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MMIIGGUUEELL BBOOBBAADDIILLLLAA AALLVVAARREEZZ AANNGGEELL MMEENNDDOOZZAA LLOOPPEEZZ 
FFAATTIIMMAA ZZAAVVAALLAA DDEE LLAA CCRRUUZZ WWIILLFFRREEDDOO MMOORRMMOONNTTOOYY LLAAUURREELL 
EELLEEUUTTEERRIIOO RRAAMMIIRREEZZ AAPPOOLLIINNAARRIIOO JJUULLIIOO PPAALLOOMMIINNOO CCAADDEENNAASS 
JJEEAANNEETTTTEE GGOONNZZAALLEEZZ CCAASSTTRROO MMIIGGUUEELL YYGGLLEESSIIAASS JJAAUURREEGGUUII 
 
 
 
 
Edición 2008 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
MMEETTOODDOOLLOOGGIIAA DDEE LLAA IINNVVEESSTTIIGGAACCIIOONN 
CCIIEENNTTIIFFIICCAA 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION CIENTIFICA 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION CIENTIFICA 
 
 
 
De los autores: 
 
Miguel Bobadilla Alvarez 
 
Docente de Biología Universidad Nacional “Santiago Antúnez de Mayolo” (UNASAM). Maestro en Ecología y 
Desarrollo Sustentable. Doctor en Ciencias Ambientales (UNT-CONCYTEC). 
 
Fátima Zavala De la Cruz 
 
Docente de Genética Universidad Nacional de Trujillo (UNT). Maestro en Biotecnología y Bioingeniería. 
Doctorando en Ciencias Biológicas (UNT-CONCYTEC). 
 
Eleuterio Ramírez Apolinario 
 
Docente de Física Universidad Nacional “Santiago Antúnez de Mayolo” (UNASAM). Maestro en Didáctica de las 
Ciencias Experimentales. 
 
Jeanette González Castro 
 
Docente de Estadística Universidad Nacional de Trujillo (UNT). Maestro en Estadística. Doctora en Planificación 
y Gestión. 
 
Ángel Mendoza López 
 
Docente de Estadística Universidad Nacional “Santiago Antúnez de Mayolo” (UNASAM). Magíster en Ciencias: 
Bioestadística. Maestría en Educación: Docencia en Educación Superior. Segunda especialidad en Análisis 
Demográfico (Estudios concluidos). 
 
Wilfredo Mormontoy Laurel 
 
Docente Universidad Peruana Cayetano Heredia (UPCH). Maestro en Salud Pública. Coordinador de la Maestría 
en Bioestadística y Segunda especialidad en Estadística para la Investigación UPCH. 
 
Julio Palomino Cadenas 
 
Docente en Biorremediación Universidad Nacional “Santiago Antúnez de Mayolo” (UNASAM). Maestro en 
Microbiología. Doctor en Ciencias Ambientales. 
 
Miguel Yglesias Jáuregui 
 
Docente de Matemática Universidad Nacional “Santiago Antúnez de Mayolo” (UNASAM). Maestría en 
Didáctica de las Ciencias Experimentales. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
MMeettooddoollooggííaa ddee llaa 
IInnvveessttiiggaacciióónn 
CCiieennttííffiiccaa 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Huaraz-Perú 
 
2008 
MMeettooddoollooggííaa ddee llaa 
IInnvveessttiiggaacciióónn 
CCiieennttííffiiccaa 
MMiigguueell BBoobbaaddiillllaa AAllvvaarreezz 
FFááttiimmaa ZZaavvaallaa DDee LLaa CCrruuzz 
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JJeeaanneettttee GGoonnzzáálleezz CCaassttrroo 
ÁÁnnggeell MMeennddoozzaa LLóóppeezz 
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JJuulliioo PPaalloommiinnoo CCaaddeennaass 
MMiigguueell YYgglleessiiaass JJááuurreegguuii 
 
iii 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
MMeettooddoollooggííaa ddee llaa 
IINNVVEESSTTIIGGAACCIIOONN CCIIEENNTTIIFFIICCAA 
 
MMiigguueell BBoobbaaddiillllaa AAllvvaarreezz 
FFááttiimmaa ZZaavvaallaa DDee LLaa CCrruuzz 
EElleeuutteerriioo RRaammíírreezz AAppoolliinnaarriioo 
JJeeaanneettttee GGoonnzzáálleezz CCaassttrroo 
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JJuulliioo PPaalloommiinnoo CCaaddeennaass 
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DDoocceennttee ddee llaa FFaaccuullttaadd ddee CCiieenncciiaass.. UUnniivveerrssiiddaadd NNaacciioonnaall ““SSaannttiiaaggoo AAnnttúúnneezz ddee MMaayyoolloo”” FFCC--UUNNAASSAAMM.. 
TTeellééffoonnoo:: 005511--4433--442277004400 AAnneexxoo 110011.. HHUUAARRAAZZ--AANNCCAASSHH--PPEERRÚÚ.. 
 
