SILABO DE ACTIVIDAD FORMATIVA I - UPAO 2021-20

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UNIVERSIDAD PRIVADA ANTENOR ORREGO 
DEPARTAMENTO ACADÉMICO DE HUMANIDADES 
 
SÍLABO 
SEMESTRE ACADÉMICO 2021-20 
 
I. DATOS GENERALES: 
 
1. ASIGNATURA : ACTIVIDAD FORMATIVA I: INDUCCIÓN A LA VIDA UNIVERSITARIA Y 
 DESARROLLO PERSONAL. 
2. MODALIDAD : NO PRESENCIAL 
3. CÓDIGO : Huma NRC: 
4. CICLO DE ESTUDIOS : I 
5. CRÉDITOS : I 
6. TOTAL, DE HORAS SEMESTRALES : 32 horas 
7. TOTAL, DE HORAS SEMANALES : Práctica 2hs. TOTAL: 2 horas 
8. FECHA DE INICIO : 31.08.2021 
9. FECHA DE CULMINACIÓN : 24.12.2021 
10. DURACIÓN EN SEMANAS : 17 semanas 
11. PRERREQUISITOS : Ninguno. 
12. DOCENTE (S) : Dr. Orlando Balarezo Aliaga 
13. CORREO ELECTRÓNICO : obalarezoa@upao.edu.pe 
II. SUMILLA: 
 La asignatura de Actividad Formativa I es de carácter práctico y vivencial; pertenece al área 
de formación general y forma parte de la etapa de acompañamiento durante la formación profesional 
que establece el Modelo de Tutoría y Apoyo Pedagógico de la UPAO y, en ella, se desarrolla la acción 
tutorial grupal a los estudiantes. Tiene como propósito desarrollar en el estudiante capacidades que les 
permitan, a los estudiantes iniciar con éxito su formación profesional y su integración a la vida 
universitaria. 
Para cumplir con el propósito, el docente identifica y atiende las necesidades de los estudiantes y 
organiza los contenidos en dos ejes temáticos: El primero se centra en la integración académica 
psicosocial de los estudiantes, conocimiento de sí mismo y de los demás, la toma de decisiones, la 
resolución de conflictos y las habilidades sociales. El segundo, en los estilos de vida saludables y el 
proyecto de vida como aspectos necesarios para su realización personal, social y profesión. 
 
 
 
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III. APORTE DE LA ASIGNATURA AL PERFIL DE EGRESO: 
El logro de los aprendizajes planificados en la presente asignatura aporta a logro de las 
siguientes subcompetencias y competencias genéricas del perfil de egreso: 
 
COMPETENCIAS GENÉRICAS DEL 
PERFIL DE EGRESO 
SUBCOMPETENCIAS 
CG5_Actúa con compromiso ético 
y con respeto a la diversidad 
cultural en contextos locales, 
regionales, nacionales e 
internacionales, sobre la base 
del pensamiento científico y 
humanístico. 
• Demuestra actitud humana y ética frente a las 
situaciones de aprendizaje, a situaciones de conflicto, 
generadas en la etapa de formación, evitando riesgos de 
ir contra la integridad de las personas. 
CG7_Aprende en forma 
autónoma y se adapta a los 
cambios. 
 
• Muestra actitudes de apertura al cambio, iniciativa y 
destreza para enfrentar nuevos escenarios de 
aprendizaje. 
CG8_Demuestra pensamiento 
crítico, reflexivo e innovador, 
con liderazgo y con capacidad 
de trabajar en equipos para 
emprender proyectos. 
• Muestra capacidad para organizar y dirigir el trabajo de 
equipo aplicando estrategias de planificación y 
comunicación asertiva 
IV. PROGRAMACIÓN POR UNIDADES DE APRENDIZAJE 
UNIDAD 01: AUTOREALIZACION PERSONAL Y SOCIAL 
Duración: FECHA: 31.08.2021 AL 23.10.2021 
1. Resultados de aprendizaje: 
a. Describe y explica información relevante de la autoestima, Procrastinación y valores como base central 
de su formación personal, en una práctica calificada. 
b. Describe y explica la información de los estilos de comunicación, trabajo en equipo, liderazgo, toma 
de decisiones y resolución de problemas como base central de su fortalecimiento de sus habilidades 
sociales, a través de trabajos prácticos. 
2. Actitudes por desarrollar en la unidad: 
a. Demuestra comunicación asertiva y disposición para expresar ideas de manera eficaz. 
b. Muestra apertura al trabajo en equipo, capacidad de organización y responsabilidad en el 
desarrollo de las experiencias de aprendizaje 
 
 
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3. Contenidos específicos y actividades de E_A: 
N° de 
sem. 
CONTENIDOS TEMÀTICOS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (no presenciales) 
1 
 
 
ADAPTACIÓN A LA VIDA UNIVERSITARIA. 
 
