Universidad como Institución Jurídica (Guía de clase)

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Evolución de las Instituciones Jurídicas – Grupo A – Año 2013 
Facultad de Derecho – Universidad de la República 
GUÍA DE CLASE: Universidad como Institución Jurídica. 1 
 
Surgimiento y Evolución. 
La juventud perteneciente a las clases media y baja, de la Edad Media, reclamaba saber, y 
recorrían grandes distancias para buscar maestros, que saciaran esas ansias. La nobleza se 
abstuvo de ese requerimiento. 
En libros escritos en latín, idioma universal, sin ningún tipo de subvención, los estudiantes 
leían y discutían, a veces, de manera apasionada sobre los conocimientos de la época., en 
sitios llamados “studium generale”. Escuelas monásticas y catedralicias financiados por la 
iglesia. 
Desde la iglesia se gestó una búsqueda de respuestas al requerimiento. El conocimiento bíblico 
y su enseñanza, que hasta entonces había quedado reservado a los miembros jerárquicos de la 
iglesia, iba a ser más difundido. Así surgieron la orden de los dominicos, con influencia 
aristotélica, y la de los franciscanos, seguidores de Platón. 
Fue decisivo este auge del saber, por la creciente independencia que comenzaba a 
vislumbrarse entre los intelectuales y las dos fuentes de poder: la iglesia y el estado. 
El Islam también realizó un gran aporte. Fueron los árabes, los que luego de iniciar su 
dominación en España, tradujeron al latín al igual que los judíos, los textos filosóficos griegos y 
helenísticos. La biblioteca de Córdoba llegó a contar con 400.000 textos. 
La Universidad de Bolonia, fue un referente en materia de Derecho, con el estudio de las leyes 
romanas. Esta universidad, la primera del mundo, surgió bajo el impulso de Irnerio y sus 
discípulos. 
Universidad es un término latino, “universitatis”, que significa un todo, una integralidad, 
primero aplicado a cualquier tipo de organización o persona jurídica que poseyera un fin lícito. 
En esa época, de existencia de gremios o corporaciones, los intelectuales también habían 
constituido uno, en defensa de sus intereses intelectuales. 
Irnerio era un monje que vivió en la época de la Querella de las Investiduras, donde el 
Papa Gregorio VII, disputaba la lucha por el poder con el emperador. Irnerio, profesor de 
gramática en Bolonia, a fin de respaldar la autoridad papal, se dirigió a Roma para buscar 
sustento a su teoría, de la preeminencia del poder religioso. En la biblioteca de la ciudad de 
Pisa, Irnerio descubrió un manuscrito que contenía parte del Digesto, opiniones de los 
jurisconsultos romanos, que habían sido recopiladas por el emperador Justiniano. El estudio 
del Digesto se constituyó en su pasión, siendo famosa la escuela que se formó a partir de 
entonces: la de los glosadores, que iluminó a la naciente universidad de Bolonia. 
En esa Universidad, no sólo se formaban italianos, sino miembros de países de toda Europa, 
que vueltos a sus lugares de origen, ya graduados, sentaron las bases para el nacimiento de 
nuevas universidades. 
Además del estudio de las leyes, en Bolonia podía estudiarse medicina, teología, matemática, 
astronomía, filosofía y farmacia. 
Discípulos de Irnerio como Piacentino y Vacarius, fueron los precursores de la fundación de las 
escuelas de Montpellier en Francia y la de Oxford (1167) en Inglaterra, respectivamente. De la 
de Oxford, se desmembró la universidad de Cambridge, (1209) formada por algunos miembros 
en disidencia. 
 
