Psicología_del_examen_de_ingreso_de_posgrado_de_Gaoerji_7_1

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Tabla	de	contenido
Psicología	del	examen	de	ingreso	de	posgrado	de	Gaoerji	(edición	del	examen	unificado)	-	
Volumen	de	psicología	general
página	de	título	del	libro
La	página	de	derechos	de	autor
Tabla	de	contenido
Capítulo	1	Descripción	general	de	la	psicología
Capítulo	2	Bases	biológicas	de	la	psicología	y	la	conducta.
Capítulo	3	Conciencia	y	Atención
Capítulo	4	Sentimiento
Capítulo	5	Percepción
Capítulo	6	Memoria
Capítulo	7	Pensando
Capítulo	8	Discurso
Capítulo	9	Estados	de	ánimo	y	emociones
Capítulo	10	Motivos,	necesidades	y	voluntad
Capítulo	11	Habilidad
Capítulo	12	Personalidad
Bibliografías	principales
Psicología	del	examen	de	ingreso	de	posgrado	de	Gaoerji	(edición	de	examen	unificado)	-	
Volumen	de	psicología	del	desarrollo
página	de	título	del	libro
La	página	de	derechos	de	autor
Tabla	de	contenido
Capítulo	1	Descripción	general	de	la	psicología	del	desarrollo
Capítulo	2	Teoría	básica	del	desarrollo	psicológico.
Capítulo	3	La	base	biológica	del	desarrollo	psicológico	y	del	desarrollo	fetal.
Capítulo	4	Desarrollo	psicológico	infantil
Capítulo	5	Desarrollo	psicológico	de	los	niños	pequeños.
Capítulo	6	El	desarrollo	psicológico	de	los	niños	en	la	niñez
Capítulo	7	Desarrollo	psicológico	de	los	adolescentes
Capítulo	8	Desarrollo	psicológico	en	la	edad	adulta
Bibliografías	principales
Psicología	del	examen	de	ingreso	de	posgrado	de	Gaoerji	(edición	del	examen	unificado)	-	
Volumen	de	psicología	educativa
página	de	título	del	libro
La	página	de	derechos	de	autor
Tabla	de	contenido
Capítulo	1	Panorama	general	de	la	psicología	educativa
Capítulo	2	Psicología	general	del	aprendizaje
Capítulo	3	Principales	teorías	del	aprendizaje
Capítulo	4	Clasificación	Psicología	del	Aprendizaje
Bibliografías	principales
Psicología	del	examen	de	ingreso	de	posgrado	de	Gaoerji	(edición	del	examen	unificado)	-	
Volumen	de	psicología	experimental
página	de	título	del	libro
La	página	de	derechos	de	autor
Tabla	de	contenido
Capítulo	1	Descripción	general	de	la	psicología	experimental
Capítulo	2	Variables	en	experimentos	psicológicos
Capítulo	3	Diseño	de	experimentos	psicológicos.
Capítulo	4	Método	del	tiempo	de	reacción
Capítulo	5	Métodos	psicofísicos
Capítulo	6	Principales	experimentos	psicológicos
Bibliografías	principales
Psicología	del	examen	de	ingreso	de	posgrado	de	Gaoerji	(edición	del	examen	unificado)	-	
Estadísticas	psicológicas
página	de	título	del	libro
La	página	de	derechos	de	autor
Tabla	de	contenido
Capítulo	uno	Introducción
Capítulo	2	Cuadros	estadísticos
Capítulo	3	Medición	concentrada
Capítulo	4	Cantidad	de	diferencia
Capítulo	5	Cantidades	relevantes
Capítulo	6	Bases	matemáticas	de	la	estadística	inferencial
Capítulo	7	Estimación	de	parámetros
Capítulo	8	Prueba	de	hipótesis
Capítulo	9	Análisis	de	varianza
Capítulo	10	Prueba	de	χ2
Capítulo	11	Pruebas	no	paramétricas
Capítulo	12	Regresión	lineal
Capítulo	13	Análisis	estadístico	multivariado	preliminar
Bibliografías	principales
Psicología	del	examen	de	ingreso	de	posgrado	de	Gaoerji	(edición	del	examen	unificado)	-	
Volumen	de	créditos	psicométricos
página	de	título	del	libro
La	página	de	derechos	de	autor
Tabla	de	contenido
Capítulo	1	Descripción	general
Capítulo	2	Teoría	clásica	de	la	medición
Capítulo	3	Nuevos	desarrollos	en	la	teoría	de	la	medición
Capítulo	4	Prueba	psicológica
Capítulo	5	Pruebas	psicológicas	comúnmente	utilizadas
Bibliografías	principales
Psicología	del	examen	de	ingreso	de	posgrado	de	Gaoerji	(edición	del	examen	unificado)	-	
Volumen	de	psicología	social
página	de	título	del	libro
La	página	de	derechos	de	autor
Tabla	de	contenido
Capítulo	1	Introducción	a	la	Psicología	Social
Capítulo	2	Pensamiento	social
Capítulo	3	Relaciones	Sociales
Capítulo	4	Impacto	social
Capítulo	5	Extensión	de	Psicología	Social
Bibliografías	principales
	
Lista
Psicología	del	examen	de	ingreso	de	posgrado	de	Gaoerji	(edición	del	examen	unificado)	-	
Volumen	de	psicología	general
Psicología	del	examen	de	ingreso	de	posgrado	de	Gaoerji	(edición	de	examen	unificado)	-	
Volumen	de	psicología	del	desarrollo
Psicología	del	examen	de	ingreso	de	posgrado	de	Gaoerji	(edición	del	examen	unificado)	-	
Volumen	de	psicología	educativa
Psicología	del	examen	de	ingreso	de	posgrado	de	Gaoerji	(edición	del	examen	unificado)	-	
Volumen	de	psicología	experimental
Psicología	del	examen	de	ingreso	de	posgrado	de	Gaoerji	(edición	del	examen	unificado)	-	
Estadísticas	psicológicas
Psicología	del	examen	de	ingreso	de	posgrado	de	Gaoerji	(edición	del	examen	unificado)	-	
Volumen	de	créditos	psicométricos
Psicología	del	examen	de	ingreso	de	posgrado	de	Gaoerji	(edición	del	examen	unificado)	-	
Volumen	de	psicología	social
	
	
		
		
	
Psicología	del	examen	de	ingreso	de	posgrado	de	Gaoerji	(edición	del	examen	unificado)
volumen	de	psicología	general
	
	
Está tan fascinado con el editor en jefe de Zhao Psychology Tears.
	
		
		
		
		
	
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Gao Erji Examen de ingreso de posgrado Psicología (edición de examen unificado) - El 
volumen de psicología general 
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ninguna	manera	en	ninguna	región.
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Última	revisión:	17	de	mayo	de	2016		
Producido	por:	Gao	Kun	
	
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No.	347,	Tianjin	Road,	Hangzhou,	Zhejiang		
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Tabla	de	contenido
	Capítulo	1	Descripción	general	de	la	psicología	
Capítulo	2	Bases	biológicas	de	la	psicología	y	la	conducta.	
Capítulo	3	Conciencia	y	Atención	
Capítulo	4	Sentimiento	
Capítulo	5	Percepción	
Capítulo	6	Memoria	
Capítulo	7	Pensando	
Capítulo	8	Discurso	
Capítulo	9	Estados	de	ánimo	y	emociones	
Capítulo	10	Motivos,	necesidades	y	voluntad	
Capítulo	11	Habilidad	
Capítulo	12	Personalidad	
Bibliografías	principales	
Capítulo	1	Descripción	general	de	la	psicología
Introducción	a	este	capítulo
"Ah,	¿estudias	psicología?	¿Sabes	todo	lo	que	estoy	pensando	ahora?	Da	tanto	miedo..."
Esta	es	la	situación	más	común	que	encontrarán	los	estudiantes	de	psicología	cuando	
conversan	con	personas	que	no	entienden	de	psicología.	¿Qué	se	estudia	exactamente	la	
psicología?	¿La	psicología	es	sólo	asesoramiento?	¿Es	sólo	hipnosis?	Después	de	leer	este	
capítulo,	básicamente	podrá	responder	preguntas	similares.
	
	
	
Diagrama	de	estructura	del	conocimiento.
	
	
	
	
1.	Objetos	de	investigación	de	la	psicología
La	psicología	es	la	ciencia	que	estudia	los	fenómenos	psicológicos.	incluye:
	
	
(1)	Psicología	individual
La	psicología	individual	se	refiere	a	todos	los	fenómenos	psicológicos	de	un	individuo.
	
	
1.	Perspectiva	psicológica	tradicional
La	psicología	tradicional	cree	que	la	psicología	individual	incluye	los	procesos	psicológicos	
y	la	psicología	de	la	personalidad.
(1)	Los	procesos	psicológicos	incluyen:
①Proceso	cognitivo	(conocimiento):	sentimiento,	percepción,	memoria,	imaginación,	
pensamiento,	habla,	etc.;
②Proceso	emocional	emocional;
③El	proceso	de	la	voluntad.
(2)	Psicología	de	la	personalidad:
①	Tendencias	de	la	personalidad:	necesidades,	motivaciones,	intereses,	etc.;
②Características	psicológicas	personales:	capacidad,temperamento	y	carácter.
	
	
2.	Perspectiva	de	la	psicología	cognitiva
La	psicología	cognitiva	divide	la	psicología	individual	en	tres	aspectos:	procesamiento	de	la	
información,	regulación	y	control	del	comportamiento	y	características	psicológicas	
humanas.
(1)	El	procesamiento	de	información	es	el	proceso	cognitivo,	que	incluye	sentimiento,	
percepción,	memoria,	pensamiento,	habla,	etc.
(2)	Regulación	y	control	de	la	conducta,	incluidas	la	motivación	y	las	emociones.
(3)	Características	psicológicas	humanas,	incluidas	las	habilidades	y	la	personalidad.
	
	
(2)	Comportamiento	individual
El	comportamiento	se	refiere	al	sistema	de	respuesta	de	un	organismo,	que	consta	de	una	
serie	de	acciones	y	actividades	de	reacción.	Los	factores	internos	y	externos	que	causan	la	
conducta	se	llaman	estímulos,	que	a	menudo	actúan	a	través	de	intermediarios	
psicológicos.	La	psicología	controla	el	comportamiento	y	se	expresa	a	través	del	
comportamiento,	por	lo	que	podemos	estudiar	objetivamente	la	psicología	humana	
observando	y	analizando	el	comportamiento	humano.	En	este	sentido,	a	la	psicología	
también	se	le	llama	ciencia	del	comportamiento.
	
	
(3)	Conciencia	individual
1.	La	conciencia	consiste	en	la	cognición,	la	emoción,	el	deseo,	etc.	humanos,	y	es	el	recurso	
interno	para	que	las	personas	comprendan	y	transformen	activamente	el	mundo.	La	
conciencia	tiene	un	propósito,	puede	ser	consciente	de	las	cosas	externas	y	de	las	propias	
actividades	psicológicas	internas,	y	tiene	autoconciencia.
	
	
2.	La	inconsciencia	es	un	fenómeno	psicológico	del	que	las	personas	no	son	conscientes	en	
circunstancias	normales	y	no	pueden	regular	ni	controlar	conscientemente.
	
	
(4)	Psicología	social
Debido	a	la	existencia	objetiva	de	los	grupos	sociales,	inevitablemente	surgirá	la	psicología	
de	grupo	o	psicología	social.	Los	grupos	se	diferencian	en	diferentes	grupos	debido	a	
diferencias	en	sus	características	psicológicas.	La	psicología	individual	y	la	psicología	social	
son	la	relación	entre	la	personalidad	y	lo	común.
2.	Métodos	de	investigación	en	psicología
(1)	Método	de	observación
Un	método	para	observar	sistemáticamente	actividades	externas	que	expresan	fenómenos	
psicológicos	en	condiciones	naturales	y	descubrir	la	regularidad	de	la	aparición	y	
desarrollo	de	los	fenómenos	psicológicos.	El	éxito	del	método	de	observación	depende	del	
propósito	y	la	tarea	de	la	observación,	los	medios	de	observación	y	registro,	y	la	
perseverancia	y	actitud	del	observador.
	
	
1.	Ámbito	de	aplicación:
(1)	El	objeto	en	estudio	no	puede	controlarse;
(2)	En	condiciones	controladas,	puede	afectar	la	aparición	de	un	determinado	
comportamiento;
(3)	Debido	a	exigencias	de	la	moral	social,	ciertos	fenómenos	no	pueden	controlarse.
	
