TDG00205

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DISEÑO DE LA IDENTIDAD VISUAL INSTITUCIONAL DEL CENTRO 
DOCENTE EMÉRITA SALAS DE BUENAVENTURA 
 
 
 
 
 
 
 
ADRIANA LUCÍA RIASCOS OCORÓ 
ANGELICA MARIA TUTALCHA CEBALLOS 
 
 
 
 
 
 
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE OCCIDENTE 
FACULTAD DE COMUNICACIÓN SOCIAL 
DEPARTAMENTO DE PUBLICIDAD Y DISEÑO 
DISEÑO DE LA COMUNICACIÓN GRAFICA 
SANTIAGO DE CALI, 2010 
2 
 
DISEÑO DE LA IDENTIDAD VISUAL INSTITUCIONAL DEL CENTRO 
DOCENTE EMÉRITA SALAS DE BUENAVENTURA 
 
 
ADRIANA LUCÍA RIASCOS OCORÓ 
ANGELICA MARIA TUTALCHA CEBALLOS 
 
 
Monografía para optar el titulo de 
Diseñadoras de la Comunicación Grafica 
 
Director 
ANDRÉS FERNANDO LOMBANA JEJÉN 
Maestro en Artes Plásticas con Énfasis en Diseño Grafico 
Universidad del Cauca 
 
 
 
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE OCCIDENTE 
FACULTAD DE COMUNICACIÓN SOCIAL 
DEPARTAMENTO DE PUBLICIDAD Y DISEÑO 
DISEÑO DE LA COMUNICACIÓN GRAFICA 
SANTIAGO DE CALI, 2010 
3 
 
Nota de aceptación: 
Aprobado por el Comité de Grado en 
cumplimiento de los requisitos exigidos por 
la Universidad Autónoma de Occidente 
pata optar el titulo de Diseñador de la 
Comunicación Grafica 
 
 
 
___________________________________ 
Jurado 
 
 
 
 
___________________________________ 
 Jurado 
 
 
 
 
Santiago de Cali, Octubre 01 de 2010 
4 
 
 
CONTENIDOS 
INDICE DE FIGURAS ................................................................................ 7 
INDICE DE GRAFICOS ............................................................................. 8 
RESUMEN ................................................................................................. 9 
INTRODUCCION ..................................................................................... 10 
1. PROBLEMA ...................................................................................... 11 
1.1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA ......................................... 11 
1.2. FORMULACIÓN DEL PROBLEMA ............................................ 12 
1.3. SISTEMATIZACIÓN ................................................................... 12 
2. JUSTIFICACIÓN ............................................................................... 14 
3. OBJETIVOS ...................................................................................... 15 
3.1. OBJETIVO GENERAL: ............................................................... 15 
3.2. OBJETIVOS ESPECIFICOS: ...................................................... 15 
4. MARCO TEÓRICO ........................................................................... 16 
4.1. ¿IDENTIDAD INSTITUCIONAL O IDENTIDAD CORPORATIVA?
 16 
4.2. ¿IDENTIDAD INSTITUCIONAL O IMAGEN INSTITUCIONAL? . 21 
5. MARCO CONCEPTUAL ................................................................... 25 
6. MARCO CONTEXTUAL ................................................................... 28 
6.1. RESEÑA HISTÓRICA DEL CENTRO DOCENTE MERITA SALAS
 28 
6.2. MISION ....................................................................................... 29 
6.3. VISIÓN ........................................................................................ 29 
6.4. PRINCIPIOS Y VALORES .......................................................... 29 
6.5. HIMNO DEL CENTRO DOCENTE EMERITA SALAS ................ 30 
7. METODOLOGÍA ............................................................................... 32 
5 
 
7.1. FASE 1. INDAGACIÓN .............................................................. 32 
7.1.1. Línea Teórica ....................................................................... 32 
7.1.2. Interpretación de la Información ........................................... 33 
7.2. FASE 2. INTERPRETACION. ..................................................... 33 
7.2.1. Marcos: ................................................................................ 33 
7.2.2. Línea Práctica ...................................................................... 34 
7.3. FACE 3. PRODUCCIÓN ............................................................ 34 
7.3.1. Preproducción ...................................................................... 34 
7.3.2. Producción: .......................................................................... 35 
7.3.3. Postproducción: ................................................................... 35 
8. VALORACIÓN DE LA IDENTIDAD CORPORATIVA ACTUAL ......... 37 
8.1. ANÁLISIS DE LA REFERENCIA ................................................ 37 
8.2. IMAGEN ACTUAL ...................................................................... 37 
8.2.1. Bandera del centro docente EMERITA SALAS .................... 37 
8.2.2. Escudo del centro docente EMERITA SALAS ..................... 38 
9. PRODUCCIÓN ................................................................................. 41 
9.1. PREPRODUCCIÓN .................................................................... 41 
9.1.1. Análisis del público (docentes, estudiantes, personal 
administrativo). ................................................................................. 41 
9.1.2. Resultados de la encuesta al centro docente EMERITA 
SALAS. ............................................................................................. 42 
9.1.3. Hipótesis .............................................................................. 48 
9.1.4. Brief. ..................................................................................... 48 
9.1.5. Determinantes de Diseño ..................................................... 50 
9.2. ANALISIS DE FORMAS SEMEJANTES ..................................... 54 
10. PRODUCCIÓN ............................................................................... 60 
10.1. BOCETACIÓN, SELECCIÓN Y FORMALIZACIÓN DE LA IDEA
 60 
6 
 
10.2. BOCETOS INÍCIALES EN PROCESO DE FORMALIZACIÓN 
DE LA IDEA .......................................................................................... 60 
10.3. BOCETOS DE LA PROPUESTA DE CAMBIO DE SÍMBOLOS
 60 
10.4. FORMALIZACIÓN DE LA IDEA .............................................. 62 
10.5. Concepto ................................................................................. 62 
10.6. CÓDIGO CROMÁTICO ........................................................... 63 
10.7. FUENTES TIPOGRÁFICAS .................................................... 64 
10.7.1. Tipografía Secundaria: ...................................................... 64 
10.8. RESULTADO DEL SONDEO DE ANALISIS DE PERCEPCION 
DE LA NUEVA IMAGEN INSTITUCIONAL. ......................................... 65 
11. EXTENSIONES DE MANUAL DE IDENTIDAD CORPORATIVA... 70 
11.1. MANUAL DE IDENTIDAD CORPORATIVA ............................ 70 
11.2. DISEÑO DE PAGINA WEB ..................................................... 70 
CONCLUSIONES .................................................................................... 72 
BIBLIOGRAFÍA ........................................................................................ 73 
WEBGRAFÍA ........................................................................................... 75 
ANEXOS .................................................................................................. 76 
ANEXO A: BOCETOS .......................................................................... 76 
 
 
 
 
 
 
 
7 
 
 
INDICE DE FIGURAS 
 
FIGURA 1. METODOLOGÍA .............................................................................................................. 36 
FIGURA 2. ESCUDO Y BANDERA ACTUAL. ........................................................................................ 38 
FIGURA 3. PAPELERÍA ACTUAL. ....................................................................................................... 39 
FIGURA 4. UNIFORMES.................................................................................................................... 40FIGURA 5. TIPOS DE DIVISIONES EN LOS ESCUDOS. ........................................................................ 52 
FIGURA 6. TIPOS DE ESCUDOS SEGÚN DIVISIONES IGUALES .......................................................... 52 
FIGURA 7. . ...................................................................................................................................... 53 
FIGURA 8. ESCUDOS DEL INSTITUTO PABLO V ................................................................................ 54 
FIGURA 9. ESCUDO Y AVISO DEL CENTRO DOCENTE RAFAEL POMBO ............................................ 55 
FIGURA 10. ESCUDO DEL COLEGIO SAGRADO CORAZÓN DE JESÚS ................................................ 56 
FIGURA 11. ESCUDO DEL INSTITUTO COMERCIAL DEL PACIFICO .................................................... 58 
FIGURA 12. BOCETOS INÍCIALES DEL CENTRO DOCENTE EMÉRITA SALAS ...................................... 60 
FIGURA 13. PROPUESTA DE CAMBIO DE SÍMBOLOS. ...................................................................... 61 
FIGURA 14. PROCESO FINAL DEL ESCUDO DEL CENTRO DOCENTE. ................................................ 62 
FIGURA 15. MAPA DE NAVEGACIÓN (PAGINA WEB) ...................................................................... 71 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
8 
 
 
INDICE DE GRAFICOS 
 
GRÁFICO A. LE PARECE APROPIADO Y DE FÁCIL RECORDACIÓN LA IMAGEN VISUAL DE CENTRO 
DOCENTE EMERITA SALAS? 42 
GRÁFICO B. ¿CUÁL CREE QUE SEA EL MAYOR PROBLEMA DEL ESCUDO DEL CENTRO DOCENTE 
EMERITA SALAS? 43 
GRÁFICO C. ¿PARA USTED CUALES SON LOS VALORES MÁS IMPORTANTES ENSEÑADOS EN EL 
CENTRO DOCENTE EMERITA SALAS? 44 
¿GRÁFICO D. CONOCE USTED LA FILOSOFÍA INSTITUCIONAL DEL CENTRO DOCENTE DE EMERITA 
SALAS? 45 
GRÁFICO E. ¿SABE USTED PORQUE SE LLAMA CENTRO DOCENTE EMERITA SALAS? 46 
GRÁFICO F. CREE QUE LA IMAGEN DEL CENTRO DOCENTE EMERITA SALAS DEBERÍA CAMBIAR? 47 
¿GRÁFICO G. CREE QUE LA NUEVA IMAGEN VISUAL ES APROPIADA Y DE FÁCIL RECORDACIÓN 
PARA EL CENTRO DOCENTE EMERITA SALAS? 66 
GRÁFICO H. ¿CREE QUE LOS ELEMENTOS GRÁFICOS QUE FUERON ESCOGIDOS PARA LA NUEVA 
IMAGEN VISUAL DEL CENTRO DOCENTE EMERITA SALAS SON ADECUADOS? 67 
GRÁFICO I. ¿CREE USTED QUE LA NUEVA IMAGEN VISUAL REPRESENTARÍA BIEN AL CENTRO 
DOCENTE EMERITA SALAS FRENTE A LOS OTRAS INSTITUCIONES DE BUENAVENTURA? 68 
GRÁFICO J. ¿CREE QUE LOS COLORES UTILIZADOS EN LA IMAGEN VISUAL REPRESENTAN LOS 
VALORES Y LA FILOSOFÍA DEL COLEGIO. 69 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
9 
 
