Si pensamos el porqu y no el cmo

Vista previa del material en texto

Si pensamos el porqué y no el cómo
Actividad 
Existe la obsesión  de que el éxito o el fracaso escolar radica en el que un alumno haya leído este o  aquel libro, que sepa el nombre de una batalla que tuvo la suerte de no vivir, pero no es tan importante que acudan al cine o visite un museo con la asiduidad. Se presta excesiva atención a la parte mecánica dejando de lado aspectos perceptivos y formales. Deberíamos enseñar a nuestros alumnos a sentir las emociones que producen muchos trabajos realizados desde las artes visuales, siendo este despertar de la sensibilidad el que les proporcione mundos sobre los que escribir, crear, reflexionar, etc.
En palabras de Eisner:
Las artes son los medios más poderosos de que dispone nuestra cultura para dar intensidad a las particularidades de la vida[...] La atención a las sensibilidades y a lo distintivo no es atención a la ornamentación educativa, sino atención a la esencia de la educación.
 
Actividad:
Mediante lo que leyeron en los textos, más la bibliografía de Eisner, Read, Lowenfeld y otros autores citados en ARCHIVOS  general, realiza una construcción de sujeto del nivel secundario, particularidades, emociones, que materiales y temas le interesan. 
Realizar un vídeo con imágenes y texto o mapas conceptuales.
Subir a realizar actividades.
 
 
BIBLIOGRAFIA:
El desarrollo de la capacidad creadora de Viktor Lowenfeld
https://drive.google.com/file/d/13iRYLJrdns_Gr_VehN6X800tOYKSCveC/view?usp=sharing
Educación por el arte de Herbert Read
https://drive.google.com/file/d/12PCA4HWpWl_NgOe2tujmXXf0KdFnYDn2/view?usp=sharing