Guía n5 Ciencias para la Ciudadanía III Medio

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COLEGIO SAN JOSÉ PUERTO MONTT 
UNIDAD TÉCNICO PEDAGÓGICA 
GUÍA DE APRENDIZAJE Nº5 
 
ASIGNATURA: 
 
Ciencias para la ciudadanía 
DOCENTE: 
 
Paula Aburto Rivas 
NIVEL: 
 
III° medio 
 
UNIDAD TEMA 
Modulo: Bienestar y salud 
1. Salud humana y medicina: como 
contribuir a nuestra salud y 
a la de los demás. 
 
 
- Salud Humana 
 
 
ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE: 
1. Describir la relación de la actividad física y la salud, por medio de 
la elaboración de un ensayo científico. Trabajando con compromiso. 
 
INSTRUCCIONES: 
*Para el desarrollo de esta guía deberás considerar los datos que 
recolectaste en la guía anterior nº4 (encuesta, gráficos y conclusiones) 
 
1. Primero lee comprensivamente y subraya los pasos para elaborar un 
ensayo científico. 
 
2. Luego escoge uno de los artículos sugeridos y compara tus 
conclusiones elaboradas en guía 4 con las del artículo seleccionado. 
 
3. Posteriormente elabora un ensayo científico sobre la actividad física 
y la salud; siguiendo los pasos sugeridos en la lectura del paso 1. 
 
4. En caso de presentar alguna duda o inquietud puedes plantearlas al 
correo paulaaburto.profe@gmail.com 
 
5. Por último, una vez finalizada la guía contesta la autoevaluación y 
retroalimenta tu progreso con tu profesora, enviando una foto o un 
archivo con esta al correo. 
 
 
 
 
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UNIDAD TÉCNICO PEDAGÓGICA 
Guía práctica: cómo hacer un ensayo científico 
 
Un ensayo científico, es un escrito relativamente breve, dedicado a un 
tema concreto que implica su profundización, discernimiento, y síntesis, 
donde el autor expresa su idea o punto de vista, a partir de una 
información objetiva recogida y presentada previamente. 
 
De una forma más sencilla, es un escrito en el cual el autor expone sus 
ideas de forma organizada, o una composición donde el autor expone su 
interpretación personal sobre un tema en particular. 
 
El ensayo consta de tres partes fundamentales: introducción, desarrollo y 
conclusión. 
 
 La introducción normalmente es corta, pero todo depende de la 
envergadura de nuestro escrito (algunas necesitaran una extensión 
remarcable, otras no). Su función es introducir al lector en el 
tema que trataremos y, si es necesario, ponerlo al tanto de lo que 
se ha dicho del tema hasta el momento. En ella se presenta la 
hipótesis. La hipótesis es la idea que buscamos realizar, 
esclarecer o sustentar a lo largo de nuestro ensayo y alrededor de 
ella se desarrollará el cuerpo del texto. Es, en sí, la semilla de 
la que nace el ensayo. Es lo primero que hay que dominar para saber 
cómo hacer un ensayo. 
 
 El desarrollo es el cuerpo del ensayo. Abarca la mayor parte del 
texto y en él se exponen los argumentos que aclaran y sustentan 
nuestra hipótesis. Aquí, si el ensayo requiere de un rigor 
académico, se insertará el aparato crítico (citas, notas y 
referencias) necesario para que nuestros argumentos sean sólidos. 
 
 La conclusión es la parte final del ensayo. En ella podemos hacer 
una recapitulación de las principales líneas argumentativas 
siguiendo una línea desde la hipótesis y terminar dando nuestro 
punto de vista o resolución final del tema. 
 
. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Además de esos tres componentes señalar un paso fundamental al finalizar 
tu escrito es dejar el título, Ya que es el encabezado del texto; tiene 
que ser llamativo, y a la vez orientativo, para indicar qué 
aspectos/tema se va a tratar en el ensayo. 
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Entonces, descritos los aspectos fundamentales cuáles son los pasos a 
seguir? 
1. Elige un tema que domines/conozcas, o que por cualquier motivo quieras 
desarrollar, y haz un esquema previo con las ideas principales, y 
secundarias. 
 
2. Valora el objetivo que quieres alcanzar, y el punto de vista que 
quieres adoptar. 
 
3. Utiliza una bibliografía adecuada y objetiva, para que con información 
a favor y en contra del tema elegido, puedas hacer una argumentación 
lo más rigurosa posible. 
 
4. ¡Empieza a escribir! Adáptate al formato clásico de los ensayos, en 
cuanto a estructura y partes se refiere. 
 
5. Emplea un vocabulario correcto, preciso, pero a la vez cercano al 
lector, ya que no tiene por qué ser un profesional de la materia. 
 
6. Usa conectores lingüísticos de todo tipo: espacio-temporales, 
causales, de ordenación, etc. 
 
7. Evita divagaciones innecesarias, y ambigüedades en la argumentación; 
piensa que para explicar una realidad, no hace falta irse muy lejos de 
ésta, ya que entonces, la idea que se quiere transmitir se pierde por 
sí misma. 
 
