CORTE Y CONFECCIÓN DE ROPA INDUSTRIAL

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PLAN FORMATIVO
CORTE Y CONFECCIÓN DE ROPA INDUSTRIAL
 SECTOR MANUFACTURA NO METÁLICA
SUB SECTOR PRODUCTOS TEXTILES Y VESTUARIO
PERFILES ASOCIADOS SIN PERFIL DE CHILEVALORA ASOCIADO
NIVEL CUALIFICACION Nivel 1
FECHA VIGENCIA DEL PERFIL Sin fecha de vigencia
 
 
PLAN FORMATIVO
NOMBRE
CORTE Y CONFECCIÓN DE ROPA
INDUSTRIAL
DURACIÓN 190
DESCRIPCIÓN DE LA
OCUPACIÓN Y CAMPO
LABORAL ASOCIADO
La descripción ocupacional se observan funciones cotidianas tales como corte y confección de ropa industrial donde se utilizan herramientas y
técnicas propias del sector productivo. Además, calcula costos y precios de venta. El campo laboral está asociado a la industria del textil,
vestuario, talleres modistas y emprendimientos sociales.
PERFIL(ES)
OCUPACIONAL(ES)
CHILEVALORA
RELACIONADO(S)
SIN PERFIL DE CHILEVALORA ASOCIADO
REQUISITOS OTEC Sin requisitos especiales.
LICENCIA HABILITANTE
PARTICIPANTE
Sin licencia habilitante.
REQUISITOS DE INGRESO
AL PLAN FORMATIVO
Enseñanza básica completa, preferentemente.
COMPETENCIA DEL PLAN
FORMATIVO
Realizar prendas de ropa industrial, a partir de las especificaciones técnicas del producto y cumpliendo con los estándares de calidad y
seguridad.
Versión N° 1 - Fecha de Revisión: 16-11-2017 Página 2 de 14
NÚMERO DE MÓDULOS NOMBRE DEL MÓDULO HORAS DE DURACIÓN
Módulo N°1
TÉCNICAS EN EL DISEÑO Y PATRONAJE EN CORTE DE ROPA
INDUSTRIAL.
60
Módulo N°2 PROCESO DE CONFECCIÓN DE ROPA INDUSTRIAL. 100
Módulo N°3 CÁLCULO DE COSTOS Y PRECIO DE VENTA. 30
TOTAL DE HORAS 190
 
Versión N° 1 - Fecha de Revisión: 16-11-2017 Página 3 de 14
MÓDULO FORMATIVO N° 1
Nombre TÉCNICAS EN EL DISEÑO Y PATRONAJE EN CORTE DE ROPA INDUSTRIAL.
N° de horas asociadas al módulo 60
Perfil ChileValora asociado al módulo SIN PERFIL CHILEVALORA ASOCIADO.
UCL(s) ChileValora relacionada(s) SIN UCL ASOCIADA.
Requisitos de ingreso Enseñanza básica completa, preferentemente.
Competencia del módulo
Aplicar técnicas para el diseño y patronaje de piezas en corte de ropa industrial, de acuerdo a las especificaciones
técnicas y modelo de la prenda.
APRENDIZAJES ESPERADOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN CONTENIDOS
1. Identificar el material y los instrumentos necesarios,
de acuerdo al tipo de modelo a diseñar.
1.1 Reconoce el tipo y clasificación de los materiales e
instrumentos de la industria.
1.2 Revisa el estado y operatividad de los materiales e
instrumentos a utilizar.
1.3 Selecciona tela y accesorios según modelo a
confeccionar.
1. Clasificación de materiales necesarios: Tipos de
telas.Tipos de hilos. Útiles de mercado: tiza, lápiz, rodo y
otros. Útiles de medida: huincha de medir, reglas, recta
y curva, escuadra y otros. Materiales complementarios:
cierres, botones, broches, tijeras.
2. Aplicar los tipos de patronaje de las piezas a
confeccionar según los requerimientos del cliente.
2.1 Reconoce el valor y utilidad del patronaje industrial
en la confección de prendas.
2.2 Utiliza moldes elaborados en base a diseños
seleccionados, según los requerimientos del cliente.