	
2.	Ventajas:
(1)	Amplio	ámbito	de	aplicación;
(2)	Simple	y	fácil	de	implementar;
(3)	El	método	de	observación	consiste	en	comprender	directamente	el	comportamiento	de	
la	persona	observada	para	poder	recopilar	información	de	primera	mano;
(4)	La	persona	observada	se	encuentra	en	estado	natural	y	el	material	obtenido	es	
relativamente	real.
	
	
3.	Desventajas:
(1)	El	método	de	observación	es	contingente	y	no	puede	revelar	relaciones	causales;
(2)	Es	difícil	realizar	observaciones	repetidas	y	los	resultados	de	las	observaciones	son	
difíciles	de	probar	y	confirmar;
(3)	Es	difícil	analizar	con	precisión	los	resultados	obtenidos	mediante	métodos	de	
observación;
(4)	Dado	que	las	condiciones	no	están	controladas,	durante	la	observación	pueden	
aparecer	fenómenos	que	no	necesitan	ser	estudiados,	pero	el	fenómeno	a	estudiar	no	
aparece;
(5)	La	observación	es	fácil	de	"tomar	lo	que	todos	necesitan",	es	decir,	los	resultados	de	la	
observación	se	ven	fácilmente	afectados	por	los	propios	intereses,	deseos,	conocimientos,	
experiencia	y	habilidades	de	observación	del	observador.
	
	
(2)	Método	experimental
En	una	situación	controlada,	el	investigador	manipula	sistemáticamente	la	variable	
independiente	para	cambiarla	sistemáticamente	y	luego	observa	los	cambios	
correspondientes	en	la	variable	dependiente:	este	es	el	método	experimental.	El	propósito	
de	los	métodos	experimentales	es	encontrar	conexiones	causales	entre	fenómenos.
	
	
1.	Clasificación:
(1)	Experimentos	de	laboratorio,	experimentos	realizados	con	la	ayuda	de	equipos	
experimentales	especiales	y	un	control	estricto	de	las	condiciones	experimentales.
(2)	Los	experimentos	naturales,	también	llamados	experimentos	de	campo,	aunque	las	
condiciones	experimentales	están	adecuadamente	controladas,	a	menudo	se	llevan	a	cabo	
en	situaciones	donde	la	gente	normalmente	estudia	y	trabaja,	es	decir,	las	situaciones	
experimentales	son	más	consistentes	con	la	realidad.
	
	
2.	Ventajas:
(1)	Puede	revelar	relaciones	causales;
(2)	Repetible	y	comprobable;
(3)	Los	indicadores	cuantitativos	son	claros.
	
	
3.	Desventajas:
(1)	El	efecto	del	experimento	principal,	las	expectativas	y	actitudes	del	investigador,	etc.,	
pueden	tener	un	impacto	en	el	experimento;
(2)	Efecto	del	sujeto:	Los	sujetos	se	dan	cuenta	de	que	están	pasando	por	un	experimento,	
lo	que	también	puede	interferir	con	la	objetividad	de	los	resultados	experimentales;
(3)	Los	comportamientos	complejos	no	se	pueden	medir;
(4)	No	apto	para	investigaciones	exploratorias.
	
	
Figura 1-1 Método de observación y método experimental.
	
	
(3)	Método	de	prueba
Un	método	para	medir	ciertas	cualidades	psicológicas	utilizando	un	conjunto	de	preguntas	
(escalas)	preestandarizadas.
	
	
1.	Clasificación:
(1)	Según	el	contenido,	se	puede	dividir	en:	①	Prueba	de	inteligencia,	②	Prueba	de	logros,	
③	Prueba	de	actitud,	④	Prueba	de	personalidad;
(2)	Según	la	forma,	se	puede	dividir	en:	①	prueba	escrita,	②	prueba	no	escrita;
(3)	Según	la	escala,	se	puede	dividir	en:	①	prueba	individual,	②	prueba	grupal.
	
	
2.Requisitos	básicos:
(1)	Confiabilidad:	se	refiere	a	la	confiabilidad	de	una	prueba;
(2)	Validez:	se	refiere	al	grado	en	que	una	prueba	mide	efectivamente	las	cualidades	
psicológicas	requeridas;
(3)	Estandarización:	el	proceso	de	compilación	de	escalas	psicológicas	y	procedimientos	de	
prueba	debe	ser	sistemático	y	científico,	y	la	interpretación	de	los	resultados	debe	ser	
rigurosa,	objetiva	y	científica.
	
	
3.	Ventajas:
(1)	Simple,	que	ahorra	trabajo	y	es	fácil	de	implementar;
(2)	Muchos	tipos,	flexibles	y	convenientes;
(3)	La	medición	estandarizada	utilizada	es	muy	rigurosa	y	confiable;
(4)	Los	resultados	obtenidos	están	altamente	cuantificados	y	los	resultados	son	muy	
convenientes	de	procesar;
(5)	Existe	una	norma	de	comparación	para	facilitar	la	comparación.
	
	
4.	Desventajas:
(1)	Inevitablemente	afectado	por	la	experiencia	y	las	condiciones	culturales;
(2)	Generalmente	es	una	medición	indirecta,	que	infiere	la	psicología	a	través	de	la	
medición	del	comportamiento.	Si	la	selección	de	muestras	de	comportamiento	no	es	
precisa,	será	difícil	obtener	resultados	precisos;
(3)	Los	requisitos	para	los	probadores	son	altos	y	requieren	conocimientos	profesionales	y	
habilidades	de	medición	competentes;
(4)	Los	resultados	de	las	mediciones	solo	indican	"resultados"	y	no	reflejan	el	proceso.
	
	
(4)	Método	de	investigación
Un	método	para	preguntar	al	encuestado	sobre	una	determinada	pregunta	de	forma	oral	o	
escrita,	y	analizar	sus	respuestas	para	comprender	sus	actividades	psicológicas.
	
	
1.	Clasificación:
(1)	Método	de	entrevista;	(2)	Método	de	cuestionario;	(3)	Método	de	encuesta;	(4)	Método	
de	evaluación;	(5)	Método	de	análisis	de	material	escrito
Entre	ellos,	el	método	de	entrevista	y	el	método	de	cuestionario	son	los	más	utilizados.
	
	
2.	Ventajas:
(1)	No	está	restringido	por	condiciones	de	tiempo	y	espacio	y	es	relativamente	fácil	de	
usar;
(2)	Cubre	una	amplia	gama	y	recopila	datos	rápidamente.
	
	
3.	Desventajas:
(1)	No	es	lo	suficientemente	riguroso;
(2)	La	relación	causal	no	puede	revelarse;
(3)	Subjetivamente	influenciado	por	el	investigador;
(4)	La	fiabilidad	de	los	resultados	dependede	la	cooperación	de	los	encuestados.
	
	
(5)	Jurisprudencia
Realizar	observaciones	e	investigaciones	profundas	y	detalladas	sobre	una	persona	o	unas	
pocas	personas,	es	decir,	un	método	de	recopilación	y	análisis	de	información	sobre	los	
aspectos	pasados	y	presentes	de	una	persona	con	el	fin	de	descubrir	las	causas	que	afectan	
ciertos	comportamientos	y	fenómenos	psicológicos.
	
	
1.	Ventajas:
(1)	Utilizado	junto	con	otros	métodos,	se	puede	recopilar	información	personal	más	rica;
(2)	Puede	explicar	en	detalle	las	razones	de	la	aparición,	el	desarrollo	y	los	cambios	de	
determinadas	psicologías	y	comportamientos	individuales,	ayudando	a	los	investigadores	a	
obtener	determinadas	hipótesis;
(3)	El	uso	del	método	del	caso	para	estudiar	el	desarrollo	psicológico	de	los	niños	ha	
desempeñado	un	papel	importante	en	la	psicología	moderna.
	
	
2.	Desventajas:
Con	muy	pocos	casos	de	investigación,	los	resultados	pueden	aplicarse	solo	a	casos	
individuales,	por	lo	que	se	debe	tener	precaución	al	generalizar	conclusiones	o	resultados.
	
	
(6)	Leyes	relevantes
La	relación	entre	diferentes	variables	que	cambian	entre	sí	se	llama	correlación.	El	método	
de	investigación	que	cuantifica	diferentes	fenómenos	psicológicos	y	encuentra	sus	
correlaciones	es	el	método	de	correlación.
	
	
1.	Clasificación:
(1)	Correlación	positiva:	cuando	una	variable	cambia,	la	otra	variable	cambia	en	la	misma	
dirección;
(2)	Correlación	negativa:	cuando	una	variable	cambia,	la	otra	variable	cambia	en	la	
dirección	opuesta;
(3)	Correlación	cero:	cuando	una	variable	cambia,	la	otra	variable	cambia	de	forma	
irregular.
	
	
2.	Ventajas:
(1)	Los	fenómenos	psicológicos	humanos	se	pueden	predecir	mediante	investigaciones	
relevantes;
(2)	Se	pueden	verificar	investigaciones	relevantes;
(3)	Los	indicadores	cuantitativos	son	claros	y	direccionales;
(4)	Puede	reflejar	la	situación	específica	y	el	grado	de	relación	entre	variables;
(5)	A	menudo	sirven	como	base	para	otros	métodos	de	investigación	para	futuras	
investigaciones.
	
	
3.	Desventajas:
(1)	No	se	puede	determinar	la	relación	causal.
	
	
Consejo
¿Has descubierto alguna vez que cada método de investigación contiene ventajas y 
desventajas? Con tantas ventajas y desventajas, ¿estarías confundido y confundido? En 
este momento, el importante método de aprendizaje de "dibujar tablas" resulta útil.
3.	Principales	escuelas	de	psicología
El	estudio	de	los	fenómenos	psicológicos	comenzó	en	la	antigüedad,	pero	la	psicología	no	
se	convirtió	en	una	disciplina	independiente	en	ese	momento,	sino	que	el	estudio	de	los	
fenómenos	psicológicos	se	llevaba	a	cabo	dentro	del	ámbito	de	la	filosofía.	A	mediados	del	
siglo	XIX,	el	uso	de	métodos	experimentales	en	el	estudio	de	los	fenómenos	psicológicos	
finalmente	convirtió	a	la	psicología	en	una	disciplina	independiente.	El	establecimiento	por	
parte	de	Wundt	del	primer	laboratorio	psicológico	del	mundo	en	la	Universidad	de	Leipzig	
(Alemania)	en	1879	se	considera	generalmente	como	una	señal	de	que	la	psicología	se	
diferenciaba	de	la	filosofía	y	se	convertía	en	una	ciencia	independiente.
Hay	dos	orígenes	históricos	para	que	la	psicología	se	convierta	en	ciencia:	(1)	Fundamento	
filosófico:	el	racionalismo	del	filósofo	francés	Descartes	en	el	siglo	XVII	y	el	empirismo	de	
los	filósofos	británicos	Hobbes	y	Locke	en	los	siglos	XVII	y	XVIII;	(2)	Directo	base:	el	
desarrollo	de	la	fisiología	desde	mediados	del	siglo	XIX,	especialmente	la	fisiología	del	
sistema	nervioso	y	la	fisiología	de	los	sentidos.
Desde	que	la	psicología	se	convirtió	en	una	ciencia	independiente,	los	psicólogos	han	
tenido	serias	diferencias	y	han	formado	escuelas	opuestas	a	la	hora	de	construir	el	sistema	
teórico	de	la	psicología.	Estas	escuelas	de	pensamiento	incluyen	principalmente:
	
	
(1)	Constructivismo
1.	Figuras	representativas:	Wundt,	Titchener
	
	
2.	Objetos	de	investigación:	conciencia,	experiencia.
	
	
3.	Puntos	principales:
Se	defiende	que	la	psicología	debería	estudiar	la	conciencia	de	las	personas,	es	decir,	la	
conciencia	de	la	experiencia	directa.	Analizar	el	contenido	de	la	conciencia	e	identificar	sus	
componentes	y	cómo	se	conectan	para	formar	procesos	psicológicos	complejos.	Es	decir,	
toda	la	psicología	humana	se	explica	a	partir	de	la	estructura	de	la	experiencia	consciente,	
centrándose	únicamente	en	los	componentes	de	la	conciencia,	independientemente	de	la	
fuente,	el	significado	y	la	función	del	contenido	de	la	conciencia.
El	constructivismo	cree	que	los	componentes	básicos	del	mundo	psicológico	humano	son:
(1)	Sentimiento	(elemento	de	percepción)
(2)	Intención	(elemento	del	concepto)
(3)	Pasión	(elemento	de	emoción)
Estos	elementos	constituyen	todas	las	experiencias	conscientes	complejas	a	través	de	la	
asociación	y	la	apercepción.	Los	psicólogos	constructivistas	creen	que	el	propósito	de	la	
psicología	es	comprender	la	estructura	entre	varios	elementos	en	diferentes	situaciones	de	
estímulo	a	través	de	la	introspección.
	
