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Prácticas Pedagógicas de los Estudiantes del programa Profesional en Deporte de
la Institución Universitaria Escuela Nacional del Deporte orientadas a escolares
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Diego Fernando Orejuela Aristizabal
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Prácticas Pedagógicas de los Estudiantes del programa Profesional en Deporte de la Institución 
Universitaria Escuela Nacional del Deporte orientadas a escolares 
 
Diego Fernando Orejuela Aristizabal 
Institución Universitaria Escuela Nacional del Deporte 
diego.orejuela@endeporte.edu.co 
Colombia-Santiago de Cali 
 
Egresado de la Institución Universitaria Escuela Nacional del Deporte en: Profesional en Deporte y 
Actividad física. Especializaciones en: Actividad Física Terapéutica; Dirección y Gestión Deportiva; 
Teoría y Metodología del Entrenamiento Deportivo. Docente de la misma institución, cursos: 
perfeccionamiento deportivo de natación (primeros semestres); Acondicionamiento con ejercicios 
fisicos (últimos semestres). Candidato a Magister en Direccionamiento Estratégico de la UNINI. 
 
mailto:diego.orejuela@endeporte.edu.co
 Prácticas Pedagógicas de los Estudiantes del programa Profesional en Deporte de la Institución 
Universitaria Escuela Nacional del Deporte orientadas a escolares 
 
Resumen. La Institución Educativa contempla en el currículo del programa de Profesional en 
Deporte, el desarrollo de las prácticas pedagógicas como medio para verificar las competencias de 
formación específica de los estudiantes. La práctica, en principio representa el escenario de 
aprendizaje en que se articulan la fundamentación basada en las teorías del deporte con los 
problemas principales de los contextos. Se plantea una metodología que se orienta desde los 
cursos de perfeccionamiento deportivo (I a VI Semestre)y busca como resultado que el estudiante 
aprenda el deporte y aprenda a llevar los procesos desde la iniciación hasta la maestría deportiva. 
Durante el periodo 2012 al 2014, se orientaron procesos de formación deportiva a 7477 escolares 
con 326 estudiantes de últimos semestres, quienes lograron un aprendizaje significativo a través de 
su contacto con los escolares, con el ámbito escolar y de deporte asociado. 
 
Palabras claves: Práctica Profesional, PrácticaPedagógica, Deporte Escolar, Deporte Formativo, 
Deporte. 
Introducción. 
A continuación se reseña la experiencia de la práctica pedagógica del programa de profesional en 
deporte de la facultad de Ciencias de la Educación y del Deporte, de la IU Escuela Nacional del 
Deporte. La realización de la práctica pedagógica por parte de los estudiantes debe dar cuenta de 
las competencias generales y específicas que debe tener el entrenador para orientar procesos en 
la formación deportiva -desde la iniciación hasta la alta maestría. Para lograr estas competencias 
se requiere que los saberes ofrecidos en el currículo se integren o articulen unos a otros, y se utilicen 
estrategias de investigación y solución de situaciones problemáticas que faciliten la comprensión de 
éstos y permitan al estudiante elaborar explicaciones y tomar decisiones para conocer e intervenir 
en las distintas realidades en las cuales se desenvuelve profesionalmente. 
 
La práctica es la manera de dar continuidad al proceso de formación de los estudiantes, a partir de 
una actividad que permita el ejercicio del conocimiento pedagógico y metodológico como estrategia 
fundamental para impulsar los diferentes procesos de enseñanza, educación y perfeccionamiento 
por niveles, ámbitos y componentes. Para la práctica del perfeccionamiento deportivo se orienta 
desde la enseñanza de los deportes como mediación de la educación física, la recreación física y la 
dirección pedagógica de programas de fomento deportivo social y comunitario. 
 
Descripción Detallada de la Práctica Pedagógica. 
 
