INCIDENCIA DE LOS PROYECTOS DE INNOVACIÓN EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS

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INCIDENCIA DE LOS PROYECTOS DE INNOVACIÓN EN LAS INSTITUCIONES 
EDUCATIVAS EN EL SIGLO XXI 
 
AUTORA: 
MEREDITH LENCY ASQUI MANZANO 
Email: meredith.asqui@gmail.com 
ORCID: 0000-0003-0467-6772 
Segunda Especialización en Gestión y Administración Educativa 
PROFESOR ASESOR: Lino Vilca Mamani 
 
 
RESUMEN 
En pleno siglo XXI, se hace evidente y exigente en las instituciones educativas el desarrollo 
de los proyectos de innovación que favorecen de gran manera al camino de una educación 
de calidad. El presente trabajo de investigación tiene como finalidad describir de qué manera 
inciden los proyectos de innovación en el proceso educativo. Asimismo, se refiere a algunas 
características imprescindibles que debemos tener en cuenta sobre un proyecto de 
investigación y cómo repercuten en las instituciones educativas. Por otro lado, se hace 
mención que la innovación educativa puede desarrollarse en tres distintos ámbitos: la gestión 
institucional, el currículum y/o la enseñanza, todo ello con la colaboración de todos lo agentes 
educativos de una institución educativa. Por último, se alude las interrogantes propuestas por 
Espinoza, características, pasos y elementos que intervienen en el proceso de elaboración de 
un proyecto de innovación en las instituciones educativas del siglo XXI. 
 
Palabras claves: Proyecto de innovación, proceso educativo, calidad educativa, instituciones 
educativas, agentes educativos. 
 
 
 
ABSTRACT 
In the XXI century, the development of innovation projects that greatly favor the path of quality 
education becomes evident and demanding in educational institutions. The purpose of this 
research work is to describe how innovation projects affect the educational process. Likewise, 
it refers to some essential characteristics that we must take into account about a research 
project and how they affect educational institutions. On the other hand, mention is made that 
educational innovation can be developed in three different areas: institutional management, 
the curriculum and / or teaching, all with the collaboration of all the educational agents of an 
educational institution. Finally, it alludes to the questions proposed by Espinoza, 
characteristics, steps and elements that intervene in the process of developing an innovation 
project in educational institutions of the XXI century. 
 
Keywords: Innovation project, educational process, educational quality, educational 
institutions, educational agents. 
1. INTRODUCCIÓN 
 