	
4.	Método	de	investigación:	Método	de	introspección	experimental,	es	decir,	
observar	y	describir	con	precisión	el	estado	psicológico	experimentado	en	
condiciones	experimentales	precisas.
	
	
5.	Evaluación	histórica:
(1)	Contribución:	Liberó	a	la	psicología	de	las	cadenas	de	la	especulación	filosófica,	creó	la	
psicología	científica	moderna	y	sentó	una	base	importante	para	su	desarrollo.
(2)	Limitaciones:
①El	contenido	de	la	investigación	es	limitado	y	divorciado	de	la	realidad;
②	Simplemente	descomponga	la	psicología	en	elementos	individuales	y	separe	su	
integridad;
③El	método	de	introspección	es	demasiado	subjetivo	y	tiene	poca	repetibilidad,	y	muchos	
fenómenos	psicológicos	avanzados	son	difíciles	de	estudiar	mediante	la	introspección.
	
	
(2)	Funcionalismo
1.	Figuras	representativas:	James,	Dewey,	Angel
	
	
2.	Objeto	de	investigación:	el	papel	y	función	de	la	conciencia.
	
	
3.	Puntos	principales:
La	psicología	funcionalista	se	propuso	como	lo	opuesto	a	la	psicología	constructivista.	
Abogaron	por	que	el	objeto	de	investigación	de	la	psicología	son	las	actividades	
psicológicas	adaptativas,	enfatizando	que	las	actividades	conscientes	juegan	un	importante	
papel	mediador	entre	las	necesidades	del	organismo	humano	y	el	medio	ambiente.	Piense	
en	la	conciencia	como	un	proceso	continuo.	Características	del	funcionalismo:
(1)	Oponerse	al	análisis	de	la	conciencia	en	elementos	como	sentimientos	y	emociones,	y	
defender	que	la	conciencia	es	un	todo	continuo;
(2)	Oponerse	a	tratar	la	psicología	como	un	epifenómeno	no	funcional	y	enfatizar	la	
función	adaptativa	de	la	psicología;
(3)	Oponerse	a	considerar	la	psicología	como	una	ciencia	pura	y	dar	importancia	a	la	
aplicación	práctica	de	la	psicología;
(4)	Oponerse	a	limitar	la	psicología	a	la	exploración	de	las	leyes	psicológicas	generales	de	
las	personas	normales	y	abogar	por	ampliar	el	alcance	de	la	investigación	psicológica	para	
incluir	la	psicología	animal,	la	psicología	infantil,	la	psicología	educativa,	la	psicología	
anormal,	la	psicología	diferencial	y	otros	campos.
	
	
4.	Métodos	de	investigación:	Angel	y	otros	utilizan	principalmente	métodos	de	
observación	objetiva	y	métodos	de	introspección	experimental.
	
	
5.	Evaluación	histórica:
(1)	Contribución:
①	Creó	la	psicología	científica	en	los	Estados	Unidos;
②	Promover	el	desarrollo	de	subdisciplinas	de	psicología;
③	Promover	la	aplicación	generalizada	de	la	psicología.
(2)	Limitaciones:
①Tendencias	contradictorias	en	el	concepto	de	conciencia;
②Tendencias	biológicas;
③Teleología	externa	y	tendencias	místicas.
	
	
(3)	Conductismo
1.	Figuras	representativas:	Watson,	Skinner,	Bandura
	
	
2.	Objeto	de	investigación:	comportamiento
	
	
3.	Puntos	principales:
El	conductismo	surgió	a	finales	del	siglo	XIX	y	principios	del	XX.	El	psicólogo	
estadounidense	Watson	publicó	"Psicología	desde	los	ojos	de	un	conductista",	anunciando	
el	nacimiento	del	conductismo.	Su	escuela	de	pensamiento	tiene	las	siguientes	
características:(1)	Oponerse	al	estudio	de	la	conciencia	y	defender	que	la	psicología	debería	estudiar	la	
conducta;
(2)	Oponerse	a	la	introspección	y	defender	el	uso	de	métodos	experimentales;
(3)	Oponerse	al	determinismo	genético	del	comportamiento	y	enfatizar	el	papel	del	medio	
ambiente.
El	conductismo	cree	que	la	psicología,	la	conciencia	y	el	alma	son	cosas	subjetivas	que	son	
esquivas	y	no	pueden	observarse,	medirse	ni	verificarse	y,	como	objetos	de	investigación,	
nunca	pueden	incluirse	en	las	filas	de	la	ciencia.	El	conductismo	cree	que	los	psicólogos	
necesitan	estudiar	sólo	aquellas	conductas	que	los	trabajadores	científicos	pueden	
observar,	predecir	y,	en	última	instancia,	controlar.
	
	
4.	Método	de	investigación:	método	experimental.
	
	
5.	Evaluación	histórica:
(1)	Contribución:	El	nacimiento	del	conductismo	ha	tenido	grandes	repercusiones	en	la	
comunidad	psicológica	de	todo	el	mundo.	Su	énfasis	en	el	uso	de	métodos	objetivos	para	
estudiar	conductas	observables	tiene	un	efecto	positivo	en	el	camino	de	la	psicología	hacia	
la	ciencia.
(2)	Limitaciones:	La	proposición	es	demasiado	extrema,	no	estudia	la	estructura	interna	y	
el	proceso	de	la	psicología,	niega	la	importancia	de	estudiar	la	conciencia	y	limita	el	
desarrollo	saludable	de	la	psicología.
	
	
(4)	Psicología	Gestalt
1.	Figuras	representativas:	Wertheimer,	Kohler,	Kofka
	
	
2.	Objetos	de	investigación:	conciencia,	fenómenos	cognitivos	(percepción,	
aprendizaje,	pensamiento,	etc.)
	
	
3.	Puntos	principales:
Se	opone	a	dividir	la	conciencia	en	elementos	y	enfatiza	la	importancia	de	la	psicología	
como	un	todo,	una	organización.
"Gestalt"	es	la	transliteración	de	"completo"	en	alemán.	Creen	que	todo	fenómeno	
psicológico	es	una	Gestalt,	un	"todo	separado".	El	todo	no	está	compuesto	de	varios	
elementos,	por	el	contrario,	el	todo	existe	antes	que	las	partes	y	restringe	la	naturaleza	y	el	
significado	de	las	partes.	El	todo	es	mayor	que	la	suma	de	las	partes.	Propusieron	una	serie	
de	principios	organizativos	de	la	percepción	en	un	intento	de	abordar	las	bases	fisiológicas	
de	la	Gestalt.
Se	opusieron	firmemente	al	análisis	elemental	de	cualquier	fenómeno	psicológico	y	
llamaron	a	la	psicología	estructural	de	Wundt	"la	psicología	de	los	ladrillos	y	el	cemento".
	
	
4.	Método	de	investigación:	método	experimental
	
	
5.	Evaluación	histórica:
La	psicología	Gestalt	enfatiza	que	el	todo	no	es	igual	a	la	simple	suma	de	las	partes.	La	
visión	teórica	de	que	el	todo	existe	antes	que	las	partes	y	restringe	la	naturaleza	y	el	
significado	de	las	partes	es	correcta.	Además,	los	descubrimientos	de	los	psicólogos	de	la	
Gestalt	sobre	los	principios	organizadores	de	la	percepción	y	sobre	el	aprendizaje	y	el	
pensamiento	todavía	se	reflejan	hoy	en	los	libros	de	texto	de	psicología.
	
	
(5)	Psicoanálisis
1.	Figuras	representativas:	Freud,	Jung,	Adler
	
	
2.	Objeto	de	investigación:	inconsciencia	y	mente	subconsciente.
	
	
3.	Puntos	principales:
Todos	los	comportamientos	humanos	individuales	y	sociales	tienen	sus	raíces	en	algún	
deseo	o	motivación	profunda	en	el	alma,	especialmente	los	impulsos	sexuales.	El	deseo	
domina	a	las	personas	de	forma	inconsciente	y	se	manifiesta	en	comportamientos	normales	
y	anormales	de	las	personas.	Su	teoría	se	deriva	principalmente	de	la	práctica	clínica	del	
tratamiento	psiquiátrico.
	
	
4.	Métodos	de	investigación:	hipnoterapia,	interpretación	de	sueños,	asociación	
libre,	método	de	historia	de	vida,	etc.
	
	
5.	Evaluación	histórica:
(1)	Contribución:	La	influencia	de	Freud	en	la	psiquiatría	y	la	psicología	clínica	es	profunda,	
y	su	teoría	también	tiene	una	importancia	considerable	para	la	psicología	científica.	
Algunos	conceptos	de	la	teoría	de	Freud,	como	los	motivos	subconscientes	y	los	
mecanismos	de	defensa,	han	sido	adoptados	por	la	psicología	convencional.	Ha	tenido	un	
profundo	impacto	no	sólo	en	la	psicología,	sino	también	en	la	cultura	humana.	"La	
interpretación	de	los	sueños"	de	Freud,	"El	origen	de	las	especies"	de	Darwin	y	"Sobre	la	
revolución	de	las	esferas	celestes"	de	Copérnico	son	conocidos	como	clásicos	que	
condujeron	a	las	tres	principales	revoluciones	intelectuales	de	la	humanidad.
(2)	Limitaciones:	Sus	métodos	de	investigación	carecen	de	rigor	científico;	enfatiza	
demasiado	el	inconsciente	y	lo	opone	a	la	conciencia;	y	exagera	el	papel	del	deseo	sexual,	
que	ha	sido	criticado	por	los	psicólogos	científicos.
	
	
(6)	Psicología	Humanista
1.	Figuras	representativas:	Maslow,	Rogers
	
	
2.	Objeto	de	investigación:	personalidad
	
	
3.	Puntos	principales:
(1)	Visión	de	la	naturaleza	humana:	creer	que	la	naturaleza	humana	es	intrínsecamente	
buena;	enfatizar	que	el	rasgo	distintivo	de	la	naturaleza	humana	es	el	"crecimiento	
continuo";	creer	que	la	naturaleza	humana	es	autónoma	y	capaz	de	elegir	por	sí	misma;	
tratar	a	las	personas	como	seres	humanos	completos.
(2)	Énfasis	en	"orientado	a	las	personas":	respetar	y	valorar	las	necesidades	básicas	de	las	
personas,	respetarse	y	valorarse	a	sí	mismos.	Preste	atención	al	valor	de	las	personas	y	
enfatice	su	necesidad	de	autorrealización.
(3)	Teoría	de	la	necesidad:	La	necesidad	es	un	cierto	estado	de	carencia	o	desequilibrio	
dentro	de	un	organismo,	que	se	manifiesta	como	la	dependencia	de	la	supervivencia	y	el	
desarrollo	del	organismo	de	condiciones	objetivas	y	es	la	fuente	de	positividad	para	las	
actividades	del	organismo.	Maslow	propuso	la	famosa	teoría	de	la	jerarquía	de	
necesidades.
	
	
4.	Métodos	de	investigación:	análisis	general	y	estudio	de	caso.
	
	
5.	Evaluación	histórica:
(1)	Contribución:	El	humanismo	es	llamado	la	"tercera	fuerza"	en	psicología	además	del	
conductismo	y	el	psicoanálisis.	Defiende	que	la	naturaleza	humana	es	inherentemente	
buena,	presta	atención	al	estudio	de	la	naturaleza	humana	y	tiene	la	idea	del	cuidado	
humanista.	Algunas	críticas	a	la	psicología	tradicional	tienen	cierto	efecto	esclarecedor.	La	
investigación	humanística	ha	diluido	a	lo	largo	de	los	años	el	color	puramente	científico	de	
la	psicología	y	se	ha	convertido	en	una	de	las	tendencias	en	el	desarrollo	de	la	psicología.
(2)	Limitaciones:	El	humanismo	no	comprende	la	naturaleza	de	las	personas	y	las	
considera	seres	humanos	en	lugar	de	la	suma	de	relaciones	sociales,	por	lo	que	algunas	
descripciones	del	mundo	interior	de	las	personas	a	menudo	se	basan	en	individuos.	
Además,	muchas	de	las	afirmaciones	de	la	psicología	humanista	son	de	naturaleza	
programática,	los	términos	utilizados	carecen	de	definiciones	claras	y	los	métodos	de	
investigación	utilizados	no	están	especificados,	lo	que	dificulta	probar	sus	teorías.
	
	
(7)	Psicología	Cognitiva
1.	Figuras	representativas:	Piaget,	Neisser,	Newell,	Simon
La	investigación	en	psicología	cognitiva	se	remonta	a	la	investigación	de	Piaget	sobre	el	
desarrollo	cognitivo	de	los	niños	en	las	décadas	de	1920	y	1930.	Neisser	publicó	
"Psicología	cognitiva"	en	1967,	lo	que	marcó	el	nacimiento	de	la	psicología	cognitiva	
moderna.
	