- Motivación y expectativa de la carrera 
profesional 
- La Universidad. Rol del estudiante 
universitario. 
- Aporte de la asignatura en el logro del 
perfil de egreso 
El docente desarrolla Videoconferencia, que comprende: 
• La Presentación de: 
- Sus datos personales y profesionales. 
- La asignatura y su desarrollo en la modalidad no 
presencial (plataforma Canvas, aula virtual y 
herramientas digitales). 
- El silabo: resultados de aprendizaje y actitudes unidades 
de aprendizaje, estrategias, evaluación y tutoría. 
- Tarea Académica Final (TAF): Guía de ruta 
- Foro de presentación: Identificación y expectativas 
frente a su vida universitaria. 
• La explicación de los contenidos programados: conoce el 
perfil del estudiante, generalidades de la asignatura, 
visión y misión de la UPAO, visión y misión de la carrera 
profesional. 
• Actividades de aplicación: 
- Participan de la dinámica de presentación, dentro del 
video conferencia. 
- Las indicaciones a los estudiantes a revisar la información 
del tema que está ubicada en el aula virtual. 
- Interacción de docente y estudiantes con preguntas y 
respuestas de manera directa o a través del chat. 
• * Estrategia de aprendizaje: 
- Indicaciones a los estudiantes para que revisen con 
anticipación material de la semana 2. 
2 
EL VALOR EN MI PERSONA: 
AUTOESTIMA 
 
- Condiciones para el desarrollo de la 
autoestima. 
- La importancia de la autoestima en el 
desarrollo y fortalecimiento de la calidad 
humana 
 
El docente desarrolla Videoconferencia, que comprende: 
- La presentación de un video sobre autoestima para 
motivar al estudiante. 
- El docente explica los contenidos programados: La 
autoestima, condiciones para el desarrollo de la 
autoestima, la importancia de la autoestima en el 
desarrollo y fortalecimiento de la calidad humana. 
• Actividades de aplicación: 
- Los estudiantes revisan la información del tema que está 
ubicada en plataforma Canvas. 
- Interacción de docente y estudiantes con preguntas y 
respuestas de manera directa o a través del chat. 
• Estrategia de aprendizaje: 
- El docente indica a los estudiantes para que revisen con 
anticipación material de la semana 3. 
3 
 
PROCRASTINACIÓN. 
- El significado de procrastinaciòn. 
 
El docente desarrolla Videoconferencia, en la que comprende: 
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- Características de la persona procrastinadora. 
- Riesgos de la procrastinaciòn. 
 
- La presentación de un video sobre procrastinación para 
motivar al estudiante. 
- En el desarrollo el docente explica los contenidos 
temáticos: El significado de procrastinaciòn. 
Características de la persona procrastinadora. Riesgos 
de la procrastinaciòn, enseñar técnicas para vencer la 
procrastinación. 
• Actividades de aplicación: 
- Los estudiantes analizan la información del tema sobre la 
procrastinación subido en plataforma Canvas. 
- Elaboración de un horario de actividades donde el 
alumno indicara el tiempo que le dedicara a cada una de 
las mismas a nivel personal. 
- El docente responde a las preguntas que los estudiantes 
formulan durante la videoconferencia. 
- El docente indica que deben participar en el foro virtual 
que lleva por título “La procrastinación” (práctica 
calificada). 
- El estudiante consulta al docente a través de la 
mensajería del aula virtual o correo electrónico del 
docente sobre el desarrollo de la tarea. 
• Estrategia de aprendizaje: 
- El docente indica a los estudiantes para que revisen con 
anticipación material de la semana 4. 
4 
EL VALOR EN MI PERSONA: VALORES. 
- El significado de los valores 
- Valores en laexpresión de nuestra autoestima 
- Clases de valores. 
- Valores UPAO. 
 
 
ACTIVIDADES DE RETROALIMENTACIÓN Y DE 
NIVELACIÓN EN EL AVANCE DE LA ASIGNATURA. 
 
