Taller ESRN peligro del monóxido del carbono para presentar

Vista previa del material en texto

Peligro monóxido de carbono, el asesino silencioso 
 
Aldo Neñer 
 
ESRN 123 
ESRN 44 
 
aldo.nener@gmail.com 
 
 
 
 
Dentro del diseño curricular de la ESRN 
Se podría encuadrar en taller de problemáticas complejas 
Problemas significativos y funcionales para la vida presente y futura de las 
personas, lo que implica que deben conectar con los intereses y con las 
preocupaciones de los estudiantes, de modo que cobren sentido para ellos, que 
sean aplicables a la vida cotidiana y que movilicen contenidos culturales 
socialmente relevantes. 
Ejes La materia, los seres vivos y la energía: su interrelación 
 
Saberes: La interpretación de la radiación, el trabajo y el calor 
como mecanismos de transferencia de la energía entre 
los sistemas biológicos y fisicoquímicos y su entorno, 
para explicar los cambios en las propiedades que lo definen 
El reconocimiento de la diversidad de reacciones químicas 
 
Eje La Naturaleza del Conocimiento Científico y su Construcción 
 
Saberes La producción y comprensión de comunicaciones orales y escritas, 
utilizando formatos diversos, relacionados con la actividad científica, para propiciar 
la circulación del conocimiento entre pares. 
 
El reconocimiento y definición de problemas socio científicos, vivos y significativos 
de relevancia social, regional, 
vinculado al ambiente y la salud, para construir una reflexión crítica y propositiva 
tendiente a involucrarse responsablemente en conflictos sociales. 
 
