PRESENTACIÓN DIPLOMADO AIPI

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DIPLOMADO: 
IMPLEMENTACIÓN DE LAS 
TIC PARA LA CREACIÓN DE 
ESPACIOS DE APRENDIZAJE 
EN EDUCACIÓN PREESCOLAR
INSTITUCIÓN DE EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO Y EL 
DESARROLLO HUMANO (FUNDETEC)
DIPLOMADO: 
IMPLEMENTACIÓN DE LAS TICS PARA LA CREACIÓN DE 
ESPACIOS DE APRENDIZAJE EN EDUCACIÓN PREESCOLAR
DOCENTE: 
DIEGO FERNANDO REINA CABALLERO
VILLAVICENCIO
AÑO 2021
GENERALIDADES
 PRESENTACIÓN DEL DIPLOMADO
El Diplomado IMPLEMENTACIÓN DE LAS TICS PARA LA CREACIÓN DE ESPACIOS DE APRENDIZAJE EN EDUCACIÓN PREESCOLAR, brinda respuesta a los actuales retos de la educación mediante el desarrollo de contenidos actualizados sobre TIC y Pedagogía, herramientas tecnológicas en el proceso educativo, ambientes virtuales de aprendizaje y orientación de procesos formativos virtuales. 
Busca formar a los asistentes en la comprensión y creación de herramientas pedagógicas con las TIC a partir de espacios pedagógicos, donde ayude al niño o la niña a desarrollar destrezas para el manejo del uso del computador, en el proceso de enseñanza-aprendizaje de los mismos dentro de una institución educativa. 
 METODOLOGÍA DE TRABAJO
El Diplomado IMPLEMENTACIÓN DE LAS TICS PARA LA CREACIÓN DE ESPACIOS DE APRENDIZAJE EN EDUCACIÓN PREESCOLAR se dará en diez (10) sesiones de trabajo los días domingos, con una duración de 4 horas cada sesión. A cada participante se les entregará en cada sesión un archivo de Power Point con la presentación de la temática, y al finalizar el módulo, un documento en pdf con las memorias del Diplomado.
El contenido del Diplomado es coherente con la necesidad de actualización en el desarrollo de competencias y habilidades pedagógicas, que permitan involucrar a las ALUMNAS DE ATENCIÓN INTEGRAL A LA PRIMERA INFANCIA (AIPI) de FUNDETEC en dinámicas que promuevan el espíritu innovador como base fundamental en su quehacer pedagógico, teniendo en cuenta la experimentación y vivencia de diferentes estrategias de aprendizaje, en que el análisis, el diálogo, la reflexión, el trabajo grupal y la sistematización de lo vivido que son parte esencial del proceso.
OBJETIVOS
 OBJETIVO GENERAL
Formar a las alumnas participantes de ATENCIÓN INTEGRAL A LA PRIMERA INFANCIA (AIPI) de FUNDETEC en estrategias pedagógicas fundamentadas en metodologías ágiles, entornos colaborativos y el uso de las TIC, para el fortalecimiento de las prácticas docentes que propicien el desarrollo de la investigación en el aula.
 OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Aprender los elementos básicos de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC).
Dominar los conceptos básicos relacionados con las TIC.
Identificar los elementos más importantes de las Aulas Virtuales.
Aprender sobre Técnicas y Dinámicas de Aprendizaje.
 OBJETIVOS ESPECÍFICOS (Cont.)
Desarrollar las dimensiones del nivel preescolar integrando las TIC en los procesos.
Promover las TIC como complemento motivador para el desarrollo de trabajos en el aula.
Desarrollar aplicaciones lúdicas apoyadas en las TIC que contribuyan al aprendizaje significativo de los estudiantes.
Promover el uso ético y responsable de las herramientas del computador.
EJES TEMÁTICOS 
UNIDAD 1. TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN 
Y LA COMUNICACIÓN (TIC)
Las TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN (TIC), son la innovación educativa del momento y permiten a los docentes y alumnos cambios determinantes en el quehacer diario del aula y en el proceso de enseñanza-aprendizaje de los mismos. 
