Vista previa del material en texto
1 MÓDULO DIDÁCTICO Nº 3 MATEMÁTICAS Tercero básico Prof. Nicole Altamirano Educadora Dafne Maldonado Junio del 2021 2 Queridos estudiantes: Seguimos avanzando en los aprendizajes y habilidades del área de matemática. Es por esto que, hemos querido conformar un documento de estudio que debes desarrollar en conjunto con tu profesora en las clases remotas y guiado por un adulto o miembro de la familia para enriquecer tus conocimientos. Por lo tanto, en el módulo 3, aprenderás a resolver multiplicaciones y divisiones, representándolas de forma concreta, pictórica y simbólica, aprendiendo diversas estrategias para potenciar el desarrollo de la operatoria básica. Esperamos que te diviertas con cada actividad propuesta. Atentamente. Profesora Nicole Altamirano Objetivo de aprendizaje OA8, OA9 Nombre del estudiante 3 Objetivo de aprendizaje: Comprender la multiplicación usando representaciones concretas y pictóricas, expresándolas como una adición iterada. Indicador de logro Representan concretamente una multiplicación como una adición repetida de grupos de elementos iguales. Habilidades: Comprender, representar y conocer. Recordemos…. Ejercicio nº1: • Coloca 5 vasos • En cada vaso coloca dos pelotitas. Ejercicio nº2: • Coloca 5 vasos • En cada vaso coloca dos pelotitas. Ejercicio nº3: • Coloca 3 vasos • En cada vaso coloca dos pelotitas Clase n°1 En las clases anteriores aprendimos la adición y la sustracción, hoy vamos aprender una nueva operación matemática llamada multiplicación como suma iterada. Para iniciar esta clase, necesitamos los siguientes materiales: - 10 vasos plásticos o pocillos. - 20 porotos o pelotitas de plasticina. Ahora completa la información solicitada, utilizando este material. ¡A Trabajar! Completa Completa Completa 4 Veamos un ejemplo: Material de apoyo: observaremos un video educativo Observa el siguiente video, en donde juntos organizaremos una fiesta sorpresa de cumpleaños y trabajaremos el concepto de multiplicación utilizando diversas estrategias. https://www.youtube.com/watch?v=aTXgg4umEtY Duración: 6:29 min https://www.youtube.com/watch?v=aTXgg4umEtY https://www.youtube.com/embed/aTXgg4umEtY?feature=oembed 5 ¡A Trabajar! Experiencia de aprendizaje nº1. Resuelve las siguientes multiplicaciones utilizando los vasos y las pelotitas si lo necesitas. a) b) c) d) e) Experiencia de aprendizaje nº2. Observa las siguientes situaciones, completa y resuelve. 6 Experiencia de aprendizaje nº3, cuadernillo de ejercicios. Indicadores Logré comprender la multiplicación. Logré utilizar la suma iterada para resolver las multiplicaciones. Escucho con atención las explicaciones dadas. Escucho con respeto a mis compañeras y compañeros. Me comprometo a realizar las actividades propuestas. Me organizo para cumplir las actividades escolares. Autoevaluación Para finalizar, responde las siguientes preguntas: ¿Qué aprendimos hoy sobre la multiplicación? ¿Para qué crees que es útil saberlas? ¿Qué sabes ahora que antes no sabias? Resuelve los ejercicios de la página 70 y 71 del cuadernillo de ejercicios. 