 
RESUMEN 
 
El propósito de este trabajo de grado es el de realizar una propuesta para 
el re-diseño de la Identidad Gráfica actual del Centro Docente EMERITA 
SALAS en sus elementos principales, tales como el aviso exterior con el 
correspondiente escudo, papelería, uniformes, señal identificadora. 
La metodología utilizada incluyó la realización de encuestas entre la 
comunidad educativa, la recopilación de la historia del Centro Docente y 
el uso de las técnicas aportadas por el diseño de la comunicación gráfica. 
El producto final es la propuesta aquí presentada. 
Adicionalmente, se anexará el Manual de Identidad Corporativa que 
permite la adecuada implementación de la nueva Identidad Gráfica, en los 
diferentes elementos comunicacionales utilizados por el Centro Educativo: 
papelería gráfica, aviso exterior, señal identificadora, uniformes, página 
web. 
 
Palabras Claves: Identidad gráfica, Identidad corporativa, Logotipo, 
Logosímbolo, Centro Docente Emérita Salas. 
 
 
 
 
 
 
 
10 
 
 
INTRODUCCION 
 
Todas las instituciones y empresas necesitan diferenciarse e identificarse 
ante las demás, la imagen institucional tendrá como objetivos proyectar 
una imagen moderna y dinámica del centro docente, apoyar las acciones 
relacionales de la institución, motivar a sus miembros y promover la 
confianza en la solvencia de la unidad del centro docente. 
La imagen institucional se refiere a una red interrelacionada de las 
percepciones de los públicos y los elementos visibles e invisibles de la 
gestión institucional, es mucho más que un logo o una marca, es la suma 
de todas las formas que una empresa elige para darse a conocer y la 
suma de todos los métodos armonizados de: CULTURA, 
COMUNICACIÓN Y DISEÑO. 
Lo importante en la imagen institucional, es resaltar las fortalezas y 
oportunidades ante el entorno de tal manera, que pueda posesionarse en 
la mente del consumidor o del mercado potencial. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
11 
 
 
1. PROBLEMA 
 
1.1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA 
 
La institución que será objeto de este proyecto de diseño –Centro 
Docente Emérita Salas (CDES)- ha entrado en un proceso de 
modernización que abarca diversos aspectos: desde la regularización de 
su situación jurídica como sociedad comercial hasta remodelaciones en 
su infraestructura y equipamiento tecnológico. Así mismo, la institución 
está comprometida en buscar nuevas formas de relacionarse tanto con la 
comunidad educativa que la conforma (estudiantes, profesores, directivos, 
padres de familia) como con la comunidad en la cual opera. El objetivo 
básico es cumplir con los estándares de calidad fijados por el ministerio 
de educación nacional, que hacen referencia tanto a calidad educativa 
como mayor atención por parte de los colegios a los contextos y 
poblaciones dentro de la cuales desarrollan su actividad. 
Como parte de este proceso de modernización integral, el CDES está 
buscando también rediseñar su identidad y su imagen institucional. Se 
busca con esto generar elementos que estimulen un mayor sentimiento 
de pertenencia por parte de la comunidad educativa hacia la institución. 
Se busca, además, que la institución sea reconocida dentro de la 
comunidad como un ente que realiza su trabajo con altos niveles de 
calidad. Lo que el CDES está tratando de hacer es, a fin de cuentas, que 
sus estudiantes y miembros en general, así como la comunidad, 
entiendan que han iniciado una nueva etapa de desarrollo, una nueva 
forma de existir como institución. 
El presente anteproyecto se articula dentro de tales propósitos. Se trata 
de presentar una propuesta de diseño de identidad visual institucional que 
contribuya al logro de esos nuevos objetivos: sentimiento de pertenencia, 
modernización institucional y calidad educativa. El anteproyecto busca, 
entonces, trazar las líneas orientadoras generales para el diseño de tal 
12 
 
propuesta. Los productos concretos del mismo deben ser un logotipo o un 
imagotipo, manual que regule la correcta utilización del mismo, y la página 
web y brochure institucional. 
 
1.2. FORMULACIÓN DEL PROBLEMA 
 
¿Qué elementos deben formar parte de la identidad visual institucional del 
Centro Docente Emérita Salas de Buenaventura? 
Los elementos principales que debe formar la identidad visual de CDES el 
aviso exterior con el escudo correspondiente, papelería, uniformes, 
pagina web. 
 
1.3. SISTEMATIZACIÓN 
 
• ¿Cuál es la identidad institucional que el CDES desea asumir como 
propia y proyectar? 
 
El Centro Docente Emérita Salas de Buenaventura quiere proyectar 
a la sociedad personas con un gran desarrollo en valores como 
fundamento básico para la solución de conflictos y la convivencia 
“sana” con capacidad de apropiarse de la cultura, la ciencia y la 
tecnología. 
• ¿Cuál es el público o target hacia el que se desea proyectar esa 
identidad? 
 
El personal administrativo, docentes, estudiantes, padres de familia 
y la comunidad a su entorno. 
 
13 
 
• ¿Cuáles son los canales comunicacionales a través de los cuales 
será difundida esa identidad institucional? 
 
Aviso exterior, volantes, pendones y publicidad en televisión. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
14 
 
 
2. JUSTIFICACIÓN 
 
El CDES necesita urgentemente diseñar una nueva identidad visual. Los 
procesos de cambio en que se ha comprometido así lo exigen. La 
instituciónrequiere generar un nuevo clima al interior de su comunidad, 
así como proyectarse de una nueva manera en su entorno. La urgencia 
principal es ser reconocido bajo una nueva perspectiva en la que la 
calidad y la participación son los ejes principales. La identidad visual debe 
expresar muy bien esa nueva forma de ser y de actuar del CDES. 
La institución se ha percatado que durante toda su historia se ha 
despreocupado de su identidad visual y de su imagen. Se consideraba 
que bastaba con hacer bien su trabajo para que automáticamente fuera 
percibida con buenos ojos por su entorno y sus miembros. Actualmente la 
institución disfruta de una imagen positiva dentro de la comunidad y al 
interior de la propia institución se tienen unas ideas claras sobres su 
misión y visión. 
Sin embargo, la institución ha decidido construir más conscientemente su 
identidad y desarrollar más activamente la creación de una imagen. No 
sólo por motivos publicitarios y de aumento del nivel de matrículas. Sino 
porque sus nuevos objetivos institucionales requieren que los estudiantes, 
profesores, directivos y padres de familia se vinculen más activamente al 
trabajo institucional. La calidad y modernización exigen niveles de 
participación y compromiso que difícilmente se estimularán con una 
identidad y una imagen deficiente? 
 
Se espera, entonces, que la identidad visual que a partir de este proyecto 
se desarrollará, estimule nuevos niveles de pertenencia y apoyo hacia la 
institución. 
 
15 
 
 
3. OBJETIVOS 
 
3.1. OBJETIVO GENERAL: 
 
Crear la identidad visual Imagotipo y/o manual de identidad visual con 
aplicaciones pertinentes a las necesidades de la comunicación grafica del 
Centro Docente Emérita Salas. 
 
3.2. OBJETIVOS ESPECIFICOS: 
 
• Establecer claramente cuál es la identidad institucional que el 
CDES quiere proyectar (proyecto institucional, filosofía y cultura de 
la institución). 
• Investigar en la realidad institucional del CDES aquellos elementos 
que servirán de contexto al diseño de identidad institucional. 
• Precisar cuáles son los mecanismos de comunicación institucional 
a través de los cuales se difundirá esta identidad institucional. 
• Lograr que las características (tipografía, color, estructura, etc.) del 
diseño propuesto recoja los objetivos institucionales del CDES. 
 
 
 
 
 
 
 
16 
 
 
4. MARCO TEÓRICO 
 
4.1. ¿IDENTIDAD INSTITUCIONAL O IDENTIDAD CORPORATIVA? 
 
En la literatura especializada sobre el tema que nos ocupa predomina 
notablemente el concepto de identidad corporativa1. Con este se alude a 
la identidad que poseen o exhiben las empresas o sociedades 
comerciales. Sin embargo, esto se debe, como argumenta Norberto 
Chaves, a la influencia de la bibliografía en lengua inglesa que se ocupa 
de estos temas. Es una traducción literal de expresiones como corporate 
image (imagen corporativa) o corporate identity (identidad corporativa). 
Corporate deriva de la palabra inglesa corporation (corporación)2. 
Sin embargo, Chaves considera que corporación o corporativo no quieren 
decir en el mundo latino lo mismo que en el mundo anglosajón. En este 
último se refieren a una “empresa” o “compañía”. 
Pero «corporación» en el medio latino, remite a formas organizativas más 
complejas y nunca significa una “empresa”. Por lo general, se apela a ese término 
cuando se ha de aludir a una agrupación de asociaciones que integra, por 
ejemplo, a empresas privadas, a organismos públicos y/o sectores de la 
comunidad a través de sus entidades representativas3. 
Pero además, el concepto “corporación” se limita a la empresa privada y, 
de este modo, al hablar de “diseño de identidad corporativa” parece que 
tan sólo las empresas privadas fueran objetos posibles de proyectar una 
determinada identidad. Chaves señala que también las entidades públicas 
y las sociedades no comerciales pueden exhibir y diseñar una identidad 
en cuanto “personalidad colectiva”4. 
 
