Guía n1 Ciencias de la Salud III Medio

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COLEGIO SAN JOSÉ PUERTO MONTT 
UNIDAD TÉCNICO PEDAGÓGICA 
GUÍA DE APRENDIZAJE Nº1: Método científico 
 
ASIGNATURA: 
 
Ciencias de la salud 
DOCENTE: 
 
Paula Aburto Rivas 
NIVEL: 
 
III° medio electivo 
 
UNIDAD TEMA 
Nº1: salud, sociedad y estilos de 
vida. 
Indagación científica: cómo abordar 
los temas en salud 
 
ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE: 
1. Identificar las etapas del método científico a partir del análisis de 
ejemplos propuestos de la vida cotidiana. 
 
INSTRUCCIONES: 
- Leer comprensivamente ejercicios de ejemplos de método científico. 
Luego analiza los ejemplos de aplicación del método científico en la 
vida cotidiana. 
- Finalmente formula hipótesis, predicciones y conclusiones en 
situación hipotética. 
- En caso de presentar alguna duda o inquietud con respecto a las 
guías, recuerde que puede plantearlas al correo 
paulaaburto.profe@gmail.com 
- No olvide una vez finalizada la guía retroalimentar con tus 
compañeras y profesora. 
 
Material complementario (video resumen opcional): 
- Pasos del método científico: https://www.youtube.com/watch?v=dGnd9vF_s2A 
- Profundización: https://www.youtube.com/watch?v=ZfvnS-qXl-U 
- Fuente del ejemplo 1: https://www.ejemplos.co/ejemplos-de-metodo-
cientifico/#ixzz6HijkQjmK 
 
 
La metodología de la investigación científica constituye un conjunto de 
métodos, leyes y procedimientos que orientan los esfuerzos de la 
investigación hacia la solución de los problemas científicos con un 
máximo de eficiencia. El método se basa en el desarrollo de distintas 
etapas que conducen al establecimiento de una conclusión válida 
sustentada en la verificación de una hipótesis y supuestos de la 
investigación realizada. Así, la investigación científica no está exenta 
a la ocurrencia de errores, los cuales pueden ser originados durante el 
planteamiento del problema de estudio, el diseño de investigación, el 
establecimiento de los criterios de elegibilidad, la estimación del 
https://www.youtube.com/watch?v=dGnd9vF_s2A
https://www.youtube.com/watch?v=ZfvnS-qXl-U
https://www.ejemplos.co/ejemplos-de-metodo-cientifico/#ixzz6HijkQjmK
https://www.ejemplos.co/ejemplos-de-metodo-cientifico/#ixzz6HijkQjmK
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tamaño de la muestra, el proceso de medición, durante el seguimiento de 
los sujetos o debido a la falta de discusión de las limitaciones del 
estudio. En este contexto, una de las estrategias que permite reducir los 
potenciales errores en la conducción de un estudio radica en el adecuado 
desarrollo de un proyecto o protocolo de investigación, el cual, debe ser 
elaborado en base a un problema de investigación, diseño y método de 
medición, otorgándole al investigador una serie de ventajas asociadas con 
la planificación documentada del proceso, reproducibilidad de los 
protocolos experimentales y facilitación del proceso de divulgación de 
los resultados. 
¿Desde dónde surge este método? 
La historia del método 
científico arranca en 
la prehistoria. El 
hombre primitivo, un 
ser curioso por 
naturaleza, descubrió a 
través del método del 
ensayo-error qué 
alimentos le convenía 
comer, cuándo y cómo 
debía seleccionarlos. 
De una forma lenta pero 
inexorable dejó de ser 
un recolector de frutos 
y cazador de animales y 
se convirtió en pastor 
y agricultor; con la 
ayuda de la observación 
dejó de ser nómada para convertirse en sedentario. 
Nuestros antepasados, amparados por la curiosidad, asociaron los 
movimientos de los cuerpos celestes con el tiempo y las estaciones. De 
esta forma, llegó un momento en el que podían predecir los cambios 
meteorológicos y cómo afectaban a su primitiva economía. 
De esta forma, se puede afirmar que la observación, el primer paso del 
método científico, fue decisiva para que se llevara a cabo la revolución 
neolítica, la primera revolución radical de la humanidad. 
 
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Ejemplo de Método científico: Lectura comprensiva 
 
“Contagio de Ántrax” 
Robert Koch fue un médico alemán que vivió en la segunda mitad del siglo 
XIX y principios del XX. 
 
Cuando hablamos de un científico, sus observaciones no son sólo del mundo 
que lo rodea sino también de los descubrimientos de otros científicos. 
Así, Koch parte en primer lugar de la demostración de Casimir Davaine de 
que el bacilo del carbunco (ántrax) se transmitía directamente entre las 
vacas. 
 
Otra cosa que observó fueron inexplicables brotes de ántrax en lugares 
donde no había un individuo con ántrax. 
 
