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institucional de la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación (FaHCE) de la
Universidad Nacional de La Plata. Gestionado por Bibhuma, biblioteca de la FaHCE.
Para más información consulte los sitios:
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Sánchez Vázquez, María José
Psicología experimental
Programa 2014
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http://www.bibhuma.fahce.unlp.edu.ar/
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Programa “Seminario de Psicología Experimental” 
Año Académico 2014 1
 
UNIVERSIDAD NACIONAL DE LA PLATA 
FACULTAD DE PSICOLOGÍA 
 
 
 
CÁTEDRA 
“SEMINARIO DE 
 PSICOLOGÍA EXPERIMENTAL” 
 
 
 
PROGRAMA AÑO 2014 
 
 
 
 
 
Profesora Adjunta Ordinaria a cargo: 
Mg. María José Sánchez Vazquez 
 
Jefe de Trabajos Prácticos: 
Lic. Víctor Ferioli 
 
 
Programa “Seminario de Psicología Experimental” 
Año Académico 2014 2
SEMINARIO DE PSICOLOGÍA EXPERIMENTAL 
INDICE 
1. FUNDAMENTACIÓN 3 
2. UBICACIÓN DE LA ASIGNATURA EN EL PLAN DE ESTUDIOS 4 
3. ORGANIZACIÓN DEL PROGRAMA 4 
4. PROGRAMA GENERAL 5 
4.1. OBJETIVOS 5 
4.2. CONTENIDOS 6 
Unidad I 6 
Unidad II 9 
Unidad III 10 
Unidad IV 13 
Unidad V 14 
Unidad VI 16 
5. PROGRAMA DE TRABAJOS PRÁCTICOS 17 
5.1. OBJETIVOS 17 
5.2. CONTENIDOS DE LOS TRABAJOS PRÁCTICOS 18 
5.3. CONTENIDO DE LA CARPETA DE TRABAJOS PRÁCTICOS 24 
5.4. ORGANIZACIÓN Y MODALIDAD DE LOS TRABAJOS PRÁCTICOS 24 
6. BIBLIOGRAFIA GENERAL 24 
6.1. MATERIAL BIBLIOGRÁFICO GENERAL 25 
6.2. MATERIAL DIDÁCTICO SISTEMATIZADO 29 
6.3. INFORMACIÓN SOBRE REVISTAS DE LA ESPECIALIDAD 30 
6.4. INFORMACIÓN SOBRE BASES DE DATOS 30 
6.5. INFORMACIÓN SOBRE FORMACIÓN DE USUARIOS 31 
6.6. OTRAS FUENTES DE INFORMACIÓN 31 
7. RECURSOS DIDACTICOS 32 
8. REGIMEN DE EVALUACION Y PROMOCION 32 
9. REGIMEN DE CORRELATIVIDADES 33 
10. ACTIVIDADES DE INVESTIGACIÓN DE LA CATEDRA 34 
11. ACTIVIDADES DE EXTENSION DE LA CÁTEDRA 34 
Programa “Seminario de Psicología Experimental” 
Año Académico 2014 3
 
UNIVERSIDAD NACIONAL DE LA PLATA 
FACULTAD DE PSICOLOGÍA 
 
SEMINARIO DE PSICOLOGÍA EXPERIMENTAL 
 
PROGRAMA 2014 
 
1. FUNDAMENTACIÓN 
La propuesta de la presente asignatura, como parte de la formación de los 
psicólogos en el área metodológica, se enmarca en una concepción dinámica de 
la ciencia y la metodología de investigación concomitante. En esta perspectiva 
se entiende a la ciencia como una actividad especializada y pautada que permite 
a los investigadores generar una diversidad de conocimientos sobre la realidad en 
sus distintas dimensiones interrelacionadas –natural, humana, social, cultural-. 
La ciencia, como forma de conocimiento que predomina en el mundo 
contemporáneo, es recreada constantemente gracias a una labor multifacética 
desarrollada en universidades, centros e institutos, en empresas y laboratorios. 
Este trabajo de investigación científico y tecnológico, teórico y aplicado, posee la 
peculiaridad de requerir a la vez creatividad, disciplina y sistematicidad. Es 
necesario que la disposición creativa de los científicos se deje guiar, también, por 
un riguroso proceso de análisis, de organización del material recopilado y de 
interrogación y autocrítica de las ideas disponibles; esto mismo permite al 
investigador desarrollar su trabajo con orden y racionalidad en acuerdo con las 
condiciones reales de su disciplina de pertenencia. 
Sin embargo, el método no es un camino fijo ni un recetario de acciones que se 
siguen como una rutina rígida. Supone una vía de abordaje al objeto de estudio 
teniendo en cuenta que no existe “el” método, sino más bien una pluralidad 
metodológica y estrategias diferentes que guían la acción, sin que ello signifique 
garantías absolutas en el camino de descubrimiento y convalidación científica. En 
esta perspectiva, cada campo disciplinar deberá interrogarse sobre los modos 
particulares de “hacer investigación”, los diseños metodológicos elegidos y las 
actividades científicas pertinentes en consonancia con un acercamiento ético 
respetuoso al objeto de estudio. 
La Psicología, perteneciente a las ciencias humanas, conlleva en sus métodos 
de investigación una dinámica interna propia. En la actualidad, se presencia una 
singular coexistencia de diferentes escuelas teóricas contemporáneas, lo cual 
permite pensar en un momento propicio para la investigación disciplinaria en pos 
de una posible reconceptualización de su objeto de estudio. Sus variaciones 
metodológicas se mueven en un amplio espectro que van desde la recolección y 
ponderación minuciosa del dato obtenido en la experiencia para su descripción o 
exploración hasta la elaboración de constructos o modelos teóricos de alcance 
explicativo. Esto habla de la importancia de que el psicólogo conozca y sepa 
Ψ
Programa “Seminario de Psicología Experimental” 
Año Académico 2014 4
manejar distintas lógicas procesuales del método –estrategias tanto cuantitativas 
como cualitativas- y los obstáculos epistemológicos y metodológicos que la 
actividad propia de investigación conlleva. 
 
2. UBICACIÓN DE LA ASIGNATURA EN EL PLAN DE ESTUDIOS 
Además del recorte disciplinar en el que se inscribe la asignatura, la delimitación 
de los objetivos y contenidos a incluir en el programa depende de su ubicación en 
el Plan de Estudios, en razón del sistema de correlatividades previsto. El mismo 
informa sobre los conocimientos previos de los que dispone el alumno, en función 
de las asignaturas precedentes, y permite identificar los que deben seleccionarse 
con vistas a optimizar los necesarios para las asignaturas posteriores. 
El currículum actualmente vigente de las carreras de Profesorado y Licenciatura 
en Psicología está conformado sobre la base de cuatro grandes áreas: 
Psicológica, Social, Antropológica y Pedagógica. En el área Psicológica se 
distinguen a su vez tres subáreas: Teorías y Fundamentos, Metodológica y 
Aplicada. 
La Asignatura “Seminario de Psicología Experimental” está ubicada en el subárea 
metodológica y corresponde al 4to. año de estudios1. Está destinada 
particularmente a la transmisión de contenidos para la realización de 
investigaciones, diseños e informes metodológicos en Psicología, y sus 
correspondientes supuestos onto-epistemológicos y aspectos ético-
procedimentales. 
Las materias correlativas precedentes, “Epistemología y Metodología de la 
investigación en Psicología" y “Fundamentos, Técnicas e Instrumentos de la 
Exploración Psicológica I” le proporcionan los conocimientos previos básicos 
sobre el problema del conocimiento y los métodos generales en Psicología, por un 
lado, y nociones sobre contenidos técnico-instrumentales psicológicos y sus 
fundamentos teóricos, por otro. 
Esta materia no posee asignaturas correlativas ulteriores; sin embargo, se 
considera que las asignaturas superiores relacionadas con el área Psicológica 
proporcionan los ámbitos específicos de aplicación en la implementación de 
diseños metodológicos. 
 
3. ORGANIZACIÓN DEL PROGRAMA 
En razón de lo expuesto el programa que se presenta está organizado tomando 
en cuenta 3 (tres) ejes articuladores, seleccionados en base a los alcances del 
recorte disciplinar en el campo profesional e investigativo así como en su 
ubicación en el plan de estudios de la carrera. 
(1) Eje Onto-Epistemológico: opciones cognitivas y fundamentos teóricos respecto 
de la realidad y el conocimiento que condicionan un proceso de investigación 
científica. 
 
1 Está previsto, en la reforma del Plan de Estudio vigente, el cambio de nomenclatura de la 
presente asignatura.La misma pasará a denominarse: “Metodología y Diseño de Investigación en 
Psicología”, lo cual es pertinente con los contenidos curriculares presentados en el programa 
actual. Véase: Documento de Autoevaluación de la carrera de Licenciatura en Psicología (2011), 
Facultad de Psicología, Universidad Nacional la Plata; en especial Plan de Mejoras, Dimensión 2: 
Plan de Estudios, pp. 158. 
Programa “Seminario de Psicología Experimental” 
Año Académico 2014 5
(2) Eje Metodológico-Técnico: estrategias e instrumentos para el diseño, 
implementación, interpretación y comunicación de una investigación científica. 
(3) Eje Ético-Deontológico: consideraciones y problemáticas éticas presentes en 
los procesos de investigación científica con sujetos humanos. 
El Programa General comprende 6 (seis) unidades. La primera está destinada la 
definición conceptual del área de la metodología científica, así como diferentes 
opciones onto-epistemológicos y enfoques metodológicos y su relación con la 
investigación en Psicología. La segunda refiere el inicio de una investigación 
científica, los factores y componentes principales que la determinan. La tercera 
está destinada a los diseños específicos y su relación con las estrategias y 
técnicas seleccionadas. La cuarta aborda las cuestiones del análisis e 
interpretación de resultados. La quinta está centrada en la realización del informe 
científico y su posterior comunicación. Finalmente en la sexta se presentan las 
consideraciones éticas y deontológicas, que hacen al trabajo del científico en 
general como a la investigación en Psicología en particular. 
El Programa de Trabajos Prácticos especifica a su vez, los objetivos y contenidos 
de cada uno de ellos, los materiales a incluir en la carpeta de trabajos prácticos y 
la organización y modalidad de los mismos. 
En cuanto a la Bibliografía seleccionada, luego de cada una de las unidades 
temáticas aparece la que se considera obligatoria y la que se considera 
ampliatoria. El criterio de la selección realizada obedece a ofrecer los marcos de 
referencia que permiten al alumno conocer los aspectos nodales de la asignatura. 
La bibliografía general, que aparece en el apartado 6, por el contrario, presenta 
referencias más exhaustivas, en atención a intereses particulares de los alumnos 
en profundizar alguno de los contenidos contemplados. Adicionalmente se ofrece 
información sobre las revistas especializadas de consulta más frecuentes en el 
área, así como otra información relativa a bases de datos y sitios de Internet que 
puedan resultar de utilidad, de otras fuentes de información y de los servicios 
prestados a los usuarios en la biblioteca para la búsqueda bibliográfica. 
En otros apartados aparecen los recursos didácticos que se utilizan a lo largo del 
curso, el régimen de evaluación y promoción de la materia y el régimen de 
correlatividades. Asimismo se prevé proporcionar un panorama sucinto acerca de 
las vinculaciones con la investigación y la extensión universitaria que se 
desprenden de los contenidos de la asignatura, así como de la actuación 
profesional e investigativa en diferentes ámbitos de aplicación de la psicología. 
En la página Web de esta Facultad se expondrá información sobre cuestiones 
administrativas y académicas referidas a distintos aspectos, que pueden resultar 
de interés. 
 