El docente desarrolla Videoconferencia, en la que comprende: 
- Presentación de imágenes y un video para propiciar la 
motivación sobre los valores. 
- El docente explica los contenidos programados: El 
significado de los valores, valores en la expresión de 
nuestra autoestima, clases de valores y valores UPAO. 
• Actividades de aplicación: 
- Los estudiantes comparten la información revisada que 
está ubicada en plataforma Canvas: Elaboración de 
una pirámide de valores. Desarrollo de una “Sopa de 
letra de Valores” 
- Interacción de docente y estudiantes con preguntas y 
respuestas de manera directa o a través del chat. 
- Realiza actividades de retroalimentación. 
• Estrategia de aprendizaje: 
- El docente indica a los estudiantes para que revisen con 
anticipación material de la semana 5. 
 
• ACTIVIDADES DE RETROALIMENTACIÓN Y DE NIVELACIÓN EN EL 
AVANCE DE LA ASIGNATURA. 
5 
HABILIDADES PARA LA VIDA: ESTILOS DE 
COMUNICACIÓN. 
 
- La comunicación asertiva en las relaciones 
interpersonales 
- Por qué el estilo de comunicación influye en 
nuestra socialización. 
El docente desarrolla Videoconferencia, en la que comprende: 
- Presentación de imágenes y video sobre los estilos de 
comunicación para propiciar la motivación. 
- El docente explica los contenidos programados. 
• Actividades de aplicación: 
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- Ventajas de ser asertivo. - Los estudiantes comparten la información revisada que 
está ubicada en plataforma Canvas. 
- Interacción de docente y estudiantes con preguntas y 
respuestas de manera directa o a través del chat. 
- Los estudiantes elaboran ejemplos de ¿De qué manera 
me estoy comunicando con los demás? 
- El docente explica las conclusiones del tema 
desarrollado. 
• Estrategia de aprendizaje: 
- El docente indica a los estudiantes para que revisen con 
anticipación material de la semana 6 
6 
 HABILIDADES PARA LA VIDA: TRABAJO EN 
EQUIPO Y LIDERAZGO 
 
- El significado de líder y liderazgo 
- Características de un líder. 
- Estilos de liderazgo. 
- El liderazgo dentro de un trabajo en equipo. 
El docente desarrolla Videoconferencia, en la que comprende: 
- La presentación de un video para motivar a los 
estudiantes. 
- Explica los contenidos temáticos: El significado de líder 
y liderazgo, características de un líder, estilos de 
liderazgo, el liderazgo dentro de un trabajo en equipo. 
• Actividades de aplicación 
- Los estudiantes comparten la información revisada que 
está ubicada en plataforma Canvas. 
- El docente responde a las preguntas que los estudiantes 
formulan de manera directa o a través del chat. 
- El docente indica que los estudiantes respondan un 
cuestionario sobre Trabajo en equipo y liderazgo. 
(práctica calificada). 
- El estudiante consulta al docente a través de la 
mensajería del aula virtual o correo electrónico del 
docente sobre la práctica calificada. 
• Estrategia de aprendizaje: 
- El docente indica a los estudiantes para que revisen con 
anticipación material de la semana 7 
 
7 
HABILIDADES PARA LA VIDA: TOMA DE 
DECISIONES Y RESOLUCION DE PROBLEMAS 
 
- El proceso en la toma de decisiones 
- Importancia de la toma de decisiones dentro de 
la resolución de problemas 
- Cómo saber que estamos tomando la mejor 
decisión. 
- ¿Existen muchas formas de solucionar un 
problema? 
 
 
ACTIVIDADES DE RETROALIMENTACIÓN Y DE 
NIVELACIÓN EN EL AVANCE DE LA ASIGNATURA. 
 
El docente desarrolla Videoconferencia, en la que comprende: 
- La presentación de un análisis de caso sobre la 
resolución de problemas, para motivar a los 
estudiantes. 
- El docente explica los contenidos programados sobre 
toma de decisiones y resolución de problemas. 
• Actividades de aplicación 
- Los estudiantes revisan la información del tema que está 
ubicada en plataforma Canvas. 
- Interacción de docente y estudiantes con preguntas y 
respuestas de manera directa o a través del chat. 
- Realiza actividades de retroalimentación. 
• Actividad de cierre 
- Brinda las pautas de examen parcial. 
• Estrategia de aprendizaje: 
- El docente indica a los estudiantes para que revisen con 
anticipación material de la semana 7 
 