1 MATILLA, Kathy. Conceptos Fundamentales en la Estrategia de Planificación de las Relaciones 
Públicas, Capítulo IV: Identidad Corporativa, Ed. UOC, Barcelona, 2009, pp. 57-64 
2 CHAVEZ, Norberto. La Imagen Corporativa. Teoría y Metodología de la Identificación 
Institucional, Editorial Gustavo Gili, Barcelona, 1988, p. 18. 
3 Ibíd., p. 18. 
4 Ibíd., p. 19. 
17 
 
Por estas razones, este autor rechaza conceptos como “identidad 
corporativa” o “imagen corporativa”. En su lugar propone los conceptos de 
“identidad institucional” y de “imagen institucional”. Chaves considera que: 
En su acepción más amplia el término “institución” es el único que puede incluir 
casos tan dispares como un organismo de gobierno, una empresa o figura pública. 
Una personalidad individual puede institucionalizarse; un organismo público suele 
ser una “institución” o puede institucionalizarse; la empresa, en tanto que modelo, 
es una institución de nuestra sociedad y, sin duda, la más representativa5. 
Aceptando esta argumentación de Chaves, en este anteproyecto se 
utilizará el concepto de identidad institucional, y los conceptos 
relacionados de realidad institucional, comunicación institucional e imagen 
institucional (que se definen más adelante). 
Además, ya remitiendo al contexto específico de este proyecto, cuando se 
piensa en una “corporación” se trae a la mente la imagen de una 
compañía gigantesca, que puede operar en muchos países, empleando 
una tecnología muy sofisticada y dando trabajo a miles de personas 
alrededor del mundo. Corporaciones son la General Motors, Siemens, 
Texaco o el Banco Santander, por citar unos pocos ejemplos. 
Aplicar, entonces, el concepto de “identidad corporativa” a un colegio de 
secundaria de una ciudad mediana de Colombia no parece algo muy 
apropiado. 
Sin embargo, sea cual sea el vocabulario empleado, los diferentes 
autores definen conceptos muy similares utilizando un léxico diferente. 
Bajo los conceptos de identidad “institucional” o “corporativa” definen una 
forma de ser y de actuar específica de una entidad (pública o privada), y 
que la diferencia de otras entidades de su misma especie o sector. Esta 
conceptualización está tomada obviamente de la psicología y más o 
menos asimila una entidad a un individuo humano, el cual tiene una 
personalidad que lo distingue y le da su sello particular. 
 
5 Ibíd., p. 19. 
18 
 
En este sentido Chaves dice que “la identidad institucional es específica y 
exclusivamente un fenómeno de la conciencia”6 y Paul Capriotti afirma 
que “por identidad corporativa entendemos la personalidad de la 
organización”7. En ambos casos se considera que la identidad es aquella 
dimensión interna, no física, ni material, que hace única y diferenciable a 
una empresa. 
Chaves define así la identidad corporativa o institucional: 
La identidad corporativa es el conjunto de atributos asumidos como propios por la 
institución. Este conjunto de atributos constituye un discurso –el “discurso de la 
identidad”- que se desarrolla en el seno de la institución de un modo análogo al de 
la identidad personal del individuo. La institución, a través de su actividad regular 
y, básicamente, de su diálogo permanente con sus interlocutores, va generando 
formas de autorepresentación8. 
Y Capriotti la define en términos parecidos: 
Por identidad corporativa entendemos la personalidad de la organización. Esta 
personalidad es la conjunción de su historia, de su ética y de su filosofía de 
trabajo, pero también está formada por los comportamientos cotidianos y las 
normas establecidas por la dirección. La identidad corporativa sería el conjunto de 
características, valores y creencias con las que la organización se autoidentifica y 
se autodiferencia de las otras organizaciones concurrentes en un mercado9. 
Como se ve, existen elementos comunes en estas definiciones. Ambos 
autores señalanque la identidad es una construcción realizada por la 
propia institución o corporación. Es una forma de presentarse y actuar 
frente a los demás (competidores, clientes, usuarios, etc.). En otras 
palabras, es la forma en que la institución se ve a sí misma y como quiere 
que la vean. “Autoidentificación”, “autodiferencia” y “autorepresentación” 
son los términos claves de la definición de identidad institucional (o 
corporativa). 
Además, ambos autores, de diferente modo, muestran la importancia de 
“lo que la empresa dice de sí misma”, es decir, su forma de describirse en 
su operar cotidiano. Chaves, por ejemplo, subraya el elemento discursivo, 
 
6 Ibíd., p. 24. 
7 CAPRIOTTI, Paul. Planificación Estratégica de la Imagen Corporativa, Barcelona, 1999, p. 140. 
8 CHAVEZ, Norberto, Op. Cit, p. 24. 
9 CAPRIOTTI, Paul, Op. Cit, p. 140. 
19 
 
lo que la empresa dice de sí misma, la forma en que se describe en su 
“dialogo permanente” con sus interlocutores. Capriotti, por su parte, 
señala la importancia de la “filosofía de trabajo”, de la autoidentificación. 
Este aspecto discursivo, relativo a la forma de autorepresentarse, se 
asocia estrechamente con el objetivo principal del proyecto. El diseño de 
la identidad visual de una institución es un elemento fundamental de la 
autorepresentación que la empresa hace de sí misma, forma parte de lo 
que dice, no sólo con palabras sino también con imágenes y símbolos10. 
Ahora bien, que se espera de de un trabajo de re-diseño de la imagen 
gráfica de una empresa o institución, en este caso, la de un centro 
educativo. Es claro que los objetivos y estrategias de manejo de la 
imagen corporativa no son los mismos en una pequeña empresa, 
perteneciente al sector educativo, que en una gigantesca corporación 
multinacional cuyo objetivo central es la maximización de utilidades. Es 
cierto que el concepto de responsabilidad social ha ganado mucho terreno 
en la agenda de este tipo de corporaciones, sin embargo, la dimensión 
social de sus actividades es obviamente secundaria frente a la misión y 
objetivos principales para los cuales está establecido ese gigantesco 
negocio. 
Por el contrario, en un pequeño centro educativo la función social es la 
actividad principal, o mejor dicho, la dimensión negocio depende 
directamente de la dimensión social de la actividad. De ahí que no 
implique lo mismo ni se espere lo mismo del re-diseño de la imagen 
gráfica de estos dos tipos de “corporaciones”. 
Chávez distingue tres generaciones en la historia del diseño corporativo 
de imagen: el diseño de logotipos, el diseño de manuales y el diseño de 
sistemas globales11. El primero consiste en la creación de logotipos cuyo 
objetivo principal es diferenciar visualmente a un negocio; el segundo se 
 
10 VER: SANZ GONZALES, Miguel Ángel y Gonzales Lobo, María Ángeles. Identidad 
Corporativa. Claves de LA Comunicación Empresarial, ESIC, Madrid, 2005. 
11 VER: CHÁVEZ, Norberto, Tres Generaciones de Diseño Corporativo, disponible EN: 
http://www.norbertochaves.com/articulos/view/tres_generaciones_de_diseno_corporativo 
20 
 
basa también en la creación de imágenes diferenciadoras, pero incluye la 
gestión controlada de todo el aspecto comunicacional y visual de una 
empresa; la última generación es la del marketing comunicacional 
estratégico, se caracteriza porque la imagen diseñada depende de la 
estrategia corporativa global, típica de las grandes corporaciones que 
buscan posicionamiento global. 
Muchas empresas han pasado a lo largo de su historia por estas tres 
fases o generaciones del diseño. Sin embargo, Chávez muestra que no 
se trata siempre de cambios a través del tiempo sino, sobre todo, de 
diferencias en las necesidades y estrategias que se plantea cada tipo de 
corporación. Es decir, no es necesario que toda empresa se acomode a 
las estrategias de la fase más moderna del diseño, sino que plantee su 
estratégica comunicacional de acuerdo a sus necesidades y su contexto: 
Otro fenómeno —aún más curioso— es el que estos tres mercados no 
correspondan con ninguna de las segmentaciones clásicas, tales como el sector 
de actividad o la escala de la organización: empresas del mismo sector, la misma 
escala, en la misma plaza e, incluso, competidoras directas se sitúan en 
“generaciones” distintas en cuanto al criterio para gestionar la identidad 
corporativa. 
Estos desfasajes no provienen, por lo tanto, de condicionantes comerciales, 
económicos o tecnológicos. Su origen sólo puede localizarse en la heterogeneidad 
cultural de los mandos: existen objetivamente equipos directivos de primera, 
segunda y última generación en lo que respecta a la gestión de la comunicación12. 
Es claro, entonces, que la identidad visual que aquí se va a proponer 
encaja en lo que Chávez denomina diseños de primera y segunda 
generación: diseño de un logotipo diferenciador y elaboración de un 
manual. 
En este sentido, algunos autores establecen algunas diferencias entre el 
diseño de identidad visual e imagen corporativa en pequeñas y medianas 
empresas. 
Pero incluso se puede pensar que la identidad visual institucional del 
centro docente Emérita Casas puede construirse más en términos del 
 
12 Ibid. 
21 
 
llamado marketing social, es decir, una forma de marketing cuyo objetivo 
primordial gira en torno a la maximización de utilidades en un negocio, 
sino en la promoción de objetivos sociales y de utilidad colectiva: 
El termino marketing social fue acuñado por primera vez en 1971 refiriéndose al uso de 
principios y técnicas del marketing para hacer progresar una idea o una conducta 
sociales. Desde entonces el termino ha llegado a significar una tecnología de gestión del 
cambio social que incluye el diseño, la puesta en práctica y el control de programas 
orientados a aumentar la aceptabilidad de una idea o práctica social en uno o más 
grupos adoptantes objetivo13. 
Es claro que el concepto de marketing alude a una visión más amplia y 
general que la del diseño de imagen visual institucional: el primero gira en 
torno a la identidad corporativa, es decir, los principios con que se orienta 
la empresa, mientras que el segundo realiza la traducción visual de esa 
orientación. Ese es el camino que se pretende seguir aquí: tomar la 
concepción que las directivas y la comunidad educativa del Centro 
Docente Emérita Salas tienen sobre su propia institución y traducirla en la 
identidad visual de la empresa. Sobre esta relación entre diseño de la 
imagen global y de la imagen visual ha dicho el profesor de marketing 
Bernard Cova: 
Entre marketing y diseño ya no existe, como antes, una relación de tipo jerárquico, 
donde el segundo se somete a la verdad contenida en los conocimientos del 
primero, sino, más bien, una relación del tipo asesor/proyectista, en la cual el 
diseño adopta el papel de traductor de la visión, forzosamente fragmentaria y 
parcial, del mercado y los consumidores, impuesta por el marketing14. 
 
