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IES Barranco Las Lajas
Camino Las Abiertas s/n
38355, Barranco Las Lajas-Tacoronte
Tfno.: 922567324 Tfno./fax: 922567379
secretariaiesbarrancolaslajas@gmail.com
FORMULARIO DE ACTIVIDAD PARA SUBIR A LA PÁGINA WEB
Profesor/a: JAVIER RODRÍGUEZ GONZÁLEZ
Curso/grupo: 4º ESO A
Materia: BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA 4º ESO
Actividad: UNIDAD 9 ORIGEN DE LA VIDA Y EVOLUCIÓN
Datos y forma de contacto (indicar la forma que se ha establecido para contactar o co-
municar con el alumnado):
rodríguezgonzalezjavier.alumnos@gmail.com
mailto:secretariaiesbarrancolaslajas@gmail.com
mailto:rodr%C3%ADguezgonzalezjavier.alumnos@gmail.com
BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA 4º ESO. 
UNIDAD 9. EL ORIGEN Y LA EVOLUCIÓN DE LA VIDA.
Antes que nada me gustaría trasladarles todos/-as la recomendación de
que permanezcan en casa tal y como recomiendan las autoridades. Por
otro lado, quiero justificar de manera breve las actividades que vais a
tener que hacer teniendo en cuenta las circunstancias actuales. He
decidido que trabajéis la última unidad del libro la unidad 9. “El origen y
la evolución de la vida” porque me parece que podéis hacer el trabajo
por vuestra cuenta. ¿Por qué no continuar donde nos habíamos
quedado? La razón es que ahora vendría la parte donde tendríamos que
resolver problemas de genética y yo no la había explicado; por lo tanto,
a la vuelta continuaremos desde ahí. Mientras tanto, para aprovechar
este período de confinamiento les dejo el trabajo que nos permitirá
adelantar la unidad 9, cuya calificación formará parte de la nota del
tercer trimestre.
Supongo que estaréis pensando cómo se os evaluará este segundo
trimestre. Bien, estoy a la espera de saber si hemos de evaluar con los
instrumentos que ya tengo (exposición del trabajo origen de Canarias;
Unidad 3 “Historia Geológica del Planeta – los que lo hicieron- y la
Unidad 4 “La organización celular de los sres vivos”. Sea como fuere
hay que recordar que el curso terminará en junio – o al menos eso creo
– por lo tanto lo que no se evalúe ahora se hará más adelante.
Bueno chic@s. Paciencia y aprovechen el tiempo para leer y no perder
el hilo del aprendizaje.
Si necesitáis que os aclare alguna duda pongo a vuestra disposición un
correo electrónico
 rodriguezgonzalezjavier.alumnos@gmail.com 
Nos vemos pronto. 
Saludos,
JAVIER.
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mailto:chic@s
mailto:rodriguezgonzalezjavier.alumnos@gmail.com
BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA 4º ESO. 
UNIDAD 9. EL ORIGEN Y LA EVOLUCIÓN DE LA VIDA.
INTRODUCCIÓN.
La variedad de seres vivos que pueblan la Tierra es el resultado de una
lenta evolución de una lenta evolución de las especies, que se inició con el
comienzo de la vida en nuestro planeta y continúa en la actualidad.
La evolución biológica es un hecho establecido científicamente, con un
grado de certeza semejante a conceptos como la redondez de la Tierra a la
constitución atómica de la materia.
En el siglo XIX, la teoría de la evolución promovió encendidas
polémicas, pero hoy cualquier persona bien informada acepta el hecho del
origen evolutivo de los seres vivos. La evolución es la principal idea
unificadora de la Biología, de modo que nada tiene sentido si deja de
considerarse con un criterio evolutivo.
El ser humano es también un producto de la evolución. Nuestra
especie es de origen reciente y tiene antecesores semejantes a los simios.
Nos relacionamos con una larga serie de organismos, que se prolonga hasta
las primeras formas de la vida. En definitiva, pertenecemos a una rama del
árbol evolutivo de los sres vivos.
1.EL ORIGEN DE LA VIDA (Página 182).
1.1. El problema de la generación espontánea.
ACTIVIDAD 1. Describe en qué consiste la idea de la creencia de la
generación espontánea y pon algún ejemplo en la que los seguidores de esta
creencia se basaban.
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BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA 4º ESO. 