4. PROGRAMA GENERAL 
 
4.1. OBJETIVOS 
 
4.1.1. OBJETIVO GENERAL: 
Brindar a los alumnos diversas herramientas conceptuales y técnicas para el 
abordaje metodológico de una investigación científica en Psicología. 
Programa “Seminario de Psicología Experimental” 
Año Académico 2014 6
4.1.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS: 
Que los alumnos puedan: 
• Desarrollar la capacidad para la argumentación científica, crítica y racional 
• Comprender los procesos metodológicos que permiten el abordaje de los 
diversos temas de investigación en Psicología, superando dicotomías cuanti-
cualitativas. 
• Elaborar diseños de investigación de acuerdo a los objetivos científicos 
planteados. 
• Detectar problemas, formular preguntas e hipótesis científicamente relevantes 
sobre un objeto posible de investigación. 
• Utilizar herramientas procesuales, seleccionando y adecuando técnicas e 
instrumentos pertinentes a los diseños específicos. 
• Elaborar breves informes de naturaleza científica a partir de la propia 
producción y hallazgos ocurridos en el proceso de implementación del diseño 
metodológico. 
• Conocer y valorar los principios, normas éticas y códigos deontológicos 
presentes en todo proceso de investigación científica en general y en la 
Psicología en particular. 
 
4.2. CONTENIDOS 
 
UNIDAD I: LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA Y LOS MÉTODOS EN LAS 
CIENCIAS SOCIALES Y HUMANAS. 
Metodología, método y técnica: definición, relaciones y diferencias conceptuales. 
Cuestiones onto-epistemológicas y éticas vinculadas al abordaje metodológico en 
Ciencias Sociales y Humanas. Perspectivas en investigación cualitativa. 
Diferentes enfoques metodológicos y superación del debate cualitativo 
/cuantitativo. Triangulación metodológica. 
 
BIBLIOGRAFÍA OBLIGATORIA: 
Azcona, M. (2013). Contexto onto-epistemológico de las investigaciones 
científicas. En M.J. Sánchez Vazquez (Coord.), Investigar en Ciencias 
Humanas. Reflexiones epistemológicas, metodológicas y éticas aplicadas a 
la Psicología, pp. 44-95. La Plata: Edulp. Versión on line 
http://hdl.handle.net/10915/27889 
Azcona, M. & Lahitte, H.B. (2013). Sesgos de la tradición cientificista en 
psicoanálisis. En Querencia, Revista de Psicoanálisis, 15, 8-38. ISSN: 
1688-0129, Versión electrónica http://www.querencia.psico.edu.uy/ 
Cohen, N. & otros (2008). Problematizando la metodología de la investigación social 
como campo disciplinar. En N. Cohen & J.I. Piovani (Comp.) La metodología 
de la investigación en debate, pp. 17-23. Buenos Aires: Eudeba-Edulp. 
Denzin, N.K. & Lincoln, Y.S. (eds.) (2011). Manual de Investigación Cualitativa. Vol I: 
El campo de la investigación cualitativa. Introducción general. La 
Programa “Seminario de Psicología Experimental” 
Año Académico 2014 7
investigación cualitativa como disciplina y como práctica (extractos). 
California: Sage. Traducción al español: Mario Perrone. 
Lahitte, H.B. (1995). Epistemología y Cognición. Cap 1: La epistemología 
maltratada, pp. 5-36. Universidad Nacional de Salamanca, Departamento 
de Teoría e Historia de la Educación. 
Lahitte, H.B. & Azcona, M. (2013). El método de Freud y la tradición hermenéutica 
en Psicoanálisis. Inédito. Enviado a Cinta de Moebio, Revista de 
epistemología de ciencias sociales. ISSN ISSN 0717-554X. En evaluación. 
Lahitte, H.B. & Hurrell, J. (1999). Sobre la integración de las Ciencias Naturales y 
Humanas. Parte I, Cap. 1: Por una ciencia de la relación, pp. 11-20. La 
Plata: L.O.L.A. 
Marradi, A (2002). Método como arte. En Papers 67, 107-127. Obtenido de 
www.raco.cat/index.php/Papers/article/download/25689/25524 
Marradi, A.; Archenti, N. & Piovani, J.I. (2007). Metodología de las Ciencias 
Sociales. Cap. 2: Los debates metodológicos contemporáneos y cap 3: 
Método, metodología y técnicas, pp 29-60. Buenos Aires: Emecé. 
Martínez Miguélez, M. (1999). Criterios para la superación del debate 
metodológico "Cuantitativo/Cualitativo". En Revista Interamericana de 
Psicología, 33 (1), pp. 79-107. Universidad Simón Bolívar. Recuperado de 
http://miguelmartinezm.atspace.com/articulos.html 
Martínez Miguélez, M. (1995). Enfoques metodológicos en Ciencias Sociales. 
Ponencia presentada en el Seminario sobre Enfoques Metodológicos en las 
Ciencias Sociales. Universidad Simón Bolívar, 26, 27 de Enero de 1995. 
Recuperado de http://prof.usb.ve/miguelm/enfoquesmet.html 
Morin, E. (2011). La Vía para el futuro de la humanidad. Cap. 1: Reforma del 
pensamiento, pp. 141-146. Buenos Aires: Paidós. 
Sánchez Vazquez, M.J. (2011). Ethos científico e investigación en Psicología. . En 
Memorias del 3er. Congreso Internacional de Investigaciónde la Facultad 
de Psicología: Conocimientos y escenarios actuales, Tomo 2, pp. 129-134. 
La Plata: Universidad Nacional de La Plata. 
Sánchez Vazquez, M.J.; Bustamante, E.; Ferioli, V.; Gómez, M.F.; Azcona, M.; 
Centineo, L. & Colanzi, I. (2009). Construcción metodológica del 
conocimiento científico en Psicología. Aproximación desde un enfoque 
complejo. En Actas IV Congreso Marplatense de Psicología: Ideales 
Sociales, Psicología y Comunidad. Facultad de Psicología, Universidad 
Nacional de Mar del Plata. 
Sánchez Vazquez, M.J. & Lahitte, H.B. (2013). Ciencias del hombre e 
investigación. En M.J. Sánchez Vazquez (coord.) Investigar en Ciencias 
Humanas. Reflexiones epistemológicas, metodológicas y éticas aplicadas a 
la investigación en Psicología, pp. 18-43. La Plata: Edulp Versión on line 
http://hdl.handle.net/10915/27889 
Vasilachis de Gialdino, I. (2007). Estrategias de Investigación cualitativa. Cap. 1: 
La investigación cualitativa, pp. 23-64. Barcelona: Gedisa. 
Villarreal, J. (2010). El concepto metodológico de triangulación: un recorrido 
histórico como intento de sistematización. En Actas del I Congreso 
Programa “Seminario de Psicología Experimental” 
Año Académico 2014 8
Internacional, II Nacional y III Regional de Psicología: La formación del 
Psicólogo en el siglo XXI. Facultad de Psicología, UNR. 
 
BIBLIOGRAFÍA AMPLIATORIA: 
 
Azcona, M. (2013). Aspectos ontológicos y epistemológicos en la enseñanza de la 
metodología de investigación en Psicología. Parte B: El debate realismo-
anterrealismo en la Filosofía de las Ciencias. En M.J. Sánchez Vazquez 
(2013). Enseñanza de la Metodología de la Investigación en Psicología. Un 
acercamiento crítico a sus fundamentos y problemáticas. La Plata: UNLP. En 
prensa. 
Banister, P. & otros (2004). Métodos cualitativos en Psicología. Una guía para la 
investigación. Cap. 1: Investigación Cualitativa, Cap. 3: Etnografía, Cap. 7: 
Investigación-acción. Guadalajara: Universidad de Guadalajara. 
Bateson, G. (2002). Espíritu y naturaleza. Cap. 2: Todo escolar sabe... pp. 35-79. 
Buenos Aires: Amorrortu. 
Bourdieu, P. (2000). El campo científico. En Intelectuales, política y poder. Buenos 
Aires: Eudeba. 
Bordieu, P; Chamboredon, J. & Passeron, J. (2002). El Oficio de Sociólogo. 
Introducción: Epistemología y metodología, pp 1-25. México: Siglo XXI. 
Centineo Araceli, L. (2013). Aspectos ontológicos y epistemológicos en la 
enseñanza de la metodología de investigación en Psicología. Parte B: De 
máquinas y hologramas. En M.J. Sánchez Vazquez (Coord.) (2013). 
Enseñanza de la Metodología de la Investigación en Psicología. Un 
acercamiento crítico a sus fundamentos y problemáticas. La Plata: UNLP. 
En prensa. 
García de Ceretto, J. & Giacobbe, M. (2009). Nuevos desafíos en investigación. 
Teorías, métodos, técnicas e instrumentos. Parte II: Cap. II: Los métodos, 
entre lo cuantitativo y lo cualitativo, pp. 57-84. Rosario: Homo Sapiens. 
Gürtler L. & Günter L.H. (2007). Modos de pensar y estrategias de la investigación 
cualitativa. Liberabit, 13, 37-52. 
Hernández Sampieri, R., Fernández Collado, C. & Batipsta Lucio, P. (2007). 
Metodología de la Investigación. Cap. 1: Similitudes y diferencias entre los 
enfoques cuantitativo y cualitativos, pp. 2-30. CD, Cap. 1: Historia de los 
enfoques metodológicos México: Mc Graw Hill. 
Keeney, B.P. (1991) Estética del cambio. Cap. 2: Elementos fundamentales de 
epistemología, pp. 26-76. Barcelona: Paidós. 
Lahitte, H. B. & Hurrell, J. & Malpartida, A. (1987). Relaciones: De la Ecología de 
las ideas a la idea de ecología. Cap. I: A modo de introducción: Entorno y 
relación; Cap. II: Actividad cognoscitiva y procesos clasificatorios y Cap. III: 
Epistemología relacional: conocimiento y realidad, pp. 5-37. La Plata: 
MAKO. 
Marradi, A & Piovani, J.I. (2002). Fundamentos filosóficos de los métodos de 
investigación. En Dei, D. (ed.) Pensar y hacer en investigación. Sección I, 
pp. 91-115. Buenos Aires: Docencia. 
Programa “Seminario de Psicología Experimental” 
Año Académico 2014 9
Martínez Miguélez, M (2006). La investigación cualitativa. En revista IIPSI, 
Facultad de Psicología, UNMSM, Caracas Vol 9 Nº 1, 123-146. 
Morin, E. (2009). El método. Selección de parágrafos. Volúmenes 1 a 6. Madrid: 
Cátedra. 1ra. Impresión 1992. 
Perez Serrano, G. (1994). Investigación cualitativa. Retos e interrogantes. Tomo 
1: Métodos, cap II: La Investigación Cualitativa: Problemas y Posibilidades, 
pp. 43-76. Madrid: La Muralla. 
Sánchez Vazquez, M.J.; Colanzi, I. & Centineo, L. (2008). Consideraciones ético-
deontológicas de la investigación cualitativa en Psicología. En Actas del II 
Congreso de Psicología: Ciencia y Profesión. Facultad de Psicología, 
Universidad Nacional de Córdoba. 
Taylor, S. J. & Bogdan, R. (1987). Introducción a los métodos cualitativos de 
investigación. Buenos Aires: Paidós. 
Vasilachis de Gialdino, I. (2008). Los fundamentos epistemológicos de la 
investigación cualitativa. En N. Cohen y J.I. Piovani (comp.) La metodología 
de la investigación en debate, pp 197- 218. Buenos Aires: Eudeba- UNLP. 
Yuni, J. & Urbano, C. (2006). Técnicas para investigar. Vol 1. Cap.: ¿Qué es la 
metodología de la investigación científica?, pp 9-12. Córdoba: Brujas. 
 