4.2. ¿IDENTIDAD INSTITUCIONAL O IMAGEN INSTITUCIONAL? 
 
Una vez establecido que en este anteproyecto se usará el concepto de 
“identidad institucional” y no el de “identidad corporativa”, debe aclarase la 
 
13 KOTLER, Philip y ROBERTO L, Eduardo. Marketing Social, Ed. Díaz Santos, Madrid, 1992, p. 
29. 
14 COVA, Bernard. Citado por COSTA, Joan. Diseñar para los Ojos, Grupo Desing, 2003, La Paz, 
p.89 
22 
 
diferencia entre conceptos que se confunden tanto en la terminología del 
diseño comunicacional y gráfico. Se habla de “identidad”, “imagen”, 
“perfil”, “filosofía corporativa”, etc. Es necesario, para los objetivos de este 
proyecto, aclarar la diferencia entre identidad e imagen. 
Muchos autores usan indistintamente estos términos, a veces hablan de 
la “identidad corporativa” y otrasde la “imagen corporativa”, refiriéndose al 
mismo fenómeno. Se presupone así que imagen e identidad son términos 
intercambiables. Ambos se referirían a la forma de ser una entidad o 
institución. 
Por ejemplo, para referirse a elementos que aquí asociamos con la 
identidad visual de una institución, por ejemplo, logotipos, símbolos, 
tipografía corporativa, imagotipos empresariales, Joan Costa utiliza el 
concepto de imagen material15. Es decir, en este tipo de 
conceptualizaciones surge la duda si los logotipos, y en general la 
autopresentación visual que hace una empresa de si misma, ¿son parte 
de la “identidad institucional” o de la “imagen institucional”? ¿O es 
indiferente hablar de “identidad” o de “imagen”, siendo las dos la misma 
cuestión con diferente nombre? 
Al contrario de este uso indistinto entre “identidad” e “imagen”, Chaves y 
Capriotti se preocupan por diferenciar estos conceptos. La diferencia 
fundamental radica, en ambos autores, en que la “identidad” (institucional 
o corporativa) es una elaboración de la propia entidad o empresa. Por el 
contrario, la imagen es una elaboración efectuada por aquellos que 
Capriotti denomina “los públicos”, es decir, aquellos que de un modo u 
otro interactúan con la empresa (consumidores, proveedores, sociedad en 
general). 
Partiendo del modelo comunicacional entre un emisor y un receptor, estos 
autores consideran que la “identidad institucional” es –como ya se ha 
señalado- el discurso o mensaje con que la institución se presenta a sí 
 
15 COSTA, Joan. Identidad Corporativa y Estrategia de Empresa, CEAC, Barcelona, 1992. 
23 
 
misma; por su parte, la “imagen institucional” sería la reelaboración o 
procesamiento de ese mensaje que hace un público. Este público, 
entonces, no se limita a aceptar el mensaje tal como se lo presenta la 
institución sino que, desde su propia perspectiva e información previa 
sobre la institución, re-modela ese mensaje original: 
“La imagen institucional…es la lectura pública de una institución, la 
interpretación que la sociedad o cada uno de sus grupos, sectores o 
colectivos, tienen o construye de modo intencional o espontáneo”16. 
Del mismo modo señala Capriotti: 
“Los públicos interpretan, re-construyen, los signos icónicos de una 
empresa a su manera, y pueden concordar, o no, con el diseñador”17. 
Y agrega más adelante: 
La imagen corporativa es la imagen que tienen los públicos de una organización 
en cuanto identidad. Es la idea global que tienen sobre sus productos, sus 
actividades y su conducta…Definimos la imagen corporativa como la estructura 
mental de la organización que se forman los públicos, como resultado del 
procesamiento de toda la información relativa a la organización18. 
 
Como señala Capriotti, la identidad institucional que forja la empresa 
puede coincidir o no con la imagen institucional que se hacen los públicos. 
Ello se debe a que los públicos son autónomos en su procesamiento de la 
identidad que les propone la institución y, además, a que las 
informaciones provenientes de la institución no son las únicas a partir de 
las cuales el público recibe información relativa a la empresa o entidad. 
Existen otras fuentes, como los medios de comunicación, asociaciones de 
consumidores o usuarios, sindicatos, gobiernos, y obviamente, los propios 
conocimientos de cada individuo. Toda esta más a de información le sirve 
al público para procesar el “discurso de identidad” que hace la institución 
y formarse su propia imagen institucional. 
 
16 CHAVEZ, Norberto. Op.Cit, p. 26. 
17 CAPRIOTTI, Paul. Op. Cit, p. 21. 
18 Ibíd., p. 28-29. 
24 
 
Precisamente, debido a esa posible discordancia entre identidad e 
imagen, las instituciones acuden al diseño profesional de su “discurso de 
identidad”. El diseño de la identidad visual de una institución –como se 
hará a partir de este anteproyecto- es parte de los intentos de una 
institución por influir en la imagen que de ella se forma un público. 
Por tal razón queremos con este proyecto llevar a la institución a una 
unidad y de coherencia de su imagen con su filosofía para su 
identificación. 
 
. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
25 
 
 
5. MARCO CONCEPTUAL 
 
Autoidentificacion: De identificación de uno mismo con otra persona o 
cosa. 
Brochure: es toda aquella folletería que sea propia de una compañía y 
que la represente. 
Composición: En referencia al lenguaje visual, supone la organización de 
los elementos que forman el conjunto de imagen, con el fin de obtener un 
efecto de unidad y orden. 
La composición también se define como una distribución o disposición 
de todos los elementos que incluiremos en un diseño o composición, de 
una forma perfecta y equilibrada. 
En un diseño lo primero que se debe elegir son todos los elementos que 
aparecerán en el, luego debemos distribuirlos, para colocarlos con el 
espacio disponible. Los elementos pueden ser tanto imágenes, como 
espacios en blanco, etc. Es muy importante, tener en cuenta de que forma 
situaremos estos elementos, en nuestra composición, para que tengan un 
equilibrio formal y un peso igualado. 
El peso de un elemento, se determina no sólo por su tamaño, que es 
bastante importante, si no por la posición en que este ocupe respecto del 
resto de elementos. Por ejemplo, si queremos hacer destacar un 
elemento en concreto, lo colocaremos en el centro. 
Corporativa: que pertenece a una corporación, institución ó empresa. 
Estilización: Acción y efecto de estilizar. 
Estilizar: Interpretar convencionalmente la forma de un objeto, haciendo 
más delicados y finos sus rasgos. 
Representar algo de forma simple, destacando sólo los rasgos más 
característicos. 
26 
 
Heráldica: La heráldica es una herramienta de investigación histórica. Es 
la ciencia que estudia y fija las normas para la correcta interpretación de 
los blasones o escudos de armas. Hay quienes se refieren a la heráldica 
como la ciencia del blasón o de las reglas de composición de los escudos 
de armas. 
Identidad: documento oficial que lleva una fotografía, las impresiones 
digitales otros datos de una persona. 
Identidad institucional: la constituyen aquellos atributos esenciales que 
la identifican como institución y que sirven para diferenciarla de otras. 
Está constituida también por su proyecto docente e investigativo actual y 
por los valores de su cultura corporativa. 
Imagen: representación de alguna cosa en pintura, escultura, dibujo, 
fotografía, etc. 
Imagen corporativa: es un sistema de signos visuales que tiene por 
objeto distinguir, facilitar el reconocimiento y la recordación- a una 
empresa u organización de las demás. Su misión es, pues, diferenciar 
(base de la noción de identidad), asociar ciertos signos con determinada 
organización y significar, es decir, trasmitir elementos de sentido, 
connotaciones positivas; en otras palabras, aumentar la notoriedad de la 
empresa. 
Imagotipo: Signo no verbal que frecuentemente acompaña al logotipo y 
que forma parte del sistema de identificación básico de la institución. 
Manual: libro que contiene abreviadas las nociones principales de un 
arte ó ciencia. 
Visual: perteneciente a la vista; percepción visual. 
Proporción: (Según el Diccionario de la Real Academia de la Lengua 
Española) 
1. Disposición, conformidad o correspondencia debida de las partes de 
una cosa con el todo o entre cosas relacionadas entre sí. 
27 
 
2. Disposición u oportunidad para hacer o lograr algo. 
3. Coyuntura, conveniencia. 
4. Mayor o menor dimensión de una cosa. 
5. Mat. Igualdad de dos razones. Proporción aritmética, geométrica. 
6. Medio del que se vale alguien para enviar una carta o paquete 
WWW (World Wide Web): red mundial amplia, conocido también como 
W3 ó el web. Sistema de arquitectura cliente/servidor creada por el CERNy permite la distribución y obtención de información en Internet basado en 
hipertexto e hipermedia. Ha sido una de las piezas fundamentales para la 
comercialización y masificación de Internet. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
28 
 