1
 Elaborada por el Asp. Carlos Noble. 
En America latina se crearon unas 30 universidades desde 1538 a 1812, la primera fue la 
Universidad de Santo Domingo, creada por el Papa Paulo III el 28 de octubre de 1538. Luego en 
1551 se crearon las Universidades de Mexico y de San Marcos de Lima. 
Fue la Edad Moderna, con sus ideas humanistas, la división de la cristiandad y el movimiento 
renacentista, las que van a ir restando la influencia de la iglesia en las universidades. 
Organización 
La universidad medieval se compone de cuatro facultades: 
 ARTE 
 DERECHO (canónico y civil) 
 MEDICINA Y 
 TEOLOGÍA 
La primera es la más numerosa y por ella ingresan todos, es la llamada Facultad Menor (7 
aertes liberales, trívium y quadrivium). Las tres últimas son llamadas Facultades Mayores. Cada 
facultad está dirigida por los maestros titulares o regentes, al frente de los cuales se halla un 
decano. Posteriormente aparece la figura del Rector. 
La Edad Media no distinguía bien los órdenes de la enseñanza, de manera que sus 
universidades no son solamente establecimientos de enseñanza superior, muchas tenían 
incorporadas también, escuelas de gramática y de escritura en las de Arte. Por ello la edad 
para el ingreso variaba. 
En términos generales la enseñanza universitaria básica era la siguiente: 
ARTES duraba seis años (desde los catorce hasta los veinte años aproximadamente) después se 
estudiaba MEDICINA O DERECHO que duraba seis años (desde los 20 a los 26 años 
aproximadamente) o TEOLOGÍA que duraba ocho años la edad mínima para obtener el título 
máximo era de treinta y cinco años. 
Los títulos que otorgaba eran: 
 BACCALAUREUM (BACHILLER) 
 LICENCIA DE ENSEÑAR (LICENCIADO) 
 MAGISTER (MAESTRO) que en derecho y medicina se llamará DOCTOR, estos eran los 
títulos supremos. 
La enseñanza consistía esencialmente en la "lectura" y "cuestionamiento" de textos clásicos de 
acuerdo a lo específico de cada facultad. No se realizaba exámenes sino en el momento de 
obtener algún título. El candidato era presentado por un profesor, juraba que había asistido a 
los cursos y que no sobornaría a los profesores. El día del examen se le señalaba el tema para 
que lo preparase por la mañana y lo comentara por la tarde en un lugar público ante un jurado 
de maestros y doctores, estos deliberaban y votaban en privado sobre el resultado. Aprobado 
el examen el estudiante pasaba a ser LICENCIADO, es decir, con licencia de enseñar, pero no 
ejercía la plenitud del profesorado sino hasta ser MAESTRO O DOCTOR previa defensa de un 
tema en público. Al maestro o doctor se le entregaban las insignias de su función: 
 una cátedra, 
 un libro abierto, 
 un anillo de oro, 
 un birrete y 
http://www.monografias.com/trabajos4/edadmedia/edadmedia.shtml
http://www.monografias.com/trabajos14/ortografia/ortografia.shtml
http://www.monografias.com/trabajos16/metodo-lecto-escritura/metodo-lecto-escritura.shtml
http://www.monografias.com/trabajos14/textos-escrit/textos-escrit.shtml
http://www.monografias.com/trabajos27/profesor-novel/profesor-novel.shtml
http://www.monografias.com/trabajos7/mafu/mafu.shtml
http://www.monografias.com/trabajos13/librylec/librylec.shtml
http://www.monografias.com/trabajos35/oferta-demanda-oro/oferta-demanda-oro.shtml
 una toga. 
 