En la actualidad, hablar de proyectos de innovación tiene mucha trascendencia en distintos 
ámbitos educativos cuando se trata de realizar un plan estratégico que supone la creación de 
nueva ideas o servicios en búsqueda de la calidad educativa. Para ello se debe contar con 
una estrategia de investigación y una práctica establecida sobre la realidad educativa con la 
participación activa de todos los agentes educativos. 
El término innovación educativa surge sus primeras aproximaciones a su conceptualización, 
en una variedad de sinónimos como indagar, descubrir, reflexionar, criticar, proponer, 
introducir, cambiar, transformar y mejorar, y pudiéramos decir que de alguna manera los 
incluye a todos y a muchos más. 
Recientemente, se introducen conceptos más constituidos con relación a la innovación y cada 
vez es más frecuente escuchar en una disertación educativa expresiones como innovación 
educativa en una institución educativa, innovación curricular, innovación metodológica, etc. 
Por eso, es necesario realizar un análisis de las características, elementos y el proceso que 
implica un proyecto de innovación en las instituciones educativas del siglo XXI. 
2. DESARROLLO 
Evidentemente, hablar de proyecto de innovación implica desglosar cada uno de dichos 
términos. El concepto de proyecto según Martinic (1997) citado por Ríos & Reinoso (2008) es 
un sistema de acción cuyos componentes o elementos interactúan entre sí para producir una 
serie de cambios en una situación problemática determinada. 
O como lo indica Carvalho y Rabechini (2011) en dos conceptos citado por Terribili et al.(2015) 
un proyecto es sintetizada por la temporalidad y la unicidad o singularidad; el primer concepto 
muestra que cada proyecto tiene un comienzo y final claramente definidos; mientras que la 
segunda es que cada producto o servicio generado por un proyecto es único. 
Por otro lado, la concepción de innovación permite pensar y construir la propuesta en términos 
implementables. Un trabajo orientado hacia la innovación requiere comprender su naturaleza, 
cuáles son las condiciones en que se produce y desarrolla, sus características y qué 
mecanismos de la estructura institucional incidirán fomentando o recortando el 
emprendimiento (Méndez, 2018). 
De tal manera, que se considera que un proyecto de innovación es una propuesta organizada, 
integrada y sistematizada para realizar un conjunto de acciones que deben cumplirse en un 
tiempo determinado; para ello, se plantean objetivos y metas. Por otra parte, la formulación, 
ejecución y evaluación de un proyecto tiene mayor significado cuando se trabaja de forma 
participativa (agentes educativos), considerando diversas alternativas de acción, desde la 
definición de la situación problemática que se va a enfrentar, la determinación de los objetivos, 
los resultados que se esperan alcanzar, la metodología que se va a desarrollar, los indicadores 
y los instrumentos de evaluación (Fondo Nacional de Desarrollo de la Educación Peruana, 
2011). 
Asimismo, es imprescindible conocer algunas características que el Fondo Nacional de 
Desarrollo de la Educación Peruana (2011) considera sobre un proyecto de innovación, las 
cuales son: 
❖ Es una propuesta de trabajo estructurada y organizada que sigue determinadas 
pautas. 
❖ Anticipa o prevé cada etapa y cada actividad que sucederá en el futuro a través de un 
plan detallado. 
❖ Comienza con el planteamiento de un problema. 
❖ Planifica adecuadamente los recursos para el logro de los objetivos o resultados. 
❖ Programa los tiempos y los costos que se utilizarán para desarrollar cada una de 
❖ las actividades. 
Entendido de esa manera, recurrimos a la pregunta ¿Qué implica un proyecto de innovación? 
dando como respuesta el Fondo Nacional de Desarrollo de la Educación Peruana (2011) nos 
señala que un proyecto de innovación involucra: 
❖ Reflexión colectiva sobre los problemas pedagógicos más importantes de la IE. 
❖ Trabajo en equipo de la comunidad educativa. 
❖ Proceso de desarrollo dinámico. 
❖ Sostenibilidad en el tiempo y factibilidad de ser institucionalizado. 
En el ámbito de la innovación educativa como lo señala Ríos & Reinoso (2008) podemos 
aceptar que las innovaciones se pueden elaborar y aplicar con relación a los diversos aspectos 
o procesos curriculares que se realizan las instituciones educativas y su entorno, y entre ellas 
están: 
1. Innovación pedagógica. Se origina a partir de la iniciativa del profesor - que incluso 
puede ser demandado inicialmente por sus propios alumnos - y se aplica al nivel de 
aula, en el contexto de su práctica pedagógica, siendo sus principales usuarios el 
propio docente y los estudiantes, y su propósito se relaciona con el mejoramiento de 
los aprendizajes de éstos y de las dimensiones que forman parte de esa práctica. 
2. Innovación escolar. Es puesta en marcha en el ámbito de la escuela a requerimiento 
de los actores escolares - principalmente por los docentes y directivos -, en relación 
con los diversos procesos institucionales (curriculares y pedagógicos), y cuyos 
participantes pueden ser éstos, estudiantes, padres y apoderados y otros agentes 
sociales que se vinculan con la escuela, siendo su finalidad esencial el mejoramiento 
de los aprendizajes y los aspectos institucionales que son objeto del cambio positivo. 
En este ámbito se pueden incluir la generación de Proyectos Educativos Institucionales(PEI). 
3. Innovación socioeducativa. Se planifica y ejecuta una transformación en el entorno 
socio-comunitario de la escuela, originada principalmente del interés y la participación 
de los distintos agentes sociales de la comunidad, con la colaboración eventual de los 
actores escolares, y cuyo objetivo se vincula directamente con una mayor formación 
de esas personas e indirectamente con los aprendizajes escolares de sus hijos. 
Con relación al mundo de la praxis, también necesitamos ahondar la temática del proceso que 
debemos tener en cuenta para poder realizar un adecuado proyecto de innovación, que tenga 
como objetivo el bien común de una determinada institución educativa. Por todo lo dicho 
tomamos como base la propuesta de Espinoza (1987) citado por Barraza (2013), quien 
propone que un Proyecto de innovación debe responder a ocho preguntas básicas: 
 