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• ACTIVIDADES DE RETROALIMENTACIÓN Y DE 
NIVELACIÓN EN EL AVANCE DE LA ASIGNATURA. 
8 EVALUACIÓN PARCIAL 
 
UNIDAD 02: ESTILOS DE VIDA SALUDABLE Y MI PROYECTO DE VIDA 
Duración: 25.10.2021 AL 24.12.2021 
 
1. Resultados de aprendizaje: 
 
a. Organiza y explica información sobre la sexualidad responsable y las adicciones como 
mecanismo de prevención, mediante un organizador visual. 
 
b. Explica la importancia de los hábitos alimenticios, resilencia y actividad física como parte de 
su estilo de vida saludable, a través de trabajos prácticos. 
 
c. Elabora y sustenta su proyecto de vida personal, familiar y profesional en base al análisis 
FODA (fortalezas, oportunidades, debilidades y amenazas), estableciendo con 
responsabilidad sus propósitos de vida personal futuro. 
 
a. Actitudes por desarrollar en la unidad: 
a. Muestra apertura al trabajo en equipo, capacidad de organización y responsabilidad en el 
desarrollo de las experiencias de aprendizaje. 
b. Comunicación asertiva y disposición para expresar ideas de manera eficaz. 
 
3. Contenidos específicos y actividades de E_A: 
 
N° de 
semana 
CONTENIDOS TEMÁTICOS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE ( no presenciales) 
9 
 
 
VIDA RESPONSABLE: SEXUALIDAD RESPONSABLE. 
- Definición: sexualidad, sexo y género. 
- Derechos sexuales y reproductivos 
- Conductas sexuales de riesgo y prevención. 
 
El docente desarrolla Videoconferencia, en la que 
comprende: 
- Presentación de un video para propiciar la 
motivación sobre el tema de sexualidad 
responsable. 
- El docente explica los contenidos programados: 
Definición: sexualidad, sexo y género, derechos 
sexuales y reproductivos, conductas sexuales de 
riesgo y prevención. 
- Tarea académica final: orientación 
• Actividades de aplicación 
- Los estudiantes comparten la información revisada 
que está ubicada en plataforma Canvas. 
- Formación de grupos para leer de forma grupal el 
material informativo que se le brindara. 
- Interacción de docente y estudiantes con 
preguntas y respuestas de manera directa o a 
través del chat. 
• Estrategia de aprendizaje: 
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- El docente indica a los estudiantes para que revisen 
con anticipación material de la semana 10 
 
10 
VIDA RESPONSABLE: PREVENCIÓN ANTE LAS 
ADICCIONES 
 
- El significado de las adicciones 
- Comportamiento de las personas con adicciones 
- Factores de riesgo y de protección. 
- Técnicas para decir NO al consumo de drogas 
 
- 
El docente desarrolla Videoconferencia, en la que 
comprende: 
- Presentación de un análisis de caso para propiciar la 
motivación. 
- El docente explica los contenidos programados: El 
significado de las adicciones, comportamiento de 
las personas con adicciones, factores de riesgo y 
de protección. 
• Actividades de aplicación 
- Los estudiantes comparten la información revisada 
que está ubicada en plataforma Canvas. 
- Interacción de docente y estudiantes con 
preguntas y respuestas de manera directa o a 
través del chat. 
• Estrategia de aprendizaje: 
- El docente indica a los estudiantes para que revisen 
con anticipación material de la semana 11 
- 
11 
VIDA RESPONSABLE ALIMENTACIÓN SALUDABLE 
VS TRASTORNOS ALIMENTICIOS. 
 
- Definición 
- Características 
- Beneficios de la actividad física. 
- Anorexia, vigorexia, bulimia, ortorexia. 
 
El docente desarrolla Videoconferencia, en la que 
comprende: 
- Presentación de un video sobre la alimentación 
saludable, para propiciar la motivación.- El docente explica los contenidos programados: 
Definición, características, beneficios de la 
actividad física, Anorexia, vigorexia, bulimia, 
ortorexia 
• Actividades de aplicación 
- Los estudiantes comparten la información revisada 
que está ubicada en plataforma Canvas. 
- Interacción de docente y estudiantes con 
preguntas y respuestas de manera directa o a 
través del chat. 
- El docente indica a los estudiantes a resolver un 
cuestionario (práctica calificada) 
• Estrategia de aprendizaje: 
- El docente indica a los estudiantes para que revisen 
con anticipación material de la semana 12 
 
12 
PLANIFICANDO MI FUTURO. RESILIENCIA 
 
- Definición de la Resiliencia 
- Factores de la resiliencia 
- Importancia de la resiliencia 
- Características de una persona Resiliente. 
- La resiliencia en los propósitos personales. 
 
