r l a, p e ro s o lo en esos m i s m os c o n t e x t o s. 
E n a m b os casos l a A c a d e m ia da e j e m p lo y redac ta t o da l a Ortógrafo s in t i l -
dar n i n g u na de estas f o r m a s, s a l vo en l os e j e m p l os c i t a d os o enc o n t e x t os a m b i g u o s. 
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D e las r e f o r m as de d o c t r i na q ue h e m os e x p u e s to se e v i d e n c ia q ue l a a c t i t ud de l a 
R e al A c a d e m ia ha s i do l a de s i m p l i f i c ar y e c o n o m i z ar e s f u e r z os al u s u a r io en l a aplicación 
d el código e s c r i t o: s o lo se m a r c a, se t i l d a, l o e s t r i c t a m e n te n e c e s a r i o. 
P e ro desde u na p e r s p e c t i va didáctica, en el t r a t a m i e n to de l a acentuación diacrítica, 
quizá e ra más e f i c az s i s t e m a t i z ar en el a l u m no que se acentúa c u a n do es p r o n o m b re y n o 
c u a n do es d e t e r m i n a n t e, p o r q ue u na v ez a s i m i l a da l a distinción, se a p l i c a ba de m o do 
automático s in n e c e s i d ad de t e n er en c u e n ta l os m a t i c es contextúales. 
P a ra c e r r ar el capítulo de acentuación, l a R e al A c a d e m ia se hace e co de las erróneas 
i n t e r p r e t a c i o n es a que n os h e m os r e f e r i do an tes s o b re el t r a t a m i e n to de las mayúsculas y 
c o n c l u ye así: 
Las mayúsculas llevan tilde si les corresponde según las reglas dadas (...). La 
Academia nunca ha establecido una norma en sentido contrario. 
( cap. I V , 4 . 1 0, p. 5 3) 
E l capítulo V se o c u pa de l azyxwvutsrqponmlkjihgfedcbaZYXWVUTSRQPONMLKJIHGFEDCBA puntuación y , a u n q ue este aspec to no p r e s e n ta r e f o r m a s, 
l o d e s a r r o l la t an e x t e n s a m e n te q ue l as t r e i n ta y se is páginas de q ue se c o m p o ne t r i p l i c an 
c on c reces el e s p a c io q ue l a n o r m a t i va a n t e r i or l e d e d i c a b a. L a c o n s u l t a, p or t a n t o, se 
h a ce m u y n e c e s a r ia p a ra el u s u a r i o, p e ro p a ra el p r o f e s o r a do r e s u l ta i m p r e s c i n d i b l e, p or 
m u c h as r a z o n e s: 
a) L a e x t e n d i da afirmación de q ue «la puntuación es m uy subjetiva» y , p or t a n t o, 
«todo o casi t o do vale», r e v e la a m e n u do d e s c o n o c i m i e n to o i n s e g u r i d ad en el u so 
de l as n o r m as q ue l a r e g u l a n. 
b ) E n las e tapas de Educación P r i m a r ia y S e c u n d a r ia O b l i g a t o r ia se s u e le d e d i c ar a 
es te a s p e c to de l a ortografía m e n os e s p a c io y atención q ue a c u a l q u i er o t r o. P or 
t a n t o, las d e f i c i e n c i as y v a c i l a c i o n es d el a l u m n a do s on m a y o r e s. 
D e h e c h o, i n v e s t i g a c i o n es m uy r e c i e n t es sob re el d e s a r r o l lo de las capac idades 
en el área de L e n g ua c a s t e l l a na y L i t e r a t u ra al f i n a l i z ar l a Educación P r i m a r ia h an 
v e r i f i c a do q ue l a puntuación a r r o ja l os p e o r es r e s u l t a d o s '. 
 ̂ Cfr. E l e na G Ó M EZ-V ILLALBA y o t r o s: El desarrollo de las capacidades en el área de Lengua castellana 
y Literatura de los alumnos de Educación Primaria. E n p r e n s a. 
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c) P e ro además, s u p e r a d as las e tapas o b l i g a t o r i a s, p o c os u s u a r i os s on c o n s c i e n t es 
de q ue no d o m i n an c o r r e c t a m e n te l a puntuación, y a veces n i s i q u i e ra l o s on de 
q u e, s a l vo u n as p o c as n o r m as básicas, l a puntuación esté reg lada. P or t a n t o, acabada 
l a escolarización, no se v u e l ve s o b re e l l o p a ra m e j o r ar o p e r f e c c i o n ar es te aspec to, 
p o r q ue no se p e r c i be c o mo d e f i c i e n t e. 
E l l o p u e de e x p l i c ar q ue c on t a n ta f r e c u e n c ia e n c o n t r e m os en t e x t os de b a c h i l l e r es y 
u n i v e r s i t a r i o s, e i n c l u so en p u b l i c a c i o n es s o l v e n t e s, p e ro p o co e s m e r a d a s, i n c o r r e c c i o n es 
d el t i p o: 
a) S u j e to c o ma ( ,) v e r bo ( s in q ue m e d ie u n i n c i so e n t re a m b o s ). 
b) U n a s e r ie i l i m i t a d a de p u n t os c on v a l or de p u n t os s u s p e n s i v o s, en l u g ar de t r e s, 
que es el s i g no c o r r e c t o, o v a c i l ar en las c o m b i n a c i o n es de este s i g no c on o t r os y 
c on el r e s to d el t e x t o. 
c) L a a b r e v i a t u razyxwvutsrqponmlkjihgfedcbaZYXWVUTSRQPONMLKJIHGFEDCBA etc. s e g u i da de p u n t os s u s p e n s i v o s, d o n de se m e z c l an e r r or en el 
u so de l a puntuación y de las a b r e v i a t u r a s. 
c) Utilización de p u n to t r as l os s i g n os de c i e r re de interrogación y exclamación, 
p or d e s c o n o c er q ue esos s i g n os y a i m p l i c an el v a l or de p u n t o. D e h e c h o, si no 
q u e r e m os q ue el t e x to q ue continúe v a ya c on mayúscula, i n c l u so si se t r a ta de o t ra 
oración i n t e r r o g a t i va o e x c l a m a t i v a, es p r e c i so m a r c a r lo c on c o ma o p u n to y c o m a. 