 
6. MARCO CONTEXTUAL 
 
6.1. RESEÑA HISTÓRICA DEL CENTRO DOCENTE MERITA SALAS 
 
La escuela fue fundada en el año 1974, comenzó en una reunión que se 
realizo en la plazoleta del barrio Juan XXIII donde fue Construida en 
madera y dirigida por el padre Emilio Carvajal. 
La escuela servía de capilla donde se celebraba la santa misa todos los 
domingos, en semana se dictaba clase a los niños de preescolar, pero 
con el tiempo se vio la necesidad de recibir a los niños escolares para 
primero y segundo de primaria. 
En 1974 el plantel educativo se cobraba $20 de mensualidad, por que el 
padre Carvajal no permitía que se cobrara más. 
A cabo de dos años se le puso precio a las pensiones $50, había padres 
de familia que sabían que era muy económico y reconocía algo más para 
la escuela. 
Por esta razón los padres de familia, siempre tuvieron en cuenta la buena 
labor de la profesora Emérita Salas. La escuela siempre fue muy activa y 
encaminada a una buena pedagogía. 
En el lugar antes mencionado se dio clases casi dos años. Después 
tuvimos problema con el plan regulador, donde hubo que sacar las 
imágenes de la virgen del lugar y fueron trasladadas a un lugar donde se 
fue construyendo un establecimiento adecuado únicamente para el 
servicio educativo, donde actualmente se encuentra a cargo de la nueva 
propietaria Gloria Amparo Ocoró Salas. 
A pesar de tener buen tiempo de funcionamiento la Escuela no se había 
realizado la inscripción en la cámara de comercio, en 1998 la escuela 
cuenta con el documento de la cámara de comercio dándole el nombre de 
29 
 
CENTRO EMERITA SALAS en honor a la maestra que con dedicación se 
hizo realidad el centro docente. 
 
6.2. MISION 
 
El centro docente EMERITA SALAS es una empresa social que forma de 
manera integral educando a los Bonaverences útiles a la sociedad 
Colombiana 
A través del desarrollo de actividades culturales, artísticas, deportivas, 
recreativas y científicas tomando como pilares valores que permiten una 
convivencia pacífica y los estudiantes participen con la familia y la 
comunidad. 
 
6.3. VISIÓN 
 
El centro docente EMERITA SALAS busca consolidarse como una micro 
empresa para ofrecer a la sociedad personas con un gran desarrollo en 
valores como fundamento básico para la solución de conflictos y la 
convivencia “sana” con capacidad de apropiarse de la cultura, la ciencias 
y la tecnología para asumir los grandes desafíos que les depara el siglo 
XXI. 
 
6.4. PRINCIPIOS Y VALORES 
 
El centro docente EMERITA SALAS, como institución educativa promueve 
y apoya los siguientes valores: 
• Reconocimiento y respeto por cada una de las personas, sin 
discriminación alguna. 
• La búsqueda de la verdad y el conocimiento 
30 
 
• La solidaridad 
• La justicia 
• La honradez 
• La creatividad e innovación 
• La lealtad 
• El compromiso con la paz y el desarrollo del país. 
• Los intereses de cada persona deben armonizarse con los de la 
Institución. 
 
6.5. HIMNO DEL CENTRO DOCENTE EMERITA SALAS 
 
Oh Emérita de mi tierra orgullo 
Oh tesoro de cultura y saber 
Luz radiante de grandes valores 
Que en tu seno he podido aprender (bis) 
 
Anhelante de alternativas 
Para buscarle a los problemas solución 
Son tus sueños y tus anhelos 
En tu lucha y tu vocación 
En tus manos escondes Emérita 
La grandeza de un despertar 
Las personas que a ti te forman 
Un ejemplo que en mi dejaran (bis) 
 
Las virtudes del género humano 
Se reflejan en nuestro andar 
Redención por la fe y el trabajo 
31 
 
El escudo por lema llevar 
 
Juventudes salinas avancemos 
A la casa donde está el saber 
Nos invita la fuerza del hombre 
Gritando “querer es poder” 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
32 
 
 
7. METODOLOGÍA 
 
 
7.1. FASE 1. INDAGACIÓN 
 
7.1.1. Línea Teórica 
 
� Fuentes 
 
- Fuentes Personales: 
 
Para conocer el contexto y la realidad institucional de la entidad 
que requiere el diseño de su identidad visual, se realizarán 
entrevistas en profundidad con los directivos y funcionarios del 
CDES, para conocer con precisión qué tipo de identidad es la que 
están buscando. 
 
- Fuentes Primarias: 
 
Se utilizarán todos aquellos documentos de la institución en los que 
se exprese de algún modo la identidad institucional que pretende 
proyectarse. En primer lugar, el Proyecto Educativo Institucional 
(PEI), los Estatutos y los Reglamentos Internos. 
 
- Fuentes Secundarias: 
 
Se trata de la bibliografía profesional sobre diseño de identidad 
visual que puede servir como guía en el trabajo practico. Por 
33 
 
ejemplo, la bibliografía que aparece citada al final del presente 
anteproyecto. 
 
7.1.2. Interpretación de la Información 
 
La información aportada por las diferentes fuentes será procesada, 
sometiendo la información primaria aportada directamente por la 
institución a una contrastación con el saber profesional aportado por el 
diseño comunicacional gráfico. 
De este modo, se llegará a un diagnóstico de lo que lo que la institución 
desea y de cómo el diseño profesional puede aportar y realizar las 
recomendaciones más adecuadas para realizar ese deseo. El fruto de 
esta contrastación será una propuesta de diseño de identidad visual para 
el CDES y, posteriormente, su elaboración y la del Manual de Uso de tal 
identidad visual. 
 
7.2. FASE 2. INTERPRETACION. 
 
7.2.1. Marcos: 
 
Teórico, conceptual, contextual. Es el resultado de la información 
indagada en conceptos, conocimientos y ubicación en el espacio apoyada 
en forma escrita, las teorías del diseño que respaldan al problema 
planteado. 
 
 
 
34 
 
7.2.2. Línea Práctica 
 
� Análisis de referencia. Identificar o destacar los puntos de 
referencia del centro docente. 
 
� Imagen actual. Valorización de la imagen actual del centro docente 
y su apropiada función con respecto a los referentes de imagen 
institucional. 
 
� Nueva demanda y oferta: se evalúa el comportamiento Del centro 
docente hacia el público dirigido y por consecutivo se diseña una técnica 
de orientación para el desarrollo del programa creativo de la imagen 
institucional. 
 
� Nuevas determinantes de oferta y demanda: ahora es posible 
realizar el programa de identidad e imagen institucional, el cual debe 
manejar una linealidad y por ende ser coherente. 
 
� Definición de determinantes de diseño: se seleccionan los 
conceptos más convenientes sobre el diseño símbolo, logotipo y colores 
identificándose las características de las variables visuales. 
 
7.3. FACE 3. PRODUCCIÓN 
 
7.3.1. Preproducción 
 
Es el proceso y desarrollo gráfico más adecuado en donde se analiza la 
propuesta gráfica como imagen institucional coherente con los valores y 
parámetros del centro docente. 
 
 
 
35 
 
7.3.2. Producción: 
 
Es la producción del manual de imagen institucional del centro docente 
través de un medio digital, utilizando programas vectoriales; una vez 
realizado, aprobado el manual por parte de el cliente se da paso a la 
impresión del manual de identidad institucional. 
 
7.3.3. Postproducción: 
 
Es el producto final que se espera a través del desarrollo de una mejor 
estrategia de comunicación; posicionando la marca, incrementando 
ventas, confianza y reforzando los valores establecidos en el centro 
docente y algunas pruebas controladas de legibilidad, aceptación y uso. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
36 
 
 
Figura 1. Metodología 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
37 
 
 
8. VALORACIÓN DE LA IDENTIDAD CORPORATIVA ACTUAL 
 
8.1. ANÁLISIS DE LA REFERENCIA 
 
El Centro Docente Emérita Salas es una entidadprivada situado en la 
ciudad de Buenaventura en el barrio Juan XXIII. Tiene variedad de niños, 
podemos decir que está dirigida una población infantil como de 80% de 
niños a partir de los dos años de edad y el 20% entre directivos y padres 
de familia. 
Para toda empresa e institución es muy importante tener una marca que 
lo identifique, y por supuesto, que esta, pueda decir la calidad de 
educación que le brinda al cliente o estudiante. 
Propósito que se realiza en un sistema de diseño desarrollando sus 
valores, normas y organización de la institución para así lograr una 
calidad consistente y un carácter que proyecte un reflejo a sus objetivos. 
El Centro Docente Emérita Salas aspira a manejar nuevas estrategias en 
comunicación corporativa queriendo mejorar un nuevo concepto para 
lograr una organización y crear una excelente imagen con una identidad 
para la comunidad educativa. 
 
8.2. IMAGEN ACTUAL 
 
8.2.1. Bandera del centro docente EMERITA SALAS 
 
Esta consta de dos franjas la superior es azul, es el color principal que 
representa el mar y el inmenso cielo, símbolo de conocimiento y estudio 
permanente y la inferior es blanca, que representa la pureza del alma ya 
que cuando niño se cuenta con ello, con ayuda de valores que este 
38 
 
 
 
plantel le brinda, también se visualiza el escudo en el medio para darle 
mayor armonía. 
 
8.2.2. Escudo del centro docente EMERITA SALAS 
 
 Al igual que la bandera consta de dos colores azul y blanco además un 
águila que represente cuán lejos se puede llegar siguiendo el sendero de 
valores esperanza, sabiduría y paz. 
 
