TEORÍA Y DISEÑO CURRICULAR Sesión 9

Vista previa del material en texto

TEORÍA Y DISEÑO 
CURRICULAR I 
Prof. Ramón Solórzano 
Asesor en la Universidad Multitécnica Profesional. 
Profesor en Subdirección de Evaluación de Políticas 
Públicas SE Colima. 
 
 
 
ramonump@gmail.com 
@Prof.RamonSolorzano 
UNIVERSIDAD MULTITÉCNICA 
PROFESIONAL 
 
Licenciatura en Pedagogía 
pedagogiaactiva.jimdo.com 
SESIÓN 9 
17, 18, 22, 
24, 25, 29 
Noviembre, 
01, 02, 06 
Diciembre, 
Examen 08 
Diciembre Mr. Ramón Solórzano 
T
e
o
rí
a
 y
 D
is
e
ñ
o
 C
u
rr
ic
u
la
r 
I 
U
.M
.P
. 
S
e
s
ió
n
 9
. 
 
Asesor: Prof. Ramón Solórzano 
ORDEN DEL DÍA 
 
• Bienvenida 
 
• Caso Práctico: Explicación 
 
• Presentación: Avances del Proyecto. 
 
• Avances finales: Envío por correo 
electrónico. 
T
e
o
rí
a
 y
 D
is
e
ñ
o
 C
u
rr
ic
u
la
r 
I 
U
.M
.P
. 
S
e
s
ió
n
 9
. 
 
Asesor: Prof. Ramón Solórzano 
• Competencia disciplinar 
Diseñar un programa de estudio de una asignatura 
para la educación superior que responda a 
necesidades actuales, aplicando los fundamentos 
teóricos y metodológicos curriculares, bajo un 
desempeño ético con responsabilidad social. 
 
Dominar algunas TIC en sus procesos de enseñanza 
– aprendizaje para la educación superior, aplicando 
los fundamentos teóricos y metodológicos 
curriculares, bajo una actitud colaborativa y de 
respeto. 
• Competencia genérica 
T
e
o
rí
a
 y
 D
is
e
ñ
o
 C
u
rr
ic
u
la
r 
I 
U
.M
.P
. 
S
e
s
ió
n
 9
. 
 
Asesor: Prof. Ramón Solórzano 
PROGRAMA 
DE ESTUDIOS 
 
T
e
o
rí
a
 y
 D
is
e
ñ
o
 C
u
rr
ic
u
la
r 
I 
U
.M
.P
. 
S
e
s
ió
n
 9
. 
 
Asesor: Prof. Ramón Solórzano 
Avances del Caso Práctico 
T
e
o
rí
a
 y
 D
is
e
ñ
o
 C
u
rr
ic
u
la
r 
I 
U
.M
.P
. 
S
e
s
ió
n
 9
. 
 
Asesor: Prof. Ramón Solórzano 
DATOS GENERALES 
Relaciones de contenido curricular con materias 
precedentes y consecuentes 
Secuencia lógico pedagógica del aprendizaje de los 
contenidos 
Ubicación espacio temporal del programa en el semestre 
 
Horas de duración del programa académico” y “horas de 
trabajo independiente del estudiante 
T
e
o
rí
a
 y
 D
is
e
ñ
o
 C
u
rr
ic
u
la
r 
I 
U
.M
.P
. 
S
e
s
ió
n
 9
. 
 
Asesor: Prof. Ramón Solórzano 
 Depende esencialmente de la experiencia de quienes 
diseñan 
Tiempos suficientes 
Normatividad vigente para los estudios formales propuesto 
por la SEP (2000) 
hora efectiva de aprendizaje, equivalente a 0,0625 
créditos. 
Multiplicando la norma 0,0625 por la cantidad de horas 
totales 
T
e
o
rí
a
 y
 D
is
e
ñ
o
 C
u
rr
ic
u
la
r 
I 
U
.M
.P
. 
S
e
s
ió
n
 9
. 
 
Asesor: Prof. Ramón Solórzano 
FUNDAMENTACIÓN 
 
La justificación del por qué es necesario e importante el 
programa. Se integran en esta parte aspectos esenciales 
como los siguientes: 
 
1) Pertinencia social del programa (Para la Educación 
Superior la fuente externa socioprofesional del currículo). 
 
2) Competencia(s) del perfil de egreso a la(s) que tributa. 
 