Reforma Universitaria. 
En 1918 los estudiantes de la Universidad Nacional de Córdoba iniciaron una huelga 
universitaria en reclamo de profundas reformas universitarias, que se convirtió rápidamente 
en un amplio movimiento en todo el país y en América Latina, con cierto impacto también 
en España y Estados Unidos. 
En aquel momento la Federación Universitaria de Córdoba hizo público el Manifiesto 
Liminar que luego se convertiría en el documento básico de la Reforma Universitaria. 
El movimiento de Reforma Universitaria se extendió por toda América Latina y se volvió un 
verdadero movimiento continental y mundial. En el marco del movimiento de Reforma 
Universitaria en América Latina, en 1921 se realiza en México, el Primer Congreso 
Internacional de Estudiantes que va a crear la Organización Internacional de Estudiantes. 
Los principios fundamentales de la Reforma Universitaria son: 
 Autonomía universitaria 
 Cogobierno 
 Extensión universitaria 
 Acceso por concursos y periodicidad de las cátedras 
 Libertad de cátedra, cátedra paralela y cátedra libre 
 Vinculación de docencia e investigación 
 Inserción en la sociedad y rol de la universidad 
 Solidaridad latinoamericana e internacional Unidad obrero-estudiantil 
Autonomía universitaria 
El principio de autonomía universitaria sostiene que la universidad debe ser autónoma y auto-
gobernada, eligiendo sus propias autoridades sin injerencia del poder político, y dándose sus 
propios estatutos y programas de estudio. La autonomía universitaria está fundada en la 
necesidad de evitar que los vaivenes del poder político se traduzcan en cambios arbitrarios de 
la vida y las autoridades universitarias. Un aspecto secundario aunque de gran importancia es 
que la autonomía universitaria suele implicar la inviolabilidad de los edificios universitarios por 
parte de las fuerzas de seguridad. 
La autonomía universitaria es un antiguo principio de organización de las más antiguas 
universidades europeas: las universidades de Bolonia (siglo XI), París (siglo XII), Oxford (siglo 
XII),Salamanca (1243), Cambridge (siglo XIII), se organizaron sobre principios de autonomía. La 
idea de autonomía universitaria es llevada por España a sus universidades coloniales en 
América. 
Uruguay:2 se establece la autonomía universitaria en 1958 por ley. En octubre de 1973 el 
gobierno dictatorial de Bordaberry interviene la Universidad. En septiembre de 1983 se realiza 
una histórica "Marcha del Estudiante" bajo el lema de "fuera la intervención: autonomía y 
cogobierno". Desde 1985 la universidad vuelve a ser autónoma. 
 
2
 En cada principio incluimos una breve mención a la situación uruguaya sobre el mismo. En la evolución 
de la Universidad de la República profundizaremos sobre estos comentarios. 
http://es.wikipedia.org/wiki/1918
http://es.wikipedia.org/wiki/Universidad_Nacional_de_C%C3%B3rdoba
http://es.wikipedia.org/wiki/Espa%C3%B1a
http://es.wikipedia.org/wiki/Estados_Unidos
http://es.wikipedia.org/w/index.php?title=Federaci%C3%B3n_Universitaria_de_C%C3%B3rdoba&action=edit&redlink=1
http://es.wikipedia.org/wiki/Manifiesto_Liminar
http://es.wikipedia.org/wiki/Manifiesto_Liminar
http://es.wikipedia.org/wiki/Am%C3%A9rica_Latina
http://es.wikipedia.org/wiki/1921
http://es.wikipedia.org/wiki/M%C3%A9xico
http://es.wikipedia.org/w/index.php?title=Primer_Congreso_Internacional_de_Estudiantes&action=edit&redlink=1
http://es.wikipedia.org/w/index.php?title=Primer_Congreso_Internacional_de_Estudiantes&action=edit&redlink=1
http://es.wikipedia.org/w/index.php?title=Organizaci%C3%B3n_Internacional_de_Estudiantes&action=edit&redlink=1
http://es.wikipedia.org/wiki/Universidad_medieval
http://es.wikipedia.org/wiki/Universidad_medieval
http://es.wikipedia.org/wiki/Universidad_de_Bolonia
http://es.wikipedia.org/wiki/Universidad_de_Par%C3%ADs
http://es.wikipedia.org/wiki/Universidad_de_Oxford
http://es.wikipedia.org/wiki/Universidad_de_Salamanca
http://es.wikipedia.org/wiki/Universidad_de_Cambridge
http://es.wikipedia.org/wiki/Espa%C3%B1a
 
 
Cogobierno 
El principio de cogobierno alude al gobierno compartido de la universidad por parte de los 
diferentes sectores de la comunidad universitaria. El reclamo tradicional de la Reforma 
Universitaria es el cogobierno igualitario por parte de docentes, graduados y estudiantes. 
Algunas organizaciones estudiantiles reformistas proponen incluir también a los no docentes. . 
Uruguay: En 1908 la Asociación de Estudiantes del Uruguay logra la representación estudiantil 
en los consejos universitarios, por primera vez en América. Lo que fue evolucionando en las 
distintas etapas de la Universidad de la República. 
 
