PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL Y PROYECTO DE AULA

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GUIA DE APRENDIZAJE
	
	Código: FO-DC-005
	Vigente Desde: 13-06-2011
	Versión: 1
1. IDENTIFICACIÓN DE LA GUÍA DE APRENDIZAJE
	Programa de Formación:
ATENCION INTEGRAL A LA PRIMERA INFANCIA
	Semestre:
Primer
	Fecha Inicio: N.A
Fecha Fin: N.A
	NSCL: 240201080 Atender niños y niña según proceso pedagógico y normativa de educación inicial.
	Módulo de Formación:
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL Y PROYECTO DE AULA
	T. Horas:
56
	Presenciales
38
	Trabajo Autónomo
9
	Objetivo:
Identificar aspectos de actividad física y motriz de los niños en la etapa del preescolar, y el manejo que se debe tener.
	Modalidad(es) de formación: Presencial
	Resultados de Aprendizaje
· Estimular acciones de vinculación con la comunidad poniendo al servicio de la educación para poner al servicio de la educación
· Analizar la problemática educativa y social como herramienta para la planificación de proyectos educativos.
· Aplicar herramientas técnicas y metodológicas en la elaboración y gestión de proyectos educativos.
· Utilizar procedimientos de los métodos científicos en la formulación de proyectos de intervención educativa en la línea de resolver problemas en búsqueda de la calidad de la educación.
· Valorar la importancia del análisis teórico de los problemas de la educación en búsqueda de soluciones alternativas e innovadoras, mediante la implementación de proyectos de desarrollo educativo.
· Resolver problemas del ámbito educativo mediante el diseño de proyectos de gestión educativa.
· Plantear alternativas al mejoramiento de la calidad de la educación basadas en aplicación de teorías y metodologías acordes con principios y fundamentos de la educación ecuatoriana con base constitucional.
2. INTRODUCCIÓN
Apreciado Estudiante: Esta guía de aprendizaje versa sobre elementos teóricos, metodológicos, técnicos y operativos del campo de la planificación educativa como instrumento de intervención de la práctica social en la solución de problemas y lograr transformaciones en el campo educativo.  Durante el curso se abordarán estos temas: Introducción al diseño de proyectos, elaboración del marco lógico del proyecto, construcción de los componentes de un proyecto educativo; y, gestión y evaluación del proyecto.  El curso tributa al desarrollo de habilidades teóricas, procedimentales y axiológicas –valorativas en el perfil de salida de las egresadas de educación básica.  Especialmente fomenta enlaces de las personas que siguen la carrera Educación Básica para hacer vínculo con la comunidad local y de ese modo comprometerse con la solución de problemas que forman el entorno del hacer cotidiano en la educación básica y en general.
Lo invitamos a participar activamente de las actividades planteadas por el docente además de acompañar el proceso de formación con la dedicación académica que implica el esquema de aprendizaje autónomo, para asegurar el éxito en los resultados de aprendizaje propuestos en esta guía.
Le deseamos éxito en su estudio y desarrollo de esta Guía de aprendizaje, además lo invitamos a retroalimentar su proceso de aprendizaje con experiencias y conocimientos que tenga del tema.
3. SABERES Y ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
	SABERES
	ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
	UNIDAD 1. ENCUADRE CONCEPTUAL - METODOLÓGICO 
Objetivos del curso. Relación con Visión y Misión de la institución educativa.
UNIDAD 2. INTRODUCCIÓN AL DISEÑO DE PROYECTOS DE DESARROLLO EDUCATIVO.
Acercamiento a la realidad Educativa: Técnicas de
Diagnóstico. FODA
Detección de necesidades de instituciones educativas
Aspectos teóricos metodológicos. - ¿Qué son los proyectos educativos? Problemas y Necesidades.
Etapas y ciclos del proyecto.
Metodología y técnica de la formulación de un proyecto educativo. 
Selección de temas de proyectos.
UNIDAD 3. MARCO LÓGICO
Conceptos claves del marco lógico.
Fundamentos del Marco Lógico
Definición del Problema Central de los Proyectos
Etapas. -  del proyecto. Árbol del Problema
Análisis de Fuerzas y Análisis de Involucrados
Análisis de Objetivos
Selección de Alternativas
Elaboración de Matriz de Marco Lógico
UNIDAD 4.  DESARROLLO DEL DOCUMENTO DEL PROYECTO
Tema, problema, Naturaleza del Proyecto. Origen y Fundamentación
Justificación e importancia del Proyecto
Localización. Destinatarios
Objetivos del Proyecto
Actividades, tareas y Estrategias del Proyecto
Recursos para implementar el proyecto educativo
Presupuesto y Recursos Financieros
 Cronograma y Calendario
UNIDAD 5. PEDAGOGÍA POR PROYECTOS
Conceptos básicos
origen y los antecedentes de la pedagogía de proyectos
diferencia entre centro de interés y pedagogía por proyectos
La escuela activa y el trabajo por proyectos
La investigación y la pedagogía por proyectos
Proyectos pedagógicos y proyectos de aula
El proyecto de aula, una alternativa didáctica
Fundamentos pedagógicos de la pedagogía por proyectos
Teoría interaccionista y sociocultural del aprendizaje.
	Docente:
Aplicar exploración de conocimientos previos.
Orientar el aprendizaje de acuerdo con los resultados obtenidos.
Promover la consulta de los temas para la socialización de conceptos en clase.
Realiza diversas actividades prácticas como talleres grupales e individuales, exposiciones, consultas, entre otras estrategias planteadas por el docente , con el apoyo de la plataforma virtual
ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA 
Orientar el aprendizaje con videos, mapas conceptuales, mapas mentales, estudio de casos, discusiones dirigidas, prácticas de campo, fotografías, caricaturas con viñetas, y dramatizaciones.
Estudiante:
Autoevalúa su nivel de conocimiento frente al tema a desarrollar.
Realiza consulta de los temas para la socialización en clase.
Realiza las lecturas sugeridas para ampliar y profundizar sus conocimientos.
Realiza ensayos acerca de los tipos de ejercicios que ayuden al desarrollo de la motricidad fina y gruesa en el infante.
Elabora materiales didácticos para el preescolar y presenta una clase modelo, y de álbum, talleres sobre 
Participa activamente de todas las actividades propuestas por el docente.
4. CRITERIOS DE EVALUACION 
· Analiza con claridad y pertinencia las situaciones de la realidad como diagnóstico de formulación proyectos educativos Educación Básica.
· Caracteriza las etapas y ciclos de los proyectos precisando sus elementos esenciales
· Jerarquiza temáticas de proyectos educativos con arreglo a criterios
· Aplica con claridad y precisión las herramientas metodológicas del Marco Lógico en la formulación de proyectos
· Desarrolla habilidades de resolución de problemas con participación activa de grupos
· Diseña proyectos educativos utilizando metodologías participativas. 
5. RECOLECCIÓN DE EVIDENCIAS
	TIPOS DE EVIDENCIA	
	TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
	Evidencias de Conocimiento
	Prueba escrita.
Trabajos individuales
	TECNICA
Formulación de preguntas
INSTRUMENTO
Cuestionario
	Evidencias de Desempeño
	Presentaciones orales de manera individual
Análisis de Documentos
	TECNICA
Observación
INSTRUMENTO
Lista de chequeo
	Evidencias de Producto
	