“La práctica pedagógica se propone como un espacio privilegiado de encuentro de saberes de la 
educación y de acciones de enseñanza y aprendizaje del deporte, donde se reúnen docentes 
asesores y estudiantes de séptimo semestre en la estructuración de relaciones de diversa 
naturaleza: epistemológicas, didácticas y sociales que siendo un curso que está en la malla 
curricular, pone en contacto al estudiante con el análisis crítico del conocimiento apropiado dentro 
de la práctica pedagógica1: sus problemas, métodos, técnicas, medios, y estructuras desde una 
realidad particular y sencilla2, logrando una iniciación en los procesos de formación pedagógica en 
el deporte escolar que sirvan de soporte en sus actividades futuras. Siendo un desarrollo de 
habilidades formales del estudiante (praxis y relación alumno/maestro, informes escritos y 
presentación oral y escrita de sus resultados)” (Plan de estudios, 2007, p.71) 
Objetivos de la Práctica Pedagógica. 
 
 Continuar y profundizar el proceso de formación de Profesionales en Deporte, a partir de 
una práctica, que permita el ejercicio del conocimiento pedagógico y metodológico. 
 Ampliar el radio de acción donde la investigación pueda tener cabida a partir de propuestas 
coherentes en el diario transcurrir de la PP. 
 Manejar y Resolver situaciones académicas derivadas de la PP. 
 Confrontar la realidad social e institucional, desde el punto de vista profesional. 
 
1 “La actividad diaria que desarrollamos en las aulas, laboratorios u otros espacios, orientada por un currículo y que tiene como propósito la formación de 
nuestros alumnos es la práctica pedagógica. Esta tiene varios componentes que es necesario examinar: (a) los docentes, (b) el currículo, (c) los alumnos, y 
(d) el proceso formativo Díaz (2004)”. 
2 “La lógica de las relaciones entre el campo académico/administrativo y el campo pedagógico (o de las practicas pedagógicas) depende entre los límites 
establecidos entre ellos. Esto significa que la flexibilidad en una institución (o Flexibilidad institucional) puede describirse a partir del juego de 
interdependencias, dependencias o autonomías entre sus respectivos campos y prácticas…” “..El campo pedagógico se refiere a las prácticas pedagógicas. 
Es el campo el campo en el cual se produce la interacción social. Implica el análisis de la matriz socializante (maestro/alumno) y de cualquiera de los 
elementos en los cuales se haga énfasis.” Díaz (2007, P.121-122) 
 Promover una sana competencia en el trabajo transdisciplinario, en el enfrentamiento de 
su labor con otros profesionales. 
 Brindar a la END, y en general al proceso de formación del Profesional en Deporte la 
retroalimentación de las necesidades y demandas del medio, para la revisión y 
enriquecimiento necesario del currículo. 
 
El aseguramiento de la práctica pedagógica involucra el programa con la unidad de proyección 
social a partir de un conjunto de dispositivos regulativos como: 
 
 Requerimientos de convenios con las instituciones bajos estricto cumplimiento de 
exigencias relacionados con la disponibilidad de grupos de practicantes, condiciones 
espaciales y logísticas adecuadas y presencia de profesionales idóneos para la orientación y 
el control de los estudiantes en prácticas. 
 Seguimientos y asesorías de parte de los docentes encargados de la práctica pedagógica por 
cada tipo de deporte. 
 Informes periódicos con la participación de estudiantes, directivos y docentes. 
 
Requerimientos para los estudiantes. 
 Cumplir con los requerimientos del Estatuto Estudiantil de la Escuela Nacional del Deporte, 
matriculados financiera, académicamente y estar afiliados a EPS. 
 96 horas en los campos de práctica. 
 2 horas semanales de clase y/o asesoría. 
 Uso permanente del uniforme institucional en el sitio de práctica 
 
Figura 1. Esquema de campos de desempeño de la práctica pedagógica. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Fuente: Elaboración propia. 
 