Figura 2. Escudo y bandera actual. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
39 
 
Figura 3. Papelería actual. 
 
 
 
 
 
 
40 
 
Figura 4. Uniformes. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
41 
 
 
9. PRODUCCIÓN 
 
9.1. PREPRODUCCIÓN 
 
9.1.1. Análisis del público (docentes, estudiantes, personal 
administrativo). 
 
Para dar comienzo al proceso creativo del CENTRO DOCENTE EMERITA 
SALAS tuvo en cuenta el marco contextual donde se encuentra la reseña 
histórica, el entendimiento claro de cada uno de la simbología del 
escudo, bandera, su filosofía, principios y valores que maneja del centro 
docente. 
Se hizo un estudio cualitativo de tipo personal, recopilando información 
prevalente para el centro docente dando comienzo al proceso creativo y 
de identidad institucional “corporativa”. 
Esta encuesta fue realizada a 66 personas dirigidas al centro docente 
(docentes, estudiantes, personal administrativo) a personas de ambos 
sexos y diferentes edades; al igual se tuvo en cuenta diferentes grupos 
socioculturales. 
 
 
 
 
 
 
 
42 
 
9.1.2. Resultados de la encuesta al centro docente EMERITA SALAS. 
 
• Le parece apropiado y de fácil recordación la imagen visual de 
centro docente EMERITA SALAS? 
 
 SI 92% PERSONAS 61 
 
NO 8% PERSONAS 5 
 
Gráfico A. Le parece apropiado y de fácil recordación la imagen visual de centro 
docente EMERITA SALAS? 
 
 
 
 
 
92%
8%
SI
NO
43 
 
• Cuál cree que sea el mayor problema del escudo del centro 
docente EMERITA SALAS? 
 
A. TIPOGRAFIA 18% PERSONAS 12 
 
B. COLOR 46% PERSONAS 30 
 
C. FORMA 12% PERSONAS 8 
 
D. TODAS 
LAS ANTERIORES 24% PERSONAS 16 
 
Gráfico B. ¿Cuál cree que sea el mayor problema del escudo del centro docente 
EMERITA SALAS? 
 
 
 
18%
46%
12%
24%
A TIPOGRAFIA
B COLOR
C FORMA
D TODAS
ANTERIORES
44 
 
• ¿Para usted cuales son los valores más importantes enseñados en 
el centro docente EMERITA SALAS? 
 
A. RESPETO 42% PERSONAS 28 
 
B. HONESTIDAD 11% PERSONAS 7 
 
C. AMOR 9% PERSONAS 6 
 
D. SOLIDARIDAD 11% PERSONAS 7 
 
E. RESPONSABILIDAD 18% PERSONAS 12 
 
F. OTRO, CUAL? 9% PERSONAS 6 
 
 
Gráfico C. ¿Para usted cuales son los valores más importantes enseñados en el 
centro docente EMERITA SALAS? 
 
 
0%0%0%0%0%0%
42%
11%
9%
11%
18%
9%
A
B
C
D
E
F
45 
 
• ¿Conoce usted la filosofía institucional del Centro Docente 
EMERITA SALAS? 
 
SI 59% PERSONAS 39 
 
NO 41% PERSONAS 27 
 
¿Gráfico D. Conoce usted la filosofía institucional del Centro Docente de 
EMERITA SALAS? 
 
 
 
 
 
 
 
59%
41%
SI
NO
46 
 
• ¿Sabe usted porque se llama Centro Docente EMERITA SALAS? 
 
SI 67% PERSONAS 44 
 
NO 33% PERSONAS 22 
 
Gráfico E. ¿Sabe usted porque se llama Centro Docente EMERITA SALAS? 
 
 
 
 
 
 
 
 
67%
33%
SI
NO
47 
 
• ¿Cree que la imagen del Centro Docente EMERITA SALAS 
Debería Cambiar? 
 
SI 41% PERSONAS 27 
 
NO 59% PERSONAS 39 
 
Gráfico F. Cree que la imagen del Centro Docente EMERITA SALAS Debería 
Cambiar? 
 
 
 
 
 
 
 
41%
59%
SI
NO
48 
 
9.1.3. Hipótesis 
 
La encuesta realizada a 66 personas hombres y mujeres que se dividen 
en diferentes estratos socio-económicos, arroja como resultado una 
conformidad frente a la imagen que lleva como logo la institución 
Educativa CENTRO DOCENTE EMERITA SALAS, pero haciendo un 
análisis grafico de la imagen actual del centro docente se encontró que 
no hay unidad ni estructura en el uso de la identidad institucional, debido 
a que la imagen actual es un escudo y el uso en todas las formas no es 
la representación de la imagen institucional ya que no coinciden en los 
tipos de aplicaciones donde se ven reflejados la imagen de la institución. 
De esta forma se trae a colación como referencia a lo que Capriotti dice y 
define como identidad corporativa “es una personalidad, la unión de su 
pasado presente y futuro lo que llamaríamos historia, su ética y filosofía 
de trabajo. También está formada por los comportamientos cotidianos y 
las normas establecidas por la dirección”. La identidad corporativa sería el 
conjunto de características, valores y creencias con las que la 
organización se autoidentifica de las otras organizaciones. 
 Por tal razón existe la necesidad de una estrategia gráfico visual que 
estructure una unidad a la imagen institucional y a su vez la personalidad 
en el ámbito de la educación del CENTRO DOCENTE EMERITA SALAS 
para darle una mejor proyección de crecimiento tanto a la comunidad 
educativa y a sus habitantes del sector dándole un estatus y 
reconocimiento. 
 
9.1.4. Brief. 
 
Obteniendo la información del cuerpo docente y estudiantes con los 
resultados de las encuestas damos paso al desarrollo creativo teniendo 
49 
 
en cuenta el análisis de la marca actual del centro docente brindando una 
solución gráfica para mayor recordación y unidad institucional. 
Iniciamos la realización del brief para obtener más información sobre el 
centro docente en donde conoceremos sus actividades e información 
para indagar mas afondo y alcanzar una solución gráfica para a si llegar 
al producto final. 
 
� Brief Creativo 
 
• Información General 
 
Nombre de la empresa: CENTRO DOCENTE EMERITA SALAS 
Tipo de empresa: educación. 
Dirección: barrio Juan XXIII calle 3A N° 35-30 Buenaventura 
Sector o actividad: educativo. 
 
• Definición: logosimbolo 
 
Grupo objetivo: estudiantes, Docentes, Personal Administrativo, 
comunidad a su alrededor. 
 
• Objetivo general: 
 
Desarrollar una imagen institucional para EL CENTRO DOCENTE 
EMERITA SALAS que es una entidad privada que busca educar 
de manera integral personas útiles a la sociedad Colombiana a 
través del desarrollo de actividades Culturales, artísticas, 
deportivas, recreativas y científicas tomando como pilares 
50 
 
valoresque permiten una convivencia pacífica y participan con la 
familia y la comunidad. 
 
• Objetivo específicos: 
 
o Vamos a conocer el centro educativo a través de la marca. 
o Recordar la misión del centro docente a través de la imagen 
gráfica 
 
- Estrategia de comunicaciones 
 
Se realizara un rediseño de la imagen institucional planteando en 
un manual de identidad corporativa, web site , en donde el público 
identifique la marca como tal, a través de la solución gráfica, es 
decir a través de una imagen que plasme los valores del centro 
docente. 
 
9.1.5. Determinantes de Diseño 
 
En este proyecto se tendrá en cuenta la filosofía de la misión, visión y 
valores permitiendo reflejar una imagen gráfica trasmitiendo lo interior 
al exterior del centro docente, Con referencias heráldicas usando simetría 
y armonía q son los argumentos principales de este estilo utilizados en el 
diseño y sea acorde con el significado y representativo de la filosofía 
institucional. 
 
 
 
 
51 
 
� Damos referencia a la heráldica como se compone y sus partes 
 
 
Los escudos de armas de los guerreros y caballeros en los comienzos de 
la heráldica, en el siglo XII, se pintaban para que fuesen medio de 
identificación tanto en los combates como en las justas y torneos. Eran 
utilizados colores contrastados (metales y colores) y se suprimían los 
detalles superfluos tendiendo a la estilización. 
� El Campo del escudo 
 
El campo o área del escudo se descompone en nueve partes iguales, que 
son otros tantos elementos del mismo, en esta forma: las de en medio, 
procediendo de arriba a abajo, se llaman jefe (ibíd., b), centro (ibíd., e) 
ypunta (h); las de la derecha, cantón diestro de frente (a), flaco 
diestro(d), cantón diestro de punta (g); las de la izquierda, con los mismo 
nombres que en el lado anterior, cambiando la 
palabra diestro por siniestro. La banda horizontal a b c se llama frente; la 
d e f, cuerpo, y la g h i, punta. 
 
 
 
 
 
 
 
 Figura 11. 
División Del Campo 
Estas divisiones teóricas sirven para fijar la situación de las figuras al 
describir es escudo; así se dice, por ejemplo, una estrella en jefe, un árbol 
52 
 
en punta, cuando estas figuras se hallan en dichos lugares respectivos, y 
así de las demás en casos análogos. 
 
Además de las precedentes divisiones, que son teóricas, admite el campo 
otras de carácter más real y positivo, según las cuales puede ser él simple 
o compuesto El simple no presenta división alguna; el compuesto ofrece 
línea divisorias que le dan la apariencia de estar formado por piezas 
unidas. 
Figura 5. Tipos de Divisiones en los Escudos. 
 
