Debate_y_Argumentacion_Juridica_Syllabus

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Debate y Argumentación Jurídica – Syllabus 
Profesor: Juan Mamberti 
Objetivos 
 El objetivo del curso es desarrollar las habilidades de argumentación y 
comunicación de los alumnos, centrados en el análisis de problemáticas de interés 
jurídico. 
 Se abordarán conceptos teóricos a través de lecturas y videos en cada módulo, y se 
realizarán ejercicios variados para poner en práctica lo estudiado. A medida que las 
clases avancen, los ejercicios serán más complejos, hasta llegar a realizar debates 
completos y analizarlos. 
 Los alumnos tendrán la posibilidad de indagar sobre problemas de interés público 
desde múltiples perspectivas, defendiendo diferentes posiciones relacionadas con 
un mismo asunto. 
 La participación en este curso implica involucrarse activamente en los ejercicios 
planteados, por ejemplo. 
Programa analítico 
Unidad 1: Introducción al debate y aspectos elementales 
Módulo 1: Introducción al debate 
 Distinciones básicas entre debate, lógica, argumentación y retórica. 
 Relación entre lógica y derecho. 
 Principios universales de la lógica y su paralelo con la lógica jurídica. 
 Lógica jurídica como ciencia. 
 Operaciones intelectuales jurídicas: conceptos, divisiones, definiciones, juicios y 
del razonamiento jurídico. 
 Principio de razón, razonamientos lógicos jurídicos. 
 La lógica argumentativa 
 Ciudadanía y debate. 
 Características generales del debate. 
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 Mociones de debate y definición de términos. 
Unidad 2: Argumentos 
Módulo 2: Argumentos I 
 Definiciones. 
 Las partes de un argumento. 
 El orador, objetivos y secretos. 
 Identificación del receptor del mensaje. 
 Argumentación constructiva. 
 La elaboración de un argumento. 
 Construcción y desconstrucción de argumentos. 
Módulo 3: Argumentos II 
 Razonamientos y falacias comunes. 
 Algunas reglas para la composición de argumentos cortos. 
Unidad 3: Casos y discursos 
Módulo 4: Casos y discursos I 
 El discurso: tipos y variedades. Modalidades. 
 La importancia de la voz, los gestos y la imagen. Poses y posturas. 
 Hablar en público. 
 Preparación de casos. 
 Preparación psicológica 
 El miedo. 
 Difusión y estructura del miedo 
 La estructura de los discursos. 
Módulo 5: Casos y discursos II 
 El desarrollo de la confianza para hablar en público. 
 El discurso para convencer. 
 El discurso argumentativo 
 El modo como habla el discurso argumentativo y su teatralidad. 
 El problema de los fundamentos 
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 Las fallas y las contradicciones en el discurso. 
 Problemas más comunes a la hora de fundamentar ideas. 
 El orden de los argumentos en el discurso. 
 El lenguaje corporal. 
 Sentido, verdad y coherencia discursiva. 
 Organización del sentido. 
 Sentido e ideología. 
 Funciones del lenguaje 
 La introducción y la conclusión del discurso. 
Módulo 6: Casos y discursos III 
 Evaluación de un discurso. 
Unidad 4: Escucha y refutación 
Módulo 7: Escucha y refutación 
 Escuchar. 
 Argumentación deconstructiva. 
 Técnicas de refutación. 
Unidad 5: Un formato de debate 
Módulo 8: Un formato de debate 
 Nuestro formato de debate. 
 Toma de notas. 
 Preguntar y responder. 
Unidad 6: Debates 
Módulo 9: Primer debate (Parte I) 
 Debate en parejas. 
Módulo 10: Primer debate (Parte II) 
 Debate en parejas. 
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Módulo 11: Segundo debate (Parte I) 
 Debate en parejas. 
 Evaluación de debates. 
Módulo 12: Segundo debate (Parte II) 
 Debate en parejas. 
 Evaluación de debates. 
Bibliografía 
Obligatoria: 
 Bonomo, H., Mamberti, J. y Jackson B. Miller. (2010). Tolerancia crítica y 
ciudadanía activa: Una introducción práctica al debate educativo. Nueva York: 
International Debate Education Association. 
 Carnegie, D. (2011). El camino fácil y rápido para hablar eficazmente. Buenos Aires: 
Sudamericana. 
 Fournier Marcos, C. (2004). Comunicación verbal. México: Thomson. 
 Johnson, Steven L. (2013). Ganar debates: Una guía para debatir con el estilo del 
Campeonato Mundial Universitario de Debate. (Juan Mamberti, trad.). Nueva York: 
International Debate Education Association. 
 Malatesta, N. (2014). Pido la palabra. Aprendé a hablar bien en público y mejorá tu 
performance profesional. Buenos Aires: Paidós. 
 McEntee de Madero, E. (1996). Comunicación oral para el liderazgo en el mundo 
moderno. México: McGraw-Hill. 
 Weston, A. (2012). Las claves de la argumentación. Barcelona: Ariel. 
Complementaria: 
 Fabregat, A., Valiente, F., Whye, J., Guerrero, C. y Díaz, G. (2017). Convence y 
vencerás. Barcelona, Alienta. 
 Padrón, P. (2012). Manual del orador: para persuadir y disipar el miedo. Caracas: 
Coliseo. 
 Spector, E. (2018). Malversados: cómo la falacia se apoderó del debate político (y 
cómo volver a la lógica de la argumentación. Buenos Aires: Sudamericana. 
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Otros recursos: 
• Sitio web “Mocionero: banco de mociones de debate”, disponible en 
http://mocionero.blogspot.com/. 
• Videos de la Fundación Educativa Activa-t, disponibles en 
https://www.youtube.com/user/debatescolar/videos. 
• Videos del consultor Nacho Téllez, disponibles en 
https://www.youtube.com/channel/UCS3JZWrRXVkRPqSCy6-mlhw/videos. 
• Videos del consultor Sebastián Lora, disponibles en 
https://www.youtube.com/user/sebloramonde/videos. 
Metodología de enseñanza/aprendizaje 
 La metodología del curso será virtual. En cada módulo se compartirán los 
contenidos que se cubrirán a través de lecturas y videos. Asimismo, se indicarán 
los ejercicios a realizar, que tendrán plazos de entrega establecidos. Los alumnos 
deben consultar la plataforma con una frecuencia que les permita satisfacer los 
requerimientos del curso. 
 En algunos casos, habrá materiales de consulta complementarios, no obligatorios, 
pero recomendados. 
Metodología de evaluación 
Para aprobar la cursada, los estudiantes deberán: 
 Obtener un promedio superior o igual a 4 en los ejercicios de tipo A (30% de la 
calificación global). 
 Obtener un promedio superior o igual a 4 en los ejercicios de tipo B (50% de la 
calificación global). 
 Obtener un promedio superior o igual a 4 en los ejercicios de tipo C (20% de la 
calificación global; los ejercicios de tipo C son un subconjunto de los de tipo B, su 
evaluación impacta tanto en este promedio como en el de los ejercicios de tipo B). 
La aprobación de cada ítem indicado habilita al alumno a rendir el examen final. 
http://mocionero.blogspot.com/
https://www.youtube.com/user/debatescolar/videos
https://www.youtube.com/channel/UCS3JZWrRXVkRPqSCy6-mlhw/videos
https://www.youtube.com/user/sebloramonde/videos