Campos de Desempeño de la Práctica Pedagógica 
Deportes 
Iniciación 
Especialización 
Maestría 
deportiva 
Tabla 1. Descripción de las actividades para el desarrollo de la Práctica Pedagógica 
N° ACTIVIDAD RESPONSABLE FRECUENCIA 
1 Realizar reunión informativa del 
semestre inmediatamente anterior al 
semestre de inicio de la práctica sobre 
aspectos regulativos de la misma. 
Docente coordinador de 
practicas 
Una vez al semestre 
2 Determine los sitios de práctica 
disponibles verificando la vigencia de los 
convenios. Para sitios nuevos por 
demandas del currículo o solicitudes 
externas. Se verifica el cumplimiento de 
los requisitos y se solicita el 
diligenciamiento del convenio a la 
dirección técnica de Relaciones 
Interinstitucionales. 
Docente coordinador de 
práctica formativa 
Al inicio de cada semestre 
académico. 
3 Realizar inducción general de los 
estudiantes sobre los aspectos 
generales del desarrollo de la práctica y 
se entrega el reglamento de la misma. 
Se diligencia y entrega carta de 
presentación a los estudiantes dirigidos 
a las instituciones que lo soliciten. 
Docente coordinador de 
practicas 
Una vez al semestre 
4 Realice al inicio de la práctica la 
inducción a los estudiantes sobre los 
aspectos específicos del programa, el 
cronograma de actividades y el sistema 
de evaluación. (Curso Práctica 
Pedagógica) 
Docente Asesor Al inicio de cada practica 
5 Realice evaluaciones en las diferentes 
actividades realizadas por los 
estudiantes en el desarrollo de las 
prácticas. 
Docente asesor Durante el semestre 
6 Realice asesorías de prácticas según los 
horarios establecidos. 
Docente asesor Semanalmente 
7 Reporte los resultados de las 
evaluaciones realizadas a la Oficina de 
Admisiones y Registro Académico, según 
las especificaciones estatutarias, de 
calendario y técnicas establecidas. 
Docente Coordinador 
de práctica - Docente 
asesor de práctica 
Según el calendario 
académico 
8 Presente el informe final del desarrollo 
de las prácticas del periodo académico. 
Docente asesor y 
Docente Coordinador 
de práctica 
Al finalizar la práctica 
Fuente: Adaptación del autor del procedimiento de prácticas pedagógicas IUEND. 
 
Figura 2. Procedimiento Práctica Pedagógica 
 
 
Fuente: elaboración propia 
 
Experienciassignificativas de la práctica. 
 
La institución realiza una serie de análisis particulares3 para dar viabilidad técnica a las 
organizaciones, donde los estudiantes desarrollaran su práctica pedagógica, las cuales se describen 
en: organizaciones que conforman el Sistema Nacional del Deporte y en las instituciones educativas 
que ofertan deporte extraescolar. 
Durante el año 2012-2014, el programa de profesional en deporte, realizó 27 convenios de práctica, 
que recogen 17 organizaciones4 del Sistema Nacional del Deporte; 7 instituciones educativas 
(públicas y privadas); 3 que pueden considerarse como otro tipo de organizaciones (Fundaciones, 
corporaciones, asociaciones, etc.). Estos convenios de práctica recogieron a 7477 escolares que son 
beneficiarios directos de los procesos formativos que orientaron 326 estudiantes de últimos 
semestres de la Institución. 
 