2. Patronaje de las piezas: Patrón de la pieza. Patrón del
modelo. Simbología de patrones industriales. Medidas:
Longitudes, contorno o anchos. Modelo: Patrón bruto,
patrón terminado, patrón afinado. Costura y dobladillos.
Aplomos. Tabla de tallas y medidas industriales.
3. Diseñar la prenda, según las necesidades del cliente
y modelo.
3.1 Toma medidas de la prenda a diseñar y el patronaje
de las piezas, considerando las dimensiones del cuerpo
humano.
3.2 Traza los moldes de acuerdo a los cuadros de talla.
3.3 Aplica dinámica de colores, según gama establecida.
3. Diseño y trazado de la prenda:
Anatomía de las personas: descripción de las tres
s i l u e t a s . T i p o s d e m e d i d a s : a n a t ó m i c a s ,
complementarias y suplementarias. Utilización huincha
de medir. Cuadro de medidas. Interpretación de las
medidas. Trazo del patrón de base.
4. Aplicar corte de telas en forma manual o con
máquina, considerando la ficha técnica, el modelo y tipo
de tela.
4.1 Ejecuta tendido de tela revisando que no existan
pliegues.
4.2 Aplica programa de orden de corte, según
especificaciones técnicas.
4.3 Selecciona la forma adecuada de corte (manual o
máquina), según la ficha técnica, modelo y tipo de tela.
4.4 Aplica corte de prendas de ropa industrial, aplicando
orientaciones específicas según ficha técnica y
patronaje.
4.5 Enumera piezas cortadas según codificación.
4. Técnicas de corte y ensamblado de telas: Corte
convencional y con máquina: característ icas y
aplicaciones.
Técnicas de corte: convencional, con troquel y por
automatismo informatizado. Parámetros del corte.
Ensamblaje de las telas. Recorte de moldes. Corte de
tela según especificaciones técnicas.
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL MÓDULO
Versión N° 1 - Fecha de Revisión: 16-11-2017 Página 4 de 14
A continuación se presenta una propuesta metodológica, que sugiere estrategias para la adquisición de conocimientos, habilidades y actitudes del módulo.
Se sugieren actividades basadas en la experiencia y la observación de los hechos, aplicando la ejercitación práctica y demostrativa que generen desempeños observables en
cada uno de los participantes involucrados.
Metodologías que involucren situaciones reales tales como, análisis de estudio de casos, resolución de problemas, simulación de contextos laborales, elaboración de
proyectos, juego de roles, demostración guiada, son algunas de las orientaciones recomendadas para poder desarrollar aprendizajes que permitan relacionar conocimientos y
destrezas en función de lo práctico y lo conceptual.
Incorporar el uso de las Tecnologías de la Información y Comunicación por ser un apoyo fundamental para la búsqueda, selección y análisis de la información.
El facilitador debe reforzar durante todo el proceso las habilidades tales como la capacidad del trabajo en equipo, la capacidad de innovar, de emprender, de análisis,
además destacar actitudes como, la colaboración, el respeto por las normas, la comunicación, la responsabilidad, el orden y limpieza del puesto de trabajo, la puntualidad,
entre otros.
PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS
Como parte de la estrategia metodológica a desarrollar, se sugiere la elaboración de un portafolio, donde se registren a modo de evidencias, las actividades o acciones
concretas desarrolladas por el o los participantes en cada módulo. Las evidencias pueden ser registros fotográficos y videos de los productos, informes, pruebas, entre otros.
El portafolio de evidencias, es una herramienta de facilitación del proceso de evaluación y se organiza en torno a la compilación de evidencias y los registros generados por
quien aprende y, permite documentar tanto el proceso de enseñanza, así como el proceso de evaluación de aprendizajes.
Es importante que la entidad ejecutora y sus facilitadores estimulen en los participantes la construcción de este portafolio durante el desarrollo de la acción formativa. Junto a
lo anterior, hacer hincapié que este recurso les será útil para diversos momentos de su trayectoria formativa y laboral (búsqueda de trabajo o para evaluar competencias
laborales a través del Sistema Nacional de Certificación de Competencias Laborales, entre otros).
