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Departamento	de	Educación	Física
Profesorado	en	Educación	Física;
Licenciatura	en	Educación	Física
Plan	de	estudios	2000
Información	adicional	en	www.memoria.fahce.unlp.edu.ar
Esta	obra	está	bajo	una	Licencia	Creative	Commons	
Atribución-NoComercial-CompartirIgual	4.0	Internacional
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/
Universidad Nacional de La Plata 
Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación 
Departamento de Educación Física
C a r r e r a d e g r a d o
PROFESORADO EN EDUCACIÓN FÍSICA
Plan de estudio: 2000 
Código carrera: 011 
PRIMER AÑO
COD. ASIGNATURAS CORR.PARA RENDIR
E0001 EDUCACION FÍSICA I * CURSADA: E0061-E0062-
E0063-E0064-E0065-
E0066
E0061 EF1 EJE ATLETISMO 1
E0062 EF1 EJE BÁSQUETBOL 1
E0063 EF1 EJE SÓFTBOL 1
E0064 EF1 EJE GIMNASIA ATÍSTICA Y 
DEPORTIVA 1
E0065 EF1 EJE GIMNASIA 1
E0066 EF1 EJE JUEGO Y RECREACIÓN 1
E0009 TEORIA DE LA EDUCACION FÍSICA I
E0007 ANATOMIA FUNCIONAL
F0016 FILOSOFIA
EB004 UNA (1) materia Optativa de HISTORIA a 
elegir entre:
H0041 HISTORIA ARGENTINA GENERAL
C0016 HIST.DE LA EDUC.ARGEN. Y 
LATINOAM.
SEGUNDO AÑO
COD. ASIGNATURAS CORR.PARA RENDIR
Profesorado en Educación Física– Plan de estudios 2000
U.N.L.P. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación 1 
E0002 EDUCACION FÍSICA II * E0001– E0009 CURSADA: 
E0067-E0068-E0069-E0070-
E0071-E0072-E0073
E0067 EF2 EJE JUEGO Y RECRACIÓN 2
E0068 EF2 EJE NATACIÓN 1
E0069 EF2 EJE GIMNASIA ARTÍSTICA Y 
DEPORTIVA 2
E0070 EF2 EJE VÓLEIBOL 1
E0071 EF2 EJE GIMNASIA 2
E0072 EF2 EJE BÁSQUETBOL 2
E0073 EF2 EJE FÚTBOL
E0010 TEORIA DE LA EDUCACION FÍSICA II E0001– E0009
E0014 FISIOLOGIA HUMANA E0007
E0013 ESTADISTICA APLIC.A LA EDUC.FISICA E0001– E0009
S0010 SOCIOLOGIA
TERCER AÑO
COD. ASIGNATURAS CORR.PARA RENDIR
E0003 EDUCACION FÍSICA III * E0002 – E0010 CURSADA: 
E0074-E0075-E0076-E0077-
E0078-E0079-E0080
E0074 EF3 EJE VIDA EN LA NATURALEZA
E0075 EF3 EJE ATLETISMO 2
E0076 EF3 EJE SÓFBOL 2
E0077 EF3 EJE HANDBALL
E0078 EF3 EJE NATACIÓN 2
E0079 EF3 EJE VÓLEIBOL 2
E0080 EF3 EJE CÉSTOBOL
E0011 TEORIA DE LA EDUCACION FÍSICA III E0002 – E0010
E0016 FISIOLOGIA APLIC.A LA EDUCACION 
FISICA
E0014
C0048 PEDAGOGIA E0010 
C0004 HISTORIA DE LA EDUCACION 
GENERAL
H0041 o C0016
C0008 POLITICA Y LEGISLACION DE LA 
EDUCACION ARGENTINA
H0041 o C0016- S0010 
Profesorado en Educación Física– Plan de estudios 2000
U.N.L.P. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación 2 
 
CUARTO AÑO
COD. ASIGNATURAS CORR.PARA RENDIR
E0004 EDUCACION FÍSICA IV * E0003 – E0011 CURSADA:
E0081-E0082-E0083-
E0084-E0085-E0086-
E0087-E0088-E0089-
E0090-E0091-E0092
E0081 EF4 LEGISLACIÓN (OBLIGATORIA)
E0082 EF4 POLÍTICAS DEPORTIVAS 
(OBLIGATORIA)
E0083 EF4 PRIMEROS AUXILIOS 
(OBLIGATORIA)
Elegir 3 (tres) de los siguientes seminarios:
E0084 EF4 SEMINARIO FÚTBOL
E0085 EF4 SEMINARIO: REPRESENTACIONES 
DE GÉNEROS EN LA ENSEÑANZA 
DE LA EDUCACIÓN FÍSICA
E0086 EF4 SEMINARIO GIMNASIA
E0087 EF4 SEMINARIO HOCKEY
E0088 EF4 SEMINARIO RUGBY
E0089 EF4 SEMINARIO SENSOPERCEPCIÓN
E0090 EF4 SEMINARIO TAEKWONDO
E0091 EF4 SEMINARIO SALSA
E0092 EF4 SEMINARIO CUERPO, SALUD Y 
POLÍTICA
E0012 TEORIA DE LA EDUCACION FÍSICA IV E0003 – E0011
34001 PSICOLOGIA EVOLUTIVA I E0002 - E0010
E0017 METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION
EN EDUCACION FISICA
E0002 - E0010- E0013
E0050 DIDACTICA ESPECIAL I
(NIVEL INICIAL, E.G.B. 1 Y 2)
C0048– E0014– E0002
E0019 OBS.Y PRÁCTICAS DE LA ENSEÑ.EN 
EDUC. FÍSICA (NIVEL INICIAL E.G.B. 1 Y 
2)
12 ASIG. SIN CAPACITA-
CIONES Incluidas E0011 
E0016 – C0004 – C0008 
34001 E0050 
Profesorado en Educación Física– Plan de estudios 2000
U.N.L.P. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación 3 
QUINTO AÑO
COD. ASIGNATURAS CORR.PARA RENDIR
E0005 EDUCACION FÍSICA V * E0004 – E0012– E0016 
CURSADA: E0093-E0094-
E0095-E0096-E0097-
E0098-E0099-E0100-
E0101-E0102-E0103
E0093 EF5 SEMINARIO DE ORGANIZACIÓN 
DE TORNEOS (OBLIGATORIA)
E0094 EF5 SEMINARIO OBSERVACIÓN Y 
PRÁCTICAS EN EL NIVEL 
SUPERIOR (OBLIGATORIA)
Elegir 5 (cinco) de los siguientes seminarios:
E0095 EF5 SEMINARIO LA GIMNASIA, 
ASPECTOS TÉCNICOS
E0096 EF5 SEMINARIO SENSOPERCEPCIÓN, 
ANÁLISIS DEL MOVIMIENTO
E0097 EF5 SEMINARIO CUERPO Y 
CURRÍCULUM, 
PROBLEMATIZACIONES DE SUS 
DISCURSOS
E0098 EF5 SEMINARIO TEORÍA Y TÉCNICA 
DE DANZA
E0099 EF5 SEMINARIO TEORÍA SOCIAL DEL 
CUERPO
E0100 EF5 SEMINARIO ANÁLISIS DE 
DOCUMENTOS HISTÓRICOS
E0101 EF5 SEMINARIO TEORÍA DE LA 
GIMNASIA
E0102 EF5 SEMINARIO ENSEÑANZA DE LOS 
DEPORTES CON ESPECIAL 
REFERENCIA AL RUGBY
E0103 EF5 SEMINARIO PRINCIPIOS BÁSICOS 
DE LA REHABILITACIÓN 
CARDIOVASCULAR
E0104 EF5 SEMINARIO SENSOPERCEPCIÓN, 
ASPECTOS TEÓRICOS Y 
TÉCNICOS
E0105 EF5 SEMINARIO PRÁCTICAS DE 
INVESTIGACIÓN EN EL CAMPO 
DE LA EDUCACIÓN FÍSICA
Profesorado en Educación Física– Plan de estudios 2000
U.N.L.P. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación 4 
34002 PSICOLOGIA EVOLUTIVA II 34001 
E0051 DIDACTICA ESPECIAL II
(E.G.B. 3 Y POLIMODAL)
E0003 – E0011 – E0050 
E0020 OBS.Y PRÁCTICAS DE LA ENSEÑ.EN 
EDUC. FÍSICA (E.G.B. 3 - POLIMODAL)
16 ASIG. SIN CAPACI-
TACIONES Incluidas 
E0019- 34002 – E0051 
E0027 DIDACTICA DE LA EDUCACION FÍSICA 
INTEGRADA
E0003 – E0011– C0048 
34001
E0021 SEMINARIO E0003 – E0011 
B0032 CAPACITACION EN INFORMATICA
EB005 DOS (2) capacitaciones en IDIOMAS, a elegir 
entre:
M0003 INGLES I
M0004 INGLES II M0003
M0001 ALEMAN I
M0002 ALEMAN II M0001
M0005 FRANCES I
M0006 FRANCES II M0005
M0007 ITALIANO I
M0008 ITALIANO II M0007
M0009 PORTUGUES I
M0010 PORTUGUES II M0009
LAS MATERIAS EJES Y SEMINARIOS DESDE E0061 A E0103
SOLAMENTE SE CURSAN.
*LAS MATERIAS EDUCACIÓN FISICA 1,2,3,4,y 5, NO SE CURSAN. SE
RINDEN FINAL. VER CORRELATIVAS.
Profesorado en Educación Física– Plan de estudios 2000
U.N.L.P. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación 5 
Universidad Nacional de La Plata 
Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación 
Departamento de Educación Física
C a r r e r a d e g r a d o
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN FÍSICA
Plan de estudio: 2000 
Código carrera: 021 
PRIMER AÑO
COD. ASIGNATURAS CORR.PARA RENDIR
E0001 EDUCACION FÍSICA I * CURSADA: E0061-E0062-
E0063-E0064-E0065-
E0066
E0061 EF1 EJE ATLETISMO 1
E0062 EF1 EJE BÁSQUETBOL 1
E0063 EF1 EJE SÓFTBOL 1
E0064 EF1 EJE GIMNASIA ATÍSTICA Y 
DEPORTIVA 1
E0065 EF1 EJE GIMNASIA 1
E0066 EF1 EJE JUEGO Y RECREACIÓN 1
E0009 TEORIA DE LA EDUCACION FÍSICA 1
E0007 ANATOMIA FUNCIONAL
F0016 FILOSOFIA
EB004 UNA (1) materia Optativa de HISTORIA a 
elegir entre:
H0041 HISTORIA ARGENTINA GENERAL
C0016 HIST.DE LA EDUC.ARGEN. Y 
LATINOAM.
SEGUNDO AÑO
COD. ASIGNATURAS CORR.PARA RENDIR
E0002 EDUCACION FÍSICA II * E0001– E0009 CURSADA: 
E0067-E0068-E0069-E0070-
Licenciatura en Educación Física– Plan de estudios 2000
U.N.L.P. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación 1 
E0071-E0072-E0073
E0067 EF2 EJE JUEGO Y RECRACIÓN 2
E0068 EF2 EJE NATACIÓN 1
E0069 EF2 EJE GIMNASIA ARTÍSTICA Y 
DEPORTIVA 2
E0070 EF2 EJE VÓLEIBOL 1
E0071 EF2 EJE GIMNASIA 2
E0072 EF2 EJE BÁSQUETBOL 2
E0073 EF2 EJE FÚTBOL
E0010 TEORIA DE LA EDUCACION FÍSICA II E0001– E0009
E0014 FISIOLOGIA HUMANA E0007
E0013 ESTADISTICA APLIC.A LA EDUC.FISICA E0001– E0009
S0010 SOCIOLOGIA
TERCER AÑO
COD. ASIGNATURAS CORR.PARA RENDIR
E0003 EDUCACION FÍSICA III * E0002 – E0010 CURSADA: 
E0074-E0075-E0076-E0077-
E0078-E0079-E0080
E0074 EF3 EJE VIDA EN LA NATURALEZA
E0075 EF3 EJE ATLETISMO 2
E0076 EF3 EJE SÓFBOL 2
E0077 EF3 EJE HANDBALLE0078 EF3 EJE NATACIÓN 2
E0079 EF3 EJE VÓLEIBOL 2
E0080 EF3 EJE CÉSTOBOL
E0011 TEORIA DE LA EDUCACION FÍSICA III E0002 – E0010
E0016 FISIOLOGIA APLIC.A LA EDUCACION 
FISICA
E0014
C0048 PEDAGOGIA E0010 
C0004 HISTORIA DE LA EDUCACION 
GENERAL
H0041 o C0016
C0008 POLITICA Y LEGISLACION DE LA 
EDUCACION ARGENTINA
H0041 o C0016- S0010 
 