E l capítulo d e f i ne l a ílinción de l a puntuación y e n u m e ra t o d os l os s i g n o s: l oszyxwvutsrqponmlkjihgfedcbaZYXWVUTSRQPONMLKJIHGFEDCBA s i m p l e s 
( p u n t o, c o m a, p u n to y c o m a, dos p u n t os y p u n t os s u s p e n s i v o s ), l os d o b l e s (de interrogación 
y exclamación, paréntesis, c o r c h e t e s, c o m i l l as y r a y a s) y o t r o s s i g n o s ortográficos 
a u x i l i a r es (diéresis, guión, b a r r a, apóstrofo, a s t e r i s c o, párrafo y l l a v e s ). A p a r t ir de esa 
introducción, el t r a t a m i e n to es t an c l a ro en l a exposición de n o r m as y t an m i n u c i o so en l a 
ejemplificación, q ue su c o n s u l ta r e s u e l ve fácilmente c u a l q u i er d u da d el u s u a r i o. 
P e ro p o s ee además o t ro v a l o r: de m o do sistemático, a u n q ue n o c o n s t i t u ye m a t e r ia 
e s t r i c t a m e n te ortográfica, se r e g u la el u so no lingüístico de l os s i g n o s, h a s ta a h o ra apenas 
d i f u n d i do f u e ra d el ámbito más o m e n os científico, y q ue en p a r te se r e l a c i o na c on l o q ue 
en es ta exposición t r a t a r e m os c o mo ortografía técnica. 
E n u m e r a m os s o lo l o r e f e r i do a l o s u s os más h a b i t u a l es y n o e s t r i c t a m e n te 
e s p e c i a l i z a d o s: 
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a) L a práctica g e n e r a l i z a da de sepa rar l os m i l l a r e s, m i l l o n e s, e tc ., m e d i a n te u n p u n to 
( o u na c o ma en a l g u n os l u g a r es de América) cede an te l a n o r ma i n t e r n a c i o n al q ue 
es tab lece q ue se p r e s c i n da de él. P a ra f a c i l i t ar l a l e c t u ra de estas e x p r e s i o n e s, se 
r e c o m i e n da s e p a r a r la m e d i a n te e s p a c i os p or g r u p os de t res. P or e j e m p l o:zyxwvutsrqponmlkjihgfedcbaZYXWVUTSRQPONMLKJIHGFEDCBA 4 829 
430. S i n e m b a r g o, no se u t i l i z a n u n ca esta separación en l a expresión de l o s años 
(año 1999 o año J492), en l a numeración de páginas (página 1162) n i en l os números 
de artículos, d e c r e t os o l e y es (Real Decreto 1099/1986). 
b) Se acep ta, de a c u e r do c on l a n o r m a t i va i n t e r n a c i o n a l, el u so del p u n to p a ra separar 
l a p a r te e n t e ra de l a p a r te d e c i m al en las e x p r e s i o n es numéricas e s c r i t as c on c i f r a s, 
p e ro se p r e f i e re el u so de l a c o m a. P or e j e m p l o: 3.1416 o 3,1416. 
c) P a ra e x p r e s ar numéricamente el t i e m p o, l as f o r m as c o r r e c t as s on el p u n to o d os 
p u n t os e n t re h o r as y m i n u t o s. P or e j e m p l o: 15.30 h o 15:30 h ; c u a l q u i er o t ra 
formulación es i n c o r r e c t a. 
L a Ortografía d e d i ca el capítulo V I a l as a b r e v i a t u r as y s i g l a s, u na cuestión cada 
v ez más e x t e n d i da y c on f r e c u e n c ia m al r e s u e l t a. E n es te aspec to l o más des tacab le es: 
a) L a generalización d el p u n to detrás de l as a b r e v ia t u r a s, e x c e p to l as q ue 
c o r r e s p o n d en a l os símbolos de l os e l e m e n t os químicos y las u n i d a d es de p e s os y 
m e d i d as r e c o g i d as en el S i s t e ma I n t e r n a c i o n al de U n i d a d e s. P or e j e m p l o, He ( p or 
helio), Kg ( p or kilogramo). T a m p o co l o l l e v an l as a b r e v i a t u r as de l o s p u n t os 
c a r d i n a l e s: N ( p or N o r t e ), S ( p or S u r ). 
b ) E l u so de u na a b r e v i a t u ra n o e x i me de p o n er t i l d e, s i e m p re q ue en l a f o r m a 
a b r e v i a da a p a r e z ca l a l e t ra q ue l a l l e v a en l a p a l a b ra c o m p l e t a. P or e j e m p l o: admón. 
por administración; pág. por página. L as u n i d a d es c i t adas d el S i s t e ma I n t e r n a c i o n al 
c o n s t i t u y en l a excepción, y no se t i l d a n. P or e j e m p l o: a p or área. 
c) L as a b r e v i a t u r as f o r m a d as p or l e t r as v o l a d as l l e v an p u n to an tes de d i c h as l e t r a s. 
P or e j e m p l o: M.»,D.",zyxwvutsrqponmlkjihgfedcbaZYXWVUTSRQPONMLKJIHGFEDCBA I.'. 
d) E n a b r e v i a t u r as f o r m a d as p or varías p a l a b r a s, estas p u e d en separa rse p or m e d io 
de b a r ra o b l i c u a. E j e m p l o s: c/c ( p or cuenta corriente). 
A v e c es se u t i l i z a l a b a r ra o b l i c ua después de u na a b r e v i a t u ra en sustitución 
d el p u n t o. E j e m p l o s: ch/por cheque. 
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e) E l p l u r al de las a b r e v i a t u r as de u na s o la l e t ra se f o r ma d u p l i c a n do l a m i s m a. 
E j e m p l o:zyxwvutsrqponmlkjihgfedcbaZYXWVUTSRQPONMLKJIHGFEDCBA ss. p or siguientes. 
L as c o n s t i t u i d as p or más de u na l e t ra f o r m an el p l u r al añadiendo -s o -es. 
E j e m p l o s: vols. p or volúmenes, Dres. p or d o c t o r e s. 
L o s símbolos de l os e l e m e n t os químicos y de las u n i d a d es de m e d i da s on 
i n v a r i a b l e s. E j e m p l o s: 2C (dos carbonos), 25 m (25 metros). 
f ) L as l e t r as q ue f o r m an s ig las se e s c r i b en c on mayúscula y , en g e n e r a l, s in p u n t o: 
ONU, ISBN, DNl EGB... 