❖ ¿QUÉ se quiere hacer? 
❖ ¿POR QUÉ se quiere hacer? 
❖ ¿PARA QUÉ se quiere hacer? 
❖ ¿CUÁNTO se quiere hacer? 
❖ ¿DÓNDE se quiere hacer? 
❖ ¿CÓMO se quiere hacer? 
❖ ¿QUIÉNES lo van a hacer? 
❖ ¿CON QUÉ se quiere hacer o se va a costear? 
Estas preguntas se pueden hacer corresponder con los elementos claves de un proyecto de 
innovación: 
1) Naturaleza del proyecto. 
2) Origen y fundamento. 
3) Objetivos y Metas. 
4) Localización física. 
5) Actividades y tareas a realizar: metodología. 
6) Recursos humanos. 
7) Recursos materiales. 
8) Recursos financieros. 
 
Para lograr dicho proceso con respecto a la elaboración de un proyecto de innovación se 
requiere específicamente de una característica muy importante e infaltable la cual es la 
participación activa de los distintos actores educativos y sociales comprometidos con el 
mejoramiento de la educación. 
 
Y este proceso de elaboración participativa y activa involucra, primordialmente, a directivos, a 
docentes, a estudiantes, a padres de familia y autoridades. En otras palabras, se busca 
comprometer a todos en la resolución de los problemas que tienen las instituciones educativas 
del siglo XXI que afectan negativamente la formación integral de nuestros estudiantes. 
 
Como último factor, considero según la propuesta del Fondo Nacional de Desarrollo de la 
Educación Peruana (2011) que para la elaboración de un proyecto de innovación de manera 
participativa, un proyecto comprende tres momentos: 
1. La identificación del problema: ¿Cuál es el problema? 
2. La definición de los objetivos y los resultados: ¿Qué queremos lograr? 
3. La determinación de las actividades y las metas, del cronograma y de los 
responsables: ¿Qué vamos a hacer?, ¿cuánto?, ¿cuándo? y ¿quiénes? 
3. CONCLUSIONES 
 
Llegando a las conclusiones que, un proyecto de innovación es una propuesta organizada, 
integrada y sistematizada para realizar un conjunto de acciones que deben cumplirse en un 
tiempo determinado; para ello, se plantean objetivos y metas. 
Para ello, se necesita de una formulación o planificación, ejecución y evaluación necesarios 
para saber si nuestro proyecto de innovación se direcciona por el logro de las metas u 
objetivos que se propusieron al inicio. Todo ello conlleva a tener conocimiento de cuáles son 
las características, interrogantes imprescindibles, elementos claves, agentes educativos, 
pasos para su elaboración y los momentos que implica un proyecto de innovación educativa 
en pleno siglo XXI. 
Por otra parte, la innovación educativa puede desarrollarse en tres ámbitos: la gestión 
institucional, el currículum y el proceso de enseñanza – aprendizaje, en cada uno de estos 
ámbitos se tiene la participación activa de todos los agentes educativos para lograr el bien 
común. Es decir, la innovación no es un asunto de expertos, sino de personas interesadas en 
innovar y mejorar sus prácticas profesionales. 
Logrando todo lo propuesto, estaríamos direccionándonos en lograr aquellos objetivos que 
conducen a una calidad educativa en las instituciones educativas. 
4. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS 
 
Barraza, A. (2013). ¿Cómo elaborar proyectos de innovación educativa? (U. P. de Durango 
(ed.)). 
Fondo Nacional de Desarrollo de la Educación Peruana. (2011). Guía de Formulación de 
Proyectos de Innovación Pedagógica (R. del P. Bonilla (ed.)). SIGRAF. 
Méndez, E. (2018). Proyecto de innovación : Implementación de un sistema de capacitación 
virtual. In Cuadernos de Investigación educativa (pp. 15–30). Universidad ORT Uruguay. 
Ríos, D., & Reinoso, J. (2008). Proyectos de innovación educativa: Texto de apoyo didáctico 
para la formación del alumno. Universidad de Santiago de Chile. 
Terribili, A., Bortoleto, A., & Bentancor, A. (2015). Gestión de proyectos de innovación en las 
instituciones educativas privadas en San Pablo. Revista de Estudios y Experiencias En 
Educación, 14(27), 85–103.