Licenciatura en Educación Física– Plan de estudios 2000
U.N.L.P. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación 2 
CUARTO AÑO
COD. ASIGNATURAS CORR.PARA RENDIR
E0004 EDUCACION FÍSICA IV * E0003 – E0011 CURSADA:
E0081-E0082-E0083-
E0084-E0085-E0086-
E0087-E0088-E0089-
E0090-E0091-E0092 
E0081 EF4 LEGISLACIÓN (OBLIGATORIA)
E0082 EF4 POLÍTICAS DEPORTIVAS 
(OBLIGATORIA)
E0083 EF4 PRIMEROS AUXILIOS 
(OBLIGATORIA)
Elegir 3 (tres) de los siguientes seminarios:
E0084 EF4 SEMINARIO FÚTBOL
E0085 EF4 SEMINARIO: REPRESENTACIONES 
DE GÉNEROS EN LA ENSEÑANZA 
DE LA EDUCACIÓN FÍSICA
E0086 EF4 SEMINARIO GIMNASIA
E0087 EF4 SEMINARIO HOCKEY
E0088 EF4 SEMINARIO RUGBY
E0089 EF4 SEMINARIO SENSOPERCEPCIÓN
E0090 EF4 SEMINARIO TAEKWONDO
E0091 EF4 SEMINARIO SALSA
E0092 EF4 SEMINARIO CUERPO, SALUD Y 
POLÍTICA
E0012 TEORIA DE LA EDUCACION FÍSICA IV E0003 – E0011
34001 PSICOLOGIA EVOLUTIVA I E0002 – E0010
E0017 METODOLOGIA DE LA INVESTIGACIÓN
EN EDUCACION FISICA
E0002 – E0010- E0013
E0028 ASIGNATURA I (**) CUR 14 Y REN 10 
TRONCO COMUN, 
INCLUIDAS: E0001-
E0009-E0007-E0002-
E0010-E0014-(SIN 
CAPACITACIONES)
E0029 ASIGNATURA II (**) Y LO QUE 
ESTABLEZCA EL TUTOR
E0024 SEMINARIO DE ELABORACIÓN DE (**) Y LO QUE 
Licenciatura en Educación Física– Plan de estudios 2000
U.N.L.P. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación 3 
TESINA ESTABLEZCA EL TUTOR
QUINTO AÑO
COD. ASIGNATURAS CORR.PARA RENDIR
E0005 EDUCACION FÍSICA V * E0004 – E0012– E0016 
CURSADA: E0093-E0094-
E0095-E0096-E0097-
E0098-E0099-E0100-
E0101-E0102-E0103
E0093 EF5 SEMINARIO DE ORGANIZACIÓN 
DE TORNEOS (OBLIGATORIA)
E0094 EF5 SEMINARIO OBSERVACIÓN Y 
PRÁCTICAS EN EL NIVEL 
SUPERIOR (OBLIGATORIA)
Elegir 5 (cinco) de los siguientes seminarios:
E0095 EF5 SEMINARIO LA GIMNASIA, 
ASPECTOS TÉCNICOS
E0096 EF5 SEMINARIO SENSOPERCEPCIÓN, 
ANÁLISIS DEL MOVIMIENTO
E0097 EF5 SEMINARIO CUERPO Y 
CURRÍCULUM, 
PROBLEMATIZACIONES DE SUS 
DISCURSOS
E0098 EF5 SEMINARIO TEORÍA Y TÉCNICA 
DE DANZA
E0099 EF5 SEMINARIO TEORÍA SOCIAL DEL 
CUERPO
E0100 EF5 SEMINARIO ANÁLISIS DE 
DOCUMENTOS HISTÓRICOS
E0101 EF5 SEMINARIO TEORÍA DE LA 
GIMNASIA
E0102 EF5 SEMINARIO ENSEÑANZA DE LOS 
DEPORTES CON ESPECIAL 
REFERENCIA AL RUGBY
E0103 EF5 SEMINARIO PRINCIPIOS BÁSICOS 
DE LA REHABILITACIÓN 
CARDIOVASCULAR
E0104 EF5 SEMINARIO SENSOPERCEPCIÓN, 
ASPECTOS TEÓRICOS Y 
TÉCNICOS
E0105 EF5 SEMINARIO PRÁCTICAS DE 
INVESTIGACIÓN EN EL CAMPO 
Licenciatura en Educación Física– Plan de estudios 2000
U.N.L.P. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación 4 
DE LA EDUCACIÓN FÍSICA
34002 PSICOLOGIA EVOLUTIVA II 34001 
E0030 ASIGNATURA III (**) Y LO QUE 
ESTABLEZCA EL TUTOR
E0026 PRÁCTICAS PROFESIONALES (**) Y LO QUE 
ESTABLEZCA EL TUTOR
E0025 TESINA (**) Y LO QUE 
ESTABLEZCA EL TUTOR
DOS(2) MATERIAS CURRICULARES a 
elegir entre:
E0031 ASIGANTURA IV (**) Y LO QUE 
ESTABLEZCA EL TUTOR
E0032 ASIGNATURA V (**) Y LO QUE 
ESTABLEZCA EL TUTOR
E0022 SEMINARIO I (**) Y LO QUE 
ESTABLEZCA EL TUTOR
E0023 SEMINARIO II (**) Y LO QUE 
ESTABLEZCA EL TUTOR
B0032 CAPACITACION EN INFORMATICA
EB005 DOS (2) capacitaciones en IDIOMAS, a elegir 
entre:
M0003 INGLES I
M0004 INGLES II M0003
M0001 ALEMAN I
M0002 ALEMAN II M0001
M0005 FRANCES I
M0006 FRANCES II M0005
M0007 ITALIANO I
M0008 ITALIANO II M0007
M0009 PORTUGUES I
M0010 PORTUGUES II M0009
LAS MATERIAS EJES Y SEMINARIOS DESDE E0061 A E0103
SOLAMENTE SE CURSAN.
*LAS MATERIAS EDUCACIÓN FISICA 1,2,3,4,y 5, NO SE CURSAN. SE
RINDEN FINAL. VER CORRELATIVAS.
Licenciatura en Educación Física– Plan de estudios 2000
U.N.L.P. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación 5 
Fundamentos
del plan 
de estudios
 
Profesorado y Licenciatura en Educación Física – Plan de estudios 2000 
U.N.L.P. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación 1 
Universidad Nacional de La Plata 
Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación 
Departamento de Educación Física 
 
 
Carreras de grado 
PROFESORADO Y LICENCIATURA EN EDUCACIÓN FÍSICA
Fundamentos del plan de estudios 
 
Plan de estudios: 2000 
 
Código carrera: Profesorado: 011 
 Licenciatura: 021 
 
 
 
 
 
1. ESTRUCTURA GENERAL DEL PLAN 
El Plan de Estudios comprende un tronco de asignaturas comunes, que lo recorre en su 
totalidad y que se articula con los trayectos correspondientes a las modalidades 
Profesorado en Educación Física y Licenciatura en Educación Física, a determinada 
altura de su desarrollo. Los estudiantes deberán optar por una u otra modalidad, 
pudiendo cursar la otra posteriormente. 
La organización del Plan de Estudios en trayectos de formación no implica una 
segmentación del mismo. Por el contrario, pretende enfatizar la necesidad de articulación 
entre los diferentes trayectos, a la vez que indicar una relación especial entre las 
asignaturas de un mismo trayecto. 
 
1.1. TRONCO DE ASIGNATURAS COMUNES AL PROFESORADO Y LA 
LICENCIATURA 
El tronco de asignaturas comunes incluye los siguientes trayectos de formación: 
TRAYECTO DE LA FORMACIÓN TEÓRICO-PRÁCTICA EN EDUCACIÓN FÍSICA 
� Educación Física 1 
� Educación Física 2 
� Educación Física 3 
� Educación Física 4 
� Educación Física 5 
� Teoría de la Educación Física 1. 
� Teoría de la Educación Física 2. 
 
Profesorado y Licenciatura en Educación Física – Plan de estudios 2000 
U.N.L.P. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación 2 
� Teoría de la Educación Física 3. 
� Teoría de la Educación Física 4. 
TRAYECTO DE LA FORMACIÓN BIOLÓGICA 
� Anatomía Funcional. 
� Fisiología Humana. 
� Fisiología Aplicada a la Educación Física. 
TRAYECTO DE LA FORMACIÓN GENERAL 
� Historia Argentina General o Historia de la Educación Argentina y 
Latinoamericana. 
� Filosofía. 
� Sociología. 
TRAYECTO DE LA FORMACIÓN PEDAGÓGICA 
� Pedagogía. 
� Historia de la Educación General. 
� Política y Legislación de la Educación Argentina. 
� Psicología Evolutiva I. 
� Psicología Evolutiva II. 
TRAYECTO DE LA FORMACIÓN EN INVESTIGACIÓN 
� Metodología de Investigación en Educación Física. 
� Estadística Aplicada a la Educación Física. 
 
