PR 01 Material de apoyo abril a junio

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 Lee el siguiente texto.
 Subraya las palabras que comiencen con mayúscula.
 
 Completa la tabla como se pide.
 
Explica por qué algunas palabras se deben escribir con mayúscula y 
otras no.
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
¿De qué color es el patito de Juan?__________________________________
 
Si Juan llena la bañera con agua fría, ¿en cuál estación del año está?
La bañera 
Juan se baña en su bañera azul. La 
llena con mucha agua fría, porque 
él tiene mucho calor. Pone mucha 
espuma y mete un patito de color 
amarillo y su barquito que flota y flota 
meneándose por toda la bañera.
A Juanito le gusta bañarse todos los 
días, es un niño muy aseado.
Escribe las palabras que subrayaste. Escribe palabras que comiencen igual 
que las palabras que subrayaste, pero con 
minúscula. 
Juan jirafa
PORPÓSITO: Que los alumnos produzcan textos descriptivos para compartir los cambios que han tenido a lo largo de su vida.
¿QUÉ BUSCO? Reflexionen sobre algunos usos de las mayúsculas.
Mayúsculas y minúsculas 
ESPAÑOL
_________________________________________________________________
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 Lee cada texto, luego numera en el círculo según corresponda a la 
 descripción de tres personas que aparecen en la imagen. 
 
 Describe cómo eras de bebé.
 Luisa Miguel Elías Abril Camilla
 1. Nací con poco pelo, pesé 3 kilos y mi mamá me daba de comer 
 cuando lloraba. 
2. Nací por cesárea. Era chiquito y lloraba mucho. Mi abuela me 
 cargó desde el primer día. Ahora me gusta vestirme con overoles 
 y jugar con mis amigos.
3. Yo soy un poco chaparrita, mi mamá me quiere mucho. Cuando 
 era más pequeña me gustaba mucho jugar con mi triciclo.
 
_____________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________
APRENDIZAJE ESPERADO: Escribe textos sencillos para describir personas, plantas u otros objetos de su entorno. 
¿QUÉ BUSCO? Utilicen la descripción como recurso para adivinar objetos, animales o personas.
Describimos y adivinamos 
Describir es explicar, de forma detallada y ordenada, cómo 
son las personas, los lugares o los objetos. 
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Encierra a quien vas a entrevistar para saber cómo eras de bebé y 
coloréalo a tu gusto.
Tu historia personal comienza desde el día que naciste, cómo eres 
ahora y los cambios que has tenido al crecer. Para saber más de 
ti necesitas entrevistar a tu familia.
Papá Mamá Abuelos
 Contesta lo que se pide y en los recuadros, haz el dibujo correspondiente.
Así era yo cuando nací.
¿Cuándo nací?
Nací el día ___ del mes de _______________ del año: _______ 
¿Cuál era mi juguete favorito?
 Mi juguete favorito era:
 
______________________
Este era mi juguete favorito
¿Qué cambios he tenido al crecer?___________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
 Los ganchitos que están al inicio y final de las preguntas anteriores se 
 llaman signos de interrogación sirven para dar entonación al momento 
 de hacer una pregunta. Enciérralos con color rojo.
¿QUÉ BUSCO? Elijan a quien entrevistar para obtener más información sobre su historia personal. 
¿Dónde buscamos?
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 Recorta las sílabas de la parte inferior de la hoja, forma los nombres 
 de cada objeto, fruto o animal y pégalos en el lugar que corresponde.
 Lee tu descripción a algún amigo o familiar para que la adivine.
li
 