Peligro del monóxido del carbono 
El mundo contemporáneo se caracteriza por fuertes cambios en los que el 
desarrollo de las Ciencias Naturales ha tenido un papel relevante. La vida 
cotidiana y los medios de comunicación ponen a las personas en interacción 
permanente con conocimientos científicos. 
Las ciencias experimentales son parte central de la cultura de nuestro tiempo. Su 
correcto aprendizaje contribuye al desarrollo del ser humano en un sentido amplio, 
pues permite forjar una disciplina de razonamiento, de juicio crítico y de 
cuestionamiento aplicable a otros aspectos de la vida cotidiana. 
Es necesaria una formación científica que brinde una base de conocimientos en 
distintos campos del conocimiento para poder asumir una posición reflexiva y 
crítica frente a la información científica que divulgan los medios de comunicación 
con respecto a los problemas del ambiente y de la salud; para ser un ciudadano 
crítico y racional, para desempeñarse con responsabilidad, racionalidad, eficacia y 
creatividad en el mundo de hoy. 
Los fenómenos de la vida cotidiana y las situaciones problemáticas que hoy en día 
estamos expuestos, es fundamental el conocimiento de este espacio curricular 
para una comprensión de lo cotidiano y sin distinción, una enseñanza es una 
enseñanza para todos en igualdad de condiciones. 
Se dice que la realidad se comprende y se explica simultáneamente desde todas 
las perspectivas posibles. Se entiende que un fenómeno específico puede ser 
analizado por medio de las más diversas áreas del conocimiento, mediante el 
"Entendimiento transdisciplinar", evitando la habitual reducción del problema a una 
cuestión exclusiva de la ciencia que se profesa. (Teoría del Pensamiento 
Complejo, ideada por Morin). 
De esta manera comprender las ciencias desde varias disciplinas, con miradas 
diferentes, democratiza y humaniza la enseñanza, integrándola a la vida cotidiana 
para su mejor comprensión y facilita la visión del mundo que nos rodea, de esta 
manera poder tener una educación para todos, integradora e inclusiva en igualdad 
de condiciones. 
El siguiente taller es una propuesta para trabajar la prevención en la generación 
de monóxido de carbono, generando la participación de los estudiantes en el 
debate de dicha problemática, la influencia de los medios de comunicación y con 
programas e instituciones locales que trabajan en la misma. Como trabajo final los 
estudiantes harán una actividad que ellos coordinarán, como por ejemplo una 
campaña de prevención a través de videos, afiches o folletos, que permita debatir 
y conocer sobre este problema que afecta no solo a nuestra comunidad sino a 
toda la Argentina, sobre todo, en épocas invernales. De esta manera el 
conocimiento es la mejor manera de prevenir los efectos de este gas silencioso y 
mortal, que nos puede afectar a todos. 
 Para alumnos de nivel medio de 2do o 3er año y será abordado desde otras 
disciplinas aportando sus conocimientos académicos desde sus espacios 
curriculares 
Vivimos en una ciudad donde la mayor parte del año predominan las muy bajas 
temperaturas donde en las viviendas se necesita encender artefactos a gas, leña, 
carbón, braceros, alcohol, etc., durante tiempos prolongados, sin medir en algunos 
casos, por falta de información, el peligro que esto provoca, para la salud 
poniendo en juego la vida de las personas. 
En este sentido, según documento emitido por Camuzzi Gas del sur que dice lo 
siguiente. 
“Las intoxicaciones con monóxido de carbono no tienen una estación 
determinada, pero las bajas temperaturas del invierno potencian la aparición 
de casos En Camuzzi Gas del sur estamos convencidos que el factor más 
importante en la reducción del riesgo de intoxicación con monóxido de 
carbono es la adecuada instalación y mantenimiento de los artefactos a gas. 
Es por eso que insistimos en difundir este material informativo que pretende 
ayudar a nuestros usuarios a lograr hábitos de vida más seguros. 
El monóxido de carbono es producido por la combustión incompleta de 
elementos combustibles como la madera, el carbón a leña, el carbón mineral, 
el gasoil, el kerosene, la gasolina, el butano, el propano y el gas natural. 
 Es un gas inodoro, incoloro, insípido y no irritante. Es altamente tóxico, 
pero no tiene propiedades indicadoras que permitan su reconocimiento. 
 Se genera por el mal funcionamiento de los artefactos a gas, la escasa 
ventilación y la falta de mantenimiento o deterioro de las instalaciones 
internas. Si es inhalado en grandes cantidades puede provocar daños 
cerebrales irreversibles, e incluso la muerte. 
 Las causas de las afectaciones son diversas, pero principalmente surgen 
del desconocimiento del riesgo y de las medidas preventivas básicas que se 
deben tener en consideración. La falta de mantenimiento en todo tipo de 
vivienda, la escasa ventilación de los ambientes cerrados y la imprevisión 
lleva a que las intoxicaciones con monóxido de carbono se multipliquen. 
 El CO produce más del 50% de las intoxicaciones en el ámbito mundial y es 
la causa más común de muerte por intoxicación. 
Cómo nos afecta el monóxido 
Los síntomas de envenenamiento por monóxido de carbono son similares a 
los de la gripe: dolores de cabeza, náuseas, vértigo, confusión, vómitos y 
agitación al respirar. 
El oxígeno nos llega a las células del cuerpo humano a través del aire que 
ingresa por el aparato respiratorio. Al respirar aire con monóxido de 
carbono, éste ocupa el lugar del oxígeno en las células obstruyendo su 
camino normal. 
Primero se inhala y llega a los pulmones. Se asocia con la hemoglobina de la 
sangre para formar un tóxico llamado carboxyhemoglobina. (Comunicado de 
Camuzzi gas del sur, Julio 2011). 
Al entrar en contacto con la sangre desplaza al oxígeno del torrente 
sanguíneo, afectando todos los órganos y músculos. 
La exposición continua a niveles elevados de CO produce inconsciencia, 
daño del cerebro y puede ocasionar la muerte.” 
Durante el 2015, la cantidad de accidentes por monóxido de carbono fue de 2500 
casos, y la cantidad de muertos ascendió a más de 200 personas. 
Estos datos oficiales permiten observar que es lo suficientemente importante el 
abordaje, dando de esta manera a las escuelas, el rol amalgamado junto con la 
salud de ser agentes de prevención, ya que esta problemática no deja de ser un 
problema social sobre todo, de las franjas mas vulnerables producida por faltade 
mantenimiento de sus artefactos de gas, dormir con braceros, salamandras o 
simplemente falta de información lo que provoca accidentes fácilmente de prevenir 
con suficiente información, y replicando este taller por parte de alumnos y 
docentes. 
Por todo lo expuesto en los distintos espacios curriculares la educación científica y 
tecnológica a través de los talleres propuestos, es fundamental para la formación 
del ciudadano y ser protagonista de la difusión de los temas de interés y sentirse 
parte de los mismos. 
La química, la biología, la física, la matemática, son espacios fundamentales para 
la comprensión de los distintos fenómenos planteados en este taller, aunque no 
los únicos ya que otros espacios curriculares podrán aportar desde lo histórico, 
geográfico la problemática planteada en el mismo, como así también artística, en 
la realización de material de difusión, o teatralización de casos, verdaderos o de 
ficción. 
 
