Guía para presentar taller EN SALA DE DIALISIS PP Flia y enfermedad cronica2019 (1)

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Facultad de Psicología – UBA 
Práctica Profesional Familia y Enfermedad Crónica 
Hospital Durand 
Docentes: Analía Benvenuto, Magalí Nassiff y Antonella Sosa Molina 
Titular: Vera Bail Pupko 
 
Guía orientadora para la presentación del taller: En la sala de hemodiálisis 
 
En esta guía les dejamos puntualizados los apartados que son necesarios tener en 
cuenta para la planificación del taller, y cuál es la información que deben contemplar 
para cada uno. 
Esta planificación se debe presentar por escrito en archivo Word y debe ser entregada, 
la versión definitiva, en papel a las docentes el día que se lleva a cabo el taller. 
Antes de la entrega definitiva lo vamos a ir supervisando en las clases y/o vía mail, por 
eso es importante que las ideas iniciales o borradores ya los vayan armando en base a 
esta guía. 
 
 
¿Qué es un taller? 
 
El taller es una modalidad de abordaje que combina la teoría y la practica en búsqueda 
de la participación, la cooperación, la reflexión y la comunicación para lograr un fin 
común entre los/as diferentes participantes. Estos espacios pueden tener diferentes 
objetivos y según cuáles sean, se eligen las herramientas o actividades más 
apropiadas para llevarlos a cabo. Es posible que el taller sea lúdico y que su objetivo 
sea el juego en sí mismo, ya que en el diagnóstico inicial que hicimos en sala de 
hemodiálisis los/as pacientes pedían hacer cosas para entretenerse y que transcurra 
más rápido el tiempo que están allí. 
 
 
Apartados: 
 
Nombre del Taller: 
 
Nombre de las alumnas/os: 
 
Objetivos generales: ¿Qué queremos lograr? 
 
Objetivos específicos: ¿Cómo? ¿De qué manera intentaremos lograr esos objetivos 
generales? ¿Con que Actividades? 
 
 
Destinatarios/as: ¿Para quienes estará destinado? 
Aquí pueden tener en cuenta, las características de lo que observaron cuando fueron a 
la sala: edad, género, nacionalidad de los/as pacientes- enfermeros/as. Distribución 
espacial de las camas, escritorios, etc. Relación de los/as pacientes entre sí y con los 
enfermeros/as u otros/as profesionales del servicio. 
Pueden registrar todo aquello, que consideren que es pertinente tener en cuenta para 
la planificación de lo que quieren trabajar. 
 
Lugar: Sala de hemodiálisis. Pabellón Romano, 8vo piso. 
 
 
División del taller en tres momentos: 
 
Esta división, es una posible forma de organizarlo 
 
1) Inicio 
 
-Llegada a la sala: Se calcula un tiempo para saludar a los pacientes, 
enfermeros, acomodar los materiales que se utilizaran en las actividades 
posteriores, etc. 
 
-Técnica de unión de parejas: pueden encontrar varias en los manuales y 
material de taller. Se intenta que las parejas estén conformadas por 
enfermero/paciente o alumno/paciente (en caso de no contar con la suficiente 
cantidad de enfermeros) 
 
-Presentación de los/as coordinadores/as y del taller en general (con sus tres 
fases y objetivos) Los objetivos expresados en lenguaje de los/as pacientes. 
 
-Tiempo estimado: entre 5 a 8 min aprox. 
 
2) Desarrollo de las actividades 
 
En un primer momento, les puede ayudar realizar una “lluvia de ideas”, con todas las 
actividades que se les ocurran, para luego escribir en la planificación, las que 
finalmente eligieron. 
 
Actividad 1: ¿Cómo? 
(Descripción de la actividad, con su consigna colocada entre comillas, explicada lo más 
fiel posible a cómo se dirá el día del taller) 
 
Tiempo estimado: ¿Cuánto? 
 
 
 
¿Quién será el/a Coordinador/a de esta actividad? 
¿Quién será el/a Auxiliar? (quien colabore con el reparto de materiales, controle el 
tiempo, etc) 
 
Actividad 2: (si es que hay más de una actividad). Tiempo estimado: 
 
Coordinador/a 
Auxiliar 
 
Nota general para las actividades a desarrollar en la sala de hemodiálisis: 
 
-Expresarse con un lenguaje claro y teniendo en cuenta la idiosincrasia de los/as 
participantes 
-Pensar en las condiciones de movilidad reducida de los/as participantes 
-En lo posible no planificar actividades que sean para leer ni escribir mucho (algunos/as 
no saben hacerlo) 
-Es probable que, mientras mayor sea la estimulación visual que utilicen para la 
presentación de las actividades; mayor será la motivación de los/as participantes para 
realizarlas (Ej: carteles, letras, imágenes, cartones grandes y coloridos) 
- Pueden realizar una actividad, dos o tres. Lo que consideren 
-En general, las actividades se calculan en función de 8-10 parejas (16/ 17 personas). 
Aunque es importante resaltar que, la cantidad de personas varia de semana a semana 
(pudiendo ser menos participantes) 
 
3) Cierre: 
 
¿Cómo? ¿Cuándo? ¿Para qué? (depende del cierre que quieran hacer, qué 
información quieren resaltar y cuál no) Pueden volver a los objetivos iniciales y 
chequear qué pasó con ellos, si se cumplieron o no. 
En este momento el ritmo en la coordinación baja, es un momento para abrir a 
repensar. 
 
Souvenir: Tradicionalmente se le otorga uno a cada participante al finalizar el taller, 
aunque esto no es obligatorio. 
El souvenir que elijan puede estar en concordancia con las actividades que realizaron o 
ser algo que ustedes piensen que pueda gustarles o servirles. 
 
Tiempo estimado: 
 
Tiempo Total estimado: Se planificará contemplando que el taller, tendrá en total una 
duración de una hora 
 
 
Materiales: ¿Con qué recursos? (enumeren todo lo que deben llevar ese día porque 
esto ayuda para no olvidarse nada, y ayuda a que las docentes en la supervisión 
veamos si tienen presente todo lo necesario para realizar la actividad adecuadamente). 
 
 
Nota 1: Las preguntas y sugerencias están colocadas para ayudarlos/as a pensar qué 
información o qué ideas van en cada apartado, pero no es necesario responderlas tal 
cual en la presentación que uds. hagan. 
 
Nota 2: Puede serles de utilidad, anotar los dichos de los/as participantes durante el 
taller, para luego articularlos con la teoría en el cierre de la materia.