ESTRATEGIA EVALUATIVA DEL MÓDULO
La estrategia de evaluación del módulo considera la realización de diversas actividades que permitan identificar el nivel de avance de los participantes respecto de los
aprendizajes esperados del módulo.
El sistema de evaluación debe estar formulado en términos de desempeño para evaluar el nivel de dominio alcanzado, lo cual no quiere decir que los aspectos y conceptos
teóricos estén ausentes.
La evaluación debe ser permanente, permitiendo al facilitador detectar las dificultades técnicas en la ejecución de las tareas y/o actividades a realizar por los participantes y
así, oportunamente detener el proceso para demostrar la ejecución de la tarea correctamente de acuerdo a las competencias planteadas.
Cada módulo debe ser evaluado, expresando la calificaciónfinal en términos de competencias logradas y no logradas.
Aspectos formales a considerar:
1) Instrucciones para el organismo capacitador/facilitador:
Corresponde a la ficha descriptiva de la situación evaluativa.
Incluye: aspectos a evaluar, metodología, equipamiento, disposición del espacio de evaluación, entre otros elementos importantes al momento de evaluar.
Versión N° 1 - Fecha de Revisión: 16-11-2017 Página 5 de 14
2) Instrumentos de evaluación:
De conocimiento: Corresponde a una prueba de aplicación individual, escrita, que incluye ítems de preguntas abiertas (breves y extensas), preguntas cerradas (de
reconocimiento y selección múltiple), entre otras.
De habilidad: Corresponde a una actividad con las instrucciones necesarias para la ejecución de un proceso técnico de acuerdo a los criterios de evaluación de salida del
módulo en específico o como evaluación final del plan formativo, aplicando listas de cotejo, rúbricas, escala de valoración, según corresponda.
De actitud: Corresponde a una lista de chequeo de las principales actitudes conductuales del participante, demostradas durante todo el proceso de formación o capacitación.
Este instrumento debiera ser completado por el facilitador durante el proceso y al final de éste al aplicar la evaluación de salida.
3) Pautas de corrección:
De conocimiento: Incluye las respuestas correctas a las preguntas abiertas, breves y extensas, así como también de las preguntas cerradas de reconocimiento y selección
múltiple, entre otras.
De procedimiento: Incluye una guía de instrucción, realizada por el facilitador, de este modo el participante puede ir corroborando cada etapa del proceso de construcción de
una determinada tarea.
PERFIL DEL FACILITADOR
Opción 1 Opción 2 Opción 3
* Formación académica como profesional en el área de
Diseño de Vestuario, con título.
* Experiencia laboral en el área textil con tres años
mínimo, demostrable.
* Experiencia como facilitador/a de capacitación laboral
para adultos, con dos años de experiencia demostrable.
* Formación académica como técnico de nivel superior
en el área de Diseño de Vestuario, con título.
* Experiencia laboral en el área textil con tres años
mínimo, demostrable.
* Experiencia como facilitador/a de capacitación laboral
para adultos, con dos años de experiencia demostrable.
* Experiencia laboral en el área textil con seis años
mínimo, demostrable.
* Experiencia como facilitador/a de capacitación laboral
para adultos, con dos años de experiencia demostrable.
RECURSOS MATERIALES PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL MÓDULO FORMATIVO
Infraestructura Equipos y herramientas Materiales e insumos
* Sala de clases, que cuente al menos con 1,5 mts.² por
participante, implementada con: Puestos de trabajo
individuales que considere mobil iario similar o
equivalente al de la educación superior. Escritorio y silla
para facilitador. Sistema de calefacción y ventilación.
* Servicios higiénicos separados para hombres y
mujeres en recintos de aulas y de actividades prácticas.
* Mesas y/o mesones de corte.
* Mesas auxiliares.
* Taller de confección y/o espacio físico adecuado para
realizar actividades y ejercicios de desplazamiento.
* Un Notebook o PC para el facilitador.
* Proyector multimedia.
* Telón.
* Pizarrón.
* Botiquín.
* Extintores.