1.2. PROFESORADO EN EDUCACIÓN FÍSICA 
La modalidad Profesorado en Educación Física incluye las siguientes asignaturas: 
� Didáctica Especial 1 (Nivel Inicial, E.G.B. 1 y 2). 
� Observación y Prácticas de la Enseñanza en Educación Física 1 (Nivel Inicial, 
E.G.B. 1 y 2). 
� Didáctica Especial 2 (E.G.B. 3, Polimodal). 
� Observación y Prácticas de la Enseñanza en Educación Física 2 (E.G.B. 3, 
Polimodal). 
� Didáctica para la Integración en Educación Física. 
� Seminario. (Los alumnos elegirán entre las opciones ofrecidas por el 
Departamento de Educación Física, el cual considerará tanto sus posibilidades 
académicas y administrativas como la demanda de los alumnos). 
 
Profesorado y Licenciatura en Educación Física – Plan de estudios 2000 
U.N.L.P. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación 3 
 
1.3. LICENCIATURA EN EDUCACIÓN FÍSICA 
La modalidad Licenciatura en Educación Física ofrece cinco (5) orientaciones: 
� Orientación en Educación 
� Orientación en Filosofía 
� Orientación en Ciencias Sociales 
� Orientación en Arte y Comunicación 
� Orientación en Ciencias Biológicas 
Los Bloques de Orientacionestienen por finalidad que los Licenciados en Educación 
Física profundicen en alguna disciplina o área del conocimiento que sea de su interés de 
modo que, desde su formación en Educación Física, puedan establecer un diálogo con 
especialistas de otras disciplinas o áreas del conocimiento y prepararse para el trabajo 
interdisciplinario. 
Los aspirantes a la modalidad Licenciatura deberán elegir una de las cinco (5) 
orientaciones y presentar a las autoridades del Departamento de Educación Física, para 
su consideración y aprobación, un plan debidamente organizado y fundamentado que 
conste de seis (6) espacios curriculares: entre tres (3) y cinco (5) asignaturas y entre uno 
(1) y tres (3) seminarios, el cual deberá incluir, en todos los casos, un seminario de 
elaboración de tesina. Este plan deberá corresponderse con la orientación seleccionada y 
con el tema de la tesina de graduación. Los estudiantes podrán seleccionar asignaturas o 
seminarios del propio Departamento de Educación Física, de otros Departamentos de la 
Facultad o de otras Facultades de la UNLP y, en el caso de que existan convenios, 
también por asignaturas o seminarios de otras universidades del país o del extranjero. La 
presentación deberá estar refrendada por el tutor respectivo. Los tutores podrán 
pertenecer al Claustro de Profesores de cualquier Universidad. 
Las asignaturas y seminarios seleccionados en el plan de Licenciatura deberán 
significar un avance en los conocimientos. En ningún caso se aceptarán asignaturas o 
seminarios cuyos contenidos mínimos reiteren los del tronco de asignaturas comunes o 
sean de menor valor. Tampoco se aceptarán asignaturas o seminarios específicos del 
Profesorado, o de contenido equivalente o de menor valor. 
Para obtener el Titulo de Licenciado en Educación Física, los estudiantes deberán: 
a) Aprobar un trabajo final, o tesina, que podrá estar constituido por un trabajo de 
investigación o de diseño de proyectos o políticas en pequeñas escalas, de 
formulación de propuestas de gestión y/o evaluación, o constituir un informe acerca de 
prácticas profesionales realizadas, las cuales no podrán ser las que se mencionan en 
 
Profesorado y Licenciatura en Educación Física – Plan de estudios 2000 
U.N.L.P. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación 4 
el apartado siguiente. El trabajo Final o Tesina será definido por cada estudiante con 
su tutor y deberá tener una extensión mínima de 50 páginas, a dos espacios, en papel 
tamaño carta. 
b) Realizar prácticas profesionales en instituciones preferentemente públicas, 
aunque no exclusivamente, junto a un profesional que cumpla funciones específicas 
en dicha institución. El tiempo de trabajo será de cien (100) horas reloj como mínimo e 
incluirá la presentación de una memoria de lo actuado de entre 10 y 15 páginas, a dos 
espacios, en papel tamaño carta. La memoria deberá ser firmada por el profesional 
junto al cual sea realizada la práctica y elevada al Departamento de Educación Física 
para su aprobación. 
 
1.4. CAPACITACIONES 
Los estudiantes de ambas modalidades deberán aprobar dos (2) niveles de 
Capacitación en Idiomas (Inglés, Alemán, Francés, Italiano o Portugués) y uno (1) de 
Capacitación en Informática, pudiendo elegir capacitarse en un mismo idioma o en 
idiomas diferentes. 
 
1.5. NOTAS 
� Los alumnos deberán cursar y aprobar las asignaturas del plan respetando el 
orden correlativo (ver cuadro de correlativas). No podrán cursar más de siete (7) 
asignaturas por año ni más de cuatro (4) asignaturas por cuatrimestre. 
� Los alumnos que optaran por cursar la carrera en cuatro años podrán hacerlo 
respetando las Reglamentaciones vigentes. 
� La multiplicidad y diversidad de las posibles combinatorias que el Plan ofrece hace 
imposible reflejarlas en su totalidad. Los alumnos contarán con asesoramiento del 
Departamento de Educación Física para organizar sus opciones. A modo de ejemplo 
se presenta el siguiente modelo de un plan organizado en cinco años, tanto para el 
Profesorado como para la Licenciatura. 
 
PRIMER AÑO 
Educación Física 1. 
Teoría de la Educación Física 1. 
Anatomía Funcional. 
Historia Argentina General o Historia de la Educación Argentina y Latinoamericana.. 
Filosofía. 
 
Profesorado y Licenciatura en Educación Física – Plan de estudios 2000 
U.N.L.P. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación 5 
SEGUNDO AÑO 
Educación Física 2. 
Teoría de la Educación Física 2. 
Fisiología Humana. 
Estadística Aplicada a la Educación Física. 
Sociología. 
 
TERCER AÑO 
Educación Física 3. 
Teoría de la Educación Física 3. 
Fisiología Aplicada a la Educación Física. 
Pedagogía. 
Historia de la Educación General. 
Política y Legislación de la Educación Argentina. 
 
PROFESORADO 
 
CUARTO AÑO 
Educación Física 4. 
Teoría de la Educación Física 4. 
Metodología de Investigación en Educación Física. 
Psicología Evolutiva I. 
Didáctica Especial 1 (Nivel Inicial, E.G.B. 1 y 2). 
Observación y Prácticas de la Enseñanza en Educación Física 1 (Nivel Inicial,- E.G.B. 1 
y 2). 
 
QUINTO AÑO 
Educación Física 5. 
Psicología Evolutiva II. 
Didáctica Especial 2 (E.G.B. 3, Polimodal). 
Observación y Prácticas de la Enseñanza en Educación Física 2 (E.G.B. 3, Polimodal). 
Didáctica para la Integración en Educación Física. 
Seminario. 
 
Profesorado y Licenciatura en Educación Física – Plan de estudios 2000 
U.N.L.P. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación 6 
 
LICENCIATURA 
 
CUARTO AÑO 
Educación Física 4. 
Teoría de la Educación Física 4. 
Psicología Evolutiva I 
Asignatura 1 
Asignatura 2 
Seminario 1 
 
QUINTO AÑO 
Educación Física 5 
Psicología Evolutiva II 
Asignatura 3 
Asignatura 4 
Seminario 2 
 
2. ESTRUCTURA DE LAS ASIGNATURAS EDUCACIÓN FÍSICA 
 
NIVEL 1 
Gimnasia 1 
Juego y Recreación 1. 
Gimnasia Artística y Deportiva 1. 
Atletismo 1. 
Básquetbol 1. 
Hándbal 1. 
Softbol 1. 
Natación 1. 
Voleibol 1. 
Rugby 1/Cestobol 1. 
Fútbol 1. 
Vida en la Naturaleza 1. 
Los Niveles 1 de los ejes de las asignaturas Educación Física corresponden a los ciclos 
escolares de Nivel Inicial y E.G.B. 1 y 2, es decir, de modo general, a la infancia. 
 
Profesorado y Licenciatura en Educación Física – Plan de estudios 2000 
U.N.L.P. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación 7 
NIVEL 2 
Gimnasia 2. 
Juego y Recreación 2. 
Gimnasia Artística y Deportiva 2. 
Atletismo 2. 
Básquetbol 2. 
Hándbal 2. 
Softbol 2. 
Natación 2. 
Voleibol 2. 
Rugby 2/Cestobol 2. 
Vida en la Naturaleza 2. 
Fútbol 2. 
Los Niveles 2 de los ejes de las asignaturas Educación Física corresponden a los ciclos 
escolares E.G.B. 3 y Nivel Polimodal, es decir, de modo general, a la pubertad y la 
adolescencia. 
 
SEMINARIOS Y TALLERES OBLIGATORIOS 
Primeros Auxilios. 
Organización de Torneos. 
Sensopercepción 
Observación y Prácticas en el Nivel Superior. 
Legislación de la Educación Física. 
Danza 
Seminario/Taller 1. 
Seminario/Taller 2. 
Seminario/Taller 3. 
Los Seminarios/Talleres 1, 2 y 3 se organizarán en relación con distintas temáticas 
vinculadas con los problemas de integración de los contenidos técnicos y didácticos o de 
los distintos ejes en la estructura disciplinar o de su evaluación o de la disciplina en 
distintos contextos de ejercicio profesional, etc. 
 
SEMINARIOS Y TALLERES ELECTIVOS 
Seminario/Taller 4. 
Seminario/Taller 5. 
 
Profesorado y Licenciatura en Educación Física – Plan de estudios 2000 
U.N.L.P. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación 8 
Seminario/Taller 6. 
Seminario/Taller 7. 
Seminario/Taller 8. 
Seminario/Taller 9 
Seminario/Taller 10 
 
Los Seminarios y Talleres electivos se organizarán en relación con distintasconfiguraciones de movimiento deportivas, gímnicas, lúdicas, en contacto con la 
naturaleza, artísticas, etc., que no estén incluidas en las asignaturas Educación Física, o 
en relación con temáticas pertinentes a la gestión, organización, evaluación y 
planificación de programas de Educación Física en distintos niveles y contextos. Los 
estudiantes deberán escoger no menos de siete (7) seminarios/talleres electivos de un 
menú organizado por el Departamento de Educación Física en acuerdo con las cátedras 
respectivas. A su vez, podrán proponer seminarios o talleres de su interés, cuya 
organización estará sujeta a las consideraciones de viabilidad efectuadas por el 
Departamento de Educación Física. 
 