De igual manera, facilitan el ambiente de aprendizaje, que se adaptan a nuevas estrategias que permiten el desarrollo cognitivo creativo y divertido en las áreas tradicionales del currículo. 
La educación y la formación continua son uno de los pilares sobre los que se sustenta la sociedad de la información porque la educación se ha embarcado también en la búsqueda de nuevas formas para adecuarse a las nuevas necesidades.
UNIDAD 2. MAESTRAS FORMADORAS EN EDAD 
PREESCOLAR
Una MAESTRA FORMADORA en edad preescolar ha de ser un profesional de la educación coherente con las exigencias actuales, requerimientos, necesidades y características de los contextos, entornos y escenarios en donde se desenvuelve la infancia, en concordancia con la educación colombiana actual. 
Una Maestra Formadora debe estar bien preparada para asumir la tarea de educar a las nuevas generaciones, y ello implica no solo la responsabilidad de transmitir conocimientos básicos para el preescolar, sino también el compromiso de afianzar en los niños y las niñas valores y actitudes necesarios para que puedan vivir y desarrollar sus potencialidades plenamente, mejorar su calidad de vida, tomar decisiones fundamentales y continuar aprendiendo, teniendo en cuenta la atención integral (educación, salud, nutrición, cuidado, acompañamiento, protección, afecto, entre otros).
UNIDAD 3. NECESIDADES PARA LA 
IMPLEMENTACIÓN DE LAS TIC EN EL AULA
En la actualidad los procesos educativos, implican un cambio de paradigmas frente a la manera cómo los estudiantes en la sociedad contemporánea de la información o también llamada sociedad del conocimiento aprenden, y al mismo tiempo ha empezado a determinar la manera como el maestro enseña; puesto que, sin duda, las demandas y necesidades son muy diferentes a las de hace pocos años, dado el avance e incorporación de las nuevas tecnologías a cada uno de los diferentes contextos, y en especial al educativo, donde si bien su inmersión en este escenario no ha sido rápida, poco a poco ha despertado la inquietud en algunos actores educativos y hacer de ellas, herramientas aliadas que favorezcan el desarrollo de habilidades y destrezas en sus estudiantes. 
En este proceso es importante reconocer las capacidades y las habilidades que las Maestras Formadoras en Educación Preescolar tiene en cuanto a su saber específico y por medio de ese saber elaborar estrategias que le permitían la incorporación de nueva metodologías y didácticas relacionadas con las TIC.	
UNIDAD 4. LAS TIC EN EDUCACIÓN INFANTIL
En la educación infantil (especialmente en edad preescolar), las TIC son una herramienta pedagógica muy importante ya que ayudan a que los niños y niñas se familiaricen con la tecnología y permiten dinamizar e innovar en el proceso de enseñanza aprendizaje por medio de clases interactivas agradables que contribuyen a su desarrollo integral. 
También promueven la actitud activa y participativa del alumnado, que se implica en el aprendizaje y se erige como protagonista del mismo. Es necesario involucrar al entorno familiar de los niños y niñas con el fin de orientarlos sobre el uso adecuado y responsable de las mismas y sobre el impacto que están tiene en el aprendizaje infantil.
UNIDAD 5. EL USO DE LAS TIC Y LAS 
METODOLOGÍAS ACTIVAS
En el actual escenario de la educación post pandemia caracterizado por un creciente aumento de oportunidades formativas, surge para los educadores el desafío de generar oportunidades de aprendizaje para todos y cada uno sus alumnos, atendiendo la diversidad de estilos presentes en el aula y de manera que les permitan integrarse eficazmente a una sociedad en constante cambio. 
Los nuevos modelos metodológicos son un instrumento a través del cual los alumnos aprenden no sólo de conocimientos sino también actitudes y habilidades desarrollando así competencias. No solamente existe un único camino, sino que nos advierte lo positivo de combinar diferentes metodologías activas para aumentar el interés en el momento de impartir nuevos conocimientos. 
Los nuevos modos de acceso, comunicación y proceso de la información, tienen sin lugar a duda una gran importancia para la educación y el desarrollo cognoscitivo un niño o niña en edad preescolar.