* Filmadora o cámara fotográfica para registrar
evidencias de actividades realizadas, especialmente de
los participantes.
* Máquina de costura recta industrial y casera, overlock,
de corte, bordadora, colleretera, cerradora, etiquetadora
y otras.
* 1Máquina cortadora circular.
* Set de oficina, uno por participante, compuesto por:
Carpeta o archivador. Cuaderno o croquera. Lápiz
pasta. Lápiz grafito. Goma de borrar. Liquido corrector.
Regla.
* Pautas de evaluación.
* Plumones para pizarrón.
* Libro de clases.
* Diferentes tipos de telas.
* Tipos de hilos.
* Materiales complementarios: cierres, botones, broches.
* Modelos de patronaje.
* Papel de molde.
* Útiles de confección, por cada 3 participantes:
Versión N° 1 - Fecha de Revisión: 16-11-2017 Página 6 de 14
* 1 Guante de malla metálica.
* 2 planchas a vapor.
* 2 planchadores.
* Almohadillas de planchado.
piqueteador, perforador, agujas, dedal, enhebrador,
hilos.
* Útiles de medida por cada 3 participantes: cinta
métrica, reglas, escuadras y otros.
 
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MÓDULO FORMATIVO N° 2
Nombre PROCESO DE CONFECCIÓN DE ROPA INDUSTRIAL.
N° de horas asociadas al módulo 100
Perfil ChileValora asociado al módulo SIN PERFIL CHILEVALORA ASOCIADO.
UCL(s) ChileValora relacionada(s) SIN UCL ASOCIADA.
Requisitos de ingreso Enseñanza básica completa, preferentemente.
Competencia del módulo
Realizar una prenda industrial, de acuerdo a las especificaciones técnicas del producto y cumpliendo con los
estándares de calidad del sector productivo.
APRENDIZAJES ESPERADOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN CONTENIDOS
1. Organizar la producción de ropa industrial en el plazo
fijado de acuerdo a las especificaciones técnicas de la
prenda a confeccionar.
1.1 Programa tiempos de la producción de ropa
industrial.
1.2 Calcula tiempos de operación de maquinaria.
1. Proceso productivo de confecciones enfatizando el
tiempo determinado: Porcentaje de tiempos. Control de
tiempos en ejecución. Cuadro de tiempos.
2. Manipular los materiales, herramientas y máquinas
utilizadas en la confección de ropa industrial.
2.1 Lista los materiales, herramientas y máquinas
utilizados en la confección de ropa industrial.
2.2 Selecciona los materiales, herramientas y máquinas
mejor evaluados en la confección de ropa industrial.
2. Materiales, máquinas y herramientas: Herramientas y
útiles generales: piqueteador, perforador, plancha,
almohadillas, alfileres, agujas, dedal, enhebrador, hilos,
planchador, mesón u otros. Máquinas de costura recta,
overlock, de corte, bordadora, cerradora, etiquetadoras y
otras.
3. Aplicar proceso de producción de confección
industrial, de acuerdo a los estándares de calidad de la
prenda.
3.1 Revisa ficha técnica de especificaciones y molde de
muestra, según la prenda a confeccionar.
3.2 Describe las etapas del proceso de confección de
ropa industrial.
3.3 Revisa ficha técnica de especificaciones del
patronaje a confeccionar.
3.4 Aplica técnicas de cosido de patrones, de acuerdo a
ficha técnica de especificaciones.
3.5 Confecciona ropa industrial (chaqueta, pantalón,
overol, camiseta manga larga, cotona, guante o gorro)
de acuerdo a la f icha técnica de la prenda a
confeccionar y criterios de calidad.
3.6 Selecciona el uso de accesorios y materiales según
la prenda a confeccionar.
3. Proceso de producción: Proceso de confección de
ropa industrial. Tallas y medidas. Ficha técnica de
especificaciones. Tipos de costura y ubicación de las
telas. Diseño, trazado y corte de moldes. Tizado y corte
de prendas. Proceso de armado. Confección de prendas
de uso industrial: chaqueta y pantalón de lluvia, overol,
camiseta manga larga, cotona, guantes, gorros, cofias,
pecheras, entre otros.