2.1. NOTAS 
� Los ejes correspondiente al Nivel 1 deberán cursarse entre Educación Física 1 y 
Educación Física 2, con excepción de Natación 1, el cual deberá cursarse 
provisoriamente a partir de Educación Física 2 por razones de infraestructura. 
� Los ejes del nivel 2 deberán cursarse entre Educación Física 2 y Educación Física 
4, con excepción de Natación 2 y Vida en la Naturaleza 2, los cuales podrán cursarse 
en Educación Física 5. 
� Todos los ejes correspondientes al Nivel 1 deberán aprobarse antes de cursar las 
asignaturas Didáctica Especial 1 y Observación y Prácticas de la Enseñanza en 
Educación Física 1, excepto Natación 1 y Vida en la Naturaleza 1. 
� Todos los ejes correspondientes al Nivel 2 deberán aprobarse antes de cursar las 
asignaturas Didáctica Especial 2 y Observación y Prácticas de la Enseñanza en 
Educación Física 2, excepto Natación 2 y Vida en la Naturaleza 2. 
� Los ejes Rugby y Fútbol 1 y 2 serán optativos para las mujeres, así como los ejes 
Cestobol 1 y 2 serán optativos para los varones, acreditándose aparte en los casos en 
que corresponda. 
 
Profesorado y Licenciatura en Educación Física – Plan de estudios 2000 
U.N.L.P. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación 9 
� Los seminarios/talleres 1, 2 y 3 deberán cursarse simultáneamente con Educación 
Física 1, 2 y 3, respectivamente, y antes de cursar los bloques correspondientes a las 
modalidades Profesorado o Licenciatura. 
� La multiplicidad y diversidad de las posibles combinatorias que el Plan ofrece hace 
imposible reflejarlas en su totalidad. Los alumnos contarán con asesoramiento del 
Departamento de Educación Física para organizar sus opciones. A modo de ejemplo 
se presenta el siguiente modelo de un plan de organización de los ejes, seminarios y 
talleres a lo largo de cinco años: 
 
EDUCACIÓN FÍSICA 1 
Gimnasia 1 
Juego y Recreación 1. 
Gimnasia Artística y Deportiva 1. 
Atletismo 1. 
Básquetbol 1. 
Hándbal 1. 
Softbol 1. 
Seminario/Taller 1. 
 
EDUCACIÓN FÍSICA 2 
Voleibol 1. 
Rugby 1/Cestobol 1. 
Fútbol 1. 
Gimnasia 2. 
Juego y Recreación 2. 
Gimnasia Artística y Deportiva 2. 
Atletismo 2 
Seminario/Taller 2. 
 
EDUCACIÓN FÍSICA 3 
Básquetbol 2. 
Hándbal 2. 
Softbol 2 
Voleibol 2. 
Rugby 2 /Cestobol 2. 
 
Profesorado y Licenciatura en Educación Física – Plan de estudios 2000 
U.N.L.P. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación 10 
Fútbol 2. 
Natación 1. 
Seminario/Taller 3 
 
EDUCACIÓN FÍSICA 4 
Natación 2 
Vida en la Naturaleza 1. 
Primeros Auxilios. 
Sensopercepción. 
Observación y Prácticas en el Nivel Superior. 
Danza. 
Seminario/Taller 4. 
Seminario/Taller 5 
 
EDUCACIÓN FÍSICA 5 
Vida en la Naturaleza 2. 
Organización de Torneos.(*). 
Legislación de la Educación Física. 
Seminario/Taller 6 
Seminario/Taller 7. 
Seminario/Taller 8. 
Seminario/Taller 9. 
Seminario/Taller 10. 
 
(*) Las prácticas de arbitraje y fiscalización que se desprendan del eje Organización de 
Torneos podrán extenderse al cuatrimestre siguiente al de su cursada. 
 
3. TABLA COMPARATIVA ENTRE EL PLAN VIGENTE Y EL PLAN MODIFICADO 
 
Tronco Común 
PLAN VIGENTE PLAN MODIFICADO 
Gimnástica I Educación Física 1 
Introducción a la Educación Física 
Teoría de la Educación Física 1 
Teoría de la Educación Física 2 
Anatomía Funcional Anatomía Funcional 
 
Profesorado y Licenciatura en Educación Física – Plan de estudios 2000 
U.N.L.P. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación 11 
Pedagogía General Pedagogía 
Psicología General --------------------------------------------------- 
Introducción a la Filosofía Filosofía 
Gimnástica II Educación Física 2 
Fisiología Humana Fisiología Humana 
Didáctica General --------------------------------------------------- 
Psicología Evolutiva 
Psicología Evolutiva I 
Psicología Evolutiva II 
Gimnástica III Educación Física 3 
Teoría Especial de la Gimnástica 
Teoría de la Educación Física 3 
Teoría de la Educación Física 4 
Lógica y Metodología de la Investigación 
Educativa 
Estadística aplicada a la Educación Física. 
Psicología de la Educación --------------------------------------------------- 
Sociología General Sociología 
Historia Argentina General o Historia, Política y 
Legislación de la Educación Argentina. 
Historia Argentina General o Historia de la 
Educación Argentina y Latinoamericana. 
Gimnástica IV 
Educación Física 4 
Fisiología Aplicada a la Educación Física 
Seminario de Investigación en Educación 
Física 
Metodología de la Investigación en Educación 
Física 
Sociología de la Educación --------------------------------------------------- 
 --------------------------------------------------- Educación Física 5 
 --------------------------------------------------- 
Política y Legislación de la Educación 
Argentina 
 --------------------------------------------------- Historia de la Educación General 
Profesorado 
Didáctica de la Enseñanza Preprimaria y 
Primaria 
Didáctica Especial 1 (Nivel Inicial, E.G.B. 1 y 
2) 
Didáctica de la Enseñanza Media y Superior Didáctica Especial 2 (E.G.B. 3 y Polimodal) 
Pedagogía Diferenciada Didáctica para la Integración en Educación 
Física. 
Didáctica Especial y Prácticas de la 
Enseñanza en Educación Física 
Observación y Prácticas de la Enseñanza en 
Educación Física 1(Nivel Inicial, E.G.B. 1 y 2) 
Observación y Prácticas de la Enseñanza en 
Educación Física 2 (E.G.B. 3 y Polimodal) 
--------------------------------------------------------- Seminario 
 
Profesorado y Licenciatura en Educación Física – Plan de estudios 2000 
U.N.L.P. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación 12 
Licenciatura 
 ------------------------------------------------------------ 23. Asignatura 1 
 ------------------------------------------------------------ 24. Asignatura 2 
 ------------------------------------------------------------ 25. Asignatura 3 
 ------------------------------------------------------------ 26. Asignatura 4 
 ------------------------------------------------------------ 27. Seminario 1 
 ------------------------------------------------------------ 28. Seminario 2 
 
4. TABLA DE EQUIVALENCIAS ENTRE EL PLAN VIGENTE Y EL PLAN 
MODIFICADO. 
Tronco Común 
PLAN VIGENTE PLAN MODIFICADO 
Gimnástica I Educación Física 1 
Introducción a la Educación Física 
Teoría de la Educación Física 1 
Teoría de la Educación Física 2 
Anatomía Funcional Anatomía Funcional 
Pedagogía General Pedagogía 
Psicología General --------------------------------------------------- 
Introducción a la Filosofía Filosofía 
Gimnástica II Educación Física 2 
Fisiología Humana Fisiología Humana 
Didáctica General --------------------------------------------------- 
Psicología Evolutiva 
Psicología Evolutiva I 
Psicología Evolutiva II 
Gimnástica III Educación Física 3 
Teoría Especial de la Gimnástica 
Teoría de la Educación Física 3 
Teoría de la Educación Física 4 
Lógica y Metodología de la Investigación 
Educativa 
Estadística aplicada a la Educación Física. 
Psicología de la Educación --------------------------------------------------- 
Sociología General SociologíaHistoria Argentina General o Historia, Política y 
Legislación de la Educación Argentina. 
Historia Argentina General o Historia de la 
Educación Argentina y Latinoamericana. 
Gimnástica IV 
Educación Física 4 
Fisiología Aplicada a la Educación Física 
Seminario de Investigación en Educación 
Física 
Metodología de la Investigación en Educación 
Física 
 
Profesorado y Licenciatura en Educación Física – Plan de estudios 2000 
U.N.L.P. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación 13 
Sociología de la Educación --------------------------------------------------- 
 --------------------------------------------------- Educación Física 5 
 --------------------------------------------------- 
Política y Legislación de la Educación 
Argentina 
 --------------------------------------------------- Historia de la Educación General 
Profesorado 
Didáctica de la Enseñanza Preprimaria y 
Primaria 
Didáctica Especial 1 (Nivel Inicial, E.G.B. 1 y 
2) 
Didáctica de la Enseñanza Media y Superior Didáctica Especial 2 (E.G.B. 3 y Polimodal) 
Pedagogía Diferenciada Didáctica para la Integración en Educación 
Física. 
Didáctica Especial y Prácticas de la 
Enseñanza en Educación Física 
Observación y Prácticas de la Enseñanza en 
Educación Física 1(Nivel Inicial, E.G.B. 1 y 2) 
Observación y Prácticas de la Enseñanza en 
Educación Física 2 (E.G.B. 3 y Polimodal) 
 --------------------------------------------------- Seminario 
 
Licenciatura 
 --------------------------------------------------- 23. Asignatura 1 
 --------------------------------------------------- 24. Asignatura 2 
 --------------------------------------------------- 25. Asignatura 3 
 --------------------------------------------------- 26. Asignatura 4 
 --------------------------------------------------- 27. Seminario 1 
 --------------------------------------------------- 28. Seminario 2 
 
 5. TABLA DE CORRELACIONES DEL PLAN QUE SE PROPONE 
Tronco Común 
Asignatura Cursada aprobada Final aprobado 
Educación Física 1 -------------------------------- -------------------------------- 
Teoría de la Educación Física 1 -------------------------------- -------------------------------- 
Anatomía Funcional -------------------------------- -------------------------------- 
Historia Argentina General o 
Historia de la Educación 
Argentina y Latinoamericana. 
 -------------------------------- -------------------------------- 
Filosofía -------------------------------- -------------------------------- 
Educación Física 2 
Educación Física 1 
Teoría de la Educación 
Física 1 
 -------------------------------- 
Teoría de Educación Física 2 
Educación Física 1 
Teoría de la Educación 
Física 1 
 -------------------------------- 
 