E l p l u r al de las s i g l as se f o r m a v a r i a n do l as p a l a b r as que las d e t e r m i n a n: las 
ONG, dos TAC. 
L a edición de l a n u e va ortografía se c i e r ra c on t res apéndices de g r an u t i l i d a d: 
a) U n a l i s t a completísima de a b r e v i a t u r as y s i g l as c u ya c o n s u l ta r e s u e l ve 
prácticamente todas l as dudas d el u s u a r i o, y, c o mo n o v e d ad des tacab le, u na relación 
de símbolos no a l f a b e t i z a b l es a b s o l u t a m e n te a c t u a l i z a d a, en l a q ue se i n c l u ye el 
f a m o so arroba, e s to es, @ , p or e j e m p l o. 
b ) U n a relación de n o m b r es de países r e c o n o c i d os p or l o s o r g a n i s m os 
i n t e r n a c i o n a l e s, c on expresión de sus c a p i t a l es y g e n t i l i c i o s. 
c) U na ser ie de topónimos c u ya versión t r a d i c i o n al en cas te l l ano d i f i e re de l a o r i g i n a l. 
C o mo es e v i d e n t e, el c o n t e n i do de es tos últimos capítulos no s o lo r e s u l ta de g r an 
u t i l i d ad p a ra l os p r o f e s i o n a l es de l a enseñanza de l a l e n g u a, s i no p a ra t o d os l os que h a c en 
de l a e s c r i t u ra su profesión, y q ue h a s ta a h o ra m e d i a n a m e n te resolvían f r e c u e n t es 
d i f i c u l t a d es c on l os Libros de estilo que p u b l i c a b an l os p r i n c i p a l es m e d i os de comunicación 
p a ra u so de sus r e d a c t o r e s. 
P r o b a b l e m e n te el a l u m n a do de P r i m a r ia y S e c u n d a r ia no u t i l i c e m u c h os de es tos 
s i g n o s, p e ro f a m i l i a r i z a r l os c on e l l os favorecerá sus p o s i b i l i d a d es de c o m p r e n d er u na 
a b u n d a n te información esc r i t a, q ue usa y abusa de e l l os y an te las que m u c h os h a b l a n t es 
se e n c u e n t r an i n e r m e s. 
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H e m os t i t u l a do esta intervenciónzyxwvutsrqponmlkjihgfedcbaZYXWVUTSRQPONMLKJIHGFEDCBA La nueva ortografía y la ortografía técnica p a ra 
r e f e r i r n os a c u e s t i o n es ortográficas que, s in d u d a, e x c e d en d el ámbito de l a Educación 
P r i m a r ia y S e c u n d a r i a, e s to es, no será o b j e to de enseñanza en las a u l as en esos n i v e l es 
e d u c a t i v o s. P e ro en el p r o c e so de formación u n i v e r s i t a r ia o en el ámbito p r o f e s i o n al más 
o m e n os c u a l i f i c a do se d e b en e l a b o r ai o se elaborarán t r a b a j o s, i n f o r m e s, m e m o r i a s, 
p r o y e c t os de investigación, t es i nas o tes is d o c t o r a l e s, y se tendrán q ue p r e p a r ar o se 
elaborarán t e x t os p a ra ser p u b l i c a d o s: artículos p a ra r e v i s t as o p u b l i c a c i o n es periódicas, 
l i b r o s, e tc. P u es b i e n, en ese p r o c e so de formación, l a institución u n i v e r s i t a r i a, s a l vo 
h o n r o s as e x c e p c i o n e s, no se ha o c u p a do de esa ortografía técnica, y l o h a b i t u al ha s i do 
q ue cada e s t u d i a n t e, p r o f e s or o i n v e s t i g a d o r, a c u c i a do p or l a neces idad, i n t e n t a ra p r o v e e r se 
de esos i n s t r u m e n t os c o mo b u e n a m e n te podía, c on r e s u l t a d os o b v i a m e n te d e s i g u a l e s. 
E n p r i m er l u g a r, p o d e m os d e f i n i r l a ortografía técnica c o mo el c o n j u n to de r e g l as 
q ue atañen a l os aspec tos gráficos r e l a c i o n a d os c on l a c i e n c ia y l a técnica (símbolos, 
fórmulas, s i g n o s ), c on l a ortotipografia (disposición y valoración de l os t e x t os y cada u na 
de sus p a r t e s) y c on l a bibliología". 
Si c o n s i d e r a m os su aplicación, p o d e m os d i s t i n g u ir e n t rezyxwvutsrqponmlkjihgfedcbaZYXWVUTSRQPONMLKJIHGFEDCBA ortografía e s p e c i a l i z a d a , 
ortografía tipográfica u ortotipografía y ortografía p u b l i c i t a r i a . 
L a ortografía e s p e c i a l i z a d a c o n s t i t u ye el c o n j u n to de r e g l as q ue r e g u la l a expresión 
gráfica de l os e l e m e n t os c on q ue se e x p r e s an las c i e n c i a s, l as técnicas, e tc. E n a l g u n os 
casos, c o mo p or e j e m p lo el u so de s i g n os y síinbolos, las fórmulas quíinicas, matemáticas, 
e tc ., está r e g i do p or n o r m as i n t e r n a c i o n a l es y se c o n o c en c o mo espec ies de a l f a b e t os de 
comunicación i n t e r n a c i o n a l. 
L a ortografía tipográfica u ortotipografía es el c o n j u n to de reg las de estética y 
grafía tipográfica q ue se a p l i ca a l a presentación de los e l e m e n t os gráficos. P or e j e m p l o, 
l a presentación de bibliografías, l a disposición de c u a d r o s, gráficos, índices, p o e m a s, 
no tas, valoración del t e x to y cada una de sus par tes, e m p l eo de l os d i s t i n t os t i p os de le t ra, e tc. 
L a f a l t a de ortografía tipográfica se d e n o m i n a, e n t re p r o f e s i o n a l es bibliológicos y 
gráficos, e r r a t a . S i n e n t r ar en p r e c i s i o n es terminológicas, e r r a ta sería u n t e c n i c i s mo p a ra 
d e n o i n i n ar el e r r or tipográfico en l o i m p r e s o, m i e n t r as q ue l a f a l ta de ortografía sería l a 
Cfr. José MARTÍNEZ DE SOUSA: Diccionario de ortografa técnica. M a d r i d : Fundación Germán Sánchez 
Ruipérez, 1 9 9 9. ( B i b l i o t e ca d el L i b r o , 1 6 ) . 