7 Objetivo de aprendizaje: Comprender la multiplicación de forma pictóricas y simbólica utilizando la cuadricula para la resolución (tabla del 3 y 4). Indicador de logro Representan una multiplicación en forma concreta, pictórica y simbólica, usando una matriz de puntos. Habilidades: Representar, aplicar. Recordemos…. Material de apoyo: Video Educativo Clase n°2 La clase anterior aprendimos sobre la multiplicación y la representamos de forma concreta y pictórica. Hoy seguiremos trabajando la multiplicación, así que pone mucha atención. Observa el siguiente video, que muestra como resolver las multiplicaciones. https://www.youtube.com/watch?v=CpBVPMBXvt4 Duración: 3:35 https://www.youtube.com/watch?v=CpBVPMBXvt4 https://www.youtube.com/embed/CpBVPMBXvt4?feature=oembed 8 Veamos un ejemplo, utilizando cuadriculas: 3 x 4 = 12 3 veces 4 = 12 4 + 4 + 4 = 12 ¡A Trabajar! Experiencia de aprendizaje nº1 (Resuelve en tu módulo) Utiliza las cuadriculas para resolver las siguientes multiplicaciones. Dibuja pelotas o realízalas con plasticina para encontrar el producto de cada multiplicación. a) 3 x 2 = b) 4 x 2 = c) 4 x 5 = d) 4 x 6 = d) 3 x 9 = 3 4 9 Experiencia de aprendizaje nº2, en el texto del estudiante. Indicadores Logré comprender la multiplicación. Comprendí la estrategia de la cuadricula para resolver multiplicaciones. Levanto mi mano para hablar. Respeto mi turno y el de mis compañeros para hablar. Participo en clases y pregunto cuando tengo dudas. Muestro motivación por realizar las actividades. Autoevaluación Para finalizar, responde las siguientes preguntas: - ¿Qué dificultades tuviste? ¿Cómo lo superaste? - Explica que significa 3 x 5 - ¿Cómo resolverías una multiplicación? Explica tu estrategia. Observa la página 84 y 85 del texto del estudiante para complementar lo aprendido el día de hoy. 10 Objetivo de aprendizaje: Construir la tabla de multiplicar del 2, 5, 10 de forma pictórica y simbólica. Indicador de logro Repiten las tablas de multiplicación de memoria. Habilidades: Representar, construir, resolver. Recordemos… Observa las siguientes secuencias, complétalas y repítelas en vos alta. Material de apoyo: observaremos un video educativo Clase n°3 Las clases anteriores aprendimos multiplicar con material concreto y pictórico. Hoy seguiremos multiplicando y construiremos la tabla del 2, 5 y 10. Observa el siguiente video y aprende a construir las tablas del 2, 5 y del 10. https://www.youtube.com/watch?v=D_ELfc4Ohew Duración: 3:14 min. + 2 4 2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 5 10 5 + 5 + 5 + 5 + 5 + 5 + 5 + 5 + 5 + 10 20 10 + 10 + 10 + 10 + 10 + 10 + 10 + 10 + 10 https://www.youtube.com/watch?v=D_ELfc4Ohew https://www.youtube.com/embed/D_ELfc4Ohew?feature=oembed11 ¡A Trabajar! Experiencia de aprendizaje nº1 (Resuelve en tu módulo). Construye las siguientes tablas de multiplicar, utilizando las estrategias antes utilizadas (vasos, cuadriculas o secuencias) Experiencia de aprendizaje nº 2 (Resuelve en tu módulo). Resuelve cada ejercicio con ayuda de las tablas de multiplicar construidas. a) 2 x 5 = ____ e) 2 x 6 = _____ i) 2 x 9 = ____ b) 10 x 7 = ____ f) 10 x 3 = _____ j) 2 x 2 =____ c) 5 x 8 = _____ g) 5 x 2 = _____ k) 2 x 10=____ d) 10 x 5 =_____ h) 5 x 4 = _____ l) 5 x 6 =_____ 12 Indicadores Logré construir las tablas de multiplicar. Logré completar las secuencias. Respeto los turnos para hablar. Escucho a mis compañeros, compañeras y profesora. Realizo preguntas claras y oportunas. Soy responsable con mis obligaciones académicas. Para finalizar, responde las siguientes preguntas: - ¿Qué estrategia utilizaste para multiplicar? - ¿Cómo construiste la tabla de multiplicar del 2, 5 y 10? Autoevaluación 13 Objetivo de aprendizaje: Construir las tablas de multiplicar del 3, 4 y 6 con el método japones. Indicador de logro Representan una multiplicación en forma concreta, pictórica y simbólica, usando una matriz de puntos. Habilidades: Aplicar, comprender Recordemos… Observa esta estrategia para resolver multiplicaciones y luego construye la tabla de multiplicar del 3, 4 y 6. 