flo
bru
 
 fre
bra
dra
griflau res
 ta
 
 sas
Agón llo
 zo ja
bro
 Describe al grillo. 
_______________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________
 Adivina 
 Es calva y tiene los ojos pequeños de 
 color negro, su nariz es tan larga como 
 un plátano, tiene una verruga de color 
 negro en la nariz y tiene la piel arrugada 
 de los pies a la cabeza. Tiene los dientes 
 muy afilados. Viste siempre de negro. 
¿De quién se trata?________________________
Describimos o adivinamos 
¿QUÉ BUSCO? Utilicen la descripción como recurso para adivinar objetos, animales o personas.
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 Lee y contesta las preguntas.
¿Qué hizo el cazador?___________________________________________________
_________________________________________________________________________
¿Por qué es fabuloso que el lobo sea amigo de los cerdos?_______________
________________________________________________________________________
Escribe en qué se parece el lobo de este cuento al lobo de la página 
157 de tu libro de Español.
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
Había una vez, un bosque en el que vivía un lobo, un lobo glotón. En ese 
bosque también vivían muchos otros animales, y siempre estaban alerta 
de cuando pasaba el lobo para esconderse. 
Éste llevaba un tiempo sin comer, y estaba furioso. Se fue a la puerta de 
la casa de los cerditos y se propuso hacer guardia hasta que tuviesen que 
salir. Algunos pajarillos, fueron a contarle al cazador lo que pasaba.
El cazador llegó hasta donde estaba el lobo.
- ¿Por qué te quieres comer a los cerditos? 
- Es que tengo mucha hambre — respondió el lobo.
- Y ¿por qué no comes otra cosa?
- Otra cosa ¿Qué más puedo comer?
- Puedes comer frutas y verduras. Mira, ven.
El cazador se llevó al lobo a la parte de atrás de la casa de los cerditos, 
donde había un huerto precioso y un montón de árboles frutales. Le dió 
una pera y le dijo, pruébala.
- Mmmmm, esto está riquísimo.
Al lobo le encantó esta clase de comida y dejo de ser un peligro para los 
demás animales del bosque.
 https://www.todopapas.com/cuentos/animales/el-lobo-gloton-64 
Texto adaptado con fines didácticos MEAD.
¿QUÉ BUSCO? Establezcan la relación intertextual entre personajes de cuentos tradicionales con los de versiones contemporaneas.
El lobo glotón 
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 Lee los versos y encierra las palabras que riman.
Consulta el Libro Español pág. 162, recorta las palabras de la parte infe-
rior de la hoja y con ellas completa el poema.
En una rima encontramos que las palabras producen sonidos interesantes y 
llamativos. Se considera un importante elemento que le da ritmo a un poema, 
como la repetición de sonidos desde laúltima vocal de cada verso.
 Un lapicito anaranjado
 pintaba transparente,
 dicen que se había cansado 
 de que lo apretara la gente.
 
 Por un caminito angosto
 va caminando un bicho,
 el nombre de este animal
 ya te lo he dicho.
 
 Sol, limones
 y membrillos
 son de color...
 amarillo.
 https://paraninos.org/rimas-cortas/
 
 Zumba el león
 es el rey de la loma
 y de noche con la luna
 duerme en la laguna.
 Por el alto río
 por la 
 Sapito y Sapón
 se han ido a . 
¡Qué suave era el viento,
 qué azul era el ,
 qué blancas las nubes
 en lento,
 qué alegres las islas
 de rojo coral! .
 
 
 
 jugar bajamar mar vagar
Escribe el título del poema_________________________
APRENDIZAJE ESPERADO: Lee, reescribe y reinventa poemas y canciones.
PROPÓSITO: Escriben palabras que tienen sonidos semejantes y comparen sus escrituras.
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 Resuelve el crucigrama.
 Primero fíjate en las imágenes para saber qué palabra debes escribir.
 Después escribe cada letra en un cuadrito.
ACTIVIDADES RECURRENTES. Aprendamos a leer y escribir. Reflexionen acerca de cuántas, cuáles y en que orden en qué orden ir las 
letras para escribir determinadas palabras.
Por el alto río...
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Adivina las palabras que corresponden al nombre del juguete y escríbelas.
¿Con cuál de estos juguetes has jugado?
________________________________________________________________________
Pregúntale a tu mejor amigo del salón, ¿con cuáles juguetes ha jugado 
él?
c__ __ __ __ __s y__ __o 
t__ __ __ __o
p__ __ __ __ __ __e
c__ __ __ __ __ __s m__ __ __ __a
Estos son juguetes tradicionales mexicanos, seguramente has 
jugado algunas veces con ellos o tal vez alguno de tus familiares, 
como tus abuelos.
APRENDER A LEER Y ESCRIBIR. Que los alumnos avancen hacia la hipótesis alfabética.
Con todas las letras
 
