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Universidad Autónoma del Estado de Morelos 
DEPENDENCIA DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR DE SALUD 
 
 
 
 
 
 
Plan de Trabajo de la Facultad de Enfermería 
2015 - 2018 
 
 
 
 
 
 
 
Dra. Edith Ruth Arizmendi Jaime 
 
Cuernavaca, Mor., Mayo 2015. 
 
 
 
 
 
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Índice 
 Número de página 
Presentación 3 
Antecedentes 5 
Identidad Institucional 7 
Marco Contextual 9 
Diagnóstico situacional de la Facultad de Enfermería 10 
Programas transversales 13 
Retos de los Programas Educativos en Enfermería 15 
Políticas Institucionales 16 
Líneas de Desarrollo 20 
Seguimiento y Evaluación 26 
Referencias Bibliográficas 28 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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PRESENTACIÓN 
Este plan de trabajo integra un proceso de vinculación y coherencia a las acciones que 
deberán gestionarse a corto, mediano y largo plazo, con la finalidad de cumplir con los 
objetivos y misión de la facultad ante la comunidad. 
Para su elaboración, se alineó tanto al Plan Institucional de Desarrollo Educativo (PIDE) 
2012 - 2018 del Rector de la Universidad Autónoma del Estado de Morelos (UAEM), 
como los lineamientos educativos de organismos evaluadores de los programas 
educativos de Enfermería: Comité Estatal Interinstitucional para la Formación de 
Recursos Humanos en Salud de Morelos (CEIFRHS), Comités Interinstitucionales de la 
Educación Superior (CIEES), Comisión Mexicana de Acreditación y Certificación de 
Enfermería (COMACE) y al Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología (CONACyT) 
Programa Nacional de Posgrados de Calidad (PNPC). 
En este plan de trabajo, se establecen 9 líneas estratégicas: 
1. Calidad del proceso educativo en el contexto del modelo educativo por 
competencias. 
2. Seguimiento a los Programas académicos de calidad que respondan a las 
expectativas y demandas sociales con prestigio reconocido por CEIFRHS, CIEES y 
COMACE y CONACyT – PNPC en Enfermería. 
3. Calidad en los procesos administrativos de los Programas Educativos 
4. Ampliación y fortalecimiento de la infraestructura y equipos de los laboratorios de 
enfermería. 
5. Planta docente en permanente desarrollo y compromiso con el estudiante. 
6. Fomento a la investigación y producción académica. 
7. Desarrollo integral del estudiante. 
8. Fortalecimiento de la Difusión, Extensión y Vinculación. 
 
 
 
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9. Programa de Generación de Recursos Propios. 
En conclusión, este Plan de Trabajo señalará los principios básicos que apoyen la 
misión de “Formar profesionales de enfermería con un sentido integral, con equidad y 
calidad, basado en competencias profesionales dirigidas al cuidado de la salud del 
individuo, familia y comunidad a nivel local, regional e internacional”, a través de 
propuestas precisas y eficientes. Así mismo facilitar el desarrollo competitivo de la 
profesión de Enfermería, en el contexto de la educación superior, para responder a los 
retos que afronta el país y, en específico el Estado de Morelos. 
“Compromiso, Trabajo y Comunicación” 
 
Dra. Edith Ruth Arizmendi Jaime 
Candidata a la Dirección de la 
Facultad de Enfermería UAEM 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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Antecedentes 
La evolución de la Educación Superior en el siglo XXI enfrenta tres retos principales: el 
entorno mundial, el paradigma educativo y la emergencia de un modelo constructivista 
de desarrollo del ser humano, con la oportunidad de formar profesionales de 
excelencia, en un proceso integral sin restricciones, tal como lo señala la visión al año 
2010 de la ANUIES, para que “La universidad socialmente pertinente del siglo XXI esté 
a la altura de la sociedad a la que se debe, necesita formar profesionales de excelencia, 
anticiparse a las transformaciones de la sociedad, visualizar nuevos espacios y definir 
estratégicamente su rumbo en vías de un desarrollo como país y sociedad”. (Rubio 
Oca, 2005). 
La Facultad de Enfermería es una unidad académica que tiene como propósito la 
formación de recursos humanos. Fundada en 1937, como Escuela de Enfermería y 
Obstetricia, fue incorporada al Instituto de la Educación Superior en 1942, hoy 
Universidad Autónoma del Estado de Morelos. 
Después de una trayectoria de 55 años de formación técnica de Nivel Medio Superior 
Terminal, con título de enfermera general, se concluyó en enero del 2003. Esta Unidad 
Académica ha atravesado por transformaciones curriculares que han marcado la 
profesionalización en enfermería del estado y el país: primeramente con el Curso 
Especial Transitorio implementado en 1985, aprobado por el H. Consejo Universitario, 
para la obtención del título y cédula profesional de Licenciada en Enfermería, el cual se 
impartió por única vez a 20 participantes integradas por personal docentes y de 
instituciones de salud del estado de Morelos. En consecuencia se implementa el Curso 
Complementario que concluyó satisfactoriamente (Curso). 
La segunda, con el denominado Curso Complementario para Obtener el Nivel de 
Licenciatura, proyecto educativo que fue aprobado en un contexto de desarrollo de 
programas de calidad y flexibilidad curricular, que inició actividades en 1997 y 
actualmente se imparte. Este mismo año, inicia el Programa Educativo de Licenciatura 
en Enfermería en sistema escolarizado. 
 