UNIDAD II: EL PROCEDIMIENTO DE UNA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA Y 
SUS INICIOS. 
El “Qué se va a investigar”. Selección del tema, planteamiento del problema e 
interrogantes de investigación. Delimitación de los objetivos y del marco teórico-
referencial. Estado de la cuestión. Fuentes primarias, secundarias, terciarias. 
Unidad de análisis y unidad de observación. Población y muestra. Características 
y selección de la muestra. Operacionalización de variables e indicadores. 
Aplicación a investigaciones en Psicología 
 
BIBLIOGRAFÍA OBLIGATORIA: 
Bengochea, N. & Levin, F. (2012). El estado de la cuestión. En L. Natale (Coord.), 
En carrera: escritura y lectura de textos académicos y profesionales, pp. 
79-95.Buenos Aires: UNGS. 
Borsotti, C. (2007). Temas de metodología de la investigación en ciencias sociales 
y empíricas. Cap. II: La situación problemática, pp. 29-43. Buenos Aires: 
Miño Dávila. 
Hernández Sampieri, R.; Fernández Collado, C. & Batipsta Lucio, P. (2007). 
Metodología de la Investigación. Cap. 12: El inicio del proceso cualitativo: 
planteamiento del problema, revisión de la literatura, surgimiento de las 
hipótesis e inmersión en el campo, pp. 522-558. Cap. 13: Muestreo 
cualitativo, pp. 560-578. Cuarta Edición. México: Mc Graw Hill. 
Marradi A.; Archenti N. & Piovani, J.I. (2007). Metodología de las Ciencias 
Sociales. Cap. 4: El papel de la teoría en la investigación social; Cap. 5: El 
diseño de investigación, Cap. 6: Conceptos de objeto y de unidades de 
análisis. Población y muestra. pp. 61-96. Buenos Aires: Emecé. 
Programa “Seminario de Psicología Experimental” 
Año Académico 2014 10 
Manzini, F. & Azcona, M. (2012). La unidad de análisis y la unidad de 
observación. Su operacionalización a partir del diseño de investigación. 
Ficha de Cátedra. Seminario de Psicología Experimental. Facultad de 
Psicología (UNLP). 
Sabino, C. (1996). El proceso de investigación, Cap 7: El muestreo. Buenos Aires: 
Lumen-Hvmanitas. 
Sautu, R. (2003). Todo es teoría. Objetivos y métodos de investigación. Cap. 1: 
Formulación de objetivo de investigación, Cap. II: El diseño de una 
investigación: teoría, objetivos y métodos, pp 23-94. Buenos Aires: 
Lumiere. 
Sautu, R.; Boniolo, P.; Dalle, P. & Elbert, R. (2005). Manual de Metodología. I: La 
articulación entre teoría, objetivos y metodología en la investigación social, 
pp 34-44. Buenos Aires: Clacso. 
Yuni, J. & Urbano, C. (2006). Técnicas para investigar. Vol 1. Cap.: El problema 
de investigación, pp 59-81, Cap: La formulación de objetivos pp. 93-102. 
Córdoba: Brujas. 
 
BIBLIOGRAFÍA AMPLIATORIA: 
Carli, A. (2008). La ciencia como herramienta. Cap. 5: La construcción del dato 
científico, pp. 93-103. Cap. 6: Las hipótesis, pp.105-110.Buenos Aires: 
Biblos. 
Hernández Sampieri, R.; Fernández Collado, C. & Batipsta Lucio, P. (2007). 
Metodología de la Investigación. Cap. 2: El nacimiento de un proyecto de 
investigación cuantitativo, cualitativo o mixto: la idea, pp. 33-42. México: Mc 
Graw Hill. 
Mancuso, H. (2008). Metodología de la investigación en ciencias sociales. Cap.2: 
Problemas de la investigación científica: la resolución de un tema-
problema, pp.83-98. Buenos Aires: Paidós. 
Samaja, J. (2002). Análisis del proceso de investigación. En Dei, D. (ed.) Pensar y 
hacer en investigación. Sección I, pp. 199-235. Buenos Aires: Docencia. 
Scribano, A. (2008). El proceso de investigación social cualitativo. Cap.1: El 
proceso metodológico de la investigación cualitativa, pp. 23-30. Buenos 
Aires: Prometeo. 
Ynoub, R (2007). Estructura y dinámica en la construcción de los datos científicos. 
Ficha de Cátedra. Asignatura: Metodología de la Investigación Científica. 
Facultad de Psicología, Universidad de Buenos Aires. Selección del texto. 
 
UNIDAD III: LOS DISEÑOS Y EL DESARROLLO DE UNA INVESTIGACIÓN 
CIENTÍFICA. 
El “Cómo se va a investigar”. El proyecto de investigación y sus componentes 
fundamentales. Los diseños de investigación, su estructura y tipos. Las técnicas 
para la obtención de datos en contextos cotidianos y en contextos artificiales: la 
observación, los estudios experimentales, la encuesta, la entrevista, el grupo de 
enfoque. El estudio de casos y las técnicas narrativas. Diferentes estrategias de 
investigación en Psicología. 
Programa “Seminario de Psicología Experimental” 
Año Académico 2014 11 
 
BIBLIOGRAFÍA OBLIGATORIA: 
Banister, P. & otros (2004). Métodos cualitativos en Psicología. Una guía para la 
investigación. Cap. 4: La entrevista, Cap. 6: Análisis de Discurso. 
Guadalajara: Universidad de Guadalajara. 
Colanzi, I. (2013). Las técnicas de investigación en contextos naturales. En M.J. 
Sánchez Vazquez (Coord.) Investigar en Ciencias Humanas. Reflexiones 
epistemológicas, metodológicas y éticas aplicadas a la investigación en 
Psicología, pp. 132-149. La Plata: Edulp. Versión on line 
http://hdl.handle.net/10915/27889 
Cortés, A. & Medrano, C. (2007). Las historias de vida: fundamentación y 
metodología. En C. Medrano (Coord.) Las historias de vida. pp 47-80. 
Buenos Aires: Alfagrama. 
Lahitte, H.B. & Sánchez Vazquez, M.J. (2013). La observación como estrategia 
básica para construir explicaciones en investigación cualitativa En M.J. 
Sánchez Vazquez (Coord.) Investigar en Ciencias Humanas. Reflexiones 
epistemológicas, metodológicas y éticas aplicadas a la investigación en 
Psicología, pp. 150-165. La Plata: Edulp. Versión on line 
http://hdl.handle.net/10915/27889 
Manzini, F. (2013). La Psicología Experimental en los contextos artificiales de 
investigación. En M.J. Sánchez Vazquez (Coord.) Investigar en Ciencias 
Humanas. Reflexiones epistemológicas, metodológicas y éticas aplicadas a 
la investigación en Psicología, pp. 117-131. La Plata: Edulp. Versión on line 
http://hdl.handle.net/10915/27889 
Marradi A.; Archenti N. & Piovani, J.I. (2007). Metodología de las Ciencias 
Sociales. Cap. 5: El diseño de investigación, apartado: Características del 
diseño de investigación, Cap. 11: El sondeo, Cap. 12: La entrevista en 
profundidad, Cap. 13: Focus group, Cap. 14: Estudio de caso/s. pp. 73- 77 
y 203- 246. Buenos Aires: Emecé. 
Mendizábal, N. (2006). Los componentes del diseño flexible en la investigación 
cualitativa. En Vasilachis de Gialdino, I. (coord.) Estrategias de 
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Elaboración del cuestionario. En A. Rojas Tejeda, J. Fernández Prado & C. 
Pérez Meléndez, Investigar mediante encuestas. Fundamentos teóricos y 
aspectos prácticos, pp. 115-140. Madrid: Síntesis. 
Sabino, C. (1996). El proceso de investigación, Cap 6: El diseño de investigación. 
Buenos Aires: Lumen-Hvmanitas. 
Scribano, A. (2008). El proceso de investigación social cualitativo. Cap.3: 
Entrevista en profundidad, Cap. 4: Historia, relatos de vida e historia oral, 
pp. 71-114. Buenos Aires: Prometeo. 
Yuni, J. & Urbano, C. (2006). Técnicas para investigar. Vol 2. Cap.: Métodos y 
técnicas de recolección de información, Cap.: La observación como técnica 
de investigación científica, Cap. La investigación por encuesta, Cap: La 
técnica de la entrevista, pp. 27-98. Córdoba: Brujas. 
Programa “Seminario de Psicología Experimental” 
Año Académico 2014 12 
BIBLIOGRAFÍA AMPLIATORIA: 
Barbieri, M. & otros (1992). Los relatos de vida. El retorno de lo biográfico. Buenos 
aires: Centro Editor de América Latina. 
Carli, A. (2008). La ciencia como herramienta. Cap. 8: La recolección y el 
ordenamiento de los datos de una investigación, apartado pp. 119- 131. 
Buenos Aires: Biblos. 
Colanzi, I. & Villarreal, J.M. (2013). El testimonio en la investigación cualitativa: 
experiencias colectivas en el aula. En M.J. Sánchez Vazquez (Coord.) (2013). 
Enseñanza de la Metodología de la Investigación en Psicología. Un 
acercamiento crítico a sus fundamentos y problemáticas. La Plata: UNLP. En 
prensa. 
Guber, R. (2011). La etnografía. Método, campo y reflexividad. Cap. 3: La 
observación participante. Buenos Aires: Siglo XXI. 
Hernández Sampieri, R.; Fernández Collado, C. & Batipsta Lucio, P. (2007). 
Metodología de la Investigación. Cap. 14: Recolección y análisis de los 
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Hill. 
Lahitte, H.B. (1995). Epistemología y Cognición. Cap 3: Estrategias de 
observación, pp. 63-78. Universidad Nacional de Salamanca, 
Departamento de Teoría e Historia de la Educación. 
León, O. & Montero, I. (1997). Diseño de investigaciones. Introducción a la lógica 
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Medrano, C. & Cortés A. (2007). La investigación narrativa y su relación con la 
educación. En C. Medrano (Coord.) Las historias de vida. pp 21-46. Buenos 
Aires: Alfagrama. 
Montero, I. & León, O. (2002). Clasificación y descripción de las metodologías de 
investigación en psicología. Revista Internacional de Psicología Clínica y de 
la Salud, 2 (3), 503-508. 
Sautu, R. ; Boniolo, P.; Dalle, P. & Elbert, R. (2005). Manual de Metodología. Cap. 
1, apartado: Métodos y técnicas de investigación en diseños metodológicos 
cualitativos y cuantitativos, pp 47-50. Buenos Aires: Clacso. 
Taylor, S.J. & Bogdan, R. (1987). Introducción a los métodos cualitativos de 
investigación. Cap2: La observación participante. Preparación del trabajo 
de campo, Cap. 3: La observación participante en el campo, Cap. 4: La 
entrevista en profundidad, pp. 31-132. Buenos Aires: Paidós 
Tonon, G. (2009). La entrevista semi-estrucrturada como técnica de investigación. 
En G. Tonon (Comp.) Reflexiones latinoamericanas sobre investigación 
cualitativa, pp. 56-75. Buenos Aires: Prometeo Libros. 
Van Dalen, D & Meyer, W. (1998). Manual de técnica de la investigación 
educacional. Cap 11: Estrategia de la Investigación Experimental, pp.267-
321.Buenos Aires: Paidós. 
 
