ACTIVIDSD 1, UNIDAD 1LA DIMENSION COMPLEMENTARIA DEL SER HUMANO

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UNIVERSIDAD POLITECNICA DE 
TULANCINGO 
LAS DIMENSIONES DE LA CONCIENCIA MORAL 
MARTINEZ GARRIDO DULCE MAIBI 
2130414 
 
9 DE SEPTIEMBRE DE 2021 
LECCION UNO 
LA DIMENSION COMPLEMENTARIA DEL SER HUMANO 
ACTIVIDAD INTERACTIVA 
1. ¿Qué características se dice que tiene alguna persona 
que es egoísta? 
R= Se puede decir que una persona egoísta es aquella 
que solo piensa en si misma, que no le gusta compartir 
con los demás ya que solo piensan en satisfacerse a sí 
mismos, disfrutan ver sufrir a los demás, no les importa 
pasar encima de las personas con tal de lograr sus 
objetivos, quieren tener toda la atención posible. 
 
2. ¿Qué características se dice que tiene alguien que es 
solidario? 
R= Una persona que está dispuesta compartir sus 
bienes sin recibir nada a cambio. Les encanta ayudar, 
siempre que lo necesites te brindan su apoyo, son 
personas muy alegres, puedes confiar en ellos, celebran 
tus logros, puedes encontrar amistad sincera en ellos. 
 
PREGUNTA SEMILLA 
1. ¿Crees que es mas natural al ser humano ser egoísta o 
desear compartir y ayudar a otros? 
R= Creo que van incluidas las dos, porque un que no 
queramos llega a ver momentos que nos sale la parte 
egoísta, pero es mas natural ser una persona 
compartida ya que conforme vas creciendo te haces mas 
amable y te interesa ayudar a los que necesiten de tu 
ayuda. 
 
 
EL DILEMA DEL PRISIONERO 
1. ¿Por qué se ha vuelto famoso el dilema del 
prisionero? 
R= Porque es una forma de implementar el trabajo en 
equipo, ya que se menciona que si se trabaja en 
grupo puedes tener mejores resultados. Como en el 
ejemplo que se menciona; lo más conveniente es que 
sean buenos amigos y que se declaren inocentes así 
puedan salir. Creo que este dilema es famoso justo 
porque es una forma de pensar en los semas y ser 
solidarios. 
 
¿COMO USAR EL DILEMA DEL PRISIONERO EN 
OTROS CONTEXTOS? 
1. ¿Puedes diseñar otro contexto mas apropiado para 
dicho dilema? 
R= Un grupo de chicas deciden irse de fiesta a un 
antro bastante popular, ellas estaban muy 
contentas bailando cuando vieron a entrar a un 
chico muy guapo con su grupo de amigos, ellas 
deciden que quieren intentar ligárselo, pero una de 
ellas las convence de que lo mejor para ambas es 
que cada una escoja a un amigo del chico, porque 
si van todas a por el guapo, el las rechazaría por 
sentirse popular, y luego lo harían sus amigos por 
haberlos escogido como segunda opción. 
 Aquí el dilema del prisionero se aplica porque 
todas deben confiar en que ninguna de ellas va a 
intentar ligar con el más guapo y beneficiarse 
individualmente a costa de traicionar a sus amigas. 
Si todos buscan su propio beneficio, al final todas 
salen perdiendo. 
LECCION 2 
 
EL ODIO Y LA VIOLENCIA 
TEMORES Y ESPERANZAS 
1. ¿Respecto al tema de la violencia ¿Cuál es tu mayor 
temor? 
R= Uno de mis miedos es que algún día llegue a sufrir 
maltrato físico por parte de mi pareja o de gente mala 
que se dedique a la trata de personas. No me gustaría 
verme metida en eso ya que creo que sería un golpe 
bastante fuerte y no sabría como reaccionar ante algo 
así. 
2. Respeto a la eliminación de la violencia y el odio entre 
los seres humanos ¿Cuál es tu mayor esperanza? 
R= Que algún día no muy lejano las personas 
dejemos de guardar tanto rencor que podamos 
perdonar a aquellos que nos han hecho el mal, que 
pasemos de página y comencemos a vivir en paz y 
tranquilidad. Hay que sanar nuestros corazones. 
 
