Taller ESRN peligro del monóxido del carbono

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Peligro monóxido de carbono 
 
Aldo Neñer 
 
 
 
 
 
Proyecto peligro del monóxido del carbono 
El mundo contemporáneo se caracteriza por fuertes cambios en los que el desarrollo de las 
Ciencias Naturales ha tenido un papel relevante. La vida cotidiana y los medios de 
comunicación ponen a las personas en interacción permanente con conocimientos científicos. 
Las ciencias experimentales son parte central de la cultura de nuestro tiempo. Su correcto 
aprendizaje contribuye al desarrollo del ser humano en un sentido amplio, pues permite forjar 
una disciplina de razonamiento, de juicio crítico y de cuestionamiento aplicable a otros aspectos 
de la vida cotidiana. 
Es necesaria una formación científica que brinde una base de conocimientos en distintos 
campos del conocimiento para poder asumir una posición reflexiva y crítica frente a la 
información científica que divulgan los medios de comunicación con respecto a los problemas 
del ambiente y de la salud; para ser un ciudadano crítico y racional, para desempeñarse con 
responsabilidad, racionalidad, eficacia y creatividad en el mundo de hoy. 
Los fenómenos de la vida cotidiana y las situaciones problemáticas que hoy en día estamos 
expuestos, es fundamental el conocimiento de este espacio curricular para una comprensión de 
lo cotidiano y sin distinción, una enseñanza es una enseñanza para todos en igualdad de 
condiciones. 
Se dice que la realidad se comprende y se explica simultáneamente desde todas las 
perspectivas posibles. Se entiende que un fenómeno específico puede ser analizado por medio 
de las más diversas áreas del conocimiento, mediante el "Entendimiento transdisciplinar", 
evitando la habitual reducción del problema a una cuestión exclusiva de la ciencia que se 
profesa. (Teoría del Pensamiento Complejo, ideada por Morin). 
De esta manera comprender las ciencias desde varias disciplinas, con miradas diferentes, 
democratiza y humaniza la enseñanza, integrándola a la vida cotidiana para su mejor 
comprensión y facilita la visión del mundo que nos rodea, de esta manera poder tener una 
educación para todos, integradora e inclusiva en igualdad de condiciones. 
El siguiente taller es una propuesta para trabajar la prevención en la generación de monóxido 
de carbono, generando la participación de los estudiantes en el debate de dicha problemática, 
la influencia de los medios de comunicación y con programas e instituciones locales que 
trabajan en la misma. Como trabajo final los estudiantes harán una actividad que ellos 
coordinarán, como por ejemplo una campaña de prevención a través de videos, afiches o 
folletos, que permita debatir y conocer sobre este problema que afecta no solo a nuestra 
comunidad sino a toda la Argentina, sobre todo ,en épocas invernales y en las comunidades 
más vulnerables. De esta manera el conocimiento es la mejor manera de prevenir los efectos de 
este gas silencioso y mortal, que nos puede afectar a todos. 
 El mismo está pensado para 2° año y será abordado desde otras disciplinas aportando sus 
conocimientos académicos desde sus espacios curriculares 
Vivimos en una ciudad donde la mayor parte del año predominan las muy bajas temperaturas 
donde en las viviendas se necesita encender artefactos a gas, leña, carbón, braceros, alcohol, 
etc., durante tiempos prolongados, sin medir en algunos casos, por falta de información, el 
peligro que esto provoca, para la salud poniendo en juego la vida de las personas. 
En este sentido, según documento emitido por Camuzzi Gas del sur que dice lo siguiente. 
“Las intoxicaciones con monóxido de carbono no tienen una estación determinada, pero 
las bajas temperaturas del invierno potencian la aparición de casos En Camuzzi Gas del 
sur estamos convencidos que el factor más importante en la reducción del riesgo de 
intoxicación con monóxido de carbono es la adecuada instalación y mantenimiento de 
los artefactos a gas. Es por eso que insistimos en difundir este material informativo que 
pretende ayudar a nuestros usuarios a lograr hábitos de vida más seguros. 
El monóxido de carbono es producido por la combustión incompleta de elementos 
combustibles como la madera, el carbón a leña, el carbón mineral, el gasoil, el kerosene, 
la gasolina, el butano, el propano y el gas natural. 
 Es un gas inodoro, incoloro, insípido y no irritante. Es altamente tóxico, pero no tiene 
propiedades indicadoras que permitan su reconocimiento. 
 Se genera por el mal funcionamiento de los artefactos a gas, la escasa ventilación y la 
falta de mantenimiento o deterioro de las instalaciones internas. Si es inhalado en 
grandes cantidades puede provocar daños cerebrales irreversibles, e incluso la muerte. 
 Las causas de las afectaciones son diversas, pero principalmente surgen del 
desconocimiento del riesgo y de las medidas preventivas básicas que se deben tener en 
consideración. La falta de mantenimiento en todo tipo de vivienda, la escasa ventilación 
de los ambientes cerrados y la imprevisión lleva a que las intoxicaciones con monóxido 
de carbono se multipliquen. 
 El CO produce más del 50% de las intoxicaciones en el ámbito mundial y es la causa 
más común de muerte por intoxicación. 
Cómo nos afecta el monóxido 
Los síntomas de envenenamiento por monóxido de carbono son similares a los de la 
gripe: dolores de cabeza, náuseas, vértigo, confusión, vómitos y agitación al respirar. 
El oxígeno nos llega a las células del cuerpo humano a través del aire que ingresa por el 
aparato respiratorio. Al respirar aire con monóxido de carbono, éste ocupa el lugar del 
oxígeno en las células obstruyendo su camino normal. 
Primero se inhala y llega a los pulmones. Se asocia con la hemoglobina de la sangre para 
formar un tóxico llamado carboxyhemoglobina. (Comunicado de Camuzzi gas del sur, 
Julio 2011). 
Al entrar en contacto con la sangre desplaza al oxígeno del torrente sanguíneo, 
afectando todos los órganos y músculos. 
La exposición continua a niveles elevados de CO produce inconsciencia, daño del 
cerebro y puede ocasionar la muerte.” 
Durante el 2015, la cantidad de accidentes por monóxido de carbono fue de 2500 casos, y la 
cantidad de muertos ascendió a más de 200 personas. 
Estos datos oficiales permiten observar que es lo suficientemente importante el abordaje, dando 
de esta manera a las escuelas, el rol amalgamado junto con la salud de ser agentes de 
prevención, ya que esta problemática no deja de ser un problema social sobre todo, de las 
franjas mas vulnerables producida por falta de mantenimiento de sus artefactos de gas, dormir 
con braceros, salamandras o simplemente falta de información lo que provoca accidentes 
fácilmente de prevenir con suficiente información, y replicando este taller por parte de alumnos y 
docentes. 
Por todo lo expuesto en los distintos espacios curriculares la educación científica y tecnológica 
a través de los talleres propuestos, es fundamental para la formación del ciudadano y ser 
protagonista de la difusión de los temas de interés y sentirse parte de los mismos. 
La química, la biología, la física, la matemática, son espacios fundamentales para la 
comprensión de los distintos fenómenos planteados en este taller, aunque no los únicos ya que 
otros espacios curriculares podrán aportar desde lo histórico, geográfico la problemática 
planteada en el mismo, como así también artística, en la realización de material de difusión, o 
teatralización de casos, verdaderos o de ficción. 
Actividades 
Las actividades están diseñadas para los alumnos de 2do año, donde desde los distintos 
espacios curriculares, se abordaron desde lo académico como ser la combustión, efectos sobre 
el organismo, energía, etc. 
Para darle un sentido práctico a este tema, que desde lo académico cientificista, puede resultar 
agobiante y sin sentido, encontrarle la utilidad práctica y social es parte de este taller. 
Por lo tanto debemos encuadrar la combustión, desde loteórico, pero a través de las 
investigaciones se puede conocer que no solamente son fórmulas químicas sino que hay una 
problemática que abordar, en este sentido deberán buscar recortes periodísticos para conocer 
dicha problemática y su abordaje desde los medios de comunicación, realizar encuestas y 
estadísticas entre la comunidad escolar, con un cuestionario simple, para poder procesar los 
datos desde el espacio matemática 
Realizar el diseño y la forma de comunicar a través de folletos, y una presentación general, con 
cartelería y exposición al finalizar el taller. 
 
