Guía n3 Historia II Medio

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COLEGIO SAN JOSÉ PUERTO MONTT 
UNIDAD TÉCNICO-PEDAGÓGICA 
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GUÍA DE APRENDIZAJE Nº3 
 
ASIGNATURA: Historia, Geografía y Ciencias Sociales 
DOCENTE: Melisa Agüero Zúñiga 
NIVEL: 2M 
 
UNIDAD TEMA 
Unidad I. Crisis, totalitarismo y guerra: desafíos para 
Chile y el mundo a inicios del s. XX 
Totalitarismos 
 
ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE: Comprender el Comprender el concepto de totalitarismo, su surgimiento y 
desarrollo, y las distintas características que adoptó en Alemania, Italia y la Unión Soviética a través de fuentes 
históricas y audiovisuales siendo responsables. 
 
INSTRUCCIONES: Lee los recursos entregados en el texto del estudiante (pág. 38 al 44) y la información 
investigada. Responde las siguientes preguntas en tu cuaderno: 
 
Fuente: Libro de Estudio Historia, Geografía y Ciencias Sociales 2M, Aprender a aprender, Santillana (2017) 
 
Para profundizar: 
https://www.youtube.com/watch?v=BQ7iUegqJ6Q 
https://www.youtube.com/watch?v=kSWDAZ3O6jI 
 
DESARROLLO DEL PENSAMIENTO CRÍTICO 
Características de los gobiernos totalitarios 
1. En Europa, durante la primera mitad del siglo XX, existieron diversos gobiernos considerados totalitarios. Lee y 
analiza el siguiente cuadro, y luego realiza las actividades propuestas. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
https://www.youtube.com/watch?v=BQ7iUegqJ6Q
https://www.youtube.com/watch?v=kSWDAZ3O6jI
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1.a. Explica con tus propias palabras que entiendes por “Gobierno totalitario”. 
1.b. A partir de la información entregada en el esquema anterior, ¿Qué rasgos de un régimen totalitario reconoces 
en la siguiente imagen? Menciona y fundamenta al menos dos 
 
> Hitler en un desfile nazi (1934). Buckeburg, 
Alemania. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
1.c. Teniendo en cuenta las características de los actuales gobiernos democráticos, completa el siguiente cuadro 
comparativo con las principales diferencias entre un gobierno totalitario y otro democrático. 
 
GOBIERNO TOTALITARIO GOBIERNO DEMOCRÁTICO 
___________________________________________ 
___________________________________________ 
 
___________________________________________ 
___________________________________________ 
 
 
 
ANÁLISIS Y TRABAJO DE FUENTES 
El uso de la propaganda en los gobiernos totalitarios 
2. Lee y observa las siguientes fuentes, y luego responde. 
La educación y la propaganda política 
Los maestros de las escuelas primarias eran orientados rígidamente por los planes oficiales de enseñanza 
(…). El plan de estudios de 1934 eliminaba el uso de los dialectos locales en las clases, reducía la enseñanza de 
la ciencia a favor de la propaganda sobre el régimen (…). En 1937, los alumnos de tercer grado (8 años) dedicaban 
la mayor cantidad de horas a la lengua italiana; gran parte de los ejercicios se referían a las obras públicas del 
gobierno (…). La clase de geografía insistía en el Mare Nostrum, mientras que las clases de historia analizaban las 
batallas famosas y la Primera Guerra Mundial. (…) En matemática se resolvían problemas como: “Mussolini 
profesor: en 1902 el sueldo del profesor Mussolini era de 56 liras al mes. ¿Cuánto ganaba al día?, ¿y al año?” 
También había lecciones de “cultura fascista”. Se trataba de una materia que consistía en la glorificación del 
régimen, de sus dirigentes y de sus logros. 
 
Tannenbaum, E. La experiencia fascista. Sociedad y cultura en Italia (1922-1945). Madrid, España: Alianza, 1975. 
 
 
 
 
 
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2.a. Según lo expuesto, ¿Por qué crees que Mussolini buscaba símbolos que aludieran al Imperio romano para 
representar al régimen fascista? 
 
2.b. ¿Qué uso político daba el fascismo a la educación?, ¿piensas que es recomendable que la educación se utilice 
como una herramienta al servicio de un régimen político? Escribe tu opinión