PREGUNTA SEMILLA 
1. ¿Puedes encontrar alguna incongruencia visible en el 
fragmento del poema? Si/No ¿Por qué? 
R= No, creo que es un fragmento bien estructurado 
 
2. ¿En que tipo de situaciones es factible encontrar este 
tipo de violencia que se menciona en el fragmento? 
R= Al parecer hace referencia al maltrato a la mujer, a 
todo tipo de violencia que ya sea física como moral. 
 
 
 
CASOS VIOLENTOS Y ODIOSOS 
 
Caso 1: Protestan contra la violencia 
 
Momento de violencia: Desde los hogares se presenta la 
violencia, desde el primer momento que permitimos que 
nos levanten la mano. 
 
Forma de proyección de la agresividad: golpes utilizando 
artículos cotidianos, peleas, por medio de gritos, de 
palabras hirientes, cambios de actitud. 
 
¿Cómo explican el papel de odio en esta situación? 
R= Cuando hieren a su pareja sin importarle nada, creo 
que lo que quieren es desquitar un coraje que traen 
atorado y se desquitan con sus esposas ya que no 
tienen con quien mas hacerlo. 
 
Caso 2: Lo golpean en un bar; podría quedar invalido 
 
Momento de violencia: Justo antes de tomar su 
automóvil para irse a su casa. 
 
Forma de proyección de la agresividad: Se suscito una 
riña en el negocio, los agresores utilizan palos y bates 
de beisbol, golpeándolos hasta que ya no pudieran más. 
 
¿Cómo explican el papel de odio en esta situación? 
R= Por medio de la violencia querían desquitarse de 
algo que hizo el primo del comerciante. Solo buscaban 
en vengarse de algo que les hicieron sin importar si hay 
culpables o no. 
Caso 3: Arranca oreja de una mordida 
 
Momento de violencia: Fue en un bar cuando se llevo a 
cabo una riña que protagonizaron unos hombres que se 
encontraban en estado de ebriedad. 
 
Forma de proyección de la agresividad: Aquí se proyecta 
al momento en que el narco le arranca la oreja a su 
contrincante solo para ganarle y demostrar que es más 
fuerte. 
 
¿Cómo explican el papel de odio en esta situación? 
R= Se encontraba en una situación de ira, estaba muy 
enojado que solo quería desquitarse y herirlo fue la 
salida que encontró para ganar la pelea. 
 
MOVIMIENTO DE PREVENCION A LA VIOLENCIA 
TIPO DEFINICION EXTRATEGIA 
Enfoque principal 
en la prevención 
Esfuerzos 
diseñados para 
prevenir la violencia 
antes de que 
ocurra. 
Hablando, tratar de 
llegar a una 
solución para 
resolver las malas 
intensiones. 
Propulsados por 
datos 
Enfoques basados 
en datos que 
describen la 
naturaleza del 
problema y 
contribuyen a 
factores de riesgo y 
resistencia. 
Realizar 
investigaciones que 
ayuden a distinguir 
cuando estamos 
siendo violentadas. 
De forma 
colaborativa 
Socios múltiples 
que trabajan en 
forma conjunta para 
producir cambios. 
Buscar ayuda con 
personas que tienen 
experiencia en 
estos casos. 
Basado en la 
población en 
general 
Buscando 
soluciones a nivel 
comunitario o del 
“entorno”. 
Invitar a la 
población a que 
investiguen sobre 
este tema, incluso 
se puede realizar 
platicas dando 
información. 
 