Estas divisiones pueden ser iguales entre sí o iniguales (desiguales). 
Las divisiones iguales se forman por líneas verticales, horizontales y 
diagonales, de las que resultan las diez formas de escudos indicados en 
los presentes grabados (aparte de otras menos conocidas o importantes). 
Figura 6. Tipos de Escudos según Divisiones Iguales 
 
53 
 
Son las siguientes: partido, cortado, tronchado, tajado, cuartelado, sautor 
o en soter, terciado en palo o partido en dos, terciado en faja o cortado en 
dos, terciado en banda y gironeado. 
 
Figura 7. . 
 
Las divisiones iniguales más comunes van asimismo expresadas en los 
grabados adjuntos, sin que para su conocimiento sean necesarias más 
detenidas explicaciones, a saber: escudo mantelado (o chapé), calzado, 
embrazado, cortinado, encajado, enclavado y otros. 
 
� Expresión Heráldica 
 
 
La estilización tiene que completarse con la expresión por ejemplo un león 
puede representarse furioso, sentado, pasante, etc. 
Los cuadrúpedos han de representarse de perfil y siempre mirando a la 
diestra del escudo. Las aves se han de representar de perfil y mirando a 
la diestra del escudo. 
En los detalles es donde más se acentúa la expresión: se tiende a las 
cabezas 
Enormes, los grandes ojos desproporcionados y desorbitados; los picos y 
garras acentuados y exagerados. 
54 
 
� La Proporción y Disposición de los Cargos 
 
 
Los cargos pueden ser ellos mismos motivos heráldicos, animales y otras 
armas llamados seres vivos, árboles, plantas y "pictórico". Cada cargo y 
su tratamiento merecería un apartado propio, sino que, por el momento, 
los criterios importantes son que cada uno debe ser reconocible, bien 
colocado y bien proporcionado en relación con el resto del escudo. 
 
9.2. ANALISIS DE FORMAS SEMEJANTES 
 
Se inicio un recorrido por los sectores cercanos al barrio Juan XXIII 
donde se encuentra nuestra competencia directa de los alrededores 
encontramos 5 instituciones donde daremos a conocer un análisis grafico. 
• Instituto Pablo V 
 
Figura 8. Escudos del Instituto Pablo V 
 
 
- Misión: Impartir una educación oriental a la reflexión análisis 
síntesis en todas las aéreas. Fomentar el espíritu investigativo 
creativo y deportivo en nuestros educandos. Guiar a la comunidad 
educativa a querer descubrir cosas mejores que ayuden a su 
formación y sana convivencia. 
55 
 
 
- Visión: El INSTITUTO PABLO V llegara a ser una institución 
educativa solida en la formación integral del educando con un plan 
de estudios basados en las necesidades de nuestra comunidad. 
Buscamos crear personas de bien respetuosa solidarias 
cumplidoras de su deber y con un espíritu de progreso y justicia 
para el bien de nuestra sociedad. 
 
 
- Escudo: El escudo está representado con el lema de la institución. 
 
- Lema: disciplina y estudio y lo explica en el himno del colegio con 
el párrafo “nuestro lema estudio y disciplina serán la luz de nuestra 
proyección. 
 
Está representado por 2 franjas que las de marcan el color azul, en 
2 tonos claro y oscuro. 
En el color azul oscuro esta la pluma que significa sabiduría en el 
azul claro está el libro q connota disciplina. 
 
• Centro Docente RAFAEL POMBO 
 
Figura 9. Escudo y Aviso del Centro Docente RAFAEL POMBO 
 
 
 
 
 
 
56 
 
- Misión: Formar en la niñez los valore y raíces culturales para una 
generación integral en el desempeño urbano y rural con la 
motivación de exaltar nuestra cultura pacifica. 
 
- Visión: Nuestra visión es ver participar a los estudiantes de su 
desarrollo integral moral y cultural fomentando sus culturas y 
raíces. 
 
- Escudo: En la corona y la M y la I que están a costado con por la 
patrona de la virgen maría inmaculada la franja azul significa el mar 
y el centro está el lema. 
 
- Lema: en cada niño nace la humanidad. 
 
• Colegio Sagrado Corazón de Jesús 
 
Figura 10. Escudo del Colegio Sagrado Corazón de Jesús 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
57 
 
- Misión: Contribuir a la formación de un ser basado en los valores 
desarrollar su personalidad sus facultades intelectuales y adquirir 
una excelente formación que lo capacite a seguir con sus estudios 
secundarios una manera crítica y objetiva. 
 
- Visión: Ofrecer a nuestros estudiantes un servicio integral de 
excelente calidad en los niveles de preescolar y básica primaria, 
brindamos las herramientas necesarias, para su desarrollo 
personal logrando así estudiantes con alto sentido de 
responsabilidad amor liderazgo dentro y fuera de nuestro entorno 
social. 
 
 
- Escudo: El escudo en la parte superior y sobre el lleva la 
inscripción colegios ya entrando al escudo en si en la parte 
superior se lee sagrado corazón de Jesús y alrededor de la figura 
del sagrado corazón de Jesús se lee las siguiente palabras que 
son las fortalezas que buscan fijarse en nuestros alumnos y que 
son: Ciencia: amor por todo los que nos enseña la ciencia 
 
 
- Lema: ciencia, virtud, ética y trabajo 
 
Virtud: la que deben poseer todos los alumnos del colegio sagrado 
corazón de Jesús. 
Ética: la que debe ser unos de los valores que más sobre salgan en 
nuestra vida futura. 
Trabajo: todo alumno del colegio sagrado corazón de Jesús su 
principal valor que debe cultivar para su vida de ciudadano es amorpor el trabajo que será lo que engrandecerá a nuestro colegio, a 
Buenaventura y por ende a Colombia. 
 
 
 
 
 
 
58 
 
• Instituto Comercial del Pacifico 
 
Figura 11. Escudo del Instituto Comercial del Pacifico 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
- Misión: Somos una comunidad educativa comprometida en la 
construcción de una nueva sociedad a través de la formación 
integral de nuestros educandos, expresada en el desarrollo de 
competencias, cognitivas, tecnológicas, humanísticas, 
investigativas, laborales que les permitan competir eficientemente 
en el campo laboral y profesional 
 
- Visión: Para el año 2015, seremos una institución reconocida por 
ser formadora de los futuros líderes de las empresas establecidas a 
nivel municipal, regional y nacional. Por medio de una excelente 
formación en valores, pensamiento empresarial y habilidad para la 
solución de problemas. 
 
- Filosofía: La filosofía del Instituto Comercial del Pacifico está 
basada en teorías de educación transformadora e integral. El 
estudiante es considerado como un Ser con necesidades propias; 
constructor de su propio desarrollo y capaz de actuar con 
inteligencia social. 
 
- Escudo: Se compone de 3 franjas: 
 
 
La franja superior muestra el libro que significa la esencia del 
saber. 
59 
 
 
La segunda franja nos muestra el logotipo de la institución sobre el 
fondo blanco que nos simboliza la luz que nos guía el 
conocimiento. 
La tercera franja destaca los aspectos tecnológicos y científicos 
como factores fundamentales para el proceso de enseñanza 
aprendizaje. 
El blanco: La transparencia que debemos mostrar en todos 
nuestros actos. 
La verde: La esperanza de tener siempre jóvenes íntegros, 
 comprometidos con nuestro medio. 
 
CONCLUSION 
 
Tener referencias de la imagen que están manejando las 
instituciones de buenaventura nos reforzó a ver que entre las 
centros educativos analizados no hay unión ni coherencia en el 
identificador cada una sus referentes institucionales son 
diferentes y se utiliza para no tener los mismos errores y buscar 
una solución grafica y solida. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
60 
 
 
10. PRODUCCIÓN 
 
10.1. BOCETACIÓN, SELECCIÓN Y FORMALIZACIÓN DE LA IDEA 
 
Luego de realizar la recopilación de datos, información del grupo objetivo 
y el proceso creativo de la solución mediante bocetos, elegimos la idea 
gráfica en busca de la formalización de esta. 
 
10.2. BOCETOS INÍCIALES EN PROCESO DE FORMALIZACIÓN DE 
LA IDEA 
 
 En este proceso inicial indagamos en los elementos plasmados y 
representativos en el escudo original; pero en la investigación sobre los 
significados de cada uno decidimos representarlos con otro tipo símbolos 
que representen el significado el pacifico colombiano y lo que quiere 
representar el centro docente ya que el águila que se encuentra 
actualmente no es símbolo representativo colombiano ni del pacifico. 
Figura 12. Bocetos iníciales del Centro Docente Emérita Salas 
 
 
 
 
 
10.3. B
OCETOS DE LA PROPUESTA DE CAMBIO DE SÍMBOLOS 
 
61 
 
Decidimos proponer los símbolos del sol y el mar que son los más 
representativos del pacifico además de que su significado de sus colores 
se relaciona con la filosofía del Centro Docente. 
 
Figura 13. Propuesta de Cambio de Símbolos. 
 
 
 
El Sol permanece en el lenguaje cotidiano como sinónimo de luz, de 
irradiación, de vida, de calor, de centro vital de todas las cosas. El sol es 
símbolo del conocimiento intelectivo, Lugar de la vida y el crecimiento. 
Momento de expandir la luz, Simboliza la mente solar, la maestría, la 
sabiduría, la facultad para tener a toda la Galaxia en la mente y generar 
nuevamente un ciclo completo, pero más elevado, más armonioso, es el 
momento de servir a los demás. 
Su color el amarillo simboliza la luz del sol. Representa la alegría, la 
felicidad, la inteligencia y la energía. 
El Azul es el color principal que representa el mar y el inmenso cielo, 
símbolo de conocimiento y estudio suele asociar con la estabilidad y la 
profundidad. por lo que se Representa la lealtad, la confianza, la 
sabiduría, la inteligencia, la fe, la verdad y el cielo eterno. En heráldica el 
azul simboliza la sinceridad y la piedad. 
62 
 
 
10.4. FORMALIZACIÓN DE LA IDEA 
 
Figura 14. Proceso final del escudo del Centro Docente. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
10.5. Concepto 
 
El sol creado bajo un concepto abstracto y consolidado bajo figuras 
geométricas básicas represente sabiduría y conocimiento que gira en su 
entorno, guiado por la línea de contorno blanca connota circulación de 
información, las flechas hacia afuera creadas con la base de un triangulo 
representa la información que sale del Centro Docente y va al exterior. 
Pero a la vez la unión de dos triángulos denotan la información que 
ingresa y que rota para complementar el conocimiento. 
63 
 
Para algunas culturas el sol representa dinamismo, actividad, 
visualización, para nosotras es la representación del conocimiento global 
en donde la información se retroalimente constantemente. 
 