3 x 5 = 15 1. Dibuja 3 líneas de forma horizontal 2. Dibuja 5 líneas de forma vertical, encima de las anteriores. 3. Marca con color rojo las intersecciones de ambas líneas. 4. Cuenta las intersecciones(círculos) y esa cantidad será el producto. ¡A Trabajar! Experiencia de aprendizaje nº1(Resuelve en tu cuaderno) Utiliza la estrategia que se explico anteriormente y resuelve en tu cuaderno. a) 3 x 5 d) 4 x 6 g) 6 x 3 b) 3 x 7 e) 4 x 2 h) 6 x 5 c) 3 x 9 f) 4 x 7 g) 6 x 4 Clase n°4 La clase anterior construimos las tablas de multiplicar del 2, 5 y 10, hoy construiremos la tabla del 3,4 y 6 con otra estrategia. ¡A TRABAJAR! 1 14 Experiencia de aprendizaje nº2(Resuelve en tu módulo) Construye las siguientes tablas de multiplicar, utilizando la estrategia explicada. Material de apoyo: Juego interactivo. Sigue practicando las tablas de multiplicar con un juego interactivo en el siguiente enlace https://www.tablasdemultiplicar.com/juegos/ o escanea el código QR de tu derecha. https://www.tablasdemultiplicar.com/juegos/ 15 Indicadores Logré construir las tablas de multiplicar. Logré comprender la estrategia de las líneas. Espero mi turno para hablar. Escucho con atención las instrucciones entregadas. Me esfuerzo para aprender los contenidos que me parecen difíciles. Soy responsable con mis obligaciones académicas. Para finalizar, responde las siguientes preguntas: - ¿Qué estrategias utilizas para multiplicar? - ¿Como resolverías la siguiente multiplicación: 4x 6? - ¿En qué situaciones puedo utilizar las multiplicaciones? Autoevaluación 16 Objetivo de aprendizaje: Resolver multiplicaciones. Indicadores de logro Repiten las tablas de multiplicación de memoria. Habilidades: Aplicar y resolver. Recordemos…. Construye la siguiente tabla pitagórica que nos muestran las tablas de multiplicar hasta el 10. 1. Completa el cuadro que esta en la siguiente página, luego recórtalo y pégalo en un cartón. 2. Corta dos huinchas de cartulina del ancho del cuadrado y fórralas con scoch. Clase n°5 La clase anterior trabajamos la tabla de 3, 4 y 6. Hoy seguiremos avanzando y practicando las tablas de multiplicar. Para iniciar esta clase, necesitamos los siguientes materiales: - Un trozo de cartulina de unos 40 x 10 cms aprox. - Cartón de 30x36 cms (puede ser cartón piedra u otro, la idea es que sea firme para que sirva de base) - Scoch trasparente. - Regla para medir - Tijeras - Cuchillo cartonero o tip top. ¡A Trabajar! 1 2 3 17 3. Luego coloca las huinchas de cartulina en la cuadricula. Si tienes dudas, observa el siguiente video que muestra la construcción de la tabla pitagórica y como se utiliza. https://www.youtube.com/watch?v=Tb6vFe0D49k https://www.youtube.com/watch?v=Tb6vFe0D49k 18 19 ¡A Trabajar! Experiencia de aprendizaje nº1 (Resuelve en tu módulo) Resuelve las siguientes multiplicaciones utilizando tu tabla pitagórica. Para complementar todo lo aprendido sobre las multiplicaciones observa las paginas 86,87,88 y 89 del texto del estudiante. 