PR 01 Carpeta pedagógica

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MI CARPETA
PEDAGÓGICA
Resumen de los 
CARPETA
PEDAGÓGICA
Resumen de los 
Resumen de los 
MI CARPETA
PEDAGÓGICA
Resumen de los 
CARPETA
PEDAGÓGICA
Resumen de los 
MI CARPETA
PEDAGÓGICA
Resumen de los 
CARPETA
PEDAGÓGICA
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¿QUÉ ES UN APRENDIZAJE 
CLAVE?
Un aprendizaje clave es un conjunto de conocimientos, prácticas,
habilidades, actitudes y valores fundamentales que contribuyen
sustancialmente al crecimiento integral del estudiante, los cuales se
desarrollan específicamente en la escuela y que, de no ser aprendidos,
dejarían carencias difíciles de compensar en aspectos cruciales para su
vida.
El logro de aprendizajes clave posibilita que la persona desarrolle un
proyecto de vida y disminuye el riesgo de que sea excluida socialmente.
En contraste, hay otros aprendizajes que, aunque contribuyan
positivamente al desarrollo de la persona, pueden lograrse con
posterioridad a la educación básica o por vías distintas a las escolares.
Con base en esta definición y en las ideas desarrolladas en los apartados
anteriores, este Plan plantea la organización de los contenidos
programáticos en tres componentes curriculares:
1. Campos de Formación Académica.
2. Áreas de Desarrollo Personal y Social.
3. Ámbitos de la Autonomía Curricular.
En conjunto, se denomina Aprendizajes clave para la educación integral
y que se desglosan enseguida.
COMPONENTES CURRICULURES
El diagrama siguiente, “Componentes
curriculares”, representa en un esquema
integrador los tres componentes curriculares y
permite visualizar de manera gráfica la
articulación del currículo. Los tres son igualmente
importantes y ningún componente debe tener
primacía sobre los otros dos.
El CTE ofrece un espacio importante para que los
docentes de los tres componentes curriculares
compartan en ese espacio colegiado sus
objetivos, los analicen y los alineen.
COMPONENTES CURRICULARES
COMPONENTES CURRICULARES
COMPONENTES CURRICULARES
COMPONENTES CURRICULARES
5 EJES DEL NUEVO 
MODELO
EDUCATIVO
RASGOS DEL PERFIL DE 
EGRESO PRIMARIA
RASGOS DEL PERFIL DE 
EGRESO PRIMARIA
PRINCIPIOS 
PEDAGÓGICOS
EDUCA
CIÓ
N
 SO
CIO
EM
O
CIO
N
A
L
INNOVACIONES DEL NUEVO 
MODELO
PRIORIDADES 
EDUCATIVAS
RASGOS DE LA 
NORMALIDAD MÍNIMA
ÁMBITOS DE
GESTIÓN ESCOLAR
ACUERDO 12/05/2018 
PARA EVALUACIÓN Y 
ACREDITACIÓN
ACUERDO 12/05/2018 PARA EVALUACIÓN Y 
ACREDITACIÓN
ACUERDO 12/05/2018 PARA EVALUACIÓN Y 
ACREDITACIÓN
ACUERDO 12/05/2018 PARA EVALUACIÓN Y ACREDITACIÓN
ACUERDO 12/05/2018 PARA EVALUACIÓN Y 
ACREDITACIÓN
MAPA CURRICULAR 
EDUCACIÓN BÁSICA
MAPA CURRICULAR 
EDUCACIÓN BÁSICA
DISTRIBUCIÓN DE HORAS 
LECTIVAS 1°
Distribución anual de periodos lectivos.
Distribución semanal de periodos lectivos.
Lenguaje y 
Comunicación:
Lengua Materna
Español
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN 
Propósitos Generales Propósitos para la Educación Primaria
Enfoque
Pedagógico
1. Usar el lenguaje de manera
analítica y reflexiva para
intercambiar ideas
y textos en diversas
situaciones comunicativas.
2. Utilizar el lenguaje para
organizar su pensamiento y
discurso; expresar lo
que saben y construir
conocimientos.
3. Reflexionar sobre la forma,
la función y el significado del
lenguaje para
planear, escribir y revisar sus
producciones, así como para
mejorar su comprensión
de los mensajes.