Extensión universitaria 
Con el principio de extensión universitaria se pretende "extender" la presencia de la 
universidad en la sociedad y relacionarla íntimamente con el pueblo. 
Las universidades "reformistas", al igual que los Centros de Estudiantes, suelen tener 
secretarías de extensión universitaria dedicadas plenamente a llevar los conocimientos 
universitarios a la sociedad, así como a incorporar a la sociedad a la dinámica universitaria. 
Exitosos centros culturales como el Centro Cultural Ernesto Sabato de la Facultad de Ciencias 
Económicas de la UBA, el Centro Cultural Ricardo Rojas de la Facultad de Psicología de la UBA, 
y las Universidades González Prada de Perú, son ejemplos de extensión universitaria. 
Acceso por concursos y periodicidad de las cátedras 
La Reforma Universitaria sostuvo desde un inicio la necesidad de que las cátedras sean 
ocupadas por concursos de oposición y antecedentes, y revalidadas periódicamente 
(periodicidad de la cátedra). 
Libertad de cátedra, cátedra paralela y cátedra libre 
Estos tres principios están inseparablemente vinculados: 
 El principio de libertad de cátedra sostiene que cada cátedra tiene completa libertad para 
investigar y enseñar, y no puede ser supervisada académicamente. 
 La cátedra paralela sostiene la necesidad de que existan múltiples opciones para los 
estudiantes, quienes a su vez deben poder elegir entre ellas libremente. 
 La cátedra libre es el derecho de todo intelectual, científico, o artista, con idoneidad 
suficiente, a tener una cátedra para difundir su conocimiento. 
El fundamento y objetivo de estos tres principios es garantizar que en la Universidad estén 
presentes todas las corrientes del pensamiento y las tendencias de carácter científico y social, 
sin censuras ni prejuicios de ningún tipo. 
Gratuidad y acceso masivo 
En 1918 se incorpora la gratuidad de la enseñanza, que encuentra su origen como Principio 
Reformista en el Manifiesto Liminar. 
La Reforma Universitaria propone un amplio acceso a la universidad por parte de la población, 
y una especial atención a las dificultades para ingresar que puedan encontrar los trabajadores 
y los sectores con menor poder adquisitivo. 
http://es.wikipedia.org/w/index.php?title=Comunidad_universitaria&action=edit&redlink=1
http://es.wikipedia.org/wiki/Uruguay
http://es.wikipedia.org/wiki/1908
http://es.wikipedia.org/w/index.php?title=Centro_Cultural_Ernesto_Sabato&action=edit&redlink=1
http://es.wikipedia.org/wiki/Facultad_de_Ciencias_Econ%C3%B3micas
http://es.wikipedia.org/wiki/Facultad_de_Ciencias_Econ%C3%B3micas
http://es.wikipedia.org/wiki/UBA
http://es.wikipedia.org/w/index.php?title=Centro_Cultural_Ricardo_Rojas&action=edit&redlink=1
http://es.wikipedia.org/w/index.php?title=Facultad_de_Psicolog%C3%ADa&action=edit&redlink=1
http://es.wikipedia.org/wiki/UBA
http://es.wikipedia.org/w/index.php?title=Universidades_Gonz%C3%A1lez_Prada&action=edit&redlink=1
http://es.wikipedia.org/wiki/Per%C3%BA
http://es.wikipedia.org/wiki/Libertad_de_c%C3%A1tedra
En ese marco muchas organizaciones reformistas defienden la necesidad de que la educación 
en las universidades públicas sea gratuita, sin arancelamiento de ningún tipo. También suelen 
pronunciarse en contra de los "exámenes de ingreso" y otros procedimientos que son 
considerados como "limitacionistas". 
Vinculación de docencia e investigación 
La Reforma Universitaria promueve que la investigación científica sea realizada dentro de las 
universidades y que los investigadores transmitan sus conocimientos originales al resto de la 
comunidad universitaria y a la sociedad, por medio de la enseñanza. 
Típicamente los gobiernos militares tendieron a separar y mantener aislada a la universidad de 
los centros de investigación. 
Inserción en la sociedad y rol de la universidad 
La Reforma Universitaria ha puesto de manifiesto la necesidad de precisar el rol de la 
universidad con el fin de que esta atienda las necesidades y problemas de la sociedad en que 
se encuentra inserta. 
Solidaridad latinoamericana e internacional 
Desde sus orígenes la Reforma Universitaria ha puesto de manifiesto una preocupación 
importante por los asuntos latinoamericanos, por promover la solidaridad entre los distintos 
países de América Latina, y por encontrar formas de unidad entre las organizaciones y 
universidades latinoamericanas. 
El Manifiesto Liminar de la Reforma Universitaria comienza con la frase: "La Juventud 
Argentinade Córdoba a los Hombres Libres de Sudamérica...". 
El fuerte acento que la Reforma Universitaria ha puesto en promover formas de solidaridad 
latinoamericana, no le ha impedido desarrollar acciones orientadas a una amplia solidaridad y 
organización internacional. 
En 1921 se organizó el Primer Congreso Internacional de Estudiantes en la Ciudad de México; 
de esa reunión surgió la Federación Internacional de Estudiantes. En 1925 se organizó, 
también en México, el Primer Congreso de Estudiantes Iberoamericanos. Allí fueron 
declarados "maestros de la juventud" Alfredo Palacios, Miguel de Unamuno, José 
Ingenieros, José Martí y José Vasconcelos Calderón. 
En 1937, se organizó en Santiago de Chile el Primer Congreso Latinoamericano de Estudiantes. 
En 1957 se organizó el Segundo Congreso Latinoamericano de Estudiantes en la ciudad de La 
Plata (Argentina). 
Unidad obrero-estudiantil 
La Reforma Universitaria promueve el principio de unidad obrero-estudiantil. Ello ha llevado a 
que, en toda América Latina, el movimiento estudiantil y el movimiento obrero mantengan 
estrechas relaciones, apoyándose mutuamente en sus reclamos y movilizaciones. 
El principio también ha impulsado medidas de relación de los trabajadores con la universidad, 
como cursos universitarios y carreras cortas especialmente diseñadas para trabajadores 
calificados, así como la contratación de trabajadores con alta especialización para que 
impartan sus conocimientos a los estudiantes universitarios. 
 