Estándares de calidad de la prenda.
4. Aplicar técnicas de acabado industrial de acuerdo a la
prenda a confeccionar.
4.1 Verifica acabado de remates, remalles, manchas,
pegado de botones, cortado de hilos y detección de
objetos peligrosos, según las especificaciones técnicas
de la prenda.
4.2 Realiza etiquetado y codificado de prendas
terminadas.
4. Técnicas de acabado:Técnicas de acabado. Técnicas
de alistado de las piezas de prendas de ropa industrial.
Interpretación de cuadros de talla. Control de calidad.
Técnicas de captura de objetos peligrosos. Técnicas de
planchado, manual e industr ia l . Técnicas de
desodorización. Etiquetado de prendas.
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4.3 Ejecuta planchado y desodorización de prendas
terminadas.
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL MÓDULO
A continuación se presenta una propuesta metodológica, que sugiere estrategias para la adquisición de conocimientos, habilidades y actitudes del módulo.
Se sugierenactividades basadas en la experiencia y la observación de los hechos, aplicando la ejercitación práctica y demostrativa que generen desempeños observables en
cada uno de los participantes involucrados.
Metodologías que involucren situaciones reales tales como, análisis de estudio de casos, resolución de problemas, simulación de contextos laborales, elaboración de
proyectos, juego de roles, demostración guiada, son algunas de las orientaciones recomendadas para poder desarrollar aprendizajes que permitan relacionar conocimientos y
destrezas en función de lo práctico y lo conceptual.
Incorporar el uso de las Tecnologías de la Información y Comunicación por ser un apoyo fundamental para la búsqueda, selección y análisis de la información.
El facilitador debe reforzar durante todo el proceso las habilidades tales como la capacidad del trabajo en equipo, la capacidad de innovar, de emprender, de análisis,
además destacar actitudes como, la colaboración, el respeto por las normas, la comunicación, la responsabilidad, el orden y limpieza del puesto de trabajo, la puntualidad,
entre otros.
PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS
Como parte de la estrategia metodológica a desarrollar, se sugiere la elaboración de un portafolio, donde se registren a modo de evidencias, las actividades o acciones
concretas desarrolladas por el o los participantes en cada módulo. Las evidencias pueden ser registros fotográficos y videos de los productos, informes, pruebas, entre otros.
El portafolio de evidencias, es una herramienta de facilitación del proceso de evaluación y se organiza en torno a la compilación de evidencias y los registros generados por
quien aprende y, permite documentar tanto el proceso de enseñanza, así como el proceso de evaluación de aprendizajes.
Es importante que la entidad ejecutora y sus facilitadores estimulen en los participantes la construcción de este portafolio durante el desarrollo de la acción formativa. Junto a
lo anterior, hacer hincapié que este recurso les será útil para diversos momentos de su trayectoria formativa y laboral (búsqueda de trabajo o para evaluar competencias
laborales a través del Sistema Nacional de Certificación de Competencias Laborales, entre otros).
ESTRATEGIA EVALUATIVA DEL MÓDULO
La estrategia de evaluación del módulo considera la realización de diversas actividades que permitan identificar el nivel de avance de los participantes respecto de los
aprendizajes esperados del módulo.
El sistema de evaluación debe estar formulado en términos de desempeño para evaluar el nivel de dominio alcanzado, lo cual no quiere decir que los aspectos y conceptos
teóricos estén ausentes.
La evaluación debe ser permanente, permitiendo al facilitador detectar las dificultades técnicas en la ejecución de las tareas y/o actividades a realizar por los participantes y
así, oportunamente detener el proceso para demostrar la ejecución de la tarea correctamente de acuerdo a las competencias planteadas.
Cada módulo debe ser evaluado, expresando la calificación final en términos de competencias logradas y no logradas.
Aspectos formales a considerar:
1) Instrucciones para el organismo capacitador/facilitador:
Versión N° 1 - Fecha de Revisión: 16-11-2017 Página 9 de 14
Corresponde a la ficha descriptiva de la situación evaluativa.