UNIDAD 9. EL ORIGEN Y LA EVOLUCIÓN DE LA VIDA.
ACTIVIDAD 2. El primer intento por refutar de forma científica la idea de la
generación espontánea lo llevó a cabo en 1668, el médico Francesco Redi.
Hubo que esperar hasta la segunda mitad del siglo XIX cuando el químico
francés Louis Pasteur lograra demostrar que ningún ser vivo, surge por
generación espontánea.
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BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA 4º ESO. 
UNIDAD 9. EL ORIGEN Y LA EVOLUCIÓN DE LA VIDA.
ACTIVIDAD 3. Explica qué hizo Louis Pasteur con su experimento. Es
importante que expliques la diferencia obtenida en los pasos 2 y 3,
especialmente en el matraz señalado con el número 3 cuando Pasteur corto
el cuello del matraz.
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BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA 4º ESO. 
UNIDAD 9. EL ORIGEN Y LA EVOLUCIÓN DE LA VIDA.
1.2. Teorías modernas sobre el origen de la vida.
Los indicios más
antiguos de vida en la
Tierra fueron
encontrados en la región
de Isua, en Groenlandia.
Se trata de restos
químicos de algún tipo
de actividad vital
(posiblemente
estromatolitos) datados
con una antigüedad de
3.800 m.a. 
Teniendo en cuenta que la Tierra tiene una antigüedad de unos 4.500 m.a., la
vida surgió muy pronto en el planeta.
Hay dos modelo teóricos que intentan explicar cómo se formó la vida.
a. Teoría de la panspermia.
ACTIVIDAD 4. Explica
en qué consiste la Teoría
de la Panspermia.
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UNIDAD 9. EL ORIGEN Y LA EVOLUCIÓN DE LA VIDA.
b. Abiogéneisis o síntesis prebiótica. 
Teoría de la sopa o caldo primordial (Alexander Oparin y John Haldane).
El siguiente dibujo muestra gráficamente la idea en la que se basó la Teoría
de la sopa o Caldo primordial.
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BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA 4º ESO. 
UNIDAD 9. EL ORIGEN Y LA EVOLUCIÓN DE LA VIDA.
ACTIVIDAD 5. Contesta las siguientes cuestiones sobre la Teoría de la
síntesis prebiótica de Oparin y Haldane (Hipótesis de la sopa o caldo
primordial).
a. ¿Cómo se supone que era la atmósfera de la Tierra en el momento en el
que se formó la Tierra?
b. ¿De dónde se supone que procedería la energía que permitió la síntesis
de moléculas orgánicas sencillas (CH4, NH3, etc.) a partir de los
componentes inorgánicos que constituían la atmósfera primitiva.
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BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA 4º ESO. 
UNIDAD 9. EL ORIGEN Y LA EVOLUCIÓN DE LA VIDA.
c. Si lees la página 5 de estos apuntes, donde se describe gráficamente la
idea de esta hipótesis, Oparin y Haldane hablan de unas estructuras
denominadas coacervados. ¿A qué se referían con este concepto?
d. En la actualidad los investigadores ven dos objeciones clares a esta
hipótesis: una tiene que ver con la composición de la atmósfera primitiva y
otra tiene que ver con la ausencia de ozono e la atmósfera. Describe dichas
objeciones que hoy tendrían los investigadores sobre la hipótesis de la
sopa o caldo primitivo.
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BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA 4º ESO. 
UNIDAD 9. EL ORIGEN Y LA EVOLUCIÓN DE LA VIDA.
Teoría de las fuentes hidrotermales.
Según esta teoría, la vida se habría originado en el fondo de los océanos, en
las fuentes hidrotermales que se encontrarían en las dorsales oceánicas.
ACTIVIDAD 6. Di en qué se basa esta teoría, haciendo hincapié en las
condiciones que propiciarían la formación de la vida. Explica asimismo que
qué formas de vida se formarían.
2. EL ORIGEN DE LA BIODIVERSIDAD.
2.1. IDEAS NO EVOLUCIONISTAS: CREACIONISMO, FIJISMO Y
PREEVOLUCIONISMO.
2.1.1. CREACIONISMO.
Algunos filósofos griegos ya habían
expresado la posibilidad de que los
distintos tipos de organismos pudieran
transformarse unos en otros. Sin
embargo, con la penetración en
Occidente de la cultura judeocristiana,
se extendió la idea de que el Universo y
las especies habían sido creadas tal y
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BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA 4º ESO. 
