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DEPARTAMENTO DE COMUNICACIÓN, IMAGEN Y SONIDO 
I.E.S. RODRÍGUEZ MOÑINO, BADAJOZ 
CURSO 13/ 14 
MÓDULO PROFESIONAL Sonido en Producciones Audiovisuales 
GRUPO 1 º Sonido 
PROFESOR Rosa Mª Ceballos Casado 
 
 
1. OBJETIVOS 
 
a. Objetivos generales de ciclo (capacidades profesionales) 
 
 Analizar guiones, especificaciones técnicas e información asociada a proyectos 
de obras cinematográficas, programas de radio y televisión así como 
espectáculos, extrayendo los requerimientos y datos necesarios para el desarrollo 
de su trabajo. 
 
 Organizar, dirigir y coordinar el trabajo con otros Técnicos resolviendo las 
incidencias que surjan. 
 
 Definir, coordinar y realizar la captación, registro, emisión y montaje del sonido 
de producciones audiovisuales, radiofónicas, musicales, espectáculos, 
representaciones y actos, estableciendo características, recursos técnicos y 
calidad requerida en sus aspectos técnicos y artísticos. 
 
 Realizar los procesos de ambientación e ilustración sonora para programas 
radiofónicos, televisivos, obras cinematográficas y espectáculos. 
 
 Verificar la calidad técnica y artística del sonido y efectuar los ajustes necesarios 
que la garanticen. 
 
 Determinar los equipos y los medios a fin de obtener la mejor calidad de sonido, 
controlando su puesta en funcionamiento y efectuando los ajustes necesarios 
para una buena toma de sonido. 
 
 Participar en las localizaciones de los escenarios evaluando las condiciones 
acústicas y su adecuación a las necesidades establecidas en el guión. 
 
 Organizar los trabajos de producción de sonido a fin de realizarlos en los plazos 
fijados y con el máximo aprovechamiento de los recursos técnicos y humanos. 
 
 Responder a las contingencias técnicas, organizativas y laborales que se puedan 
producir. 
 
 Poseer una visión global e integrada del proceso productivo en audiovisuales, 
radio, grabaciones musicales y espectáculos, relativa a los diferentes aspectos 
técnicos, organizativos, económicos y humanos relacionados con aquél. 
 
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 Adaptarse a nuevas situaciones laborales generadas como consecuencia de los 
cambios producidos en las técnicas, organización laboral y aspectos económicos 
relacionados con su profesión. 
 
 Comunicarse verbalmente o por escrito con los departamentos con los que 
mantiene una relacional funcional: dirección/realización, producción, 
mantenimiento. 
 
 Mantener relaciones fluidas con los miembros del grupo funcional en el que está 
integrado, colaborando en la consecución de los objetivos asignados al grupo, 
respetando el trabajo de los demás, participando activamente en la organización 
y desarrollo de tareas colectivas y cooperando en la superación de las 
dificultades que se presenten con una actitud tolerante hacia las ideas de los 
compañeros de igual o inferior nivel de cualificación. 
 
b. Capacidades terminales: 
 
 Las capacidades terminales del módulo, de acuerdo con lo establecido en el RD 
2036/1995 para la correspondiente Unidad de Competencia son: 
 
• Analizar la industria audiovisual, identificar los tipos de empresas, su estructura 
organizativa y la tipología y características de los productos audiovisuales que generan. 
 
• Analizar la documentación e información técnica (guión, escaleta, etc.) de proyectos 
audiovisuales (obras cinematográficas, videográficas o programas televisivos) 
interpretando su contenido e identificando los recursos expresivos (narrativos y 
formales) implicados. 
 
• Analizar los procesos de sonido implicados en proyectos audiovisuales, relacionando 
fases, recursos técnicos y humanos, materiales, condiciones de ejecución y calidad, y 
desarrollar procesos de captación y registro de sonido en producciones audiovisuales. 
 
• Aplicar las técnicas y procedimientos utilizados en la captación y registro de sonido en 
programas audiovisuales, operando los equipos y materiales específicos. 
 
• Evaluar la calidad del sonido en la captación y registro, efectuar las pruebas y ajustes 
de los parámetros técnicos, y adecuándolos a los objetivos técnicos expresivos del 
producto, mediante los instrumentos adecuados. 
 
2. CONTENIDOS CONCEPTUALES. BLOQUES TEMÁTICOS. 
 
Bloque 0. Temas tranversales. Software de edición de audio (Pro tools)y video 
(Premiere, Photoshop). 
 