El docente desarrolla Videoconferencia, en la que 
comprende: 
- Presentación de imágenes y video para propiciar la 
motivación. 
- El docente explica los contenidos programados: 
Definición de la Resiliencia, Factores de la 
resiliencia, Importancia de la resiliencia, 
Características de una persona Resiliente, La 
resiliencia en los propósitos personales. 
• Actividades de aplicación 
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- Los estudiantes comparten con base en la 
información revisada, que está ubicada en 
plataforma Canvas. 
- Los estudiantes realizan un trabajo individual: 
Infografía sobre conducta resiliente en su 
experiencia de vida. Narración de las historias, 
resaltando la importancia de la resiliencia y la 
oportunidad de gestionar la capacidad. 
- Interacción de docente y estudiantes con 
preguntas y respuestas de manera directa o a 
través del chat. 
• Estrategia de aprendizaje: 
- El docente indica a los estudiantes para que revisen 
con anticipación material de la semana 13 
- 
13 
 
 
PLANIFICANDO MI FUTURO: LA ACTIVIDAD 
FÍSICA COMO HERRAMIENTA PARA EL 
DESARROLLO 
 
- Aclarando conceptos: Actividad física, ejercicio 
físico y deporte. 
- Beneficios de la actividad física, el ejercicio y el 
deporte. 
- Alternativas para implementar el ejercicio físico y 
el deporte en nuestra vida. 
 
 
 
PRESENTACION DE ARCHIVO PERSONAL. 
El docente desarrolla Videoconferencia, en la que 
comprende: 
- Presentación de imágenes y video para propiciar la 
motivación. 
- El docente fomenta la interacción, con el objetivo 
de conocer las perspectivas de los estudiantes 
respecto al tema. 
• Actividades de aplicación 
- Los estudiantes comparten la información que está 
ubicada en plataforma Canvas. 
- Interacción de docente y estudiantes con preguntas 
y respuestas de manera directa o a través del chat. 
- El docente dirige la actividad: elaboración de 
propuesta escrita (plan de acción para implementar 
el ejercicio físico y el deporte. 
- Plenaria y discusión de los planes elaborados y se 
elaboran las conclusiones de la sesión. 
- Recepción de las evidencias del trabajo del 
estudiante y experiencias personales. 
• Estrategia de aprendizaje: 
- El docente indica a los estudiantes para que revisen 
con anticipación material de la semana 14 
- El docente indica revisar las indicaciones de la tarea 
académica final(TAF) para elaboración del proyecto 
de vida. 
 
14 
 
PLANIFICANDO MI FUTURO. PROYECTO DE 
VIDA. 
- Definición del proyecto de vida. 
- Proceso de elaboración de un Proyecto de vida. 
- Importancia del proyecto de vida en la 
organización y consecución ordenada de 
nuestros objetivos. 
 
ACTIVIDADES DE RETROALIMENTACIÓN Y DE 
NIVELACIÓN EN EL AVANCE DE LA ASIGNATURA. 
El docente desarrolla Videoconferencia, en la que 
comprende: 
- Presentación de imágenes y video para propiciar la 
motivación. 
- El docente explica los contenidos programados 
- Los estudiantes comparten con base en la 
información revisada, que está ubicada en 
plataforma Canvas. 
• Actividades de aplicación 
- Los estudiantes describen sus características 
personales a través de análisis FODA 
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- Elaboran su proyecto de vida en un esquema de 
trabajo. 
- Interacción de docente y estudiantes con preguntas 
y respuestas de manera directa o a través del chat. 
• Estrategia de aprendizaje: 
- El docente indica a los estudiantes para que revisen 
con anticipación material de la semana 15 
 
ACTIVIDADES DE RETROALIMENTACIÓN Y DE NIVELACIÓN 
EN EL AVANCE DE LA ASIGNATURA. 
15 
 
 
PLANIFICANDO MI FUTURO. PROYECTO DE 
VIDA. 
 