 
 
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Dichas transformaciones curriculares han marcado diferencias significativas al interior 
de la Facultad y en el entorno de la preparación de las enfermeras en el estado de 
Morelos y a nivel nacional. Las tendencias y avances de la disciplina, los nuevos 
modelos educativos, la formación integral del ser humano, la formación profesional de 
la enfermera, entre otros aspectos, todos ellos necesarios para enfrentar los retos 
sociales, económicos y culturales de este siglo, que fueron decisivos para la 
reestructuración curricular del 2009. 
El Plan de Estudios 2009, es innovador, basado en competencias profesionales, con 
453 créditos. Incluye 46 unidades de aprendizaje obligatorio, 2 optativas, 1 electiva 
profesional, un eje transversal y un año de servicio social; responde a necesidades 
sociales, institucionales, avances científicos, tecnológicos y a exigencias de la evolución 
de la profesión y disciplina, de esta forma se cuenta con profesionales competentes que 
otorgan una educación y un cuidado integral. 
En la sesión del 31 de marzo del 2011, el H. Consejo Universitario aprobó el programa 
educativo (PE) de Maestría en Enfermería con énfasis en Enfermería Comunitaria y 
Gestión del Cuidado de Enfermería; y se decretó el cambio de denominación de 
escuela a facultad y en agosto del mismo año se iniciaron las actividades. En el 2014 
en agosto se apertura el PE de Especialidad en Enfermería con dos áreas terminales. 
Por otra parte, en relación con lo que marca el PIDE 2012-2018 sobre movilidad, el plan 
de estudios de licenciatura y posgrado considera como parte de su modelo la 
flexibilidad que conlleva a fortalecer las relaciones con otras facultades y la 
Dependencia de Educación Superior (DES) de Salud, al interior y exterior de la 
Universidad para desarrollar proyectos y actividades académicas, sin olvidar el 
compromiso con la población para satisfacer las expectativas sociales. 
De esta forma las tendencias de la profesionalización se orientan hacia: la 
modernización de las condiciones para el aprendizaje, un proceso flexible donde el 
estudiante se responsabilice y comprometa más con su formación y con el desarrollo de 
las habilidades de pensamiento crítico y analítico; incursión en las instituciones de salud 
y educativas a través de convenios, reforzar la colaboración, fortalecer el trabajo 
 
 
 
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colegiado para el desarrollo académico, fomentar la investigación y producción 
académica, consolidar la educación superior con el posgrado, contribuir a la generación 
y aplicación del conocimiento en nuestra disciplina. 
En 2015, la Facultad ofrece 1 licenciatura, 1 especialidad con dos área, 1 maestría con 
dosénfasis, 3 Cursos Complementario para Obtener el Nivel de Licenciatura (CCL) y 2 
Cursos Postécnicos de Enfermería: Médico Quirúrgica y Pediatría. Con un total de 
estudiantes de Licenciatura 597, Especialidad 16, Maestría 29, CCLE 65, Postécnicos 
25 y una planta docente conformada por 83 profesores: 4 PITC, 1 PTC, 2 TATC y 76 
PTP. 
Se presenta el Plan de Trabajo estratégico 2015 – 2018 donde se ofrece un panorama 
sobre la situación actual de nuestra institución, su misión, visión y valores 
institucionales; además, aporta los principios generales y las medidas concretas que 
nos permitirá alcanzar los objetivos planteados. 
 
Identidad Institucional 
Misión de la UAEM 
La Universidad Autónoma del Estado de Morelos como Institución de Educación 
Superior Pública, tiene la misión de formar integralmente ciudadanos a la vez que 
profesionales libres, críticos y socialmente responsables, capaces de construir 
conscientemente su propio proyecto de vida; de contribuir a la construcción de la 
democracia y desenvolverse en un mundo sin fronteras, incierto y paradójico, 
reconociéndose como miembros del género humano y como parte de la naturaleza; de 
actuar ética, comunicativa y cooperativamente para contribuir a resolver los problemas 
y satisfacer las necesidades de los distintos sectores y grupos poblacionales del Estado 
de Morelos y, en general, de la sociedad globalizada en la que están insertos, así como 
de participar en la producción, recreación y transformación de la cultura; mediante una 
educación media superior y superior incluyente, con calidad y pertinencia social, 
comprometida con la sustentabilidad y articulada tanto a las necesidades de sus 
 
 
 
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jóvenes estudiantes como a las exigencias y desafíos relacionados con la generación y 
aplicación de los conocimientos, la extensión de los servicios y la difusión de la cultura 
en el mundo contemporáneo. 
Visión de la UAEM 
La Universidad Autónoma del Estado de Morelos como Institución de Educación 
Superior Pública, tiene la visión incluyente, laica y democrática, legitimada y prestigiada 
socialmente en los ámbitos estatal, regional, nacional e internacional por la calidad y 
pertinencia de la formación humanista y científica que proporciona a sus estudiantes, 
formación cuyo horizonte y criterio último es la dignidad humana y cuyo fundamento es 
el esfuerzo de eticidad necesario para la realización de los valores que están en la raíz 
de la condición humana y que contribuyen a satisfacer las necesidades de libertad, 
elevación de la conciencia, socialidad y constitución del educando como sujeto. 
Valores de la UAEM 
La Universidad Autónoma del Estado de Morelos es una entidad pública, cuyas 
funciones sustantivas son impartir educación superior, desarrollar programas de 
investigación científica, tecnológica y humanística y difundir la cultura, con el objetivo de 
dar respuesta a las distintas problemáticas que se presentan en nuestro estado, la 
región y en la nación. Basa su quehacer académico y administrativo en el apego a 
valores que orientan la toma de decisiones y caracterizan la actuación de toda la 
comunidad universitaria; valores que constituirán la esencia del Código Ético 
Institucional. 
Privilegiamos los siguientes valores: Solidaridad, Eticidad, Compromiso, Honestidad, 
Libertad, Justicia, Responsabilidad social, Autocrítica, Pluralidad, Diálogo, 
Profesionalismo, Calidad, Coherencia y Lealtad. 
Lema Institucional 
Por una humanidad culta 
 
 
 
 
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Misión de la Facultad de Enfermería 
Dependencia de Educación Superior Pública, responsable de la formación de 
profesionales de enfermería con un sentido integral, con equidad y calidad, basado en 
competencias profesionales dirigidas al cuidado de la salud del individuo, familia y 
comunidad a nivel local, regional e internacional. 
Visión de la Facultad de Enfermería al 2015 
Es una Facultad fortalecida estratégicamente como una organización académica-
administrativa, con programas educativos de calidad sustentados en el modelo de 
competencias profesionales en el área de la enfermería, en el que se refleje el trabajo 
interdisciplinario y multidisciplinario, o con redes de vinculación que incrementen los 
intercambios académicos estatales, nacionales e internacionales. 
Valores de la Facultad de Enfermería 
La Facultad de Enfermería, durante la trayectoria del estudiante se basa en los 
siguientes valores: respeto, confianza, discrecionalidad, iniciativa, escucha activa, 
motivación, integridad, responsabilidad, compromiso social, espíritu de servicio, 
amabilidad, profundo sentido humanístico, solidaridad, tolerancia, honestidad, 
veracidad, autodisciplina, innovación, entusiasmo y equidad en la atención a la salud de 
la persona, familia y comunidad. 
 