	
2.	Objeto	de	investigación:	proceso	de	procesamiento	de	la	información.
	
	
3.	Puntos	principales:
(1)	Prestar	atención	a	los	eventos	psicológicos	que	ocurren	en	el	cerebro	humano,	como	la	
forma	en	que	las	personas	razonan,	recuerdan,	comprenden	el	lenguaje,	resuelven	
problemas,	interpretan	experiencias,	obtienen	estándares	morales	y	forman	creencias.
(2)	Durante	el	aprendizaje,	el	sujeto	no	acepta	estímulos	mecánicamente	ni	reacciona	
pasivamente,	sino	que	adquiere	estímulos	de	forma	activa	y	selectiva	y	los	procesa.
(3)	Utilizar	la	perspectiva	y	la	terminología	del	procesamiento	de	información	para	explicar	
los	procesos	cognitivos	humanos,	es	decir,	comparar	el	cerebro	humano	con	una	
computadora.
(4)	Se	cree	que	el	proceso	cognitivo	incluye:	la	recepción,	almacenamiento	y	aplicación	de	
información.
	
	
4.	Métodos	de	investigación:	método	de	registro	del	tiempo	de	reacción,	método	de	
informe	oral,	simulación	por	computadora,	etc.
	
	
5.	Evaluación	histórica:
La	psicologíacognitiva	se	ha	desarrollado	rápidamente	desde	la	década	de	1950.	En	los	
últimos	años,	la	combinación	de	la	psicología	cognitiva	y	la	neurociencia	ha	dado	lugar	a	la	
neurociencia	cognitiva.	Los	científicos	creen	que	sólo	revelando	los	mecanismos	cerebrales	
de	las	actividades	psicológicas,	especialmente	los	mecanismos	neurofisiológicos	de	las	
funciones	cognitivas,	podremos	revelar	verdaderamente	los	secretos	del	cerebro	y	
comprender	las	características	de	las	funciones	psicológicas	humanas.	La	psicología	
cognitiva	ocupa	una	posición	cada	vez	más	importante	en	la	psicología.
	
	
Consejo
Todas las diferentes escuelas teóricas de psicología incluyen "figuras representativas", 
"objetos de investigación", "puntos de vista principales", "métodos de investigación" y 
"evaluación histórica", y la evaluación histórica a menudo incluye "contribuciones" y 
"limitaciones". ¿Entendiste algo de repente? Entonces, resumamos: siempre que 
encuentre puntos de conocimiento importantes que estén yuxtapuestos y tengan 
estructuras similares, debe utilizar este importante método de aprendizaje: ¡dibujar 
tablas! ¡Obtén nuevas habilidades√!
	
	
【Palabras	clave】
Psicología	de	la	personalidad	Proceso	psicológico	Método	de	observación	Método	
experimental	Método	de	prueba	Método	de	investigación	Método	de	caso	Método	de	
correlación	Constructivismo	Funcionalismo	Conductismo	Gestalt	Psicoanálisis	Cognición	
humanista
	
	
【Piénsalo】
1.	Muchas	personas	que	no	entienden	la	psicología	piensan	que	la	psicología	no	es	una	
ciencia.	Después	de	que	termines	de	estudiar	este	capítulo,	¿qué	opinas	sobre	este	tema?
2.	El	desarrollo	de	cada	disciplina	va	acompañado	del	desarrollo	de	muchas	escuelas,	y	la	
psicología	no	es	una	excepción.	Intente	enumerar	estas	escuelas	de	psicología	en	una	tabla	
y	compare	las	similitudes	y	diferencias	de	cada	escuela.
3.	En	los	últimos	años	la	combinación	de	la	psicología	cognitiva	y	la	neurociencia	ha	
producido	la	neurociencia	cognitiva	¿Consulta	la	información	para	ver	qué	estudia	esta	
materia?	Dígame	cuál	cree	que	será	la	principal	orientación	de	investigación	de	la	
psicología	moderna.
Capítulo	2	Bases	biológicas	de	la	psicología	y	la	conducta.
Introducción	a	este	capítulo
La	gente	en	la	sociedad	contemporánea	básicamente	tiene	este	entendimiento:	si	tienes	
alguna	idea	que	no	es	adecuada	para	la	sociedad,	debe	haber	algo	mal	en	tu	cerebro,	e	
incluso	puedes	decir	que	tu	cabeza	quedó	atrapada	en	la	puerta.	Este	capítulo	analiza	
brevemente	las	bases	biológicas	de	la	psicología	y	el	comportamiento	desde	la	perspectiva	
de	la	psicología	fisiológica:	¿Son	realmente	tan	diferentes	los	cerebros	izquierdo	y	derecho?	
¿Está	el	centro	de	la	vida	en	el	corazón?	La	vanguardia	de	la	disciplina	de	la	psicología	ha	
prestado	cada	vez	más	atención	a	este	campo.	La	investigación	psicológica	de	cierta	
universidad	normal	ocupa	el	primer	lugar,	y	un	punto	muy	importante	se	debe	a	la	
legendaria	"Pequeña	Mansión	Roja".
	
	
	
Diagrama	de	estructura	del	conocimiento.
	
	
	
	
1.	Estructura	básica	del	sistema	nervioso.
(1)	Neurona
Las	neuronas	son	células	nerviosas,	que	son	la	unidad	básica	de	estructura	y	función	del	
sistema	nervioso.	Su	función	básica	es	recibir	y	transmitir	información.
	
	
1.	Composición
Las	neuronas	se	componen	de	tres	partes:	cuerpo	celular	(que	incluye	núcleo	y	
citoplasma),	dendritas	y	axón.	La	función	del	cuerpo	celular	es	integrar	los	impulsos	
nerviosos;	la	función	de	las	dendritas	es	recibir	impulsos	nerviosos	y	luego	transmitirlos	al	
cuerpo	celular;	la	función	del	axón	es	transmitir	impulsos	nerviosos	desde	el	cuerpo	celular	
a	otras	células	nerviosas.
	
	
2.	Clasificación
(1)	Según	el	número	de	procesos,	se	pueden	dividir	en	células	unipolares,	células	bipolares	
y	células	multipolares.
(2)	Según	su	función,	se	puede	dividir	en:
①	Neuronas	sensoriales	(de	conducción	interna):	recogen	y	conducen	estímulos	desde	el	
interior	y	el	exterior	del	cuerpo	hasta	la	médula	espinal	y	el	cerebro;
②Neuronas	motoras	(de	conducción	externa):	transmiten	información	desde	la	médula	
espinal	y	el	cerebro	a	los	músculos	y	glándulas,	controlando	la	actividad	de	los	órganos	
efectores;
③	Neurona	de	contacto	(intermedia):	está	entre	las	dos	y	desempeña	una	función	de	
enlace.
Las	conexiones	entre	estas	interneuronas	forman	el	microcircuito	del	sistema	nervioso	
central,	que	es	el	lugar	principal	donde	el	cerebro	procesa	la	información.
	
	
3.	Células	gliales
Hay	una	gran	cantidad	de	células	gliales	entre	las	neuronas,	alrededor	de	100	mil	millones	
o	más.	El	papel	de	las	células	gliales:
①	Proporcionar	circuitos	y	andamios	para	el	crecimiento	de	las	neuronas;
②	Formar	una	capa	aislante	(vaina	de	mielina)	alrededor	de	las	neuronas	para	permitir	la	
transmisión	rápida	de	los	impulsos	nerviosos;
③	Entregar	nutrientes	a	las	neuronas;
④Eliminar	el	exceso	de	neurotransmisores	entre	las	neuronas.
	
	
4.	Impulso	nervioso
La	impulsividad	es	una	propiedad	importante	de	los	nervios	y	otros	tejidos	excitables	(p.	
ej.,	músculos,	glándulas).	Cuando	cualquier	tipo	de	estímulo	(mecánico,	térmico,	químico	o	
eléctrico)	actúa	sobre	un	nervio,	la	neurona	se	transformará	de	un	estado	relativamente	
tranquilo	a	un	estado	relativamente	activo,	que	es	un	impulso	nervioso.
La	conducción	eléctrica	de	los	impulsos	nerviosos	se	refiere	a	la	conducción	de	los	
impulsos	nerviosos	dentro	de	una	misma	célula,	la	cual	está	estrechamente	relacionada	con	
los	potenciales	de	acción.	La	conducción	de	los	impulsos	nerviosos	está	sujeta	a	la	ley	del	
todo	o	nada.	La	fuerza	de	las	respuestas	neuronales	no	cambia	con	la	fuerza	de	los	
estímulos	externos,	esta	característica	evita	que	la	información	se	debilite	cada	vez	más	
durante	la	transmisión.
	
	
(2)	Sinapsis
El	punto	donde	una	neurona	hace	contacto	con	otra	neurona	se	llama	sinapsis.
	
	
1.	Composición
Una	sinapsis	consta	de	tres	partes:	el	componente	presináptico	(el	cuerpo	globular	al	final	
de	un	axón),	la	hendidura	sináptica	(el	espacio	entre	el	final	de	una	neurona	y	el	comienzo	
de	otra	neurona)	y	el	componente	postsináptico	(el	final	de	una	dendrita	o	una	célula)	o	
una	determinada	parte	del	cuerpo).
	
	
2.	Clasificación
(1)	Sinapsis	excitadora:	cuando	la	neurona	presináptica	está	excitada,	las	vesículas	
sinápticas	liberan	neurotransmisores	excitadores,	que	excitan	la	neurona	postsináptica.
(2)	Sinapsis	inhibidora:	cuando	las	neuronas	presinápticas	se	excitan,	las	vesículas	
sinápticas	liberan	neurotransmisores	inhibidores,	lo	que	provoca	efectos	inhibidores	en	las	
neuronas	postsinápticas.
	
	
3.Principio
La	transmisión	de	impulsos	nerviosos	entre	sinapsis	está	mediada	por	sustancias	químicas	
(llamadas	neurotransmisores).	Cuando	el	impulso	nervioso	se	transmite	a	la	terminal	del	
axón,	el	neurotransmisor	almacenado	en	las	vesículas	sinápticas	del	componente	
presináptico	se	libera	y	actúa	sobre	el	componente	postsináptico	a	través	de	la	hendidura	
sináptica,	cambiando	la	permeabilidad	de	la	membrana	del	componente	postsináptico,	
provocando	el	cambio	potencial	de	la	neurona	postsináptica	realiza	la	transmisión	de	
impulsos	nerviosos.	La	conducción	de	los	impulsos	nerviosos	a	través	de	las	sinapsis	
también	se	llama	conducción	química.
	
	
(3)	Sistema	nervioso	periférico	y	sistema	nervioso	central
1.	Sistema	nervioso	periférico
El	sistema	nervioso	periférico	es	un	sistema	nervioso	que	conecta	la	entrada	sensorial	y	la	
salida	motora.	Conecta	los	órganos	sensoriales,	los	órganos	motores,	los	órganos	internos	y	
el	sistema	central.
El	sistema	nervioso	está	conectado.
(1)	Anatómicamente	hablando,	el	sistema	nervioso	periférico	incluye	12	pares	de	nervios	
craneales	y	31	pares	de	nervios	espinales;
(2)	En	términos	de	función,	incluye	el	sistema	nervioso	somático	y	el	sistema	nervioso	
autónomo,	el	sistema	nervioso	somático	son	los	nervios	que	llegan	a	varios	órganos	
sensoriales	y	órganos	motores.	A	través	de	estos	nervios	se	controlan	los	órganos	
sensoriales	ymotores.	El	sistema	nervioso	también	se	llama	sistema	nervioso	autónomo,	el	
sistema	nervioso	es	el	nervio	que	llega	al	sistema	visceral	y	se	puede	dividir	en	nervios	
simpáticos	y	nervios	parasimpáticos	que	son	funcionalmente	antagónicos	entre	sí.
Sistema	nervioso	simpático:	aumenta	el	nivel	de	excitación	del	cuerpo	para	prepararse	
para	emergencias.
Sistema	nervioso	parasimpático:	permite	al	organismo	eliminar	la	excitación	y	restablecer	
o	mantener	un	estado	de	tranquilidad.
	