20 Indicadores Logré resolver las multiplicaciones con apoyo de la tabla pitagórica. Logré construir la tabla pitagórica. Espero mi turno para hablar. Escucho con atención las instrucciones entregadas. Muestro interés y motivación por estudiar. Me comprometo a realizar las actividades propuestas. Para finalizar, responde las siguientes preguntas: - ¿Con que operación matemática trabajamos? - ¿Qué pasos sigues para resolver las sustracciones? - ¿Qué restas primero? Autoevaluación 21 Objetivo de aprendizaje: Representar una división como un reparto en partes iguales. Indicadores de logro Identifican situaciones de su entorno que describen una repartición en partes iguales. Habilidades: Representar, conocer. Recordemos… Ejercicio nº1: • Coloca 3 vasos • Reparte 15 pelotitas en los 3 vasos en partes iguales. Ejercicio nº2: • Coloca 5 vasos • Reparte 30 pelotitas en los 5 vasos en partes iguales. Clase n°6 Las clases anteriores trabajamos la multiplicación y varias estrategias para resolverlas, hoy trabajaremos otra operación matemática llamada División. Para iniciar esta clase, necesitamos los siguientes materiales: - 10 vasos plásticos o pocillos. - 20 porotos o pelotitas de plasticina. Ahora completa la información solicitada, utilizando este material. ¡A Trabajar! Completa Completa 22 Material de apoyo: observa un video educativo. ¡A Trabajar! Experiencia de aprendizaje nº1: en tu cuaderno de actividades. Resuelve los ejercicios de la página 77 y 78 del cuadernillo de ejercicios. Observa el siguiente video y descubrirás como organizar un campeonato de fútbol a través de la división de números. Juntos distribuiremos pelotas, formaremos los equipos y mucho más. https://www.youtube.com/watch?v=dkV3lo12010 Duración: 6:05 min https://www.youtube.com/watch?v=dkV3lo12010 https://www.youtube.com/embed/dkV3lo12010?feature=oembed 23 Experiencia de aprendizajenº2: en el módulo. 1. Resuelve las siguientes divisiones utilizando los vasos y las pelotitas. Luego realiza el dibujo de tu trabajo. 12: 2 = 6 8 :4 = 9: 3 = 2. Dibuja la representación de cada situación. Luego, escribe la división que corresponda. Dibujo Dibujo Dibujo 24 Indicadores Logré repartir en partes iguales. Logré resolver las divisiones con material concreto. Respeto a mis compañeros, compañeras y profesora. Escucho con atención las instrucciones entregadas. Muestro interés y motivación por estudiar. Cumplo con los materiales solicitados. Para finalizar, responde las siguientes preguntas: - ¿Qué es la división? ¿Para que nos sirve conocer sobre esto? - ¿Qué tipo de problemas podemos resolver con lo aprendido? Autoevaluación 25 Objetivo de aprendizaje: Representar una división como un reparto en partes iguales de forma concreta y simbólica, con resto 0. Indicador de logro Identifican situaciones de su entorno que implican repartir en partes iguales Habilidades: Comprender, representar Recordemos… Los 4 niños desean repartir equitativamente las 12 frutillas entre cada uno de ellos. ¿Cuántas frutillas debe recibir cada uno? Los 4 niños repartieron equitativamente las 12 frutillas de la siguiente manera: La cantidad de frutillas que recibe cada niño es 3 y no sobra ninguna frutilla. Este reparto en forma simbólica puede expresarse así: 12: 4 = 3 y se lee “12 entre 4 es igual a 3” ó “12 dividido por 4 es igual a 3” Clase n°7 La clase anterior trabajamos la división como reparto en partes iguales. Hoy seguiremos trabajando las divisiones de forma concreta y simbólica. 