Profesorado y Licenciatura en Educación Física – Plan de estudios 2000 
U.N.L.P. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación 14 
Fisiología Humana Anatomía Funcional -------------------------------- 
Estadística Aplicada a la 
Educación Física 
Educación Física 1 
Teoría de la Educación 
Física 1 
 -------------------------------- 
Sociología -------------------------------- -------------------------------- 
Educación Física 3 
Educación Física 2 
Teoría de la Educación 
Física 2 
Educación Física 1 
Teoría de la Educación 
Física 1 
Teoría de Educación Física 3 
Teoría de la Educación 
Física 2 
Educación Física 2 
Teoría de la Educación 
Física 1 
Educación Física 1 
Fisiología Aplicada a la 
Educación Física 
Fisiología Humana Anatomía Funcional 
Pedagogía 
Teoría de la Educación 
Física 2 
Teoría de la Educación 
Física 1 
Historia de la Educación 
General 
Historia Argentina General 
o Historia de la Educación 
Argentina y 
Latinoamericana. 
 -------------------------------- 
Política y Legislación de 
Educación 
Argentina 
Sociología 
Historia Argentina General 
o Historia de la Educación 
Argentina y 
Latinoamericana. 
 -------------------------------- 
Educación Física 4 
Educación Física 3 
Teoría de la Educación 
Física 3 
Educación Física 2 
Teoría de la Educación 
Física 2 
Teoría de Educación Física 4 
Teoría de la Educación 
Física 3 
Educación Física 3 
Teoría de la Educación 
Física 2 
Educación Física 2 
Metodología de la Investigación 
en Educación Física 
Estadística Aplicada a la 
Educación Física 
Teoría de la Educación 
Física 2 
Educación Física 2 
Teoría de la Educación 
Física 1 
Educación Física 1 
Psicología Evolutiva 1 
Teoría de la Educación 
Física 2 
Educación Física 2 
Educación Física 1 
Teoría de la Educación 
Física 1 
Educación Física 5 (*) 
 Educación Física 4 
Teoría de la Educación 
Física 4 
Educación Física 3 
Teoría de la Educación 
Física 3 
Fisiología Aplicada a la 
Educación Física 
Psicología Evolutiva II Psicología Evolutiva 1 -------------------------------- 
 
(*) Los estudiantes que optaran por cursar el Profesorado o la Licenciatura en cuatro 
años podrán adelantar la asignatura Educación Física 5 durante la cursada de Educación 
Física 2, 3 y 4, respetando el orden de correlativas correspondiente a los ejes de las 
mismas y las Reglamentaciones vigentes. 
 
Profesorado y Licenciatura en Educación Física – Plan de estudios 2000 
U.N.L.P. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación 15 
 
Profesorado 
Asignatura Cursada aprobada Final aprobado 
Didáctica Especial 1 (Nivel 
Inicial, E.G.B. 1 y 2) 
Niveles 1 de las 
asignaturas Educación 
Física 
Teoría de la Educación 
Física 2 
Pedagogía 
Fisiología Humana 
Educación Física 1 
Teoría de la Educación 
Física 1 
Anatomía Funcional 
Observación y Prácticas de la 
Enseñanza en Educación 
Física 1 (Nivel Inicial, E.G.B. 
1 y 2) 
Didáctica Especial 
1(Nivel Inicial, E.G.B. 1 y 
2) 
Psicología Evolutiva I 
Teoría de la Educación 
Física 3 
Historia de la Educación 
General 
Política y Legislación de 
Educación Argentina 
Fisiología Aplicada a la 
Educación Física 
Los alumnos estarán en 
condiciones de cursar la 
asignatura una vez 
aprobadas 12 de las 
asignaturas del Plan de 
Estudios, incluidas 
Educación Física 1 y 2, 
Teoría de la Educación 
Física 1 y 2, Anatomía 
Funcional y Fisiología 
Humana. 
Didáctica Especial 2 (E.G.B. 3 
y Polimodal) 
Didáctica Especial 
1(Nivel Inicial, E.G.B. 1 y 
2) 
Niveles 2 de las 
asignaturas Educación 
Física 
Teoría de la Educación 
Física 3 
Educación Física 2 
Teoría de la Educación 
Física 2 
Observación y Prácticas de la 
Enseñanza en Educación 
Física 2 
(E.G.B. 3 y Polimodal) 
Observación y Prácticas 
de la Enseñanza en 
Educación Física 1 
Didáctica Especial 2 
(E.G.B. 3 y Polimodal) 
Los alumnos estará en 
condiciones de cursar la 
materia una vez aprobadas 
16 de las asignaturas del 
Plan de Estudios, incluidas 
 
Profesorado y Licenciatura en Educación Física – Plan de estudios 2000 
U.N.L.P. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación 16 
Psicología Evolutiva 1I Educación Física 3, Teoría 
de la Educación Física 3, 
Fisiología Aplicada a la 
Educación Física. 
Didáctica para la Integración 
en Educación Física 
Pedagogía 
Psicología Evolutiva I 
Educación Física 3 
Teoría de la Educación 
Física 3 
Educación Física 2 
Teoría de la Educación 
Física 2 
28. Seminario Educación Física 3 
Teoría de la Educación 
Física 3 
Educación Física 2 
Teoría de la Educación 
Física 2 
 
Licenciatura 
� Los alumnos estarán en condiciones de cursar la modalidad Licenciatura una vez 
que hayan cursado 14 asignaturas del Tronco Común y aprobado 10 de ellas, entre 
las cuales estarán incluidas: Educación Física 1 y 2; Teoría de la Educación Física 1 y 
2; Anatomía Funcional y Fisiología Humana; y las asignaturas que admitan 
correlatividad con la orientación elegida y con la temática de su tesis de graduación 
� Las correlaciones entre las asignaturas y seminarioscorrespondientes a la 
modalidad Licenciatura serán establecidas con el tutor en el plan que los alumnos 
elevarán a las autoridades del Departamento de Educación Física para su 
aprobación. 
 
6. CONTENIDOS Y OBJETIVOS MÍNIMOS 
 
PROFESORADO 
EDUCACIÓN FÍSICA 1 
La finalidad de las asignaturas Educación Física es presentar a los estudiantes, en el 
marco de una estrecha relación entre la teoría y la práctica, los contenidos específicos de 
la disciplina y su articulación con aquellos que hacen a su enseñanza y aprendizaje en 
sus diversas modalidades en la educación formal y no formal. Para ello, Educación Física 
1 abordará principalmente los siguientes temas, con especial referencia a la etapa del 
desarrollo que queda comprendida por el Nivel Inicial y el Primer y Segundo Ciclos de la 
 
Profesorado y Licenciatura en Educación Física – Plan de estudios 2000 
U.N.L.P. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación 17 
EGB, es decir, la infancia, sin descuidar la relación con otras etapas del desarrollo y con 
los otros niveles y ciclos del sistema educativo: 
� los contenidos disciplinares, en relación con la lógica general de la disciplina, 
proporcionando herramientas precisas para el análisis de las características, 
propiedades y valores de los juegos, la gimnasia, los deportes, la vida en la 
naturaleza y al aire libre, la natación, etc., como prácticas sociales y educativas; 
� la vinculación de estos contenidos con las teorías de la enseñanza y del 
aprendizaje y con los principios que se derivan de cada una de ellas en relación a la 
práctica de la enseñanza de la Educación Física; 
� la diversidad de marcos institucionales y político-contextuales (escuelas, clubes, 
colonias de vacaciones, etc.) como dimensión de análisis de la instrumentación 
didáctica, entendida ésta como el ordenamiento de las etapas que es preciso cubrir 
para la construcción y apropiación de los aprendizajes corporales y motrices; 
� los aspectos técnicos y didácticos específicos de los distintos ejes que la 
componen. 
 
EDUCACIÓN FÍSICA 2 
La finalidad de las asignaturas Educación Física es presentar a los estudiantes, en el 
marco de una estrecha relación entre la teoría y la práctica, los contenidos específicos de 
la disciplina y su articulación con aquellos que hacen a su enseñanza y aprendizaje en 
sus diversas modalidades en la educación formal y no formal. Para ello, Educación Física 
2 abordará principalmente los siguientes temas, con especial referencia a la etapa del 
desarrollo que queda comprendida entre el Segundo y Tercer Ciclo de la EGB, es decir, 
la infancia y la pubertad, sin descuidar la relación con otras etapas del desarrollo y con 
los otros niveles y ciclos del sistema educativo: 
� los contenidos disciplinares, en relación con la lógica general de la disciplina, 
proporcionando herramientas precisas para el análisis de las características, 
propiedades y valores de los juegos, la gimnasia, los deportes, la vida en la 
naturaleza y al aire libre, la natación, etc., como prácticas sociales y educativas; 
� la vinculación de estos contenidos con las teorías de la enseñanza y del 
aprendizaje y con los principios que se derivan de cada una de ellas en relación a la 
práctica de la enseñanza de la Educación Física; 
� la diversidad de marcos institucionales y político-contextuales (escuelas, clubes, 
colonias de vacaciones, etc.) como dimensión de análisis de la instrumentación 
 
Profesorado y Licenciatura en Educación Física – Plan de estudios 2000 
U.N.L.P. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación 18 
didáctica, entendida ésta como el ordenamiento de las etapas que es preciso cubrir 
para la construcción y apropiación de los aprendizajes corporales y motrices; 
� los aspectos técnicos y didácticos específicos de los distintos ejes que la 
componen. 
 
EDUCACIÓN FÍSICA 3 
La finalidad de las asignaturas Educación Física es presentar a los estudiantes, en el 
marco de una estrecha relación entre la teoría y la práctica, los contenidos específicos de 
la disciplina y su articulación con aquellos que hacen a su enseñanza y aprendizaje en 
sus diversas modalidades en la educación formal y no formal. Para ello, Educación Física 
3 abordará principalmente los siguientes temas, con especial referencia a la etapa del 
desarrollo que queda comprendida por el Tercer Ciclo de la EGB y el Nivel Polimodal, es 
decir, la pubertad y la adolescencia, sin descuidar la relación con otras etapas del 
desarrollo y con los otros niveles y ciclos del sistema educativo: 
� los contenidos disciplinares, en relación con la lógica general de la disciplina, 
proporcionando herramientas precisas para el análisis de las características, 
propiedades y valores de los juegos, la gimnasia, los deportes, la vida en la 
naturaleza y al aire libre, la natación, etc., como prácticas sociales y educativas; 
� la vinculación de estos contenidos con las teorías de la enseñanza y del 
aprendizaje y con los principios que se derivan de cada una de ellas en relación a la 
práctica de la enseñanza de la Educación Física; 
� la diversidad de marcos institucionales y político-contextuales (escuelas, clubes, 
colonias de vacaciones, etc.) como dimensión de análisis de la instrumentación 
didáctica, entendida ésta como el ordenamiento de las etapas que es preciso cubrir 
para la construcción y apropiación de los aprendizajes corporales y motrices; 
� los aspectos técnicos y didácticos específicos de los distintos ejes que la 
componen. 
 