Propósitos: 
 Concientizar a los alumnos sobre la problemática local de la intoxicación por monóxido 
de carbono. 
 Profundizar el desarrollo de habilidades en: resolución de problemas y análisis crítico 
para organizar y comunicar la información obtenida de diversas fuentes: medios de 
comunicación, encuestas, infografías, etc. 
 Promover en los alumnos la prevención, los mismos explicarán la problemática a través 
de diferentes medios: folletos, videos, láminas, infografías, etc. 
Contenidos: 
 Transformaciones de la materia: combustión 
 Energía, formas y propiedades: calor, transferencia de energía 
 De las moléculas a los organismos: Noción de organismo como sistema abierto y las 
relaciones que se dan entre los seres vivos y el ambiente. Funciones de nutrición en el 
organismo (Respiración). 
Recursos materiales: 
Se utilizarán diversos recursos como videos, artículos periodísticos, bibliografía, infografías, 
folletería, encuestas, notebook, etc. 
Tiempos: 
El proyecto se llevará a cabo durante un mes dentro del espacio del taller interdisciplinario de 2º 
año. 
Lineamientos de evaluación: 
 Analizar diferentes fuentes de información acerca de la temática. 
 Valorar la importancia en el cuidado de la salud 
 Aplicar los saberes aprendidos en los espacios de física y química en una producción 
final que dé cuenta de esos aprendizajes. 
 Realizar una presentación de manera gráfica, audiovisual, oral, etc. que dé cuenta de la 
concientización acerca de la temática de manera preventiva. 
Dinámica y metodología 
Los alumnos formaran grupos colaborativos, de no más de 4 personas, trabajaran según las 
habilidades de cada integrante. Algunos podrán editar videos, otros buscar información en 
internet, algunos podrán realizar los folletos o afiches para difundir el taller trabajado, la idea es 
que todos colaboren, manifestando su aporte. 
 
