Módulo Psicología Evolutiva y del Desarrollo del Niño

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GUÍA DE APRENDIZAJE 
Psicología Evolutiva y del Desarrollo del Niño 
Código: FO-DC-005 Vigente Desde: 26-03-2021 Versión 1 
 
1. IDENTIFICACIÓN DE LA GUÍA DE APRENDIZAJE 
 
Programa de Formación: 
Auxiliar de Preescolar. 
Semestre: Primero. Fecha: 
NSCL: 
Módulo de Formación: 
Psicología Evolutiva y del 
Desarrollo del Niño. 
Total de Horas: 36. Presenciales: 
20. 
Trabajo 
Autónomo: 16. 
Modalidad(es) de Formación: Presencial. 
Resultados del Aprendizaje: 
 
 Entender mejor el desarrollo cognitivo del niño para saber cómo estimular al niño y con ello 
mejorar sus habilidades. 
 Diseñar e implementar un proceso de evaluación del desarrollo para las etapas de desarrollo del 
niño. 
 Destacar la importancia de la estimulación temprana en los niños. 
 Identificar los principales núcleos teóricos y metodológicos de la psicología evolutiva, en el 
marco del desarrollo infantil. 
 Conocer las características del desarrollo de los niños en edad preescolar (de 3 a 6 años). 
 
2. INTRODUCCIÓN 
 
Apreciado Estudiante: Esta Guía de Aprendizaje pretende desarrollar en usted el interés por 
la Psicología Evolutiva y del Desarrollo del Niño como un servicio técnico, personal y sistémico que 
brinda el sistema educativo. Este es un procedimiento a través del cual el Auxiliar de Preescolar puede 
atender los problemas que un niño puede enfrentar como estudiante de preescolar, así como las 
dificultades que se presenten en la escuela y en su desempeño académico. 
 
 
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Psicología Evolutiva y del Desarrollo del Niño 
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La Psicología Evolutiva y del Desarrollo del Niño posibilita que los estudiantes sepan qué 
aprendizajes se deben ofrecer porque la etapa del ciclo vital juega un papel determinante en sus 
expectativas, preferencias, gustos, características cognitivas, físicas y biológicas. 
 
Dentro de la parte práctica del docente en este Módulo, se debe enfocar en las características 
propias de los niños en edad preescolar, su necesidad de crear, explorar, construir y jugar con el lenguaje, 
por lo que se incorporan una serie de rimas, canciones, juegos y actividades; ya que la intención es que 
la educadora que lo utilice, lo integre con facilidad en su práctica cotidiana, logrando así que se acerque 
a los pequeños a la lengua inglesa de una manera más natural, espontaneidad y divertida, favoreciendo 
la construcción de esquemas comunicativos a partir de su uso y funcionalidad en la cotidianeidad del 
aula. 
 
Para el manejo del proceso de formación se seguirá a través de las actividades y las técnicas, los 
conceptos teóricos y prácticos para alcanzar el aprendizaje y formas para dirigir la Enseñanza-
Aprendizaje en el Preescolar. Lo invitamos a participar activamente de las actividades propuestas por el 
docente y a realizar actividades que potencialicen sus ideas dentro de este Módulo. 
 
Le deseamos éxitos en su estudio y desarrollo de esta Guía de Aprendizaje, además lo invitamos 
a retroalimentar su proceso de aprendizaje con experiencias y conocimientos que tenga del tema. 
 
3. SABERES Y ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE 
 
3.1. Saberes 
 
SABER SABER HACER SABER SER 
Se trata de la parte Este saber implica la Hace referencia a las 
 
 
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cognitiva, es decir, la capacidad 
de internalizar el conjunto de 
conocimientos que se adquieren, 
y que pueden ser tanto teóricos 
como prácticos. 
 