Bloque 1. La industria audiovisual 
Los contenidos de este primer bloque se orientan al conocimiento del 
funcionamiento y estructura de la industria audiovisual sus partes, formas de 
organización, equipo humano etc. 
Dar una idea sobre los medios de comunicación de masas y su importancia en la 
organización mundial actual. 
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Objetivos: 
- Desarrollar el concepto de Producto Cultural. 
- Investigar sobre los tipos de empresas en los que podremos desarrollar nuestra labor 
profesional. 
- Conocer los recursos humanos y técnicos en el proceso de producción audiovisual. 
- Conocer los pasos necesarios para la creación de un producto cultural. 
- Proporcionar al alumno una visión general sobre el sector y las tareas profesionales 
que forman parte de la producción audiovisual. 
 
 Bloque 2. El sonido en las principales áreas de producción audiovisual: 
televisión, video y cine. 
Los contenidos de este bloque se orientan al conocimiento de los principales 
productos que se ofrecen al mercado y a proporcionar al alumno una visión general de 
los procesos, de la documentación, de la maquinaria, etc. de producción del sonido en la 
industria audiovisual, así como también del equipo humano de sonido y de la relación 
entre estos y el resto de profesionales que forman parte de la producción audiovisual. 
Se harán tres grandes grupos, para cada medio se realizará una unidad didáctica 
y unas prácticas específicas. 
Objetivos 
-Identificar las fases y desarrollo de la producción audiovisual. 
-Dar a conocer al alumno los recursos humanos y técnicos de las empresas de televisión. 
-Conocer los géneros y estilos cinematográficos y videográficos. 
-Posibilitar la comprensión de la evolución tecnológica en los distintos sectores 
audiovisuales. 
-Analizar la documentación e información técnica (guión, escaleta etc. de proyectos 
audiovisuales (obras cinematográficas, videográficas o programas de televisión) 
interpretando su contenido e identificando los recursos expresivos implicados 
-Conocer los productos audiovisuales ofertados por las industrias audiovisuales: su 
clasificar e identificar sus características. 
-Adquirir los conocimientos necesarios para la creación de un guión audiovisual. 
 -Potenciar la capacidad organizativa del alumno y su visión global de las fases de 
producción de un producto audiovisual para poner en prácticas las realizaciones del 
siguiente bloque. 
 
 Bloque 3 .Sonido en producciones videográficas. El sonido en programas de 
televisión. El sonido en producciones cinematográficas. 
 En este bloque se desarrollan los conocimientos del tratamiento del sonido en las 
producciones cinematográficas, desde su preproducción, hasta la captación y grabación 
del mismo. Los conocimientos de las principales técnicas del tratamiento del sonido en 
los productos audiovisuales. 
Objetivos 
-Identificar los elementos del equipamiento necesario. 
-Conocer las técnicas para la captación y reproducción del sonido en estos tipos de 
producciones. 
-Manejar las técnicas de captación de sonido para un programa en directo y en diferido 
de televisión. 
-Conocer las diferencias entre el tratamiento del sonido en producciones videográficas. 
- Manejar el equipo, microfonía, etc del equipo de producción en el área de sonido. 
 
 
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2.1.- Unidades Didácticas. 
 
 Para el desarrollo de estos conceptos se han programado las siguientes unidades 
didácticas (265 horas): 
 
 PRIMER TRIMESTRE 
 
• Unidad Didáctica U/T Nº 0: Introducción a lo temas transversales. Software de edición 
de audio y video (13horas). 
 * Se considerarán transversales los temas y usos relacionados con el software 
 específico de edición de video y audio. Es decir, se irán desarrollando prácticas 
 en las cuales se explique y utilice de manera continuada este tipo de software. 
 Photoshop 
 Premiere 
 Pro tools 
 
• Unidad Didáctica U/T Nº 1: La industria audiovisual (20 horas). 
 
• Unidad Didáctica U/ Nº 2: De la imagen fija a la imagen secuencial. Toma y registro 
de imagen (32 horas) 
 
• Unidad Didáctica U/T Nº 3: La empresa de televisión: recursos humanos y visión 
global de los recursos técnicos (30 horas). 
 
• Unidad Didáctica U/T Nº 4: Introducción a técnicas de programación televisiva y 
gestión de la parrilla (30 horas) 
 
• Unidad Didáctica U/T Nº 5: El sonido en programas de televisión. Recogida de sonido 
en tv. recursos, documentación (36 horas) 
 
 SEGUNDO TRIMESTRE 
 
• Unidad Didáctica U/T Nº 6 : El diseño de Sonido (30 horas) 
 
• Unidad Didáctica U/T Nº 7 La industria cinematográfica: visión general de los 
procesos de producción cinematográfica. Géneros cinematográficos (20 horas). 
 