Marco Contextual 
La Facultad de Enfermería actualmente enfrenta retos difíciles, formar profesionistas 
competentes, no solo para adaptarse a los cambios de la sociedad y de las actividades 
técnicas, científicas y sociales sino de generar y conducir, dichos cambios, debe 
encontrar las estrategias de incidir de manera más decidida, permanente y eficaz en la 
sociedad en todos sus ámbitos. Estos son algunos aspectos en que concreta el reto de 
mejorar la calidad en la educación de enfermería (UV. Peniche R. 1995). 
 
 
 
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Los programas educativos impartidos por la Facultad de Enfermería se desarrollaron 
conforme a los lineamientos que establece la UAEM, al modelo universitario y a 
requisitos de los organismos acreditadores para cada uno de ellos; considerando que 
estos son diseñados por competencias, innovadores, centrado en el aprendizaje del 
estudiante, con enfoque constructivista, un modelo flexible y se considera movilidad 
nacional e internacional. 
 
Diagnóstico de los PE de la Facultad de Enfermería 
Curriculum actualizado y pertinente 
El Programa Educativo 2009 de Licenciatura en Enfermería, se implemento a partir del 
mes de Enero del 2010, está estructurado en tres etapas formativas: Básica General, 
Disciplinar, Terminal y un Eje Transversal, con un total de 453 créditos, con 46 
unidades de aprendizaje obligatoria, 2 optativas y 1 electiva profesional, además se 
incluye en la currícula el servicio social. 
El diseño de la currícula se basa en los principios constructivistas, la flexibilidad 
curricular y el modelo de formación universitaria basado en competencias profesionales, 
se centra en actividades de aprendizaje de los estudiantes, basado en la construcción 
del conocimiento a partir del desarrollo del pensamiento crítico y analítico, aprendizaje 
cooperativo y colaborativo, entre otros. 
La aplicación del currículo flexible favorece el desarrollo de los estudios de acuerdo con 
el interés de la inclinación del estudiante, que le demanda un mayor sentido de 
responsabilidad, al igual que a los profesores una orientación y seguimiento, fortalece el 
ambiente universitario y la relación académica. 
En la formación por competencias profesionales, la tutoría es considerada como una 
estrategia para la formación integral del estudiante, cuyo propósito es promover un 
acompañamiento y orientación, por parte de los PITC, PTC y PTP. La evaluación es 
integral en cada unidad, se orientará al proceso de aprendizaje, al resultado teórico-
práctico, que permite valorar el logro y nivel de comprensión que los estudiantes han 
 
 
 
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alcanzado. Del mismo modo, el diseño inculcará las competencias que el estudiante 
deberá alcanzar en la obtención de su perfil de egreso. 
Los PE de Posgrado que se imparten actualmente, son la Maestría y especialidad en 
enfermería. 
La necesidad social con lleva al cambio y actualmente se trabaja en la reestructuración 
del PE de Maestría y PE de Especialidad para ingresar a los PNPC del CONACyT en 
vinculación con la Universidad de Villa Clara, Cuba. 
Actualmente se imparte el Curso Complementario de Licenciatura en Enfermería,en 3 
grupos C, D, E, conformados con un total de 65 estudiantes. 
La Coordinación de Educación Continua oferta también los cursos postécnicos de 
Enfermería Médico Quirúrgico y Enfermería Pediátrica con lo que se forma de manera 
integral las técnicas como especialistas en funciones. 
Infraestructura y equipamiento 
En cuanto a infraestructura, en dos plantas actualmente se cuenta con oficinas para: 
Dirección, Secretarias: Académica, Difusión y Extensión y de Investigación; Jefaturas: 
Licenciatura, Maestría, Especialidad, Educación Continua, Gestión, Servicios 
Académicos, Servicio Social y Prácticas Profesionales, además 10 Aulas para 
estudiantes, Sala de profesores, 2 Centros de Cómputo, 2 Laboratorios anatomía y 
bioquímica, Biblioteca, Centro de fotocopiado y papelería, 4 Laboratorios de 
Enfermería, Quirófano, Central de Equipos y Esterilización, Laboratorio de Nutrición, y 
estacionamiento para profesores y estudiantes todo esto considerado para los dos 
turnos de cada ciclo. 
La sala de profesores cuenta con 2 cubículos, equipadas con equipo de cómputo, 
conexión a Internet, mesa de trabajo, sala, televisión y refrigerador. Se cuenta con un 
área de investigación con capacidad hasta para 8 PITC, donde cada PITC cuenta con 
cubículo equipado. 
 
 
 
 
 
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Planta Académica 
Se cuenta con una plantilla de 83 docentes: 7 con grados de doctorado, 1 estudiante 
del doctorado, 46 con maestría, 6 estudiantes de maestría, 1 estudiante de especialidad 
y 22 con licenciatura; corresponden a la disciplina de enfermería y ciencias afines; con 
categorías de profesor: investigador de tiempo completo, tiempo completo, por horas, 
técnicos académicos de tiempo completo; definitivos e interinos; además imparten 
clases a nivel licenciatura, especialidad y maestría. 
Una gran fortaleza del programa de la Licenciatura en Enfermería, es que para cada 
ciclo se contrata al docente con el perfil apropiado, para las asignaturas de teoría, 
práctica o estancia clínica, tanto en el área hospitalaria, como en el área comunitaria. El 
tiempo de dedicación a los procesos de enseñanza aprendizaje son adecuados, permite 
a los PITC, PTC y TATC la participación en actividades de investigación, gestión 
académica y tutorías. 
El número de profesores investigadores de tiempo completo son insuficientes de 
acuerdo a los lineamientos establecidos por el PROMEP-ANUIES, la cual sobrepasa la 
razón 1/25 en 4.8 veces. 
Cuerpo Académico 
Cinco PITC´s de la Facultad de Enfermería pertenecen al cuerpo académico (CA) 
Enfermería: Educación, Cuidado y Salud en formación, registrado ante PROMEP, 
conformado al interior de la UAEM, desarrolla proyectos de investigación en forma 
disciplinaria e interdisciplinaria con profesores de la Facultad de Farmacia. Cuenta con 
un proyecto financiado, por FOMIX - CONACyT, para el desarrollo de recursos 
humanos del programa de maestría. 
Formación Docente y Disciplinar 
Este apartado es importante para el cumplimiento de los objetivos en la mejora de la 
calidad académica. La UAEM cuenta con un programa continuo de formación docente, 
por la Dirección de Estudios Superiores. En cuanto a la actualización disciplinar, se les 
 