EDUCACIÓN FÍSICA 4 
La finalidad de las asignaturas Educación Física es presentar a los estudiantes, en el 
marco de una estrecha relación entre la teoría y la práctica, los contenidos específicos de 
la disciplina y su articulación con aquellos que hacen a su enseñanza y aprendizaje en 
sus diversas modalidades en la educación formal y no formal. Para ello, Educación Física 
4 abordará principalmente los siguientes temas, con especial referencia a la etapa del 
desarrollo que queda comprendida por los niveles Polimodal y Superior, es decir, la 
 
Profesorado y Licenciatura en Educación Física – Plan de estudios 2000 
U.N.L.P. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación 19 
adolescencia y la juventud, sin descuidar la relación con otras etapas del desarrollo y con 
los otros niveles y ciclos del sistema educativo: 
� los contenidos disciplinares, en relación con la lógica general de la disciplina, 
proporcionando herramientas precisas para el análisis de las características, 
propiedades y valores de los juegos, la gimnasia, los deportes, la vida en la 
naturaleza y al aire libre, la natación, etc., como prácticas sociales y educativas; 
� la vinculación de estos contenidos con las teorías de la enseñanza y del 
aprendizaje y con los principios que se derivan de cada una de ellas en relación a la 
práctica de la enseñanza de la Educación Física; 
� la diversidad de marcos institucionales y político-contextuales (escuelas, clubes, 
colonias de vacaciones, etc.) como dimensión de análisis de la instrumentación 
didáctica, entendida ésta como el ordenamiento de las etapas que es preciso cubrir 
para la construcción y apropiación de los aprendizajes corporales y motrices; 
� los aspectos técnicos y didácticos específicos de los distintos ejes que la 
componen. 
 
EDUCACIÓN FÍSICA 5 
La finalidad de las asignaturas Educación Física es presentar a los estudiantes, en el 
marco de una estrecha relación entre la teoría y la práctica, los contenidos específicos de 
la disciplina y su articulación con aquellos que hacen a su enseñanza y aprendizaje en 
sus diversas modalidades en la educación formal y no formal. Para ello, Educación Física 
5 abordará principalmente los siguientestemas, con especial referencia a la edad adulta 
y a la vejez, sin descuidar la relación con otras etapas del desarrollo, y a la gestión y 
administración de actividades corporales y motrices para todas las edades: 
� los contenidos disciplinares, en relación con la lógica general de la disciplina, 
proporcionando herramientas precisas para el análisis de las características, 
propiedades y valores de los juegos, la gimnasia, los deportes, la vida en la 
naturaleza y al aire libre, la natación, etc., como prácticas sociales y educativas; 
� la vinculación de estos contenidos con las teorías de la enseñanza y del 
aprendizaje y con los principios que se derivan de cada una de ellas en relación a la 
práctica de la enseñanza de la Educación Física; 
� la diversidad de marcos institucionales y político-contextuales (escuelas, clubes, 
colonias de vacaciones, etc.) como dimensión de análisis de la instrumentación 
didáctica, entendida ésta como el ordenamiento de las etapas que es preciso cubrir 
para la construcción y apropiación de los aprendizajes corporales y motrices; 
 
Profesorado y Licenciatura en Educación Física – Plan de estudios 2000 
U.N.L.P. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación 20 
� los aspectos técnicos y didácticos específicos de los distintos ejes que la 
componen. 
 
TEORÍA DE LA EDUCACIÓN FÍSICA 1 
La finalidad de las asignaturas Teoría de la Educación Física es presentar a los 
estudiantes los elementos constitutivos de una teoría disciplinar. Asimismo, se 
establecerá el papel de la teoría en la construcción de las prácticas y su dimensión 
generadora, sistematizadora y explicativa de las mismas. Para ello, Teoría de la 
Educación Física 1 abordará principalmente los siguientes temas: 
� La cultura y la sociedad. El contexto como productor de sentido. Conocimiento y 
conocimiento científico. La ciencia, los mitos, las creencias y la religión; el sentido 
común. La ciencia y la filosofía, la tecnología, la política, el poder. Los paradigmas 
actuales en la ciencia: su incidencia en la elaboración de teorías y métodos 
científicos. 
� El cuerpo, el movimiento y las prácticas corporales. La constitución histórica de las 
prácticas corporales y su significación educativa. Representaciones sociales del 
cuerpo y de las prácticas corporales en occidente: la Antigüedad Clásica, la Edad 
Media, el Renacimiento y la Modernidad. 
 
TEORÍA DE LA EDUCACIÓN FÍSICA 2 
La finalidad de las asignaturas Teoría de la Educación Física es presentar a los 
estudiantes los elementos constitutivos de una teoría disciplinar. Asimismo, se 
establecerá el papel de la teoría en la construcción de las prácticas y su dimensión 
generadora, sistematizadora y explicativa de las mismas. Para ello, Teoría de la 
Educación Física 2 abordará principalmente los siguientes temas: 
� La gimnasia y el deporte en el siglo XIX. El contexto social, político, económico y 
educativo. La transformación de las actividades corporales a partir del fenómeno 
industrial: el trabajo y el ocio. Las prácticas corporales en relación con las 
problemáticas sociales y pedagógicas: críticas y tendencias. 
� La teoría de la Educación Física como teoría a construir. Antecedentes, 
tradiciones teóricas e intentos de formalización. El saber disciplinar. Los paradigmas 
actuantes en la producción de teorías en Educación Física. Los aportes de otras 
disciplinas. Las teorías y las prácticas en la Educación Física actual. 
 
Profesorado y Licenciatura en Educación Física – Plan de estudios 2000 
U.N.L.P. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación 21 
 
TEORÍA DE LA EDUCACIÓN FÍSICA 3 
La finalidad de las asignaturas Teoría de la Educación Física es presentar a los 
estudiantes los elementos constitutivos de una teoría disciplinar. Asimismo, se 
establecerá el papel de la teoría en la construcción de las prácticas y su dimensión 
generadora, sistematizadora y explicativa de las mismas. Para ello, Teoría de la 
Educación Física 3 abordará principalmente los siguientes temas: 
� Aportes de la biología, la psicología, la sociología, la antropología, la pedagogía, 
la lingüística, etc., al estudio del individuo, la sociedad y la cultura. Consecuencias 
para la teoría y la práctica de la Educación Física. 
� La problemática corporal. Las prácticas corporales en las sociedades actuales. 
 
TEORÍA DE LA EDUCACIÓN FÍSICA 4 
La finalidad de las asignaturas Teoría de la Educación Física es presentar a los 
estudiantes los elementos constitutivos de una teoría disciplinar. Asimismo, se 
establecerá el papel de la teoría en la construcción de las prácticas y su dimensión 
generadora, sistematizadora y explicativa de las mismas. Para ello, Teoría de la 
Educación Física 4 abordará principalmente los siguientes temas: 
� Los procesos intersubjetivos y grupales en el proceso de enseñanza y aprendizaje 
en Educación Física. 
� Las representaciones sociales del cuerpo: constitución y permanencia. Los 
modelos corporales socialmente establecidos: el cuerpo en los medios de 
comunicación. 
� Las crítica epistemológica y social en relación con la Educación Física. La 
Educación Física en la Argentina. Su desarrollo en la Universidad Nacional de La 
Plata: el Profesorado Universitario en Educación Física. 
 
ESTADÍSTICA APLICADA A LA EDUCACIÓN FÍSICA 
La asignatura tiene por objetivo dotar a los alumnos de los conocimientos estadísticos 
elementales para la práctica de la Educación Física. Para ello, Estadística Aplicada a la 
Educación Física, abordará principalmente los siguientes temas: 
� Técnicas estadísticas utilizables en la Educación Física y en su investigación. 
� Niveles de Medición. 
� Técnicas de recolección, descripción, presentación e interpretación de datos. 
� Variables. Matrices de datos. 
 
Profesorado y Licenciatura en Educación Física – Plan de estudios 2000 
U.N.L.P. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación 22 
� Técnicas descriptivas de tendencia central, posición y variabilidad. 
� Sistemas de puntajes. Correlación y regresión. Técnicas de muestreo. 
� Prueba de hipótesis. 
� Estimación de valores poblacionales. Niveles de significación. 
� Nociones de Estadística no paramétrica. 
METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN EN EDUCACIÓN FÍSICA 
La asignatura tiene por objetivo dotar a los estudiantes de los conocimientos mínimos e 
indispensables que les permitan llevar adelante actividades científicas de investigación en 
el campo disciplinar. Para ello abordará los siguientes temas: 
� La investigación científica y la investigación en Educación Física: problemas, 
hipótesis, preguntas; enfoques cuantitativos y cualitativos. Las teorías científicas: 
estructura y justificación; comprensión, explicación, predicción, leyes, probabilidad. 
Los métodos científicos: métodos teóricos (análisis-síntesis, inducción-deducción, 
abstracción-concreción), métodos empíricos (observación, medición, 
experimentación). Verdad, validez, confiabilidad. Relaciones entre teoría y método 
científicos. 
� Las corrientes epistemológicas más actuales (Popper, Khun, Lakatos, 
Feyerabend) como marco de referencia para las investigaciones en Educación Física. 
� Las investigaciones en Educación Física como investigaciones educativas: 
históricas, descriptivas, experimentales. 
� La elaboración de proyectos de investigación en el campo de la Educación Física. 
� La Universidad como marco generatriz de investigación y de producción de 
conocimientos científicos. Modelos universitarios, en particular en América Latina. 
� Historia e historicidad de la Educación Física Argentina. 
 
ANATOMÍA FUNCIONAL 
La asignatura tiene por objetivo dotar alos alumnos de los conocimientos anatómicos 
indispensables en la práctica de la Educación Física con un sentido funcional que permita 
la comprensión de su normalidad y alteraciones en relación con las prácticas corporales y 
motrices. Para ello abordará los siguientes temas: 
� Anatomía funcional: concepto. Su constitución como disciplina científica. Bases 
anatómicas del entrenamiento corporal. 
� Osteología, artrología y miología. 
� Estructura y función del sistema artro-muscular. Mecánica articular y acciones 
musculares: bloques y conjuntos funcionales. Análisis del movimiento humano. 
 