3) Importancia y actualidad de los contenidos que aborda 
 
4) Factibilidad (En la Educación Superior se relaciona con 
las funciones profesionales de los futuros egresados). 
T
e
o
rí
a
 y
 D
is
e
ñ
o
 C
u
rr
ic
u
la
r 
I 
U
.M
.P
. 
S
e
s
ió
n
 9
. 
 
Asesor: Prof. Ramón Solórzano 
Pertinencia social del programa: 
 
“Encargo social” en función de la formación de las futuras 
generaciones de ciudadanos, 
 
Demanda de las instituciones de índole y naturaleza 
diversa que requieren profesionistas calificados para 
desempeñarse en funciones propias de un ejercicio 
profesional determinado, 
 
Profesionistas capaces de resolver los problemas 
presentes en su futuro objeto de trabajo profesional. 
T
e
o
rí
a
 y
 D
is
e
ñ
o
 C
u
rr
ic
u
la
r 
I 
U
.M
.P
. 
S
e
s
ió
n
 9
. 
 
Asesor: Prof. Ramón Solórzano 
Competencia(s) del perfil de egreso a la(s) que 
tributa: 
 
El perfil del egresado constituye el modelo ideal de la 
formación de un nivel educativo determinado 
 
“Modos de actuación” en términos de aquellos 
desempeños que permiten resolver tareas y problemas 
presentes en los objetos de trabajo laboral, profesional o 
en la vida misma. 
T
e
o
rí
a
 y
 D
is
e
ñ
o
 C
u
rr
ic
u
la
r 
I 
U
.M
.P
. 
S
e
s
ió
n
 9
. 
 
Asesor: Prof. Ramón Solórzano 
Importancia y actualidad de los contenidos que 
aborda: 
 
 
Especificar en términos generales la importancia para la 
formación (profesión en la Educación Superior) de los 
contenidos que se abordan y caracterizan el objeto de 
estudio. 
 
Justificar el nivel de actualización que presentan en 
función de los avances que va presentando la ciencia y la 
tecnología que por supuesto se han ido incorporando a un 
campo laboral o profesional y a la vida cotidiana. 
T
e
o
rí
a
 y
 D
is
e
ñ
o
 C
u
rr
ic
u
la
r 
I 
U
.M
.P
. 
S
e
s
ió
n
 9
. 
 
Asesor: Prof. Ramón Solórzano 
FACTIBILIDAD: 
 
Posibilidades de su puesta en práctica, se analiza la 
existencia de las condiciones necesarias para su 
desarrollo. 
 
Condiciones académicas (disponibilidad de docentes), 
equipamiento tecnológico y de insumos del proceso 
curricular. 
 
Infraestructura en aulas, laboratorios y centros de 
cómputo, entre otras condiciones que se requieren para 
la impartición del programa. 
T
e
o
rí
a
 y
 D
is
e
ñ
o
 C
u
rr
ic
u
la
r 
I 
U
.M
.P
. 
S
e
s
ió
n
 9
. 
 
Asesor: Prof. Ramón Solórzano 
Debe estar dirigido a verificar y valorar si cumple al menos 
los siguientes requisitos: 
 
Se justifica por su correspondencia con el Perfil del 
Egresado en función de su contribución al mismo. 
 
Guarda una debida correspondencia con las competencias 
que se pretende que formen las y los estudiantes. 
 
Es objetivamente posible de alcanzar en términos de los 
tiempos y el nivel de complejidad de los contenidos 
curriculares previstos en el módulo o materia. 
 
¿Qué, cómo y para qué? 
 
Taxonomía de Bloom: Nivel 
T
e
o
rí
a
 y
 D
is
e
ñ
o
 C
u
rr
ic
u
la
r 
I 
U
.M
.P
. 
S
e
s
ió
n
 9
. 
 
Asesor: Prof. Ramón Solórzano 
Competencia: Diseñar planes y programas de estudio 
para la educación superior que respondan a necesidades 
actuales, aplicando los fundamentos teóricos y 
metodológicos curriculares, bajo un desempeño ético con 
responsabilidad social. 
 
Acción de desempeño: Diseñar planes y programas de 
estudio. 
 
Conocimientos: Teoría y metodología del diseño 
curricular. 
 
Contexto de actuación: La educación superior. 
 