UNIDAD 9. EL ORIGEN Y LA EVOLUCIÓN DE LA VIDA.
como las conocemos, siempre debido a la acción de un Dios (depende de
las didsitintas culturas y/o religiones). 
Además, estas especies serían inmutables en el tiempo, es decir, no sufrirían
ningún tipo de cambio. Por lo tanto la idea del creacionismo es contraria a la
idea central de la evoluaciónque propone el cambio en los seres vivos.
2.1.1. FIJISMO Y PREEVOLUCIONISMO.
FIJISMO
Durante la Edad Media, hasta el s. XVIII, casi la totalidad de
naturalistas eran fijistas; es decir, consideraban que que las especies
habían sido creadas tal y como las conocemos: fijas e inmutables. 
Algunos de los científicos más
importantes, como el botánico sueco,
Linneo, creador de la taxonomía actual y
de la nomenclatura binomial de los seres
vivos (aquella que denomina a cada
especie con dos nombre: género y
especie, por ejemplo Homo sapiens,
Canis lupus, Felix familiaris, etc)
sostenían que “existen tantas especies
diferentes como formas creó en un
principio el Supremo Hacedor”. Sobre
esta idea construyó su Systema naturae
de clasificación de plantas y animales,
con el que intentó clasificar a los seres
vivos atendiendo a sus características
naturales. 
A pesar de realizar una clasificación de los seres vivos en base a sus
similitudes biológicas, no fue consciente de que estaba estableciendo, entre
los seres vivos que clasificaba, una serie de relaciones de parentesco que
dejaban traslucir sus relaciones evolutivas. 
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BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA 4º ESO. 
UNIDAD 9. EL ORIGEN Y LA EVOLUCIÓN DE LA VIDA.
El naturalista Georges Cuvier (1769-
1832) fue, junto con Linneo, el más
célebre representante del fijismo. Como
paleontólogo él reconocía que los fósiles
eran restos de seres vivos, diferentes a los
actuales, que vivieron en nuestro planeta
en otras épocas. Trató de explicar la
existencia de estas formas de vida
extinguidas mediante la teoría de las
grandes catástrofes o catastrofismo.
Según esta teoría los primeros seres
vivos creados por Dios fueron
destruidos por cataclismos. Después
de cada catástrofe se producía una
nueva generación divina. 
Los nuevos organismos creados poseían características distintas a las
anteriores, aunque en ocasiones mantenían semejanzas. Las formas
que sobrevivían a los cataclismos no cambiaban de una creación a la
siguiente. Con esta teoría se explicaba la existencia de seres diferentes
a los actuales.
Algunos naturalistas como Georges Leclerc (1707-1788), conde de
Buffon, empezaron a dudar sobre la creencia de que las especies eran
unidades fijas e inmutables. 
Observó la secuencia de fósiles de
plantas y animales, y llegó a la conclusión
de que las especies se iban relevando
unas a otras. En sus obras hace
referencia a la posibilidad de que unos
seres vivos den lugar a otros por
“degeneración” a consecuencia de
factores ambientales, como la
alimentación o la hibridación
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BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA 4º ESO. 
UNIDAD 9. EL ORIGEN Y LA EVOLUCIÓN DE LA VIDA.
Buffon en su Historia Natural (1749-1787), admitía la existencia de
variaciones considerables entre los individuos de una misma especie, y
que una especie era siempre diferenciable de otras y conservaba
siempre su identidad. Sin embargo, parecía indicar la posibilidad de que
existieran cambios importantes en las especies.
Aunque no puede ser considerado como evolucionista (sería más bien
degeneracionista) apuntó algunos rasgos característicos de las nuevas
teorías evolutivas, como la posibilidad de transformación o influencia
del ambiente.
ACTIVIDAD 7. Contesta las siguientes cuestiones sobre el creacionismo, el
fijismo y los distintos autores fijistas.
a) ¿Cual es la idea central del Creacionismo?
b) ¿Cuál es la idea central del fijismo?
c) A pesar de ser un gran científico, Linneo es considerado como un fijista,
¿por qué?
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BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA 4º ESO. 