UNIDAD 6. RECURSOS INFORMÁTICOS PARA EL 
AULA DE MATEMÁTICAS
Las TIC son recursos muy importantes en esta era de la información y del conocimiento, es por eso que la sociedad tiene la obligación de incluirlas en el sistema educativo, para que las futuras generaciones puedan manejarlas, usarlas y mejorarlas con el objeto de brindar a la comunidad herramientasque agilicen el procesamiento de la información y de las comunicaciones. 
La Didáctica de las Matemáticas hace uso de este mundo digital con el propósito de brindar a las Maestras Formadores en Educación Preescolar, en aras de contribuir al mejoramiento de las competencias referentes a su labor pedagógica en la enseñanza de las Matemáticas.
UNIDAD 7. GAMIFICACIÓN EN EL AULA
La gamificación es una técnica de aprendizaje que traslada todo el potencial de los juegos al ámbito educativo para mejorar los resultados. Por lo tanto, es indispensable que los alumnos asimilen previamente las dinámicas de juego que se van a realizar para poder llevar a cabo la gamificación en el aula. Con esto se consigue una mayor implicación y, como consecuencia, alcanzar los objetivos propuestos.
Y todo ello con el objetivo de implicarles en el proceso y hacer las clases más motivadoras e inspiradoras para ellos. Recompensar su esfuerzo con niveles, puntos o rankings, darles metas y objetivos, o proponer tareas por equipos en las que cada alumno tenga una función importante, son algunas de las maneras de gamificar una clase.
Es un término que ha adquirido una enorme popularidad en los últimos años, sobre todo en entornos digitales y educativos.
UNIDAD 8. EL ORDENADOR E INTERNET EN 
LA EDUCACIÓN
El uso de Internet en la educación permite intercambiar información, reforzar la comunicación, debatir y expandir las fronteras del conocimiento. A través de plataformas que conectan a docentes y alumnos, cualquier niño o niña con una mínima motivación por aprender sobre nuevas materias encontrará una comunidad dispuesta a compartir materiales de aprendizaje, colaborar, analizar y crear debates con los que avanzar hacia nuevos caminos. 
Para que estas tecnologías estén verdaderamente al servicio de la enseñanza y del aprendizaje y contribuyan a la formación de niños y niñas en edad preescolar, tal inmersión tecnológica debe estar acompañada de una evolución pedagógica. Hacen necesario un nuevo proceso educativo de alfabetización para el idioma audiovisual y de las nuevas tecnologías.
UNIDAD 9. HERRAMIENTAS Y RECURSOS TIC 
PARA LA EVALUACIÓN
Las herramientas de evaluación proporcionan al estudiante recursos para la aplicación práctica de los contenidos y facilitan la comprensión de los procedimientos y conceptos específicos de la materia.
Los criterios para la selección y evaluación de herramientas tecnológicas pensadas para la enseñanza deben superar los presupuestos teórico-conceptuales y el saber específico propio del área que se enseña
Así, las herramientas TIC para la evaluación permiten conocer de forma inmediata los resultados alcanzados por un alumno durante el proceso de aprendizaje y detectar problemas en el aprendizaje en “tiempo real”, es decir, en el momento en que se producen para tomar decisiones que permitan superarlos.
UNIDAD 10. LAS TIC EN LA ATENCIÓN A LAS 
NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES
Actualmente, se defiende un modelo de escuela inclusiva. Dicho modelo pretende dar cabida a todo el alumnado, independientemente de sus características. Una forma de conseguir este objetivo es utilizando las TIC en niños con necesidades educativas especiales.
Así, estos estudiantes pueden acceder con facilidad a los aprendizajes establecidos en el currículo educativo, de manera que reciben un trato de equidad que garantiza la igualdad de oportunidades.
Las TIC permiten mejorar la atención personalizada, logrando acercarse la igualdad de oportunidades para todos y la correcta inclusión en nuestra sociedad. No obstante, nunca debemos olvidar que las tecnologías son meras herramientas, facilitadores que hacen más sencilla la interacción con lo verdaderamente importante: las personas.