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P̂UBLICACIONES, 30,zyxwvutsrqponmlkjihgfedcbaZYXWVUTSRQPONMLKJIHGFEDCBA 2 0 0 0 
c o m e t i da en l o m a n u s c r i to o m e c a n o g r a f i a d o. Tendrían consideración de e r r a t a s, además 
de las i n v e r s i o n es de le t ras en l a representación de u na p a l a b r a, las o m i s i o n es o s u s t i t u c i o n es 
(de l e t r a s, e s p a c i oso s i g n o s ), las p u r a m e n te técnicas, c o mo u t i l i z ar u na c lase de l e t ra p or 
o t ra ( c u r s i va en v ez de r e d o n d a, o a l a i n v e r s a, según p r o c e d a ), e tc. 
L azyxwvutsrqponmlkjihgfedcbaZYXWVUTSRQPONMLKJIHGFEDCBA ortografía p u b l i c i t a r i a es u na aplicación e s p e c i al de l a ortografía u s u a l, l a 
e s p e c i a l i z a da y l a tipográfica. Aquí m e r e ce des tacarse l a l l a m a d a, p or Martínez de S o u s a, 
ortografía a l a i n t e m p e r i e , es dec i r, l os u s os gráficos y ortográficos q ue atañen a t o d as 
las f o r m as de expresión e s c r i ta al a i re l i b r e ( m u e s t r a s, a n u n c i os en vehículos, c a r t e l e s, 
e t c . ), l os i n d i c a d o r es de c a l l e s, c a r r e t e r a s, e d i f i c i os o i n s t i t u c i o n e s, p a n e l es i n f o r m a t i v o s, 
panca r t as y c u a l q u i er o t ra manifestación de ortografía e x t e m a, sea p u b l i c i t a r i a, i n f o r m a t i va 
o de o t ro t i p o ( p r o s p e c t o s, f o l l e t o s, a n u n c i o s, e t c . ). 
L a ortografía p u b l i c i t a r i a es, t al v e z, l a q ue m e n os i n c i d e n c ia t i e ne en l as 
p r o d u c c i o n es t e x t u a l es de carácter p r o f e s i o n a l, i n t e l e c t u al o de investigación. S i n e m-
b a r g o, las f a l t as de ortografía p u b l i c i t a r i as y l a grafía (más que ortografía, en a l g u n os 
c a s o s) de l os m e d i os de comunicación s o c i al ( d i a r i o s, r e v i s t a s, e t c .) s on m u y g r a v e s, 
p o r q ue s on más c o n v i n c e n t e s, n e g a t i v a m e n t e, q ue las de u n l i b r o , p or el i m p a c to q ue 
e j e r c e n, s o b re t o do en l os u s u a r i os c on c a r e n c i as ortográficas. L a r e i t e r a da visión d el 
i n c o r r e c tozyxwvutsrqponmlkjihgfedcbaZYXWVUTSRQPONMLKJIHGFEDCBA GARAGE en l os c a r t e l es i n d i c a d o r es de es tos e s t a b l e c i m i e n t os c o n v e n ce a 
más a l u m n os q ue l os e s f u e r z os d e n o d a d os d el p r o f e s o r a do p a ra q ue a s i m i l en el c o r r e c to 
GARAJE. 
E l d o m i n io de l a ortografía técnica se ha v i s to d i f i c u l t a do p o r q ue las n o r m as q ue l a 
r e g u l an se e n c u e n t r an d ispersas en i n f i n i d ad de fuen tes, a l g u n as o f i c i a l es y o t r as e l abo radas 
p or i n s t i t u c i o n es p a r t i c u l a r e s. E n t re l as p r i m e r a s, h ay q ue d e s t a c ar las e m i t i d as p or 
o r g a n i s m os n a c i o n a l es e i n t e r n a c i o n a l e s. P or l o que respec ta a l a ortotipografía, l as n o r m as 
s u e l en aparecer en l i b r o s que t r a t an aspec tos bibliológicos, en f o l l e t o s u h o j a s d e n o r m a s , 
l o s l l a m a d os Libros de estilo u Hojas de estilo, a l g u n os magníficos y o t r os p l a g a d os de 
e r r o r e s, q ue a l g u n as e m p r e s as e d i t o r i a l es o periodísticas e l a b o r an p a ra f a c i l i t ar l a l a b or 
de sus p r o f e s i o n a l e s. U n a o j e a da a m u c h os l i b r o s de e d i t o r i a l es m e n o r es y a n u m e r o s os 
periódicos, t a n to de ámbito l o c al c o mo n a c i o n a l, r e v e l an e n s e g u i da q ue el r e s u l t a do es 
d i s c u t i b l e, a veces l a m e n t a b l e, y q ue l a f i g u r a d el c o r r e c t or de p r u e b as p a r e ce u na espec ie 
en extinción. 
E l d e s a r r o l lo de cada u na de estas c u e s t i o n es e x c e de a m p l i a m e n te el e s p a c io de es ta 
publicación. Además, el p e r f e c c i o n a m i e n to en el u so de estas n o r m as r e q u i e re l a práctica 
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c o n t i n u a da y l a c o n s u l ta f r e c u e n te de l os r e p e r t o r i os e s p e c i a l i z a d os q u e, en cada caso, l a 
r e g u l a n .̂ 
N o o b s t a n t e, h ay a l g u n as o b s e r v a c i o n es m u y e l e m e n t a l es q ue el u n i v e r s i t a r i o, desde 
sus p r i m e r os t r a b a j os de iniciación a l a investigación, debe c o n o c er y p r a c t i c ar 
1. Además d el t e x to e s c r i t o, m e c a n o g r a f i a do o i m p r e s o, en las páginas c u m p l en 
u na función l oszyxwvutsrqponmlkjihgfedcbaZYXWVUTSRQPONMLKJIHGFEDCBA b l a n c o s . Se d e n o m i n an asi t o d os l os espac ios q ue a p a r e c en s in 
e s c r i b ir o i m p r i m i r , y p o d e m os d i s t i n g u i r: el e s p a c io o b l a n c o e n t r e p a l a b r a s ; el 
i n t e r l i n e a d o , q ue s e p a ra u n as líneas de o t r a s; l a línea d e b l a n c o , q ue s e p a ra u n os 
párrafos de o t r o s; l a sangría, e s p a c io en b l a n co q ue se da a c o m i e n zo de párrafo; el 
c o r o n d e l , q ue separa u n as c o l u m n as de o t r a s, y l o s márgenes, q ue r o d e an el e s c r i to 
o i m p r e s o. E n t o do t i p o de e s c r i t o s, debe respe ta rse esa distribución de espac ios, 
p e ro de m o do e s p e c i al c u a n do se t r a ta de t r a b a j os d e s t i n a d os a ser c o r r e g i d o s, 
p u b l i c a d os o e n c u a d e r n a d o s. L as p r o p o r c i o n es adecuadas p e r m i t en c o r r e c c i o n es 
al m a r g en o e n t re líneas; a s e g u r an q ue l a extensión del t e x to p or página es l a r e q u e r i da 
p or l a publicación; u na encuademación, p or r u d i m e n t a r ia q ue sea, no i n v a de el 
t e x to si se h an c u i d a do l os márgenes, e tc. 
