Guía n4 Lenguaje 7 Básico

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COLEGIO SAN JOSÉ PUERTO MONTT 
UNIDAD TÉCNICO PEDAGÓGICA 
GUÍA DE APRENDIZAJE Nº4 
 
ASIGNATURA: 
 
Lengua y literatura. 
DOCENTE: 
 
Diana Llancapani Soto. 
NIVEL: 
 
Séptimo año básico. 
 
UNIDAD TEMA 
Medios de comunicación. Procesos comunicativos. 
 
ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE: 
Comprender el concepto general de los textos de comunicación de masas con 
responsabilidad y autonomía. 
 
INSTRUCCIONES: 
-Leer atentamente esta guía. 
-Desarrollar las actividades con lápiz grafito, una vez segura de las respuestas remarcar 
con lápiz tinta negro. 
-Destacar, subrayar o colorear lo que se considere relevante. 
-Recepción (archivar esta guía). 
 
I. Textos de comunicación de masas. 
 
Los textos de comunicación de masas son medios de comunicación, canales a través de 
los cuales se transmiten mensajes dirigidos a un receptor colectivo o social. 
 
Funciones: Definición: 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Medios de 
comunicación de 
masas 
Informar 
Educar 
Entretener 
Formar opinión 
Formas 
institucionalizadas 
que sirven para 
producir y transmitir 
mensajes dirigidos a 
un publico colectivo. 
Tipos: 
Prensa, radio, tv, el 
cine, internet 
 
Importancia social: influyen de manera decisiva en la opinión pública. 
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Las características de estos medios contribuyen a la elaboración y entrega de 
los mensajes. 
 
A- Estos medios de comunicación social son “medios”, por lo tanto, existen emisores y 
receptores que pueden ser individuales y colectivos. 
 
B- Son abiertos, esto significa que cualquier persona puede acceder a ellos. 
 
C- Se relacionan con distintas disciplinas, lo que involucra el empleo de distintos lenguajes, 
además de especificaciones técnicas. 
 
D- Los contenidos están destinados a un público heterogéneo y a una gama de receptores, 
como así también a un público más reducido, que maneja ciertos códigos e información 
necesaria para decodificar el mensaje. 
 
Tipos de comunicación de masas 
 
a) Libros: Corresponden a un medio escrito. Gracias a adelantos tecnológicos se ha 
posibilitado su reproducción en serie y, en consecuencia, pueden llegar a varios 
receptores a la vez. 
 
b) Prensa: Medio de comunicación impreso. Son los periódicos o revistas de publicación 
diaria o regular, que contienen temas de distintas materias; además se caracterizan por la 
forma cómo entregan la información. 
 
c) La televisión: Es un sistema de transmisión de imágenes en movimiento. Al mezclar el 
sonido con la imagen, los mensajes entregados por la TV impactan y persuaden a los 
receptores de manera más rápida y certera. 
 
De manera general, podemos señalar entre las funciones más importantes de los MCM 
las siguientes: 
 
Informar, es decir, presentar los hechos que ocurren y que, por distintos factores, 
poseen relevancia social. 
Interpretar los hechos acaecidos y establecer relaciones entre ellos. 
Opinar acerca del acontecer de una sociedad, expresando puntos de vista valorativos 
acerca de los acontecimientos. 
Promover productos y/o servicios (publicidad y propaganda). 
Entretener a la audiencia, dándole momentos de relajo. 
Educar teniendo contenidos específicos cuya finalidad sea la adquisición de 
conocimientos por parte del espectador. 
 
 
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d) La radio: Sistema de transmisión de mensajes orales. Sus mensajes son transmitidos 
por medio de ondas hertzianas y puede recorrer varias distancias en un lapso breve. Su 
modo de transmisión de mensajes es simultáneo. 
 
e) Internet: Es una red de redes, en la cual la información está estructurada y organizada 
de acuerdo con temas y áreas. Así los "buscadores" facilitan el trabajo en la entrega e 
interpretación de la información. 
 
f) Cine: El cine al ser limitado en su tiempo real, comprime la narración por medio del 
empleo de medios técnicos y estructurales, como, por ejemplo, el guion cinematográfico, 
escenas, plano, secuencia, etc. 
 
II. Actividad: responde las preguntas con argumentos. 
 
a) Si la principal función de los medios de comunicación de masas (MCM) es informar. 
¿Cuál de las siguientes funciones seria la segunda más importante? ¿Por qué? 
 
 
 
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b) ¿Cuál es la diferencia entre un hecho y una opinión? Explica. 
 