 
 
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otorgan las facilidades a los docentes que lo solicitan para acudir a estudios de 
posgrado, así como a cursos, talleres, foros, congresos, diplomados, entre otros. 
Estudiantes 
Matrícula 
La matrícula total de la facultad de enfermería en el ciclo escolar Enero - Junio 2015, es 
de 732 estudiantes; de nivel licenciatura 597 (81.5%), postécnicos de enfermería 
Médico Quirúrgica y Pediátrica 25 (3.4%), del Curso Complementario 65 (8.9%), 
Especialidad 16 (2.2%) y Maestría 29 (4%). 
El incremento a la matrícula de enfermería se ha venido dando paulatinamente en el 
ingreso del estudiante que corresponde a cada año, de acuerdo a la demanda social. 
Considerando que enfermería es su primera opción de ingreso. 
Formación Integral 
El Modelo Universitario considera la quinta perspectiva, donde establece para todos y 
cada uno de nuestros alumnos, una formación mucho más integral que la actual, y les 
proporcionará elementos para ser mejores personas, profesionistas e investigadores. 
También les dará la oportunidad de ampliar la dimensión de su carrera o profesión, 
porque podrán tomar materias de otras disciplinas diferentes a la que estudian, podrán 
completar su formación en otras universidades o países, tendrán la posibilidad de 
estudiar y aprender utilizando los conocimientos más recientes que se generan en su 
disciplina, y se apoyarán en las tecnologías de información y comunicación. (Modelo 
Universitario Aprobado en Sesión Ordinaria de Consejo Universitario de fecha 28 de 
septiembre de 2010) 
El Modelo Universitario, aquí propuesto, pretende fortalecer a la institución con la 
integración de quienes la conforman, además de formar profesionistas, investigadores y 
expertos, se contribuya también a fortalecer la universidad pública, como la UAEM, con 
sentido de humanismo crítico, con compromiso social, con la posición abierta al mundo 
y atenta a todos los saberes. 
 
 
 
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A este respecto la Universidad promueve constantemente: actividades extracurriculares 
como: artísticas, deportivas y culturales; movilidad estudiantil que permite intercambiar 
conocimientos a nivel nacional e internacional, verano científico integrar al estudiante a 
la investigación; becas promover el Programa Nacional de Becas para Estudios 
Superiores (PRONABES), actualmente 22 becarios en la facultad. 
 
Programas Transversales 
La Universidad cuenta con tres programas transversales: Tutorías, Seguimiento de 
egresados y Emprendedores. 
Tutorías: 
Los estudiantes de primer semestre están incorporados el 80% al programa de tutorías 
y un 30% de segundo al décimo; cuenta con 33 profesores tutores, que son 
investigadores de tiempo completo y por horas. Mediante la tutoría se pueden utilizar 
estrategias para la resolución de problemas de índole afectivo-personal del estudiante 
que estén afectando su rendimiento escolar. 
El concepto de tutoría es concebida por el Instituto Tecnológico de Morelia (ITM) como 
un proceso de acompañamiento y apoyo continuo, que se ofrece en forma individual y/o 
a pequeños grupos de estudiantes durante su formación académica – mediante una 
doble comunicación bidireccional y horizontal, de compromiso mutuo – por una parte 
para fomentar una educación integral, desarrollar buenos hábitos de estudio en los 
estudiantes, y por otra, disminuir el rezago y la deserción escolar e incrementar la 
eficiencia terminal del plantel (Cornejo & Sánchez, ITM). 
La cobertura de la tutoría es para los estudiantes de primer semestre, en riesgo de 
deserción, reprobados y/o rezagados, sobresalientes y con potencial de investigación; 
ésta podrá ser obligatoria u opcional, la modalidad de la tutoría es individual, grupal, de 
estancia clínica y de investigación. 
 
 
 
 
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Seguimiento de Egresados: 
En el programa institucional de seguimiento de egresados, se tiene la colaboración 
como enlace con una PITC; se tienen los resultados de la encuesta de salida hasta la 
primera y segunda generación del PE 2009 de licenciatura cuyo inicio fue enero 2010. 
Se mantiene la actualización permanente del registro de datos de ubicación de los 
egresados desde la primera generación del PE 1997, con las campañas del Programa 
Institucional. 
También se tienen los resultados de la encuesta de salida de la primera y segunda 
generación de los maestros en enfermería cuyo inicio fue en el 2011 – 2013. 
Emprendedores: 
En este apartado aún no se ha fortalecido el trabajo por lo que se espera dar el impulso 
en esta nueva administración a este programa. Incorporando a 1 PITC y a la Jefe del 
Programa de Licenciatura en Enfermería, con la finalidad de establecer estrategias de 
trabajo que nos permitan tener resultados a corto plazo. 
ServicioSocial 
Está a cargo de la Jefe de Prácticas Profesionales y Servicio Social, se cuenta con un 
programa del servicio social y un programa de Educación Continua para los prestadores 
de este, de forma mensual se reúnen para dar seguimiento y resolución a problemas 
que se presenten. 
 
Vinculación y Extensión 
La extensión y vinculación que tiene la facultad de enfermería es a través de los 
convenios que tiene la UAEM con las diversas instituciones de salud y educativas en el 
estado, se enfoca principalmente a realizar el servicio social, prácticas profesionales 
hospitalarias y comunitarias que realiza el estudiante a lo largo de su formación 
académica (postécnicos, CCLE, licenciatura, especialidad y maestría). 
 