8. Utiliza ejemplos relevantes, y que expliquen lo que quieres decir: no 
te quedes corto, pero tampoco te pases: ¡Todo en su justa medida! 
 
9. Revisa varias veces la corrección externa: gramática, ortografía, y 
presentación. 
 
10. Revisa también la corrección interna del texto: impacto/novedad de 
ideas, coherencia de las mismas, secuencia lógica, e hilo conductor de 
la exposición. 
 
11. Por último, y no menos importante: ¡Sé fiel a tu estilo personal! 
para dotar al ensayo de esa característica principal de originalidad, 
e innovación. 
 
 
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Ejemplos 
 
 
Ensayo científico 1: Ensayo «Breve historia del tiempo», Stephen 
Hawking 
Aristóteles creía que la Tierra era estacionaria y que el Sol, la 
luna, los planetas y las estrellas se movían en órbitas circulares 
alrededor de ella. Creía eso porque estaba convencido, por razones 
místicas, de que la Tierra era el centro del universo y de que el 
movimiento circular era el más perfecto. Esta idea fue ampliada por 
Ptolomeo en el siglo II d.C. hasta constituir un modelo cosmológico 
completo. La Tierra permaneció en el centro, rodeada por ocho 
esferas que transportaban a la Luna, el Sol, las estrellas y los 
cinco planetas conocidos en aquel tiempo, Mercurio, Venus, Marte, 
Júpiter y Saturno. Los planetas se movían en círculos más pequeños 
engarzados en sus respectivas esferas para que así se pudieran 
explicar sus relativamente complicadas trayectorias celestes. La 
esfera más externa transportaba a las llamadas estrellas fijas, las 
cuales siempre permanecían en las mismas posiciones relativas, las 
unas con respecto de las otras, girando juntas a través del cielo. 
Lo que había detrás de la última esfera nunca fue descrito con 
claridad, pero ciertamente no era parte del universo observable por 
el hombre. 
El modelo de Ptolomeo proporcionaba un sistema razonablemente 
preciso para predecir las posiciones de los cuerpos celestes en el 
firmamento. Pero, para poder predecir dichas posiciones 
correctamente, Ptolomeo tenía que suponer que la Luna seguía un 
camino que la situaba en algunos instantes dos veces más cerca de la 
Tierra que en otros. Y esto significaba que la Luna debería aparecer 
a veces con tamaño doble del que usualmente tiene! Ptolomeo 
reconocía esta inconsistencia, a pesar de lo cual su modelo fue 
amplia, aunque no universalmente, aceptado. Fue adoptado por la 
Iglesia cristiana como la imagen del universo que estaba de acuerdo 
con las Escrituras, y que, además, presentaba la gran ventaja de 
dejar, fuera de la esfera de las estrellas fijas, una enorme 
cantidad de espacio para el cielo y el infierno. 
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Autoevaluación de la unidad de bienestar y salud 
Nombre: _____________________________________________ Curso: ________ 
Instrucciones: Este instrumento tiene el propósito reflexionar sobre tus aprendizajes y la forma en 
que los obtuviste, marcando con una X el recuadro de puntajes que represente al 100% su actitud 
respecto al criterio que se está evaluando. Para ello dejamos la tabla con niveles de desempeño y 
los criterios a evaluar. 
 
Niveles de Desempeño 
 
 
- ¿Qué actividad te resulto más compleja?¿Por qué? 
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________ 
- ¿Qué actividad te marco más? Y ¿por qué? 
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________ 
CATEGORÍA DESCRIPCIÓN 
Desempeño 
Competente (3) 
Indica un desempeño que cumple con regularidad el indicador evaluado. 
Presentándose la mayoría de las veces. 
Desempeño Básico 
(2) 
Indica un desempeño que cumple con el indicador evaluado de forma 
irregular, pero que está presente parcial o medianamente. 
Desempeño 
Insatisfactorio (1) 
Indica un desempeño que presenta claras debilidades para el indicador 
evaluado, el cual no se encuentra presente, afectando significativamente su 
quehacer. 
No Desarrollado (0) Indica que un desempeño no ha sido desarrollado y/o logrado. 
Criterios 3 2 1 0 
a) Fui capaz de comprometerme con el proceso de aprendizaje, siendo 
responsable, destinando al menos 1 hora a la semana para la 
asignatura. 
 
b) Fui capaz de recordar e integrar aprendizajes previos adquiridos en 
asignaturas complementarias a la propia (como matemática, 
lenguaje, Ed. física), durante el desarrollo de actividades. 
 
c) Fui capaz desarrollar a 
d) Fui capaz de relacionar lo que he aprendido hasta aquí en esta 
unidad con la vida cotidiana. 
 
e) Fui capaz de apoyarme por las tics para buscar información y 
complementar mi aprendizaje.