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FORMAR OPINIÓN – ENTRETENER – EDUCAR - PROMOVER 
Puedes abreviar “Medios 
de comunicación de 
masas” con las siglas 
MCM 
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c) Señale dos razones de por qué estás a favor del uso de la televisión y dos en contra de 
su uso. 
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d) Lee el siguiente reportaje: 
 
J.K. Rowling: Sueños que se hacen realidad... 
 Sucedió durante las Navidades de 2001, justo poco después del estreno cinematográfico 
de "Harry Potter y la piedra filosofal". Me encontraba en una pequeña librería, de esas en 
las que el trato con el comprador suele conciliar la cortesía con la profesionalidad. Al 
tratarse de una época festiva y en la que un regalo cobra un significado muy especial, la 
tienda se hallaba repleta de clientes, destacando en un rincón un ruidoso grupo de chicos. 
Sus disputas, siempre dentro de los habituales pataleos que de vez en cuando se producen 
entre los menores de edad, no versaban ni sobre cuál era el mejor equipo de fútbol del 
mundo ni si Sonic o Mario eran los personajes más carismáticos de la industria del 
videojuego. El caso es que tampoco se pavoneaban de aquello que se ha convertido en 
uno de los mayores lastres de la sociedad contemporánea, esto es, de llevar una 
determinada ropa de marca o unas carísimas zapatillas deportivas. No, su tema de 
discusión se debía a que unos se vanagloriaban por el simple hecho de haber leído enteras 
todas las novelas editadas hasta aquella fecha del famoso mago que con tanto éxito Chris 
Columbus había trasladado a la pantalla grande. 
 
La causante de semejante escena no era otra que J.K. Rowling, flamante Premio Príncipe 
de Asturias de la Concordia 2003 debido, según el Jurado que se lo otorgó, a «las 
características de su obra, que trasciende el ámbito literario, para convertirse en un 
vínculo de unión entre continentes y generaciones que promueve la imaginación como 
fuente de libertad al servicio del bien y la cooperación y la solidaridad entre las personas». 
Como ella misma declaró en el discurso que preparó para la ceremonia en el que recogió 
dicho galardón, su intención a la hora de crear el universo en el que transcurren las 
aventuras de Harry Potter «nofue ni enseñar ni predicar a los niños. De hecho, creo que, 
salvo raras excepciones, las obras de ficción infantil sufren si el autor o autora está más 
interesado en instruir a sus lectores que en cautivarlos con un cuento. Sin embargo, 
siempre he creído que los libros de Harry Potter son altamente morales. Quise 
representar las ambigüedades de una sociedad donde la intolerancia, la crueldad, la 
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hipocresía y la corrupción abundan, para demostrar mejor lo heroico que es, cualquiera 
que sea tu edad, luchar en una batalla que nunca se ganará». 
 
Nos encontramos, pues, ante un fenómeno sociológico en el que, según palabras de su 
propia autora, no prima tanto el mensaje, que existe, como el deseo de despertar una 
imaginación en ocasiones demasiado adormecida por la dura realidad. Los detractores de 
Rowling, bastante abundantes, argumentan que la escritora actualmente tan sólo tiene 
sus ojos puestos en proteger escrupulosamente a los personajes que ella misma ha creado 
y en incrementar su fortuna personal (así, en mayo de 2004 una obra de teatro londinense 
tuvo que ser modificada porque algunos de sus fragmentos se referían al aprendiz de 
mago y sus hazañas algo que no está permitido, pues Warner Brothers posee los derechos 
de toda producción musical o teatral relacionada con esta franquicia hasta el año 2007). 
Por supuesto, los hay que también la tachan de venderse a lo comercial y de redactar 
textos de dudosa calidad artística. 
 
Para rebatir dichas opiniones habría que hacerse la siguiente pregunta: ¿cómo consiguió 
alcanzar esta mujer la popularidad de la que ahora mismo goza? ¿Consistió todo en una 
espectacular campaña de marketing o, por contra, el fenómeno de Harry Potter desbordó 
las previsiones más optimistas de su propia artífice? Joanne Rowling nació el 31 de julio de 
1965 en Yate, Inglaterra. Tras graduarse, ejerció de maestra, hasta que un día de 1990, y a 
causa de un retraso de cuatro horas en el tren que cubría la línea entre Manchester y 
Londres, creó al personaje que daría pie a toda una saga de magia y aventuras. Una vez 
terminó el libro, algo que le llevó seis años y todo ello mientras atravesaba una difícil crisis 
económica, tuvo la suerte de encontrar un agente literario que la representara 
(Christopher Little), pero no una editorial que quisiera publicar una obra dedicada al 
público infantil y juvenil pero cuyo grosor era significativamente superior al habitual en 
este tipo de títulos. Envió manuscritos a un buen número de editoriales, pero todas los 
rechazaron. Sin embargo, una de ellas finalmente sí aceptó lanzar al mercado su trabajo: 
Bloomsbury. Poco a poco "Harry Potter y la piedra filosofal" comenzó a venderse muy 
bien, y ello sin apenas haberse publicitado, aunque sí es verdad que obtuvo algún que 
otro reconocimiento por parte de la crítica especializada. Su lanzamiento en Estados 
Unidos también resultó todo un éxito, de ahí que la Warner pronto se hiciera con los 
derechos de sus novelas para acrecentar aún más el mito que había brotado de su mente. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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