 
 
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Se tiene la convicción de que es importante mantener y cuidar los convenios que se 
tienen en la actualidad, así como consolidar los que se tienen proyectados y abrir 
nuevos que permitan el crecimiento formativo de nuestros estudiantes de los diferentes 
niveles de aprendizaje. 
Calidad del programa educativo: evaluación y acreditación 
El PE 1997 ya ha sido evaluado por los CIEES en el 2009 obteniendo el nivel I. En el 
2012 se solicitó el proceso de Autoevaluación de la Licenciatura en Enfermería por los 
organismos reconocidos por COPAES, considerando que a COMACE le corresponde 
acreditar a enfermería obteniéndose en Junio del 2013. En el 2015 corresponde la 
revaluación por CIEES y en el 2018 por COMACE. Lo cual obliga que se mantenga la 
infraestructura, insumos, cuidado en el perfil de la planta académica, así como la 
formación y capacitación continua tanto profesional como docente de nuestro 
profesorado. 
Retos de los PE de Licenciatura y Posgrado en Enfermería 
1. Mantener el nivel 1 de los CIEES 
2. Obtener la reacreditación por COMACE. 
3. Obtener el ingreso al PNPC de los PE de Maestría y Especialidad. 
4. Impulsar la investigación y la producción académica. 
5. Reforzar la formación y actualización académica. 
6. Promover la participación cultural y deportiva. 
7. Fortalecer la vinculación y la extensión. 
8. Impulsar el programa transversal: Seguimiento de Egresados, Emprendedores y 
Tutorías. 
9. Atender a la población estudiantil. 
 
 
 
 
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POLÍTICAS INSTITUCIONALES 
1. Calidad Certificada 
a) Se establecerá un proceso permanente de evaluación y mejora de insumos, 
programas, procesos y productos, tanto académicos como administrativos y de apoyo, 
con objeto de alcanzar altos niveles de calidad certificada, abatir costos de operación y 
hacer un uso óptimo de los recursos. 
b) Se impulsará la mejora de la calidad en los PE: mantener el nivel I de los CIEES, 
obtener la reacreditación por COMACE, e ingresar al PNPC ante CONACyT los PE de 
maestría y especialidad. 
2. Docencia y Oferta Educativa 
a) La oferta educativa será pertinente y la planeación se hará de acuerdo a la demanda 
social y laboral. 
b) El estudiante que concluya el proceso de admisión, quedará inscrito y se verificará 
que cuenten con las competencias indispensables para una trayectoria escolar eficaz, 
de acuerdo con el perfil de ingreso. 
c) Se analizará periódicamente la factibilidad y pertinencia de los programas que 
integren la oferta educativa, para una ampliación y una adecuación acorde con las 
expectativas de desarrollo del estado y del mercado laboral con potencial para los 
egresados. 
d) La UAEM y la Facultad de Enfermería asumirán una visión y se tomarán decisiones a 
tiempo, de manera que sus trabajos académicos sean útiles, oportunos y de calidad. 
e) Se establecerá un crecimiento de la matrícula de enfermería acorde con la capacidad 
instalada real, que permita dar mayor eficiencia a los procesos académicos y contará 
con grupos cuyo número de estudiantes facilite el proceso de enseñanza-aprendizaje. 
f) El ejercicio académico será congruente con los nuevos esquemas sociales, 
económicos, culturales y los nuevos paradigmas educativos surgidos de la experiencia 
 
 
 
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acumulada en diferentes estados y países, que garanticen debidamente su pertinencia 
y eficacia. 
g) Se apoyará un desarrollo integral de la educación superior junto con los otros tipos, 
niveles y modalidades de la educación. 
Investigación y Desarrollo Tecnológico 
a) La investigación se desarrollará con proyectos integrados a las demandas sociales 
de Morelos que impacten positivamente en las condiciones de vida de los individuos y 
en el fortalecimiento de la capacidad competitiva de las instituciones de salud. Esta 
actividad se enfocará desde la perspectiva del Cuerpo Académico y de las Líneas de 
Generación y Aplicación del Conocimiento (LGAC) relacionadas con los programas 
educativos de licenciatura y posgrado; es decir, se contribuirá a la consolidación del 
cuerpo académico, lo cual permitirá incrementar la producción académica, la eficacia y 
eficiencia en el diseño y aplicación de procesos. 
En la formación de estudiantes se apoyarán proyectos individuales y tesis que 
incrementan la formación de recursos humanos en investigación y a la obtención de 
recursos financieros para la Institución, a fin de generar mecanismos efectivos y redes 
de cooperación interinstitucional. 
Difusión de la Cultura 
a) En nuestra unidad de aprendizaje se preservará la cultura regional y se dará debido 
reconocimiento a la tradición morelense, en todas las expresiones del arte. 
b) Se dará atención especial a las expresiones de cultura locales, pero se difundirán 
también las manifestaciones de carácter universal. 
c) Será prioritario promover el hábito de la lectura como medio de formación intelectual 
y fuente de conocimiento e información para los estudiantes y población en general. 
d) Se promoverá la publicación y difusión de la investigación y productos académicos, 
así como los trabajos de los estudiantes. 
 
 
 
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e) La producción editorial atenderá tres aspectos básicos del desarrollo académico: la 
formación en los niveles de licenciatura y postgrado; la producción intelectual y de 
investigación; la preservación y difusión de la cultura y de las ideas. 
Vinculación y Extensión 
a) Se fortificará la vinculación de la Institución con los sectores externos para aportar 
conocimientos, respuestas y soluciones a problemas sociales actuales, futuros y, 
simultáneamente orientar, retroalimentar y enriquecer los programas de formación, 
investigación, difusión de la cultura e inclusive de mejora de las prácticas profesionales 
de Enfermería. 
b) Se emprenderá un proceso amplio de reflexión en torno a los criterios, acciones y 
servicios que se ofrecen como extensión universitaria, para aprovechar las fortalezas 
que existen en el interior de la facultad y a nivel central. Con la finalidad de ofrecer 
servicios de calidad iguales y con visión institucional, de manera que contribuyan a la 
obtención de recursos financieros y físicos que permitan dar solución a las necesidades 
de nuestro entorno en este ámbito. 
c) Conformar una plataforma de promoción y gestión de la vinculación estatal, nacional 
e internacional, para favorecer la investigación, las estancias académicas, la educación 
continua y la realización de actividades interinstitucionales, entre otras acciones. 
d) Aprovechar los convenios de colaboración con instituciones, organismos públicos y 
privados a nivel estatal, nacional e internacional, para la realización de proyectos de 
investigación conjuntos, estancias, eventos académicos y culturales, buscando siempre 
obtener productos del trabajo conjunto. 
Atención a la Población Estudiantil 
a) El estudiante será el eje central del quehacer académico. 
b) Se establecerá una relación más estrecha entre los distintos grupos de empleadores 
potenciales y los estudiantes para obtener una retroalimentación productiva en 
 