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Observa las imágenes y completa la tabla escribiendo como se les 
nombra en tu localidad. 
Los regionalismos son las palabras que forman parte del 
vocabulario propio de una región determinada, sobre todo 
cuando hay contacto con lenguas indígenas o extranjeras.
APRENDIZAJE ESPERADO. Reconoce las diferentes formas de hablar español en su comunidad.
¿QUÉ BUSCO? Reconozcan variedades léxicas para nombrar las mismas cosas en diferentes entidades o regiones del país.
Birote, torcido o bolillo...
Sonora
buki
Cd. de México 
chavo 
En mi localidad
Sonora 
Injiruto 
Sinaloa
Bichi
Cd. de México
chamba 
Monterrrey
jale
Guadalajara
lana
Cd. de México
varo 
Sinaloa
cochi
Cd. de México
cerdo
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 Pide a tu maestra o maestro que te lea el cuento “El pastorcito 
 mentiroso” de la página 66 de tu libro de Español Lecturas. En equipo 
 escriban el cuento. 
 Escriban el cuento siguiendo las imágenes.
 Anota los nombres de los personajes del cuento.
__________________________________ _________________________________
__________________________________ _________________________________
APRENDIZAJE ESPERADO: Dicta, reescribe cuentos conocidos mezclando anécdotas y personajes, con imágenes y texto.
¿QUÉ BUSCO? Reescriban el cuento a través del dictado. 
“El pastorcito mentiroso” 
 Había una vez ____________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
 Los campesinos corrieron para ______________
_____________________________________________
 ____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
 Pero un día sucedió ________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
 Los campesinos lo __________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
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Pide a alguien de tu familia que te lea estas frases y escúchalas con 
atención. Si sabes cuantas palabras tienen, anota el número en el 
Había una vez un pastorcito. Regresaron enojados.
Un día decidió divertirse. El pastorcito sólo lo hacía para reírse.
Comenzó a gritar. Un lobo apareció.
 
Pastorcito mentiroso. Empezó a matar ovejas.
 
Campesinos corrieron a ayudarlo. Los campesinos no le hicieron caso.
¿QUÉ BUSCO? Reflexionen sobre la representación escrita de las palabras como unidades del sistema de escritura.
Separamos palabras 
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Al escribir los nombres de algunos cuentos, no se respetaron los espacios. 
Separa las palabras correctamente y escribe los nombres sobre cada 
línea. 
 
 Lacaperucitaroja.
________________________________________________________
 Lostrescerditos.
________________________________________________________
 
BlancaNievesylossieteenanitos.
________________________________________________________
 Elreyleón. 
________________________________________________________
¿QUÉ BUSCO? Reflexionen acerca de las características de la separación entre palabras. 
Leer y escribir
¿Sabías que? 
Entre las palabras debe existir un espacio. 
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 Recorta las tiras con un compañero y pégalas en tu cuaderno en el 
 orden que deben de ir, formando un tablero con los números del 1 al 
 100. Trata de contarlos, luego al revés del 100 al 1,y de 10 en 10...
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
 
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
 
31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
 
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50
 
51 52 53 54 55 56 57 58 59 60
 
61 62 63 64 65 66 67 68 69 70
 
71 72 73 74 75 76 77 78 79 80
 
81 82 83 84 85 86 87 88 89 90
 
91 92 93 94 95 96 97 98 99 100
 
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
 
APRENDIZAJE ESPERADO. Lee, escribe y ordena números naturales hasta el 100.
¿QUÉ BUSCO? Qué utilicen diferentes agrupamientos en decenas y unidades y las comparen.
Números hasta el 100
MATEMÁTICAS
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 Observa los árboles de manzanas y dibuja las que falten para que cada 
 uno tenga 10.
 
 ¿Cuántas decenas de manzanas hay en total?______________________
Lee el recuadro que se encuentra sobre la imagen y forma los grupos de 
acuerdo a las indicaciones.
¿QUÉ BUSCO? Que descompongan números en decenas y unidades de diferentes maneras.
15 = 1 decena 5 unidades
2 decenas y 3 unidades
1 decena y 5 unidades
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 Dibuja en el ábaco un azul para cada unidad, un rojo para cada 
 decena y en la casita escribe el número. 
 Contesta los siguientes desafíos.
Si Luis tiene 1 decena de canicas y 25 canicas más, ¿cuántas canicas tie-
ne en total? 
_____________________________________________________________________
Si Martha tiene 2 decenas de canicas y 12 canicas más, ¿cuántas canicas 
tiene en total? 
______________________________________________________________________
¿Quién tiene más canicas?______________________________
 