	
2.	sistema	nervioso	central
El	sistema	nervioso	central	es	donde	se	concentra	una	gran	cantidad	de	células	nerviosas,	
incluidas	la	médula	espinal	y	el	cerebro.
(1)	Médula	espinal
①	Composición:	Formada	por	materia	gris	(cuerpos	celulares,	en	el	medio)	y	materia	
blanca	(axones,	en	el	exterior).
②Función:
R.	La	médula	espinal	es	el	puente	entre	el	cerebro	y	los	nervios	periféricos.
B.	La	médula	espinal	es	un	canal	para	los	nervios.	Puede	analizar	estímulos	simples,	
generar	respuestas	y	completar	algunas	actividades	reflejas	simples,	como	reflejos	de	
rodilla,	reflejos	de	codo,	etc.
(2)	Cerebro:	El	cerebro	está	compuesto	por	el	tronco	del	encéfalo,	el	diencéfalo,	el	cerebelo,	
el	cerebro	y	el	sistema	límbico.	en:
①Tronco	cerebral
A.	Encéfalo	oblongo:	La	parte	conectada	a	la	médula	espinal,	también	llamada	bulbo	
raquídeo.	Hay	un	centro	respiratorio	y	un	centro	de	latidos	del	corazón	en	el	cerebro	
oblongado,	también	llamado	centro	de	vida.
B.	La	protuberancia:	Situada	en	la	parte	superior	del	bulbo	raquídeo,	sube	y	baja,	también	
es	la	vía	neural	que	conecta	el	cerebelo	y	el	cerebro,	sirve	de	puente	y	es	el	único	lugar	por	
donde	pasan	el	sistema	nervioso	central	y	Los	nervios	periféricos	transmiten	información.	
Regula	y	controla	el	sueño	humano.
C.	Mesencéfalo:	Ubicado	en	la	parte	superior	de	la	protuberancia.	Es	una	vía	nerviosa,	con	
centros	reflejos	para	la	visión	y	la	audición,	y	las	pupilas,	los	globos	oculares,	etc.	están	
controlados	por	ella.	D.	Formación	reticular	del	tronco	del	encéfalo:	la	formación	reticular	
distribuida	en	el	tronco	del	encéfalo	es	una	estructura	neuronal	que	controla	la	excitación	y	
los	estados	de	conciencia.	Dividido	en	sistema	de	enlace	ascendente	y	sistema	de	enlace	
descendente
El	sistema	tiene	dos	partes.	La	estructura	reticular	ascendente,	también	llamada	sistema	de	
activación	ascendente,	controla	el	estado	de	excitación	y	conciencia	del	cuerpo	y	está	
estrechamente	relacionada	con	el	mantenimiento	de	la	excitabilidad	de	la	corteza	cerebral	
y	el	mantenimiento	de	la	atención.	La	estructura	reticular	descendente,	también	llamada	
sistema	de	activación	descendente,	tiene	dos	efectos	sobre	la	tensión	muscular:	facilitación	
e	inhibición,	es	decir,	fortalecer	o	debilitar	la	actividad	muscular.
②	Diencéfalo
A.	Tálamo:	es	una	importante	estación	de	retransmisión	de	los	nervios	sensoriales.	Toda	la	
información	de	entrada,	excepto	el	sentido	del	olfato,	se	dirige	a	la	corteza	cerebral	a	través	
del	tálamo.	El	tálamo	forma	parte	de	la	formación	reticular	y	también	juega	un	papel	
importante	en	el	control	del	sueño	y	la	vigilia.
B.	Hipotálamo:	principal	centro	subcutáneo	que	regula	el	sistema	nervioso	autónomo.	Es	de	
gran	importancia	para	controlar	el	sistema	endocrino,	mantener	el	metabolismo,	regular	la	
temperatura	corporal,	etc.,	y	está	estrechamente	relacionado	con	motivaciones	fisiológicas	
como	el	hambre,	la	sed	y	el	sexo	en	actividades	fisiológicas.	Además,	el	hipotálamo	también	
tiene	una	relación	importante	con	las	emociones:	estimular	determinadas	partes	del	
hipotálamo	con	microcorrientes	puede	producir	placer,	mientras	que	estimular	zonas	
adyacentes	puede	producir	emociones	dolorosas	o	desagradables.
③Cerebelo:	en	la	parte	posterior	del	tronco	del	encéfalo,	se	divide	en	dos	hemisferios:	
izquierdo	y	derecho.	La	materia	gris	de	la	superficie	del	cerebelo	es	la	corteza	cerebelosa	y	
la	sustancia	blanca	de	la	superficie	interna	se	llama	médula.	El	cerebelo	tiene	la	función	de	
mantener	el	equilibrio	corporal	y	mediar	la	tensión	muscular.
④Cerebro:	Cubre	las	partes	mencionadas	anteriormente,	también	se	le	llama	telencéfalo.	
La	parte	interna	del	cerebro	es	materia	blanca	y	la	parte	externa	es	materia	gris.	La	materia	
gris	del	cerebro	también	se	llama	corteza	cerebral	o	corteza	cerebral,	es	el	lugar	donde	se	
concentran	las	células	nerviosas	y	por	tanto	es	la	parte	más	alta	del	sistema	nervioso.	La	
corteza	cerebral	tiene	surcos	y	fisuras,	y	las	protuberancias	entre	los	surcos	se	llaman	
circunvoluciones.	La	superficie	exterior	de	la	corteza	cerebral	se	divide	en	cuatro	lóbulos:	
lóbulo	frontal,	lóbulo	parietal,	lóbulo	occipital	y	lóbulo	temporal.
⑤	Sistema	límbico:	el	borde	interno	profundo	del	cerebro,	que	incluye	la	circunvolución	
del	cíngulo,	el	hipocampo,	el	surco	del	hipocampo	y	la	corteza	cerebral	cercana,	así	como	el	
tálamo,	el	hipotálamo,	el	tegmento	medial	del	mesencéfalo,	etc.,	es	un	sistema	funcional	
unificado.	.	En	la	escala	filogenética,	los	organismos	por	debajo	de	los	mamíferos	no	tienen	
un	sistema	límbico.	El	sistema	límbico	está	relacionado	con	las	actividades	instintivas	de	
los	animales,	y	también	está	estrechamente	relacionado	con	la	memoria	y	las	emociones.
	
	
Consejo
El oblongo es el centro de la vida, la protuberancia es el lugar necesario, el mesencéfalo 
es el centro reflejo, el tálamo es la estación de relevo y el hipotálamo es el centro 
subcutáneo... Me siento mareado, ¿es posible? ! ¡Ahora tómate 5 minutos para resumir 
rápidamente! (Resumen... 5 minutos después) ¡Me siento renovado!
2.	Corteza	cerebral	y	sus	funciones
(1)	Áreas	sensoriales	de	la	corteza	cerebral	y	sus	funciones.
Las	áreas	sensoriales	de	la	corteza	cerebral	incluyen:
1.	Área	visual:	Ubicada	en	el	polo	occipital	del	lóbulo	occipital,	produce	la	forma	primaria	
de	visión.	Si	esta	zona	se	daña,	incluso	si	los	ojos	funcionan	normalmente,	la	persona	
perderá	completamente	la	visión	y	quedará	totalmente	ciega.
2.	Área	auditiva:	Ubicada	en	la	circunvolución	temporal	transversa	del	lóbulo	temporal,	
produce	formas	primarias	de	audición.	Si	esta	zona	se	daña,	aunque	ambos	oídos	funcionen	
normalmente,	la	persona	perderá	completamente	la	audición	y	quedará	totalmente	sorda.
3.	Área	sensorial	corporal:	Ubicada	en	la	circunvolución	poscentral,	recibe	información	
sensorial	de	la	piel,	músculos	y	órganos	internos,	y	produce	sensaciones	como	presión	
táctil,	temperatura,	dolor,	movimiento	y	órganos	internos.
La	relación	entre	varias	partes	del	cuerpo	y	sus	proyecciones	en	áreas	sensoriales	es:
(1)	Cruzar	de	izquierda	a	derecha,	boca	abajo	y	con	la	cabeza	erguida;
(2)	El	tamaño	del	área	proyectada	de	cada	parte	del	cuerpo	es	proporcional	a	su	
importancia	funcional.
	
	
(2)	Áreas	motoras	de	la	corteza	cerebral	y	sus	funciones.
El	área	somatomotora	se	encuentra	en	la	parte	anterior	de	la	circunvolución	precentral	y	el	
lóbulo	paracentral.	Emite	instrucciones	de	movimiento,	controla	y	regula	el	movimiento	de	
diversas	partes	del	cuerpo,	así	como	la	posición	y	postura	del	cuerpo	en	el	espacio.
La	relación	entre	las	zonas	deportivas	y	diversas	partes	del	cuerpo	es:
(1)	Cruce	de	izquierda	a	derecha,	dé	la	vuelta	y	mantenga	la	cabeza	erguida.
(2)	El	tamaño	del	área	proyectada	de	cada	parte	del	cuerpo	es	proporcional	a	su	
importancia	funcional.
	
	
(3)	Área	del	habla	de	la	corteza	cerebral	y	sus	funciones.
El	área	del	habla	se	encuentra	principalmente	en	el	hemisferio	izquierdo	del	cerebro,	que	
consta	de	una	amplia	gama	de	áreas	del	cerebro.	Hay	tres	áreas	importantes:
1.	Área	de	Broca:	el	centro	motor	del	habla,	ubicado	detrás	y	debajo	del	lóbulo	frontal	del	
hemisferio	izquierdo,	cerca	de	la	cisura	de	Silvio.	El	daño	a	esta	área	puede	causar	afasia	
motora.
2.	Área	de	Wernicke:	el	centro	auditivo	del	habla,	ubicado	en	la	circunvolución	temporal	
superior	del	lóbulo	temporal,	está	relacionado	con	la	comprensión	del	lenguaje	hablado,	el	
daño	en	esta	área	causará	afasia	auditiva.
3.	Circunvoluciónangular:	centro	del	habla	y	de	la	visión,	situado	en	la	unión	de	los	lóbulos	
parietal	y	occipital,	si	esta	zona	está	dañada	habrá	dificultades	para	comprender	el	lenguaje	
escrito	y	la	alexia	audiovisual.
	
	
(4)	Ventajas	de	la	lateralización	de	los	dos	hemisferios	del	cerebro.
El	cerebro	está	dividido	en	dos	hemisferios,	el	izquierdo	y	el	derecho.	Cada	hemisferio	tiene	
áreas	sensoriales,	áreas	motoras,	áreas	visuales,	áreas	auditivas	y	áreas	de	asociación.	
Normalmente,	los	dos	hemisferios	coordinan	sus	actividades.	La	información	se	transmite	a	
través	del	cuerpo	calloso,	lo	que	da	como	resultado	una	respuesta	unificada.
Sin	embargo,	las	funciones	de	los	dos	hemisferios	del	cerebro	son	asimétricas.	El	
hemisferio	izquierdo	es	el	principal	responsable	del	habla,	la	lectura,	la	escritura,	las	
operaciones	matemáticas,	el	razonamiento	lógico	y	otras	funciones;	el	hemisferio	derecho	
es	el	principal	responsable	de	las	relaciones	espaciales,	las	emociones	y	la	apreciación	del	
arte.	,	escultura	de	danza	y	otras	funciones.	En	circunstancias	normales,	los	dos	hemisferios	
dividen	el	trabajo	y	trabajan	juntos	para	completar	tareas	complejas.
En	1860,	el	cirujano	francés	Broca	descubrió	por	primera	vez	el	centro	motor	del	habla.	En	
la	década	de	1960,	Sperry	realizó	experimentos	en	pacientes	sometidos	a	una	cirugía	de	
división	del	cerebro	en	la	que	se	cortó	el	cuerpo	calloso,	demostrando	aún	más	la	asimetría	
de	las	funciones	de	los	dos	hemisferios.
	
	
Consejo
En cuanto al experimento del cerebro dividido y su proceso específico, Sperry sugirió 
leer "40 estudios sobre psicología cambiante" o consultar a Du Niang. Este experimento 
es clásico.
3.	Teoría	de	la	función	cerebral
(1)	Teoría	del	posicionamiento
La	teoría	de	la	localización	de	las	funciones	cerebrales	cree	que	las	funciones	psicológicas	
humanas	están	relacionadas	con	una	parte	específica	del	cerebro.
1.	La	teoría	del	posicionamiento	comenzó	con	la	frenología	de	Gall	y	Spezim	en	Alemania	en	
el	siglo	XVIII.	Es	decir,	si	una	persona	tiene	ciertas	características,	su	estructura	cerebral	
tendrá	características	correspondientes,	que	se	reflejarán	en	el	cráneo.	La	frenología	carece	
de	base	científica,	pero	nos	da	inspiración:	las	funciones	del	cerebro	están	divididas.
2.	La	teoría	del	posicionamiento	real	fue	propuesta	a	partir	de	las	investigaciones	sobre	la	
afasia	en	la	década	de	1860.	El	descubrimiento	del	área	de	Broca	y	del	área	de	Wernicke	
llevó	a	la	gente	a	creer	que	el	lenguaje	tiene	áreas	cerebrales	específicas.
3.	El	médico	canadiense	Panfield	descubrió	que	la	estimulación	eléctrica	del	lóbulo	
temporal	del	cerebro	puede	estimular	los	recuerdos	de	las	experiencias	infantiles	de	las	
personas.	Todos	estos	apoyan	la	teoría	del	posicionamiento.
	