• Unidad Didáctica U/T Nº 8 El sonido en las producciones cinematográficas (23 horas) 
 
 
 TERCER TRIMESTRE 
 
• Unidad Didáctica U/T Nº 9 Sonido en producciones videográficas (25 horas) 
 
• Unidad Didáctica U/T Nº 10: Prevención de riesgos laborales en el sector. Convenios 
colectivos (6 horas) 
 
 
 
 
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2.2.- Contenidos actitudinales 
 
 Las actitudes como contenido de enseñanza no constituyen una disciplina 
separada sino que son parte integrante de todas las materias de aprendizaje y se realizan 
de forma global trabajándose y adquiriéndose a través de las actividades propuestas y 
evaluadas de forma conjunta con los otros tipos de contenidos. 
• Interés e iniciativa por el trabajo. 
• Planificación de su trabajo y el de los demás ya que los trabajos se realizan en grupos. 
• Tenacidad y perseverancia en la búsqueda de soluciones a los problemas. 
• Observación de las normas y canales de información, tanto con profesores como con 
sus compañeros, integrándose en el trabajo en equipo. 
• Manifestación de juicios críticos y autocráticos ante obras de arte, fotografías, 
películas, etc. 
• Investigación de la dimensión estética y expresiva de las tecnologías. 
• Interpretación y ejecución con diligencia de las instrucciones que recibe. 
• Respeto y cumplimiento de las normas de actuación establecidos. 
• Coordinación con sus compañeros en tareas de desarrollo de su trabajo. 
• Respeto por las normas generales establecidas en el centro educativo, así, como las 
específicas de uso de materiales de este Módulo. 
• Iniciativa en la toma de decisiones y en la propuesta de mejoras en la puesta en 
práctica de las actividades, instalaciones y recursos que hay que utilizar en el desarrollo 
de las actividades de enseñanza que se van a desarrollar. 
• Observación y análisis crítico. 
• Sensibilidad y gusto estético. 
• Realización de las actividades practicas en tiempo y forma. 
• Auto evaluación de la calidad técnica y estética de su trabajo. 
• Comprensión de las relaciones arte-artista-sociedad y de sus cambios. 
• Valoración positiva de la capacidad de mirar las obra sin prejuicios, para llegar a 
conseguir la formación de un criterio estético propio. 
• Respeto por el patrimonio artístico, considerado como un testigo del pasado y del 
presente. 
• Valoración y defensa de aquellas obras consideradas patrimonio de la humanidad, 
entendiendo que son bienes culturales de valor universal. 
• Predisposición activa para favorecer iniciativas destinadas a conservar, restaurar o dar 
a conocer el patrimonio artístico extremeño, español y universal. 
• Valoración y autocrítica de los trabajos propuestos. 
 
3. METODOLOGÍA 
 
 La metodología puede inscribirse en la psicopedagogía del constructivismo. Se 
trata de desarrollar en el alumno la capacidad de aprender por sí mismo, trabajar en 
equipo, desarrollar técnicas de indagación e investigación, aplicar y transferir lo 
aprendido a la vida real. En último término, el desarrollo es responsabilidad personal e 
intransferible. 
 Proporcionar al alumno la posibilidad de opinar, decidir sobre el diseño de las 
actividades para favorecer las actitudes activas que les lleven a asumir el protagonismo 
y la responsabilidad de su aprendizaje. Se organiza una charla al comenzar la actividad. 
Posteriormente la repetimos, una vez iniciado el desarrollo de la U.D., para que el 
alumno manifieste qué conceptos le causan más dificultades. Una vez escuchados, 
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debemos revisar los ejercicios y supuestos prácticos intentando adaptarlos a sus 
capacidades. Finalizada la U.D. debemos evaluar conjuntamente todo el proceso. 
 