Incluye: aspectos a evaluar, metodología, equipamiento, disposición del espacio de evaluación, entre otros elementos importantes al momento de evaluar.
2) Instrumentos de evaluación:
De conocimiento: Corresponde a una prueba de aplicación individual, escrita, que incluye ítems de preguntas abiertas (breves y extensas), preguntas cerradas (de
reconocimiento y selección múltiple), entre otras.
De habilidad: Corresponde a una actividad con las instrucciones necesarias para la ejecución de un proceso técnico de acuerdo a los criterios de evaluación de salida del
módulo en específico o como evaluación final del plan formativo, aplicando listas de cotejo, rúbricas, escala de valoración, según corresponda.
De actitud: Corresponde a una lista de chequeo de las principales actitudes conductuales del participante, demostradas durante todo el proceso de formación o capacitación.
Este instrumento debiera ser completado por el facilitador durante el proceso y al final de éste al aplicar la evaluación de salida.
3) Pautas de corrección:
De conocimiento: Incluye las respuestas correctas a las preguntas abiertas, breves y extensas, así como también de las preguntas cerradas de reconocimiento y selección
múltiple, entre otras.
De procedimiento: Incluye una guía de instrucción, realizada por el facilitador, de este modo el participante puede ir corroborando cada etapa del proceso de construcción de
una determinada tarea.
PERFIL DEL FACILITADOR
Opción 1 Opción 2 Opción 3
* Formación académica como profesional en el área de
Diseño de Vestuario, con título.
* Experiencia laboral en el área textil con tres años
mínimo, demostrable.
* Experiencia como facilitador/a de capacitación laboral
para adultos, con dos años de experiencia demostrable.
* Formación académica como técnico de nivel superior
en el área de Diseño de Vestuario, con título.
* Experiencia laboral en el área textil con tres años
mínimo, demostrable.
* Experiencia como facilitador/a de capacitación laboral
para adultos, con dos años de experiencia demostrable.
* Experiencia laboral en el área textil con seis años
mínimo, demostrable.
* Experiencia como facilitador/a de capacitación laboral
para adultos, con dos años de experiencia demostrable.
RECURSOS MATERIALES PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL MÓDULO FORMATIVO
Infraestructura Equipos y herramientas Materiales e insumos
* Sala de clases, que cuente al menos con 1,5 mts.² por
participante, implementada con: Puestos de trabajo
individuales que considere mobil iario similar o
equivalente al de la educación superior. Escritorio y silla
para facilitador. Sistema de calefacción y ventilación.
* Servicios higiénicos separados para hombres y
mujeres en recintos de aulas y de actividades prácticas.
* Mesas y/o mesones de corte.
* Mesas auxiliares.
* Un Notebook o PC para el facilitador.
* Proyector multimedia.
* Telón.
* Pizarrón.
* Botiquín.
* Extintores.
* Filmadora o cámara fotográfica para registrar
evidencias de actividades realizadas, especialmente de
los participantes.
* Set de oficina, uno por participante, compuesto por:
Carpeta o archivador. Cuaderno o croquera. Lápiz
pasta. Lápiz grafito. Goma de borrar. Liquido corrector.
Regla.
* Pautas de evaluación.
* Plumones para pizarrón.
* Libro de clases.
* Diferentes tipos de telas.
* Tipos de hilos.
Versión N° 1 - Fecha de Revisión: 16-11-2017 Página 10 de 14
* Taller de confección y/o espacio físico adecuado para
realizar actividades y ejercicios de desplazamiento.
* Máquinas de costura recta, overlock, de corte,
bordadora y otras.
* Plancha manual o industrial.
* Planchador.
* Máquina cortadora circular.
* Tijeras de sastre.
* Pesas de metal.
* Materiales complementarios: cierres, botones, broches.
* Modelos de patronaje.
* Útiles generales por cada 3 participantes: piqueteador,
perforador, alfileres, agujas, dedal, enhebrador, hilos, y
otros.
* Útiles de medida por cada 3 participantes: huincha de
medir, reglas, escuadras y otros.
* Etiquetas para prendas industriales.