©© PPrriimmeerraa EEddiicciióónn 22000088.. MMeettooddoollooggííaa ddee llaa IInnvveessttiiggaacciióónn CCiieennttííffiiccaa 
 
IImmpprreennttaa BBoobbaaddiillllaa CC.. CC.. ““IInnvveerrssiioonneess LLIIMMAA”” EEssqquuiinnaa JJiirróónn GGrraauu yy JJiirróónn JJuunníínn,, SSttaanndd 5522.. TTrruujjiilllloo CCeerrccaaddoo--
TTrruujjiilllloo--LLaa LLiibbeerrttaadd--PPeerrúú.. 
 
HHeecchhoo eell DDeeppóóssiittoo LLeeggaall eenn llaa BBiibblliiootteeccaa NNaacciioonnaall ddeell PPeerrúú 
NN
oo
 22000077--1133221133 
 
IISSBBNN 997788--99997722--3333--664444--77 
 
SSee ppeerrmmiittee llaa rreepprroodduucccciióónn ppaarrcciiaall oo ttoottaall,, ssiieemmpprree yy ccuuaannddoo ssee cciittee llaa ffuueennttee.. 
 
IImmpprreessoo eenn PPeerrúú.. PPrriinntteedd iinn PPeerrúú 
 
 
iv 
mailto:mcba_1122@yahoo.es
Miguel Bobadilla Alvarez
Rectangle
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 Prólogo 
Prefacio 
Presentación 
Introduction 
viii 
ix 
x 
xi 
 Objetivos de aprendizaje 
 
xii 
 
UUnniiddaadd 11 Bases epistemológicas y metodológicas de la investigación científica 
 Sesión 1 Realidad, Objeto de estudio y Sistema 1 
 Sesión 2 Conocimiento y Método Científico 7 
 Sesión 3 Método Científico Experimental 17 
 Sesión 4 Tipos de Investigación Científica y Variables 23 
UUnniiddaadd 22 Fases de la Investigación Científica I 
 Sesión 5 Fichas Bibliográficas en Investigación Científica 39 
 Sesión 6 Marco Teórico y Marco Referencial en Investigación Científica 74 
 Sesión 7 El Problema en Investigación Científica 94 
 Sesión 8 Los Objetivos en Investigación Científica 104 
UUnniiddaadd 33 Fases de la Investigación Científica II 
 Sesión 9 La Hipótesis en Investigación Científica 112 
 Sesión 10 El Diseño en Investigación Científica 128 
 Sesión 11 Escalas de Medición 148 
 Sesión 12 Universo, Muestra y Muestreo 160 
 Sesión 13 Proceso de Obtención de Datos 178 
 Sesión 14 Estadística Descriptiva e inferencial en Investigación Científica 204 
 Sesión 15 Referencias Bibliográficas en Investigación Científica 240 
UUnniiddaadd 44 Proyectos de Investigación Científica Desarrollados 260 
 
 
 
 
 
 
 
 
Proyecto de Investigación Científica en Ciencias Agrarias 
Proyecto de Investigación Científica en Estadística 
Proyecto de Investigación Científica en Matemática 
Proyectos de Investigación Científica en Ingeniería Civil 
Proyecto de Investigación Científica en Educación 
Referencias Bibliográficas 
Índice 
ANEXOS 
 261 
269 
280 
291 
322 
331 
335 
339 
 
Contenido 
vii 
PROLOGO 
 
 
 
Todo documento basado en la génesis y trascendencia del conocimiento científico determina 
aspectos muy importantes en el desenvolvimiento analítico, ordenado y sistemático de las ciencias, 
siendo necesario para cualquier área del saber humano, un documento orientador enmarcado en crear 
una correcta episteme. Por ello, nace con justa razón, el texto de Metodología de la Investigación 
Científica. 
 