 
http://es.wikipedia.org/wiki/Manifiesto_Liminar
http://es.wikipedia.org/wiki/1921
http://es.wikipedia.org/wiki/M%C3%A9xico
http://es.wikipedia.org/w/index.php?title=Federaci%C3%B3n_Internacional_de_Estudiantes&action=edit&redlink=1
http://es.wikipedia.org/wiki/1925
http://es.wikipedia.org/wiki/M%C3%A9xico
http://es.wikipedia.org/wiki/Alfredo_Palacios
http://es.wikipedia.org/wiki/Miguel_de_Unamuno
http://es.wikipedia.org/wiki/Jos%C3%A9_Ingenieros
http://es.wikipedia.org/wiki/Jos%C3%A9_Ingenieros
http://es.wikipedia.org/wiki/Jos%C3%A9_Mart%C3%AD
http://es.wikipedia.org/wiki/Jos%C3%A9_Vasconcelos_Calder%C3%B3n
http://es.wikipedia.org/wiki/1937
http://es.wikipedia.org/wiki/Chile
http://es.wikipedia.org/wiki/1957
http://es.wikipedia.org/wiki/La_Plata
http://es.wikipedia.org/wiki/La_Plata
http://es.wikipedia.org/wiki/Argentina
http://es.wikipedia.org/wiki/Movimiento_estudiantil
http://es.wikipedia.org/wiki/Movimiento_obrero
 