Profesorado y Licenciatura en Educación Física – Plan de estudios 2000 
U.N.L.P. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación 23 
� Estructura y función del sistema nervioso: central, simpático y parasimpático. 
Diferenciación funcional. 
� Estructura de los sistemas cardíaco, circulatorio, respiratorio, urogenital, digestivo 
y endocrino. 
FISIOLOGÍA HUMANA 
La finalidad de la materia Fisiología Humana es dotar a los alumnos de los 
conocimientos indispensables acerca de los sistemas y funciones orgánicos implicados 
en las prácticas corporales y motrices. Para ello abordará como mínimo los siguientes 
temas: 
� Fisiología humana: concepto. Su constitución como disciplina científica. Bases 
fisiológicas del entrenamiento orgánico. Concepto de totalidad e integridad funcional. 
� Células y tejidos. Funciones y metabolismo basal, en reposo y en actividad. 
Metabolismo de la energía. Medición directa e indirecta de la energía. 
� Fisiología del sistema neuromuscular: sistema nervioso central y periférico. La 
actividad neuromuscular. Círculo sensorio-perceptivo-motor. Tono muscular, posturas 
y actos motores. Fisiología de la musculatura estriada. Fibras musculares. 
Contracción muscular. Decontracción y relajación. 
� Fisiología del sistema cardiovascular. Sangre: formación, composición y 
propiedades. Inmunidad, infecciones e inflamaciones. Tensión arterial, ciclo y ruidos 
cardíacos. 
� Fisiología del sistema respiratorio. Composición, intercambio y transporte de 
gases. Mecánica respiratoria. Volúmenes y capacidades. 
� Fisiología del sistema digestivo. Digestión y actividad corporal. Nutrición. Dieta. 
Composición corporal: morfología y proporcionalidad. Somatotipo. 
� Fisiología del sistema urogenital. Formación de la orina. Regulación tensional y 
electrolítica. Equilibrio ácido-base: PH. Sistema buffer. Hidratación. Termorregulación. 
Sistema renal y actividad corporal. 
� Fisiología del sistema endocrino. Hormonas. Circuitos de regulación. Interrelación 
hormonal. Dieta y variación hormonal. Sistema endocrino y actividad corporal. 
� Fisiología evolutiva de los sistemas orgánico, muscular y esquelético. Crecimiento, 
maduración y desarrollo. Edad biológica y edad cronológica. Diferencias entre hombre 
y mujer. Ciclo menstrual, embarazo y actividad corporal. 
� Actividad corporal, prevención y promoción de la salud. Factores de riesgo. 
Criterios médicos de prescripción de actividades corporales. Alteraciones de la salud 
y patologías prevalentes en la infancia, en la adolescencia, la adultez y la vejez. 
 
Profesorado y Licenciatura en Educación Física – Plan de estudios 2000 
U.N.L.P. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación 24 
� Las adicciones: tabaco, alcohol, drogas, fármacos, anabolizantes. Adicciones, 
actividad corporal y salud. 
FISIOLOGÍA APLICADA A LA EDUCACIÓN FÍSICA 
La finalidad de la materia Fisiología Aplicada a la Educación Física es dotar a los 
alumnos de los conocimientos indispensables acerca del funcionamiento de los sistemas 
orgánicos en las prácticas corporales y motrices. Para ello abordará como mínimo los 
siguientes temas: 
� La Fisiología Aplicada a la Educación Física. Concepto . Su constitución como 
especialidad. 
� Actividad corporal y salud. Beneficios y perjuicios de la actividad corporal según 
edad, sexo y aptitud. 
� Adaptaciones energéticas y metabólicas al entrenamiento corporal. Sistemas 
energéticos musculares: fosfágeno, glucolítico lactácido y aeróbico: dinámica, 
prevalencia e interrelación. Adaptaciones y ajustes sistémicos y locales al 
entrenamiento: endocrinos, digestivos, renales, etc. 
� Adaptaciones neuromusculares al entrenamiento. La coordinación intra e 
intermuscular: su relación con el entrenamiento de las capacidades motoras. Las 
capacidades motoras en la educación física escolar: prescripciones fisiológicas para 
su desarrollo. 
� Adaptaciones musculares al entrenamiento: cambios agudos y crónicos. 
Desarrollo de la fuerza y la elasticidad según edad y sexo. 
� Adaptaciones cardiovasculares al entrenamiento. Adaptaciones morfológicas y 
funcionales. Volumen minuto. 
� Adaptaciones del sistema respiratorio al entrenamiento. Transporte y consumo de 
oxígeno. 
� La alimentación y la actividad corporal en las distintas edades. Sobrepeso, 
obesidad y control ponderal: importancia de la educación física. El trabajo con sujetos 
sedentarios. 
� Evaluaciones morfofuncionales aplicadas. Fundamentos fisiológicos, protocolos e 
instrumentación. 
� Termorregulación. Equilibrio térmico, modificaciones y adaptaciones en diferentes 
climas y alturas. Hidratación. Prevención de enfermedades de calor en el sujeto de 
entrenamiento. 
� El entrenamiento deportivo: principios y métodos. Deportes de conjunto e 
individuales: particularidades; planificación y periodización. 
 
Profesorado y Licenciatura en Educación Física – Plan de estudios 2000 
U.N.L.P. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación 25 
FILOSOFÍA 
Corresponde a la asignatura Introducción a la Filosofía, dependiente del Departamento 
de Filosofía, que tiene establecidos los siguientes objetivos y contenidos mínimos: 
“Será la finalidad de esta materia presentar a los estudiantes un esbozo de los 
problemas específicos de la filosofía así como proporcionarles un vocabulario básico que 
los capacite para acercarse a los textos filosóficos con idoneidad, brindándoles al mismo 
tiempo un panorama no tendencioso de las distintas corrientes filosóficas. Para ello 
tratará al menos los siguientes puntos: 
� Clara noción del carácter crítico de la filosofía desde sus orígenes. 
� Exposición y crítica de los grandes sistemas metafísicos seguido por la crítica de 
toda la metafísica. 
� Exposición y crítica del conocimiento como problema y de la evolución de las 
cuestiones gnoseológicas. 
� Nociones básicas de lógica; el concepto de ciencia en la antigüedad, en la 
modernidad y en el pensamiento actual. 
� Presentación de los problemas de la filosofía práctica, en especial de los de la 
ética individual y de los de la teoría política. 
� Exposición de la relevancia de la filosofía para la conceptualización y elaboración 
de los problemas metodológicos e interdisciplinarios de las demás disciplinas”. 
 
SOCIOLOGÍA 
Corresponde a la asignatura Sociología General, dependiente del Departamento de 
Sociología, que tiene establecidos los siguientes objetivos y contenidos mínimos: 
“Será la finalidad de esta materia presentar a los estudiantes un esbozo de los 
problemas específicos de la sociología, así como proporcionarles el instrumental 
conceptual básico de la disciplina, brindándoles al mismo tiempo un panorama no 
tendencioso de las distintas corrientes sociológicas. Para ello deberá exponer, como 
mínimo, los siguientes puntos: 
� Cultura y sociedad: concepto de cultura, de personalidad básica, de status y de 
rol. 
� Grupos humanos: concepto de interacción, de grupo primario y secundario; de 
dinámica, de conflicto y control. 
� Concepto de estructura social.� Concepto de estratificación social: clases y funciones; criterios de análisis de la 
estratificación. 
 
Profesorado y Licenciatura en Educación Física – Plan de estudios 2000 
U.N.L.P. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación 26 
� Concepto de cambio social: cambios dentro del sistema y cambios del sistema”. 
 
HISTORIA ARGENTINA GENERAL 
La asignatura tiene por objetivo presentar a los estudiantes una perspectiva crítica de la 
historia de nuestro país, desde la Revolución de Mayo hasta nuestros días. Para ello 
tratará críticamente los siguientes períodos: 
� “La Revolución de Mayo hasta el Pacto Federal. 
� El pacto Federal hasta el pronunciamiento de Urquiza y caída de Rosas. 
� El Acuerdo de San Nicolás hasta la Reforma Constitucional de 1860. 
� Presidencias de Mitre, Sarmiento y Avellaneda. 
� La década del ‘80 hasta la crisis del ‘90. 
� La revolución de 1890 hasta el advenimiento del radicalismo al poder. 
� El radicalismo en el poder hasta la crisis y revolución de 1930. 
� El gobierno de Uriburu hasta la revolución de 1943. 
� 1945 hasta nuestros días. 
La asignatura hará especial referencia, en la medida de lo posible, a las cuestiones 
vinculadas con la educación y, particularmente, a la Ley 1420 y a la Reforma Universitaria 
de 1918”. 
 
HISTORIA DE LA EDUCACIÓN ARGENTINA Y LATINOAMERICANA 
Corresponde a la asignatura Historia de la Educación argentina y Latinoamericana, 
dependiente del Departamento de Ciencias de la Educación, que tiene establecidos los 
siguientes objetivos y contenidos mínimos: 
“Dentro del marco histórico con especial referencia a sus fundamentos filosóficos, 
políticos, sociales, económicos y culturales, se presentará la evolución de las ideas 
pedagógicas en Argentina y América Latina, prestando atención a las etapas 
prehispánica-colonial, de la emancipación, de la organización de los estados, del 
desarrollo de los sistemas y de las reformas encaradas en el presente siglo, con especial 
referencia a las propuestas de solución al problema de la educación popular en particular 
y de la calidad de la educación general. Será objeto de análisis el pensamiento 
pedagógico en la Universidad Nacional de La Plata”. 
 
PEDAGOGÍA 
Corresponde a la asignatura Pedagogía General, dependiente del Departamento de 
Ciencias de la Educación. 
 
Profesorado y Licenciatura en Educación Física – Plan de estudios 2000 
U.N.L.P. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación 27 
“La materia Pedagogía tiene por objeto presentar a los alumnos los debates actuales en 
el campo de la educación y sus consecuencias para las prácticas pedagógicas con 
diferentes actores y en diferentes contextos. Para ello se abordarán, como mínimo, los 
siguientes temas: 
� Los fundamentos de la educación. El estatuto epistemológico de la pedagogía: la 
educación como objeto del conocimiento científico. El conocimiento científico y el 
conocimiento pedagógico. La problemática educativa y los problemas de las prácticas 
educativas. La investigación en el aula y en la escuela. 
� Los alumnos: consideraciones filosóficas, antropológicas, biológicas, psicológicas 
y sociales. La persona, la subjetividad, la personalidad. 
� Los docentes: dimensiones profesional, ética y social del trabajo docente. Los 
educadores como profesionales, como intelectuales y como trabajadores de la 
educación; las condiciones laborales. Los docentes y el conocimiento disciplinar y 
pedagógico: los marcos de referencia del saber docente: su incidencia en las 
prácticas educativas. Las imágenes de educador: la construcción de una nueva 
imagen. La formación docente: evolución histórica y características actuales. 
� Las prácticas educativas: niveles de análisis y contextos en donde se desarrollan. 
Educación y sociedad: la educación como fenómeno social, principales corrientes. La 
educación formal en el contexto latinoamericano y argentino. 
� La escuela: concepciones, desarrollo histórico, funciones, relaciones con la familia 
y otras instituciones; situación actual de la institución educativa. Análisis institucional y 
vida cotidiana: las relaciones formales e informales, los roles y funciones de los 
distintos actores, los conflictos y el poder. 
� El currículo escolar: conceptos y teorías. Los fundamentos del currículo: 
filosóficos, antropológicos, epistemológicos, psicológicos y pedagógicos. Las 
funciones del currículo: política, administrativa, pedagógica, etc. El currículo y las 
prácticas educativas: currículo prescrito, real, oculto, etc. Los niveles de 
especificación curricular en Argentina: Los Contenidos Básicos Comunes y los 
currículos jurisdiccionales e institucionales. Los procesos de diseño, desarrollo, 
seguimiento y evaluación del currículo. 
� El Sistema Educativo Argentino: origen, consolidación, crisis y transformación. La 
Ley Federal de Educación y la Ley de Educación Superior, las legislaciones 
provinciales. Las necesidades y demandas. Las funciones social, cultural, política y 
económica del sistema educativo argentino”. 
 