 
Programa “Seminario de Psicología Experimental” 
Año Académico 2014 13 
UNIDAD IV: LOS RESULTADOS OBTENIDOS EN EL PROCESO DE 
INVESTIGACIÓN. 
El tratamiento de los datos obtenidos. El investigador y la interpretación de los 
resultados. Confiabilidad, validez y transferencia de los resultados según el diseño 
de investigación científica. Procesamiento de la información asistido por 
programas informáticos. Investigación en Psicología e interpretación de 
resultados. 
 
BIBLIOGRAFÍA OBLIGATORIA: 
Anguera, M.T. (1995). Métodos de investigación en psicología, apartado pp. 26-
44. Madrid: Síntesis. 
Carli, A. (2008). La ciencia como herramienta. Cap. 8: La recolección y el 
ordenamiento de los datos de una investigación, apartado pp. 134-142. 
Buenos Aires: Biblos. 
Chernobilsky, L. (2006).El uso de la computadora como auxiliar en el análisis de 
datos cualitativos. En Vasilachis de Gialdino, I. (coord.) Estrategias de 
Investigación cualitativa, pp. 239-273. Barcelona: Gedisa. 
Hernández Sampieri, R., Fernández Collado, C. & Batipsta Lucio, P. (2007). 
Metodología de la Investigación. Cap. 14: Recolección y análisis de los 
datos cualitativos, apartado pp 623-671. Cuarta Edición. México: Mc Graw 
Hill. 
Lahitte, H.B. & Sánchez Vazquez, M.J. (2013). Tratamiento de resultados en 
diseños cualitativos. La aplicación del Análisis Descriptivo. En Revista 
Latinoamericana de Metodología de las Ciencias Sociales (ISSN 1853-
7863). Versión on line www.relmecs.fahce.unlp.edu.ar 
Morse, J. & Bottorff, J. (2003). Asuntos críticos en los métodos de investigación 
cualitativa. Cap.3: Emerger de los datos: los procesos cognitivos del 
análisis en la investigación cualitativa. pp. 29-42. Medellín: Universidad de 
Antioquía. 
Sabino, C. (1996). El proceso de investigación. Cap. 11: Análisis y síntesis de los 
resultados. Buenos Aires: Lumen-Hvmanitas. 
Scribano, A. (2008). El proceso de investigación social cualitativo. Cap.6: Análisis 
e interpretación de la información cualitativa. Cap. 7: Validez y confiabilidad 
en la investigación cualitativa. pp. 135-177. Buenos Aires: Prometeo. 
Valles, M. (1997). Técnicas cualitativas de investigación social. Reflexión 
metodológica y práctica profesional. Cap. 9: Introducción a la metodología 
del análisis cualitativo: panorámica de procedimientos y técnicas. Madrid: 
Síntesis. 
 
BIBLIOGRAFÍA AMPLIATORIA: 
De Ketele, J.M. & Roegiers, X. (1995). Metodología para la recogida de 
información. Apartado: La validación a posteriori de la recogida de 
información, pp. 231-242. Madrid: La Muralla. 
Programa “Seminario de Psicología Experimental” 
Año Académico 2014 14 
Lahitte, H.B.; Sánchez Vazquez, M.J. & Tujague, M.P. (2011). El análisis 
descriptivo como recurso necesario en Ciencias Sociales y Humanas. 
Fundamentos en Humanidades XI, II (22), pp. 101-114. 
Mallimaci, F. & Giménez Béliveau, V. (2006). Historia de vida y métodos 
biográficos. Apartado 2.3: Analizando e interpretando la historia de vida. En 
Vasilachis de Gialdino, I. (coord.) Estrategias de Investigación cualitativa, 
pp. 200-205. Barcelona: Gedisa. 
Mancuso, H. (2008). Metodología de la investigación en ciencias sociales. 
Apéndice II: Informática aplicada a la investigación, pp.265-272. Buenos 
Aires: Paidós. 
Marradi A.; Archenti N. & Piovani, J.I. (2007). Metodología de las Ciencias 
Sociales. Cap. 17: Otras formas de análisis, pp. 287- 298. Buenos Aires: 
Emecé. 
Scribano, A. (2008). El proceso de investigación social cualitativo. Cap.9: 
Aproximaciones a las estrategias cualitativas asistidas por computadora, 
pp. 201-222. Buenos Aires: Prometeo. 
 
UNIDAD V: LA COMUNICACIÓN DEL PROCESO DE LA INVESTIGACIÓN 
CIENTÍFICA. 
La comunicación científica: sus tipos, lenguaje y pautas. Los textos académicos y 
la redacción del informe de investigación: su estructura y presentación final. 
Normas de Redacción y Publicación de la Asociación Americana de Psicología 
(APA): presentación, aplicación y críticas. Otras normas estilísticas de redacción 
científica: Estilo Chicago y Estilo Vancouver. 
 
BIBLIOGRAFÍA OBLIGATORIA: 
American Psychological Association (2010). Manual de estilo de publicaciones de 
la APA. Cap. 1: Estilo de redacción para las ciencias sociales y 
conductuales, Cap. 2: Estructura y contenido del manuscrito, Cap. 6: 
Citación de las fuentes. Tercera edición de la sexta en inglés. México: 
Manual Moderno. 
Botta, M. (2002). Tesis, monografías e informes. Nuevas normas y técnicas de 
investigación y redacción. Cap. 1: Cómo afrontar el desafío de la escritura 
profesional, pp. 17- 28, Cap. 7: La redacción final, pp.79- 88, Cap. 8, 
apartado 8: Abreviaturas, pp. 195-96. Buenos Aires: Biblos. 
Cassany, D. (1995). La cocina de la escritura. Cap. 10: Nueve reglas para 
escoger palabras, pp 144-161. Barcelona: Anagrama. 
Cocca, A. (1996). El ensayo, herramienta literaria del científico. En Literatura y 
Ciencia, pp. 147-173. Buenos Aires: Ocruzaves. 
Fierro, A. (2004). Contra el formato editorial. Psicothema, 16 (2), 309-316. 
Recuperado de www.psicothema.com/pdf/1199.pdf - 
Klappenbach, H. (2003). La comunicación científica como género. El caso del 
formato IMRAD en Psicología. 2das. Jornadas: La Creatividad Lingüística 
(formato CD). San Luis: Universidad Nacional de San Luis 
Programa “Seminario de Psicología Experimental” 
Año Académico 2014 15 
Manzini, F. (2013). La escritura científica en la enseñanza de la metodología de la 
investigación: De la prosa informativa a la prosa ensayística. En M.J. Sánchez 
Vazquez (Coord.) (2013). Enseñanza de la Metodología de la Investigación en 
Psicología. Un acercamiento crítico a sus fundamentos y problemáticas. La 
Plata: UNLP. En prensa. 
Navarro, F. & Abramovich, A.L. (2012). La reseña académica. En En L. Natale 
(Coord.), En carrera: escritura y lectura de textos académicos y 
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Ramos Méndez, A. (2011). Guía para la preparación de referencias bibliográficas 
según estilo Vancouver. Universidad de San Carlos de Guatemala, Facultad 
de Ciencias Médicas. OPCA/ Biblioteca. Recuperado de 
www.prensamedica.com.uy/Normas_de_Ref_Medicina_v... 
(S/R) (2011). Normas de redacción: Estilo Chicago. Recuperado de 
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Zunino, C. & Muraca, M. (2012). El ensayo académico. En En L. Natale (Coord.), 
En carrera: escritura y lectura de textos académicos y profesionales, pp. 
61-77. Buenos Aires: Universidad Nacional de general Sarmiento. 
 
BIBLIOGRAFÍA AMPLIATORIA: 
Carli, A. (2008). La ciencia como herramienta. Cap. 6: Las hipótesis, Apartado: El 
lenguaje: elemento y funciones, pp.105-107. Buenos Aires: Biblos. 
Carpintero, H. (1996). Información psicológica ¿Cómo y cuánta? Papeles del 
Psicólogo, 64, 37-40. Recuperado de 
www.papelesdelpsicologo.es/vernumero.asp?id=701 
Hernández Sampieri, R., Fernández Collado, C. & Batipsta Lucio, P. (2007). 
Metodología de la Investigación. Cap. 11: El reporte de resultados del 
proceso cuantitativo, Cap. 16: El reporte de resultados del proceso 
cualitativo, pp 500-519 y 720-747. Cuarta Edición. México: Mc Graw Hill. 
León, O. & Montero, I. (1997). Diseño de investigaciones. Introducción a la lógica 
de investigación en Psicología y Educación. Cap. 11: Ética, informe y 
documentación (segunda parte) pp. 351- 379. España: Mc Graw-Hill. 
Mancuso, H. (2008). Metodología de la investigación en ciencias sociales. 
Apéndice I: Tipos de diseño de investigación (¿Cómo se presenta un 
proyecto de investigación o tesis?, pp.257-264. Buenos Aires: Paidós. 
Scribano, A. (2008). El proceso de investigación social cualitativo. Cap.1: El 
proceso metodológico de la investigación cualitativa. Apartado: El informe 
de investigación, pp. 41-42. Buenos Aires: Prometeo. 
University Of Chicago Press (1993). The Chicago Manual of Style. 14th ed. 
Chicago: Author. 
Zavala Trías, S. (2009). Guía a la redacción en el estilo APA, 6ta edición. 
Biblioteca de la Universidad Metropolitana, MLS. Recuperado de 
www.suagm.edu/umet/biblioteca/pdf/guia_apa_6ta.pdf - 
 
Programa “Seminario de Psicología Experimental” 
Año Académico 2014 16 
UNIDAD VI: CONSIDERACIONES ÉTICAS DEL PROCESO DE 
INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA 
El compromiso ético del científico en el marco de los Derechos Humanos. El 
respeto por los principios de Autonomía y Beneficencia en el proceso 
investigativo. El Código de Nüremberg y las Declaraciones de Helsisnski I y II. Las 
reglas deontológicas de la investigación: mantenimiento de la intimidad, 
consentimiento informado, protección contra daños, distribución de los beneficios. 
El problema de las excepciones a las reglas éticas: el engaño en investigación. 
Responsabilidad científica en Psicología. 
 