4. Conocer una diversidad de
textos literarios para ampliar
su apreciación
estética del lenguaje y su
comprensión sobre otras
perspectivas y valores
culturales.
5. Utilizar y recrear el lenguaje
para participar en actividades
lúdicas y literarias.
6. Participar como individuos
responsables e integrantes de
una comunidad
cultural y lingüística diversa,
capaces de asumir posturas
razonadas y respetar
la pluralidad de opiniones
desde una perspectiva crítica
y reflexiva.
7. Reconocer, valorar y
comprometerse con el
cumplimiento de derechos
y obligaciones de hablantes,
autores, comunidades y otros
actores que se
vinculan con los usos orales y
escritos del lenguaje.
El propósito de la asignatura
Lengua Materna. Español para la
primaria es que
los estudiantes avancen en la
apropiación y el conocimiento de
prácticas sociales
del lenguaje vinculadas con su
participación en diferentes
ámbitos, para
satisfacer sus intereses,
necesidades y expectativas,.
Se espera que en este nivel logren:
1. Avanzar en su conocimiento de
las convenciones del lenguaje oral y
escrito
y comenzar a reflexionar sobre el
sistema lingüístico para resolver
problemas
de interpretación y producción
textual.
2. Desarrollar una creciente
autonomía para interpretar y
producir textos
que respondan a las demandas de
la vida social, empleando diversas
modalidades
de lectura y escritura en función
de sus propósitos.
3. Elegir materiales de estudio
considerando la organización de los
acervos
y la información de los
portadores.
4. Comprender, resumir y producir
textos orales y escritos que
presentan
procesos naturales y sociales
para apoyar el estudio de otras
asignaturas.
5. Analizar la organización, los
elementos de contenido y los
recursos de lenguaje
de textos literarios de diferentes
géneros para profundizar en su
comprensión
y enriquecer la experiencia de
leerlos, producirlos y compartirlos.
6. Reflexionar sobre la
importancia de la diversidad
lingüística y cultural en
la convivencia cotidiana.
7. Utilizar diferentes medios
(orales, escritos, electrónicos)
para compartir su
experiencia y manifestar sus
puntos de vista.
8. Reconocer la existencia de
perspectivas e intereses implícitos
en los mensajes
de los medios de comunicación
para desarrollar una recepción
crítica
de los mismos.
El enfoque de la enseñanza de
la asignatura Lengua
Materna. Español se sustenta
en las aportaciones de la
psicolingüística y la psicología
constructivista
sobre los procesos de
adquisición del lenguaje tanto
oral como escrito. Asimismo,
toma de las ciencias
antropológicas las nociones de
práctica cultural
y prácticas de lectura para
proponer como elemento
central del currículo las
prácticas sociales del lenguaje.
PROPÓSITOS
APRENDIZAJES ESPERADOS
APRENDIZAJES ESPERADOS
APRENDIZAJES ESPERADOS
Pensamiento
Matemático:
Matemáticas
PENSAMIENTO MATEMÁTICO
Propósitos Generales Propósitos para la Educación Primaria
Enfoque
Pedagógico
1. Concebir las
matemáticas como una
construcción social en
donde se formulan
y argumentan hechos y
procedimientos
matemáticos.
2. Adquirir actitudes
positivas y críticas
hacia las matemáticas:
desarrollar confianza en
sus propias capacidades
y perseverancia al
enfrentarse a
problemas;
disposición para el
trabajo colaborativo y
autónomo; curiosidad e
interés por
emprender procesos de
búsqueda en la
resolución de
problemas.
3. Desarrollar
habilidades que les
permitan plantear y
resolver problemas
usando herramientas
matemáticas, tomar
decisiones y enfrentar
situaciones
no rutinarias.
1. Utilizar de manera flexible
la estimación, el cálculo
mental y el cálculo escrito
en las operaciones con
números naturales,
fraccionarios y decimales.
2. Identificar y simbolizar
conjuntos de cantidades que
varían proporcionalmente,
y saber calcular valores
faltantes y porcentajes en
diversos contextos.
3. Usar e interpretar
representaciones para la
orientación en el espacio, para
ubicar lugares y para
comunicar trayectos.
4. Conocer y usar las
propiedades básicas de
triángulos, cuadriláteros,
polígonos
regulares, círculos y prismas.