Actividades 
Las actividades están diseñadas para los alumnos de 2do año y 3er año, donde 
desde los distintos espacios curriculares, se abordaron desde lo académico como 
ser la combustión, efectos sobre el organismo, energía, etc. 
Para darle un sentido práctico a este tema, que, desde lo académico cientificista, 
puede resultar agobiante y sin sentido, encontrarle la utilidad práctica y social es 
parte de este taller. 
Por lo tanto, debemos encuadrar la combustión, desde lo teórico, pero a través de 
las investigaciones se puede conocer que no solamente son fórmulas químicas, 
sino que hay una problemática que abordar, en este sentido deberán buscar 
recortes periodísticos para conocer dicha problemática y su abordaje desde los 
medios de comunicación, realizar encuestas y estadísticas entre la comunidad 
escolar, con un cuestionario simple, para poder procesar los datos desde el 
espacio matemática 
Realizar el diseño y la forma de comunicar a través de folletos, y una presentación 
general, con cartelería y exposición al finalizar el taller. 
 
Propósitos: 
➢ Concientizar a los alumnos sobre la problemática local de la intoxicación 
por monóxido de carbono. 
➢ Profundizar el desarrollo de habilidades en: resolución de problemas y 
análisis crítico para organizar y comunicar la información obtenida de 
diversas fuentes: medios de comunicación, encuestas, infografías, etc. 
➢ Promover en los alumnos la prevención, los mismos explicarán la 
problemática a través de diferentes medios: folletos, videos, láminas, 
infografías, etc. 
Contenidos: 
➢ Transformaciones de la materia: combustión 
➢ Energía, formas y propiedades: calor, transferencia de energía 
➢ De las moléculas a los organismos: Noción de organismo como sistema 
abierto y las relaciones que se dan entre los seres vivos y el ambiente. 
Funciones de nutrición en el organismo (Respiración). 
Recursos materiales: 
Se utilizarán diversos recursos como videos, artículos periodísticos, bibliografía, 
infografías, folletería, encuestas, notebook, etc. 
Tiempos: El proyecto se llevará a cabo durante el 1er cuatrimestre 
 
Lineamientos de evaluación: 
➢ Analizar diferentes fuentes de información acerca de la temática. 
➢ Valorar la importancia en el cuidado de la salud 
➢ Aplicar los saberes aprendidos en los espacios de física, biología y química 
en una producción final que dé cuenta de esos aprendizajes. 
➢ Realizar una presentación de manera gráfica, audiovisual, oral, etc. que dé 
cuenta de la concientización acerca de la temática de manera preventiva. 
Dinámica y metodología 
Los alumnos formaran grupos colaborativos, de no más de 4 personas, trabajaran 
según las habilidades de cada integrante. Algunos podrán editar videos, otros 
buscar información en internet, algunos podrán realizar los folletos o afiches para 
difundir el taller trabajado, la idea es que todos colaboren, manifestando su aporte. 
 