Presentar propuesta de proyecto educativo y/o proyecto de aula
	TECNICA
Valoración de producto
INSTRUMENTO
Lista de chequeo
6. AMBIENTES DE APRENDIZAJE Y RECURSOS DIDÁCTICOS
· Aula de clases
· Sala de Sistemas
· Internet
· Guía de Aprendizaje
· Videos
· Video Beam
· Borrador, marcadores, 
· Material Didáctico (copias, presentaciones,software, etc.)
7. GLOSARIO
MOTRICIDAD GRUESA: El término motricidad se refiere a la capacidad de un ser vivo para producir movimiento por sí mismo, ya sea de una parte corporal o de su totalidad, siendo éste un conjunto de actos voluntarios e involuntarios coordinados y sincronizados por las diferentes unidades motoras (músculos). 
MOTRICIDAD FINA:este término se refiere al control fino, es el proceso de refinamiento del control de la motricidad gruesa, se desarrolla después de ésta y es una destreza que resulta de la maduración del sistema neurológico. El control de las destrezas motoras finas en el niño es un proceso de desarrollo y se toma como unacontecimiento importante para evaluar su edad de desarrollo.
EJERCICIOS:Los ejercicios físicos deben ser considerados como un conjunto de acciones motoras, destinados a resolver un problema motor concreto. Las acciones motoras pueden ser agrupadas por la necesidad de desarrollar alguna cualidad física como la fuerza, la velocidad, coordinación, flexibilidad y resistencia.
DESARROLLO: Es un esfuerzo libre e incesante de la gerencia que se vale de todos los recursos de la organización con especialidad el recurso humano a fin de hacer creíble, sostenible y funcional a la organización en el tiempo. Dinamiza los procesos, crea una estilo y señala un norte desde la institucionalidad.
EXPRESIÓN CORPORAL: La expresión corporal es un medio didáctico, una forma de aprender y enseñar, se fomenta a la apertura de la imaginación, abriendo nuevos caminos a los sentidos humanos, el cuerpo se relaja y al mismo tiempo se libera del estrés ocasionado por todo aquello que nos rodea.
8. BIBLIOGRAFIA
Psicomotricidad
Teoría y Praxis del desarrollo, Psicomotor en la infancia
Ideas vigo 2015
Psicomotricidad
El cuerpo en juego: hacer, sentir, pensar
Ediciones novedades educativas
Manual de psicomotricidad
Teoría, exploración, programación y práctica
José Jiménez Ortega, Julia Alonso Obispo