Estrategias didácticas 
 
 El módulo tiene asignado una carga horaria de 8 horas semanales. Las 
estrategias didácticas se basarán en: 
 
- Clases expositivas apoyadas por la demostración mediante ejemplos prácticos y 
videos o materiales complementarios sobre las cuestiones. 
- Apuntes elaborados por el profesor con los contenidos de la unidad. Se les 
facilitarán a los alumnos de manera progresiva y a través de la intranet de la clase. 
Se les informará cuando estén en la carpeta compartida y ellos serán responsables de 
llevárselos e imprimirlos. 
- Notas de campo realizadas por los alumnos sobre la base de su propia experiencia 
previa, la investigación, las prácticas, consulta y conclusiones desarrolladas en las 
clases expositiva 
- Apuntes en formato webs, obtenidos por una investigación previa del alumno y 
unas orientaciones del profesor, aprovechando así las herramientas que nos 
proporcionan las tecnologías de la información y comunicación. 
- Realización por parte del alumno de las actividades propuestas, de forma que 
pueda poner en práctica los conocimientos adquiridos y pueda realizar una 
integración de los conceptos y los procedimientos 
- Discusión en grupo de los contenidos. 
- Actividades de ampliación, tanto individuales como en grupo, de forma que el 
alumno utilice fuentes de información externas y desarrolle su capacidad de 
autoformación y trabajo en equipo. 
- Exploración y consulta bibliográfica de la que posee el departamento y consulta de 
las páginas webs y manuales facilitados por el profesor. 
 
 En el proceso de aprendizaje es imprescindible la actitud favorable del alumno, 
ya que este aprendizaje no puede darse sin su colaboración; es por tanto fundamental el 
seguimiento y motivación del alumno por parte del profesor. 
 
4. RECURSOS Y MATERIALES 
 
a. Libro de texto: No hay libro de texto específico. 
 
b. Se recomienda la consulta de la siguiente bibliografía: 
 
· BARROSO GARCÍA, JAIME – Realización de los géneros televisivos.Síntesis 
comunicación audiovisual – Madrid 2002 
· BUSTAMANTE, ENRIQUE: La televisión económica. Financiación,estrategias y 
mercados, Gedisa, Barcelona, 1999. 
· CEBRIÁN HERREROS, MARIANO - Modelos de televisión: generalista, 
temática y convergente con internet. Paidos. Papeles de Comunicación 41.Barcelona 
2004 
· FÉLIX MOLERO, EMILIO - Sistemas de radio y televisión. Ciclo Formativo Grado 
Superior. McGraw Hill. Madrid 2001 
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· GERALD MILLERSON. Técnicas de realización y producción en televisión.Instituto 
Oficial de Radio y Televisión (IORTV) 
· SAINZ, MIGUEL - Manual básico de producción en televisión. Instituto Oficial de 
Radio y Televisión (IORTV) Madrid 1995. 
· SAINZ, MIGUEL - El productor audiovisual. Editorial Síntesis. Madrid 2002 
· Grupo RTVE, Informe anual de cumplimiento de la función de servicio público 2002, 
Grupo Radio Televisión Española (RTVE), Madrid, 2003. 
· RUMSEY FRANCIS , McCORMICK TIM. Sonido y Grabación. Ediciones Omega 
Barcelona 2008 
ALEC NISBETT .El uso de los micrófonos IORTV-Madrid 2002 
· CUENCA DAVID, IGNASI , EDUARD GÓMEZ, JUAN : Tecnología básica del 
sonidoI, y II, Thomson Paraninfo 2005 
· PERALES BENITO, TOMÁS :Equipos actuales de sonido ,Paraninfo Thomson 2006 
 
c. Otros materiales 
 
Aulas de Producción y otras aulas 
· Plató de televisión y controles de producción 
· Áreas exteriores del instituto 
· Aula de música / proyección / visionado 
· Apuntes entregados por el profesor. 
· Bibliografía recomendada. 
· Manuales de operación de los equipos que se vayan a usar durante el curso. 
· Presentaciones multimedia. 
· Documentos modelo utilizados en las producciones audiovisuales (partes de 
grabación, partes de trabajo, desglose, plantilla de cámara, hoja de solicitud de 
material...) 
· Grabaciones de programas relacionados con la Imagen y el sonido 
· Grabaciones de películas, reportajes, documentales, programas televisivos, 
anuncios publicitarios, vídeos musicales... seleccionados 
por apoyar algún concepto idea o proceso relacionado con el tema. 
· Televisor y vídeo o DVD para realizar visionados. 
· Ordenador y proyector de vídeo/datos para efectuar presentaciones y exposiciones 
didácticas. 
· Ordenadores para realizar actividades de producción y postproducción. 
· El equipamiento disponible de vídeo y sonido del instituto. 
· Material técnico: microfonía, grabadoras, altavoces, auriculares, etc. 
· Es necesario que el alumno traiga sus propios auriculares y memorias externas 
para gestión de sus propios archivos y apuntes. 
 