- Presentación y sustentación del proyecto de vida 
 
 
El docente desarrolla Videoconferencia, en la que 
comprende: 
- Presentación de imágenes para propiciar la 
motivación. 
- El docente explica los contenidos programados 
- Los estudiantes comparten con base en la 
información revisada, que está ubicada en 
plataforma Canvas. 
• Actividades de aplicación 
- Interacción de docente y estudiantes con 
preguntas y respuestas de manera directa o a 
través del chat. 
- El docente recibe los informes escritos sobre el 
proyecto de vida. 
- Sustentación del proyecto de vida 
- El estudiante consulta al docente a través de la 
mensajería del aula virtual o correo electrónico del 
docente sobre el desarrollo de la tarea. 
- Desarrolla actividades de retroalimentación. 
16 
 
EXAMEN FINAL 
17 
 
EXAMEN SUSTITUTORIO 
 
V. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS 
 
Esta asignatura se desarrollará sobre la base de: 
 
Son las interacciones que realizará el docente en la conducción del proceso de aprendizaje (docente-alumno, 
alumno-alumno-alumno-objeto de estudio), con la finalidad de generar, en los alumnos(as), procesos cognitivos 
y socio afectivos que le permitan aprender- aprender y aprender a ser. Durante la realización de cada uno de los 
talleres se motivará a que los alumnos(as), participen de manera interactiva usando su análisis reflexivo y crítico 
que les permita internalizar los contenidos vivenciales tratados. Además, los trabajos en grupos tendrán las 
debidas instrucciones en donde se señalará e indicará con precisión los trabajos prácticos a realizarse dentro del 
proceso de ejecución de cada Taller. 
 
Las experiencias de aprendizaje se desarrollarán con los siguientes métodos activos: 
 
1. Búsqueda y organización de la información 
2. Presentaciones, artículos online, etc. 
3. Exposición didáctica: conferencias online, videos) 
4. Preguntas de Grupo: google drive, etc. 
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5. Tutoría online: herramientas de plataforma, mensajería, chat, etc. 
6. Exposiciones de los alumnos: Presentaciones multimedia, vídeos, etc. 
7. Trabajo en equipo 
8. Estudio de casos 
9. Aprendizaje basado en problemas 
10. Investigación bibliográfica 
11. Debate 
 
 
VI. RECURSOS Y ESCENARIOS DE ENSEÑANZA- APRENDIZAJE. 
 
7.1. Recursos del aula y de otros ambientes académicos: 
1. PlataformaAulavirtual. 
 Herramientas digitales: 
 -Zoom. 
 -GoogleDrive. 
 -GoogleForms. 
 -Padlet 
 - Genially 
 - Mentimeter 
 
VII. TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: 
 
La evaluación del rendimiento académico del estudiante, es un proceso sistemático, permanente, teórico - 
práctico, concordante con las normas del reglamento de evaluación. 
 
UNIDAD 1 
Resultados de aprendizaje Estrategia de evaluación 
TÉCNICA INSTRUMENTO 
a. Describe y explica información relevante de la autoestima, 
procrastinación y valores como base central de su formación 
personal, en una práctica calificada. 
Foro 
Rúbrica 
b. Describe y explica la información de los estilos de 
comunicación, trabajo en equipo, liderazgo, toma de decisiones 
y resolución de problemas como base central de sufortalecimiento de sus habilidades sociales, a través de trabajos 
prácticos. 
Evaluación de 
participación 
 
Cuestionario 
Evaluación Parcial Prueba escrita EP 
 
UNIDAD 2 
Resultados de aprendizaje Estrategia de evaluación 
TÉCNICA INSTRUMENTO 
a. Organiza y explica información sobre la sexualidad 
responsable, las adicciones, hábitos alimenticios y 
resiliencia. 
 
Evaluación práctica 
Cuestionario 
 
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b. Elabora y sustenta su proyecto de vida personal, familiar y 
profesional en base al análisis FODA (fortalezas, 
oportunidades, debilidades y amenazas), estableciendo con 
responsabilidad sus propósitos de vida personal futuro.. 
Informe escrito Rúbrica 
Evaluación Final Prueba escrita EF 
 
COMPONENTES DE EVALUACIÓN 
 
Evaluación de proceso 1 (EP1) 25% 
▪ PRÁCTICA CALIFICADA 1 (PC1) 50% 
▪ PRÁCTICA CALIFICADA 2 (PC2) 50% 
 