En el caso del módulo 
Psicología Evolutiva y del 
Desarrollo del Niño posibilita a 
los alumnos acercarse a 
nociones introductorias de la 
psicología y del psicoanálisis 
para entender la evolución del 
infante y articular ciertos 
saberes sobre los contenidos 
disciplinares y de formación 
general, necesarios para el 
análisis e intervención. 
aplicación de lo aprendido, así 
como una conciencia real del 
desempeño actual en la materia, 
por lo que la correlación entre 
este saber y el anterior es directa 
ya que supone la alineación de 
conocimiento y técnica. 
 
Este módulo examina la 
psicología social y cómo los 
niños y niñas, como humanos, 
tienen relaciones con terceros 
durante su primer ciclo de vida. 
 
 Los roles de 
comunicación, así como el 
estado físico y cognitivo, 
también fueron identificados por 
su impacto en el desarrollo 
psicológico del infante. 
capacidades emocionales de la 
persona e incluye las actitudes y 
habilidades sociales, es decir, 
como ésta se desenvuelve en este 
sentido tanto de manera individual 
como grupal. 
 
En este módulo se va a 
manejar los procesos de cambio 
por los cuales un niño va pasando 
a lo largo de toda su vida, teniendo 
siempre en cuenta la presencia de 
elementos distintivos e 
individuales que los hacen únicos, 
pero de similitudes en lo que 
respecta el proceso de desarrollo 
del niño y la niña en edad 
preescolar. 
 
3.2. Estrategias de Aprendizaje 
 
3.2.1. Estrategias de Enseñanza 
 
 Discusiones dirigidas. 
 Ensayos. 
 Mapas conceptuales. 
 
 
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 Estudio de Casos. 
 Cuadros Sinópticos. 
 Videos. 
 Análisis de Situaciones Problemas. 
 
3.2.2. Docente 
 
 Aplica Exploración de conocimientos previos. 
 Realización de análisis de textos de casos, previa consulta de los temas sobre procesos de la 
Psicología Evolutiva y del Desarrollo del Niño. 
 Presenta videos y estudios de casos sobre problemas de desarrollo del infante. 
 Promueve e incentiva a los estudiantes a crear material pedagógico donde planteen soluciones 
a situaciones problemas que se presenten en el desarrollo del Infante. 
 Permite el intercambio de ideas durante el desarrollo de clases. 
 Permite que el estudiante construya su propio conocimiento. 
 
3.2.3. Estudiante: 
 
 Autoevalúa a conciencia su conocimiento frente a la competencia a desarrollar. 
 Consulta y amplia sobre los conceptos dados en clase. 
 Realiza todas las actividades y estrategias planteadas por el docente para el desarrollo 
del proceso de formación. 
 Identificar y describir los procesos de cambio en la conducta en el niño y la niña en edad 
preescolar. 
 Identifica las causas y los factores en torno a estos procesos de cambio en la conducta del niño 
y la niña durante su crecimiento. 
 Propone alternativas para optimizar los procesos de desarrollo del niño y la niña. 
 
 
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4. TEMÁTICA 
 
Unidad I: Psicología del Desarrollo: El Ciclo Vital. 
1. Consideraciones Históricas. 
2. Conceptos Básicos. 
2.1. Distinción entre Crecimiento, Desarrollo, Maduración y Aprendizaje. 
2.2. Lengua, Lenguaje y Comunicación. 
3. Perspectivas y Teorías del Ciclo Vital. 
4. Aspectos Generales de las Etapas del Ciclo Vital en el Niño. 
 
Unidad II: El Inicio de la Vida. 
1. Fases del Desarrollo Prenatal. 
1.1. Período Germinal, Embrionario y Período Fetal. 
1.2. Aspectos Biológicos y Psicológicos. 
1.3. Reflejos y Sistemas Sensoriales del Bebé en el Vientre Materno. 
1.4. Rol de la Herencia y el Ambiente. 
2. El Nacimiento. 
2.1. Capacidades Físico-Comportamentales del Recién Nacido. 
2.2. Aprendizaje y Memoria. 
2.3. La Comunicación con el Bebé. 
2.3.1. Proto-Lenguaje. 
2.4. El Olfato y la Lactancia. 
3. El vínculo más temprano: Relación Mamá-Bebé en el útero. 
 