	
(2)	Teoría	holística
1.	La	teoría	holística	fue	propuesta	por	primera	vez	por	Florence,	quien	creía	que	el	
cerebro	humano	es	un	todo	y	debe	funcionar	a	través	del	todo.	Florence	utilizó	el	método	
de	destrucción	parcial	para	extraer	parte	del	cerebro	de	animales	(pollos	y	palomas)	para	
realizar	experimentos	y	observar	su	impacto	en	el	comportamiento	animal.	Se	descubrió	
que	la	pérdida	de	función	animal	no	estaba	relacionada	con	la	ubicación	de	la	corteza,	sino	
con	el	tamaño	de	la	corteza.
2.	A	principios	del	siglo	XX,	Lashley	siguió	utilizando	el	método	de	dañar	el	cerebro	de	los	
ratones	para	observar	su	impacto	en	el	aprendizaje	de	los	ratones	y	llegó	a	dos	principios:
①El	principio	del	equilibrio	de	poder:	todas	las	partes	de	la	corteza	cerebral	afectan	el	
aprendizaje	casi	en	igual	medida;
②Principio	de	actividad	general:	la	eficiencia	de	las	actividades	de	aprendizaje	es	
inversamente	proporcional	al	tamaño	del	área	dañada	del	cerebro	y	no	tiene	nada	que	ver	
con	la	ubicación	del	daño.
	
	
Consejo
Para aquellos que hayan visto la serie de películas "El silencio de los corderos", ¡todavía 
deben recordar la escena de la devoración de cerebros en la segunda película! Sin 
embargo, cuando estabas viendo la película, ¿alguna vez pensaste que la base teórica 
de este segmento en realidad proviene de la teoría holística de la función cerebral? 
Piénsalo, ¿por qué?
	
	
(3)	Teoría	del	sistema	funcional
Cuando	Lulia,	ex	neuropsicóloga	de	la	Unión	Soviética,	trataba	a	pacientes	con	lesiones	
cerebrales	durante	la	Segunda	Guerra	Mundial	y	les	impartía	cursos	de	rehabilitación,	
descubrió	que	el	daño	a	una	determinada	parte	del	cerebro	no	conduce	a	la	pérdida	de	una	
función	psicológica	aislada,	sino	a	la	pérdida	de	una	función	psicológica	aislada,	es	un	
trastorno	que	provoca	un	determinado	síndrome,	es	decir,	una	serie	de	procesos.	Durante	
el	entrenamiento	de	recuperación,	se	descubrió	que	las	funciones	fisiológicas	asociadas	con	
un	determinado	sitio	de	lesión	cerebral	son	difíciles	de	restaurar,	pero	las	funciones	
pueden	transformarse.	Por	ello	se	propone:
	
	
1.	El	cerebro	es	una	estructura	dinámica	y	un	sistema	funcional	dinámico	complejo.	
incluir:
(1)	El	primer	sistema	funcional:	sistema	de	energía.	También	conocido	como	sistema	de	
activación	que	regula	la	activación	y	mantiene	los	estados	de	excitación,	está	compuesto	
por	la	estructura	reticular	y	el	sistema	límbico.	Su	función	básica	es	mantener	el	estado	de	
excitación	general	de	la	corteza	cerebral,	aumentar	su	excitabilidad	y	receptividad	y	lograr	
la	autorregulación	de	la	conducta.	El	sistema	funcional	primario	no	procesa	una	
información	específica,	pero	proporciona	el	contexto	para	diversas	actividades.	Cuando	
este	sistema	se	daña,	el	nivel	de	activación	o	nivel	de	excitación	del	cerebro	generalmente	
disminuirá,	afectando	el	procesamiento	de	la	información	externa	y	la	regulación	del	
comportamiento.
(2)	Segundo	sistema	funcional:	sistema	de	recepción,	procesamiento	y	almacenamiento	de	
información.	Se	encuentra	en	la	parte	posterior	de	la	corteza	cerebral,	incluidos	los	lóbulos	
occipital,	temporal	y	parietal	y	los	tejidos	subcorticales	correspondientes.	Su	función	básica	
es	recibir	diversos	estímulos	del	interior	y	del	exterior	del	cuerpo	(incluidos	el	oído,	la	
visión	y	las	sensaciones	corporales	en	general),	integrar	información	en	el	espacio	y	el	
tiempo	y	preservarla.	El	sistema	funcional	secundario	está	compuesto	por	muchas	áreas	
del	cerebro,	y	cada	área	del	cerebro	se	divide	en	diferentes	niveles,	como	área	primaria,	
área	secundaria	y	área	terciaria:
①	El	área	de	primer	nivel	es	el	área	de	proyección	directa	de	estimulación,	que	tiene	
funciones	altamente	especializadas.	Cuando	el	área	del	primer	nivel	se	daña,	el	cuerpo	
perderá	diferentes	capacidades	sensoriales.
②	El	área	secundaria	es	un	área	del	cerebro	que	sintetiza	información,	está	ubicada	cerca	
del	área	primaria	y	sintetiza	la	información	procesada	por	el	área	primaria.	Si	el	área	
secundaria	está	dañada,	el	cuerpo	aún	puede	conservar	las	capacidades	sensoriales	
primarias,	pero	sufrirá	diversos	grados	de	agnosia.
③El	área	del	tercer	nivel	está	ubicada	en	la	unión	del	lóbulo	occipital,	el	lóbulo	temporal	y	
el	lóbulo	parietal,	su	función	es	integrar	información	en	el	espacio	y	el	tiempo	y	reflejar	la	
relación	entre	las	cosas.	Si	se	daña	la	zona	del	tercer	nivel,	el	cuerpo	perderá	la	capacidad	
de	integrar	varios	espacios	simultáneos.
(3)	Sistema	funcional	terciario:	sistema	de	regulación	del	comportamiento.	Es	un	sistema	
que	programa,	regula	y	controla	la	conducta.	Incluye	las	vastas	áreas	cerebrales	del	lóbulo	
frontal.	Cada	área	del	cerebro	se	divide	en	diferentes	niveles,	como	área	de	primer	nivel,	
área	de	segundo	nivel	y	área	de	tercer	nivel:
①El	área	de	primer	nivel	está	ubicada	en	el	área	motora	primaria,	en	la	circunvolución	
precentral,	y	es	el	área	de	proyección	directa	del	movimiento.	Las	instrucciones	emitidas	
por	el	cerebro	regulan	directamente	el	movimiento	de	diversas	partes	del	cuerpo.
②	El	área	secundaria	está	ubicada	frente	al	área	deportiva,	su	función	principal	es	la	
organización	de	deportes	y	formulación	de	programas	deportivos.
③El	áreadel	tercer	nivel	está	ubicada	frente	al	lóbulo	frontal	y	su	función	principal	es	
generar	intenciones	de	actividad,	formar	procedimientos	de	comportamiento	y	realizar	la	
regulación	y	control	de	formas	de	comportamiento	complejas.	Cuando	estas	áreas	del	
cerebro	se	dañan,	los	pacientes	desarrollan	diferentes	formas	de	trastornos	del	
comportamiento.
	
	
2.	Luria	cree	que	los	tres	sistemas	funcionales	interactúan	y	coordinan	actividades,	
tanto	de	división	del	trabajo	como	de	cooperación,	para	asegurar	la	realización	de	
diversas	actividades	psicológicas	y	conductuales.
	
	
(4)	Teoría	del	módulo	funcional
La	teoría	del	módulo	funcional	es	una	teoría	que	surgió	en	la	investigación	de	la	ciencia	
cognitiva	y	la	neurociencia	cognitiva	en	la	década	de	1980.	Cree	que	la	estructura	y	función	
del	cerebro	humano	están	compuestas	de	módulos	altamente	especializados	y	
relativamente	independientes.	La	combinación	es	la	base	para	realizar	la	función	cognitiva.	
funciones.	Esta	teoría	está	respaldada	por	hallazgos	de	investigaciones	en	neurociencia	
cognitiva.
	
	
(5)	Teoría	de	las	redes	neuronales
Varias	actividades	psicológicas,	especialmente	algunas	actividades	cognitivas	avanzadas	y	
complejas,	se	realizan	mediante	redes	neuronales	compuestas	de	actividades	coordinadas	
de	diferentes	áreas	del	cerebro.	Estas	áreas	del	cerebro	pueden	participar	en	diferentes	
actividades	cognitivas	a	través	de	diferentes	redes	neuronales,	y	en	estas	actividades	
cognitivas	desempeñan	diferentes	roles	en	el	actividades.	La	red	neuronal	dinámica	
compuesta	por	estas	áreas	del	cerebro	forma	la	base	neuronal	de	diversas	actividades	
cognitivas	complejas.	Gertschwind	fue	uno	de	los	primeros	neurocientíficos	en	utilizar	la	
perspectiva	de	las	redes	neuronales	para	describir	la	producción	del	lenguaje.
	
	
【Palabras	clave】
Sinapsis	neuronal	Conductividad	eléctrica	Transmisión	química	Sistema	nervioso	
periférico	Sistema	nervioso	central	Cerebro	Corteza	cerebral	Área	sensorial	Área	del	habla	
Teoría	unilateral	de	la	función	cerebral
【Piénsalo】
1.	¿Cuál	es	la	relación	entre	el	cerebro	y	la	mente?
2.	Verifique	la	información	e	intente	explicar	qué	es	la	investigación	del	cerebro	dividido.	
Qué	papel	juega	en	el	descubrimiento	de	las	maravillas	de	nuestro	cerebro.
3.	Intente	describir	la	generación	y	conducción	de	la	excitación	nerviosa.
Capítulo	3	Conciencia	y	Atención
Introducción	a	este	capítulo
Después	de	recibir	un	servicio	muy	atento	y	atento	en	un	hotel,	suspiraremos:	"¡El	personal	
aquí	tiene	una	gran	vocación	de	servicio!"	¿Es	la	"conciencia"	aquí	lo	mismo	que	la	
"conciencia"	en	la	psicología	científica?	"¡Concéntrate!"	¿Cómo	se	entiende	la	"atención"	en	
esta	frase	en	psicología?	Encuentre	la	respuesta	en	este	capítulo.
	
	
	
Diagrama	de	estructura	del	conocimiento.
	
	
	
	
1.	Conciencia	e	inconsciencia
(1)	El	significado	de	la	conciencia
1.	La	conciencia	es	un	tipo	de	conciencia:	significa	que	el	"observador"	es	consciente	de	un	
determinado	"fenómeno"	o	"cosa".
2.	La	conciencia	es	una	función	psicológica	avanzada:	integra,	gestiona	y	regula	los	sistemas	
físicos	y	mentales	del	individuo.
3.	La	conciencia	es	un	estado	mental:	se	puede	dividir	en	diferentes	niveles,	como	por	
ejemplo	desde	la	inconsciencia	hasta	la	conciencia,	que	es	un	continuo.
	