Planificación de las actividades a realizar 
Las actividades a realizar en este proyecto en forma de taller requieren de un trabajo previo de 
cada docente en su espacio curricular adecuándolo a la relevancia de la problemática de la 
zona. 
Actividad No 1 
Se propone comenzar con un disparador para fomentar el debate y la reflexión acerca del tema. 
Se les proyecta a los alumnos un informe de C5N dónde se platea la problemática de la 
intoxicación por monóxido de carbono en Argentina. 
Los mismos se podrán ver en los siguientes link. 
https://www.youtube.com/watch?v=Lf2wQXxQ_v0 
Una vez proyectado el video se les pide a los alumnos que se dividan en pequeños grupos para 
reflexionar en base a las siguientes preguntas: 
a) ¿La problemática planteada ocurre en Bariloche? 
b) ¿Han escuchado o leído algún caso de intoxicación por monóxido de carbono en 
la ciudad? 
c) ¿Por qué creen que en el informe lo llaman el “asesino silencioso”? 
d) ¿Por qué creen que ocurren estos accidentes domésticos? 
e) ¿Cómo podríamos evitarlos? Proponer ideas que podamos llevar a cabo desde 
la escuela 
Después de observar el informe de C5N, deberán responder el cuestionario, realizar una puesta 
en común para debatir y comprender la problemática expuesta. 
Se pide para la próxima clase recopilar artículos periodísticos sobre este tema ocurrido en 
Bariloche, o en su defecto trabajaremos en la sala de informática para buscar los mismos, 
investigando datos regionales, datos en otros países y casos ocurridos en la ciudad, en este 
caso Bariloche. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
https://www.youtube.com/watch?v=Lf2wQXxQ_v0
Actividad No 2 
En este momento mientras algunos integrantes del grupo, buscan la información planteada en 
la actividad 1, otros deberán elegir un artefacto (estufa, bracero, etc.), utilizado en alguna casa 
para calefaccionar el ambiente. 
Deberán dibujarlo en un lado de la hoja y en otro, escribir los cuidados que hay que tener para 
que su uso no perjudique la salud. 
 