Unidad III: El Primer y Segundo Año de vida. 
1. Las Puertas de la Comunicación. 
1.1. El Mundo de los Sentidos. 
 
 
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2. Diferentes Enfoques para la Comprensión Integraldel Desarrollo del Niño. 
2.1. Enfoque Psicomotriz. 
2.1.1. Reflejos. 
2.1.2. Evolución de la Posición Supina, Prona, Sedente y Pie. 
2.1.3. La Mano como Instrumento. 
2.2. Enfoque Psicogenético de Jean Piaget. 
2.2.1. Período Sensorio-Motriz. 
2.3. Enfoque Socio-Afectivo de Sigmund Freud. 
2.3.1. El Desarrollo Psicosexual. 
2.3.2. La Sexualidad Infantil. 
2.3.3. Etapa Oral. 
2.3.3.1. Primeras Vivencias de Satisfacción. 
2.4. Teoría Psicosocial del Desarrollo de Erik Erikson. 
2.4.1. El Ciclo Vital: las ocho (8) edades del Hombre. 
1.4.2. Las Crisis Vitales. 
1.4.3. Confianza vs Desconfianza Básica. 
3. El Desarrollo de los Vínculos Sociales. 
3.1. Teoría del Apego. 
3.1.1. Comunicación Emocional. 
3.1.2. Características de los Vínculos Familiares. 
3.1.3. Los Organizadores del Desarrollo: la Sonrisa, la Angustia y el No. 
3.1.4. Diferencia entre recepción y percepción. 
4. Desarrollo del Lenguaje 
4.1. Del Gesto a la Palabra. 
4.2. Secuencia del Desarrollo Inicial del Lenguaje. 
 
Unidad IV: La Primera Infancia (de 3 a 6 Años de Edad) y el Niño en Edad Preescolar. 
1. Enfoque Descriptivo 
 
 
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1.1. Aspectos Madurativos y Psicomotrices. 
2. Desarrollo Cognitivo. 
2.1. Período Pre-Operatorio. 
2.2. Egocentrismo. 
2.3. Procesamiento de la Información. 
2.3.1. Memorias Infantiles. 
3. Desarrollo de la Personalidad. 
3.1. El Complejo de Edipo, su importancia en la Estructuración de la Personalidad. 
3.2. El Super-Yo e Ideal del Yo. 
3.3. Conflicto: Iniciativa vs. Culpa. 
3.4. Adquisición de Normas y Valores 
4. Desarrollo del Lenguaje. 
4.1. Lenguaje Egocéntrico y Socializado. 
4.2. Preparación para el alfabetismo. 
5. Dibujo y Juego 
5.1. Etapas, Características y Funciones. 
6. Organización y Características de la Estructura de los Vínculos Familiares. 
 
5. CRITERIOS DE EVALUACIÓN 
 
 La importancia del desarrollo del Ser Humano. 
 Dos rasgos básicos del ser humano: su naturaleza social y mental. 
 Las Concepciones sobre la adquisición del conocimiento. 
 Como se construye el conocimiento. 
 El desarrollo físico y motor del infante 
 Cerebro y desarrollo cognitivo del infante. 
 El conocimiento inicial del mundo físico: la percepción y la inteligencia. 
 
 
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 La percepción y la imitación en la primera infancia. 
 Aplica correctamente las fases y estructuras conceptuales de una clase de educación preescolar. 
 Organiza con sutileza los diferentes rincones o zonas de interés en el aula de clase. de un 
preescolar. 
 
6. RECOLECCIÓN DE EVIDENCIAS 
 
TIPOS DE EVIDENCIA 
TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE 
EVALUACIÓN 
Evidencias de Conocimiento: 
 
 Responder a preguntas sobre los 
conceptos básicos de Psicología Evolutiva 
y del Desarrollo del Niño. 
 
Técnica: 
 
 Formulación de preguntas. 
 