Actitudes: Desempeño ético con responsabilidad social. 
T
e
o
rí
a
 y
 D
is
e
ñ
o
 C
u
rr
ic
u
la
r 
I 
U
.M
.P
. 
S
e
s
ió
n
 9
. 
 
Asesor: Prof. Ramón Solórzano 
Algunas actitudes a tomar en cuenta para las 
competencias (Saber ser, saber convivir con los demás): 
 
• Modestia 
• Disciplina 
• Tolerancia 
• Honestidad 
• Solidaridad 
• Laboriosidad 
• Imparcialidad 
• Compromiso social 
• Responsabilidad social 
• Actitud crítica y autocrítica 
• Confianza en sí mismo y en los demás 
• Espíritu de colaboración para el trabajo en equipo 
• Respeto hacia las demás personas y sus opiniones 
• Ética y confidencialidad en el manejo de evidencias e 
información 
T
e
o
rí
a
 y
 D
is
e
ñ
o
 C
u
rr
ic
u
la
r 
I 
U
.M
.P
. 
S
e
s
ió
n
 9
. 
 
Asesor: Prof. Ramón Solórzano 
SUBCOMPETENCIAS: 
Prefiguran resultados parciales en términos de lo que 
debe ser capaz de saber hacer un estudiante como 
requerimiento procedimental previo para alcanzar un 
saber hacer más complejo e integral que se expresa en la 
competencia general del programa. 
 
 
UNIDADES DE APRENDIZAJE: 
Esta parte se refiere al ordenamiento de los contenidos 
curriculares en términos de los saberes o conocimientos 
entendidos como contenidos conceptuales. 
T
e
o
rí
a
 y
 D
is
e
ñ
o
 C
u
rr
ic
u
la
r 
I 
U
.M
.P
. 
S
e
s
ió
n
 9
. 
 
Asesor: Prof.Ramón Solórzano 
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS O DE ENSEÑANZA 
APRENDIZAJE 
 
En esta parte, también conocida como “orientaciones 
metodológicas”, se refleja el enfoque metodológico de 
carácter general que se desarrollará en el programa y 
guarda correspondencia con los enfoques teóricos y 
metodológicos de su marco referencial. 
 
Papel protagónico del estudiantado en la construcción de 
sus aprendizajes. 
 
Equilibrio entre los niveles de asimilación reproductivo, 
productivo y creativo. 
T
e
o
rí
a
 y
 D
is
e
ñ
o
 C
u
rr
ic
u
la
r 
I 
U
.M
.P
. 
S
e
s
ió
n
 9
. 
 
Asesor: Prof. Ramón Solórzano 
Algunas metodologías y técnicas sugeridas son: 
 
• Método expositivo por parte del profesor (en niveles 
mínimos necesarios). 
• Método de elaboración conjunta con técnica de 
preguntas heurísticas. 
• Análisis de contenidos e investigación documental por 
parte de los alumnos. 
• Técnicas de dinámica grupal. 
• Estudio de casos prácticos. 
• Debates mediante el desarrollo de seminarios y talleres. 
• Integración de contenidos mediante la elaboración de 
un proyecto integrador. 
• Portafolio como un archivo de trabajo que permita 
monitorear el proceso de aprendizaje y la elaboración 
del proyecto integrador de los alumnos. 
T
e
o
rí
a
 y
 D
is
e
ñ
o
 C
u
rr
ic
u
la
r 
I 
U
.M
.P
. 
S
e
s
ió
n
 9
. 
 
Asesor: Prof. Ramón Solórzano 
SISTEMA DE EVALUACIÓN 
 
1) En primer lugar el sistema de evaluación tiene 
que guiarse y permitir la comprobación del cumplimiento 
del propósito clave de la materia o asignatura y de la 
formación de las competencias establecidas para el 
programa, esto tiene que evidenciarse en su 
descripción. 
 
2) Debe contemplarse un balance adecuado entre la 
evaluación formativa y sumativa expresado en los tipos 
de evaluación frecuente, parcial y final. 
 
3) Debe reflejar con claridad y precisión la intención de 
evaluación formativa que permite durante el desarrollo 
del proceso curricular una retroalimentación de carácter 
continuo sobre los resultados del aprendizaje 
T
e
o
rí
a
 y
 D
is
e
ñ
o
 C
u
rr
ic
u
la
r 
I 
U
.M
.P
. 
S
e
s
ió
n
 9
. 
 