BIBLIOGRAFÍA OBLIGATORIA: 
AmericanPsychological Association (2002). Ethical Principles of Psychologist and 
Code of Conduct. American Psychologist, 57 (12), 1060-1073. 
Asamblea Médica Mundial (1964). Declaración de Helsinski. Finlandia. Con 
enmiendas posteriores (AAM 1975- 2008). Recuperado de 
http://www.wma.net/s/policy/b3.htm 
Díaz, E. & Rivera, S. (2000). La actividad científica y su insoportable carga ética. 
En E. Díaz (ed.), La posciencia. El conocimiento científico en las 
postrimerías de la modernidad, pp. 369-381. Buenos Aires: Biblos. 
Colegio de Psicólogos de la Provincia de Buenos Aires, Distrito XI (2000). Código 
de Ética del Colegio Provincial, con modificatorias del Consejo Superior. 
Recuperado de http://www.colpsiba.org.ar/leyes.htm 
Ferrero, A. (2000). La ética en psicología y su relación con los derechos humanos. 
Fundamentos en Humanidades. Vol N° II, pp. 21– 42. 
Heler, M. (1998). Ética y ciencia: la responsabilidad del martillo. Cap: Ética y 
ciencia: ¿culpabilidad y responsabilidad?, pp. 61-66. Buenos Aires: Biblos. 
Hernández Sampieri, R., Fernández Collado, C. & Batipsta, Lucio, P. (2007). 
Metodología de la Investigación. Cap.: Ética en la investigación (CD). 
Cuarta Edición. México: Mc Graw Hill. 
Salkind, N. (1998). Métodos de investigación. Cap. 2: El proceso de la 
investigación. Apartado: Principios básicos de la investigación ética. USA: 
Universidad de Princenton. 
Sánchez Vazquez, M.J. (2013). Responsabilidad ética del científico. Los principios 
y reglas éticas en la investigación con participantes humanos. En M.J. 
Sánchez Vazquez (Coord.), Investigar en Ciencias Humanas. Reflexiones 
epistemológicas, metodológicas y éticas aplicadas a la investigación en 
Psicología. La Plata: Edulp. Versión on line 
http://hdl.handle.net/10915/27889 
Sánchez Vazquez, M.J.; Borzi, S.; Gómez, M.F. & Dorati, J. (2013). Criterios 
éticos para la investigación en Psicología. El principio de responsabilidad y 
los casos. En Actas del 4to. Congreso Internacional de Investigación de la 
Facultad de Psicología: Conocimiento y práctica profesional: perspectivas y 
problemáticas actuales. La Plata: Universidad Nacional de La Plata. 
Sánchez Vazquez, M.J.; Gómez, M.F. & Dorati, J. (2013). Aspectos éticos 
trasmitidos en la enseñanza de la metodología de investigación en 
Programa “Seminario de Psicología Experimental” 
Año Académico 2014 17 
psicología. En M.J. Sánchez Vazquez (Coord.) (2013). Enseñanza de la 
Metodología de la Investigación en Psicología. Un acercamiento crítico a 
sus fundamentos y problemáticas. La Plata: UNLP. En prensa. 
Tribunal Internacional de Nüremberg (1946). Código de Nüremberg. Recuperado 
de http://www.uchile.cl/bioetica/doc/nurem.htm 
 
BIBLIOGRAFÍA AMPLIATORIA: 
Federación de Psicólogos de la República Argentina (1997). Código de Ética. 
Aprobado por la Asamblea el 10/04/1999. Recuperado de 
http://www.fepra.org.ar/respo.htm 
Heler, M. (2005). Ciencia incierta. La producción social del conocimiento. Cap. V: 
Un lugar para la ética, pp. 9-32 y 115- 130. Buenos Aires: Biblos. 
León, O. & Montero, I. (1997). Diseño de investigaciones. Introducción a la lógica 
de investigación en Psicología y Educación. Cap. 11: Ética, informe y 
documentación, pp 341-351 (primera parte). España: Mc Graw-Hill. 
Proyecto IBIS/AESTETHIKA (2010). Ética y ciencia. De la eugenesia al 
tratamiento contemporáneo de las diferencias humanas. Dossier de Ética y 
Cine. Cátedra I de Psicología, Ética y Derechos Humanos. Facultad de 
Psicología. UBA - International Bioethical Information System. 
Sánchez Vazquez, M.J. (2003). El perfil ético del Psicólogo en la Investigación. 
Comunicación libre presentada en el 1º Congreso Marplatense de 
Psicología. Facultad de Psicología, Universidad Nacional de Mar del Plata. 
 
5. PROGRAMA DE TRABAJOS PRÁCTICOS 
 
5.1. OBJETIVOS 
• Complementar las informaciones aportadas en las clases teóricas, a través 
de la lectura, análisis y comentarios de textos específicos seleccionados. 
• Vincular al alumno con la práctica de la investigación científica en ámbitos 
de las Ciencias Humanas y Sociales. 
• Analizar diferentes ejemplos de investigaciones científicas y los 
procedimientos metodológicos llevados a cabo. 
• Participar en diferentes estrategias y técnicas de investigación (entrevistas 
estructuradas y semiestructuradas, observación científica, sondeo de 
opinión, focus group) a partir de su construcción y su implementación en 
situación áulica. 
• Integrar los conocimientos y habilidades adquiridas a partir de la 
construcción de un diseño de investigación científica en Psicología, en 
forma grupal. 
• Realizar ejercicios de escritura científica con aplicación de parámetros 
editoriales estandarizados (Normas APA). 
 
 
Programa “Seminario de Psicología Experimental” 
Año Académico 2014 18 
5.2. CONTENIDO DE LOS TRABAJOS PRÁCTICOS 
 
Trabajo Práctico Nº 1 (1 clase). Información general sobre la modalidad del 
curso. Introducción al proceso de investigación científica. 
 
Contenidos: 
• Modalidad y características de la materia: condiciones, requisitos, tipo de 
actividades a desarrollar. 
• Relevamiento sobre conocimientos y actitudes de los alumnos respecto de 
la investigación científica y su aplicación a la psicología 
• Definiciones conceptuales: Metodología, método y técnica. Supuestos y 
enfoques metodológicos 
 
Modalidad de trabajo en la clase práctica 
• Información sobre las características del curso y actividades de la cátedra. 
• Lectura y análisis de parágrafos de textos específicos seleccionados para 
relacionar concepto-claves en investigación científica. 
• Conformación de grupos de trabajo para la elaboración del diseño de 
campo a partir de los temas propuestos por la cátedra 
 
Bibliografía obligatoria 
• Programa vigente de la materia 
• Marradi, A. & otros (2007). Metodología de las Ciencias Sociales, Cap. 3. 
• Martínez Mígueles, M. (1995). Enfoques metodológicos en Ciencias 
Sociales. 
 
Trabajo Práctico Nº 2 (1 clase). El inicio de una investigación científica. 
 
Contenidos: 
• El inicio de una investigación científica 
• Selección del tema de la agenda de investigación 
• Planteamiento del problema y formulación de interrogantes 
• Objetivos de investigación 
 
Modalidad de trabajo en la clase práctica 
• Identificación de elementos iniciales a partir del trabajo con investigaciones 
de campo 
• Ejercitación en la formulación y redacción del tema, problema, 
interrogantes y objetivos en una investigación del área de la Psicología 
Programa “Seminario de Psicología Experimental” 
Año Académico 2014 19 
• Elección del posible problema de investigación e interrogantes de acuerdo 
a la temática elegida en la realización del diseño de campo grupal 
 
Bibliografía obligatoria 
• Borsotti, C. (2007). Temas de metodología de la investigación. Cap. 11 
• Marradi A. & otros (2007). Metodología de las Ciencias Sociales. Cap. 5 
• Yuni, J. & Urbano, C. (2006). Técnicas para investigar. Vol 1. El Problema 
de Investigación y La formulación de objetivos 
 
Trabajo Práctico Nº 3 y 4 (2 clases). Definición, diferencias y relaciones 
entre unidad de análisis, muestra, población, caso. 
 
Contenidos: 
• La definición de la unidad de análisis y unidad de observación para un 
diseño de investigación 
• La determinación de la población de estudio 
• Los tipos y la elección de la muestra 
• Los casos y su búsqueda 
 
Modalidad de trabajo en la clase práctica 
• Identificación de los conceptos claves, sus relaciones y diferencias, a partir 
de las definiciones otorgadas por los distintos autores 
• Ejercitación en la formulación de unidad de análisis, población, muestra y 
caso en investigaciones del área de la Psicología y ciencias afines 
• Determinación de la unidad de análisis, población y muestra en el diseño 
de campo de cada grupo 
• Primera entrega del trabajo grupal (en clase TP Nº 4) 
 
Bibliografía obligatoria 
• Manzini, F. & Azcona, M. (2012). La unidad deanálisis y la unidad de 
observación. Su operacionalización a partir del diseño de investigación. 
Ficha de Cátedra 
• Marradi A. & otros (2007). Metodología de las Ciencias Sociales. Cap. 6 
• Sabino, C. (1996). El proceso de investigación. Cap. 7 
 
Trabajo Práctico Nº 5 (1 clase). Los diseños de investigación, características 
y tipos. 
 