Dado el espíritu de observar la naturaleza de la investigación científica como un constructo fácil 
de alcanzar, esta obra va dirigida a estudiantes de varias especialidades de pregrado y postgrado el cual 
ofrece bases teórico-prácticas simples de aplicar, tomando como elemento juicioso primordial la 
experiencia de los autores. 
 
Beneplácitos y felicitaciones a los autores del presente texto y en especial al autor principal Dr. 
Miguel Bobadilla Alvarez quién ha sabido dirigir con orden y organización el modelo general de la obra 
de mucha prestancia en la enseñanza-aprendizaje de la Metodología de la Investigación Científica y 
cursos relacionados. 
 
 
 
Dr. José MostaceroLeón 
 
viii 
PREFACIO 
 
 
El esfuerzo por rescatar experiencias personales nos invita a reflexionar sobre la vasta posibilidad 
de aprendizaje que el espíritu humano se somete dentro de un entorno transformado por razones más 
que inteligentes, en sobrevivir y adecuarse a un medio de por si competitivo y desafiante. Es dentro de 
este contexto que la ciencia y la tecnología, generadoras del conocimiento para la gestión del desarrollo 
humano, explican su potencial cuando se conjuga adecuadamente la demanda de aquellos 
conocimientos con la oferta oportuna de los sistemas que la conforman. 
 
A raíz de estas premisas, la Metodología de la Investigación Científica analiza el proceso de 
investigación científica creando necesidades según el estado actual de las realidades locales y como 
punto de partida para la solución de problemas, a través de la correcta planificación y ejecución de 
proyectos e informes de investigación científica en diversas especialidades. 
 
Estamos seguros que el lector quedará satisfecho con las orientaciones desprendidas de la lectura 
del texto y es nuestro deber expresar nuestro antelado agradecimiento a todos los hipotéticos lectores 
que muestren predisposición a remitirnos sugerencias en la ampliación de contenidos. 
 
Los autores 
ix 
PRESENTACION 
 
 
 
Hoy en día se describen nuevas corrientes sociales, tecnológicas y humanísticas que muestran 
un amplio dominio del hombre hacia su entorno empleando como herramienta principal la investigación 
científica. Con base a estos antecedentes, se ha elaborado una propuesta sobre el aprendizaje de la 
Metodología de la Investigación Científica a partir de estructuras teóricas y esquemas de flujo sencillos 
que aclaran conceptos de cada temática, ejemplificando el desarrollo de las etapas del proyecto de 
investigación científica las áreas de las CIENCIAS NATURALES, INGENIERIA Y EDUCACION. Asimismo, se 
optó por una descripción del método científico desde una perspectiva del conocimiento precientífico, 
protocientífico y conocimiento científico propiamente dichos. 
 
La actividad docente nos ha permitido acumular una experiencia muy valiosa especialmente 
nacida de las sugerencias e informaciones de profesores y estudiantes involucrados en asignaturas 
relacionadas a la investigación científica. Tales puntos de vista nos ha servido para configurar la temática 
del texto de acuerdo a las secuencias del método científico las que consideramos una excelente técnica 
pedagógica para promover un logro eficaz de aprendizaje. Dichas secuencias son: 
 
1. Titulo. 
2. Introducción: Son todos los antecedentes que se tienen sobre el objeto de estudio. También 
puede incluirse la justificación del trabajo. 
3. Objetivos: Finalidad de la sesión. Redactado en términos de lograr una propuesta. 
4. Procedimiento: Se refiere al mecanismo de instrucciones empleado en la sesión. 
5. Resultados: Son todos los gráficos, cuadros numéricos y estadísticos, figuras, etc. 
6. Actividad: Trabajo de casa o de campo que afianzará los conocimientos transmitidos en cada 
sesión. 
7. Cuestionario: Interrogantes que complementan el aprendizaje. Implica la necesidad de 
búsqueda documentaria en las distintas fuentes primarias y secundarias. 
 
El presente libro ofrece las bases teóricas en quince sesiones con ejemplos desarrollados y 
ejercicios propuestos respecto al esquema de elaboración de proyectos de investigación científica de la 
Universidad Nacional “Santiago Antúnez de Mayolo” y Universidad Peruana Cayetano Heredia, los 
cuales se muestran en los anexos. 
 
Esta obra no pretende ser un “recetario” para realizar investigación, sino simplemente abrir 
una ventana para avizorar la gran aventura de la creación y re-creación científica por medio del método 
y, esperamos, alcanzar dichos propósitos. 
 