 
Versión N° 1 - Fecha de Revisión: 16-11-2017 Página 11 de 14
MÓDULO FORMATIVO N° 3
Nombre CÁLCULO DE COSTOS Y PRECIO DE VENTA.
N° de horas asociadas al módulo 30
Perfil ChileValora asociado al módulo SIN PERFIL CHILEVALORA ASOCIADO.
UCL(s) ChileValora relacionada(s) SIN UCL ASOCIADA.
Requisitos de ingreso Enseñanza básica completa, preferentemente.
Competencia del módulo Realizar costos y precios de venta de las prendas de ropa industrial confeccionadas.
APRENDIZAJES ESPERADOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN CONTENIDOS
1. Estimar los costos asociados a la confección de ropa
industrial.
1.1 Identifica los costos asociados al uso de materiales,
herramientas y máquinas en el proceso de confección.
1.2 Clasifica los costos directose indirectos de una
prenda de ropa industrial confeccionada.
1. Cálculo de costos de confección: Contabilidad de
costos. Costos directos e indirectos. Costos de
materiales estándar. Costos previstos o ponderados de
materiales específicos. Costos de las operaciones en
función de la complejidad de las mismas.
2. Calcular el precio de venta de productos de ropa
industrial.
2.1 Identifica necesidad de clientes, cantidad y volumen
de venta de productos de ropa industrial.
2.2 Selecciona los actores que se util izan para
determinar precios de comercialización.
2.3 Calcula el precio de venta de ropa industrial
confeccionada.
2. Venta de productos de ropa industrial: Análisis de
mercado de venta de productos. Factores que se utilizan
para determinar precios de comercialización. Definición
de precios según costos.
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL MÓDULO
A continuación se presenta una propuesta metodológica, que sugiere estrategias para la adquisición de conocimientos, habilidades y actitudes del módulo.
Se sugieren actividades basadas en la experiencia y la observación de los hechos, aplicando la ejercitación práctica y demostrativa que generen desempeños observables en
cada uno de los participantes involucrados.
Metodologías que involucren situaciones reales tales como, análisis de estudio de casos, resolución de problemas, simulación de contextos laborales, elaboración de
proyectos, juego de roles, demostración guiada, son algunas de las orientaciones recomendadas para poder desarrollar aprendizajes que permitan relacionar conocimientos y
destrezas en función de lo práctico y lo conceptual.
Incorporar el uso de las Tecnologías de la Información y Comunicación por ser un apoyo fundamental para la búsqueda, selección y análisis de la información.
El facilitador debe reforzar durante todo el proceso las habilidades tales como la capacidad del trabajo en equipo, la capacidad de innovar, de emprender, de análisis,
además destacar actitudes como, la colaboración, el respeto por las normas, la comunicación, la responsabilidad, el orden y limpieza del puesto de trabajo, la puntualidad,
entre otros.
PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS
Como parte de la estrategia metodológica a desarrollar, se sugiere la elaboración de un portafolio, donde se registren a modo de evidencias, las actividades o acciones
concretas desarrolladas por el o los participantes en cada módulo. Las evidencias pueden ser registros fotográficos y videos de los productos, informes, pruebas, entre otros.
Versión N° 1 - Fecha de Revisión: 16-11-2017 Página 12 de 14
El portafolio de evidencias, es una herramienta de facilitación del proceso de evaluación y se organiza en torno a la compilación de evidencias y los registros generados por
quien aprende y, permite documentar tanto el proceso de enseñanza, así como el proceso de evaluación de aprendizajes.
Es importante que la entidad ejecutora y sus facilitadores estimulen en los participantes la construcción de este portafolio durante el desarrollo de la acción formativa. Junto a
lo anterior, hacer hincapié que este recurso les será útil para diversos momentos de su trayectoria formativa y laboral (búsqueda de trabajo o para evaluar competencias
laborales a través del Sistema Nacional de Certificación de Competencias Laborales, entre otros).
ESTRATEGIA EVALUATIVA DEL MÓDULO
La estrategia de evaluación del módulo considera la realización de diversas actividades que permitan identificar el nivel de avance de los participantes respecto de los
aprendizajes esperados del módulo.