Contenidos: 
• Los diseños de investigación y su estructura 
Programa “Seminario de Psicología Experimental” 
Año Académico 2014 20 
• Diseños estructurados, flexibles, emergentes 
• Diseños descriptivos, exploratorios, explicativos 
• Diseños bibliográficos y de campo 
 
Modalidad de trabajo en la clase práctica 
• Identificación de las diferencias y relaciones entre los distintos tipos de 
diseños de investigación teórico a partir de las definiciones otorgadas por 
los autores 
• Ejercitación en la visualización de diferentes tipos de diseños a partir del 
trabajo con ejemplos en investigaciones del área de la Psicología y 
ciencias afines 
• Determinación del diseño de campo grupal a presentar 
 
Bibliografía obligatoria 
• Marradi, A. & otros (2007). Metodología de las Ciencias Sociales. Cap. 5- 
pp. 73-77 
• Mendizábal, N. (2006). Los componentes del diseño flexible en la 
investigación cualitativa, pp. 65-105. 
• Sabino, C. (1996) El proceso de investigación. Cap 4 
 
EVALUACIÓN PARCIAL INTEGRADORA 
 
Trabajo Práctico Nº 6 (1 clase). Técnicas de investigación: la observación y 
la situación experimental 
 
Contenidos: 
• La observación como estrategia epistémica y como técnica científica 
• El estudio experimental como observación controlada 
• El uso las técnicas de observación y experimentación en investigaciones 
en Psicología 
 
Modalidad de trabajo en la clase práctica 
• Identificación de la observación como estrategia epistémica y científica a 
partir de la selección de textos 
• Realización de una experiencia de observación en situación áulica, análisis 
e interpretación de la misma 
• Análisis crítico de las técnicas desarrolladas sobre su uso y aplicación en la 
investigación en Psicología 
 
 
Programa “Seminario de Psicología Experimental” 
Año Académico 2014 21 
Bibliografía obligatoria 
• Centineo, l. (2010). Ficha de cátedra: Observación y modelos de la ciencia 
• Lahitte, H.B. & Sánchez Vazquez, M.J. (2013). La observación como 
estrategia básica para construir explicaciones en investigación cualitativa 
• Manzini, F. (2013). Las técnicas de investigación en contextos artificiales. 
• Yuni, J. & Urbano, C. (2006). Técnicas para investigar. Vol 2. La 
observación 
 
Trabajo Práctico Nº 7 (1 clase). Técnicas de investigación: la entrevista 
estructurara (encuesta). 
 
Contenidos: 
• La entrevista como técnica de recolección de datos 
• La encuesta como entrevista estructurada y su herramienta, el cuestionario 
• Objetivos, alcances y limitaciones del uso de encuestas en investigación y 
su aplicación en Psicología 
 
Modalidad de trabajo en la clase práctica 
• Identificación de la técnica de encuesta a partir de la información 
proporcionada por los autores 
• Realización de un cuestionario tipo para aplicar durante la técnica del 
sondeo 
• Análisis crítico de la técnica desarrollada sobre su uso y aplicación en la 
investigación en Psicología 
• Consultas sobre diseño de campo grupal 
 
 Bibliografía obligatoria 
• Hernández Sampieri, R. & otros (2007). Metodología de la Investigación. 
Cap. 14 
• Marradi, A. & otros (2007). Metodología de las Ciencias Sociales. Cap. 11 
 
Trabajo Práctico Nº 8 (1 clase). Técnicas de investigación: la entrevista 
en profundidad y grupal 
 
Contenidos: 
• La entrevista semiestructurada y no estructurada como técnica individual y 
grupal de recolección de datos 
• La entrevista en profundidad y el focus group 
• Objetivos, alcances y limitaciones del uso de las entrevistas en 
investigación y su aplicación en Psicología 
Programa “Seminario de Psicología Experimental” 
Año Académico 2014 22 
Modalidad de trabajo en la clase práctica 
• Identificación de las técnicas de entrevista individual y grupal a partir de la 
información proporcionada por los autores 
• Realización de la experiencia de una entrevista tipo en situación áulica, 
análisis e interpretación de la misma 
• Análisis crítico de las técnicas desarrolladas sobre su uso y aplicación en la 
investigación en Psicología 
 
 Bibliografía obligatoria 
• Hernández Sampieri, R. & otros (2007). Metodología de la Investigación. 
Cap. 14. 
• Marradi, A. & otros (2007). Metodología de las Cs. Sociales. Cap. 12- 13 
 
Trabajo Práctico Nº 9 (1 clase). Técnicas de investigación: los estudios de 
caso 
 
Contenidos: 
• La historias de vida, las biografías como técnicas recolección de datos en 
el estudio de casos 
• Estructura y modalidad del uso de las técnicas narrativas 
• Alcances y limitaciones del uso de las técnicas narrativas en investigación 
 
Modalidad de trabajo en la clase práctica 
 
• Cuestionario a ser respondido por los alumnos a partir de la información 
proporcionada por los autores sobre las técnicas narrativas 
• Análisis crítico de su posible uso en investigación en Psicología y ciencias 
afines 
• Consultas sobre estrategias metodológicas adoptadas para el diseño de 
investigación grupal 
 
 Bibliografía obligatoria 
• Colanzi, I. (2013). Las técnicas de investigación en contextos cotidianos 
• Marradi, A. y otros (2007) Metodología de las Ciencias Sociales. Cap. 14 
 
Trabajo Práctico Nº 10 (1 clase). La comunicación científica 
 
Contenidos: 
• La comunicación científica y sus tipos 
• Redacción del informe de investigación 
Programa “Seminario de Psicología Experimental” 
Año Académico 2014 23 
• Normas de Redacción y Publicación de la Asociación Americana de 
Psicología (APA) 
• Segunda entrega del diseño de campo de cada grupo 
 
Modalidad de trabajo en la clase práctica 
• Identificación de textos académicos y de sus características a partir de la 
información proporcionada por los autores 
• Realización de un texto científico utilizando los proyectos grupales 
• Análisis crítico del uso de su posible uso escritura científica estandarizada 
(Normas APA) para la Psicología y ciencias afines 
 
Bibliografía obligatoria 
• American Psychological Association (2010). Manual de estilo de 
publicaciones de la APA. 
• Fierro, A. (2004). Contra el formato editorial. 
• Zunino, C. & Muraca, M. (2012). El ensayo académico. 
 
Trabajo Práctico Nº 11 (1 clase). Implementación del Diseño de campo 
 
Contenidos: 
• El Proyecto de investigación y su implementación 
• Problemáticas y dificultades en el tratamiento de sujetos en investigación. 
Cuestiones éticas 
 
Modalidad de trabajo en la clase práctica 
• Análisis de la importancia de la responsabilidad científica en investigación a 
partir de la información proporcionada por los autores 
• Identificación de las problemáticas y dificultades en la implementación de 
los diseños de campo grupales (realización de la experiencia piloto) 
• Consultas finales y seguimiento de los trabajos de investigación grupales 
 
Bibliografía obligatoria 
• Salkind, N. (1998). Métodos de investigación. Apartado: Principios básicos 
de la investigación ética. 
• Sánchez Vazquez, M.J. (2013). Responsabilidad ética del científico. Los 
principios y reglas éticas en la investigación con participantes humanos. 
 
 
 
Programa “Seminario de Psicología Experimental” 
Año Académico 2014 24 
Trabajo Práctico Nº 12 (1 clase). Presentación, debate y entrega final del 
Diseño de Investigación grupal 
 
Contenidos: 
• El Proyecto de investigación y su implementación 
 
Modalidad de trabajo en la clase práctica 
• Presentación y exposición de cada grupo de los diseños de investigación 
elaborados 
• Realización de preguntas sobre cada trabajo con la modalidad debate 
• Entrega del Trabajo Final de Investigación sobre un diseño de campo 
 
PARCIAL RECUPERATORIO5.3. CONTENIDO DE LA CARPETA DE TRABAJOS PRÁCTICOS 
 
• Guías de estudio y aplicación, con incorporación de preguntas, 
actividades y textos específicos para TP (extractos y ejemplos de 
investigaciones científicas en Ciencias Humanas y Sociales) 
• Guía para la realización del diseño de campo, a realizar en forma grupal 
• Material a trabajar en los talleres temáticos, con textos específicos y 
actividades de aplicación durante el desarrollo del taller 
 
5.4. ORGANIZACIÓN Y MODALIDAD DE LOS TRABAJOS PRÁCTICOS 
 
• Trabajos Prácticos a desarrollar en la Facultad, a cargo del personal 
auxiliar docente de la asignatura. Los alumnos deberán concurrir a un 
práctico semanal de dos horas cátedra de duración, en el que completarán 
las actividades desarrolladas en las clases teóricas, según los contenidos 
seleccionados para los trabajos prácticos. 
 
Descripción de la actividad “Construcción de un Diseño de Investigación 
Científica” en forma grupal: los alumnos realizarán, en grupos de no más de 
5, un diseño de investigación científica construido por etapas, según la Guía 
de Diseño de Campo (anexada al final del Programa). El mismo será 
monitoreado por el personal auxiliar docente mediante entregas y correcciones 
parciales. De ser posible, y de acuerdo al desarrollo de la cursada, los 
alumnos implementarán el Diseño construido a una muestra reducida como 
prueba piloto; la misma estará conformada por compañeros de la carrera en 
ámbitos de la Facultad. Al terminar la cursada (TP N° 12) se realizará una 
entrega final que deberá ser aprobada. 
 
Programa “Seminario de Psicología Experimental” 
Año Académico 2014 25 
• Talleres a desarrollar en la Facultad, los alumnos realizarán 1 (un) taller 
temático a elección, de tres horas total, a realizarse entre mayo y junio del 
año académico, a cargo de los auxiliares docentes y supervisados por la 
profesora adjunta a cargo. La inscripción se realizará en la cátedra y los 
alumnos serán distribuidos de acuerdo a un número promedio por taller 
según los inscriptos cursantes. 
 
6. BIBLIOGRAFÍA GENERAL 
La bibliografía general ha sido separada en dos apartados: 6.1. Material 
bibliográfico general y 6.2. Material didáctico sistematizado elaborado por la 
cátedra como fichas o documentos de circulación interna. Asimismo en otros 
apartados se ofrecen otras referencias y fuentes de información. 
 