EDUCANDO LA IMPULSIVIDAD QUE NOS HACER SER 
VIOLENTOS 
 
1. ¿Cómo crees tu que puedas detenerte a pensar antes 
de manifestar un acto violento o de odio hacia tu 
persona u otro ser humano? 
R= Tomando conciencia de lo que estoy a punto de 
hacer, es verdad que cuando uno siente odio lo quiere 
demostrar, pero creo que hay que tener fuerza de 
voluntad para pensar bien las cosas y no tener que 
arrepentirnos de nuestros actos. 
 
2. ¿Cuáles son las emociones o sentimientos que tu a 
veces te das cuenta tener y al mismo tiempo 
entiendes que no deberías tener relación al odio y a la 
violencia? 
R= El enojo, la frustración, tristeza, orgullo, 
satisfacción, abuso, agresión. 
 
3. ¿Qué estas dispuesto a hacer para evitar la violencia 
y el odio en ti y en los que te rodean? 
R= Primero que nada tengo que aceptar que el odio 
no lleva a nada bueno, estaría dispuesta a buscar 
ayuda con personas capacitadas como un psicólogo, 
para que me ayude a sanar. 
LECCION 3 
 
CONSIENCIA MORAL 
MI FOTOGRAFIA MORAL 
Este soy yo tratando de decidir si es bueno o malo 
 
Mejor pido perdón 
que permiso 
No va a pasar nada 
No hay que hacerlo, 
me regañaran 
Que pase lo que 
tenga que pasar 
¿Y si me escapo? 
Hay que hacer 
cosas nuevas 
Me da miedo que me 
pase algo malo 
Voy a pedir permiso 
a ver si me dejan 
PREGUNTA SEMILLA 
¿Crees en la justicia?R= Sinceramente creo que no tengo un si o un no, ya que la 
justicia como tal no existe, la justicia depende de un juez que 
decide que es lo justo o no para dos personas que se 
enfrentan. Asimismo, la justicia tiene precio y se puede 
orientar a favor de quien la compre. Es justo para unos, y 
siempre será injusto para otros. 
 
APLICANDO LA CONCIENCIA MORAL 
ELEMENTOS DEL ACTO 
MORAL 
DATOS O SITUACION DEL 
CASO DADO 
El sujeto moral El papá y el hijo 
Motivos o intenciones La chica que le gusta lo invito a 
una fiesta y él tiene la intención 
de pedirle que sea su novia. Y 
también quiere prestado el carro 
de su papá. 
Conciencia del fin que se 
persigue 
No toma conciencia de sus actos 
y termina chocando con otro 
auto. 
Decisión Decide enfrentar la situación y le 
avisa a sus padres lo sucedido 
con el carro. 
Elección Hace las cosas bien 
Medios Justifica el hecho del porque del 
accidente y trata de convencer a 
la persona chocada de que no 
fue intencional. 
Resultado Se harán cargo de los daños 
provocados por el accidente y 
pide disculpas a sus padres. 
Circunstancias Refecciona lo sucedido y tomara 
siempre en cuenta las 
indicaciones que le den. 
MI INTEGRIDAD MORAL 
1. ¿En que porcentaje (del 1 al 100%) actuas buscando el 
bien, aun cuando los demás no te ven? 
R= El 60% de las veces 
 
2. ¿Es difícil para ti decidir entre lo que es bueno y lo que 
no lo es? 
R= Si, porque hay cosas que para mí están bien, pero 
para para mi familia están mal, y es cuando entro en un 
dilema conmigo misma pensado en si mis actos son 
buenos o malos. 
 
3. ¿Te consideras una persona buena? 
R= Si, porque no me meto con las demás personas, soy 
una persona de lo más calmada y hasta el momento no 
he tomado ningún tipo de venganza contra alguien, 
además me gusta mucho poder ayudar a las personas, 
ser amable y brindo una amistad sincera. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
LECCION 4 
LA INTERIORIDAD Y LA CONCIENCIA. LOS DESEOS 
Y LAS RAZONES 
 