UNIVERSIDAD EN URUGUAY 
Historia de la UDELAR. 
Las universidades en América nacen debido a la lejanía de los centros españoles encargados de 
la formación superior. América necesitaba personal civil y eclesiástico para ocupar cargos de 
responsabilidad. Así comienzan a surgir las universidades a partir de los colegios y estudios que 
habían establecido las órdenes religiosas. 
En nuestro país se puede considerar al Colegio Franciscano de San Bernardino como el 
antecedente de los estudios superiores. Este colegio, originalmente jesuita, queda a cargo de 
la Orden de San Francisco en 1767 cuando los jesuitas son expulsados de América por orden 
de Carlos III. En 1787 se instala una Cátedra de Filosofía y en 1793, la de Teología. 
La Universidad Mayor de la República surge a la vida pública el 18 de julio de 1849 cuando se 
realiza su inauguración e instalación solemne en la capilla de San Ignacio en cumplimiento del 
Decreto del 14 de julio de 1849 promulgado por el Presidente Joaquín Suárez. 
Sin embargo, el proceso de su fundación comienza dieciséis años antes, el 11 de junio de 1833, 
cuando la ley propuesta por el entonces Senador de la República, el Presbítero Dámaso 
Antonio Larrañaga, es aprobada. Esta ley dispuso la creación de nueve cátedras. De acuerdo 
con ella, el Presidente de la República debería decretar formalmente su instalación cuando la 
mayoría de las cátedras encontraran ejerciéndose. Surge así la Casa de Estudios Generales que, 
en 1836, ya tenía establecidas las cátedras de Latín, Filosofía, Matemáticas, Teología y 
Jurisprudencia. 
La Universidad comienza a funcionar en la Casa de los Ejercicios, en las actuales esquinas de 
Sarandí y Maciel. Durante su primer semestre de vida, la Universidad Mayor de la República se 
aboca a la redacción de su Reglamento Orgánico que es aprobado por decreto el 2 de octubre 
de 1849 y que reprodujo el modelo de universidad napoleónica, la cual ponía bajo la órbita de 
la Universidad la totalidad de la instrucción pública: primaria, secundaria y superior. 
Primera etapa. La Universidad Vieja (1850-1885)3 
Esta primera etapa abarca la existencia de la Universidad bajo su primera estructura 
institucional vigente a partir del Reglamento Orgánico aprobado por el decreto del 2 de 
octubre de 1849 basado en el modelo de Universidad napoleónica que comprendía la totalidad 
de la instrucción pública: primaria, secundaria y superior. El año lectivo de 1850 comienza con 
sesenta estudiantes inscriptos. 
En 1877 el Gobierno del Coronel Lorenzo Latorre promulga la Ley de Educación Común, 
propuesta por José Pedro Varela, la cual deja fuera del ámbito universitario a la enseñanza 
primaria 
Segunda etapa. El nacimiento de la Universidad Moderna (1885-1908) 
Se reorganizan las Facultades de Medicina y Jurisprudencia, esta última pasa a llamarse de 
Derecho y Ciencias Sociales, y se crea la de Matemáticas que comienza a funcionar en 1888 
brindando estudios de arquitectura, agrimensura e ingeniería. 
La Universidad reabre sus cursos de enseñanza secundaria que cerró en 1877 por la ley de 
libertad de estudios. Estos cursos fueron complemento y ampliación de los primarios y 
preparaban para el ingreso a las carreras profesionales. 
 
3
 Esta es una sistematización esquemática de las etapas históricas de la Universidad de la República para 
comprender su evolución. En la web citada en bibliografía pueden consultar todas las etapas. 
Cuando Vázquez Acevedo deja el rectorado de la Universidad en 1899, ésta cuenta con 
aproximadamente 500 estudiantes. 
Tercera etapa. El Reformismo (1908-1935) 
Esta etapa se extiende desde la ley de 1908 hasta la ley de 1935 que separa de la Universidad a 
la enseñanza secundaria. Se caracteriza por la consolidación de las estructuras creadas por la 
ley de 1908 y por un importante aumento de la población estudiantil debido a la ley de 
gratuidad de la enseñanza. 
El Movimiento de la Reforma Universitaria de los estudiantes de la Universidad de Córdoba en 
1918 llegó con fuerza a nuestro país entre 1920 y 1930 y generó la aparición de Asambleas de 
Claustro con participación estudiantil y carácter reglamentario en distintas facultades. 
En abril de 1929 nace la Federación de Estudiantes Universitarios del Uruguay (FEUU) en 
medio de nuevas ofensivas del movimiento reformista. 
Cuarta etapa. La conquista de la autonomía y el cogobierno (1935-1958) 
La Ley Orgánica del 29 de octubre de 1958 concreta para la Universidad un sentimiento de 
unidad que se venía gestando desde tiempo atrás ya que por imposición de la ley de 1908 la 
Universidad poseía una estructura de federación de instituciones que funcionaban 
aisladamente sin coordinación, repetían servicios, competían por los fondos presupuestales y 
se regían por reglamentos diferentes. 
A partir de la aprobación de la ley de 1958, el Estado ejerce tres tipos de controles sobre la 
Universidad: 
1.el Tribunal de Cuentas sobre la contabilidad y los dineros 
2.el Tribunal de lo Contencioso-Administrativo sobre los actos administrativos 
3.un control de carácter político. El Poder Ejecutivo, con venia del Senado, puede remover a 
los consejeros universitarios por ineptitud, delito u omisión en el cumplimiento de la función y 
por la comisión de actos que afecten el buen nombre de la Institución. 
 