Pregunta o problema: ¿Por qué hay contagio de ántrax cuando no hay un 
individuo que inicie el contagio? 
 
Hipótesis: El bacilo o una parte de él sobrevive fuera de un huésped (ser 
vivo infectado). 
 
Experimento: Muchas veces los científicos deben inventar sus propios 
métodos experimentales, en especial cuando se acercan a un área del 
conocimiento que aún no ha sido explorada. Koch desarrolló sus propios 
métodos para purificar el bacilo de las muestras de sangre y hacer 
cultivos del mismo. 
 
Resultado de los descubrimientos: Los bacilos no pueden sobrevivir fuera 
de un huésped (hipótesis parcialmente refutada). Sin embargo, los bacilos 
crean endosporas que sí sobreviven fuera de un huésped y son capaces de 
provocar la enfermedad. 
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Las investigaciones de Koch tuvieron múltiples consecuencias en la 
comunidad científica. Por un lado, el descubrimiento de la supervivencia 
de agentes patógenos (que causan enfermedad) fuera de los organismos 
inició el protocolo de esterilización de instrumentos quirúrgicos y otros 
elementos hospitalarios. 
 
Pero además sus métodos utilizados en la investigación del ántrax fueron 
posteriormente perfeccionados para el estudio de la tuberculosis y del 
cólera. Desarrolló para ello técnicas de tinción y purificación, y medios 
de crecimiento bacteriano como placas de agar y placa de Petri. Todos 
estos métodos aún hoy se continúan utilizando. 
 
Conclusiones. A través de su trabajo basado en el método científico, 
llegó a las siguientes conclusiones, que hoy siguen vigentes y rigen toda 
investigación bacteriológica: 
• En caso de enfermedad, hay un microbio presente. 
• El microbio puede tomarse del huésped y desarrollarse 
independientemente (cultivo). 
• La enfermedad puede producirse introduciendo un cultivo puro del 
microbio en un huésped experimental saludable. 
• Se podrá identificar el mismo microbio en el huésped infectado. 
 
Actividad 1: luego de leer detenidamente el ejemplo anterior te invito a 
analizar dos ejemplos más de la aplicación del método científico en la 
vida cotidiana y luego resolver la actividad. 
 
 
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Ejemplo 3: 
 
 
Ahora te toca a ti: 
 
A) Identifica las etapas del método científico en el ejemplo propuesto 
anotando frente a cada descripción la etapa correspondiente: 
Observación, hipótesis, predicción, experimentación, resultados y 
conclusión. 
B) Para el problema presentado en la situación anterior redacta una nueva 
hipótesis, predicción, experimentación, resultados y conclusión, 
considerando que es una situación hipotética. 
 
PROBLEMA Te sientas en el sillón dispuesto a ver televisión. Al pulsar el mando 
a distancia, la televisión no se enciende. 
HIPOTESIS 
PREDICCIÓN 
EXPERIMENTACIÓN 
RESULTADOS 
CONCLUSIÓN 
 
 
 
 
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Autoevaluación 
Nombre: _____________________________________________ Curso: ________ 
 
Instrucciones: Luego de resolver la guía te invito a desarrollar este instrumento, tiene como 
propósito hacerte reflexionar sobre tus aprendizajes, avances y la forma en que los obtuviste. Para 
ello con una X el recuadro de puntajes que represente al 100% su actitud respecto al criterio que 
se está evaluando. 
 
Niveles de Desempeño 
 
 
- ¿La actividad te resultocompleja? ¿Por qué? 
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________ 
 
- Señala 4 aprendizajes adquiridos durante esta unidad 
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________ 
 
CATEGORÍA 
 
DESCRIPCIÓN 
Desempeño 
Competente (3) 
Indica un desempeño que cumple con regularidad el indicador evaluado. 
Presentándose la mayoría de las veces. 
 
Desempeño Básico 
(2) 
Indica un desempeño que cumple con el indicador evaluado de forma irregular, 
pero que está presente parcialmente. 
Desempeño 
Insatisfactorio (1) 
Indica un desempeño que presenta claras debilidades para el indicador 
evaluado, el cual no se encuentra presente, afectando significativamente su 
quehacer. 
No Desarrollado 
(0) 
Indica que un desempeño no ha sido desarrollado y/o logrado. 
Criterios 3 2 1 0 
A) Desarrolle las actividades con entusiasmo y actitud positiva. 
 
 
B) Soy capaz de discutir, explicar mis ideas y aprendizajes a mi grupo/ o 
entorno (familiar o social). 
 
c) Soy capaz de relacionar lo que he aprendido en esta unidad con la 
vida cotidiana. 
 
d) Participe activamente durante el proceso de aprendizaje: (EJ: 
retroalimente mis dudas con la profesora) 
 
e) Soy capaz de apoyarme por las tics para buscar información para 
complementar mi aprendizaje. 
 
f) Cumplí en los plazos de trabajo que me correspondían. 
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