10.6. CÓDIGO CROMÁTICO 
 
El código Cromático utilizado en la marca gráfica del CENTRO DOCENTE 
EMERITA SALAS es el siguiente: 
 
• Separación en cuatricromía: 
 
AZUL: 
Pantone 287C 
Cyam: 100 Magenta: 87 Yellow: 0 Black: 0 
AMARILLO 
Pantone 810C 
Cyam: 0 Magenta: 20 Yellow: 100 Black: 0 
 
• Separación en RGB 
 
AZUL R: 50 G: 79 B: 159 
AMARILLO R :255 G: 204 B: 41 
 
 
 
 
64 
 
• Escala de grises 
 
En las tonalidades más oscuras representan el color azul y este se 
empleara con una tonalidad de 90% en negro. 
En un tonalidad más baja se representa el color azul y este se 
empleara con una tonalidad de 40% de negro. 
 
10.7. FUENTES TIPOGRÁFICAS 
 
Para la realización de la formalización de la idea gráfica se emplearon las 
siguientes fuentes tipográficas. 
 
Clearface Gothic: Un tipo de letra artista mundialmente famoso y 
prolífico. Clearface Gothic es una tipografía sans serif con formas 
de luz que muestran el Zeitgeist de la vuelta del siglo 20. Señas 
particulares son las formas 
Abiertas de la c a y, k el arco, y el trazo horizontal hacia arriba, 
inclinación de la e. El tipo de letra relativamente estrecho, con sus 
espacios abiertos blanca interna es muy legible, incluso en 
tamaños pequeños. El ahorro de espacio Clearface Gothic es 
bueno tanto para titulares y texto. 
 
10.7.1. Tipografía Secundaria: 
 
Calibri: Es una fuente permaneciente de la familia tipográfica lineal 
modelada se trata de letras a palo seco que conserva el contraste 
Grueso/Fino. contiene un alto grado de legibilidad y lecturabilidad. 
Es utilizada para textos y pagina web. 
65 
 
 
10.8. RESULTADO DEL SONDEO DE ANALISIS DE PERCEPCION DE 
LA NUEVA IMAGEN INSTITUCIONAL. 
 
La siguiente encuesta fue realizada a 66 personas dirigidas al centro 
docente EMERITA SALAS (docentes, estudiantes, personal 
administrativo) a personas de ambos sexos y diferentes edades; al igual 
se tuvo en cuenta diferentes grupos socioculturales, Con el fin de obtener 
la opinión del publico objetivo para la nueva imagen institucional. 
Al realizar la encuesta fue de gran satisfacción ya que obtuvo un mayor 
porcentaje de aceptación ante la anterior imagen del la institución 
educativa como frente a las demás instituciones del sector en 
Buenaventura. 
 
• ¿Cree que la nueva imagen visual es apropiada y de fácil 
recordación para el CENTRO DOCENTE EMERITA SALAS? 
 
Completamente de acuerdo 73% PERSONAS 48 
De acuerdo 14% PERSONAS 9 
 Medianamente de acuerdo 6% PERSONAS 4 
En desacuerdo 7% PERSONAS 5 
 
 
 
 
 
66 
 
¿Gráfico G. Cree que la nueva imagen visual es apropiada y de fácil recordación 
para el CENTRODOCENTE EMERITA SALAS? 
 
 
 
 
• ¿Cree que los elementos gráficos que fueron escogidos para la 
nueva imagen visual del CENTRO DOCENTE EMERITA SALAS 
son adecuados? 
 
Completamente de acuerdo 71% PERSONAS 47 
 
De acuerdo 11% PERSONAS 7 
 
Medianamente de acuerdo 9% PERSONAS 6 
 
En desacuerdo 9% PERSONAS 6 
 
73%
14%
6%
7%
A
B
C
D
67 
 
Gráfico H. ¿Cree que los elementos gráficos que fueron escogidos para la nueva 
imagen visual del CENTRO DOCENTE EMERITA SALAS son adecuados? 
 
 
 
• ¿Cree usted que la nueva imagen visual representaría bien al 
CENTRO DOCENTE EMERITA SALAS frente a los otras 
instituciones de Buenaventura? 
 
Completamente de acuerdo 73% PERSONAS 48 
 
De acuerdo 14% PERSONAS 9 
 
Medianamente de acuerdo 7% PERSONAS 5 
 
En desacuerdo 6% PERSONAS 4 
 
 
73%
9%
9%
9%
A
B
C
D
68 
 
 
Gráfico I. ¿Cree usted que la nueva imagen visual representaría bien al 
CENTRO DOCENTE EMERITA SALAS frente a los otras instituciones de 
Buenaventura? 
 
 
 
• ¿Cree que los colores utilizados en la imagen visual representan 
los valores y la filosofía del colegio. 
 
Completamente de acuerdo 73% PERSONAS 48 
 
De acuerdo 9% PERSONAS 6 
 
Medianamente de acuerdo 9% PERSONAS 6 
 
En desacuerdo 9% PERSONAS 6 
 
73%
14%
7%
6%
A
B
C
D
69 
 
Gráfico J. ¿Cree que los colores utilizados en la imagen visual representan los 
valores y la filosofía del colegio. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
73%
9%
9%
9%
A Completamente de
acuerdo
B De acuerdo
C Medianamente de
acuerdo
D En desacuerdo
70 
 
 
11. EXTENSIONES DE MANUAL DE IDENTIDAD CORPORATIVA 
 
11.1. MANUAL DE IDENTIDAD CORPORATIVA 
 
Para conseguir que el significado de la imagen institucional llegue al 
público es necesario dar a conocer la imagen a través del uso correcto de 
sus variantes. Este Manual de Aplicación de Imagen Gráfica recoge las 
diferentes adaptaciones del identificador de marca a formatos y funciones 
diversas. Su objetivo es servir de guía y orientación para el correcto uso 
de la marca en soportes y ámbitos específicos. De esta manera 
conseguiremos economizar la producción de soportes y optimizar los 
recursos gráficos existentes. 
Para un óptimo rendimiento de la utilización de la marca siempre es 
aconsejable el uso disciplinado del manual el cual ha sido elaborado con 
la intención de facilitar el trabajo comercial y de promoción de la imagen 
corporativa. 
 
11.2. DISEÑO DE PAGINA WEB 
 
La página web del Centro Docente Emérita Salas tiene como objetivo 
principal ser un medio informativo mediante el cual estudiantes, directivos 
y usuarios puedan conocer los servicios, requisitos, eventos y noticias 
sobre la institución. 
Se realizó un mapa de navegación que es un esquema de organización 
de la información de una estructura web, indicando los principales 
conceptos, expresa todas las relaciones de la jerarquía, secuencia y 
permite elaborar escenarios de comportamiento de los usuarios. 
 
71 
 
Figura 15. Mapa de Navegación (pagina web) 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
72 
 
 
CONCLUSIONES 
Realizar el rediseño de la imagen institucional del CENTRO DOCENTE 
EMERITA SALAS fue muy grato e interesante ya que nos sirvió para 
profundizar y aplicar la mayoría de los conceptos vistos en el trascurso de 
la carrera como Diseñadoras de la Comunicación Gráfica. 
Logramos confirmar que la marca es fundamental para una empresa y/o 
institución ya que es la expresión de una identidad y pertenencia que 
tiene como prioridad informar o comunicar lo que es una empresa. 
Después de realizar un diagnóstico de la imagen institucional actual del 
CENTRO DOCENTE EMERITA SALAS se encontró que es necesario un 
rediseño de su imagen institucional para reflejar su crecimiento y 
desarrollo académico además representar e interpretar su filosofía y 
valores establecidos dentro del plantel para encontrar una unión es su 
estructura como empresa de la educación. 
El desarrollo del manual de identidad corporativa expone 
recomendaciones y herramientas útiles al momento de aplicar de forma 
correcta el escudo del CENTRO DOCENTE MERITA SALAS de igual 
forma considero la creación de una página web como una herramienta 
comunicativa mediante el cual el usuario tenga la posibilidad de tener 
acceso al plantel para aclarar dudas y brindar información sobre el centro 
docente. 
Es necesario recalcarla importancia del manual de identidad corporativa 
para su correcta aplicación o utilización de la marca visual para mantener 
una buena imagen y unidad en su estructura como institución educativa. 
 
 
 
 
73 
 
 
BIBLIOGRAFÍA 
 
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http://www.norbertochaves.com/articulos/view/tres_generaciones_de_dise
no_corporativo 
http://www.rrppnet.com.ar/imagencorporativares.htm 
http://www.slideshare.net/adrysilvav/manual-de-imagen-corporativa 
http://www.slideshare.net/marcel_galarza/la-identidad-institucional 
http://www.slideshare.net/mincus2/imagen-institucional 
http://www.uniandes.edu.co/Manual_ID_Uniandes.pdf 
http://www.upv.es/perfiles/pas-pdi/identidad-corporativa-upv-es.html 
http://www.usc.edu.co/usc/archivos/imagenusc.pdf 
 
 
 
 
 
76 
 
 
ANEXOS 
ANEXO A: BOCETOS