[ i z q u i e r d o, 4 c m; de cabeza, 1,5 c m; d e r e c h o, 1 c m; de p i e, 2 c m . ]. 
2. L o s t i p o s d e l e t r a s también s i g n i f i c an en l os p r o c e s os de e s c r i t u r a. L as n u e v as 
tecnologías y l a generalización de l os p r o c e s a d o r es de t e x to h an f a c i l i t a do es ta 
l a b o r, p e ro es p r e c i so c o n o c er l o s u s os básicos p a ra c a da t i p o de l e t ra y l a 
c o r r e s p o n d e n c ia de es tos s i g n os en l a e s c r i t u ra m a n u al o m e c a n o g r a f i a d a. 
E l t i p o básico es l a l e t ra r e d o n d a , c on l a q ue h a b i t u a l m e n te se c o m p o ne el 
c u e r po d el t e x t o. S o b re esta básica, se a l t e r n an las m o d i f i c a c i o n es de n e g r i t a , zyxwvutsrqponmlkjihgfedcbaZYXWVUTSRQPONMLKJIHGFEDCBA
cursiva, V E R S A L I T A O MAYÚSCULA, q u e, a su v e z, p u e d en c o m b i n a r s e. 
L a n e g r i t a es l a l e t ra de t r a zo más g r u e s o, y p u e de ser r e d o n da o c u r s i v a. E l 
u so más g e n e r a l i z a do de este t i p o de l e t ra se r e d u ce a títulos y subtítulos de capítulos 
y párrafos. E n l os t e x t os m a n u s c r i t os o m e c a n o g r a f i a d os l a n e g r i ta se m a r ca c on un 
s u b r a y a do o n d u l a d o. 
L a cursiva, t i p o de l e t ra i n c l i n a do g e n e r a l m e n te h a c ia l a d e r e c h a, se m a r ca en 
l o i n a n u s c r i to o m e c a n o g r a f i a do c on el s u b r a y a do s i m p l e, p e ro n u n ca c on c o m i l l a s. 
' E n l a bibliografía f i n a l se r e c o g en a l g u n os t e x t os f u n d a m e n t a l es de l o q ue señalamos. 
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S i n e m b a r g o, es m uy h a b i t u al que en l a educación o b l i g a t o r ia el a l u m no u t i l i c e el 
e n t r e c o m i l l a do p a ra i n d i c ar en l o m a n u s c r i to las e x p r e s i o n es q ue en l os t e x t os 
i m p r e s os l e en o a p a r e c en en c u r s i v a. U n a a d e c u a da orientación p or p a r te d el 
p r o f e s o r a do en el u so c o r r e c to evitaría el m al hábito. L o s p r o c e s a d o r es de t e x to y a 
p e r m i t en c o m p o n er d i r e c t a m e n te l a c u r s i v a, y su función básica es des tacar l e t r a s, 
s i n t a g m a s, f rases o p a r t es de t e x t o s. Se e s c r i b en c on l e t razyxwvutsrqponmlkjihgfedcbaZYXWVUTSRQPONMLKJIHGFEDCBAcursiva: 
a) L o s títulos de p u b l i c a c i o n es ( l i b r o s, r e v i s t a s, e t c . ), o b r as de a r t e, títulos 
de películas, p r o g r a m as de r a d io y televisión. 
b ) L o s n o m b r es p r o p i os a p l i c a d os a vehículos o a r t i l u g i os c r e a d os p or el 
h o m b r e: Apolo X, el b a r co Ciudad de Valencia, e tc. 
c) L o s pseudónimos o s o b r e n o m b r e s, c u a n do a c o m p a i i an al n o m b r e: 'José 
Martínez R u i z, Aioríri", p e ro 'Azorín f ue un g r an e s c r i t o r '. 
d) L o s n o m b r es p r o p i os a p l i c a d os a a n i i n a l e s, e x c e p to si se u t i l i z an c o mo 
p r o p i o s: ' el p e r ro Sultán', p e ro 'Sultán es un b u en p e r r o '. 
e) L as a c o t a c i o n es en t e x t os dramáticos. 
f ) L o s e j e m p l os en las o b r as lexicográficas o didácticas. También se p u e d en 
dar e n t re c o m i l l as s i m p l e s. 
g) L as p a l a b r a s, términos y e x p r e s i o n es de o t r as l e n g u as u s a d os en t e x t os 
españoles. 
h ) L as pa lab ras o f rases esc r i t as m al i n t e n c i o n a d a m e n t e. 
L a V E R S A L I T A cs l a l e t ra mayúscula de i g u al tainaño q ue l a minúscula (también 
l l a m a da mediúscula). E n l os t e x t os m a n u s c r i t os o i n e c a n o g r a f i a d os se m a r ca c on 
d o b le s u y b r a y a d o. D e be u t i l i z a r se en l os s i g u i e n t es casos: 
a) E n l os títtüos de o b r as q ue se c i t an a sí m i s m a s. 
b) E n dec re tos, l e y e s, r e s o l u c i o n e s, o r d e n a n z a s, r e g l a m e n t o s, e tc ., se e s c r i be 
c on v e r s a l i ta l a p a l a b ra artículo o su a b r e v i a t u r a. 
c) L o s antropónimos en las f i r m as y l os n o m b r es de pe rsona jes que encabezan 
l o s diálogos en l os t e x t os l i t e r a r i o s. 