Examen parcial (EP) 20% 
 
Evaluación de proceso 2 (EP2) 30% 
▪ PRÁCTICA CALIFICADA 1 (PC1) 50% 
▪ PRÁCTICA CALIFICADA 2 (PC2) 50% 
 
Examen final (EF) 25% 
 
CÁLCULO PARA LA NOTA FINAL DE LA ASIGNATURA O NOTA PROMOCIONAL (PROMO): 
 
1. Primera nota de proceso (EP1): 
 
EP1 = PC1+PC2 
 
2. Segunda nota de proceso (EP2): 
 
EP2 = PC1+PC2 
 
NOTA PROMOCIONAL (PROMO): 
 
PROMO = 25%*EP1 + 30%*EP2 + 20%*EP + 25 %*EF 
 
Todas las evaluaciones son con escala Vigesimal 
 
EXAMEN SUSTITUTORIO 
Según la directiva académica vigente; el numeral 5.18, en el inciso a) manifiesta que el alumno(a) que desapruebe 
una asignatura o desee mejorar su promedio promocional tiene derecho a rendir un examen sustitutorio, cuya 
nota reemplaza a la del examen parcial o del examen final, que más le favorezca en el cálculo del promedio 
promocional de la asignatura y en el período académico respectivo. El alumno(a) que se presenta al examen 
sustitutorio no puede solicitar la anulación del mismo. Asimismo, en el inciso b) se manifiesta que la temática para 
el examen sustitutorio corresponde a toda la asignatura. El alumno(a) tiene derecho a rendir examen sustitutorio, 
si su nota es mayor o igual que siete (07) y realice los pagos de derechos respectivos. 
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ASISTENCIA A CLASES: 
 
Los alumnos(as) con más del 30% de inasistencias a clases serán inhabilitados por el sistema en la 
asignatura. 
OTROS: 
 
• El alumno(a) que falte a alguna evaluación tendrá nota cero. Se justifica la inasistencia (máximo de 2 días 
después de la falta) a una evaluación para ser tomada solo por autorización del director(a) de la Escuela. 
• Las evaluaciones EP y EF fuera de las fechas programadas serán tomadas solo por autorización del 
director(a) de la Escuela Profesional dentro del plazo establecido por las autoridades de la universidad. 
 
VIII. ESTRATEGIAS DE TUTORÍA Y APOYO PEDAGÓGICO 
La retroalimentación, como estrategia de seguimiento y acompañamiento a los estudiantes, debe permitir que 
los estudiantes puedan reconocer sus logros, así como aquellos aspectos a mejorar. Para el desarrollo de este 
proceso, es importante que el docente considere lo siguiente: 
1. Desarrollar en todas las asignaturas, en las semanas 4, 7 y 14; actividades de retroalimentación y nivelación de 
los aprendizajes de los estudiantes. 
2. Las actividades de retroalimentación tienen una duración de dos horas y las desarrolla el docente de teoría. 
3. En las sesiones de retroalimentación se ejecutan: 
• Al inicio, actividades que permitan revisar con todos los estudiantes, contenidos definidos con anterioridad y 
donde hayan mostrado mayor dificultad. Durante el desarrollo se trabajan ejemplos, casos, prácticas, se aclaran 
dudas y se absuelven consultas; para ello el docente utiliza diversas estrategias de acuerdo a la naturaleza de la 
asignatura. 
• De ser necesario, se realiza una asesoría virtual en grupos pequeños o individuales de acuerdo a las necesidades 
de sus estudiantes, con énfasis en los de segunda y tercera matrícula. 
4. En la semana 4, 7 y 14, luego de la sesión de retroalimentación, enviar al responsable de tutoría, el reporte de 
aquellos estudiantes que no han ingresado al aula virtual sus tareas y/o presentan dificultades específicas para 
su seguimiento individual; informando por correo electrónico los siguientes datos: ID, nombres y apellidos, ciclo, 
nombre de asignatura con NRC y motivo de atención para establecer comunicación con el estudiante. 
5. Completar y enviar al responsable de tutoría, con copia al director de escuela, el reporte de resultados parciales 
de la acción tutorial en la semana 9 y resultados finales en la semana 17, detallando las actividades de 
retroalimentación que realizó, los enlaces de las clases, la relación de estudiantes específicos que recibieron la 
asesoría virtual y el registro auxiliar de notas. 
 
 
 
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IX. BIBLIOGRAFIA 
 BASICA VIRTUAL: 
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Trujillo, AGOSTO de 2021