 
 
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información que permita mejorar la pertinencia, la calidad de los programas y procesos 
educativos. 
c) Se ofrecerán diversas opcionescomo promover las estancias internacionales que 
permitan formar a los estudiantes en el dominio de una lengua extranjera. 
d) Con la finalidad de mejorar sustancialmente el nivel académico de los estudiantes, se 
dará capacitación a más profesores para incrementar la cobertura del programa 
institucional de tutorías y aplicar los lineamientos establecidos por la Dirección de 
Estudios Superiores. 
e) Se evaluará el aprendizaje para conocer la trayectoria escolar y el logro de los 
perfiles establecidos en los programas educativos. 
f) Se realizarán periódicamente estudios diagnósticos de los estudiantes para medir su 
desarrollo y tomar medidas que permitan mejorar los resultados. 
g) Se trabajará en servicios de apoyo para abatir la reprobación, la deserción, y al 
mismo tiempo, mejorar el desempeño escolar y elevar la eficiencia terminal. 
h) Se dará seguimiento, evaluación y control permanente a los programas de Servicio 
Social para que cumplan con los criterios académicos establecidos e insertarlos en la 
formación integral de los estudiantes. 
Reencuentro de Egresados con su Alma Mater 
a) Se atenderá de manera permanente el programa de seguimiento de egresados, con 
base en los lineamientos establecidos, y mantener la información actualizada de los ex 
alumnos de la licenciatura y maestría. 
b) Se programarán actividades de interés para los egresados, que les permita actualizar 
sus conocimientos y continuar apoyando su desarrollo personal y profesional. 
c) Se promoverá la participación de nuestros egresados en eventos como congresos, 
foros, seminarios, encuentros entre otros, que organice la Facultad, para motivar la 
creación de una asociación. 
 
 
 
21 
Ampliación, Mantenimiento y Construcción de Espacios Físicos 
a) La ampliación, remodelación y mantenimiento de aulas, laboratorios, instalaciones y 
equipamiento de apoyo a la docencia será acorde con los requerimientos de mejora 
hacia la acreditación de los PE, atendiendo un orden de prioridades establecidas. 
b) Se cuidará la aplicación y uso óptimo de los espacios e infraestructura con que 
cuenta la Facultad de Enfermería. 
c) Se incrementarán los espacios para laboratorios de enfermería en el tercer piso. 
4LDesarrollo y Metas 
Líneas de Desarrollo 
Objetivo General 
Contribuir a la formación de profesionales de enfermería a nivel postécnico, licenciatura 
y posgrado así como en la actualización a través de programas de calidad, evaluables 
por los organismos acreditadores nacionales tales como CIEES, COMACE y 
CONACyT; reforzando la formación docente y disciplinar, generando nuevas líneas de 
conocimientos a través del impulso a la investigación incluyendo a los estudiantes. 
Asimismo, favorecer el desarrollo integral del estudiante, mediante programas de 
tutorías, emprendedores, y movilidad estudiantil interno y externo; mediante el fomento 
de la identidad institucional. 
De tal forma que se consolide la relación con los egresados y empleadores para 
generar el desarrollo de actividades que impulsen la vinculación con instituciones de 
salud, de educación superior, con sectores sociales y productivos que fortalezcan el 
trabajo académico, su calidad y trascendencia en la sociedad; junto con la generación 
de recursos propios, que permitan erogar los gastos necesarios para lograr la calidad 
de los PE por la sociedad. 
 
 
 
 
 
22 
1. Calidad del proceso educativo en el contexto del modelo educativo flexible. 
Objetivo: Mejorar la calidad del proceso educativo a través del establecimiento de 
estrategias de evaluación, reacreditación e ingreso al PNPC de los PE. 
1 Mantener el nivel 1 de los CIEES: a través de la integración del comité responsable 
para la autoevaluación, previamente analizadas las recomendaciones emitidas, para 
establecer programas de trabajo para la atención de las mismas y permita realizar la 
autoevaluación del PE de licenciatura. 
2 Reacreditación del PE de Licenciatura: a través de la integración del comité 
responsable para la autoevaluación, quien analizará los estándares de acreditación y 
podrán establecer programas de trabajo para su atención, mediante un programa de 
asesoría externa y permita llevar a cabo la autoevaluación del PE. 
3 Ingreso al PNPC a través de CONACyT de los PE Maestría y Especialidad: se 
formará un comité responsable para la autoevaluación, analizando el marco de 
referencia para la evaluación y seguimiento de programas de posgrado, para establecer 
programas de trabajo con asesoría externa y finalmente realizar la autoevaluación que 
permita el ingreso al PNPC de los PE Maestría y Especialidad. 
4 Mejorar los procesos de titulación: difundiendo los lineamientos acordes a la 
legislación universitaria, promover la titulación por tesis donde el estudiante inicie su 
experiencia en la investigación de acuerdo a su nivel de estudios. 
2. Seguimiento a los Programas académicos de calidad que respondan a las 
expectativas y demandas sociales con prestigio reconocido por CEIFRHS, CIEES, 
CÓMACE y PNPC - CONACyT. 
Objetivo: Responder a las expectativas y demandas sociales realizadas por CEIFRHS, 
CIEES, CÓMACE y PNPC – CONACyT de los PE. 
1 Reestructuración de los PE mediante la integración de los comités responsables, que 
analicen las recomendaciones emitidas por los CEIFRHS, CIEES y COMACE; además 
 
 
 