Planificación de las actividades a realizar 
Las actividades a realizar en este proyecto en forma de taller requieren de un 
trabajo previo de cada docente en su espacio curricular adecuándolo a la 
relevancia de la problemática de la zona. 
Actividad No 1 
Se propone comenzar con un disparador para fomentar el debate y la reflexión 
acerca del tema. 
Se les proyecta a los alumnos un informe de C5N dónde se platea la problemática 
de la intoxicación por monóxido de carbono en Argentina. 
Los mismos se podrán ver en los siguientes link. 
https://www.youtube.com/watch?v=Lf2wQXxQ_v0 
Una vez proyectado el video se les pide a los alumnos que se dividan en 
pequeños grupos para reflexionar en base a las siguientes preguntas: 
a) ¿La problemática planteada ocurre en Bariloche? 
b) ¿Han escuchado o leído algún caso de intoxicación por monóxido 
de carbono en la ciudad? 
c) ¿Por qué creen que en el informe lo llaman el “asesino silencioso”? 
d) ¿Por qué creen que ocurren estos accidentes domésticos? 
e) ¿Cómo podríamos evitarlos? Proponer ideas que podamos llevar a 
cabo desde la escuela 
https://www.youtube.com/watch?v=Lf2wQXxQ_v0
Después de observar el informe de C5N, deberán responder el cuestionario, 
realizar una puesta en común para debatir y comprender la problemática 
expuesta. 
Se pide para la próxima clase recopilar artículos periodísticos sobre este tema 
ocurrido en Bariloche, o en su defecto trabajaremos en la sala de informática para 
buscar los mismos, investigando datos regionales, datos en otros países y casos 
ocurridos en la ciudad, en este caso Bariloche. 
 
Actividad No 2 
En este momento mientras algunos integrantes del grupo, buscan la información 
planteada en la actividad 1, otros deberán elegir un artefacto (estufa, bracero, 
etc.), utilizado en alguna casa para calefaccionar el ambiente. 
Deberán dibujarlo en un lado de la hoja y en otro, escribir los cuidados que hay 
que tener para que su uso no perjudique la salud. 
 
 
 
 
 
 
 
 
Actividad No 3 
En las clases anteriores, pusimos en manifiesto el resguardo que hay que tener 
con los artefactos para calefaccionar la casa, los peligros que ello conlleva, y de 
qué manera se puede prevenir, ya que la salud y la vida humana está en juego 
Esta actividad es fundamentada en poder comprender que ocurre en nuestro 
organismo con la intoxicación con monóxido de carbono, cuáles son sus síntomas 
para ello nuevamente como disparador y siguiendo la misma línea de trabajo que 
la clase o actividad 1, emitiremos un informe de C5N para reflexionar y tomar 
conciencia de lo expuesto. 
Un integrante de cada grupo colaborativo tomara nota para posteriormente debatir 
y responder un pequeño cuestionario. 
El link a trabajar es el siguiente: 
https://www.youtube.com/watch?v=NZZwgnY_Idg 
Cuestionario 
1) ¿Cuántas intoxicaciones por año se producen en la Argentina? 
2) ¿Cuántas muertes por año se producen en el país? 
3) ¿Qué es una intoxicación crónica y una intoxicación aguda? 
4) ¿Cuáles son los síntomas? 
5) Buscar algún teléfono donde llamar ante un cuadro de intoxicación 
6) ¿Cómo actúa el Monóxido de Carbono en el organismo? 
Actividad No 4 
Completaremos el siguiente crucigrama, para poder repasar algunos de los 
contenidos trabajados hasta el momento 
 
 
 
 
 