5. Calcular y estimar el
perímetro y el área de
triángulos y cuadriláteros, y
estimar
e interpretar medidas
expresadas con distintos
tipos de unidad.
6. Buscar, organizar, analizar e
interpretar datos con un
propósito específico,
y luego comunicar la
información que resulte de
este proceso.
7. Reconocer experimentos
aleatorios y desarrollar una
idea intuitiva de espacio
muestral.
En la educación básica,
la resolución de
problemas es tanto una
meta deaprendizaje
como un medio para
aprender contenidos
matemáticos y
fomentar el
gusto con actitudes
positivas hacia su
estudio.
En el primer caso, se
trata de que los
estudiantes usen de
manera flexible
conceptos, técnicas,
métodos o contenidos
en general, aprendidos
previamente;
y en el segundo, los
estudiantes desarrollan
procedimientos de
resolución que
no necesariamente les
han sido enseñados con
anterioridad.
PROPÓSITOS
APRENDIZAJES 
ESPERADOS
Exploración y 
comprensión del 
mundo natural y 
social:
Conocimiento del medio
Conocimiento del Medio 
Propósitos Generales Propósitos para la Educación Primaria
Enfoque
Pedagógico
1. Mostrar curiosidad y
asombro al explorar el
entorno cercano,
plantear preguntas,
registrar información,
elaborar
representaciones
sencillas y ampliar
su conocimiento del
mundo.
2. Reconocer algunos
fenómenos del mundo
1. Desarrollar la curiosidad
e interés por explorar las
características naturales
y sociales de su entorno y
sus cambios en el tiempo.
2. Reconocer el
funcionamiento del cuerpo
humano y practicar
medidas de
cuidado personal como
parte de un estilo de vida
saludable.
3. Identificar que tienen
derechos, así como
características propias,
habilidades
y una historia personal
que forma parte de su
identidad.
4. Comprender la
importancia de las reglas
para la convivencia y
asumir
una postura respetuosa
ante la diversidad natural
y cultural del lugar
donde viven.
5. Proponer medidas de
prevención y cuidado a
partir de identificar
el impacto que tienen sus
acciones en sí mismos, en
los demás y en el
medioambiente.
Para lo anterior se
requieren de
experiencias guiadas
que impliquen
la observación,
exploración,
comparación,
planteamiento de
preguntas, búsqueda
de información,
registro, interpretación,
deducción,
representación e
intercambio de
opiniones, así como el
desarrollo de actitudes
y valores como
responsabilidad,
respeto, igualdad,
colaboración y
solidaridad..
PROPÓSITOS
APRENDIZAJES 
ESPERADOS
Desarrollo 
Personal 
y social :
Artes
Artes 
Propósitos Generales Propósitos para la Educación Primaria
Enfoque
Pedagógico
Se espera que al
término de la educación
básica los estudiantes
valoren el papel e
importancia de distintas
manifestaciones
artísticas locales,
nacionales e
internacionales, como
resultado de procesos
activos de exploración y
experimentación con los
elementos básicos de
Artes Visuales, Danza,
Música y Teatro. Se
pretende que los
estudiantes desarrollen
un pensamiento
artístico y estético que
les permita disfrutar
de las artes, emitir
juicios informados,
identificar y ejercer sus
derechos culturales,
adaptarse con
creatividad a los
cambios, resolver
problemas de manera
innovadora, trabajar en
equipo, así como
respetar y convivir de
forma armónica con
sus compañeros
y maestros.
i. Explorar los elementos
básicos de las artes desde
una perspectiva
interdisciplinaria.
2. Experimentar con las
posibilidades expresivas de los
elementos básicos de
las artes.
3. Promover el desarrollo del
pensamiento artístico al
explorar procesos de
percepción,
sensorialidad, emoción,
imaginación, creatividad y
comunicación.
4. Reconocer las artes como
manifestaciones culturales de
la sociedad o grupo
donde se producen, valorando
la variedad y diversidad de
expresiones.
5. Identificar las etapas en la
realización de un proyecto
artístico.
6. Desarrollar las capacidades
emocionales e intelectuales
para apreciar las
manifestaciones artísticas.
7. Propiciar ambientes de
aprendizaje que permitan el
intercambio y la comunicación
abierta y respetuosa acerca
del arte.