Asesor: Prof. Ramón Solórzano 
La evaluación formativa de carácter frecuente es común 
que se realice a partir de la participación de las y los 
estudiantes en las diferentes actividades lectivas, la 
presentación, análisis y discusión colectiva, individual o 
grupal. 
 
En los procesos curriculares para la formación de 
profesionistas, donde se aplica el enfoque de educación 
basada en competencias, parece más indicado para la 
evaluación final, sobre todo de las materias de los ciclos 
básico específico y del ejercicio de la profesión, más 
que el examen final tradicional, la evaluación por 
proyectos integradores, ya que la comprobación de los 
aprendizajes debe tener un carácter de aplicación 
práctica de conocimientos 
T
e
o
rí
a
 y
 D
is
e
ñ
o
 C
u
rr
ic
u
la
r 
I 
U
.M
.P
. 
S
e
s
ió
n
 9
. 
 
Asesor: Prof. Ramón Solórzano 
Se puede sugerir la aplicación instrumentos como rúbricas, 
portafolios, entre otros, siempre que se justifiquen y dejando 
claro los criterios más generales a tener en cuenta para 
comprobar el cumplimiento de los propósitos. 
 
El sistema de evaluación debe caracterizarse por su tendencia a 
lo cualitativo más que a lo cuantitativo. 
 
Algunos criterios que podrían manejarse para dar un sentido 
cualitativo a la evaluación son los siguientes: 
 
Dominio teórico, actualización y sistematización de los 
contenidos aprendidos. 
 
Contextualización y originalidad metodológica en la solución de 
los problemas. 
 
Nivel de creatividad en la solución de las diferentes situaciones. 
T
e
o
rí
a
 y
 D
is
e
ñ
o
 C
u
rr
ic
u
la
r 
I 
U
.M
.P
. 
S
e
s
ió
n
 9
. 
 
Asesor: Prof. Ramón Solórzano 
BIBLIOGRAFÍA 
 
 
Si la bibliografía es pertinente (necesaria) de acuerdo 
con los contenidos del programa, es decir, si se ajusta a 
las necesidades de aprendizaje y la formación de las 
competencias que deben alcanzar las y los estudiantes. 
 
Si la bibliografía es suficiente (cuantitativamente) para 
cubrir las necesidades de aprendizaje y la formación de 
las competencias que deben alcanzar las y los 
estudiantes. 
 
Si la bibliografía tiene un nivel de actualización 
apropiado. 
T
e
o
rí
a
 y
 D
is
e
ñ
o
 C
u
rr
ic
u
la
r 
I 
U
.M
.P
. 
S
e
s
ió
n
 9
. 
 
Asesor: Prof. Ramón Solórzano 
Avances del Caso Práctico 
 
 Examen vía internet : martes 6 de 
diciembre de 7 a 8 p.m. 
 
 Envío de Caso Práctico y diapositivas 
vía Edmodo para su revisión: martes 6 
de diciembre de 8 a 9 p.m. 
 
 Presentación y entrega del trabajo 
impreso final: Jueves 8 de diciembre de 
7 a 9 p.m. 
T
e
o
rí
a
 y
 D
is
e
ñ
o
 C
u
rr
ic
u
la
r 
I 
U
.M
.P
. 
S
e
s
ió
n
 9
. 
 
Asesor: Prof. Ramón Solórzano 
DINÁMICA DE PRESENTACIÓN DEL CASO PRÁCTICO. 
 
Cada estudiante tendrá hasta 15 minutos para presentar 
su curriculum de asignatura (en diapositivas). 
 
Diapositivas: Deberá incluir una diapositiva por elemento 
del caso práctico (sólo en algún elemento importante hasta 
dos diapositivas). 
Deberán estar instaladas en la computadora del aula antes 
de las 7:00 pm 
 
Trabajo final: Deberá entregarse impreso antes de iniciar 
su presentación, engargolado, paginado, con portada, 
introducción, propuesta, conclusión y bibliografía en 
formato APA. 
 
Vestimenta: De vestir, camisa, pantalón/vestido y zapatos. 
 
T
e
o
rí
a
 y
 D
is
e
ñ
o
 C
u
rr
ic
u
la
r 
I 
U
.M
.P
. 
S
e
s
ió
n
 9
. 
 
Asesor: Prof. Ramón Solórzano 
1 = 0.0625 
7.5 = x