3Dichos análisis, consisten en verificar las condiciones técnicas desde lo logístico, lo organizacional, de usuarios de los servicios de la organización y de 
materiales didácticos de apoyo para los procesos de formación para cada deporte.Este análisis inicia desde la recepción de las cartas que envían las diferentes 
organizaciones. 
4 Estas organizaciones como son Federaciones, ligas y clubes tienen como objetivo la formación deportiva desde edades tempranas (6 a 16 años), que se 
definen como población en etapa escolar. 
Realice reunión 
informativa
Diligencie y 
entregue oficios
Determine sitios de 
practica
Evalúe proyectos y 
publique resultados
Efectué visitas
Realice inducción 
específica a 
estudiantes
Realice inducción 
general a 
estudiantes
Asigne estudiantes 
en lugares
Realice evaluación 
a los estudiantes
Realice asesorías
Reporte notas de 
los estudiantes
Presente informe
La expresión de estos procesos formativos se observaron en diferentes eventos deportivos como: 
los Juegos Supérate, Interligas, Interclubes y juegos escolares de las Instituciones educativas. Lo 
que en algunos casos, generó la contratación de tipo laboral de estos futuros profesionales que en 
aproximación son alrededor de 123. 
 
Impacto económico y social de las prácticas pedagógicas. 
 
La práctica pedagógica es un escenario que posibilita al estudiante el contacto con el medio en el 
cual desempeñara su actividad profesional, pues, es la mejor simulación de lo que deberá hacer al 
ejercer su profesión. 
la profesión es una actividad en la cual se refleja la ocupación formal de un individuo, que adquieren 
con un cierto número de conocimientos teóricos y prácticos en cada área de desempeño; 
determinando una productividad en su familia y la adquisición de status académico dentro de la 
sociedad, garantizando al prestar servicios, la calidad en los mismos. Dentro de lo que plantea 
Benavidez, (2000 pp.12-16) citado por Lara (2013, p. 3): 
 “toda profesión nace con la civilización y deben tener cierto grado de desarrollo para poder 
ser conceptuadas de este modo, además de ser expresión de la vida social… 
infortunadamente la profesión muchas veces se ejerce sin tener una vocación para ello, 
aunque esto no significa que no puede desempeñar la actividad a desempeñar, esta debe 
ser de acuerdo a las habilidades adquiridas o lo que se precisó ser” 
De acuerdo a ello, la práctica pedagógica es la estrategia de enseñanza-aprendizaje como parte de 
escenarios de la formación, la cual se encuentra definido en el del plan de estudios del programa. 
 
La Institución Universitaria Escuela Nacional del Deporte en su proceso misional docencia y 
proyección social desde la práctica pedagógica del programa profesional en deporte, de la Facultad 
de Ciencias de la Educación y del Deporte, ha generado en los 5 periodos académicos, una inversión 
de $ 683.054.660.oo. El proceso enseñanza/aprendizaje desde la práctica pedagógica es asumido 
por la asesoría profesional y especializada de los docentes que apoyan la práctica. 
 
La práctica pedagógica propone una metodología de evaluación, seguimiento y monitoreo que se 
relaciona directamente con la gestión administrativa y consiste en un examen continuo o periódico 
que se efectúa durante la implementación semestral del procedimiento de practica en todas sus 
etapas de inversión logística, de recurso humano y de la operacionalización de la misma. 
 
Cabe resaltar que la práctica ha definido la metodología que analiza los indicadores de gestión, 
eficiencia, eficacia y efectividad determinando índices de proyección social e impactos económicos 
que genera la institución con organizaciones con la que se tienen convenios interinstitucionales de 
práctica pedagógica (prácticas profesionales), lo que muestra el la experiencia que los indicadores 
el crecimiento e impacto de la profesión “profesional en deporte”. 
 