23 
de dar alcance al marco de referencia para la evaluación y seguimiento de programas 
de posgrado a través del PNPC - CONACyT para su ingreso. 
3. Calidad en los procesos administrativos de la Licenciatura y Posgrado. 
Objetivo: Mejorar la calidad del proceso administrativo a través del establecimiento de 
estrategias. 
1. Apoyo al personal administrativo para la actualización y reforzamiento de sus 
procesos, a través de un clima laboral favorable. 
2. Dar seguimiento en la transparencia del proceso de admisión e inscripción del 
estudiante. 
3. Tener el catálogo de los servicios de las instituciones de salud y comunidad donde 
se realizaran sus prácticas y estancias, así mismo contar con un programa operativo 
para el manejo de los laboratorios y biblioteca. 
4. Dar manteniendo preventivos y de control a las instalaciones eléctricas, a la 
infraestructura, material y equipo , así como verificar el suministro adecuado de agua. 
4. Ampliación y mejoramiento de la infraestructura y equipos de los Laboratorios 
de Enfermería. 
Objetivos: Mejorar la infraestructura así como el equipamiento; lo que permitirá el 
desarrollo de habilidades necesarias para el desempeño profesional de los estudiantes. 
Fortalecer las prácticas en los laboratorios propios de la disciplina (fundamentos de 
enfermería, enfermería básica, quirúrgica, salud reproductiva, pediatría y nutrición). 
1. Diseñar los lineamientos para la operatividad y reglamento en cada uno de los 
laboratorios. 
2. Realizar la planificación de material de laboratorios semestral de acuerdo a los 
programas y el acondicionamiento y equipamiento de materiales de los laboratorios. 
 
 
 
24 
3. Nuevas instalaciones para los laboratorios de enfermería, así como rehabilitar las 
aulas de clase y el centro de cómputo mediante un mantenimiento preventivo. 
4. Incrementar y actualizar el acervo bibliográfico de la biblioteca. 
5. Solicitar la contratación del personal polivalente para la facultad 
5. Planta docente en permanente desarrollo y compromiso ante el estudiante. 
Objetivo: Fomentar la formación docente y disciplinar, promoviendo el acceso a los 
posgrados, cursos, talleres y diplomados que ofrece tanto la Universidad, facultad y 
otras instancias educativas y de salud. 
1. Fomentar la asistencia a cursos, talleres o diplomados de formación docente en 
áreas trascendentales que fortalezcan el modelo educativo y el proceso enseñanza 
aprendizaje, a través de la gestión de becas institucionales de acuerdo al perfil del 
docente. 
2. Establecer programas de actualización disciplinar parael personal docente en las 
áreas que se establezcan como prioritarias, en correspondencia con las necesidades 
del modelo académico y de las Líneas de Generación y Aplicación del Conocimiento. 
3. Impulsar el ingreso de docentes a estudios de posgrado, con la finalidad de 
fortalecer la investigación, docencia y tutoría al estudiante en formación, a través de la 
promoción de becas para su realización. 
4. Promover la apertura de un expediente académico para todo el personal de la 
facultad. 
6. Fomento a la investigación y producción académica. 
Objetivo: Integrar a la planta académica profesores investigadores que fortalezcan la 
capacidad académica de la Facultad, promoviendo las líneas de generación de 
conocimientos, incluyendo a los estudiantes en los proyectos que se generen. 
1 Gestionar el ingreso de nuevos PITC´s a la Facultad. 
 
 
 
25 
2 Fomentar la investigación educativa en los programas de formación y divulgación de 
la ciencia. 
3 Fomentar entre los profesores investigadores la obtención de financiamiento externo 
para sus actividades de investigación científica, humanística y tecnológica. 
4 Incorporar a los profesores con posgrado al cuerpo académico existente. 
5 Promover la divulgación científica, tecnológica y humanística en revistas arbitradas y 
de alto impacto. 
6 Fomentar la incorporación de los PITC´s a los sistemas estatales y nacionales de 
investigación. 
7. Desarrollo integral del estudiante 
Objetivo: Promover el desarrollo integral del estudiante a través de los programas 
transversales (Tutorías, Emprendedores y Seguimiento de Egresados), de la promoción 
del Programa de Movilidad Estudiantil, Verano Científico y oferta continua de cursos 
extracurriculares pertinentes y actualizados que respondan al avance de los nuevos 
conocimientos de la disciplina y del área de la salud. 
1. Apoyar, mediante cursos extracurriculares, la formación y el desarrollo de 
competencias profesionales para mejorar la trayectoria escolar de los estudiantes, 
prevenir la deserción y elevar el promedio general en los programas educativos. 
2. Implementar un curso taller de habilidades didácticas para los estudiantes de nuevo 
Ingreso. 
3. Capacitar continuamente al personal docente en el programa de tutorías a través 
del programa de seguimiento en el desarrollo y evaluar los resultados de las mismas. 
4. Promover la movilidad estudiantil, nacional e internacional a través de la difusión de 
las convocatorias. 
 
 
 
26 
5. Ampliar la cobertura del programa de seguimiento de egresados, realizando y 
evaluando los estudios de mercado con los empleadores que permitan realizar 
encuentros de ellos. 
6. Impulsar las actividades culturales, deportivas y extracurriculares en los estudiantes 
a través del fomento de la cultura emprendedora. 
7. Implementar una bolsa de trabajo para los estudiantes de semestres avanzados 
8. Fortalecimiento de la Difusión, Extensión y Vinculación 
Objetivo: Fomentar el desarrollo de la Difusión, Extensión y Vinculación como parte 
fundamental del quehacer académico. 
1. Servicios de enfermería que atiendan los estudiantes y pasantes de la licenciatura y 
posgrado, delimitando su alcance profesional mediante un programa operativo. 
2. Fomentar la participación de docentes y estudiantes en las actividades y proyectos 
de extensión en instituciones del sector salud: ferias y campañas; en eventos culturales: 
día del estudiante, ciclos de conferencias; en eventos académicos: foros de 
investigación de estudiantes de licenciatura y posgrado, jornadas académicas y en 
eventos de difusión universitaria. 
3. Mantener una participación activa en CEIFRHS, FEMAFEE, COMACE, para 
impulsar al docente en el ingreso a estos organismos. 
4. Publicar a través de folletos, trípticos, volantes, artículos de divulgación de la 
Licenciatura y posgrado en Enfermería. 
9. Programa de Generación de Recursos Propios. 
Objetivo: Favorecer la generación de recursos propios que contribuyan al mejoramiento 
del equipamiento, infraestructura y material audiovisual. 
1. Promover cursos talleres extracurriculares a estudiantes, egresados y profesionales 
de la Licenciatura en Enfermería. 
 