	
(2)	Tipos	de	conciencia
1.	Proceso	no	consciente
Hay	un	tipo	de	actividad	que	está	dentro	del	ámbito	de	la	no	conciencia	y	rara	vez	entra	en	
la	conciencia.	Por	ejemplo,	la	regulación	de	la	presión	arterial.	El	sistema	nervioso	
monitoriza	nuestra	información	fisiológica,	detecta	y	responde	a	cambios	en	nuestra	
fisiología,	sin	que	seamos	conscientes	de	ello.	Pero	en	ocasiones,	algunas	actividades	que	
habitualmente	son	inconscientes	pueden	realizarse	de	forma	consciente.	Como	practicar	
para	controlar	conscientemente	los	patrones	de	respiración	individuales.
2.	Memoria	preconsciente
Los	recuerdos	que	sólo	pueden	alcanzar	la	conciencia	después	de	atraer	la	atención	del	
individuo	se	denominan	recuerdos	preconscientes.	La	memoria	preconsciente	funciona	
silenciosamente	en	el	fondo	de	la	psique	del	individuo	hasta	que	surge	una	situación	que	
requiere	conciencia.
3.	Inconsciente
La	inconsciencia	es	relativa	a	la	conciencia	y	se	refiere	a	las	actividades	y	procesos	
psicológicos	de	los	que	los	individuos	no	son	conscientes.	Cuando	un	individuo	no	puede	
utilizar	la	conciencia	para	explicar	parte	de	su	comportamiento,	se	dará	cuenta	de	la	
existencia	de	información	inconsciente.	Hay	tres	fenómenos	inconscientes	comunes:
(1)	Comportamiento	inconsciente
A	veces	los	comportamientos	humanos,	especialmente	aquellos	que	se	han	automatizado,	
no	están	bajo	control	consciente.	Por	ejemplo,	mientras	anda	en	bicicleta,	una	persona	no	
tiene	dificultad	para	pensar	en	otros	problemas	o	conversar	con	otros,	sin	darse	cuenta	de	
cómo	mantiene	el	equilibrio	de	la	bicicleta.	En	la	vida	diaria,	también	hacemos	muchos	
pequeños	movimientos,	como	rascarnos	la	nariz,	que	son	todos	movimientos	inconscientes.
(2)	Inconsciencia	ante	la	estimulación.
Cuando	las	personas	están	activas,	a	veces	no	son	conscientes	de	eventos	que	tienen	un	
impacto	en	su	comportamiento,	pero	en	realidad,	estos	eventos	tienen	un	impacto	mayor	o	
menor	en	su	comportamiento.	En	el	experimento	de	escucha	dicótica	de	McKay,	se	pidió	a	
los	sujetos	que	escucharan	sólo	el	contenido	de	un	oído	y	trataran	de	evitar	escuchar	el	
contenido	del	otro	oído.	El	material	que	escucharon	los	sujetos	contenía	algunas	palabras	
ambiguas	cuyo	significado	era	incierto.	Por	ejemplo,	banco	puede	referirse	al	banco	o	al	
banco.	Cuando	banco	aparece	en	el	siguiente	oído,	al	otro	oído	se	le	presentan	palabras	que	
pueden	ayudar	a	determinar	la	palabra	ambigua,	como	dinero	o	río,	y	luego	se	le	pide	al	
sujeto	que	explique.	el	significado	de	la	frase	que	escuchó.	Aunque	los	sujetos	no	
recordaban	cuál	era	la	palabra	presentada	al	oído	que	no	los	seguía,	se	inclinaban	
significativamente	a	interpretar	la	palabra	ambigua	como	un	significado	relacionado	con	la	
palabra.
(3)	Vista	ciega
La	visión	ciega	se	refiere	a	la	conciencia	involuntaria	de	estímulos	causados	por	un	daño	
cerebral.	Un	paciente	con	daño	en	el	área	17	de	la	corteza	cerebral	vio	la	mayor	parte	de	su	
campo	visual	transformado	en	una	gran	mancha	negra.	Aunque	los	pacientes	no	pueden	
"ver"	el	estímulo,	pueden	procesar	información	hasta	cierto	punto.	En	muchos	casos,	
pueden	sentir	correctamente	la	ubicación	del	estímulo	y	otra	información,	pero	todos	
afirman	que	su	juicio	es	una	suposición	y	no	son	conscientes.	de	la	estimulación	algún	tipo	
de	procesamiento.
	
	
Consejo
¿Los ciegos ven cosas o no?
Hay muchas visiones de clasificación diferentes de la conciencia. Basado en diversos 
libros de texto, la perspectiva de la psicología cognitiva es: conciencia, procesos no 
conscientes, memoria preconsciente e inconsciencia; la perspectiva de Freud es: 
conciencia, preconsciencia y subconsciencia.
	
	
4.	Subconsciente
Algunos	estudiosos	creen	que	la	mente	subconsciente	es	el	inconsciente,	mientras	que	
otros	definen	la	mente	subconsciente	por	separado.	El	subconsciente	representa	la	parte	
inaccesible	escondida	en	lo	profundo	del	corazón	y	es	el	aspecto	principal	de	la	vida	
espiritual.	Freud	llevó	a	cabo	un	estudio	sistemático	de	la	mente	subconsciente	(también	
llamada	inconsciente)	y	creía	que	ciertas	experiencias	conscientes,	como	los	deseos	
instintivos,	las	experiencias	traumáticas	y	otros	procesos	que	amenazan	las	actividades	
psicológicas,	están	excluidas	de	la	conciencia	pero	reprimidas	directamente	en	el	
subconsciente.	o	indirectamente	afectando	la	psicología	y	el	comportamiento	de	las	
personas.
	
	
(3)	Función	de	la	conciencia
La	conciencia	tiene	agencia:	no	solo	percibe	y	percibe	información	pasivamente,	sino	que	
también	desempeña	un	papel	regulador	en	el	cuerpo	y	la	mente	del	individuo.	La	
conciencia	ayuda	a	las	personas	a	dar	sentido	al	complejo	mundo	que	encuentrana	través	
de	sus	sentidos	de	tres	maneras	importantes:
1.	Reducir	el	flujo	constante	de	energía	estimulante	limitando	la	atención	de	las	personas;
2.	Permitir	a	las	personas	dividir	la	experiencia	continua	en	objetos	(patrones	espaciales)	y	
eventos	(patrones	temporales)	de	acuerdo	con	las	reglas	de	organización	perceptiva;
3.	Permitir	que	las	personas	utilicen	la	memoria	pasada	para	realizar	juicios	y	acciones	
óptimas	sobre	la	información	de	entrada	actual.	La	conciencia	también	es	una	capacidad,	es	
un	proceso	psicológico	avanzado	que	las	personas	realizan	a	partir	de	la	experiencia.
	
	
(4)	Dormir	y	soñar
1.	dormir
El	sueño	no	es	una	pérdida	total	de	la	conciencia,	sino	una	forma	de	conciencia,	es	un	
estado	de	conciencia	opuesto	a	la	vigilia.
(1)	Etapas	del	sueño
En	el	estado	despierto,	las	ondas	cerebrales	son	ondas	beta	de	alta	frecuencia	y	baja	
amplitud	(14	~	30	Hz),	que	cambian	a	ondas	alfa	(8-13	Hz)	cuando	está	en	silencio.	
Durante	el	sueño,	las	ondas	cerebrales	cambian	de	alta	frecuencia	a	baja	frecuencia.	
-amplitud	a	baja	frecuencia	y	alta	amplitud.Dividido	en	cuatro	etapas.
①La	primera	etapa
A.	Cambios	en	el	EEG:	la	frecuencia,	la	frecuencia	y	la	amplitud	mixtas	son	bajas;
B.	Duración:	10	minutos;
C.	Características	principales:	en	esta	etapa,	usted	tiene	un	sueño	ligero,	su	cuerpo	está	
relajado,	su	respiración	se	ralentiza	y	la	estimulación	externa	lo	despierta	fácilmente.
②La	segunda	etapa
A.	Cambios	eléctricos	cerebrales:	ráfagas	ocasionales	de	sueño	(ráfagas	cortas	de	ondas	
cerebrales	de	alta	frecuencia	y	gran	amplitud);
B.	Duración:	20	minutos;
C.	Características	principales:	Los	individuos	son	más	difíciles	de	despertar.
③La	tercera	etapa
A.	Cambios	en	el	EEG:	la	frecuencia	es	menor,	la	amplitud	aumenta,	aparecen	ondas	delta	y,	
a	veces,	se	producen	ondas	de	sueño;
B.	Duración:	40	minutos;
C.	Características	principales:	Los	músculos	se	relajan	gradualmente.
④La	cuarta	etapa
A.	Cambios	en	el	EEG:	onda	Δ	continua;
B.	Características	principales:	en	la	etapa	de	sueño	profundo,	los	músculos	individuales	se	
relajan	aún	más,	varios	indicadores	corporales	se	ralentizan	y,	a	veces,	se	produce	habla	
dormida,	sonambulismo,	enuresis,	etc.
La	tercera	y	cuarta	etapa	del	sueño	se	denominan	"sueño	de	ondas	lentas".
⑤Finalmente	ingresa	a	la	etapa	de	sueño	con	movimientos	oculares	rápidos	(etapa	REM),	
donde	las	ondas	cerebrales	de	alta	frecuencia	y	baja	amplitud	aparecen	como	en	el	estado	
de	vigilia.	Los	sueños	a	menudo	aparecen	en	esta	etapa.
(2)	Regularidad	de	las	etapas	del	sueño.
①	Una	noche:	las	primeras	cuatro	etapas	duran	aproximadamente	90	minutos	en	total	y	
luego	ingresan	a	la	etapa	de	sueño	REM.	La	primera	etapa	de	sueño	REM	solo	dura	de	5	a	
10	minutos,	y	luego	dura	cada	vez	más,	hasta	que	la	última	puede	subir.	a	1	hora.	La	tercera	
y	cuarta	etapa	del	sueño	desaparecen	al	amanecer.
②	Toda	la	vida:	los	bebés	tienen	un	tiempo	de	sueño	REM	muy	largo,	luego,	a	medida	que	
aumenta	la	edad,	el	tiempo	de	sueño	REM	se	acorta	gradualmente	y	los	ancianos	tienen	
muy	poco	tiempo	de	sueño	REM	todas	las	noches.
(3)	Función	del	sueño	Siempre	ha	habido	dos	puntos	de	vista	diferentes	sobre	la	función	
del	sueño:
①	La	teoría	de	la	recuperación	funcional	cree	que	el	sueño	puede	hacer	que	el	cuerpo	y	el	
cerebro	descansen	para	restaurar	sus	funciones.	Sin	embargo,	los	experimentos	han	
demostrado	que	el	tiempo	de	sueño	se	puede	acortar	mediante	el	entrenamiento:	la	clave	
es	mejorar	la	calidad	del	sueño,	conciliar	el	sueño	rápidamente	y	aumentar	la	proporción	
de	etapas	de	sueño	profundo.
②	La	teoría	ecológica	ve	el	sueño	desde	la	perspectiva	de	la	evolución	biológica	y	cree	que	
dormir	sirve	para	reducir	el	consumo	de	energía	y	evitar	lesiones.
	
	
2.	Sueño
(1)	Interpretación	de	los	sueños
①	La	escuela	de	psicoanálisis	cree	que	los	sueños	son	la	manifestación	del	subconsciente	y	
el	camino	más	fiable	hacia	el	subconsciente;
②	Desde	un	punto	de	vista	fisiológico,	los	sueños	son	la	experiencia	subjetiva	de	un	
individuo	de	actividades	neuronales	aleatorias	en	el	cerebro;
③	Desde	la	perspectiva	cognitiva,	los	sueños	son	responsables	de	determinadas	funciones	
cognitivas.	Durante	el	sueño,	el	sistema	cognitivo	aún	recupera,	clasifica,	integra	y	
consolida	el	conocimiento	almacenado.
Todo	el	mundo	sueña,	pero	algunas	personas	recuerdan	sus	sueños,	mientras	que	otras	no	
pueden	recordar	el	contenido	de	sus	sueños.	Los	experimentos	de	privación	de	sueños	han	
demostrado	que	soñar	es	un	fenómeno	fisiológico	y	psicológico	normal,	y	la	privación	de	
sueños	tendrá	efectos	adversos	en	las	funciones	psicológicas	y	fisiológicas.
(2)	Características	de	los	sueños
Los	sueños	tienen	muchas	características:	según	las	investigaciones	de	Hobson	y	otros,	los	
sueños	tienen	incertidumbre	cognitiva,	incongruencia	y	discontinuidad	de	los	sueños	y,	
principalmente,	la	discontinuidad	de	los	sueños.
2.	Preste	atención	a	la	descripción	general
(1)	El	significado	de	la	atención
La	atención	es	señalar	y	concentrar	actividades	mentales	o	actividades	conscientes	en	un	
determinado	objeto.
	
	
1.Directividad
Directividad	significa	que	debido	a	la	limitación	de	los	canales	sensoriales,	las	actividades	
mentales	no	pueden	dirigirse	a	todos	los	objetos	al	mismo	tiempo,	y	sólo	pueden	
seleccionar	algunos	objetos	y	abandonar	otros.	Con	diferente	directividad,	las	personas	
reciben	diferente	información	del	mundo	exterior.
	
	
2.	Centralización
La	concentración	se	refiere	a	la	capacidad	de	las	actividades	mentales	para	centrarse	
completamente	en	el	objeto	seleccionado.	La	atención	no	es	un	proceso	mental	
independiente,	sino	que	ocurre	en	conjunto	con	otros	procesos	mentales.
La	direccionalidad	de	la	atención	se	refiere	al	objeto	hacia	el	cual	se	dirige	la	actividad	
mental	o	la	conciencia,	mientras	que	la	concentración	se	refiere	a	la	intensidad	o	tensión	de	
la	actividad	mental	o	la	conciencia	en	una	determinada	dirección.	Cuanto	mayor	es	la	
intensidad	de	la	actividad	mental	o	la	conciencia,	mayor	es	la	tensión	y	más	concentrada	la	
atención.	Imagínese	que	cuando	las	personas	concentran	mucho	su	atención,	el	alcance	de	
su	atención	se	reducirá.	Por	tanto,	cuando	la	concentración	es	alta,	la	directividad	es	
pequeña.
	