5. EXTRAESCOLARES Y COMPLEMENTARIAS. 
 
- Excursión a un Centro de Educación Ambiental de la Junta de Extremadura (por 
ejemplo, el de Cuacos de Yuste, aunque hay otros), durante dos días (una noche), 
que tendrá lugar en Mayo, junto con los alumnos de 1º de Laboratorio. El objetivo 
de esta excursión es la realización de fotografía de naturaleza y registro de sonidos 
de la naturaleza. 
- Realización de prácticas complementarias a la asignatura en el edificio del 
periódico Hoy, en el estudio de televisión. Fecha: inicios de Enero. 
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- Salidas para visitar estudios de televisión y productoras en Mérida. Fecha: 
Diciembre. 
- Visitas a ferias especializadas. 
- Visitas a empresas del sector videográfico y cinematográfico. 
- Asistencia a seminarios especializados. 
- Asistencia a proyecciones cinematográficas y/o televisivas. 
- Visitas a estudios de televisión 
- Se intentará la participación de expertos para tratar aspectos de la programación 
mediante conferencias/charlas puntuales. 
 
6. EVALUACIÓN 
 
a. Criterios de evaluación 
 
Criterios de evaluación generales 
 
 La evaluación atenderá a todos los ámbitos de la persona y no sólo a los 
puramente cognitivos. Ha de tener en cuenta, por tanto, la singularidad 
de cada individuo, analizando su propio proceso de aprendizaje, sus 
características y sus necesidades específicas. 
 
 Al evaluar el nivel de cumplimiento de los objetivos, se deben tener en 
cuenta los diversos tipos de contenidos de manera integrada: 
conceptuales, procedimentales y actitudinales. 
 
 Los profesores informarán a comienzo de curso, y cada vez que sea 
preciso, de todos los rasgos propios de la programación que se 
consideren de interés para los alumnos/as: objetivos, contenidos y 
temporalización, metodología general, criterios de evaluación y recursos 
para la misma, así como de los materiales didácticos para uso del 
alumnado y el sistema de recuperación de las materias pendientes. 
 
 La calificación global se expresarán mediante la escala numérica de uno 
a diez sin decimales. 
 
 La aplicación del proceso de evaluación continua, requiere la asistencia 
regular a las clases y actividades programadas. Según ello, no tendrá 
derecho a la evaluación continua el alumno/a con un 15% de faltas de 
asistencia (justificadas o sin justificar) a un determinado módulo. 
 