 
 
27 
2. Ofertar cursos postécnicos y cursos complementarios de licenciatura en enfermería 
de acuerdo a la demanda de las instituciones de salud. 
3. Incentivar la participación en un Diplomado de Actualización para nivel técnico y 
posteriormente pueda ingresar a los cursos postécnicos. 
4. Organizar un Diplomado de Actualización para titulación en la modalidad de 
Licenciatura 
Seguimiento y Evaluación 
El presente Plan de Trabajo, se realizó considerando como base el Plan de Desarrollo 
Institucional 2012-2018, el Modelo Universitario, Recomendaciones de CEIFRHS, 
CIEES, COMACE y Marco de3 Referencia PNPC - CONACyT, el Plan de estudios de 
Licenciatura y Posgrado para posteriormente realizar la integración del documento final. 
Este Plan, será una guía del desarrollo y servirá de marco general a las acciones que 
se realicen en esta facultad. 
Las líneas de desarrollo se integraran en los programas operativos anuales (POA) de la 
Universidad y se proyectarán de manera anual. Este esfuerzo de programación anual 
será la expresión objetiva y precisa de las acciones que se realizarán durante el lapso 
de un año, a fin de lograr los objetivos y las metas trazadas en el Plan de Trabajo. 
El POA es un instrumento de la planeación y tiene la virtud de integrar experiencia con 
expectativas y de dar coherencia a los planes de largo o mediano plazo con la 
programación anual y con base en ello, determinar los recursos necesarios para lograr 
las metas establecidas. Los recursos serán distribuidos entre los diferentes proyectos 
de acuerdo a las prioridades establecidas. 
Tanto la planeación como la programación anual y la evaluación, que forman parte de 
un modelo planificador, se realizan a través de procesos integrales que garantizan la 
participación, compromiso y resultados. Al término del ejercicio y en etapas intermedias, 
se evalúan los avances y los productos que, a su vez, permiten realimentar los 
procesos y, en su caso, reorientar o reprogramar las actividades. 
 
 
 
28 
Si bien, el Plan de Trabajo 2015-2018 representa un esfuerzo para darle sentido, 
orientación, contenido y coherencia al trabajo que se realiza en la licenciatura y 
posgrado su horizonte corresponde al período de una gestión administrativa. 
El trabajo de planeación no concluye con estas acciones. Los procesos de evaluación 
son parte fundamental del esfuerzo y quehacer universitario, fortalecerlo para alcanzar 
eficiencia y calidad en el desempeño de sus funciones como Institución de Educación 
Superior pública estatal. 
La evaluación se ha convertido, en la actualidad, en un instrumento de valoración y 
medición que busca el mejoramiento cualitativo de los procesos y, por tanto, de los 
productos del trabajo académico. Por ello, se aprecian los trabajos de evaluación que 
realizan externamente organismos dedicados a ello, como CEIFRHS, CIEES, COMACE 
y CONACyT, cuyos informes finales son base para el análisis y la reflexión interna 
sobre el curso de las acciones, su eficacia y trascendencia. 
Para el logro de los objetivos y metas del Plan Institucional de Desarrollo 2012 -2018 es 
necesario contar con el soporte administrativo adecuado y oportuno, el apoyo de una 
estructura de organización flexible y eficiente, y el respaldo de un marco normativo que 
regule la vida institucional. Este apoyo requiere de un trabajo inmediato de 
reestructuración, revisión y adecuación de los elementos estructurales que deberán ser 
congruentes con el modelo académico. El proceso de seguimiento y evaluación se 
llevará a la práctica después de la puesta en marcha de este Programa. 
59 
 
 
 
 
 
 
 
 
29 
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS 
- ANUIES. La Educación Superior en el Siglo XXI. Líneasestratégicas de Desarrollo. 
México 2001. 
- CIEES. Recomendaciones de la evaluación a la Licenciatura en Enfermería. 2006. 
- CIEES. Marco de referencia para la evaluación de los Comités Interinstitucionales 
para la evaluación de la educación superior. SEP. México. 2000. 
- CONACyT. Marco de Referencia para la Evaluación y Seguimiento de Programas de 
Posgrado de Calidad PNPC-2. Febrero, 2014. 
- Cornejo G. C. & Sánchez V. M. Miembros del Departamento de Desarrollo Académico 
del Instituto Tecnológico de Morelia. 
- Facultad de Enfermería (2015). Matrícula escolar de licenciatura y posgrado. Morelos, 
México: UAEM. 
- Rubio Oca, Julio, Ma. del Carmen Silva Espinosa y David Torres Mejía (2005). 
Acciones de transformación de las universidades públicas mexicanas 1994–
2003. México, ANUIES. [Consulta: ene. 2009). [ Links ] 
http://www.anuies.mx/e_proyectos/pdf/LibAccionesdetransformacioni_O5.pdf> 
- SEP (2014). PROMEP, de http//promep.sep.gob.mx 
- Universidad Autónoma del Estado de Morelos (2010). Modelo Universitario. Morelos, 
México: UAEM. 
- Universidad Autónoma del Estado de Morelos (2012-2018). Programa Institucional de 
Desarrollo Educativo.Morelos, México: UAEM. 
- Universidad Veracruzana (2013-2017). PLAN DE DESARROLLO ACADÉMICO 
PLADEA. Veracruz, México: UV. [Consulta: Marzo. (2015).] 
- Vera, J.J. (2012). Plan de Trabajo 2012-2018. Morelos, México: UAEM 
 
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http://www.anuies.mx/e_proyectos/pdf/LibAccionesdetransformacioni_O5.pdf
 
 
 
30 
DIRECTORIO INSTITUCIONAL 
 
Dr. Jesús Alejandro Vera Jiménez 
Rector 
 
Dra. Patricia Castillo España 
Secretaria General 
 
Dr. Gustavo Urquiza Beltrán 
Secretario Académico 
 
Dra. Lorena Noyola Piña 
Secretaria de Extensión 
 
Mtro. Miguel Albarrán Sánchez 
Coordinador de Planeación y Desarrollo 
 
Dra. María Elena Ávila Guerrero 
Directora General de Planeación Institucional 
 
Dr. Rubén Castro Franco 
Director General de Posgrado