PREGUNTA SEMILLA 
1. ¿Puedes mencionar tres ejemplos, en tu persona, de 
esta división entre lo que tus sentimientos quieren y lo 
que tu razón desea? 
A) Mis sentimientos quieren ir a visitar a mi papá a su 
casa, pero la razón me dice que no vaya porque 
puede que sus hijas se molesten y es mejor 
quedarme en casa. 
B) Me quería comprar unos tenis que había visto en 
internet, estaban muy bonitos pero muy caros, me 
puse a pensar y hacer cuentas, pero le di la razón a 
que no los necesito, estaba muy bonitos y todo, 
pero es algo que no necesito urgentemente y 
puede esperar. 
C) Me aleje de unos amigos porque sentí que ya no 
estaba a gusto con ellos, o más bien eso fue lo que 
me hice creer, quería volver a acercarme a ellos, 
pero pensé que me iban a rechazar y mejor no los 
busque. 
 
PRIVILEGIAR LA RAZON O LOS SENTIMIENTOS 
1. En la siguiente situación, creemos que se 
debería privilegiar o favorecer a la razón: 
R= El día de hoy tenia que entregar una tarea, 
como ayer me desvele en el trabajo se me olvido 
hacer la tarea, la profesora dijo que los que no 
entregaran tarea que mejor no se presentaran, 
estaba decidida a no ir pero algo me puse a 
razonar y no era la mejor opción así que me 
arriesgue y me presente, le explique mi situación y 
me dieron oportunidad de entregarlo después. 
 
2. En la siguiente situación, creemos que se 
deberían privilegiar o favorecer a los 
sentimientos/emociones. 
R= Me invitaron a una fiesta en un antro mis 
papás no me dieron permiso ir, era la fiesta que 
estaba esperando con ansias que llegara, 
después de tanto pensar y pensar decidí que me 
escaparía para poder ir a la fiesta, estaba 
dispuesta a que después me castigaran, lo único 
que me importaba era ir y disfrutar la fiesta. 
 
SENTIMIENTOS Y RAZONES 
SITUACION 
ESPECIFICA 
SENTIMIENTOS 
ADECUADOS 
SENTIMIENTOS 
INADECUADOS 
Ver que dos 
adolescentes están 
poniendo un 
encendedor tratando 
de quemar un gato 
vivo. 
Enojo 
Rabia 
Tristeza 
Miedo 
Alegría 
Satisfacción 
Gusto 
Venganza 
Encontrarte con un 
padre o madre que 
esta dando nalgadas 
fuertes y constantes a 
un niño pequeño en el 
supermercado porque 
lo tiene arto. 
Decepción 
Frustración 
Angustia 
Enojo 
Alegría 
 
 
Observar que una 
persona de 
vestimenta muy pobre 
Angustia 
Tristeza 
Impotencia 
Asco 
Agresión 
Vergüenza 
se esta robando un 
trozo de jamón en la 
carnicería. 
Lastima 
Percibir que un 
maestro humilla a un 
alumno dentro del 
salón de clases. 
Enojo 
Rabia 
Impotencia 
Tristeza 
Alegría 
Lastima 
Odio 
 
EDUCANDO LA VOLUNTAD 
1. ¿Cómo crees que se puede educar tu voluntad y 
tus sentimientos? 
R= Esforzándome día con día en hacer lo que 
creo que es conveniente para mí, aprovechar mi 
tiempo en cosas que me dejen enseñanzas, 
ayudar a las personas que están a mi alrededor 
sin recibir nada a cambio, tener siempre buena 
vibra para todo. 
 
2. ¿Cuáles son las emociones o sentimientos que a 
veces te das cuenta tener y al mismo tiempo 
entiendes que no deberías tener? 
R= El odio, la vergüenza, miedo, frustración, 
desespero, rabia, impotencia. 
 
3. ¿Qué te queda hacer cuando uno de tus 
compañeros está teniendo 
sentimientos/emociones que sabes que a la larga 
no le ayudaran a hacer feliz? 
R= Intentar hablar con el/ella y brindarle ayuda si 
la necesita. He de contarle que esas actitudes no 
están bien y que a la larga no te llevan a nada. 
Demostrar que en mi puede tener una gran 
amistad y que no la juzgar.