	
(2)	Función	de	la	atención
La	atención,	como	guía	y	organizadora	de	toda	la	actividad	psicológica,	tiene	tres	funciones	
principales:
1.	Seleccione	una	función.	La	atención	permite	a	las	personas	seleccionar	estímulos	
específicos	que	son	significativos	y	satisfacen	las	necesidades	de	la	actividad	actual	en	un	
momento	determinado,	evitando	o	suprimiendo	estímulos	irrelevantes.
2.	Mantener	la	funcionalidad.	Después	de	señalar	y	enfocar	la	atención	en	un	determinado	
objeto,	continuará	durante	un	cierto	período	de	tiempo	y	mantendrá	la	continuación	de	las	
actividades	mentales.
3.	Funciones	de	regulación	y	supervisión.	La	atención	puede	mejorar	el	nivel	de	conciencia	
de	las	personas,	permitirles	monitorear	eficazmente	sus	acciones	y	comportamientos	y	
realizar	una	asignación	adecuada	y	una	transferencia	oportuna	de	las	actividades	mentales	
de	acuerdo	con	las	necesidades	actuales	para	adaptarse	a	los	cambios	en	el	entorno.
	
	
(3)	Tipos	de	atención
1.	Según	el	grado	de	esfuerzo	de	voluntad,	se	divide	en	las	tres	categorías	siguientes:
(1)	No	prestar	atención	casualmente
①Significado:	Atención	que	no	tiene	un	propósito	previo	y	no	requiere	esfuerzo	de	
voluntad.
②	Causas:
A.	Características	del	estímulo	propiamente	dicho:	novedad	del	estímulo,	intensidad	del	
estímulo,	cambios	de	movimiento,	etc.
B.	Estatus	individual:	el	propio	estatus,	necesidades,	emociones,	intereses,	experiencias,	
etc.	del	individuo.
(2)	Presta	atención	a	voluntad
①Significado:	Atención	que	tiene	un	propósito	predeterminado	y	requiere	cierta	cantidad	
de	fuerza	de	voluntad	para	mantenerla.
②	Causas:
A.	Propósito	y	tarea	de	la	atención:	cuanto	más	claro	y	específico	sea	el	propósito,	más	fácil	
será	atraer	y	mantener	la	atención	informal.B.	Interés:	El	interés	indirecto	juega	un	papel	importante	en	la	atención	casual.	El	interés	
en	los	resultados	de	las	actividades	es	un	interés	indirecto.	Cuanto	más	interesado	esté,	
más	fácil	será	mantener	una	atención	estable	y	concentrada.
C.	Organización	de	actividades:	la	capacidad	de	organizar	correctamente	las	actividades	
también	está	estrechamente	relacionada	con	la	atención	informal.	Por	ejemplo,	las	
personas	con	buenos	hábitos	de	vida	y	de	trabajo	pueden	concentrarse	en	su	trabajo	
dentro	del	tiempo	especificado.	Por	el	contrario,	una	persona	que	no	tiene	buenos	hábitos	
de	vida	estará	ocupada	todo	el	día	y	cuando	necesite	atención	aleatoria	le	resultará	más	
difícil	organizarse.
D.	Experiencia	pasada:	Es	más	probable	que	las	actividades	relacionadas	con	el	
conocimiento	y	la	experiencia	propios	atraigan	la	atención	casual	que	las	actividades	no	
relacionadas	con	ellos.
E.	Personalidad:	las	personas	con	gran	fuerza	de	voluntad	tienen	más	probabilidades	de	
atraer	su	propia	atención	aleatoria.
(3)	Preste	atención	después	de	casualmente
①Significado:	Atención	que	tiene	un	propósito	predeterminado	y	se	puede	lograr	sin	
mucho	esfuerzo	de	voluntad.	La	atención	post-casual	generalmente	se	desarrolla	sobre	la	
base	de	la	atención	casual.
②	Causas:
A.	Interés	directo
B.	Competencia
	
	
Figura 1-2 Tipos de atención
	
	
Consejo
"Psicología General" editada por el Sr. Peng Danling tiene dos versiones: la edición 
revisada y la cuarta edición. En la cuarta edición, se eliminaron las categorías 
mencionadas anteriormente. Pero Link Academy sugiere: ¡no deberíamos eliminarlo 
fácilmente! ¡Porque todavía es posible realizar el examen!
	
	
2.	Según	la	calidad	de	la	atención,	se	divide	en	las	tres	categorías	siguientes:
(1)	Atención	selectiva:	el	individuo	elige	uno	de	dos	o	más	estímulos	presentados	al	mismo	
tiempo	para	prestar	atención,	mientras	ignora	los	demás	estímulos.	El	experimento	de	
escucha	dicótica	se	puede	utilizar	para	estudiar	la	atención	selectiva	y	revelar	cómo	las	
personas	seleccionan	efectivamente	un	tipo	de	estímulo	mientras	ignoran	otro	tipo	de	
estímulo	y	el	proceso	específico	de	selección.	Actualmente,	en	el	estudio	de	los	mecanismos	
de	atención	selectiva,	el	mecanismo	inhibidor	de	la	atención	selectiva	ha	atraído	cada	vez	
más	la	atención	de	los	investigadores.	El	fenómeno	de	priming	negativo,	el	fenómeno	de	
inhibición	del	retorno	y	el	fenómeno	de	parpadeo	atencional	reflejan	las	características	del	
mecanismo	inhibidor	de	la	atención	selectiva.
(2)	Atención	sostenida:	la	atención	se	mantiene	en	un	determinado	objeto	o	actividad	
dentro	de	un	cierto	período	de	tiempo,	lo	que	también	se	denomina	estabilidad	de	la	
atención.	La	persistencia	de	la	atención	es	un	indicador	importante	de	la	calidad	de	la	
atención	y	suele	medirse	mediante	tareas	de	vigilancia.	El	cambio	de	atención	se	refiere	a	la	
transferencia	de	atención	de	un	objeto	o	actividad	a	otro	cuando	cambia	el	entorno	o	la	
tarea.	La	fluctuación	de	la	atención	se	refiere	al	fenómeno	de	altibajos	de	la	atención	en	un	
corto	período	de	tiempo.	En	cualquier	actividad	cognitiva	relativamente	compleja,	siempre	
se	producirán	fluctuaciones	de	la	atención.
(3)	Atención	distribuida:	un	individuo	presta	atención	a	dos	o	más	estímulos	al	mismo	
tiempo,	o	asigna	atención	a	diferentes	actividades.	El	método	más	utilizado	para	estudiar	la	
atención	distribuida	es	la	operación	de	doble	tarea,	es	decir,	dejar	que	los	sujetos	
completen	dos	tareas	al	mismo	tiempo	y	observar	cómo	las	completan.	Prestar	atención	es	
importante	para	completar	tareas	laborales	complejas.	Una	condición	básica	para	la	
distribución	de	la	atención	es	el	dominio	o	la	automatización	de	varias	actividades	
realizadas	simultáneamente.
3.	Mecanismos	fisiológicos	y	manifestaciones	externas	de	atención.
(1)	Mecanismo	fisiológico	de	la	atención.
1.	Hacia	la	reflexión
Es	un	reflejo	provocado	por	la	novedad	de	la	estimulación,	este	reflejo	es	el	mecanismo	
fisiológico	más	básico	de	atención.	Este	mecanismo	fisiológico	es	un	reflejo	compartido	por	
humanos	y	animales.	Una	vez	que	el	estímulo	pierde	su	novedad	o	la	gente	se	acostumbra	a	
él,	el	reflejo	de	rumbo	ya	no	se	producirá.
	
	
2.	Formación	reticular	del	tronco	del	encéfalo
Se	refiere	a	una	red	neuronal	difusa	desde	el	extremo	superior	de	la	médula	espinal	hasta	
el	tálamo.	No	transmite	información	específica	sobre	el	entorno,	pero	permite	que	el	
cerebro	mantenga	un	nivel	general	de	excitación	necesario	para	prestar	atención.
	
	
3.	sistema	límbico
Hay	una	gran	cantidad	de	"neuronas	de	la	atención"	que	responden	sólo	a	estímulos	
nuevos	o	cambios	en	los	estímulos.
	
	
4.	corteza	cerebral
Es	la	parte	superior	que	genera	atención,	regula	y	controla	los	tejidos	subcorticales,	regula	
activamente	las	acciones	y	selecciona	información.
	
	
(2)	Manifestaciones	externas	de	atención.
Cuando	ocurre	la	atención,	los	órganos	de	los	sentidos	tienden	a	moverse	hacia	el	objeto	de	
atención;	cuando	ocurre	la	atención,	las	actividades	fisiológicas	del	cuerpo	también	
cambiarán,	como	la	vasodilatación	en	la	cabeza	y	la	contracción	de	los	vasos	sanguíneos	en	
las	extremidades,	inhalación	corta	y	exhalación	larga,	etc.	.;	la	atención	también	va	
acompañada	de	una	determinada	expresión	o	acción.	Pero	la	atención	es	un	estado	
psicológico	interno,	y	no	siempre	se	corresponde	con	comportamientos	externos,	y	a	
menudo	aparecen	ilusiones.
4.	Calidad	de	la	atención
(1)	Capacidad	de	atención
1.Significado
También	llamado	ámbito	de	atención,	es	la	cantidad	de	objetos	que	la	conciencia	puede	
captar	claramente	al	mismo	tiempo.	La	capacidad	de	atención	de	una	persona	promedio	es	
de	7	±	2	unidades.
	
	
2.	Factores	que	influyen
(1)	Características	de	los	objetos:	cuanto	más	concentrados	estén	los	objetos	de	atención,	
más	cuidadosamente	dispuestos,	más	cercanos	serán	los	colores	y	las	conexiones	internas,	
mayor	será	la	amplitud	de	la	atención.
(2)	Conocimiento	y	experiencia	personales:	cuanto	más	ricos	sean	el	conocimiento	y	la	
experiencia	personales,	mayor	será	el	alcance	de	la	atención.
(3)	Tareas	de	actividad:	cuanto	más	exigentes	y	complejas	sean	las	tareas	de	actividad,	
menor	será	la	capacidad	de	atención.
	
	
(2)	Preste	atención	a	la	estabilidad
1.Significado
Se	refiere	a	la	característica	de	cuánto	tiempo	se	puede	mantener	estable	la	atención	del	
objeto	seleccionado.
	
	
2.	Factores	que	influyen
(1)	Estado	subjetivo	humano:	un	propósito	claro,	un	alto	sentido	de	responsabilidad,	una	
voluntad	fuerte	y	un	gran	interés	en	las	cosas	mejorarán	la	estabilidad	de	la	atención.
(2)	Características	de	los	objetos	de	atención:	es	más	fácil	mantener	la	atención	estable	en	
cosas	con	contenido	rico	que	en	cosas	monótonas,	y	es	más	fácil	mantener	la	atención	
estable	en	cosas	con	actividades	cambiantes	que	en	cosas	fijas.
	
	
3.	Presta	atención	a	las	distracciones
Lo	opuesto	a	la	estabilidad	de	la	atención	es	la	dispersión	de	la	atención,	o	distracción,	es	
decir,	el	fenómeno	de	que	la	atención	abandona	el	objeto	al	que	se	dirige	la	actividad	
mental	y	es	atraída	por	objetos	irrelevantes.
	
	
4.	Los	altibajos	de	la	atención
También	se	le	llama	fluctuación	de	la	atención,	es	decir,	los	altibajos	de	la	atención	en	un	
corto	período	de	tiempo.	Esto	es	causado	por	la	adaptación	local	de	los	órganos	sensoriales,	
que	resulta	en	disminuciones	alternas	y	transitorias	de	la	sensibilidad,	y	por	el	ritmo	de	los	
cambios	fisiológicos	en	el	cuerpo.	La	fluctuación	de	la	atención	siempre	ocurrirá	en	
cualquier	actividad	cognitiva	relativamente	compleja.
	
	
(3)	Preste	atención	a	la	distribución.
1.Significado
El	fenómeno	de	dirigir	la	atención	a	dos	o	más	objetos	y	realizar	varias	actividades	
diferentes	al	mismo	tiempo.
	
	
2.	Factores	que	influyen
(1)	El	grado	de	competencia	o	automatización	de	varias	actividades	realizadas	
simultáneamente.	Si	las	personas	son	muy	competentes	en	este	tipo	de	actividades,	e	
incluso	han	alcanzado	el