Teoria del aprendizaje conductual

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Teoría del aprendizaje conductual
CONDUCTISMO
Teoría basada en el estudio de la inteligencia y la mente mediante la observación de los comportamientos o reacciones ante la exposición a estímulos exteriores. 
Principios del conductismo
a. La conducta esta regida por leyes y sujeta a las variables ambientales: las personas responden a las variables de su ambiente.
b. El aprendizaje como un cambio conductual
c. La conducta es un fenómeno observable e identificable.
d. Las conductas maladaptativas son adquiridas a través del aprendizaje y pueden ser modificadas por los principios del aprendizaje
e. Las metas conductuales han de ser especificas, discretas e individualizadas.
f. La teoría conductual se focaliza en el aquí y ahora
Condicionamiento clásico
Es el proceso a través del cual se logra que un comportamiento –respuesta- que antes ocurría tras un evento determinado –estimulo- ocurra tras otro evento distinto. El condicionamiento clásico fue descrito por el fisiólogo ruso Ivan Pavlov (1849 – 1936) a partir de sus estudios con animales ; en sus investigaciones, asocio el ruido de una campanilla (estimulo neutro) a la comida (estimulo incondicionado) de un perro, y logro que el perro salivara al escuchar la campanilla (que se transformo en un estimulo condicionado).
1. Estimulo incondicionado
(ej: comida)
 Respuesta incondicionada (salivación)
2. Estimulo incondicionado
(comida)
+
Estímulos condicionado
(campanilla
Respuesta que se esta modificando
3. Estimulo condicionado
(campanilla)
Respuesta condicionada (salivación)
Elementos del experimento de Pavlov
1. Generalización: Una vez que el perro ha salivado con la campana producirá salivación con otros sonidos similares. 
2. Extinción: Si se deja de sonar la campana cuándo se le presenta la comida, eventualmente la salivación desaparece.
3. Recuperación espontánea: Las respuestas extinguidas se pueden recuperar después de un periodo corto de estimulación.
4. Discriminación: El perro puede aprender a discriminar entre sonidos parecidos y distinguir cuál está asociado con la comida y cual no. 
5. Condicionamiento de orden superior: Se pueden realizar condicionamientos con otros elementos, como un foco. De esta manera el perro también producirá saliva con solo encender el foco.
Condicionamiento operante
El condicionamiento operante o instrumental, descrito por Edward Thorndike (1874 – 1949) y B. Frederic Skinner (1904 – 1990), es el proceso a través del cual se fortalece comportamiento que es seguido de un resultado favorable (refuerzo), con lo cual aumentan las probabilidades de que ese comportamiento vuelva a ocurrir. El condicionamiento operante sostiene, de esta forma, que se aprende aquello que es reforzado.
Ejemplo de eventos:
Asociar eventos positivos y agradables con tareas de aprendizaje
 Destacar la competencia y cooperación en grupo, hay niños que les desagrada trabajar en grupo.
 Organizar grupos donde cada uno pueda realizar funciones.
 Crear un ambiente de lectura, con un espacio cómodo.
Eventos que le provoquen ansiedad
 Asignar un estudiante que sea tímido
 Realizar exámenes sin calificación
 Hablar frente a grupo
Reconocer las diferencias para discriminar y generalizar
 Evitar extraños pero recibir solo cuando padres estén presentes
 Evitar el nerviosismo
Refuerzo y castigo
a. Refuerzo : se define como un evento que, presentando inmediatamente después de la ocurrencia de una conducta, aumenta la probabilidad de ocurrencia de dicha conducta.
También se clasifican en:
Refuerzos primarios: son aquellos que se relacionan con la satisfacción de necesidades biológicas, tales como comida o bebida.
Refuerzos secundarios: son aprendidos por asociación con los primarios, e incluyen el dinero, calificaciones escolares o el elogio.
Refuerzo
2 tipos
Positivo
Negativo
b. Castigo: 
Existen dos tipos de castigo:
Castigo positivo: consiste en la aparición de un evento displacentero o doloroso
Castigo negativo: consiste en la desaparición de un evento “bueno” o placentero.
Diferencias entre condicionamiento clásico y condicionamiento operante
	CONDICIONAMIENTO CLÁSICO	CONDICIONAMIENTO OPERANTE
	Un estímulo neurológico se convierte en un reflejo asociado. Ejemplo: el sonido de la campana se asocia con la salivación.	El aprendiz opera en el entorno y recibe una recompensa por determinada conducta. Ejemplo: el individuo acciona una palanca y recibe comida.
	Es el reflejo. Una simple conducta innata, en la que produce una respuesta inevitable ante una modificación de la situación ambiental.	No es un reflejo, el sujeto debe realizar una actividad para obtener algo a cambio.
	Es una combinación de dos factores, estímulo y respuesta. La conducta es interna e innata.	La conducta es externa, ya que tiene un efecto sobre el mundo exterior al individuo. La relación de la conducta tiene un efecto que aumenta la probabilidad de que en condiciones similares vuelva a aparecer la misma.