6.1. MATERIAL BIBLIOGRÁFICO GENERAL 
 
American Psychological Association (2010). Manual de estilo de publicaciones de 
la APA. Tercera edición de la sexta en inglés. México: Manual Moderno. 
American Psychological Association (2002). Ethical Principles of Psychologist and 
Code of Conduct. American Psychologist, 57 (12), 1060-1073. 
Anguera, M.T. (1995). Métodos de investigación en psicología. Madrid: Síntesis. 
Asamblea Médica Mundial (1964). 18va. Reunión: Declaración de Helsinski. 
Finlandia. Con enmiendas posteriores (AAM 1975- 2008). Recuperado de 
www.uchile.cl/.../declaracion-de-helsinki-de-la-asociacion 
Azcona, M. (2013). Contexto onto-epistemológico de las investigaciones 
científicas. En M.J. Sánchez Vazquez (Coord.), Investigar en Ciencias 
Humanas. Reflexiones epistemológicas, metodológicas y éticas aplicadas a 
la Psicología, pp. 44-95. La Plata: Editorial de la Universidad Nacional de 
La Plata. Versión on line http://hdl.handle.net/10915/27889 
Azcona, M. & Lahitte, H.B. (2013). Sesgos de la tradición cientificista en 
psicoanálisis. En Querencia, Revista de Psicoanálisis, 15, 8-38. ISSN: 
1688-0129, Versión electrónica http://www.querencia.psico.edu.uy/ 
Barbieri, M. & otros (1992). Los relatos de vida. El retorno de lo biográfico. Buenos 
Aires: Centro Editor de América Latina. 
Banister, P. & otros (2004). Métodos cualitativos en Psicología. Una guía para la 
investigación. Guadalajara: Universidad de Guadalajara. 
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Borsotti, C. (2007). Temas de metodología de la investigación en ciencias sociales 
y empíricas. Buenos Aires: Miño Dávila. 
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investigación y redacción. Buenos Aires: Biblos. 
Bourdieu, P. (2000). El campo científico. En Intelectuales, política y poder. Buenos 
Aires: Eudeba. 
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Bordieu, P; Chamboredon, J.; Passeron, J. (1975). El Oficio de Sociólogo. 
Introducción: Epistemología y metodología, pp 1-25. México: Siglo XXI. 
Reedición 2002. 
Carpintero, H. (1996). Información psicológica ¿Cómo y cuánta? Papeles del 
Psicólogo, 64, 37-40. Recuperado de 
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Cocca, A. (1996). El ensayo, herramienta literaria del científico. En Literatura y 
Ciencia. Buenos Aires: Ocruzaves. 
Cohen & J.I. Piovani (Comp.) La metodología de la investigación en debate. Buenos 
Aires: Eudeba-Edulp. 
Colegio de Psicólogos de la Provincia de Buenos Aires, Distrito XI (2000) Código 
de Ética del Colegio Provincial, con modificatorias del Consejo Superior. 
Recuperado de http://www.colpsiba.org.ar/leyes.htm 
Cortés, A. & Medrano, C. (2007). Las historias de vida: fundamentación y 
metodología. En C. Medrano (Coord.) Las historias de vida. Buenos Aires: 
Alfagrama. 
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información. Madrid: La Muralla. 
Denzin, N.K. & Lincoln, Y.S. (eds.) (2011). Manual de Investigación Cualitativa. Vol I: 
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investigación cualitativa como disciplina y como práctica. California: Sage. 
Traducción al español: Mario E. Perrone. 
Díaz, E. & Rivera, S. (2000). La posciencia. El conocimiento científico en las 
postrimerías de la modernidad. Buenos Aires: Biblos. 
Federación de Psicólogos de la República Argentina (1997). Código de Ética. 
Aprobado por la Asamblea el 10/04/1999. Recuperado de 
http://www.fepra.org.ar/respo.htm 
Ferrero, A. (2000). La ética en psicología y su relación con los derechos humanos. 
Fundamentos en Humanidades. Vol N° II, pp. 21– 42. 
Fierro, A. (2004). Contra el formato editorial. Psicothema, 16 (2), 309-316. 
Recuperado de www.psicothema.com/pdf/1199.pdf - 
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Teorías, métodos, técnicas e instrumentos. Rosario: Homo Sapiens. 
Guber, R. (2011). La etnografía. Método, campo y reflexividad. Buenos Aires: 
Siglo XXI. 
Gürtler L. & Günter L.H. (2007). Modos de pensar y estrategias de la investigación 
cualitativa. Liberabit: Instituto de Ciencias de Educación Lima, Perú 13: 37-
52. 
Heler, M. (2005). Ciencia incierta. La producción social del conocimiento. Buenos 
Aires: Biblos. 
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Heler, M. (1998). Ética y ciencia: la responsabilidad del martillo. Buenos Aires: 
Biblos. 
Hernández Sampieri, R., Fernández Collado, C. & Batipsta Lucio, P. (2007). 
Metodología de la Investigación. México: Mc Graw Hill. 
Keeney, B.P. (1991). Estética del cambio. Barcelona: Paidós. 
Lahitte, H.B. (1995). Epistemología y Cognición. Universidad Nacional de 
Salamanca, Departamento de Teoría e Historia de la Educación. 
Lahitte, H.B. & Azcona, M. (2013). El método de Freud y la tradición hermenéutica 
en Psicoanálisis. Inédito. Enviado a Cinta de Moebio, Revista de 
epistemología de ciencias sociales. ISSN ISSN 0717-554X. En evaluación. 
Lahitte, H.B. & Hurrell, J. (1999). Sobre la integración de las Ciencias Naturales y 
Humanas. La Plata: L.O.L.A. 
Lahitte, H.B. & Hurrell, J. & Malpartida, A. (1987). Relaciones: De la Ecología de 
las ideas a la idea de ecología. La Plata: MAKO. 
Lahitte, H.B. & Sánchez Vazquez, M.J. (2013). Tratamiento de resultados en 
diseños cualitativos. La aplicación del Análisis Descriptivo. En Revista 
Latinoamericanade Metodología de las Ciencias Sociales (ISSN 1853-
7863). Versión on line www.relmecs.fahce.unlp.edu.ar 
Lahitte, H.B.; Sánchez Vazquez, M.J. & Tujague, M.P. (2011). El análisis 
descriptivo como recurso necesario en Ciencias Sociales y Humanas. 
Fundamentos en Humanidades XI (II) pp. 101-114. 
León, O. & Montero, I. (1997). Diseño de investigaciones. Introducción a la lógica 
de investigación en Psicología y Educación. España: Mc Graw-Hill. 
Mancuso, H. (2008). Metodología de la investigación en ciencias sociales. Buenos 
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Marradi, A (2002). Método como arte. En Papers 67, 107-127. Obtenido de 
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Marradi, A.; Archenti, N. & Piovani, J.I. (2007). Metodología de las Ciencias 
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Marradi, A & Piovani, J.I. (2002). Fundamentos filosóficos de los métodos de 
investigación. En Dei, D. (ed.) Pensar y hacer en investigación. Sección I, 
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metodológico "Cuantitativo/Cualitativo". En Revista Interamericana de 
Psicología, 33 (1), pp. 79-107. Universidad Simón Bolívar. Recuperado de 
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Martínez Miguélez, M. (1995). Enfoques metodológicos en Ciencias Sociales. 
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Ciencias Sociales. Universidad Simón Bolívar, 26, 27 de Enero de 1995. 
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Medrano, C. (Coord.) (2007). Las historias de vida. Buenos Aires: Alfagrama. 
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Morin, E. (2011). La Vía para el futuro de la humanidad. Cap. 1: Reforma del 
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Morin, E. (2009). El método. Volúmenes 1 a 6. Madrid: Cátedra. 1ra. Impresión 
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Montero, I. & León, O. (2002). Clasificación y descripción de las metodologías de 
investigación en psicología. Revista Internacional de Psicología Clínica y de 
la Salud, 2 (3), 503-508. 
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cualitativa. Medellín: Universidad de Antioquía 
Natale, L. (Coord.) (2012). En carrera: escritura y lectura de textos académicos y 
profesionales. Buenos Aires: Universidad Nacional de General Sarmiento. 
Perez Serrano, G. (1994). Investigación cualitativa. Retos e interrogantes. Madrid: 
La Muralla. 
Proyecto IBIS/AESTETHIKA (2010). Ética y ciencia. De la eugenesia al 
tratamiento contemporáneo de las diferencias humanas. Dossier de Ética y 
Cine. Cátedra I de Psicología, Ética y Derechos Humanos. Facultad de 
Psicología. UBA - International Bioethical Information System. 
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según estilo Vancouver. Universidad de San Carlos de Guatemala, Facultad 
de Ciencias Médicas. OPCA/ Biblioteca. Recuperado de 
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Sabino, C. (1996). El proceso de investigación. Buenos Aires: Lumen-Hvmanitas. 
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hacer en investigación. Sección I, pp. 199-235. Buenos Aires: Docencia. 
Sánchez Vazquez, M.J. (Coord.) (2013). Enseñanza de la Metodología de la 
Investigación en Psicología. Un acercamiento crítico a sus fundamentos y 
problemáticas. La Plata: UNLP. En prensa. 
Sánchez Vazquez, M.J. (Coord.) (2013). Investigar en Ciencias Humanas. 
Reflexiones epistemológicas, metodológicas y éticas aplicadas a la 
investigación en Psicología. La Plata: Editorial de la Universidad Nacional 
de La Plata. Versión on line http://hdl.handle.net/10915/27889 
Sánchez Vazquez, M.J. (2011). Ethos científico e investigación en Psicología. En 
Memorias del 3er. Congreso Internacional de Investigación de la Facultad 
de Psicología: Conocimientos y escenarios actuales, Tomo 2, pp. 129-134. 
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Comunicación libre presentada en el 1º Congreso Marplatense de 
Psicología. Facultad de Psicología, Universidad Nacional de Mar del Plata. 
Sánchez Vazquez, M.J.; Borzi, S.; Gómez, M.F. & Dorati, J. (2013). Criterios 
éticos para la investigación en Psicología. El principio de responsabilidad y 
los casos. En Actas del 4to. Congreso Internacional de Investigación de la 
Facultad de Psicología: Conocimiento y práctica profesional: perspectivas y 
problemáticas actuales. La Plata: Universidad Nacional de La Plata. 
Programa “Seminario de Psicología Experimental” 
Año Académico 2014 29 
Sánchez Vazquez, M.J.; Bustamante, E.; Ferioli, V.; Gómez, M.F.; Azcona, M.; 
Centineo, L. & Colanzi, I. (2009). Construcción metodológica del 
conocimiento científico en Psicología. Aproximación desde un enfoque 
complejo. En Actas IV Congreso Marplatense de Psicología: Ideales 
Sociales, Psicología y Comunidad. Facultad de Psicología, Universidad 
nacional de Mar del Plata. 
Sánchez Vazquez, M.J.; Colanzi, I. & Centineo, L. (2008). Consideraciones ético-
deontológicas de la investigación cualitativa en Psicología. En Actas del II 
Congreso de Psicología: Ciencia y Profesión. Facultad de Psicología, 
Universidad Nacional de Córdoba. 
Sautu, R. (2003). Todo es teoría. Objetivos y métodos de investigación. Buenos 
Aires: Lumiere. 
Sautu, R.; Boniolo, P.; Dalle, P. & Elbert, R. (2005). Manual de Metodología. 
Buenos Aires: Clacso. 
Scribano, A. (2008). El proceso de investigación social cualitativo. Buenos Aires: 
Prometeo. 
(S/R) (2011). Normas de redacción: Estilo Chicago. Recuperado de 
koha.ucinf.cl/paginas/files/Normas_Chicago.pdf 
Taylor, S. J. & Bogdan, R. (1987). Introducción a los métodos cualitativos de 
investigación. Buenos Aires: Paidós. 
Tonon, G. (Comp.) (2009). Reflexiones latinoamericanas sobre investigación 
cualitativa, pp. 56-75. Buenos Aires: Prometeo Libros. 
Tribunal Internacional de Nüremberg (1946). Código de Nüremberg. Recuperado 
de http://www.uchile.cl/bioetica/doc/nurem.htm 
Valles, M (1997). Técnicas cualitativas de investigación social. Reflexión 
metodológica y práctica profesional. Madrid: Síntesis. 
Van Dalen, D & Meyer, W. (1998). Manual de técnica de la investigación 
educacional.Buenos Aires: Paidós. 
Vasilachis de Gialdino, I. (2008). Los fundamentos epistemológicos de la 
investigación cualitativa. En N. Cohen y J.I. Piovani (comp.) La metodología 
de la investigación en debate, pp 197- 218. Buenos Aires: Eudeba- UNLP 
Vasilachis de Gialdino, I. (2006). Estrategias de Investigación cualitativa. 
Barcelona: Gedisa 
Villarreal, J. (2010). El concepto metodológico de triangulación: un recorrido 
histórico como intento de sistematización. En Actas del I Congreso 
Internacional, II Nacional y III Regional de Psicología: La formación del 
Psicólogo en el siglo XXI. Facultad de Psicología, Universidad Nacional de 
Rosario. 
Wainerman, C. & Sautu, R. (2001). La trastienda de la investigación. Buenos Aires: 
Lumiere. 
Ynoub, R (2007). Estructura y dinámica en la construcción de los datos científicos. 
Ficha de Cátedra. Asignatura: Metodología de la Investigación Científica. 
Facultad de Psicología, Universidad de Buenos Aires. Selección del texto. 
Yuni, J. & Urbano, C. (2006). Técnicas para investigar. Vol 1 y 2. Córdoba: Brujas. 
Programa “Seminario de Psicología Experimental” 
Año Académico 2014 30 
Zavala Trías, S. (2009). Guía a la redacción en el estilo APA, 6ta edición. 
Biblioteca de la Universidad Metropolitana, MLS. Recuperado de 
www.suagm.edu/umet/biblioteca/pdf/guia_apa_6ta.pdf - 
 