26 Material de apoyo: video educativo ¡A Trabajar! Experiencia de aprendizaje nº1 (Resuelve en el módulo). Resuelve las siguientes divisiones con ayuda de los vasos y pelotitas utilizadas en la clase anterior. Luego registra la división. a) Reparte 14 pelotas en 7 vasos ¿Cuántas pelotitas sobran? ______ b) Reparte 16 pelotas en 2 vasos ¿Cuántas pelotitas sobran? ______ Observa el siguiente video, en donde se explica la división como un reparto equitativo. https://www.youtube.com/watch?v=CcqEihRqf_Q Duración: 7:22 min es Utilizamos este signo Dividendo Divisor Cociente https://www.youtube.com/watch?v=CcqEihRqf_Q https://www.youtube.com/embed/CcqEihRqf_Q?feature=oembed 27 c) Reparte 30 pelotas en 3 vasos ¿Cuántas pelotitas sobran? ______ d) Reparte 20 pelotas en 5 vasos ¿Cuántas pelotitas sobran? ______ Indicadores Logré comprender la división de forma concreta. Logré resolver las divisiones de forma simbólica. Respeto a mis compañeros, compañeras y profesora. Espero mi turno para hablar. Cumplo con los materiales solicitados. Me esfuerzo para aprender los contenidos que me parecen difíciles. Para finalizar, responde las siguientes preguntas: - ¿En las divisiones realizadas, sobro alguna pelotita? - ¿Qué harías si sobran pelotitas? ¿Dónde las dejarías? Autoevaluación 28 Objetivo de aprendizaje: Representar una división como un reparto en partes iguales de forma pictórica y simbólica, con resto diferente a 0. Indicador de logro Identifican situaciones de su entorno que describen una repartición en partes iguales. Habilidades: Comprender, representar Recordemos… a) Matías compró en la feria 13 zanahorias iguales para sus 3 conejos y quiere darles la misma cantidad de zanahoria a cada uno. ¿Cuántas zanahorias le tocaría cada conejo? Si las repartimos las 13 zanahorias en partes iguales para los 3 conejos, nos sobra una zanahoria. ¿Qué hacemos con esa zanahoria? ¿A qué conejo se la doy? Observa el siguiente video y descubrirás que hay que realizar cuando nos sobran elementos en una división. Clase n°8 La clase anterior trabajamos las divisiones de forma concreta y simbólica. Hoy seguiremos trabajando esta operación matemática de forma pictórica y simbólica. ¿? 29 Material de apoyo: observaremos un video educativo. ¡A Trabajar! Experiencia de aprendizaje nº1 (Registra en tu módulo) 1. Reparte equitativamente 16 estrellas entre 3 niños y escribe el reparto en forma simbólica. Sobran = 2. Reparte equitativamente 7 manzanas entre 2 niños y escribe el reparto en forma simbólica. Observa el siguiente video educativo, que explica la división como reparto equitativo. https://www.youtube.com/watch?v=rMhcDmIdRHY Duración: 5:43 min https://www.youtube.com/watch?v=rMhcDmIdRHY https://www.youtube.com/embed/rMhcDmIdRHY?feature=oembed 30 3. Reparte equitativamente 14 calugas entre 6 niños y escribe el reparto en forma simbólica. 4. Reparte equitativamente 22 bolitas entre 5 niños y escribe el reparto en forma simbólica. Para complementar todo lo aprendido sobre las divisiones observa las páginas 92,93,94 y 95 del texto del estudiante y realiza las actividades propuestas. 31 Indicadores Logre comprender las divisiones con resto diferente a 0. Resuelvo divisiones de forma pictórica y simbólica. Respeto a mis compañeros, compañeras y profesor. Respeto los turnos para hablar. Muestro interés y motivación por estudiar. Soy responsable con mis obligaciones académicas. Para finalizar, responde las siguientes preguntas: - ¿Para qué nos sirve conocer las divisiones? - ¿En qué situaciones puedo utilizar una división? Autoevaluación