Criterios de evaluación 
 
- Clasificar los medios de comunicación audiovisual, utilizando criterios tecnológicos, 
cobertura territorial y tipo de programación, identificando las empresas de difusión de 
este país y describiendo su estructura organizativa característica. 
- Relacionar los nuevos medios de comunicación interactiva y las nuevas tecnologías 
digitales en el sector audiovisual. . 
- Describir y reconocer los tipos y géneros de productos audiovisuales. 
-Describir los procesos de producción y difusión de obras cinematográficas, 
videográficas y programas de TV. 
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- Describir las etapas principales de la evolución del cine, vídeo y la tv, relacionándolas 
con los cambios tecnológicos y sociales, y su competencia con otros medios de comuni- 
cación. 
- Describir y reconocer los tipos y géneros de productos audiovisuales. 
- Describir y diferenciar (estructura, códigos, etc.) los documentos técnicos (guión, 
escaleta, etc.) de producciones audiovisuales necesarios para desarrollar la captación y 
registro del sonido. 
- Describir los elementos narrativos y formales de la imagen y el sonido, valorando su 
capacidad expresiva y su interrelación. 
- Explicar los procesos de sonido que intervienen en los proyectos de los distintos 
medios audiovisuales. 
- Describir los recursos técnicos (equipos y materiales) de sonido (fuentes de sonido, 
tratamiento de señal, pantallas acústicas, etc.), explicando sus características 
,prestaciones, funciones y relaciones entre cada uno de ellos. 
- Enumerar los fallos o situaciones de emergencia más habituales en los procesos de 
sonido y explicar las acciones y actuaciones más adecuadas a cada uno de ellos. 
- Clasificar los materiales de registro de sonido en función de su tecnología y formato y 
describir sus características. 
- Describir las técnicas de captación y grabación de sonido (directo, referencia) en 
producciones audiovisuales, explicando las condiciones de ejecución. 
- Describir los principales equipos técnicos que facilitan la intercomunicación entre los 
distintos miembros de los equipos de la producción audiovisual (líneas de órdenes, 
"intercom", mesas de dúplex). 
- Describir las condiciones acústicas de los espacios escénicos (estudio, interior o 
exterior) más adecuadas para una correcta captación de sonido, enumerar las situaciones 
y problemas acústicos más usuales y explicar las técnicas y procedimientos de 
corrección. 
-Explicar las distintas situaciones y criterios que permiten establecer la conveniencia de 
sonido directo o de referencia. 
- Enumerar los miembros del equipo humano que intervienen en la producción de 
sonido en cine, vídeo y TV, describiendo sus funciones y responsabilidades en el 
proceso. 
- A partir de un caso práctico en el que se pretende evaluar la acústica de un espacio 
escénico: 
 -Identificar sus características acústicas (tiempo de reverberación, etc.). 
 -Valorar la repercusión de las mismas en la captación de sonido. 
 -Ubicar los micrófonos y el equipamiento específico accesorio ("cañas "jirafas", 
 recepción de micrófonos inalámbricos, etc.), para garantizar una correcta 
 captación sonora sin que interfieran en la captación de la imagen. 
- A partir de proyectos audiovisuales (informativos, "magazines" y dramáticos 
programas de TV, obras cinematográficas) caracterizados mediante documentación 
escrita (guión técnico) y gráfica (planta de decorado): 
 -Seleccionar el soporte y formato de grabación de sonido adecuado al medio 
(cine, vídeo, TV) y tecnología (analógica, digital). 
 -Seleccionar la técnicas más adecuada (directo en secuencias o planos, "play 
back", sonido de referencia, sonido ambiente, etc.). 
 -Identificar las correcciones acústicas que deben hacerse en los distintos 
espacios escénicos (plató, exteriores, etc.). 
 -Identificar y seleccionar las fuentes sonoras y sus características (tipo de 
movilidad calidad tonal, dinámica, etc.) 
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 -Definir los procesos sonoros a desarrollar (captación, grabación, mezcla 
sincronización con imagen, etc.).-Determinar el procedimiento y equipamiento necesario para garantizar la 
intercomunicación entre los miembros del equipo humanos (circuitos de órdenes). 
 -Determinar el número y características de los recursos técnicos (captores, 
emisores, accesorios, etc.), especificando los equipos de "reserva". 
 -Elaborar un guión técnico de la toma de sonido de acuerdo con la toma de 
imagen (sonido directo en secuencias, planos, sonido de referencia para doblaje, "play 
back", sonido ambiente, etc.) determinando los planos sonoros, transiciones 
 -Ubicar (posición y direccionalidad), mediante un esquema o croquis, con 
códigos (gráficos) fácilmente identificables, en la planta de decorado la localización y 
distribución de los elementos técnicos de captación necesarios, así como sus líneas de 
interconexión, justificando su disposición en relación a la situación dada (escenografía, 
acción, iluminación y calidad). 
 -Elaborar un informe justificando las decisiones tomadas. 
- Evaluar los recursos humanos y los elementos técnicos necesarios para ejecutar los 
procesos de sonido, así como las duraciones de las distintas operaciones. 
- Identificar las perturbaciones (ruidos, interferencias de frecuencias) que pueden afectar 
a la calidad del sonido producidos por los elementos de las producciones audiovisuales 
(escenográficos, de iluminación, personal) indicando las precauciones y requisitos que 
hay que tener en cuenta para asegurar un sonido correcto. 
- En casos prácticos en que haya que efectuar la preparación y montaje de equipos de 
sonido en estudio y exteriores para la realización de productos audiovisuales: 
 -Configurar los elementos técnicos necesarios para ejecución de los proceso de 
de sonido, realizando las tareas necesarias de montaje, instalación de circuitos de 
órdenes y conexionado. 
 -Ubicar elementos captores, interconexiones, circuitos de órdenes, asignando 
canales y líneas, grupos y subgrupos. 
 -Verificar que la instalación realizada se encuentra operativa, calibrada y 
responde a las necesidades técnicas (sincronización de imagen y sonido), narrativas y al 
plan de trabajo de la producción audiovisual. 
 -Identificar los "síntomas" de las averías más comunes (cables, conectores, 
fuentes de alimentación, etc.), resolviendo las posibles contingencias. 
 - En casos prácticos de captación y registro de sonido para programas informativos, 
"magazines" y dramáticos (en interiores o exteriores) debidamente caracterizados: 
 -Calcular y fijar los valores de regulación y ajuste de los parámetros (niveles, 
balance, volumen, etc.) de control técnico. 
 -Estimar y fijar las correcciones de sonido necesarias en las fuentes (durante el 
ensayo) y los efectos especiales. 
 -Realizar las operaciones de captación y registro de sonido. 
 -Realizar una supervisión técnica y formal, durante la ejecución de los procesos, 
mediante el control de los instrumentos de medida y la escucha, calculando y aplicando 
ajustes necesarios y verificando la sincronización entre sonido e imagen. 
 -Evaluar el resultado y elaborar un informe justificativo de las acciones y 
decisiones desarrolladas. 
 -Explicar los tipos de instrumentos de medida y control de los parámetros 
técnicos de sonido, las magnitudes que se miden y sus valores más adecuados a cada 
caso. 
 -Describir la utilización del equipamiento técnico frente a las anomalías o 
imprevistos más comunes que se dan en la captación y registro de sonido. 
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 -Explicar los distintos tipos de protecciones que se emplean para preservarla 
grabación, según el soporte utilizado. 
 -Indicar los datos descriptivos que permitan la identificación y archivo de un 
producto sonoro grabado. 
- En casos prácticos debidamente caracterizados de captación de sonido para 
producciones audiovisuales: 
 -Seleccionar la técnica de escucha más adecuada. 
 -Configurar y conexionar los elementos del equipo técnico de sonido necesarios. 
 -Medir las señales, valorar, corregir y ajustar el valor de los parámetros. 
 -Elaborar un informe justificando las decisiones tomadas, las actividades 
desarrolladas y los resultados obtenidos. 
 