6.2. MATERIAL DIDÁCTICO SISTEMATIZADO 
Azcona, M. (2010). Una reconstrucción parcial de los supuestos ontológicosy 
epistemológicos del pensamiento freudiano. Trabajo final de adscripción 
2009-2010. Asignatura: Seminario de Psicología Experimental. Facultad de 
Psicología, Universidad Nacional de La Plata. 
Centineo Aracil, L. (2011). Los supuestos onto-epistemolóicos de la observación 
en ciencia. Ficha de cátedra. Asignatura: Seminario de Psicología 
Experimental. Facultad de Psicología, Universidad Nacional de La Plata. 
Centineo Aracil, L. (2008). La observación como técnica científica. Ficha de 
cátedra. Asignatura: Seminario de Psicología Experimental. Facultad de 
Psicología, Universidad Nacional de La Plata. 
Colanzi, I. (2010). Métodos biográficos: perspectiva epistemológica e histórica. El 
aporte de Paul Ricoeur. Trabajo final de adscripción 2009-2010. 
Asignatura: Seminario de Psicología Experimental. Facultad de Psicología, 
Universidad Nacional de La Plata. 
Colanzi, I. (2008). Síntesis del capítulo: La investigación cualitativa, en Vasilachis 
de Gialdino, I. (2006). Estrategias de Investigación cualitativa. Ficha de 
cátedra. Asignatura: de Seminario Psicología Experimental. Facultad de 
Psicología, Universidad Nacional de La Plata. 
Sánchez Vazquez, M.J. (2008). Glosario 1, 2 y 3. Conceptos metodológicos en 
investigación científica Ficha de cátedra. Asignatura: Seminario de 
Psicología Experimental. Facultad de Psicología, Universidad Nacional de 
La Plata. 
Sánchez Vazquez, M.J. & Centineo Aracil, L. (2008). El enfoque dialéctico-
sistémico en metodología científica. Ficha de cátedra. Asignatura: 
Seminario de Psicología Experimental. Facultad de Psicología, Universidad 
Nacional de La Plata. 
Villarreal, J. (2012). La triangulación metodológica en el marco de las terapias 
sistémicas. Una visión desde la segunda cibernética. Trabajo final de 
adscripción 2011-2012. Asignatura: Seminario de Psicología Experimental. 
Facultad de Psicología, Universidad Nacional de La Plata. 
Villarreal, J. (2010). El concepto metodológico de triangulación: un recorrido 
histórico como intento de sistematización Ficha de cátedra. Seminario de 
Asignatura: Psicología Experimental. Facultad de Psicología, Universidad 
Nacional de La Plata. 
 
6.3. INFORMACIÓN SOBRE REVISTAS DE LA ESPECIALIDAD 
Se mencionan a continuación algunas de las Revistas de la Especialidad. Para 
un listado más extenso (revistas y artículos correspondientes) los alumnos 
pueden consultar el catálogo de la Hemeroteca de la Facultad de Humanidades y 
Ciencias de la Educación de la U.N.L.P. 
Programa “Seminario de Psicología Experimental” 
Año Académico 2014 31 
 
1. Revista Latinoamericana de las Ciencias Socales (ReLMeCS). Publicación 
electrónica editada por la Red Latinoamericana de las Ciencias Sociales 
(RedMet), con sede en el Instituto de Investigaciones en Humanidades y 
Ciencias Sociales, Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación, 
Universidad Nacional de La Plata (CIMeCS) -CONICET. 
http://redmet.fahce.unlp.edu.ar/ 
2. Journal Forum Qualitative Sozialforschung / Forum: Qualitative Social 
Research (ISSN 1438-5627). Apoyado por el Institute for Qualitative 
Research y el Center for Digital Systems, Freie, Universität Berlin. Revista 
multilingüe en la red para la investigación cualitativa, publica tres 
volúmenes al año. www.qualitative-research.net 
3. Cinta de Moebio. Revista de Epistemología de Ciencias Sociales. Revista 
electrónica de la Facultad de Ciencias Sociales, Universidad de Chile 
(ISSN 0717-554X). www.facso.uchile.cl/publicaciones/moebio/ 
 
6.4. INFORMACIÓN SOBRE BASES DE DATOS 
1. Red de Recursos Académicos en Investigación Cualitativa. Equipo IC : 
Francisco Aguayo, Gabriel Guajardi y Alemka Tomicic. 
www.investigacioncualitativa.cl 
2. Bases del Citation Index (Social Sciences Citation Index). Disponible en el 
CAYCYT-CONICET 
3. Current Contents: Se trata de un completo índice sobre distintos trabajos 
y publicaciones referenciales. Institute for Cientific Information. 
Philadelphia. Pennsylvania (USA). 
4. Psycoinfo: es especialmente interesante pues recoge literatura científica 
de la especialidad - artículos, capítulos y libros- de más de 1300 revistas 
publicadas en 50 países. Incorpora artículos de revistas desde 1974 y 
libros desde 1987. (American Psychological Association. 1200, 17 street. 
Washington, D.C.). 
5. Psicodoc: recoge literatura científica de la especialidad en idioma español 
(Asociación de Psicólogos de España). 
6. IC-Investigación Cualitativa. Red de recursos académicos en 
investigación cualitativa. http://www.investigacioncualitativa.cl 
7. The Qualitative Report web sities. Publicación bimensual dedicada a la 
investigación cualitativa. http://www.nova.edu/ssss/QR/index.html 
 
7.5. INFORMACIÓN SOBRE FORMACIÓN DE USUARIOS 
Los alumnos interesados pueden hacer consultas especializadas en la 
Biblioteca de la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación 
Programa “Seminario de Psicología Experimental” 
Año Académico 2014 32 
 
6.6. OTRAS FUENTES DE INFORMACION 
Las fuentes de información disponibles con mayor facilidad son los catálogos 
de las editoriales especializadas y las páginas web de organismos e instituciones 
relacionados con la metodología de la investigación psicológica. Editoriales: 
1. Editorial Paidos (Argentina, Defensa 599, Buenos Aires). 
www.paidosargentina.com.ar/ 
2. McGraw-Hill Interamericana Editores (México, Prolongación Paseo de la 
Reforma 1015, México D.F.). www.mcgraw-hill.com.mx/ 
 
Bases documentales en Internet: 
1. SCIELO (Scientific Electronic Library Online) www.scielo.org.ar/ 
2. DIALNET (La Rioja- España) www.dialnet.unirioja.es/ 
3. LATINDEX (Sistema Regional para Información en línea de Revistas 
Científicas de América Latina, el Caribe, España y Portugal, de la 
Universidad Autónoma de México) www.latindex.unam.mx/ 
4. REDALYC (Revistas Científicas de América Latina) 
www.redalyc.uaemex.mx/ 
5. ERIC (Education Resoucers Information Center) http: //ericae.net 
6. APA (American Psychological Association) http:www.apa.org 
 
7. RECURSOS DIDÁCTICOS 
• Clase Magistral. 
• Lectura y comentario de textos. 
• Power Point para el desarrollo de las unidades del Programa. Página web: 
www.psico.unlp.edu.ar 
• Fichas técnicas y cuestionarios para el estudio de las diferentes unidades 
del Programa. 
• Documentos de trabajos (Guías) para la ejercitación de los distintos 
momentos metodológicos en el diseño científico 
• Instrucción y supervisión en el desarrollo de los procedimientos 
metodológicos seleccionados para el diseño de una investigación científica 
en Psicología y ciencias afines. 
• Utilización de filmes y vídeos afines. 
 
8. RÉGIMEN DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN 
 La presente asignatura se adscribe al “Régimen de Enseñanza y 
Promoción” (Facultad de Psicología, UNLP) vigente; por consiguiente los alumnos 
podrán aprobar la misma según las siguientes condiciones: 
 
Programa “Seminario de Psicología Experimental” 
Año Académico 2014 33 
Promoción con evaluación parcial y examen final: 
• Asistencia libre a las clases de la Profesora Adjunta a cargo. 
• Asistencia obligatoria (85 %) a las clases de Trabajos Prácticos. 
• Aprobación de un examen parcial, o su correspondiente recuperatorio, el 
que incluirá la temática de las actividades prácticas y los pertinentes 
presupuestos teóricos. Nota igual o mayor a 4 (cuatro). 
• Asistencia obligatoria a un taller de 3 horas total sobre temática específica 
del proceso de investigación y realización de las tareas pertinentes 
• Aprobación del informe grupal sobre un diseño de Investigación. Nota igual 
o mayor a 4 (cuatro). 
• Aprobación de un examen final oral, de acuerdo a lo establecido en el 
Régimen vigente. 
 
Asimismo, los alumnos regulares que cumplan con los requisitos abajo 
consignados, podrán presentarse a la instancia de examen final con tema 
especial (coloquio) en las mesas examinadoras respectivas del año académico 
en curso. El tema elegido tendrá que haber sido monitoreado anteriormente