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d) Se e s c r i b en c on v e r s a l i ta l o s números r o m a n os de s i g l o s, dinastías, 
volúmenes, e tc ., c u a n do l a c i f r a r o m a na acompaña a u na p a l a b ra q ue se 
e s c r i be c on minúscula. Se h a ce p a ra i g u a l ar l a a l t u ra de a m b as grafías. 
3. L a disposición de l os títulos, subtítulos y t i t u l i l l o s también t i e ne i m p o r t a n c i a, 
y a m e n u do p l a n t ea d i f i c u l t a d es gráficas. 
a) L o s títulos p u e d en d i s p o n e r se c e n t r a d os o m a r g i n a d o s. E l q ue apa rece 
c e n t r a d o, d o m i na s o b re t o d os l os demás. 
b ) L o s t i t u l i l l o s en línea t i e n en m e n os i m p o r t a n c ia q ue l o s s i t u a d os en línea 
apa r t e. 
c) T o do t i t u l o q ue l l e v e sangría t i e ne m e n os i m p o r t a n c ia q ue el q ue no l a 
t i e n e. 
d) E l c u e r po de l e t ra y t i p o de l e t ra d e b en c o m p o n e r se en o r d en d e c r e c i e n t e: 
mayúscula, v e r s a l i ta y minúscula, y n e g r i t a, n e g r i ta c u r s i v a, f i n a o r e d o n da 
y f i n a c u r s i v a. 
e) E n l os títulos s o lo se e s c r i be c on mayúscula ( s a l vo q ue t o do el título se 
esc r i ba así) l a i n i c i a l y l os n o m b r es p r o p i o s. I n c l u so c u a n do se c o m p o ne en 
v e r s a l i t a, debe e n c a b e z a r se c on mayúscula. 
f ) Ningún título, e x c e p t u a do el t i t u l i l l o , c u a l q u i e ra que sea su categoría, 
debe l l e v ar p u n to f i n a l . 
4. L azyxwvutsrqponmlkjihgfedcbaZYXWVUTSRQPONMLKJIHGFEDCBA bibliografía c o n s t i t u ye u na p a r te f u n d a m e n t al en l a elaboración de 
t r a b a j os científicos. Es i m p o r t a n te o f r e c er al l e c t or el máximo de d a t os n e c e s a r i os 
p a ra l o c a l i z ar l a o b ra o el t r a b a j o. N o bas ta, pues, c o mo h a c en a l g u n o s, c on dar el 
a u t o r, l a o b r a, el l u g ar de edición y el año, p u es el d a to del e d i t or es importantísimo 
p or m u c h as r a z o n e s. 
L a presentación d e l a bibliografía p u e de ser v a r i a d a. L a más h a b i t u al es l a 
que se o r d e na alfabéticamente a p a r t ir d el a p e l l i do del a u t or E n o t r os casos, las 
o r g a n i z an p or m a t e r i as o capítulos, y d e n t ro de e l l os se o r d e n an alfabéticamente, o 
b i en cronológicamente. 
L o s d a t os que i n t e r v i e n en en u na b i b l i o g r a t ia s on l os s i g u i e n t e s: 
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A p e l l i d o szyxwvutsrqponmlkjihgfedcbaZYXWVUTSRQPONMLKJIHGFEDCBA y n o m b r e d e l a u t o r ; 
título de l a o b r a; 
n o m b r e y a p e l l i d o s d e l t r a d u c t o r ( si l os h a y ), o d el e d i t or o d el d i r e c t o r, 
p r o l o g u i s t a, p r e s e n t a d o r, e tc. ( si l os h a y ); 
número d e volúmenes o t o m o s ( si t i e ne más de u n o) o número c o n c r e to d el 
v o l u m en o t o mo ( si h ay más de u n o ). E n g e n e r a l, se h a b la de t o mo c u a n do el 
c o n t e n i do de u na o b ra se d i v i d e en d os o más p a r t es físicamente i n d e p e n d i e n t e s, 
y de v o l u m en c u a n do el t e x to de u n t o m o, p or su extensión, r e q u i e re más de 
u na u n i d ad física; 
p i e e d i t o r i a l , c o n s t i t u i do p or l u g ar de edición, e d i t or y año de edición. N o 
debe c o n f t m d i r se el l u g ar de edición c on el l u g ar de impresión; 
edición, si h ay más de u n a; 
colección y s u número ( si l os h a y ); 
páginas (es o p c i o n a l ). 
P u e d en e m p l e a r se c u a n t as a b r e v i a t u r as estén e s t a b l e c i d as p or el u s o, más 
a q u e l l as q u e, s i e n do necesar ias, estén b i en g r a f i a d as y sean fácilmente i n t e r p r e t a b l e s. 
E n g e n e r a l, d e b en p r e f e r i r se l as f o r m as de las a b r e v i a t u r as en español, m e j or q ue 
las de o r i g en l a t i n o, inglés, e tc. 
P a ra q ue des taque b i en cada e n t r a da de l a bibliografía, el n o m b re d el a u t or se 
c o m p o ne c on l e t ra des tacada ( g e n e r a l m e n te l a v e r s a l i ta en l os a p e l l i d o s) y las l i n e as 
se d i s p o n en en párrafo francés, es dec i r, s a n g r a n do todas las líneas m e n os l a p r i m e r a. 
E n l os p r o c e s a d o r es de t e x to este f o r m a to se c o n o ce c o mo e s t i lo bibliográfico o 
sangría f r a n c e s a. 
D e u na m a n e ra g e n e r a l, p u e d en señalarse d os t i p os básicos de redacción de l a 
e n t r a da bibliográfica, p r o b l e ma r e l a c i o n a do c on l a c i t a l i t e r a l , en el q ue no 
e n t r a r e m o s. U n o s u e le es tar más e x t e n d i do en l os t r a b a j os de filología, h i s t o r ia y 
ar tes, espec ial tríente: se c i ta c o m p l e to el n o m b re d el au to r, se i n d i ca l a f e c ha después 
de l a e d i t o r i al o después d el v o l u m en de l a r e v i s ta y o f r e ce l os d a t os bibliográficos 
de l a m a n e ra más c o m p l e ta p o s i b l e, c u a n do el v o l u m en es c o l e c t i v o, e n t ra p or el 
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/ ^ U B L I C A C I O N E S , 3 0 , 2 0 0 0 
título, l e s i g u en l os e d i t o r es o c o m p i l a d o r es y l os demás d a t o s: l u g ar de edición, 
e d i t o r i a l, año, volúmenes o t o m o s, colección... P or e j e m p l o: 
M E N É N D E Z P E L A Y O , M a r c e l i n o:zyxwvutsrqponmlkjihgfedcbaZYXWVUTSRQPONMLKJIHGFEDCBA Historia de las ideas estéticas en España. 