Figura 3. Impacto de Económico y de cobertura 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
2012 
Costo del procedimiento: $202´813.842.oo 
“inversión de la Institución en la práctica pedagógica” 
Usuarios Atendidos por año: 1667 
2013 
Costo del procedimiento $ 299´146.418.oo 
“inversión de la Institución en la práctica pedagógica” 
Usuarios Atendidos por año: 3157 
2014 
Costo del procedimiento $181´094.400.oo 
“inversión de la Institución en la práctica pedagógica” 
Usuarios Atendidos por año: 2653 
Si bien el impacto económico nos muestra, la cobertura poblacional a la que ha llegado el proceso 
de enseñanza/aprendizaje de los estudiantes del programa profesional en deporte, podría decirse 
que lo importante de la experiencia es el impacto social, tanto para los futuros profesionales5 en el 
contacto con los escolares, con el ámbito escolar y de deporte asociado. En el presente trabajo, se 
entiende como impacto social lo referido por Añorga (2001) “... el efecto múltiple sobre el entorno 
social, mediato de un proceso, un conjunto de procesos docentes educativos o de determinadas 
políticas educacionales, territoriales, sectoriales o ramales” (p.44). 
La práctica pedagógica de la Institución considera que el acto deportivo modifica, genera tendencias 
y se convierte en un móvil social que constituye un mundo de signos y significaciones perfectamente 
aprehensibles por los escolares. Pues los niños y jóvenes en formación, otorgan al deporte un 
significado estrechamente asociado al estar en forma y mantener la salud y la idea de que la práctica 
deportiva contiene un espíritu de superación constante sin límites. Este ideal es sumamente 
positivo para la formación de las personas, de ahí la importancia del deporte como agente de 
socialización. 
 
La socialización es el proceso de adaptación que tienen las personas a la dinámica de una sociedad 
y por la cual se realiza la transmisión de las pautas culturales en el grupo y se realiza la interiorización 
que hace de ellas cada persona y que llegando a hacer parte de su personalidad, le permiten vivir 
en sociedad. A través de la socialización cada sujeto genera aptitudes para vivir como debe ser al 
interior del grupo humano al que pertenece, pues aprende a guiar su accionar en consonancia con 
los valores, normas y costumbres que le dan estabilidad a la sociedad. 
 
La escuela enseña al niño y al joven a adaptarse socialmente, le genera identidad y autonomía 
individual, para ello una de las estrategias usadas es el deporte y sus significaciones en el escolar. 
Es decir, se tiene una socialización a través del deporte, este proceso conlleva a los escolares a la 
 
5 Podríamos decir que el impacto social es un proceso de reflexión y aprendizaje de los estudiantes sobre su propia 
contribución al bienestar social. 
adquisición de elementos que incorporados como parte de su personalidad, lo conducen a generar 
un estilo de vida basado en una cultura deportiva.En este orden de ideas, la experiencia de la práctica pedagógica y la relación social que se establece 
entre el estudiante en práctica y el escolar, es un escenario privilegiado donde la práctica deportiva 
se convierte en elemento fundamental de un determinado estilo de vida, es decir, de un modo de 
sentir, pensar y vivir, no solo para hacer deporte, sino como el camino que desde su formación 
deportiva enmarca valores y espíritu de superación, donde el fair play se convierte en un ideal de 
clara distinción del escolar y del estudiante del programa de profesional en deporte. 
 
Referencias. 
Añorga, J. (2001). La Educación Avanzada. Barcelona: Octaedro y Academia. 
 
Cagigal, J. M. (1982): «En torno a la educación por el movimiento», Revista Internacional de 
Ciencias Sociales, 92, vol. XXXIV. París, UNESCO. 
 
Díaz, M. (2007) Flexibilidad y Educación Superior en Colombia. Ed. Instituto Colombiano para el 
Fomento de la Educación Superior (ICFES), Bogotá. 
PEI (2006) Proyecto educativo institucional de IU Escuela Nacional del Deporte. Cali 
DPE (2007) Documento Plan de Estudio Programa Profesional en Deporte. 
Lagardera, F. (1990): Una interpretación de la cultura deportiva en torno a los orígenes del deporte 
contemporáneo en Cataluña (tesis doctoral). Barcelona, Universidad Central de Barcelona. 
 
Ley 30 de diciembre de 1992. 
SIG (2013) procedimiento: desarrollo de la formación en prácticas de los estudiantes en los 
programas académicos. IU Escuela Nacional del Deporte. Cali 
Puig, N., y F. Lagardera (1997): «Teaching Sociology of Emotions in Sport». V European Seminar. 
Sport, Economy and Society, Leicester University. 
 
 
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