8. Favorecer actitudes de
respeto, apertura al cambio y
manejo de la incertidumbre,
imaginando y proponiendo
soluciones creativas a
diversas problemáticas
que se presenten en el
colectivo artístico
interdisciplinario.
En educación básica, las
Artes forman parte del
segundo componente
curricular. Desarrollo
personal y social, por lo
que se centran en el
desarrollo integral la
persona poniendo énfasis
en los procesos creativos
y en la libertad de
expresión. Las artes en el
contexto escolar
contribuyen a la equidad y
calidad de la educación, al
brindar a los estudiantes
experiencias de aprendizaje
sólidas y desafiantes en
relación con la práctica
artística, la apreciación
estética y el desarrollo del
pensamiento artístico, sin
que esto implique la
formación de artistas.
Las manifestaciones
artísticas que se incluyen
en el currículo nacional son
Artes visuales, Danza,
Música y Teatro; y para
su trabajo en el aula se
organizan en ejes y temas
que se abordan con
mayor complejidad en
cada nivel educativo, y que
guardan una relación de
gradualidad entre sí.
PROPÓSITOS
APRENDIZAJES 
ESPERADOS
Desarrollo
Personal y social :
Educación 
Socioemocioanal
Educación Socioemocional
Propósitos Generales Propósitos para la Educación Primaria
Enfoque
Pedagógico
1. Lograr el autoconocimiento a
partir de la exploración de las
motivaciones, necesidades,
pensamientos y emociones
propias, así como su efecto en
la conducta y en los vínculos
que se establecen con otros y
con el entorno.
2. Aprender a autorregular las
emociones y generar las
destrezas necesarias para
solucionar conflictos de forma
pacífica, a partir de la
anticipación y la mediación
como estrategias para
aprender a convivir en la
inclusión y el aprecio por la
diversidad.
3. Comprender al otro de
manera empática y establecer
relaciones interpersonales
de atención y cuidado por los
demás, mirando más allá de
uno mismo.
4. Fortalecer la autoconfianza
y la capacidad de elegir a partir
de la toma de decisiones
fundamentadas.
5. Aprender a escuchar y a
respetar las ideas de los otros,
tanto en lo individual como en
lo colectivo, para construir un
ambiente de trabajo
colaborativo.
6. Cultivar una actitud
responsable, positiva y
optimista, y una percepción de
autoeficacia tal que le permita
al estudiante mantener la
motivación para desempeñarse
con éxito en sus actividades
cotidianas.
7. Desarrollar la capacidad de
resiliencia para enfrentar las
adversidades y salir de ellas
fortalecidos.
8. Minimizar la vulnerabilidad y
prevenir el consumo de drogas,
los embarazos no deseados, la
deserción escolar, el estrés, la
ansiedad, la depresión, la
violencia y el suicidio, entre
otros.
1. Desarrollar habilidades y
estrategias para la expresión,
la regulación y la gestión de las
emociones; el reconocimiento
de las causas y efectos de la
expresión emocional; la
tolerancia a la frustración y la
templanza para postergar las
recompensas inmediatas.
2. Desarrollar formas de
comunicación asertiva y
escucha activa.
3. Reconocer y valorar la
diversidad cultural y el
medioambiente, y la
importancia de la inclusión
como mecanismo para
garantizar la igualdad y la paz
social.
4. Reafirmar el ejercicio de la
autonomía a través de la
participación en acciones y
proyectos colectivos que
busquen el beneficio de la
comunidad.
5. Fortalecer la autoestima
para conducirse con seguridad,
respeto y sentido de agencia,
que es la capacidad para llevar
a cabo acciones que generen
mayores oportunidades de
vida para sí mismo y para los
demás.
6. Reconocer el poder de la
empatía para establecer
relaciones sinceras,
respetuosas y duraderas.
Un aspecto importante de
la propuesta de Educación
Socioemocional tiene
que ver con establecer y
delimitar los objetivos que
persigue, así como las
estrategias
y herramientas de las que
se vale para alcanzarlos. En
este sentido,
es importante recordar
que su carácter es de
orden pedagógico, de
manera
que la puesta en práctica
de la misma no genere
confusiones metodológicas
o conceptuales asociadas a
la psicología o a las ciencias
de la salud..
PROPÓSITOS
APRENDIZAJES 
ESPERADOS