Profesorado y Licenciatura en Educación Física – Plan de estudios 2000 
U.N.L.P. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación 28 
HISTORIA DE LA EDUCACIÓN GENERAL 
Corresponde a la asignatura Historia de la Educación General, dependiente del 
Departamento de Ciencias de la Educación, que tiene establecidos los siguientes 
objetivos y contenidos mínimos: 
“Caracterización y análisis de las concepciones históricas, del proceso, los sistemas, 
las instituciones y las formulaciones teórico-pedagógicas de la educación en el contexto 
socioeconómico y político. El análisis de documentos será uno de los medios 
fundamentales para el tratamiento de la temática aludida y dará oportunidad para un 
primer contacto con la investigación en este campo”. 
 
POLÍTICA Y LEGISLACIÓN DE LA EDUCACIÓN ARGENTINA 
Corresponde a la asignatura Política y Legislación de la Educación, dependiente del 
Departamento de Ciencias de la Educación, que tiene establecidos los siguientes 
objetivos y contenidos mínimos: 
“La caracterización de la disciplina incluirá concepciones básicas acerca de la sociedad, 
la cultura, el poder y el estado, delimitando los campos de la política, la legislación y la 
administración. Partiendo de las bases constitucionales, legales y jurisprudenciales se 
analizará el papel de la educación con referencia al individuo y la sociedad, 
especialmente en Argentina y en América Latina. 
El sistema educativo argentino será visto desde la doble perspectiva política y 
legislativa para considerar la oferta educacional (se atenderá también a la de carácter no 
sistemático), la estructura del sistema, el planeamiento y la formación docente, a través 
de etapas identificables. 
La situación actual de la educación argentina, será analizada, atendiendo a las 
relaciones de la política con la economía (financiamiento e inversiones en educación, 
movilidad social, etc.). 
En el tratamiento de los temas se empleará un enfoque comparatista y dinámico que 
haga posible comprender la política educacional argentina dentro del marco 
latinoamericano y mundial”. 
 
PSICOLOGÍA EVOLUTIVA I 
La asignatura Psicología Evolutiva I, dependiente del Departamento de Psicología, 
tiene establecidos los siguientes objetivos y contenidos mínimos: 
� “La psicología del niño como psicología del desarrollo. Principales teorías del 
desarrollo. Conceptos fundamentales. 
 
Profesorado y Licenciatura en Educación Física – Plan de estudios 2000 
U.N.L.P. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación 29 
� Métodos y técnicas. 
� Etapas del desarrollo. 
� Aspectos del desarrollo. 
� Desarrollo social. El proceso de socialización.� Desarrollo emocional. Las relaciones objetales en el doble plano de la 
representación y los afectos. 
� Desarrollo cognitivo. Concepto de construcción del pensamiento”. 
 
PSICOLOGÍA EVOLUTIVA II 
La asignatura Psicología Evolutiva II, dependiente del Departamento de Psicología, 
tiene establecidos los siguientes objetivos y contenidos mínimos: 
� “Metamorfosis de la pubertad. 
� La adolescencia como salida de la estructura nuclear. El adolescente y los grupos 
de pares. 
� La elección de la pareja. 
� Inserción laboral. 
� Estructuración de la familia y sus cambios. 
� Aspectos psicológicos del envejecimiento y la vejez”. 
 
DIDÁCTICA ESPECIAL 1 (Nivel Inicial- E.G.B. 1 y 2) 
Las asignaturas Didáctica Especial 1 y 2 tienen por objetivo articular los contenidos 
disciplinares y de formación general, y el dominio que los alumnos hayan adquirido sobre 
ellos, con los contenidos específicamente didácticos y los necesarios para la observación, 
análisis e intervención en los distintos niveles del sistema educativo. Para ello, Didáctica 
Especial 1 abordará principalmente los siguientes temas con especial referencia al Nivel 
Inicial y el Primer y Segundo Ciclos de la EGB, sin por ello descuidar la relación con los 
otros niveles y ciclos del sistema educativo: 
� Didáctica: concepto. Didáctica general y didáctica especial. La enseñanza de la 
Educación Física en el Nivel Inicial y en el Primer y Segundo Ciclos de la EGB: 
análisis crítico de los modelos de objetivos y de contenidos. 
� Cultura, conocimiento y conocimiento escolar. Los contenidos escolares: 
conceptos, procedimientos, valores. Transposición didáctica en la Educación Física 
para el Nivel Inicial y el Primer y Segundo Ciclos de la EGB. 
� Concepto de enseñanza: historia, historicidad y tendencias actuales. El proceso 
de enseñanza: selección, organización y secuenciación de contenidos y actividades 
 
Profesorado y Licenciatura en Educación Física – Plan de estudios 2000 
U.N.L.P. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación 30 
de aprendizaje; intervención y mediación: la relación docente-contenidos-alumnos en 
el Nivel Inicial y en el Primer y Segundo Ciclos de la EGB; las estrategias de 
enseñanza. Las clases de Educación Física en el Nivel Inicial y en el Primer y 
Segundo Ciclos de EGB: momentos de apertura, desarrollo y cierre; aspectos 
orgánico-fisiológicos, psicológicos, sociales, técnico-organizativos; procedimientos; 
técnicas; recursos. 
� Concepto de Currículum: historia, historicidad y tendencias actuales. Análisis e 
interpretación del Curriculum; curriculum recibido, oculto, real, etc. Los marcos de 
referencia del saber docente en Educación Física: conocimiento disciplinar y 
conocimiento didáctico; su incidencia en las prácticas educativas. Documentos 
curriculares: Contenidos Básicos Comunes de Educación Física para el Nivel Inicial y 
el Primer y Segundo Ciclos de la EGB; Contenidos Básicos Comunes para la 
Formación Docente en este nivel y ciclos; Contenidos Curriculares Mínimos. 
� Concepto de infancia: historia e historicidad; cultura de la infancia; teorías del 
desarrollo y el aprendizaje como marcos de referencia para la observación y el 
conocimiento de los alumnos de este nivel y ciclos en relación con las prácticas 
docentes en Educación Física. 
� Dimensiones del análisis del Nivel Inicial y el Primer y Segundo Ciclos de EGB: 
histórica, político-contextual, institucional. Demandas sociales y del sistema 
educativo; normativa oficial; etc. Cultura e identidad institucional. Equipo docente y 
Proyecto Educativo Institucional. 
� Concepto de evaluación: historia, historicidad y tendencias actuales. Evaluación, 
acreditación, promoción, calificación. Evaluación del aprendizaje y de la enseñanza 
de la Educación Física en el Nivel Inicial y el Primer y Segundo Ciclos de la EGB. 
 
DIDÁCTICA ESPECIAL 2 (E.G.B. 3 - Polimodal) 
Las asignaturas Didáctica Especial 1 y 2 tienen por objetivo articular los contenidos 
disciplinares y de formación general, y el dominio que los alumnos hayan adquirido sobre 
ellos, con los contenidos específicamente didácticos y los necesarios para la observación, 
análisis e intervención en los distintos niveles del sistema educativo. Para ello, Didáctica 
Especial 2 abordará principalmente los siguientes temas con especial referencia al Tercer 
Ciclo de la EGB y al Nivel Polimodal, sin por ello descuidar la relación con los otros niveles y 
ciclos del sistema educativo: 
 
Profesorado y Licenciatura en Educación Física – Plan de estudios 2000 
U.N.L.P. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación 31 
� Didáctica: concepto. Didáctica general y didáctica especial. La enseñanza de la 
Educación Física en el Tercer Ciclo de la EGB y el Nivel Polimodal: análisis crítico de 
los modelos de objetivos y de contenidos. 
� Cultura, conocimiento y conocimiento escolar. Los contenidos escolares: 
conceptos, procedimientos, valores. Transposición didáctica en la Educación Física 
para el Tercer Ciclo de la EGB y el Nivel Polimodal. 
� Concepto de enseñanza: historia, historicidad y tendencias actuales. El proceso 
de enseñanza: selección, organización y secuenciación de contenidos y actividades 
de aprendizaje; intervención y mediación: la relación docente-contenidos-alumnos en 
el Tercer Ciclo de la EGB y el Nivel Polimodal; las estrategias de enseñanza. Las 
clases de Educación Física en el Tercer Ciclo de la EGB y el Nivel Polimodal: 
momentos de apertura, desarrollo y cierre; aspectos orgánico-fisiológicos, 
psicológicos, sociales, técnico-organizativos; procedimientos; técnicas; recursos. 
� Concepto de Currículum: historia, historicidad y tendencias actuales. Análisis e 
interpretación del Curriculum; curriculum recibido, oculto, real, etc. Los marcos de 
referencia del saber docente en Educación Física: conocimiento disciplinar y 
conocimiento didáctico; su incidencia en las prácticas educativas. Documentos 
curriculares: Contenidos Básicos Comunes de Educación Física para el Tercer Ciclo 
de la EGB y el Nivel Polimodal; Contenidos Básicos Comunes para la Formación 
Docente en este nivel y ciclos; Contenidos Curriculares Mínimos. 
� Conceptos de pubertad y adolescencia: historia e historicidad; cultura de la 
adolescecia; teorías del desarrollo y el aprendizaje como marcos de referencia para 
la observación y el conocimiento de los alumnos de este ciclo y nivel en relación con 
las prácticas docentes en Educación Física. 
� Dimensiones del análisis del Tercer Ciclo de la EGB y el Nivel Polimodal: histórica, 
político-contextual, institucional. Demandas sociales y del sistema educativo; 
normativa oficial; etc. Cultura e identidad institucional. Equipo docente y Proyecto 
Educativo Institucional. 
� Concepto de evaluación: historia, historicidad y tendencias actuales. Evaluación, 
acreditación, promoción, calificación. Evaluación del aprendizaje y de la enseñanza 
de la Educación Física en el Tercer Ciclo de la EGB y el Nivel Polimodal. 
 
Profesorado y Licenciatura en Educación Física – Plan de estudios 2000 
U.N.L.P. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación 32 
 
OBSERVACIÓN Y PRACTICAS DE LA ENSEÑANZA EN EDUCACIÓN FÍSICA 1 
(Nivel Inicial- E.G.B. 1 y 2) 
La experiencia y la investigación educativas coinciden en señalar la necesidad de 
acercar la formación docente de grado a la realidad educativa y a las condiciones y los 
procesos reales del trabajo docente. Para ello, Observación y Prácticas de la Enseñanza 
en Educación Física 1 (Nivel Inicial - Primer y Segundo Ciclos de la EGB) deberá brindar 
a los estudiantes