UNIDAD 9. EL ORIGEN Y LA EVOLUCIÓN DE LA VIDA.
d) No obstante, Linneo generó un enrme estudio sobre los seres vivos que
escribió en su obra Systema naturae, ¿en qué se basaba dicha obra?
e) ¿Qué contradicción crees que había entre dicha obra científica y el hecho
de que Linneo fuera fijista?
f) ¿En qué se basaba la Teoría catastrofista de Georges Cuvier. Explica
cómo el entendía la existencia de seres vivos (los fósiles) que vivieron en
épocas anteriores, y serían diferentes a los seres vivos actuales.
g) Quizá Georges Leclerc puede ser considerado como uno de los primeros
científicos preevolucionistas porque asumía la existencia de cierta variación o
relevo de unas especies por otras. ¿Cómo explicaba él este hecho? ¿Cómo
se le denomina, de manera genárica, a las ideas propuestas por Leclerc? 
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BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA 4º ESO. 
UNIDAD 9. EL ORIGEN Y LA EVOLUCIÓN DE LA VIDA.
3. LAMARCK Y HERENCIA DE LOS CARACTERES ADQUIRIDOS. (Pág
185)
La primera teoría evolucionista
coherente, fue propuesta en 1809 por
Jean Baptiste de Monet, Caballero
de Lamarck., y fue pubicada en su
libro Filosofía zoológica.
ACTIVIDAD 8 . Respecto a las ideas de
Lamarck, contesta las siguientes
cuestionnes:
a) Una de las ideas de Lamarck era
que en los seres vivos “se produce
una aumento prograsivo de la
complejidad a lo largo del tiempo”.
¿En qué se basó para proponer esta
idea?
b) La teoría propuesta por Lamarck para poder explicar la evolución de los
seres vivos se conoce con el nombre de transformismo. La teoría
transformisma propuesta por Lamarck está basada en una serie de
principios. Desarrolla cada uno de ellos:
- Importancia del ambiente.
- Ley del uso y del desuso
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BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA 4º ESO. 
UNIDAD 9. EL ORIGEN Y LA EVOLUCIÓN DE LA VIDA.
- Herencia de los caracteres adquiridos.
ACTIVIDAD 9. Explica la ley del uso y el desuso propuesta por Lamarck en
el caso de las extremidades inferiores y superiores del avestruz y las aves
ratites, en general.
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UNIDAD 9. EL ORIGEN Y LA EVOLUCIÓN DE LA VIDA.
ACTIVIDAD 10. Observa la siguiente imagen que mostraría cómo habría
variado la longitud del cuello de las jirafas hasta alcanzar su tamaño actual.
a) Según Lamarck, ¿cómo era la longitud del cuello y las patas en las jirafas
antecesoras de las actuales?
b) ¿Cómo aplicarías la ley del uso propuesta por Lamarck para explicar el
aumento de la longitud del cuello y de las patas en la jirafa?
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UNIDAD 9. EL ORIGEN Y LA EVOLUCIÓN DE LA VIDA.
c) ¿Qué características (carácter adquirido a lo largo de la vida) se
transmiten a la descendencia?
 
ACTIVIDAD 10. Aunque fue en el siglo XX cuando el desarrollo de la
genética pudo demostrar que los caratceres adquiridos no se transmitena a
la descendencia, Weismann pudo demostara con un experimento sencillo
que dichos caracteres no pasaban de padres a hijos.
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BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA 4º ESO. 
UNIDAD 9. EL ORIGEN Y LA EVOLUCIÓN DE LA VIDA.
a) En el experimento de Weismann, ¿cuál fue el carácter adquirido que se
quería demostrar que no era heredable?
b) ¿Cómo logró demostrarlo?
4. DARWIN Y WALLACE. LA SELECCIÓN NATURAL (Pág 186).
ACTIVIDAD 11. A mediados del siglo XIX, Charles Darwin y Alfred R. Wallace
llegaron de forma independiente a las mismas conclusiones para explicar la
variabilidad de las especies. Para dar respuesta a dicha variabilidad, ambos
presentaron sus ideas de manera conjunta, pudiendo ser resumidas en tres
puntos. Indica estos tres puntos que explicarían el proceso evolutivo según
Darwin y Wallace.
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BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA 4º ESO. 
UNIDAD 9. EL ORIGEN Y LA EVOLUCIÓN DE LA VIDA.