 
Actividad No 3 
En las clases anteriores, pusimos en manifiesto el resguardo que hay que tener con los 
artefactos para calefaccionar la casa, los peligros que ello conlleva, y de qué manera se puede 
prevenir, ya que la salud y la vida humana está en juego 
Esta actividad es fundamentada en poder comprender que ocurre en nuestro organismo con la 
intoxicación con monóxido de carbono, cuáles son sus síntomas para ello nuevamente como 
disparador y siguiendo la misma línea de trabajo que la clase o actividad 1, emitiremos un 
informe de C5N para reflexionar y tomar conciencia de lo expuesto. 
Un integrante de cada grupo colaborativo tomara nota para posteriormente debatir y responder 
un pequeño cuestionario. 
El link a trabajar es el siguiente: 
https://www.youtube.com/watch?v=NZZwgnY_Idg 
Cuestionario 
1) ¿Cuántas intoxicaciones por año se producen en la Argentina? 
2) ¿Cuántas muertes por año se producen en el país? 
3) ¿Qué es una intoxicación crónica y una intoxicación aguda? 
4) ¿Cuáles son los síntomas? 
5) Buscar algún teléfono donde llamar ante un cuadro de intoxicación 
6) ¿Cómo actúa el Monóxido de Carbono en el organismo? 
https://www.youtube.com/watch?v=NZZwgnY_Idg
Actividad No 4 
Completaremos el siguiente crucigrama, para poder repasar algunos de los contenidos 
trabajados hasta el momento 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
1) Producto que se desprende de una combustión incompleta, formado por gases y 
partícula de carbón. 
2) Acción de renovar o hacer correr el aire en un cuarto cerrado 
3) Cualquier sustancia que introducida en el organismo puede producir la muerte 
4) Artefacto a gas o eléctrico que sirve para calentar agua. La mayoría de las 
intoxicaciones por CO en las ciudades se producen por defectos en la instalación o en 
los conductos de evacuación de gases. 
5) Acción o efecto que se produce al ingresar al organismo alguna sustancia nociva 
6) Elemento gaseoso integrante del aire que resulta esencial para la vida humana 
7) Alteración mas o menos grave que sufre el cuerpo humano 
8) Efecto producido cuando se lanza por la boca lo contenido en el estómago 
9) Calefactor a leña de combustión lenta. También es el nombre de un anfibio parecido al 
lagarto 
10) Deseo de vomitar. Síntoma 
 
11) Efecto de prevenir 
12) Pieza metálica en la que se coloca carbón o leña y que se utiliza para calentar o para 
cocinar. 
13) Compuesto gaseoso que respiramos 
14) Materia sólida, negra y que sirve como combustible 
15) Que no tiene color. Una de las propiedades del aire, del agua y del CO 
16) Que no se puede ver. Una de las características de CO 
17) Contingencia inminente que algo ocurra. 
Actividad No 5 
Los alumnos se reunirán en grupos y confeccionarán una encuesta para recopilar 
información en la escuela y en las casas. 
Los docentes guiaremos la actividad proponiendo ideas como por ejemplo: 
¿A quiénes está dirigida la encuesta? 
¿Qué queremos investigar con la misma? 
¿Qué datos nos parecen importantes recopilar?, etc. 
Se hará una puesta en común de las encuestas realizadas y de esta forma se intentará 
armar una sola para aplicar en la escuela y en las casas. 
Con los datos obtenidos se realizarán gráficos de torta o barra incorporando como 
herramienta la matemática para aplicarlos a los trabajos finales. 
Actividad No 6 
Se propone que los diferentes grupos confeccionen maquetas o modelos con el fin de 
explicarcómo actúa en el cuerpo la intoxicación por monóxido de carbono. 
A través de la misma deberán investigar y demostrar el funcionamiento del sistema 
respiratorio y de qué manera se ve afectado este sistema. También incorporar como se 
afecta el organismo en general. 
Actividad No 7 
Los grupos formados en esta etapa del taller, deberán realizar una campaña para dar a 
conocer en la escuela y en el barrio las situaciones que llevan a intoxicaciones con 
monóxido de carbono a partir de lo trabajado. 
La difusión se puede hacer de muchas formas, cada grupo de alumnos elegirá libremente 
cual será la mejor según sus habilidades. 
Los alumnos harán una radio escolar, se podrán grabar con las computadoras o con los 
celulares, integrando de esta manera, tecnología audiovisual y así “simular” un programa, 
donde los alumnos cumplen diversos roles, conductor del programa radial, productor, 
musicalizador, periodistas, etc. 
Podrán entrevistar a los alumnos, docente y personal de la escuela, planificando las 
preguntas previamente, a forma de ejemplo, podría ser: 
Alumno pregunta (conductor) 
¿Qué es el monóxido de carbono? 
¿En qué estación del año crees que es más frecuente la intoxicación con CO? 
¿Qué debemos hacer para evitar accidentes? 
También podrán hacer spots publicitarios preventivos como ser: 
Llega el invierno!!! 
Prepararse!! 
Revisemos la ventilación y los artefactos de calefacción!! 
No olvidemos el monóxido es mortal!!! 
También se pueden preparar folletos para distribuir a la salida de la escuela y afiches para 
entregar en las escuelas vecinas, de esta manera se podrá integrar varias escuelas tanto 
primarias como secundarias. 
Otra forma de dar difusión dentro de la escuela es preparando un video preventivo,