b. Criterios de calificación 
 
 La calificación de las distintas unidades se basará en la valoración de: 
 
· El grado de asimilación de los conceptos: para ello el alumno debe realizar las 
siguientes tareas: 
· Resolución de pruebas objetivas. 
· Aplicación de los conocimientos teóricos a supuestos prácticos. 
· Resolución de los ejercicios prácticos planteados en clase. 
· Realización de las actividades de ampliación. 
· La adquisición de procedimiento 
 
 La nota partirá de 3 tipos de actividades o acciones: exámenes teórico- prácticos, 
prácticas de clase, normalmente en grupos pequeños o individuales y la actitud 
demostrada en clase. 
 → 50% de la calificación, exámenes teóricos y prácticos, consistentes en 
 preguntas cortas o tipo test (en algún caso concreto puede incluirse alguna 
 pregunta de desarrollo), se realizará un examen a final del trimestre que aúne 
 todos los contenidos dados en dicho trimestre y, dado el carácter de evaluación 
 continua, se podrán seguir evaluando los conocimientos que se presuponen 
 adquiridos. 
 → 40% de la nota ponderada, los trabajos de clase, se establecerá un sistema de 
 puntuación entre los grupos de manera que ellos evalúen el trabajo de los 
 compañeros, todo ello con el fin de equilibrar el trabajo dentro de los grupos. 
 → 10% restante será valorado dependiendo de la actitud del alumno/a, 
 considerando especialmente los siguientes aspectos: 
 · La adquisición de procedimientos. 
 · La capacidad de autoformación. 
 · La integración en grupos de trabajo. 
 · La madurez profesional. 
 · Los aspectos indispensables para el desempeño de cualquier puesto de 
 trabajo: puntualidad, asistencia, capacidad de trabajo, responsabilidad, 
 comportamiento en la clase y con el resto del grupo y en los equipos de 
 trabajo y cuidado del material que se utiliza en las prácticas. 
 
 El alumno/a deberá aprobar por separado cada una de las partes (teoría, práctica 
y actitud) para obtener una calificación positiva (nota mínima un 5 en cada parte) en el 
módulo. 
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 Las calificaciones serán puntuadas del 1 al 10. La evaluación será continua, lo 
que significa que los resultados de todos los trabajos teóricos y prácticos realizados 
durante las evaluaciones se tienen en cuenta para la nota final del alumno/a. La 
aplicación del proceso de evaluación continua requiere la asistencia regular a las clases 
y actividades programadas. Según ello, no tendrá derecho a la evaluación continua el 
alumno/a que supere un 15% (39 horas) de faltas de asistencia a este módulo, debiendo 
examinarse de todos los contenidos incluidos en la programación al final del curso. 
Superando el 20% de faltas de asistencia, (que no se ajusten a los criterios de 
justificación especificados en la ley), la Administración procederá a la anulación de la 
matrícula. 
 
c. Medidas de recuperación. 
 