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cervantina. E d i t a da p or J u an B a u t i s ta A V A L L E - A R C E y E d w a rd C. R I L E Y . 
L o n d o n: T a m e s is B o o k s, 1 9 7 3, pp. 3 - 2 4. 
O t r o s u e le u t i l i z a r se más en l os de c i e n c i as n a t u r a l es y soc i a l es, e s p e c i a l m e n te 
en el ámbito anglosajón. L as d i f e r e n c i as f u n d a m e n t a l es c o n s i s t en en el a c o r t a m i e n to 
d el n o m b r e, s i g ue l a f e c ha de publicación p a ra f a c i l i t ar l a búsqueda de l a r e f e r e n c ia 
y s u e le e l i m i n ar l os subtítulos y l os da tos de colección. P or e j e m p l o: 
M E N É N D E Z P E L A Y O , M . ( 1 9 7 4 ' ' ): Historia de las ideas estéticas en España. 
M a d r i d : C S I C, 2 ts. 
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Suma cervantina. ( 1 9 7 3 ). E d. J. B . A v a l l e - A r ce y E . C. R i l e y . L o n d o n: 
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cervantina. E d. J. B . A V A L L B - A R C E y E . C. R I L E Y . L o n d o n: T a m e s is B o o k s, 
pp. 3 - 2 4. 
P a ra t e r m i n a r, señalemos q ue el n u e vo d e s a r r o l lo tecnológico o b l i ga a l a 
actualización y se h a ce n e c e s a r io o f r e c er i n d i c a c i o n es p a ra c i t a r, en l o s r e p e r t o r i os 
bibliográficos, l os d o c u m e n t os electrónicos a l os q ue se ha a c c e d i do p or I n t e r n e t. 
S o b re este t e ma h ay bibliografía d i s p o n i b le a través de l os b u s c a d o r es de I n t e r n e t, 
y a p a r t ir de e l l a p o d e m os e j e m p l i f i c ar u na p r o p u e s ta de m o d e l os p a ra c i t ar este 
t i p o de f u e n t e s. 
F o r m a t o básico d e l a r e f e r e n c i a 
A p e l l i d o s, N o m b re d el a u t or [dirección electrónica si se c o n o c e] 
«Título de l a parte», e n: «Título d el trabajo». T i p o de d o c u m e n to [Dirección 
I n t e r n et del d o c u m e n t o ]. F e c ha de acceso. 
E j e m p l o s: 
W o r l d W i d e W e b ( ' T e la o r ed de araña m u n d i a l ): 
W A L K E R , J A N I C E R . : «MLA-Style C i t a t i o ns o f I n t e r n et Sources». Página 
W W W . [ h t t p : / / w w w . c a s . u sf e d u / e n g l i s h / w a l k e r / j a n i c e . h t m l ]. 2 1 de a b r il de 
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w w w . a l c a l a . e s / b i b l i o / s e r v i c . h t m l ]. 27 de e n e ro de 1 9 9 7. 
G o p h e r ( ' S e r v i d o r es de información p or g r u p os temáticos): 
D o o D , S u E A . : «Bibliographic R e f e r e n c es f o r C o m p u t er F i l es i n t he S o c i al 
S c i e n c e s: a d i s c u s s i on paper». Artículo, [ g o p h e r . m o n a s h . e d u . a u : 7 0 / 0 0/ 
h a n d y / c i t e s ]. R e v i s a do en m a yo de 1 9 90 ( p u b l i c a do en l A S S l S T Q u a t e r l y, 
1 4 , 2 ( 1 9 9 0 ): 1 4 - 1 7 ). 
F T P ( ' P r o t o c o lo de t r a n s f e r e n c ia de f i c h e r o s ' ): 
G R E Ü O R, H E I N R I C I I [ 1000303 .100 (a í compuse rve . com]: «Where t h e re i s 
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M e n s a j e s d e c o r r e o electrónico: 
Sedaño, A n a E s t h er [ a e s e d a n o @ c i d . c i d . u b u . e s ]: «Boletines de s u m a r i os en 
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e n e ro de 1 9 9 7. 
G r u p o s d e U s e n e t ( ' G r u p os de n o t i c i a s, t a b l o n es de a n u n c io o f o r os de d e b a t e ' ): 
D F . L L , T H O M A S [dell»wiretap.spies.com]: «Editech E M G : S a c r ed T e x ts ( N e t-
w o r k ed E l e c t r o n ic V e r s i o n s ), e n: [ a l t . e t e x t ]. 4 de f e b r e ro de 1 9 9 3. 
[ h t t p ( < H y p e r t e xt t r a n s f e r p r o t o c o l, ' L e n g u a j es c o m u n es en t re o r d e n a d o r e s ); 
h t m l ( < H y p e r t e xt m a r k up l a n g u a g e, ' L e n g u a je de m a r c a d o r es de 
h i p e r t e x t o ' )] 
D e s de l a R e al O r d en de I s a b el I I q ue v i n c u l a ba ortografía y enseñanza r e g l a d a, 
h a s ta l a Constitución de 1 9 7 8, a i i n v i g e n t e, q ue es tab lece q ue t o d os l os españoles t i e n en 
el d e b er de c o n o c er l a l e n g ua española o f i c i a l y el d e r e c ho a u s a r l a, l a relación e n t re 
l e n g ua española y e s c o l a r i d ad o b l i g a t o r ia es i n c u e s t i o n a b l e. 