 d u
 
 
 
 
d u
 
 
 
 
d u
 
 
 
 
d u
¡A contar!
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 Analiza el desafío, luego completa la operación escribiendo los signos 
 correspondientes y anota el resultado.
Contesta.
 ¿Quién tienen más dinero?_____________________
APRENDIZAJE ESPERADO. Resuelve problemas de suma y resta con números naturales menores que 100.
¿QUÉ BUSCO? Calculen mentalmente sumas y restas de múltiplos de 10.
A sumar y restar
Tengo 1
0
 pesos, 
le agreg
o 20 
y luego 
le quito 
cinco.
Tengo 5
0
 pesos, 
le quito 
20 
y luego 
le agreg
o tres.
Tengo 
60 peso
s , 
le qu i to
 10 
y luego
 
le agre
go 
cuat ro
.
Tengo 3
0 pesos,
 
le agreg
o 
cinco y 
luego 
le quito 
10.
 + -
El resultado es:
30 5 10
 
El resultado es:
 
El resultado es:
 
El resultado es:
Luisa
Julián
Pablo
Esteban
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 Con un compañero completa las siguientes rectas numéricas y en el 
 pizarrón escriban el patrón al contar.
 Una recta numérica es una línea de un solo tamaño en la cual 
 se escriben números separados por una misma distancia.
60 63 67
27 47
15 17 25
60 63 69
67
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¿QUÉ BUSCO? Lee, escribe y ordena números naturales hasta el 100.
La recta numérica 
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 Lee y contesta los siguientes desafíos.
$30
$70
$50
$60
$40
$40
• Felipe fue a la tienda y compró un balón. Si pagó con un billete de 
 $100, ¿cuánto dinero le sobró? _________________
• Luis trae $ 40 y quiere comprar un balón, ¿cuánto dinero le falta? 
______________________________
• Jorge compró 3 carritos. ¿Cuánto pagó? __________
• Abril quiere comprar la muñeca y sólo tiene ahorrados $ 50, 
 ¿cuánto dinero le falta? __________________
• Marco compró una gorra y un oso. ¿Cuánto pagó por los dos? 
________________
• Con un billete de $ 50, Renata pagó un oso. ¿Cuánto dinero le sobró? 
 _______________________
APRENDIZAJE ESPERADO: Resuelve problemas de suma y resta con números naturales menores que 100.
¿QUÉ BUSCO? Que calculen mentalmente sumas y restas de múltiplos de 10.
La tienda de Don Fermín
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 Investiga lo que se pide y contesta.
D L M M J V S
1 3 5
7 9 10 12
13 14 17 19
21 23
31
¿En qué día cae el 15 de mayo y qué se festeja ?_______________
¿Qué día es el último del mes? ______________________________________
Hoy es 23 de mayo cumpleaños de Luis, el día anterior, ¿qué fecha fue? 
_______________________
¿Qué hecho histórico sucedió el 1 de mayo?________________________
¿Qué día cae el 10 de mayo “Día de las Madres”?_____________________
Escribe los días de la semana en el orden que deben ser.
______________ ______________ ________________ ________________
 ______________ ______________ ________________.
El mes de tu 
cumpleaños es: 
________________________
Año en que naciste:
 
________________________
 
 Completa el 
 calendario 
 del mes de 
 mayo.
APRENDIZAJE ESPERADO: Estima, compara y ordena eventos usando unidades convencionales de tiempo: día, semana y mes. 
¿QUÉ BUSCO? Que usen estrategias para identificar los días de la semana a fin de ordenar sucesos al interior del mes.
Los días de la semana
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 Identifica cada figura geométrica en el dibujo.
 Cuenta las figuras del dibujo, escribe el número donde corresponde y 
 registra sobre la línea el nombre de cada figura. 
 