El sistema de evaluación debe estar formulado en términos de desempeño para evaluar el nivel de dominio alcanzado, lo cual no quiere decir que los aspectos y conceptos
teóricos estén ausentes.
La evaluación debe ser permanente, permitiendo al facilitador detectar las dificultades técnicas en la ejecución de las tareas y/o actividades a realizar por los participantes y
así, oportunamente detener el proceso para demostrar la ejecución de la tarea correctamente de acuerdo a las competencias planteadas.
Cada módulo debe ser evaluado, expresando la calificación final en términos de competencias logradas y no logradas.
Aspectos formales a considerar:
1) Instrucciones para el organismo capacitador/facilitador:
Corresponde a la ficha descriptiva de la situación evaluativa.
Incluye: aspectos a evaluar, metodología, equipamiento, disposición del espacio de evaluación, entre otros elementos importantes al momento de evaluar.
2) Instrumentos de evaluación:
De conocimiento: Corresponde a una prueba de aplicación individual, escrita, que incluye ítems de preguntas abiertas (breves y extensas), preguntas cerradas (de
reconocimiento y selección múltiple), entre otras.
De habilidad: Corresponde a una actividad con las instrucciones necesarias para la ejecución de un proceso técnico de acuerdo a los criterios de evaluación de salida del
módulo en específico o como evaluación final del plan formativo, aplicando listas de cotejo, rúbricas, escala de valoración, según corresponda.
De actitud: Corresponde a una lista de chequeo de las principales actitudes conductuales del participante, demostradas durante todo el proceso de formación o capacitación.
Este instrumento debiera ser completado por el facilitador durante el proceso y al final de éste al aplicar la evaluación de salida.
3) Pautas de corrección:
De conocimiento: Incluye las respuestas correctas a las preguntas abiertas, breves y extensas, así como también de las preguntas cerradas de reconocimiento y selección
múltiple, entre otras.
De procedimiento: Incluye una guía de instrucción, realizada por el facilitador, de este modo el participante puede ir corroborando cada etapa del proceso de construcción de
una determinada tarea.
Versión N° 1 - Fecha de Revisión: 16-11-2017 Página 13 de 14
PERFIL DEL FACILITADOR
Opción 1 Opción 2 Opción 3
* Formación académica como profesional en el área de
Administración, con título.
* Experiencia laboral demostrable en el área textil y/o
vestuario, tres años de experiencia mínima.
* Experiencia como facilitador/a en formación de adultos,
dos años de experiencia, demostrable.
* Formación académica como profesional o técnico de
nivel superior en el área de Administración, con título.
* Experiencia laboral demostrable en el área textil y/o
vestuario, tres años de experiencia mínima.
* Experiencia como facilitador/a en formación de adultos,
dos años de experiencia, demostrable.
* Experiencia laboral demostrable en el área textil y/o
vestuario, seis años de experiencia mínima.
* Experiencia como facilitador/a en formación de adultos,
dos años de experiencia, demostrable.
RECURSOS MATERIALES PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL MÓDULO FORMATIVO
Infraestructura Equipos y herramientas Materiales e insumos
* Sala de clases, que cuente al menos con 1,5 mts.² por
participante, implementada con: Puestos de trabajo
individuales que considere mobil iario similar o
equivalente al de la educación superior. Equipos
computacionales. Escritorio y silla para facilitador.
Sistema de calefacción y ventilación.
* Servicios higiénicos separados para hombres y
mujeres en recintos de aulas y de actividades prácticas.
* Un Notebook o PC para el facilitador.
* Proyector multimedia.
* Telón.
* Pizarrón.
* Filmadora o cámara fotográfica para registrar
evidencias de actividades realizadas, especialmente de
los participantes.
* Calculadora.
* Set de oficina, uno por participante, compuesto por:
Carpeta o archivador. Cuaderno o croquera. Lápiz
pasta. Lápiz grafito. Goma de borrar. Liquido corrector.
Regla.
* Pautas de evaluación.
* Plumones para pizarrón.
* Libro de clases.
Versión N° 1 - Fecha de Revisión: 16-11-2017 Página 14 de 14