S i n e m b a r g o, l a r e a l i d ad es i n uy c o m p l e j a. T o d os s a b e m os las d i f i c u l t a d es que entraña 
l o g r ar q ue n u e s t r os a l u m n os c o n o z c an l a l e n g ua y l a u s en a d e c u a d a m e n t e, y e l l o a pesar 
de q ue c o n s t i t u ye el i n s t r u m e n to básico p a ra acceder al c o n o c i m i e n to de c u a l q u i er o t ra 
d i s c i p l i n a. L a ortografía es, además, l a c e n i c i e n ta de l a gramática n o r m a t i v a: sus f a l t as se 
c o n s i d e r an cada v ez i n e n os i m p o r t a n t e s, y p a r e c en no p r e o c u p ar a n a d ie más que al p r o f e s or 
de L e n g u a. D e ahí q ue a b u n d en en l os e s c r i t os de n u e s t r os e s t u d i a n t es - p r i m a r i o s, 
s e c u n d a r i os y a un u n i v e r s i t a r i o s- y en las páginas de l os periódicos. Y l o q ue es inás 
g r a v e, las f a l t as de ortografía se d a n, en o c a s i o n e s, en l os e s c r i t os de algún p r o f e s or 
E n t o do caso, no es u na cuestión dezyxwvutsrqponmlkjihgfedcbaZYXWVUTSRQPONMLKJIHGFEDCBA prestigio, y l a a p a r i e n c ia de i n e v i t a b i l i d ad 
c o n d u ce a l a i g n o r a n c ia o al d e s p r e c i o; en el p e or de l os casos, a l a consideración d el 
p r o f e s or de L e n g ua española c o mo un enseñante des fasado o anacrónico. 
R e s u l ta c u r i o so q u e, al t i e m po q ue se i n c o r p o ra a l a a c t i v i d ad e s c o l ar l a educación 
v i a l y se f o i n e n ta el r e s p e to a sus n o r m a s, d e c a i ga l a enseñanza y se e l u da el r e s p e to al 
código de l a comunicación esc r i t a. Es c i e r to q ue l a reducción p r o g r e s i va de h o r as l e c t i v as 
de L e n g ua c a s t e l l a na y L i t e r a t u ra en l os c u r r i c u la de l a educación o b l i g a t o r ia l i m i t a l a 
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jPuBLICACIONES,zyxwvutsrqponmlkjihgfedcbaZYXWVUTSRQPONMLKJIHGFEDCBA 3 0, 2 0 00 
actuación d el p r o f e s o r a d o, y l a solución no d e p e n de e x c l u s i v a m e n te de n o s o t r o s, p or más 
que n os q u e j e m o s. P e r o, s in d u d a, si p o d e m os c o n t r i b u ir a m o d i f i c ar a c t i t u d es en el 
a l u m n a d o: u na didáctica de l a l e n g ua 
que v a l o re las v e n t a j as d el u so lingüístico c o r r e c to y a d e c u a d o; 
que m o t i v e y e s t i m u le l a c u r i o s i d ad de l os a l u m n os y el r e s p e to al código que 
u t i l i z a n; 
q ue p r o p i c i e, en el n i v el a d e c u a d o, un c o n o c i m i e n to r e f l e x i vo de l a l e n g u a; 
que o f r e z ca al a l u m no m o d e l os de u soc o r r e c to i m i t a b l e s, 
permitirá a n u e s t ro a l u m n os 
d e s a r r o l l ar su c o m p e t e n c ia c o m u n i c a t i v a; 
ser críticos f r e n te a l os u s os i n c o r r e c t os que a b u n d an en su e n t o r n o; 
r e c o n o c er l os m e c a n i s m os de manipulación lingüística a q ue están e x p u e s t os si 
n o c o n t r o l an el código, 
y a p r e c i ar q uezyxwvutsrqponmlkjihgfedcbaZYXWVUTSRQPONMLKJIHGFEDCBA no todo vale, n i s i q u i e ra en ortografía. 
L as i n s t i t u c i o n es públicas d e b en c o n t r i b u i r, en el ámbito de sus c o m p e t e n c i a s, a 
l o g r ar que ' el d e b er d el c o n o c i m i e n to de l a l e n g u a ', e s t a b l e c i do p or l a Constitución, sea 
u n h e c h o. L a R e al A c a d e m i a, c on l a publicación de l a n u e va Ortografía, ha c u m p l i d o, en 
pa r te. L a U n i v e r s i d a d, a través de sus D e p a r t a m e n t o s, d i v e r s i f i ca su actuación: en el caso 
del D e p a r t a m e n to de Didáctica de l a L e n g ua y l a L i t e r a t u ra de l a U n i v e r s i d ad de G r a-
nada, se ha c o n c r e t a do en l a reivindicación de l a a s i g n a t u ra Lengua Instrumental, q ue se 
ha i n c o r p o r a do c o mo n i a t e r ia o b l i g a t o r i a, en l a R e f o r ma de l os P l a n es de E s t u d i o, a a l g u n os 
títulos de m a e s t ro en n u e s t ra F a c u l t ad de Educación y H u m a n i d a d e s. E n o t ro s e n t i d o, l a 
organización de estas Jornadas de Didáctica de la Lengua y la Literatura p r o p i c i an u n 
espac io de e n c u e n t ro e n r i q u e c e d or p a ra t o d o s. 
S o lo f a l ta q ue n u e s t ro t r a b a jo d i r e c to en las a u l as sea t an e f i c az c o mo l a l e n g ua 
española y n u e s t r os a l u m n os m e r e c e n. S u e r te en el empeño. 
60 
U B L I C A C I O N E S , 3 0 , 2 0 0 0 
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1 0 0 2: Escritos e impresos técnicos. Numeración decimal de capítulos. 
1 0 0 3: Referencias de textos. 
1 0 08 y 1 0 08 ( s u p l . ): Abreviaturas en las revistas. Reglas para la abreviatura en 
la titulación de revistas. 
1 0 4 0: Dibujos para la imprenta. Dibujos para la preparación de clisés. 
1 0 4 9: Símbolos de apostilla. 
1 0 7 1: Presentación de los artículos de publicaciones periódicas. 
1 0 7 4: Orden de materias en publicaciones. 
1 0 7 6: Sumario. 
1 0 8 0: Símbolos de unidades monetarias nacionales. 
5 0 09 ( p r i m e ra revisión): Símbolos de magnitudes, de unidades y dimensionales. 
5 0 1 0: Signos matemáticos. 
50\2: Presión. Definiciones. Unidades. 
5 0 1 4: Notación y unidades en la termodinámica y en la termotecnia. 
5 0 2 9: Impresión de los símbolos (de magnitudes y unidades) y de los números. 
5 0 3 0: Formación de los símbolos literales. Reglas y caracteres. 
5 - 0 0 1 - 7 3: Magnitudes y unidades jundameutales del sistema internacional SI. 
5 4 - 0 5 1 - 7 4: Signos de corrección en imprenta. 
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toral. Técnicas, normas y sistemas para la práctica de la investigación científiica 
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