Colorea el dibujo como más te guste.
Este es el paisaje de la localidad de Pablo, que vive en una zona 
urbana, es decir, en una ciudad donde hay casas, edificios, 
escuelas, hospitales, etc.
 Trapecio Rombo
= = =
= = =
=
APRENDIZAJE ESPERADO. Construye configuraciones utilizando figuras geométricas.
¿QUÉ BUSCO? Que identifiquen cómo una misma figura puede construirse a partir de otras en particular, usando triángulos equiláteros 
para gormar rombos, trapecios y hexágonos.
El paisaje 
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 Mide lo que se pide con los instrumentos indicados y escríbelos en el 
 
 recuadro.
Tu Con ayuda de tu maestro encierra los vasos que se pueden llenar con la 
 cantidad de agua de la jarra.
 Instrumentos de medida
pasos palma pie
 
Longitud es la distancia de un lugar a otro o el largo de las cosas. Hay 
unidades convencionales, que sirven para comparar el largo de los 
objetos que se miden. También hay otras medidas que se pueden 
utilizar.
APRENDIZAJE ESPERADO. Estima,.compara y ordena longitudes pesos y capacidades directamente y, en el caso de las longitudes 
también con un intermediario.
¿QUÉ BUSCO? Que utilicen un intermediario para comparar longitudes de objetos que no se encuentran en posición recta.
longitud y capacidad
 Tu mide palmas. 
El largo del mide pies. 
El largo de la de tu salón mide pasos.
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 Lee cada texto de abajo, recórtalo y pégalo en el dibujo del niño o niña 
 que le corresponde. Escribe el nombre de cada uno en la línea.
 
 
 Saúl
 
 David
 
 Flor
 Yo cuido las 
 plantas que 
 t iene mi mamá
 en el patio, son
 verdes y dan f lores
 muy bonitas.
 Mi nombre t iene 2
 s í labas y mi tarea en 
 casa es, tener los 
 pisos s in t ierra ni 
 basura.
 Mi nombre es el 
 de 4 letras, como 
 una f lor ayudo a 
 mamá a lavar los 
 trastes que no son 
 de vidrio.
 
 
 
APRENDIZAJE ESPERADO. Reconoce las formas de comportamiento y sugiere reglas que favorecen la convivencia en la escuela y la familia.
Acuerdos para vivir en familia
CONOCIMIENTO DEL MEDIO 
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 Recorta y pega las imágenes que se encuentran al final de la hoja.
 Tacha los dibujos donde no se esté cuidando el ambiente.
 
 
 
 Anita y Pepe siempre tratan de ayudar y cuidar su casa, su escuela y 
 su calle, para evitar problemas de salud y contaminación ambiental, 
y para ello necesitan diferentes objetos.
 
 Para l impiar mesas ,
 bancas y s i l las . . .Para juntar ho jas y ,
 papeles de l p i so .
 
Para depos i tar la 
basura que recogen.
APRENDIZAJE ESPERADO. Reconoce que sus acciones pueden afectar a la naturaleza y participa en aquellas que ayudan a 
 cuidarla.
Conozco y cuido el lugar donde vivo
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 Recorta las imágenes de la parte inferior de la hoja y pega el miembro
 de la familia que falta. Ilumínalos.
 Hay muchos seres vivos que forman
 familias, las familias se quieren , 
 se apoyan y cuidan.
 1.__________________________ 4._________________________ 
 2.__________________________ 5._________________________
 3.__________________________ 6._________________________
APRENDIZAJE ESPERADO. Que los alumnos reconozcan a los integrantes de su familia, antepasados y los descendientes de su familia 
y los representen en un árbol genealógico.
Las familias
¿Quiénes forman tu familia? Escribe sus nombres. Si tu familia es muy 
numerosa pega una hoja enseguida de ésta y escribe todos los nombres. 
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 Con ayuda de tu maestra (o) o algún familiar contesta las preguntas: 
 ¿Qué es tuyo el papá de tu mamá? ________________________________
 ¿Quién es la hija de tu abuela y que no es tu mamá?__________________
 
 Completa el árbol genealógico y dibuja los rostros de tu familia en los 
 marcos y escribe sus nombres.
Las familias son diferentes, algunas 
son pequeñas, otras muy numerosas. 
Algunos viven juntos, otros viven lejos 
pero se visitan. Juntos conviven y 
disfrutan de acontecimientos muy 
importantes, formando así una historia 
compartida.
Abuelos paternos Abuelos maternos
Tu papá Tu mamá
Tú y tus hermanos
INTENCIÓN DIDÁCTICA. Que los alumnos reconozcan a los integrantes de su familia, antepasados y los descendientes de su familia y 
los representen en un árbol genealógico.
Los integrantes de mi familia