 En caso de detectarse que los objetivos de la Unidad no han sido alcanzados por 
la mayoría del grupo, se realizará una revisión de los temas principales, y se llevarán a 
cabo nuevas actividades alternativas que permitan afianzar los contenidos requeridos, 
siempre a criterio del profesor. Esto, en el caso de realizarse, se hará al inicio o mitad 
de la siguiente evaluación. 
 Las Unidades Didácticas superadas no tendrán carácter eliminatorio, es decir, 
si de los tres trimestres se suspenden más de uno, deberán recuperarse todos en el caso 
de que haya recuperación. 
 Se establecerá unas jornadas (dependerá de la disponibilidad de aulas,material 
y profesorado) al final del curso para la recuperación de las prácticas suspendidas en 
evaluaciones anteriores. 
 Los alumnos/as que hayan perdido el derecho a la evaluación continúa por 
superar el número establecido de faltas de asistencia, tendrán derecho a una prueba 
específica y extraordinaria que se realizará en el mes de junio. Dicha prueba consistirá 
en la realización de dos exámenes teórico y práctico, y en la entrega de las prácticas que 
el profesor estime oportuno, teniendo el alumno un acceso por el período de tiempo que 
se estime oportuno, al material necesario para su realización (todo ello según 
disponibilidad del profesor y de los materiales y salas, no siendo obligatorio para el 
docente la entrega de material o estancia fuera de su horario para la realización de 
dichas actividades). 
 Este módulo es susceptible de recuperación en convocatoria extraordinaria en el 
mes de septiembre, siempre y cuando sea el único que le impide al alumno pasar limpio, 
si supera un máximo de horas entre éste y otros módulos pierde dicho derecho. 
 En caso de o superarlo en ninguno de los casos anteriores, el alumno/a deberá 
volver a matricularse del mismo en el curso siguiente, teniendo que esperar al año 
sucesivo para poder desarrollar su período de prácticas. 
 
7. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD 
 
La adecuación y adaptación de los contenidos y actividades pueden ser planteadas, 
sin perder el referente del contexto, de forma que se puedan desarrollar como 
consecuencia de los distintos grados de conocimiento previos detectados en el 
alumnado, o ante la existencia de diferentes grados de autonomía y responsabilidad 
entre ellos, o por la identificación de dificultades en procesos anteriores o similares con 
determinados alumnos/as. 
 
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El sistema de evaluación continua permite la posibilidad de prestar atención a las 
diferencias que el alumnado va mostrando en las actividades desarrolladas. Ello permite 
diseñar actividades de apoyo al alumnado que lo necesite. 
 
Por otro lado, la aplicación de esta programación incluye el respeto a la diferencia 
cultural e individual de los alumnos. 
 
8. TEMAS TRANSVERSALES 
 Educación ambiental: entre sus objetivos se encuentran los siguientes: 
– Adquirir experiencias y conocimientos suficientes para tener una 
comprensión de los principales problemas ambientales. 
– Desarrollar conciencia de responsabilidad respecto del medio ambiente 
global. 
– Desarrollar capacidades y técnicas de relacionarse con el medio sin 
contribuir a su deterioro, así como hábitos individuales de protección del 
medio. 
 Educación para la salud y salud laboral: parte de un concepto integral de la salud 
como bienestar físico y mental, individual, social y medioambiental. Plantea dos 
tipos de objetivos: 
– Adquirir un conocimiento progresivo del cuerpo, de las principales 
anomalías y enfermedades, y del modo de prevenirlas o curarlas. 
– Desarrollar hábitos de salud: higiene corporal y mental, alimentación 
correcta, prevención de accidentes, relación no miedosa con el personal 
sanitario, etc... El objetivo final de la educación es el trabajo; cuando antes se 
conciencie el alumnado de su importancia, conseguiremos evitar los 
accidentes y enfermedades profesionales. 
 Coeducación: entre los objetivos de la educación para la igualdad están los 
siguientes: 
– Desarrollar la autoestima y una concepción del cuerpo como expresión de la 
personalidad. 
– Analizar críticamente la realidad y corregir prejuicios sexistas y sus 
manifestaciones en el lenguaje, publicidad, juegos, profesiones... 
– Adquirir habilidades y recursos para realizar cualquier tipo de tareas, 
domésticas o no. 
– Consolidar hábitos no discriminatorios. 
 
9. SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DEL DESARROLLO DE LA PROGRAMACIÓN 
 
A fin de establecer una evaluación plena de todo el proceso se evaluarán los siguientes 
indicadores: 
 Desarrollo en clase de la programación. 
 Herramientas de evaluación desarrolladas en clase. 
 Relación entre contenidos y objetivos. 
 Adecuación de objetivos, contenidos, medios y metodología con las necesidades 
reales. 
 
 
Badajoz a 11 de Octubre de 2013 
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LA PROFESORA QUE IMPARTE LA JEFA DE DEPARTAMENTO 
 
 
Rosa Mª Ceballos Casado