 
 
 
https://www.youtube.com/watch?v=NZZwgnY_Idg
1) Producto que se desprende de una combustión incompleta, formado por 
gases y partícula de carbón. 
2) Acción de renovar o hacer correr el aire en un cuarto cerrado 
3) Cualquier sustancia que introducida en el organismo puede producir la 
muerte 
4) Artefacto a gas o eléctrico que sirve para calentar agua. La mayoría de las 
intoxicaciones por CO en las ciudades se producen por defectos en la 
instalación o en los conductos de evacuación de gases. 
5) Acción o efecto que se produce al ingresar al organismo alguna sustancia 
nociva 
6) Elemento gaseoso integrante del aire que resulta esencial para la vida 
humana 
7) Alteración mas o menos grave que sufre el cuerpo humano8) Efecto producido cuando se lanza por la boca lo contenido en el estómago 
9) Calefactor a leña de combustión lenta. También es el nombre de un anfibio 
parecido al lagarto 
10) Deseo de vomitar. Síntoma 
11) Efecto de prevenir 
12) Pieza metálica en la que se coloca carbón o leña y que se utiliza para 
calentar o para cocinar. 
13) Compuesto gaseoso que respiramos 
14) Materia sólida, negra y que sirve como combustible 
15) Que no tiene color. Una de las propiedades del aire, del agua y del CO 
16) Que no se puede ver. Una de las características de CO 
17) Contingencia inminente que algo ocurra. 
 
 
 
 
 
Actividad No 5 
Los alumnos se reunirán en grupos y confeccionarán una encuesta para 
recopilar información en la escuela y en las casas. 
Los docentes guiaremos la actividad proponiendo ideas como por ejemplo: 
¿A quiénes está dirigida la encuesta? 
¿Qué queremos investigar con la misma? 
¿Qué datos nos parecen importantes recopilar?, etc. 
Se hará una puesta en común de las encuestas realizadas y de esta forma se 
intentará armar una sola para aplicar en la escuela y en las casas. 
Con los datos obtenidos se realizarán gráficos de torta o barra incorporando 
como herramienta la matemática para aplicarlos a los trabajos finales. 
Actividad No 6 
Se propone que los diferentes grupos confeccionen maquetas o modelos con 
el fin de explicar cómo actúa en el cuerpo la intoxicación por monóxido de 
carbono. 
A través de la misma deberán investigar y demostrar el funcionamiento del 
sistema respiratorio y de qué manera se ve afectado este sistema. También 
incorporar como se afecta el organismo en general. 
Actividad No 7 
Los grupos formados en esta etapa del taller, deberán realizar una campaña 
para dar a conocer en la escuela y en el barrio las situaciones que llevan a 
intoxicaciones con monóxido de carbono a partir de lo trabajado. 
La difusión se puede hacer de muchas formas, cada grupo de alumnos elegirá 
libremente cual será la mejor según sus habilidades. 
Los alumnos harán una radio escolar, se podrán grabar con las computadoras 
o con los celulares, integrando de esta manera, tecnología audiovisual y así 
“simular” un programa, donde los alumnos cumplen diversos roles, conductor 
del programa radial, productor, musicalizador, periodistas, etc. 
Podrán entrevistar a los alumnos, docente y personal de la escuela, 
planificando las preguntas previamente, a forma de ejemplo, podría ser: 
Alumno pregunta (conductor) 
¿Qué es el monóxido de carbono? 
¿En qué estación del año crees que es más frecuente la intoxicación con CO? 
¿Qué debemos hacer para evitar accidentes? 
También podrán hacer spots publicitarios preventivos como ser: 
¡¡¡Llega el invierno!!! 
¡¡Prepararse!! 
¡¡Revisemos la ventilación y los artefactos de calefacción!! 
¡¡¡No olvidemos el monóxido es mortal!!! 
También se pueden preparar folletos para distribuir a la salida de la escuela y 
afiches para entregar en las escuelas vecinas, de esta manera se podrá 
integrar varias escuelas tanto primarias como secundarias. 
Otra forma de dar difusión dentro de la escuela es preparando un video 
preventivo.