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¿Qué es bueno para la memoria?
En un experimento con niños de edad 
preescolar y escolar, se les pidió que abrieran 
varias puertas y detrás de ellas había objetos 
y animales escondidos, a unos niños se les pi-
dió que sólo recordaran los objetos y a otros 
los animales, se les permitió abrir las puertas 
todas las veces que necesitaran para recordar 
la información y se observó la estrategia que 
usaron. Los niños de preescolar abrieron to-
das las puertas indiscriminadamente y sin or-
den y repetían con movimientos de labios los 
objetos o animales que estaban detrás, mien-
tras que los de edad escolar abrieron las puer-
tas en un orden de sucesión y luego volvieron 
a abrir sólo aquellas que tenían los objetos o 
animales que debían recordar. Los niños de 
edad escolar recordaron un mayor número 
de objetos o animales correctos. Este experi-
mento mostró que las estrategias de memori-
zación son diferentes dependiendo del nivel 
de desarrollo, y que se van aprendiendo y me-
jorando. Los niños pequeños no fueron ca-
paces de reconocer la información relevante 
que debían repasar y al repasar toda la infor-
mación fue más difícil recordarla. En cambio, 
los de edad escolar pudieron seleccionar sólo