Los autores 
x 
INTRODUCTION 
 
Actually we note notorious social, technologic and humanistic changes which describe the 
intellectual human scene wide by domain their environment with plenty liberty, employing as principal 
tool the scientific research. As a result of backgrounds, we introduce a textbook about learning of 
Scientific Research Methodology in various human knowledge areas. This textbook was elaborated in 
the basis of a single theoretical structure, and maintains some flowcharts which explain basic concepts 
related about each topic. Moreover, practical examples about the development, in steps, of patterns of 
scientific research projects in NATURAL SCIENCE, ENGINEERING AND EDUCATION are attached. Likewise, 
a description about scientific method from a point of view called pre-scientist knowledge; proto- 
scientist knowledge and scientist knowledge are studied. 
 
Teaching experiences in research methodology have allowed collecting information and 
suggestions from professors and university students involving in courses related about scientific 
research. Such points of view served to show textbook subjects according to steps of scientific method 
which we consider an excellent pedagogic skill to promote a efficient realization of learning. In these 
steps consider: 
 
1. Title 
2. Introduction: All backgrounds with regard to object of study. In this part the justification of 
study is included 
3. Objectives: Aim of the learning workshop. It is redacted to achieve a purpose. 
4. Procedure: Instructions for development the workshop. 
5. Results: Figures, statistical and number charts are included. 
6. Activity: Homework or fieldwork to be expressed in students knowledge in each learning 
workshop 
7. Questionnaire: Questions to complement the student learning. The purpose is searching for 
documents from primary and secondary sources. 
 
This textbook offers theoretical basis divided into fifteen learning workshop increased with 
developed and suggested exercises with regards to scientific research project schedule of elaboration 
from National University “Santiago Antúnez de Mayolo” and Peruvian University Cayetano Heredia, 
which are showed in appendix section. 
 
This textbook appears not be a “prescription pad” to realize scientific research, but open a 
window to watch a great adventure of scientific creation and re-creation by means of method and, we 
hope, reach such aims. 
The authors 
xi 
Objetivos de aprendizaje 
 
 
 La relevancia en el contenido del texto será apreciada por los criterios de aprendizaje 
proporcionados por los siguientes objetivos: 
 
Objetivo general: 
 
 Interpreta la investigación científica en función al análisis epistemológico del conocimiento, ciencia 
y tecnología, mediante la ejemplificación de estudios de casos según la metodología de la 
investigación científica, formando grupos de trabajo y asumiendo criterios de responsabilidad, 
opinión e integración en todas las actividades teóricas y prácticas propuestas. 
 
Objetivos específicos: 
 
Unidad 1: Bases epistemológicas y metodológicas de la investigación científica 
 
 Analiza la importancia del estudio de la realidad y conocimiento con relación a la idea de 
sistema, asumiendo un rol crítico y constructivo sobre el alcance para la sociedad. 
 
 Identifica las fases del método de la ciencia e investigación científica ejemplificando sus 
elementos desde el punto de vista de su área de estudio. 
 
 Describe los tipos de investigación y variables, a partir de estudio de caso y recopilación de 
datos de la realidad, con criterio de conservación por los elementos que la conforman. 
 
Unidad 2: Fases de la investigación científica I 
 
 Distingue las fases de la investigación científica de acuerdo a sus constructos teórico-
prácticos señalando criterios de inclusión y exclusión a partir de la verificación de sus 
componentes. 
 
 Elabora el problema, objetivos e hipótesis de investigación científica a partir de la 
organización de planteamientos teóricos y experimentales provenientes de algún objeto deestudio, mostrando actitud científica rigurosa y de evaluación comparativas. 
 
 
 
xii 
Unidad 3: Fases de la investigación científica II 
 
 Interpreta los resultados de investigación a partir de la recolección, esquematización y 
graficación de datos, partiendo del análisis estadístico de los mismos y sustentados con 
criterios de discriminación y opinión divergentes para apoyar y sustentar tales 
prerrogativas. 
 
Unidad 4: El Proyecto de Investigación Científica 
 
 Analiza el carácter metodológico del proyecto de investigación científica al organizar e 
integrar todas sus partes componentes, enfocándolos dentro de criterios de utilidad en la 
formulación y resolución de problemas sociales partiendo de una realidad local, regional o 
nacional. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
xiii