ACTIVIDAD 12. La siguiente imagen ilustra cómo Darwin y Wallace
explicarían la variación en la longitud del cuello de las jirafas a lo largo del
proceso evolutivo hasta la actualidad.
a) ¿Cómo es la longitud del cuello y de las patas en las poblaciones de
jirafas antepasadas a las actuales?
b) ¿Cómo actúa la selección natural?
c) ¿Qué jirafas tendrían más oportunidad de sobrevivir (selección natural) y,
por tanto, reproducirse?
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BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA 4º ESO. 
UNIDAD 9. EL ORIGEN Y LA EVOLUCIÓN DE LA VIDA.
d) ¿Por qué iría aumentando paulatinamentela longitd del cuello y las patas
en las poblaciones de jirafas?
¿Cómo actúa la selección natural? (pág 186)
ACTIVIDAD 13. El concepto de selección natural propuesto por darwin y
Wallace se fundamenta en tres principios, explícalos:
- Existencia de variabilidad heredable.
- Descendencia con modificación.
- Reproducción diferencial.
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UNIDAD 9. EL ORIGEN Y LA EVOLUCIÓN DE LA VIDA.
ACTIVIDAD 14. La siguiente secuencia de imágenes ilustra cómo en esta
poblacion de conejos la selección natural acaba por seleccionar el color
marrón en los conejos. Explica el proceso.
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BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA 4º ESO. 
UNIDAD 9. EL ORIGEN Y LA EVOLUCIÓN DE LA VIDA.
5. LAS BASES GENÉTICAS DE LA VARIABLILIDAD (pág 188).
La teoría propuesta por darwin y Wallace no explicaba cuáles son las
causas que producen variabilidad en las poblaciones, ni cómo setransmiten
los caracteres a la descendencia, puesto que hasta la prmera década de los
del siglo XX no se conocía que los genes eran los responsables de transmitir
la información genética de una generación ala siguiente.
Básicamente, se admite que la variabilidad genética se debe a dos
causas fundamentales: las mutaciones y la reproducción sexual.
ACTIVIDAD 15. Responde las siguientes cuestiones sobre las mutaciones:
a) ¿Qué es una mutación? 
b) ¿Se transmiten siempre a la descendencia?
c) Explica los tipos de mutaciones que hay según sus efectos.
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UNIDAD 9. EL ORIGEN Y LA EVOLUCIÓN DE LA VIDA.
7. PRUEBAS A FAVOR DE LA EVOLUCIÓN (Página 190).
A. PRUEBAS ANATÓMICAS.
ACTIVIDAD 16. Di en qué se basan las pruebas anatómicas.
Explica qué son los órganos homólogos, análogos y vestigiales.
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UNIDAD 9. EL ORIGEN Y LA EVOLUCIÓN DE LA VIDA.
B. PRUEBAS BIOGEOGRÁFICAS.
ACTIVIDAD 17. Explica en qué se basan estas pruebas.
ACTIVIDAD 18. Explica el origen de las distinas especies de lagartos
del géneero Gallotia en Canarias.
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ISLA DE MAHAN
 HACE 20 M.A.
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UNIDAD 9. EL ORIGEN Y LA EVOLUCIÓN DE LA VIDA.
C. PRUEBAS PALEONTOLÓGIAS.
ACTIVIDAD 19. ¿En qué se basan las pruebas paleontológicas?
ACTIVIDAD 20. Di qué es una serie filogenética.
ACTIVIDAD 21. Explica qué es una especie de transición como el
Archaeopterix o el Tiktaalik
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UNIDAD 9. EL ORIGEN Y LA EVOLUCIÓN DE LA VIDA.
C. PRUEBAS BIOQUÍMICAS.
ACTIVIDAD 22. Explica enq ue se basan las pruebas bioquímicas.
8. ADAPTACIÓN Y ESPECIACIÓN. LOS PROCESOS DE ESPECIACIÓN
EN CANARIAS. (pág 192).
ACTIVIDAD 23. Define qué es una adaptación.
ACTIVIDAD 24. Define qué es la especiación y explica en qué consiste el
aislamiento reproductivo, como principal mecanismo de especiación.
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UNIDAD 9. EL ORIGEN Y LA EVOLUCIÓN DE LA VIDA.
ACTIVIDAD 25. la siguiente imagen muestra un mecanismo de especiación,
¿es de tipo alopátrido o simpátrido? Razona la respuesta.
ACTIVIDAD 26. la presencia de gran cantidad de especies endémicas en
canarias se deben a procesos de especiación insular. Explica los pasos en la
especiación insular.
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