Historia Facultad de Derecho. 
En el año 2008, la Facultad de Derecho cumplió 170 años de su creación, como legítima 
sucesora de laAcademia Teórico-Práctica de Jurisprudencia fundada el 11 de junio de 1838. 
Sus orígenes son aún más remotos, ya que la Cátedra de Jurisprudencia había sido erigida 
exactamente 5 años antes, en los albores de la República. Su establecimiento definitivo se dio 
en 1849, junto con el de la Universidad. 
La Universidad de la República toma como fecha fundacional el 18 de julio de 1849, 
celebrándose en 2009 sus 160 años y por ende también se celebraron los 160 años de la 
instalación definitiva de la Facultad de Derecho. 
Los profesionales egresados de alguna de las cinco carreras ofrecidas por esta Casa de 
Estudios: Abogacía, Notariado, Traductorado, Relaciones Internacionales y Relaciones 
Laborales, se insertan en general con éxito en la vida de trabajo, pudiendo profundizar luego 
sus estudios a nivel nacional o en el exterior. 
La Facultad ha cumplido a lo largo de su historia un rol de garante del ordenamiento jurídico 
en un entorno cambiante fuertemente caracterizado por requerimientos cada vez más 
exigentes en los que ha sabido posicionar y defender la importancia de las normas y el respeto 
del Derecho. 
En su tradicional Edificio Principal, que comparte con la Universidad y constituye uno de los 
íconos arquitectónicos de la Capital, en su moderno Anexo de la calle Colonia y en sus 
instalaciones de la Regional Norte en Salto, estudian en forma activa más de seis mil alumnos, 
imparten clase más de 700 docentes y trabajan más de 200 funcionarios administrativos. Una 
gran comunidad académica al servicio del desarrollo nacional. 
 
Bibliografía de referencia. 
Sitios Web: 
http://personal.us.es/alporu/historia/universitas_termino.htm 
Universidad de Sevilla 
 
http://universidades.universia.es/universidades-de-pais/historia-de-universidades/historia-
universidad-espanola/marco-medieval/ 
Universia 
 
http://www.udelar.edu.uy/renderPage/index/pageId/98#heading_761 
Etapas históricas de la Universidad de la República 
 
http://www.fder.edu.uy/archivo/documentos/manifesto-reforma-universitaria.pdf 
Manifiesto Liminar de Cordoba 
 
http://www.fder.edu.uy/contenido/novedades/memoria_2008-2009/index.html 
Memoria de la Facultad de Derecho 
 
http://www.fder.edu.uy/institucion.html 
Informacion General de la Facultad de Derecho 
 
Libros: 
 
Arturo Ardao, “La Universidad de Montevideo. Su evolución histórica” (Talleres “33”, 1950, 
Montevideo, Uruguay) 
 
 
Juan Oddone y Blanca Paris “Historia de la Universidad “(Udelar 1963 y 1971). 
 
 
 
http://personal.us.es/alporu/historia/universitas_termino.htm
http://universidades.universia.es/universidades-de-pais/historia-de-universidades/historia-universidad-espanola/marco-medieval/
http://universidades.universia.es/universidades-de-pais/historia-de-universidades/historia-universidad-espanola/marco-medieval/
http://www.udelar.edu.uy/renderPage/index/pageId/98#heading_761
http://www.fder.edu.uy/archivo/documentos/manifesto-reforma-universitaria.pdf
http://www.fder.edu.uy/contenido/novedades/memoria_2008-2009/index.html
http://www.fder.edu.uy/institucion.html