Instrumento: 
 
 Cuestionario. 
 Evidencias de Desempeño. 
Evidencias de Desempeño: 
 
 Desarrollar estudio de casos 
 Identificar el proceso de la Psicología 
Evolutiva y del Desarrollo del Niño. 
Técnica: 
 
 Observación. 
 
Instrumento: 
 
 Lista de chequeo. 
 Evidencias de Producto. 
Evidencias de Producto: 
 
Técnica: 
 
 
 
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 Presentar guías pedagógicas donde 
propongan soluciones a problemas de 
desarrollo del infante. 
 Valoración de Producto. 
 
Instrumento: 
 
 Lista de chequeo. 
 
7. AMBIENTES DE APRENDIZAJE Y RECURSOS DIDÁCTICOS 
 
7.1. Recursos Didácticos: 
 
 Internet. 
 Guía de Aprendizaje. 
 Videos, casos de estudio. 
 Video Beam. 
 Borrador, marcadores, tablero. 
 Material Didáctico (copias, presentaciones, material didáctico, etc.). 
 Plataforma virtual. 
 
7.2. Ambientes de Aprendizaje: 
 
 Aula de clases. 
 
8. GLOSARIO 
 
 Psicología Evolutiva o del Desarrollo Humano. Estudia cómo cambian las personas a lo largo 
de su vida, incluidos los estudios del ciclo de vida, observando cómo las acciones de un individuo 
cambian constantemente y cómo reaccionan ante un entorno que también cambia constantemente. 
 
 
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 Psicología del Desarrollo del Niño. Es el estudio del comportamiento de un niño desde el 
nacimiento hasta las primeras etapas de la vida. En este análisis, los expertos se ocuparán de los 
fenómenos y anomalías en el desarrollo espiritual de los niños. Esta rama de la psicología se 
enfoca en el desarrollo de los aspectos físicos, motores, cognitivos, perceptivos, emocionales y 
sociales del infante. 
 Abstracción. Mecanismo propuesto por Piaget por el cual los sujetos extraen información de 
los objetos (abstracción simple) o de sus acciones sobre los objetos (abstracción reflexiva). 
 Acomodación. El proceso por el cual el sujeto modifica sus esquemas para poder incorporar 
nuevos objetos a su estructura cognitiva. 
 Adaptación. El mecanismo biológico propuesto por Piaget que se caracteriza por la actividad 
de la inteligencia y se considera un equilibrio entre los procesos de asimilación y acomodación. 
 Educabilidad. Es un proceso y una categoría humana. Una posibilidad, porque denota la 
viabilidad del proceso educativo y afirma que la educación es posible; una categoría de personas, 
ya que esta cualidad se atribuye a las personas. 
 Herencia. Según estudios biológicos, son nuestros cromosomas dotados. Es el proceso por el 
cual los humanos crean nuevas criaturas como ellos, al transmitir los rasgos de sus ancestros a 
sus descendientes. 
 Infancia. El período desde el nacimiento hasta los 12 años. La primera etapa de la vida es 
fundamental en el desarrollo, pues de ella dependerá la evolución posterior, y sus principales 
características serán las capacidades físicas, motrices, lingüísticas y socioemocionales. La niñez, 
que significa más que el período desde el nacimiento hasta la edad adulta, se refiere al estado y 
condición de vida de un niño: la calidad de esos años. 
 Maduración. El período desde el nacimiento hasta los 12 años. La primera etapa de la vida es 
fundamental en el desarrollo, pues de ella dependerá la evolución posterior, y sus principales 
características serán las capacidades físicas, motrices, lingüísticas y socioemocionales. La niñez, 
que significa más que el período desde el nacimiento hasta la edad adulta, se refiere al estado y 
condición de vida de un niño: la calidad de esos años. 
 
 
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 Desarrollo del Niño. Incluye cambios físicos, intelectuales, sociales y emocionales. Los niños 
crecen y maduran a ritmos muy diferentes. Es difícil definir qué es "normal". Pueden existir 
grandes diferencias en la altura, el peso y la forma del cuerpo en niños sanos según la dieta, el 
ejercicio y los genes.